在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
五一班綜合實踐結(jié)題報告5則答案篇一
結(jié)題報告
五常市安家中心校
王春宇
《綜合實踐活動課教學方法研究》結(jié)題報告
五常市安家中心校 王春宇
一、問題的提出
《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！本C合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生顯示的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。
我國新課程改革以來，小學綜合實踐課教學雖取得了一定成效，但總體不容樂觀。綜合實踐活動課結(jié)構(gòu)不盡合理，過程管理不嚴密，教學評價單一化，再加上教師的觀念尚未徹底轉(zhuǎn)變，許多教師仍然把活動課當成是體育課或者是手工課，導致活動課上課的隨意性很大，同時應試教育的潛在壓力，使得教師對活動課的課堂結(jié)構(gòu)、過程管理、教學評價等方面缺乏深入的分析和認真的研究，只著眼于教學任務的完成，不注重學生的情感體驗和道德實踐?；蛘呤墙處熢劫薮?，代替學生學習，把學生牢牢的套在框框里，既不能調(diào)動學生的積極性，更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這樣的活動課就像在演戲，教師和學生都按照劇本已定的角色表演，或者是教師完全放手，不加指點，讓學生自已去摸索，學生無法從活動課結(jié)構(gòu)上來把握活動課的要領，只能根據(jù)自己的想法去做，這樣的活動課從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際教學效果卻是低效的。
為此，我們選定這個課題以達到高效課堂教學的效果。我們希望通過本課題的研究積累有關(guān)綜合實踐活動課的課程資源，更好的為教育教學服務，也希望通過本課題的研究能提高教師的教科研水平，促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。
二、課題研究的意義
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生顯示的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。綜合實踐活動課是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主題能力綜合發(fā)展為目的。
三、課題研究的理論依據(jù)
課題實驗要立足于學習江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話：認真貫徹落實國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）的精神，根據(jù)綜合實踐活動課的特點和目的的要求，針對不同階段學生的年齡特點，要從科技高度出發(fā)，遵循教育規(guī)律，堅持實驗的科學性、合理性。全面系統(tǒng)的研究與實驗，以確?；顒诱n的實施。
活動課作為綜合實踐最高的課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨特功能和價值的相對獨立性的課程。它有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學生的主動發(fā)展，轉(zhuǎn)變新形勢下人才培養(yǎng)模式而設置的課題的研究與實驗，將對促進綜合實踐課的開設，全面實施素質(zhì)教育具有一定的現(xiàn)實意義。
四、課題研究的目標
課題的總體目標是：探索并設置了符合綜合實踐活動課程要求的課程結(jié)構(gòu)體系；形成綜合實踐活動課程的管理與保障機制；探索并實踐“以勞動與技術(shù)教育為載體，以研究性學習為核心，以信息技術(shù)為支撐，以課題研究活動為基本形式”的課程結(jié)構(gòu)模式；營造與綜合實踐活動課程實施相適應的良好氛圍。
五、課題的內(nèi)容、方法及主要過程
㈠課題研究的內(nèi)容
在綜合實踐課上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性提高教學效果呢?探討利用什么教學方法能激發(fā)學生的情感，使學生在有趣的活動中，既能學到社會綜合實踐知識，又能在不知不覺間完成學習任務。
㈡課題研究的方法
本課題的研究以行動研究法為主，并結(jié)合課題的需要運用調(diào)查法、實驗法和個案法相結(jié)合起來的方法進行實驗研究。
文獻研究：收集、掌握、分析已有的研究信息，借鑒已有的研究成果，了解和把握國內(nèi)外最新研究成果，形成自己的研究思路，為進一步研究奠定基礎。
調(diào)查研究：在課堂教學中，針對學生的實情，對綜合實踐活動的開展進行實際反饋，對其現(xiàn)狀進行調(diào)查，尋找問題，分析問題形成的原因，從而為制定有效的對策提供實證材料和分析依據(jù)。
實驗研究：在文獻研究和實驗研究的基礎上，形成一定的假說，進而制定出課題研究的規(guī)劃和課題實施的計劃進行研究。
個案研究：通過采取追蹤、追因和分析的方法進行研究，是教師即使了解情況，即使收集對學生活動課有效設計的反饋信息，通過對個案的輔導、總結(jié)，從而得出有益的啟示。
㈢研究過程
第一階段 課題設計階段：完成課題設計、論證。
第二階段 研究階段：問卷調(diào)查、分析探討課題實施階段，資料的編輯與整理，形成課題階段性成果報告。
第三階段 總結(jié)階段：做好研究資料的收集、整理工作，完成課題的結(jié)題報告。
六、研究成果
在綜合實踐課教學方法的研究中我們發(fā)現(xiàn)情境教學法能激發(fā)學生的情感，使學生在有趣的活動中，既能學到社會綜合實踐知識，又能在不知不覺間完成學習任務。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。
以下是我們在綜合實踐課教學中研究并運用情境教學法的方式：(一)創(chuàng)設情景。
運用實物、錄像、畫面、錄音、電腦軟件、小品、語言描繪等多媒體直觀手段把課文內(nèi)容情景化。讓學生透過栩栩如生的畫面，仿佛身臨其境，能取得較好的教學效果。如<<環(huán)保調(diào)查>>教學前我首先讓學生搜集有關(guān)環(huán)境污染的圖片和文章等，在課堂中通過他們自己搜集的樣品了解環(huán)保，通過圖片認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)保熱情，積極的做環(huán)保小志愿者。(二)體驗情景。
在教師必要暗示和目標指導下，學生迅速進行情境體驗情景，內(nèi)心深受觸動，感性認識初步形成。如上<<環(huán)保調(diào)查>>這課時，我先讓學生看世界環(huán)境問題實地錄像，再適時提出問題，帶領學生進入情景，體驗情景:帶學生參觀學校周邊的工廠，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么環(huán)境問題?它們是如何對環(huán)境造成污染的?周邊的人們心情怎樣？如果這些環(huán)境問題不處理的話會怎樣?讓學生從實際環(huán)境體驗中，增強他們的參與意識，通過活動表達體驗。指導學生對自己的體驗經(jīng)過整理組織，運用語言表達出來。我讓學生在體驗情景的基礎上組織學生討論、比賽說出各種汽車的作用和好處，通過自我表達、共同交流，形成情感定向。學生通過理性思考，實現(xiàn)形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力，取得了較好的效果。(三)討論、判斷、選擇。
教師根據(jù)教學目標和學生表述的情況，然后提出問題(正反)，組織學生討論，引導學生分析、評價、判斷、選擇，加深認識。如在以上學生表述體驗，形成情感定向的基礎上，我在提出問題，然后讓學生討論，組織學生分析、判斷、選擇。學生通過動腦、動口、動手等一系列活動，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能培養(yǎng)學生的分析判斷能力和實際操作能力。
（四）行為實踐，讓綜合實踐課走向?qū)W生的生活實際。
在突出所授教材重點的同時，組織學生訓練，參與課內(nèi)外踐活動，使學生將本課知識同他們現(xiàn)有知識相聯(lián)系，提高行為實踐能力。如上汽車時，組織學生練習認識各種汽車:上完買東西的學問后，讓學生跟隨父母到商店或市場實地體驗等
這類經(jīng)常性、結(jié)合日常生活實際的課內(nèi)外活動，使綜合實踐走向?qū)W生的生活實際，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，有利于他們從具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為學習運用綜合實踐課知識的興趣，培養(yǎng)了學生適應現(xiàn)代生活的能力。綜合實踐活動并不是封閉的，孤立的。因此，我認為在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間。在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象，培養(yǎng)起遇事好問，勇于探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。
效果：
（一）增強了教師的科研能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。
通過該課題的研究，教師不僅能進行選題、制訂課題方案、實施課題方案、整理數(shù)據(jù)、撰寫論文等課題研究的一般程序，也使自己的科研能力得到了提高，團隊精神得到了充分的體現(xiàn)，學校凝聚力增強。
為建立一支優(yōu)秀的課程指導教師隊伍，學校開展了綜合實踐活動課程通識培訓，使教師們既認識了課程基本知識、認同了課程基本理念，也營造了這門課程實施的良好氛圍。平時加強備課組活動，堅持每周一上午集體備課，綜合實踐活動課程的設想與每一堂課的資料搜集、編寫、制作課件等等都在備課組的熱烈討論中完成。綜合實踐活動課程的校本教研活動得到了學校和教師的肯定，組長會議上做了經(jīng)驗介紹。我們選拔一些教學能力強、熱愛教育工作的學科教師，組成這門課程的骨干力量、指導教師的帶頭人，形成了較好的指導教師隊伍，為教師全員參與課題指導打下堅實的基礎?，F(xiàn)在，我校在全員參與的情況下，已有多位高素質(zhì)的專職綜合實踐教師，專業(yè)教師隊伍逐漸形成。
