精選自然教育感想總結(jié)大全（20篇）

總結(jié)可以促進(jìn)我們的思考和創(chuàng)新能力，為我們的未來發(fā)展指明方向?？偨Y(jié)可以輔以一些具體的改進(jìn)和提升建議。閱讀他人的寫作作品，可以開闊我們的視野和思維。

自然教育感想總結(jié)篇一

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的物理教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

我任教初二年級(jí)的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對(duì)物理更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。

總之，在課堂教學(xué)，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

自然教育感想總結(jié)篇二

今年12月4日是我國(guó)國(guó)家憲法日。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神，大力弘揚(yáng)法制精神，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的法律意識(shí)和法治觀念，深入開展普法教育，積極營(yíng)造和諧校園氛圍，結(jié)合本校的實(shí)際情況，緊緊圍繞“法潤(rùn)校園，法治陽光”這一活動(dòng)主題，深入開展了一系列法制宣傳教育活動(dòng)，取得了良好的效果，讓廣大師生都充分感受到法律的重要性，使法治精神深入人心?，F(xiàn)將我校開展活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成立國(guó)家憲法日宣傳活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳、落實(shí)、協(xié)調(diào)實(shí)施、總結(jié)等工作。

二、認(rèn)真落實(shí)，營(yíng)造氛圍弘揚(yáng)法治精神，知法、守法、護(hù)法是每個(gè)公民的崇高義務(wù)。我校歷來重視對(duì)師生法制精神的培養(yǎng)，此次國(guó)家憲法日宣傳活動(dòng)是在全校范圍內(nèi)營(yíng)造更為濃厚的法律氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的法制觀念和法律意識(shí)，促進(jìn)了依法治校，依法執(zhí)教，普法育人工作地順利開展。具體活動(dòng)內(nèi)容有：

1、加強(qiáng)教職工的法制宣傳教育，提高教職工的法律意識(shí)。

(1)利用全體教職工會(huì)議時(shí)間，組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)宣傳黨的十八屆四中全會(huì)《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于法治建設(shè)的系列講話精神，宣傳全面推進(jìn)依法治國(guó)的重大意義。集中開展《憲法》學(xué)習(xí)宣傳。深入學(xué)習(xí)宣傳憲法確立的我國(guó)國(guó)體政體、根本制度、根本任務(wù)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等主要內(nèi)容和精神。進(jìn)一步增強(qiáng)公民的憲法意識(shí)和社會(huì)主義民主法治觀念。深入學(xué)習(xí)宣傳與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳勞動(dòng)就業(yè)及爭(zhēng)議、社會(huì)保障及救助、教育醫(yī)療、權(quán)益保障等法律法規(guī)，引導(dǎo)廣大公民依法表達(dá)利益訴求，維護(hù)權(quán)益并履行義務(wù)。通過學(xué)習(xí)，在學(xué)校中營(yíng)造了科學(xué)執(zhí)教、民主執(zhí)教、依法執(zhí)教、依法治校的良好環(huán)境;積極引導(dǎo)廣大師生掌握基本法律常識(shí)，提高法律意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍。

(2)組織教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以提高廣大教職工法律意識(shí)。

2、利用各種載體，開展形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)。

(1)12月1日周一利用國(guó)旗下講話對(duì)全體師生進(jìn)行主題為“法潤(rùn)校園，法治陽光”的國(guó)家憲法日宣傳動(dòng)員，對(duì)全校師生進(jìn)行法制宣傳教育，拉開整個(gè)憲法日宣傳教育活動(dòng)的序幕。

(2)充分利用櫥窗、電子屏、標(biāo)語等形式營(yíng)造濃郁的教育氛圍。

(3)邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員做一場(chǎng)主題為《樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大理想》法制報(bào)告會(huì)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我防范能力。

(4)出刊一期主題為“法潤(rùn)校園，法治陽光”的黑板報(bào)。

(5)開展一次主題班會(huì)。各班級(jí)充分利用“12.4”國(guó)家憲法日的契機(jī)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，召開一次“學(xué)法尊法守法用法”的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生開展《憲法》、《預(yù)防未成年犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》的宣傳教育。確保全校班班有活動(dòng)，個(gè)個(gè)都參加，師生都受教育。

(6)觀看法治宣傳教育影片。組織觀看法治教育影片，大力宣傳黨的光輝歷程及黨的理論、路線、方針、政策，特別是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀所取得的輝煌成就，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)精神的良好氛圍。(7)印發(fā)國(guó)家憲法日宣傳教育材料，各班組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)自救自護(hù)的能力。