（二）學生學會了用觀察分析、合作探究的方法尋求解決問題的途徑與方式。綜合實踐活動課程使學生走出校園，走上社會，走進自然，有了從未有過的生活體驗。學生在實踐中遇到了學校生活中難以遇到的各種困難，遭受到了種種挫折和失敗，也通過自己的努力及與同學的合作克服了一個個困難，完成了要完成的任務，提高了分析問題、解決問題和分辨是非的能力。
（三）多學科綜合，促進了師生改變學習方式，提高了教學質(zhì)量。
綜合實踐活動的開展讓學生積累了大量的寫作素材，促進了學生寫作水平的提高；利用所學知識解決實際生活中的問題；一批學生較好地掌握了計算機操作基本技能，而且網(wǎng)絡運用能力也得到了提高。
我們鼓勵教師撰寫教學后記、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究和教學論文，越來越多的綜合實踐活動課程教師在各級各類教學、教科研活動中頻頻獲獎。
（四）拓寬了課程領域，學生有了自己喜愛的課程 我們根據(jù)學校實際，學生實際，把學校、社區(qū)、家庭和網(wǎng)絡等作為課程資源組織進課程，給課程注入了新鮮血液，將學生帶進一個新的世界，新的領域，使學生耳目一新，學生愛上綜合實踐活動課，家長支持學校開設研究型綜合實踐活動課。
學生研究性學習課題成果交流與展示是課程實施的重要組成部分，通過成果交流與展示使學生獲得學習、鍛煉的機會，獲得成功的體驗，促進了學習資源共享。
我校采用的成果交流與展示方式包括：班級交流、學校展示和網(wǎng)絡展示。按年段推選出其中的優(yōu)秀成果，再從中選出部分優(yōu)秀作品參加校級匯報展示。優(yōu)秀成果展示包括：、手工作品、活動圖片、音像資料、手抄報、優(yōu)秀的演示文稿、心得體會、開題報告、過程記錄、結(jié)題報告（或小論文）等等，對其中特別突出的，在“特別推薦”欄目里展示。
六、困惑與反思
幾年來，在不斷的課程實踐與反思中，我們的困惑與問題也不少。
如何正確處理“扶”和“放”的問題？如何把握“扶”和“放”的度；活動的組織該如何更好的面向?qū)W生；教師該如何有效地引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論；研究性學習活動該如何對學生進行更加全面的過程評價；如何更好地開發(fā)有研究性的活動資源；教師如何提高自己，才能讓自己與研究性學習同步成長。
為綜合實踐活動課教學方法的研究，今后我們要肩負高度工作責任感，多了解學生個性，尊重事實，只要我們在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷成長
我們的課題研究的雖然是綜合實踐課程的教學方法，但涉及的方面頗多，它要涉及廣大教師的教學觀念、知識水平、專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)控能力、教學智慧、教學方式等多種因素，它不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為，這等于要改變教師習慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。同時它還涉及到廣大的學生，而學生是一個個正在發(fā)展的、富于個性的、變化著的個體，他們的知識基礎、能力水平、學習習慣、學習方式等均存在不同程度的差異，這在課題的實踐階段中越發(fā)明顯的顯現(xiàn)出來。隨著課題的深入，難度越來越大。綜合實踐課程的教學方法的研究，所要做的工作是千頭萬緒，從課前到課中到課后一貫始終，因此我們只能從幾個教學環(huán)節(jié)入手進行具體的操作研究。綜合實踐課程的教學方法的研究尚處于邊摸索邊總結(jié)的階段，但是不管怎么說，不管遇到多大的困難，我們堅信：困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存，雖然這個課題沒有現(xiàn)成的固定的模式照搬照抄，但只要我們課題組成員齊心合力，大膽實踐，用于探索，勤于思考，敢于創(chuàng)新，我們一定能走出一條符合素質(zhì)教育要求的適合我校師生實際的綜合實踐活動課教學的新路子！我們將為此而不懈努力！
五一班綜合實踐結(jié)題報告5則答案篇二
篇一：綜合實踐結(jié)題報告
3月中旬，我們帶著調(diào)查問卷走進了紅梅公園，對不同年齡 的人們進行了調(diào)查與采訪。在過程中，我們遇到了很配合的人和一些不怎么愿意配合的老年人，盡管我們一次次禮貌地請求他們又被他們拒絕，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，我們繼續(xù)奮力地尋找其它的目標。
我們抽取紅梅公園的40名游客發(fā)放了調(diào)查問卷，并當面向 他們提問，順利完成了本次的調(diào)查活動。
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，１４～３０歲的人對外國的文化特色
都不是太了解，因此很想去別國旅游。它們認為中國文化相對外國文化還稍有欠缺，他們更喜歡外國的文化與民風民俗。并且，他們認為中國的文化并不一定能順利傳承下去，但他們希望能傳承下去。
相對于１４～３０歲的人們來說，３０歲以上的人們顯得對 中國的文化更感興趣一些。另外對于現(xiàn)在許多人更喜歡外國文化的現(xiàn)象，他們表示比較重視，他們認為中國文化能夠順利傳承下去。
在本次綜合活動中，我參與了調(diào)查問卷的設計與發(fā)放，ppt 的制作與修改及個人小結(jié)的匯總。我做了很多可以鍛煉我能力的事情，也借此提高了我的電腦水平。
這次的活動提高了我們每個組員的與人交往的能力，鍛煉了
我們的口才，同時也使我們更了解這個課題，更了解這個社會了。篇二：綜合實踐活動課題結(jié)題報告
綜合實踐活動課題結(jié)題報告
——《淺談農(nóng)村中學的綜合實踐活動》結(jié)題報告
一、課題研究的背景及其意義
1、研究背景
可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因為這 樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。孩子有限的時間 都被各種學習和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會實踐的過程中 享受生活的樂趣?？菰锏膶W習生活讓很多孩子滋生了厭學情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識稻與梁，不知世事艱”。綜合實踐活動課的缺失，導致了學生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚 淺，“人性”的欠缺。學生已經(jīng)習慣了衣來伸手，飯來張口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實際動手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學校能 不能不拘泥于課本，打破學校、教室的束縛，走出課堂，做到知識與 生活實踐相結(jié)合？能不能加大學生綜合實踐活動課在戶外、校外、大 自然中上課的機會？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有 的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源等開發(fā)研究真正適合學生 身心發(fā)展的綜合實踐活動校本課程？
2、研究意義
農(nóng)村中學綜合實踐活動課程的開發(fā)是適應現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實踐課程的不斷開發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于 學生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學生的全面健康發(fā)展。新時代的
農(nóng)村中學的綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味性、時代性、科學性和實用性，必須面向全體學生的生活與經(jīng)驗，貼
近學生的年齡段和心理特點，符合學生的自身發(fā)展需要。目前我校中學生“厭學、逃學、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了 讓學生真正體驗生活的艱辛與成功的快樂，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村 中學的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學 生身心發(fā)展的綜合實踐、活動課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學校的 成功的經(jīng)驗，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過專家論證、外出考察、策劃研 究、再結(jié)合學生年級段的不同特點和中學生身心發(fā)展的不均衡，確定 了我校各個年級的綜合實踐活動的具體課程安排?！白灾鳌嵺`、創(chuàng) 新”的活動課程，拉近了學生與自然的距離，讓學生融入社會、體驗 生活，更清楚地認識與完善自我，培養(yǎng)學生回報社會的責任心、使 命感，以及對社會對自我負責的意識，學會了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好品質(zhì)。
農(nóng)村中學的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學生得到全面發(fā)
展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用 挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學生身心發(fā)展的綜合實踐活動 課程。