除此以外，學(xué)校還利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源及網(wǎng)絡(luò)等媒體，創(chuàng)新法制宣傳教育的方法和形式，提高法制宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

在這次“12.4”法制宣傳日活動(dòng)中，我們沒有走過場(chǎng)，師生齊動(dòng)員，而是扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)我校的全體師生進(jìn)行了法制宣傳教育，師生們的法律意識(shí)加強(qiáng)了，依法保護(hù)自己意識(shí)提高了。雖然法制宣傳日已告一段落，但是我們對(duì)法制教育的宣傳還是會(huì)常抓不懈，在我們的頭腦中天天都是“國(guó)家憲法日”。

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自然教育感想總結(jié)篇三

依據(jù)教育部、省、市、局下發(fā)《關(guān)于在國(guó)家憲法日深入開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)的通知》，中心小學(xué)積極組織，認(rèn)真謀劃“國(guó)家憲法日”的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，以弘揚(yáng)憲法精神為宗旨，以宣講憲法基本原則和基本知識(shí)為重點(diǎn)，制定工作方案，全面開展《憲法》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

12月4日，中心小學(xué)舉行了《憲法》晨讀活動(dòng)：利用晨讀時(shí)間，學(xué)校選擇憲法序言及正文中的個(gè)別章節(jié)、條款，打印發(fā)給各班班主任，組織學(xué)生集體朗讀。

12月4日，利用課間操時(shí)間，舉行特別升國(guó)旗儀式12·4“國(guó)家憲法日”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員潘長(zhǎng)虹進(jìn)行動(dòng)員和部署，并進(jìn)行了有關(guān)憲法知識(shí)的宣講。了解《憲法》的有關(guān)知識(shí)和《憲法》中關(guān)于國(guó)旗的規(guī)定。

12月4日上午第四節(jié)課，全校各班組織開展以“憲法在心中”為主題的法制班隊(duì)課。通過活動(dòng)的開展和學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

12月4日中午和下午時(shí)間，中心小學(xué)“紅領(lǐng)巾校園廣播站”制作“憲法在心中”特別廣播節(jié)目，宣傳《憲法》知識(shí)，營(yíng)造《憲法》教育氛圍，深入開展《憲法》教育活動(dòng)。

中心小學(xué)通過舉行“國(guó)家憲法日”系列教育活動(dòng)，在全體師生中掀起了學(xué)習(xí)憲法基本知識(shí)的高潮，認(rèn)識(shí)到《憲法》是我國(guó)的基本法，其他法律制定要以《憲法》為基準(zhǔn)，不能違背《憲法》規(guī)定。公民的行為要以憲法為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的法制觀念，培養(yǎng)了師生的法制意識(shí)，弘揚(yáng)了憲法精神，加強(qiáng)了中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的學(xué)習(xí)與傳承，深入理解了習(xí)總書記倡導(dǎo)的“依法治國(guó)”的治國(guó)理念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

自然教育感想總結(jié)篇四

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的.每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一齊學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

透過一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手潛力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。很多小朋友剛開始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒明白互相協(xié)作的關(guān)系。

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判?，更用心地做好事情，完成任?wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率較高。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還透過多種形式：家訪、電訪、寫成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長(zhǎng)一道商討貼合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

自然教育感想總結(jié)篇五

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很多老師及朋友們想知道不愛說話的孩子教育隨筆感想怎么寫，小編整理了一些不愛說話的孩子教育隨筆感想總結(jié)希望對(duì)你有幫助。

不愛說話的孩子教育隨筆感想1

招生時(shí)，一對(duì)父母將孩子領(lǐng)導(dǎo)我面前，很憂傷地對(duì)我說，孩子年齡該上幼兒園了，但不會(huì)說話，怎么辦?能上幼兒園嗎?我心里一驚，想著是一名失聰?shù)挠變?，這將給我們的工作帶來多么大的安全隱患，這樣的孩子應(yīng)該送去特殊園所。

實(shí)際上孩子聽得懂父母的話語，能找著指令做事，只是不愛用語言來表述。這下我放心了，這個(gè)孩子只是缺乏正確的引導(dǎo)，或許是語言的爆發(fā)期遲滯了些。

我蹲下來試圖與孩子交流，母親在旁很緊張地解圍“他不會(huì)說話，脾氣又犟!”。我悄悄告訴母親不要在孩子的面前說這樣令他喪失信心的判斷話語或是評(píng)價(jià)話語。在溝通中，孩子說了極少的詞語。這下我更放心了，讓孩子父母盡快送孩子入園，這樣他將更多獲得說話和聽的機(jī)會(huì)，集體生活將會(huì)促進(jìn)孩子語言的爆發(fā)。