二、研究步驟和過程
（一）研究步驟
本課題研究周期 一 年左右，共分為三個階段進行。
1、課題準備階段： 2013.10---2013.11 主要工作：對課題組成員進行課題培訓，理論學習，健全課題組組織機構(gòu)，規(guī)劃課題研究方案，完成開題報告?；顒硬襟E：（1）進行課題論證，撰寫開題報告。（2）成立實 驗領導小組、指導小組。（3）確定子課題，完成申報方案，完成開 題準備工作。（4）對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓。
2、課題研究階段：2013.11 —-2014.6 主要工作：邊研究邊實驗，邊實驗邊調(diào)整，及時反思，進行階段 總結(jié)，撰寫中期報告?；顒硬襟E：
（1）2013.11 —2013.12 ①就如何提出問題的策略、如何確
立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應注意怎樣指導進行培訓。② 組織課題組交流。
（2）2013.12 — 2014.5 ①教師指導參與實驗的學生確立合
作對象，成立合作小組。②教師對學生如何進行信息搜索、確立主題、設計課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進行指導。③學生根據(jù)教 師的指導，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開 展綜合實踐活動。
（3）2014.5 — 2014.6 ①總結(jié)課題研究的實驗經(jīng)驗，完成階 段性成果 ——《農(nóng)村綜合實踐活動課程的研究中期情況匯報》。② 根據(jù)研究情況調(diào)整計劃深入研究，擴大課題研究范圍。③完善教師的 指導策略和學生進行綜合實踐活動課程的實施策略。④討論交流開展 綜合實踐活動課的成功經(jīng)驗和問題存在的原因。
3、課題總結(jié)段： 2014.6-2014.9主要工作：對研究過程進行分析，編寫課題成果集，撰寫課題結(jié)題報告。活動步驟：（１）對研究過程進行分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。（２）收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準備。
（二）研究過程
a、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜
綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程。這個課程的開設，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學特色學校的一個體現(xiàn)。我們學校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實踐、合作、發(fā)展”為目標，把綜合實踐活動作為我校的辦學特色，成為農(nóng)村中學的一道優(yōu)美的風景線。
1、領導大力支持，組織分工明確
為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領導給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。為了確保扎扎實實地上好綜合實踐活動課，我校配備了1位業(yè)務精英擔任專職教師，此外還專門成立了“綜合實踐活動學科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機教師、1位音樂教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開展校本研究、業(yè)務學習活動，確?；顒佑杏媱?、有記錄、有實效，我們虛心聽取學校老、中、青三代教師的意見和建議，力爭做到全員參與。我們學校還根據(jù)學生以及活動的需要，聘請了專家、部分學生家長、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導員，充實了指導老師的隊伍。
2、打破禁錮，走出課堂
我們學校認真落實了《九年義務教育綜合實踐活動課程指導綱要》、《菏澤市義務教育綜合實踐活動課程實施及地方學校課程建設指導意見》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大李海中學綜合實踐活動課程實施總方案》，該方案從指導思想、內(nèi)容領域課程設計與實施等方面作了比較詳盡的說明。
3、積極發(fā)動，全員參與
b、開發(fā)課程，勇于實踐篇三：結(jié)題報告 河北工業(yè)大學 文法學院
關(guān)于如何加強對廣大農(nóng)村人民的法制宣傳教育調(diào)查結(jié)題 報告
我們這次的寒假社會實踐研究課題的題目是如何加強對廣大農(nóng)村人民的法制宣傳教育。這次寒假社會實踐活動在我們“六脈神劍小組（延宣臻，南凱，董嚴，高航，高陽，楊暢凡）成員以及指導老師馬兵老師的細心指導下順利完成了。達到了預期效果，開闊了我們的眼界，鍛煉了我們的意志，提高了我們的水平。下面重點介紹下這次寒假社會實踐活動。
一．先從選課題說起。在這次寒假社會實踐的眾多研究課題中，我們之所以會選擇如何加強廣大農(nóng)村人民的法制宣傳教育。是因為如下的幾點原因：（1）。我們六個來自我們文法學院法學系，作為法學專業(yè)的學生，在這個寒假社會實踐課題的研究中，我們更比其他專業(yè)的同學具備優(yōu)勢。與此同時，通過這次關(guān)于廣大農(nóng)村人民法制宣傳的寒假社會實踐調(diào)查，能夠讓我們拉近與社會的距離，讓我們更加認清河北省廣大農(nóng)村的法制宣傳教育的現(xiàn)狀，為我們以后積累經(jīng)驗。（2）。這個研究課題緊跟我國的當前形勢。在十八屆三中全會的通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中，指出在改革中要重點推進法治中國建設。建設法治中國，必須堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。深化司法體制改革，加快建設公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，維護人民權(quán)益，讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。農(nóng)村是我國法制薄弱的地區(qū)，廣大的農(nóng)村人民是我國法制觀念單薄的群體。通過這次寒假社會實踐調(diào)查，可以了解農(nóng)村的情況，了解農(nóng)民的法律認知成都和需要，從而為推進法治中國的建設。（3）。未來十年是城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的時期，在農(nóng)村轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)、農(nóng)民變?yōu)槭忻竦倪^程中將是中國社會矛盾的多發(fā)期。于此同時，農(nóng)村地區(qū)的執(zhí)法和司法還存在薄弱環(huán)節(jié)。例如：對群眾的報警置之不理，普通群眾打不起官司，冤假錯案導致上訪戶不斷等情況。通過此次調(diào)查，既有利于提高廣大農(nóng)民的法律意識同時又能改進農(nóng)村的執(zhí)法和司法，化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定。（4）。我們作為法學專業(yè)的大學生，應該熟悉中國的法制狀況，并且自覺地為法治中國的建設作貢獻。在調(diào)查過程中，有助于提高參與同學的實踐能力和社會責任感。有助于新型法律人才的培養(yǎng)。二．指導老師。馬兵老師作為我們河北工業(yè)大學的法學系主任。是一位資深的法學專業(yè)人士，可以給我們更好的指導。同時馬兵老師比我們更具有實踐經(jīng)驗（實踐經(jīng)驗是我們所欠缺的），所以將有助于增加本次寒假社會調(diào)查的可操作性。三．寒假社會實踐活動的準備和進行。（1）準備工作主要研究了我們這次的研究調(diào)查方法。因為我們在大一上學期中有過社會調(diào)查活動。所以本次我們也借鑒了上次的社會調(diào)查方法。在此次的寒假社會實踐活動中也采取了主要分發(fā)調(diào)查問卷，獲取資料。同時查閱一些資料和咨詢相關(guān)法律專業(yè)人士作為資料的補充。所以我們的前期準備工作就是進行組員分工和討論，確定調(diào)查問卷的問題。經(jīng)過分工，由南凱，董嚴，高航，高陽四位同學負責分發(fā)調(diào)查問卷以及咨詢農(nóng)村的相關(guān)法律人士（比如：基層法院法官，律師等）。在咨詢過馬兵老師后，為了提高可操作性，四人將調(diào)查問卷的發(fā)放范圍鎖定在了河北省的承德，唐山，邢臺三個地級市的農(nóng)村。延宣臻，楊暢凡兩位同學負責數(shù)據(jù)錄入和分析。最后的報告由六脈神劍小組6位成員共同完成。在進行了其他的準備工作后，我們就正式進入了調(diào)查研究階段。
（2）1月20日當天還是寒冷，當人們都歡慶即將到來的馬年春節(jié)時候。我們小組4位負責分發(fā)調(diào)查問卷的同學就都出發(fā)了。他們分別來到自己家鄉(xiāng)的農(nóng)村，發(fā)放調(diào)查問卷。并且積極回收調(diào)查問卷。與此同時，四位同學還在閑暇時間分別幫助老鄉(xiāng)干了農(nóng)活。在第一時間回收調(diào)查問卷以后，積極整理調(diào)查問卷，整理出其中反映的問題。在此之后，四位同學還分別咨詢馬兵老師和農(nóng)村政法一線的工作人員。完成調(diào)查問卷這個步驟之后，四位同學根據(jù)自己了解到的情況，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，對調(diào)查問卷反映的問題進行了補充。四位同學在第一時間把數(shù)據(jù)傳給其他來年兩位同學。延宣臻，楊暢凡兩位同學抓緊時間，運用數(shù)據(jù)錄入和分析工具（spss）把數(shù)據(jù)進行了錄入和分析。四．調(diào)查放映的農(nóng)村法制教育狀況和原因。
（1）調(diào)查狀況：由調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是在廣大農(nóng)村地區(qū)，人民總體的法律意識還是薄弱。遇到糾紛時，多以動用社會關(guān)系和上訪作為解決問題的手段。近年來隨著我國教育發(fā)展，農(nóng)民的文化程度提高，一些年輕并且接受高等教育的農(nóng)民的法律意識高，知道用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。由此，可以得出增強農(nóng)村人民的法制教育勢在必行。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民更多的關(guān)注自己的財產(chǎn)權(quán)益（尤其是土地）和社會保障問題。（2）原因：
1.農(nóng)民自身原因。廣大農(nóng)村人民的受教育水平普遍低，大部分只接受了基礎教育。而法制教育屬于高等教育的范疇，農(nóng)民接觸法制宣傳教育有限。
2.法制宣傳原因。一些地方的領導對法制宣傳工作的重視不夠。導致法制宣傳教育工作是在走形式，沒有起到真正的效果。其次，農(nóng)村的法制宣傳教育過于簡單化，片面化，導致廣大農(nóng)民對其熱情不高。
3.現(xiàn)實原。當前我國處于建設城鎮(zhèn)化的階段。在此過程中，廣大農(nóng)民將轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，而城鎮(zhèn)建設中，又存在建設問題。因此農(nóng)民更加關(guān)注自己的財產(chǎn)權(quán)益，尤其是土地。迫切需要土地確權(quán)。同時，在轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民后，如何能生活的更好，需要社會保障作為后盾。4.其他原因。農(nóng)村是矛盾的多發(fā)地域。在一些農(nóng)村地區(qū)，存在個別執(zhí)法和司法人員對群眾的報警求助置之不理，打官司高成本讓普通群眾打不起官司，個別執(zhí)法和司法濫用權(quán)力侵犯群眾合法權(quán)益，在個別案件中，因為執(zhí)法犯法造成冤假錯案。這些導致了個別農(nóng)民群眾對法律途徑解決問題產(chǎn)生了不信任。五．問題的解決方法。（1）還是要大力發(fā)展教育。堅持科教興國的戰(zhàn)略不動搖。只有大力發(fā)展教育，提高廣大農(nóng)村人民的綜合素質(zhì)，才能讓農(nóng)村居民更多地接觸法制宣傳教育，從而從根本上解決問題。（2）要切實加強農(nóng)村地區(qū)的法制宣傳教育。一方面，要把農(nóng)村的法制宣傳教育作為到新農(nóng)村建設得重點項目來推進。做到領導帶頭，領導分片包干，領導負責，狠抓落實。另一方面，就是要創(chuàng)新農(nóng)村法制宣傳教育的方法和內(nèi)容。例如，改變過去的單一形式，采取送書，辦活動等相結(jié)合的形式。其次，要在宣傳教育中，采用群眾喜聞樂見的形式，多用生動形象的例子來說問題。而不是干巴巴的法律條文。
（3）國家要堅持改革開放不動搖。讓改革紅利更多的惠及農(nóng)民。一方面在城鎮(zhèn)化建設中，要才去法律，行政等手段完成土地確權(quán)工作。同時要運用立法，行政，司法等手段來保障農(nóng)民的財產(chǎn)權(quán)益。另一方面就是財政指出要向農(nóng)村社會保障領域傾斜，讓農(nóng)民享受到改革開放的紅利。
（4）要推進法治中國的建設。弄這次的寒假社會實踐調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的執(zhí)法司法存在很大的問題。所以在法治中國的建設過程中，一方面要完善立法，嚴格執(zhí)法，公正司法。做到農(nóng)村法律的程序正義，做到法律面前一律平等。另一方面就是要加強執(zhí)法司法隊伍的建設，提高農(nóng)村地區(qū)公檢法人員的素質(zhì)和執(zhí)法司法水平，堅決清除農(nóng)村政法領域的害群之馬。要重點解決好損害群眾權(quán)益的突出問題，決不允許對群眾的報警求助置之不理，決不允許讓普通群眾打不起官司，決不允許濫用權(quán)力侵犯群眾合法權(quán)益，決不允許執(zhí)法犯法造成冤假錯案。
六．調(diào)查存在的問題和不足。
（1）主觀：小組成員缺乏實踐經(jīng)驗，第一次進行這種活動，經(jīng)驗不足。在進行調(diào)查活動中顯得吃力。不能熟練掌握數(shù)據(jù)錄入和分析工具。
（2）客觀：個別群眾不配合調(diào)查問卷工作，導致回收難，但是經(jīng)過努力，全部回收問卷。調(diào)查地區(qū)的個別法律工作者缺乏熱情，不能積極配合調(diào)查 七．本次寒假社會實踐調(diào)查活動的心得。
短暫的寒假就快要結(jié)束了。我們六脈神劍小組本次關(guān)于農(nóng)村地區(qū)人民法制宣傳教育的寒假社會實踐調(diào)查活動也圓滿結(jié)束了。雖然這次調(diào)查活動已經(jīng)結(jié)束了。但是我們小組成員的能力，素質(zhì)都有了很大提高。
（1）我們的協(xié)作能力得到了很大的提高。雖然我們六個人來自不同的地方，但是我們六個人本次寒假社會實踐活動的目的都是相同的，都是為了了解廣大農(nóng)村地區(qū)人民的法制宣傳教育狀況，所以我們是志同道合的六個人。無論是討論課題，找指導老師，討論和選定調(diào)查問卷的題目，我們六個人都是群策群力。在該活動的第二階段中，雖然組員的分工不同，但是我們都在積極地完成自己的任務，促進了調(diào)查的順利進行。在結(jié)題報告階段，6個人雖然有分歧，但是并不影響我們的關(guān)系，最后我們的報告出爐，活動順利完成。
（2）溝通能力提高。我們小組本次活動的順利進行離不開馬兵老師的悉心指導。通過與馬兵老師的近距離接觸，我們發(fā)現(xiàn)馬兵老師是一位和藹可親，負責任的老師。在調(diào)查方法，回收問卷，聯(lián)系專業(yè)法律人士方面為我們提供了幫助。我們也沒有了一開始與老師接觸時候的膽怯和羞澀，我們的溝通能力提高了。師生關(guān)系更加融洽
（3）社會責任心增強了。通過這次寒假社會實踐調(diào)查活動，我們近距離地接觸了農(nóng)村地區(qū)的法律工作者，并且獲得了有關(guān)農(nóng)村人民法制宣傳教育的第一手資料。不僅自己的各項能力得到了提高，同時我們還知道了推進法治之中國建設的迫切性和重要性，增強了我們的社會責任感。今后一定要學好專業(yè)知識，為推進法治中國而奮斗。
五一班綜合實踐結(jié)題報告5則答案篇三
綜合實踐活動課題結(jié)題報告
——《淺談農(nóng)村中學的綜合實踐活動》結(jié)題報告
一、課題研究的背景及其意義
1、研究背景
可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因為這樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。孩子有限的時間都被各種學習和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會實踐的過程中享受生活的樂趣?？菰锏膶W習生活讓很多孩子滋生了厭學情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識稻與梁，不知世事艱”。綜合實踐活動課的缺失，導致了學生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學生已經(jīng)習慣了衣來伸手，飯來張口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實際動手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學校能不能不拘泥于課本，打破學校、教室的束縛，走出課堂，做到知識與生活實踐相結(jié)合？能不能加大學生綜合實踐活動課在戶外、校外、大自然中上課的機會？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源等開發(fā)研究真正適合學生身心發(fā)展的綜合實踐活動校本課程？
2、研究意義
農(nóng)村中學綜合實踐活動課程的開發(fā)是適應現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實踐課程的不斷開發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于學生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學生的全面健康發(fā)展。新時代的農(nóng)村中學的綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味
性、時代性、科學性和實用性，必須面向全體學生的生活與經(jīng)驗，貼近學生的年齡段和心理特點，符合學生的自身發(fā)展需要。
目前我校中學生“厭學、逃學、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了讓學生真正體驗生活的艱辛與成功的快樂，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村中學的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學生身心發(fā)展的綜合實踐、活動課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學校的成功的經(jīng)驗，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過專家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學生年級段的不同特點和中學生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個年級的綜合實踐活動的具體課程安排。“自主、實踐、創(chuàng)新”的活動課程，拉近了學生與自然的距離，讓學生融入社會、體驗生活，更清楚地認識與完善自我，培養(yǎng)學生回報社會的責任心、使命感，以及對社會對自我負責的意識，學會了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好品質(zhì)。
農(nóng)村中學的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學生身心發(fā)展的綜合實踐活動課程。
二、研究步驟和過程
（一）研究步驟
本課題研究周期 一 年左右，共分為三個階段進行。
1、課題準備階段： 2013.10---2013.11 主要工作：對課題組成員進行課題培訓，理論學習，健全課題組組織機構(gòu)，規(guī)
劃課題研究方案，完成開題報告。
活動步驟：（1）進行課題論證，撰寫開題報告。（2）成立實驗領導小組、指導小組。（3）確定子課題，完成申報方案，完成開題準備工作。（4）對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓。
2、課題研究階段： 2013.11 —-2014.6
主要工作：邊研究邊實驗，邊實驗邊調(diào)整，及時反思，進行階段總結(jié)，撰寫中期報告。
活動步驟：
（1）2013.11 —2013.12 ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應注意怎樣指導進行培訓。② 組織課題組交流。
（2）2013.12 — 2014.5 ①教師指導參與實驗的學生確立合作對象，成立合作小組。②教師對學生如何進行信息搜索、確立主題、設計課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進行指導。③學生根據(jù)教師的指導，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實踐活動。
（3）2014.5 — 2014.6 ①總結(jié)課題研究的實驗經(jīng)驗，完成階段性成果 ——《農(nóng)村綜合實踐活動課程的研究中期情況匯報》。②根據(jù)研究情況調(diào)整計劃深入研究，擴大課題研究范圍。③完善教師的指導策略和學生進行綜合實踐活動課程的實施策略。④討論交流開展綜合實踐活動課的成功經(jīng)驗和問題存在的原因。
3、課題總結(jié)段： 2014.6-2014.9
主要工作：對研究過程進行分析，編寫課題成果集，撰寫課題結(jié)題報告。
活動步驟：（１）對研究過程進行分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。（２）收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準備。
（二）研究過程
a、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜
綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程。這個課程的開設，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學特色學校的一個體現(xiàn)。我們學校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實踐、合作、發(fā)展”為目標，把綜合實踐活動作為我校的辦學特色，成為農(nóng)村中學的一道優(yōu)美的風景線。
1、領導大力支持，組織分工明確
為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領導給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。為了確保扎扎實實地上好綜合實踐活動課，我校配備了1位業(yè)務精英擔任專職教師，此外還專門成立了“綜合實踐活動學科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機教師、1位音樂教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開展校本研究、業(yè)務學習活動，確?；顒佑杏媱?、有記錄、有實效，我們虛心聽取學校老、中、青三代教師的意見和建議，力爭做到全員參與。我們學校還根據(jù)學生以及活動的需要，聘請了專家、部分學生家長、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導員，充實了指導老師的隊伍。
2、打破禁錮，走出課堂
我們學校認真落實了《九年義務教育綜合實踐活動課程指導綱要》、《菏澤市義務教育綜合實踐活動課程實施及地方學校課程建設指導意見》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大李海中學綜合實踐活動課程實施總方案》，該方案從指導思想、內(nèi)容領域課程設計與實施等方面作了比較詳盡的說明。
3、積極發(fā)動，全員參與
為了確保綜合實踐活動課的順利開展，學校召開了專題會議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開展綜合實踐活動課的意義，組織教師學習一些國家的先進的教育理念，為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎。為了讓學生更多更好地參與到綜合實踐活動中來，學校舉辦了各種各樣的活動：召開主題班會、開展演講、舉辦才藝大賽等這些活動的開展更加激發(fā)了學生的學習熱情。我們帶領學生走訪了部分民間藝人，學生切實感受到了“高人在民間”。我們組織學生參觀了附近的奶牛場，更增添了學生對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛，我們還動員學生向家長詢問、長輩請教，利用網(wǎng)絡圖書等各種形式，學習收集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等知識?！谶@一系列的活動中，學生基本上做到了全員參與，活動中獲得的知識和感想遠遠超出我們的預料。
b、開發(fā)課程，勇于實踐
我們大李海中學以學生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實踐能力為重點，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣的活動為主線，實現(xiàn)校內(nèi)與校外結(jié)合，知識與實踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。通過開發(fā)豐富多彩的課程，讓學生享受陽光自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、陶冶情操、美化心靈。領導重視課題帶動。自從我校開設綜合實踐活動以來，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會相關(guān)領導的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導起了必不可少的作用。我們學校成立了專家顧問團，綜合實踐活動開發(fā)與研究課題組，負責召集課題組成員定期研討課程的開發(fā)與實施。整合資源，因地制宜。我們是農(nóng)村中學，我們周圍有豐富的自然、人文、社會資源。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場，牛奶遠銷濟寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級勞動模范養(yǎng)殖專業(yè)戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進行有效整合，帶給學生一個豐富多彩的大世界。
三、課題成果
本課題的實驗與研究，雖然只有短短一年的時間，但我們的收獲是十分豐碩的。
（一）學生方面
一年來，通過整合周圍的教育資源，學生的視野開闊了，原來存在的上網(wǎng)、早戀、逃學等現(xiàn)象得到了根治，一系列活動的開展，培養(yǎng)
了學生的感恩意識、博愛意識以及社會責任感。綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，豐富了學生的生活，課堂從教室挪到了室外，學生不再是原來的“井底之蛙”，由原來的“知其然”到現(xiàn)在的“知其所以然”。課題的實施促進了學生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。一年來，我們參觀奶牛場，調(diào)查河水的污染現(xiàn)狀，走訪家鄉(xiāng)的剪紙藝人……我們?nèi)翰呷毫﹂_發(fā)出了適合我們農(nóng)村中學的綜合實踐活動樣本教材，為學生能力的發(fā)展提供了很好的平臺和契機。
（二）家長方面
由開我們是農(nóng)村中學，我們的學生大都是留守孩子。孩子的直接監(jiān)護人年齡偏大，課程開設之初，家長們對這一課程的開發(fā)多有不滿和顧慮，他們擔心孩子不務正業(yè)，學習成績會下降。自從課題實施以來，他們看到了綜合實踐課程對孩子帶來的巨大變化，他們由原來的不理解變成了理解，尤其是家長會后參觀我們的綜合實踐活動展室時，他們贊不絕口，甚至有的家長志愿加入我們的團隊，成了學生的尋訪對象。家長的理解和支持，讓我們倍感欣慰，所有的付出都值得了。
（三）教師
教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學觀念：在實驗和活動中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學生的應用實踐能力，綜合實踐活動已經(jīng)走進了每一位老師的心中，走進了每一個老師的教學。
四、研究反思
1、綜合實踐活動是學生學習的重要領域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的空間，使我們的課程適合學生，而不是使學生適合課程。我們認為，只要以開放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來指導綜合實踐活動，就能展現(xiàn)其獨特魅力，取得更為豐碩的成果。
2、設計綜合實踐活動要以融合的方式設計，實現(xiàn)研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領域的整合，這樣才能更有效地拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、綜合實踐活動僅在校園開展畢竟有限，但若要走出校園，到社會上開展實踐活動，那么學生安全則是一個重大問題，這在一定程度上妨礙了綜合實踐活動的開展。
4、綜合實踐活動是一門課程，它倡導以學生為中心，要求學生自主探索，自主創(chuàng)新，鼓勵合作。如何使每一位學生都能積極參與活動，也是值得研究的課題。
課題研究會告一段落，但我們的實踐不會停止，思考也不會停止。新的實踐，新的思考，一定能帶給我們新的發(fā)現(xiàn)，我們期待著。
五一班綜合實踐結(jié)題報告5則答案篇四
農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學研究結(jié)題報告
負責人、執(zhí)筆人 徐淑芳
一、課題背景及研究意義
（一）概念的界定：
1、綜合：一是指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，二是指把數(shù)學與其他學科聯(lián)系起來，解決實際問題。
2、實踐活動：是指學生立足于校本、教本和學生實際的，腦、口、眼、耳、手、腳等多個器官參與的實踐活動，是一個探索的過程，要引導學生進行各種各樣的探索，不能套用或模仿去解決。
3、小學數(shù)學綜合實踐活動：是一種以學生體驗生活、積累經(jīng)驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動。應該區(qū)別于一般的數(shù)學課外活動，是課內(nèi)與課外的結(jié)合。常常是在教師的引導下，學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性與綜合性的問題，以發(fā)展學生解決問題的能力，加深對其他數(shù)學內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間聯(lián)系的一種活動。
（二）課題的現(xiàn)實背景
1、新課標對綜合與實踐運用知識有更高要求。
新課程標準將義務教育階段的數(shù)學課程內(nèi)容分為：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四大領域。同時指出，“綜合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。所以在數(shù)學教學中，我們必須積極開展數(shù)學綜合實踐活動課。
2、數(shù)學綜合與實踐課受到老師廣泛關(guān)注。
在日常的教學工作中，有不少老師反映，綜合與實踐這部分內(nèi)容難教，學生的參與度不高，課堂不活躍，課堂教學效率不僅人意。平常的教學中還存在重知識輕實踐，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。所以要讓綜合與實踐課煥發(fā)生機，需要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，挖掘?qū)W生的潛能。
3、實際教學中存在的困惑。
農(nóng)村小學的學生，知識面相對狹隘，參與實踐活動的意識不高，而要實實在在提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效果，農(nóng)村小學數(shù)學綜合與實踐課的教與學的研究是一個值得關(guān)注的話題。
（三）研究的意義
1、為農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的研究提供理論參考。
本研究將立足農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課堂，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，總結(jié)農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的特點，探索一般的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的教學模式，為以后這方面的研究提供理論參考。
2、有利于為農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的教學研究提供現(xiàn)實的案例。通過本課題的研究，可以為農(nóng)村一線的小學數(shù)學教師，提供切實可行的教學方法和案例，為解決農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課教學的問題提供思路、方法和途徑。
3、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學數(shù)學綜合實踐課的教學，是培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學來源于生活，而生活中到處有數(shù)學，所以數(shù)學教學從生活中來，也必將到生活中去，因而在數(shù)學綜合實踐課的教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于學生的終生發(fā)展，也潛意識中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
4、有利于增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。
2011版新課標指出：綜合與實踐的教學，重在綜合，重在教學?！爸卦诰C合”是指在活動中，注重數(shù)學與生活實際、數(shù)學與其他學科、數(shù)學內(nèi)部知識的聯(lián)系和綜合運用。
５、有利于提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究經(jīng)驗，為農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的實施打下基礎。
這一課題的研究一定會探索出一些適合教師教學實際的教學方法，我們研究過程中的訪談、教研等活動，也將和全校教師一起討論，這也會提升教師的綜合素質(zhì)，為以后的研究積累經(jīng)驗，必將為以后更好地實施打下基礎。
二、國內(nèi)外許多相關(guān)研究。
19世紀末至20世紀初，在德國數(shù)學家、數(shù)學教育家貝利，美國的慕兒等人的推動下，數(shù)學活動教學逐漸興起，貝利堅持讓學生在學習過程中自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在課堂中充分調(diào)動學生的積極主動性。
1980年，美國以全美數(shù)學教師聯(lián)合會以理事會名義公布了其《行動的議程——對80年代數(shù)學教育的建議》，提出了數(shù)學課程改革的七個觀點的轉(zhuǎn)變。1983年，美國發(fā)表了《國家處于危險之中：教育改革勢在必行》的報告，引發(fā)了中小學數(shù)學課程及教學方法的改革，在課程方面提出教育要面向全體學生，讓所有的學生都“動”起來。1909年，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中，第一次提出探究學習方法，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法，20世紀50年代，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學”。
在國內(nèi)，20世紀初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即教育，教學做合一”。但是，建國以來，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應有的重視。直到20世紀末，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀。我國經(jīng)過三十多年的改革開放，在教育領域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究。
近幾年，這方面的研究也有許多成效。
三、課題研究的理論依據(jù) 1、2011數(shù)學新課程標準
2011數(shù)學新課程標準實施建議中說，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。
“綜合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。
各學段的課程內(nèi)容標準中都有綜合與實踐的具體要求：
第一學段（1～3年級）的要求是：通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。
第二學段（4～6年級）的要求是：經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
2、建構(gòu)主義學習理論
建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是以學習者為中心積極地建構(gòu)知識的過程。學生學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且還要讓學生能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學習成功的關(guān)鍵，因此小學數(shù)學綜合實踐課的教學很重要。
3、“教學做合一”的生活教育理論。
“教學做合一”是偉大的教育家陶行知先生提出來的，他說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”這其實就是在強調(diào)教學中學生綜合實踐能力的重要性，所以探討我們農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的教和學，對于我們農(nóng)村的小學數(shù)學教學很有必要。
四、課題研究的內(nèi)容
1、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的教的方法的研究；
2、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的學的方法的研究；
3、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動與學生能力提高的研究；
4、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動策略的研究；
5、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動評價的研究；
6、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動教學模式的研究；
五、研究方法：
1、文獻資料法。
使用搜索引擎，找到相關(guān)網(wǎng)站進行查閱；在圖書館借閱相關(guān)書籍查閱。利用好各種圖書及網(wǎng)絡資源，閱讀關(guān)于小學數(shù)學綜合實踐課教學的相關(guān)資料，獲取相關(guān)的研究信息，提高研究質(zhì)量。
2、觀察法。
觀察法指研究者根據(jù)一定的研究目的或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究的對象，從而獲得資料的一種方法。本課題準備通過走進課堂，聽各學段老師的數(shù)學綜合實踐活動課堂教學，分析數(shù)學綜合實踐課堂上教師的教學過程、教學方法、教學效果，感受學生的參與情緒、學習方式，觀察他們教室的布置和教學的環(huán)境等等，從而分析小學數(shù)學綜合實踐課教學的有效策略。
3、訪談法。
結(jié)合研究的實際需要，有目的地參與學校數(shù)學教研，有針對性地選擇一些專家、領導和老師，深入了解他們對數(shù)學綜合實踐課教學的建議，聽取他們對綜合實踐課的指導意見。
4、行動研究法。
精心設計小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學方案，并加以實施，以修正、完善對于小學數(shù)學綜合實踐活動課教學的思考和發(fā)現(xiàn)。堅持理論聯(lián)系實際，將研究方案貫徹落實到教學工作中，邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改方案。
5、集體討論法。
主要通過一些課堂實例，集大家老師的智慧，探討各個學段的綜合實踐課的教學方法，學生有效的學習方法。
六、研究步驟。
（一）準備階段（2016年3月——2016年4月）
1、搜集文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解小學數(shù)學綜合實踐課開展的情況，總結(jié)已有經(jīng)驗，選取課題，做好課題申報及論證工作。
2、設計研究方案。
（二）實施階段（2016年4月——2017年2月）
制定課題的階段研究計劃，圍繞課題選擇方法開展研究，和課題組成員溝通、交換意見，交流研究進展，嚴格按照研究計劃，認真執(zhí)行。
（三）總結(jié)驗收階段（2017年2月——2017年4月）
1、課題組成員認真回顧學習、研究、實踐的全部情況，仔細整理研究資料，肯定成功，找出不足，認真撰寫結(jié)題報告。
2、學校專題組對課題研究進行全過程、全方位的總結(jié)，完成研究報告，編輯課題研究專集，完善所有課題結(jié)題資料。
七、課題研究的預期成果。
（一）教學案例
將研究組成員的各種數(shù)學綜合實踐活動課的教學案例整理成冊。
（二）相關(guān)論文
1、關(guān)于農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課教學的相關(guān)論文及經(jīng)驗反思；
2、結(jié)題報告。
八、課題初期研究的成果。1、2015年筆者任教六年級數(shù)學，曾多次開展了數(shù)學綜合實踐活動課的課堂教學，試著讓學生動手學習數(shù)學知識。比如在學習《圓》這一單元的＂圓的認識＂時，讓學生分組實驗，動手感知“車輪為什么是圓的”，并且當場指導學生寫出了數(shù)學日記，徐哲同學的題為《車輪為什么是圓的》日記榮獲了縣數(shù)學日記比賽一等獎的好成績。再比如教學“數(shù)學好玩”中的“反彈高度”，引導學生分組實驗，探索球的反彈高度與哪些因素有關(guān)。通過這一課的學習，也讓學生寫下數(shù)學日記，戴天樂同學寫的題為《球的反彈高度》也榮獲了縣數(shù)學日記比賽一等獎的好成績。
2、本人撰寫的題目為《如何開展農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學》論文，榮獲開化縣2015年綜合實踐活動課程教學論文一等獎。
九、課題研究的成效。
（一）準確地把握了“綜合與實踐”的內(nèi)涵和價值。
“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生綜合運用所學的數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程。換句話理解就是我們的教學要培養(yǎng)學生能綜合運用不同的方式方法去學習綜合性的數(shù)學內(nèi)容。正是借助這種綜合性強的課程載體才能更好地提升學生探索和解決數(shù)學實際問題的能力。它有兩個顯著特征：一要突出“綜合”，這種綜合不僅表現(xiàn)為數(shù)學內(nèi)部各部分之間的綜合，數(shù)學與其他學科的綜合、數(shù)學與學生日常生活實際的綜合；還表現(xiàn)為解決問題的過程要求學生的各種能力、方法的綜合。二要突出“過程”，它是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。
綜合與實踐的設置，體現(xiàn)了數(shù)學學科教育的進步，它對于數(shù)學學科發(fā)展具有獨特的價值。
（二）構(gòu)建了“綜合與實踐”的教學模式與策略。1.小課題類的教學模式與策略。
在小課題類綜合與實踐研究過程中要按照“發(fā)現(xiàn)問題，擬定方案→實際測量，獲取數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)，解決問題→拓展延伸，發(fā)展能力”的基本流程進行開發(fā)與設計，調(diào)控與指導，引導和補充，調(diào)整與再設計。2.小操作類的教學模式與策略。
蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！辈僮髋c制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動。
在小操作類綜合與實踐研究過程中要按照“明確問題，猜想嘗試→探索規(guī)律，操作驗證→匯報交流，回顧反思→應用規(guī)律，發(fā)散拓展”的基本流程進行操作，并能做到：操作前猜想，操作中思考，操作后反思。3.小調(diào)查類的教學模式與策略。
在小調(diào)查類綜合與實踐研究過程中要按照“明確方向，收集數(shù)據(jù)→整理數(shù)據(jù)，制成圖表→整合數(shù)據(jù)，綜合分析→形成報告，提升能力”的模式進行操作，特別注重以下幾個環(huán)節(jié)：問題的選擇，問題的展開過程，學生的參與方式，學生的合作交流，活動過程和結(jié)果的展示評價等等。4.小游戲競賽類的教學模式與策略。
小學生，特別是低年級學生比較喜歡一些有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。
在小游戲類綜合與實踐研究過程中要按照“引入游戲，激發(fā)熱情→玩中體驗，明確規(guī)則→實際活動，綜合運用→師生評價，交流感悟”的模式進行操作，讓學生經(jīng)歷實踐操作過程，進一步理解所學內(nèi)容，體驗運用所學知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。5.小設計類的教學模式與策略。
在小設計類綜合與實踐研究過程中要按照“明確問題，調(diào)查情況→討論交流，制定方案→設計活動，解決問題→展示交流，拓展延伸”的模式進行操作，讓學生經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。6.小測量類的教學模式與策略。
這類實踐活動主要針對數(shù)學教學中“量與量的計量”。
在小測量類綜合與實踐研究過程中要按照“明確目的，調(diào)查情況→討論交流，分工合作→收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)→展示交流，拓展延伸”的模式進行操作，讓學生經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐測量活動。
（三）促進了學生的成長 1.提高了學生的數(shù)學實踐能力。
在將近兩年的課題研究中，學校數(shù)學組教師組織學生寫數(shù)學日記、編數(shù)學小報，同時要求學生自己在校外收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題等等活動，引導學生將數(shù)學知識和生活情境聯(lián)系起來，學生在活動中能切身感受到數(shù)學的實用價值，感受到學習數(shù)學的樂趣，從而促進學生主動的去觀察生活，從中提出數(shù)學問題，并自覺地運用數(shù)學知識解決問題，從而形成較好的問題意識。2.促進學生思維的發(fā)展。
數(shù)學課堂教學的目的，絕不是要消除學生之間的差異性，而是為了給每個同學提供適合他們發(fā)展的條件，促使他們更好地發(fā)展?！皵?shù)學實踐活動給學生提供了依據(jù)各自的數(shù)學現(xiàn)實，調(diào)動各自原有的知識和經(jīng)驗，運用有個性的思維方式創(chuàng)造性的解決問題?！彪m然學生問題解決的方法有時不同，思維水平的高低不同，但只要教師能創(chuàng)設好平臺，做到人人參與，親身經(jīng)歷探索問題的過程，就能真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 3.拓展學生學習數(shù)學的空間。
課題的實施，使學生學習內(nèi)容更加豐富：學生在學好書本知識的同時，還插上“數(shù)學”的翅膀飛入到了實際生活中，把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，學得更加有滋有味。在這一年中，筆者和學生共同研究了“小小設計師”、“滴水實驗”、“密鋪”、“反彈高度”、“繪制校園平面圖”等問題，使學生從課堂走向課外，充分挖掘了學生學習數(shù)學的資源。
（四）提升教師的科研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
這項課題的研究促進了我校數(shù)學教師素養(yǎng)的群體優(yōu)化和教師專業(yè)化的發(fā)展。課題組成員堅持以求實精神抓好教育科研，用務實作風開展課題實驗，取得了一定的成果。徐淑芳老師撰寫的題目為《如何開展農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學》論文，榮獲開化縣2015年綜合實踐活動課程教學論文一等獎；徐淑芳老師指導兩名同學的數(shù)學日記獲縣一等獎；指導兩名同學的數(shù)學想象畫獲縣二等獎；賴金鳳老師指導的數(shù)學報獲縣三等獎。
教師們在研究中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成了現(xiàn)代的教學思想、教學觀念，確立了新的教學理論。
十、問題與思考
通過一年多的課題研究，教師們探索了農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學模式，激發(fā)了學生學習的熱情，提高了學生數(shù)學實踐能力，增強了學生的求知欲。但是課題的研究也存在問題與困惑。
1.如何使課題研究深入化、校本化、特色化，我們思考著；
2.如何在農(nóng)村小學建立規(guī)范的科研運作機制，調(diào)動教師參與科研的積極性，我們深感困惑。
3.教師研究的理論存在局限性，缺乏專家的指導，理論和實踐的說服性不夠強。
總體而言，課題研究的前途是光明的，結(jié)題不等于研究結(jié)束，課改任重而道遠，科研之路很長很長，課題組成員將進行后期研究，爭取獲得更好的成果，使課題研究真正發(fā)揮更大的社會效益。
參考文獻：
［1］義務教育數(shù)學課程標準【m】.北京：北京師范大學出版社，2012.01.［2］劉娟娟.小學數(shù)學教學中的問題與對策【m】.東北師范大學出版社.2010.08 ［3］王麗娟.讓“綜合與實踐”活動“活”起來【j】.小學教學參考.2016.11 ［4］
附件1.數(shù)學日記三則
2014年9月4日 星期四 晴
車輪為什么是圓的
數(shù)學課上，老師問“車輪為什么是圓的？”，我一聽傻眼了。我只知道車輪應該是圓的，可從來沒想過“為什么它必須是圓的？”這個問題。老師看我們被難倒了，便說：“要想知道原因并不難，接下來我們來玩一個數(shù)學游戲?！?/p>
玩游戲，誰不喜歡？我們先做準備工作：第一步，在硬質(zhì)紙板上分別剪出圓形、正方形和橢圓形，用來代替車輪。第二步，找出各個圖形的中心點a，做上記號。一切準備就緒，開始游戲！我們一邊將做好的 “車輪”沿著直尺的邊沿滾動，一邊描出各個“車輪”滾動后中心點a留下的痕跡。
謎底揭曉了！圓形紙板滾動后，圓心a留下的痕跡是那么直，就像一條直線；正方形滾動后，中心點a留下的痕跡不大不小，就像一條前進的小蛇；而橢圓滾動后，中心點的痕跡就像一座山坡，一上一下。我不滿足于這三個“車輪”的痕跡，又試著用了正三角形、正五邊形和正六邊形，結(jié)果它們的中心點留下的痕跡波動更大，大得讓人吃驚。
哈哈，我終于知道車輪為什么是圓的了。用數(shù)學知識來解釋的話，就是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等。這樣，車輪滾動時，車子才能平穩(wěn)前進。想想看，如果車輪不是圓的，那車行駛時該多顛簸呀，車上的人還不難受死？
原來，生活中處處有數(shù)學，它并不那么神秘。只要我們留心觀察，數(shù)學就在我們身邊。
音坑鄉(xiāng)底本小學六（1）班
徐
哲
指導老師
徐淑芳
電話
***
2014年11月18 星期二 晴
球的反彈高度
今天，我們班進行了一節(jié)不同尋常的數(shù)學課。
在這節(jié)數(shù)學課中，我們研究的是籃球與乒乓球的反彈高度，這可不是平平常常的數(shù)學理論課，而是一節(jié)別有情趣的數(shù)學實驗課。
課的開始，老師讓我們猜一猜：籃球和乒乓球從相同的高度自由落下，誰的反彈高度相對較高呢？我想，籃球又大又重，肯定是籃球；可是很多同學說乒乓球又小又輕，跳得才高呢！到底誰是正確答案？就讓實驗來回答吧。
小組實驗開始了，我們組被安排在走廊上做實驗。第一步就是小組分工。身為落球員的小杰迫不及待地捧起籃球向走廊走去；眼神犀利的小悅則是一位觀察員；心細的小晴自然就是測量員了；而我則是一個記錄員，拿出自己設計好的實驗表格跟著大家去了。接著我們就步入正軌，開始了精彩的實驗。小晴在墻上量好了一米高處后，便做上記號，接著小杰拿起籃球往標記上靠，然后將手一松，籃球便自由落下，這時只見小悅眼睛盯著籃球，目光一刻也不松弛，馬上指出籃球反彈的高處，小晴拿出軟尺，仔細的測量，結(jié)果是42厘米。就這樣一次測量結(jié)束了。
第二次測量又開始了??
時間一分一秒地流逝，其他各個小組都已測量好數(shù)據(jù)，相繼離開了。而我們這組，籃球的反彈高度還沒有測量好指定的次數(shù)。于是，我們加快了實驗速度。為了增加測量的準確性，我們采用了木質(zhì)的直尺來測量數(shù)據(jù)。但是，大家有些心慌，只見小晴不斷地報出測量數(shù)據(jù)，很快乒乓球的反彈高度也測完了。接著老師讓每個小組匯報兩種球的反彈高度。在教室里完成實驗的班長小組，他們十次平均數(shù)是：從一米高的地方自由落下的籃球的反彈高度約是51厘米，乒乓球大約是60厘米。其他各組也差不多，然而我們這組籃球和乒乓球的反彈高度幾乎一樣，都是42厘米。這是為什么呢？老師讓我們小組自查原因。我們四人回顧了實驗過程，分析了實驗步驟，還分析了外部條件，得出了如下原因：
1、風的阻力；
2、籃球的氣不夠足；
3、觀察到的數(shù)據(jù)誤差大；
4、實驗時不夠細心。
雖然我們這次實驗失敗了，但我也從中學到了很多知識，數(shù)學實驗和科學實驗一樣講究觀察的仔細，數(shù)據(jù)的精確和實驗步驟的清晰。真希望還有下一次這樣的數(shù)學實驗課。
音坑鄉(xiāng)底本小學六（1）班
指導老師
徐淑芳
電話
***
戴天樂
2015年3月20日
星期五
陰
繪制校園平面圖
我們在這美麗的校園里已經(jīng)生活了六年，眼看就要畢業(yè)了。今天，我要親手繪制一幅校園平面圖，給母校留作永久的紀念。
學校雖說面積不大，但結(jié)構(gòu)卻十分復雜，要繪制成平面圖可不簡單啊。
首先是測量數(shù)據(jù)。校園里光光建筑物就有四幢，還有球場、跑道、操場、花壇等等，測量數(shù)據(jù)也不簡單啊。我們組派出了戴瑩、江詩盈、徐哲、徐劉航四人來測量數(shù)據(jù)。我們帶上米尺、本子和筆，首先進行分工，戴瑩和徐哲負責測量，江詩盈負責匯報測量結(jié)果，徐劉航負責記錄數(shù)據(jù)。然后進行實地測量。看似簡單的測量，問題可多了。測量教學樓時卷尺不夠長，只好分段測量，小的花壇數(shù)據(jù)又很小，斜坡又陡又彎，真不好量。我們費了一節(jié)課的時間，總算測量好了。接著要整理數(shù)據(jù)?；氐浇淌液?，我們把測量出來的數(shù)據(jù)進行了整理，統(tǒng)一用米做單位，取整數(shù)。看著這么多的數(shù)據(jù)，我頭都大了，如何著手呢？一個很現(xiàn)實的問題馬上就呈現(xiàn)出來 ——比例尺該如何確定？于是，我們進行了小組討論，一遍又一遍地嘗試各種比例尺，都不合適，要么太大，要么太小。我陷入了困境，頭腦里一點方案都沒有。正當我百思不得其解的時候，老師走過來指點了我一下，我恍然大悟。我先把數(shù)據(jù)進行了分類，接著量出繪畫圖紙的長寬，與實際測出的數(shù)據(jù)進行比較，得到了最準確的比例尺——1︰500，這樣我們離成功又近了一大步。很快，校園平面圖在我們筆下漸漸成形了。
我們終于畫好了平面圖，雖然大家畫出來的都不一樣，但是有一個共同點，那就是展現(xiàn)在眼前的是一個不規(guī)則的圖形，原來學校平面圖是這樣的形狀。但愿這是我們留給母校的寫真“照片”，也愿母校越來越漂亮！
音坑鄉(xiāng)底本小學六年級
戴天樂
指導老師
徐淑芳
五一班綜合實踐結(jié)題報告5則答案篇五
五年級上冊綜合實踐工作結(jié)題總結(jié)
金水區(qū)中方園雙語學校五一班吳玉梅
現(xiàn)在大多數(shù)的學生缺乏與大自然的親密接觸和溝通，缺乏對生活的了解，他們有限的時間都被各學習和課外輔導班占滿了，他們不能在游戲活動和參與社會實踐的過程中享受生活的樂趣，只能在無盡的“題?！敝薪邮苡柧?、經(jīng)受苦役。所有的學生在軍訓時5分鐘就有暈倒的，有的學生五谷不分，六畜不辨，有的學生隨便亂花零錢，不知父母掙錢的辛苦，更有甚者把小麥當韭菜，不清楚土豆結(jié)在樹上還是長在地下的，水餃、饅頭不知道怎樣加工出來的??
針對以上情況，本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查了解食品的加工過程，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、手抄報比賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，通過整體性、開放性、自主性、實踐性、生成性的綜合實踐活動，“自主、實踐、生活、綜合”的活動課程，將真實鮮活的社會、原汁原味的大自然引入課堂，學生親近與探索自然，體驗與融入
社會，認識與完善自我，讓學生了解了自然、認識了社會、體驗了生活，培養(yǎng)了自然的關(guān)愛、服務社會、回報社會的責任心、使命感，以及對社會、對自我負責的意識；學會了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了團隊精神，具有了養(yǎng)模勤奮、積極對待人生的生活態(tài)度，健全完善了人格。推進學生對自我、社會和自然之內(nèi)聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、家庭、社會與自然的和諧發(fā)展。
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