孩子入園了，果不出所料，老師責(zé)怪我怎么收了這樣一個(gè)孩子。作為示范園，這是我們的責(zé)任!我這樣回答老師。

兩天過去了，老師們有些改變。

第三天，我去看望孩子，是吃早飯的時(shí)間，酥餅與牛奶。孩子看到本組別的幼兒都拿了酥餅吃了，才怯怯地拿了其中較小的一塊吃起來，一塊吃完，我問是否還要，點(diǎn)點(diǎn)頭，又拿起一塊吃起來，老師在旁說，孩子胃口很好，很能吃。孩子吃著任殘?jiān)袈錆M身滿地，當(dāng)我告訴他要將酥餅就著牛奶碗吃，避免掉落滿身滿地時(shí) 孩子不予理睬;我讓他觀察旁邊幼兒的用餐方法，只是看了一眼，依然掉落的吃法。酥餅吃完，改該牛奶了，僅喝了兩口就放下，我端起碗想喂給他喝，孩子倔強(qiáng)的將臉扭向別處拒絕了，老師說，他不愿意做某事時(shí)就是這樣的動(dòng)作。

我對(duì)孩子說，別的幼兒都喝完了，不能浪費(fèi)，做個(gè)好孩子喝完自己的一份牛奶吧，不然我要喂你喝。停了一會(huì)兒，孩子端起牛奶喝完了，看來我一眼，眼里有些得意。

用完早餐，孩子們起身去洗手間了，起身時(shí)將自己的小椅子推至桌下，他也起身去洗手間，但忘了推椅子，應(yīng)該不是忘了，還沒有意識(shí)如廁完畢，孩子們搬起椅子圍著老師開始說歌謠，用動(dòng)作表達(dá)著歌謠的意思，看得出孩子們理解的很好。東東不動(dòng)，當(dāng)眼睛滿是欣喜，看看老師，看看小朋友;活動(dòng)完畢，將小椅子搬回桌子處，再次如廁了，東東起身跑去如廁，沒有搬小椅子歸位，別的孩子幫助他將椅子歸位了。東東從廁所出來，回到自己的位置上坐下了，沒有意識(shí)到自己剛才沒有搬椅子，現(xiàn)在仍可以有椅子坐。

早操時(shí)，孩子的音樂感覺很好，高興地跟著老師一起動(dòng)作，雖然動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，但熱情很高，老師很及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)了他。

一個(gè)學(xué)期過去了，現(xiàn)在這個(gè)孩子除了說話聲音比別的幼兒小，話不多外，其他方面已和其他孩子沒有明顯差別了。

不愛說話的孩子教育隨筆感想2

每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的個(gè)性，由于每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境不同，教育因素不同，因此很多性格也會(huì)不由而生。有的孩子很開朗，很活潑，有的孩子很內(nèi)向，有的孩子脾氣很倔強(qiáng)……而我們老師要面對(duì)每個(gè)來自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不斷地了解他們，想方設(shè)法摸透他們，引導(dǎo)他們，更要改變他們不好的性格。

與平時(shí)一樣到了吃點(diǎn)心的時(shí)候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都沒吃了，而且是甜粥，所以孩子們特別喜歡吃。我也常常會(huì)提醒小朋友，如果吃完了還想要請(qǐng)舉手告訴我“老師，我還要南瓜粥?！焙芏嗪⒆映粤艘煌牒蠖技娂娕e手，都說：“老師，我還要，老師，我還要……”看著孩子吃得津津有味，一鍋粥已經(jīng)見底了……哈哈!

我仔細(xì)地觀察著孩子們，正當(dāng)我來到第一組時(shí)發(fā)現(xiàn)，3號(hào)的小a快把碗里的粥吃完了。當(dāng)時(shí)我心里正想著，他肯定是還要，但我不作聲，在一旁等著他跟我說“老師，我還要……”。可是他沒有，繼續(xù)吃著，這下是真的吃干凈了，他看看我，還是沒說“老師，我還要……”。我還是不理他，他還是看著我，還是不說，我真是心急啊……“小a，你粥還要嗎?”我說，他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阋f的嘛，‘老師，我還要……’看我干什么，”我說。他還是這樣傻傻的看著我，不說話。“你到底要不要”我說，他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也不說。我真是沒轍了，我就教他說“老師，我還要……”可是不管我怎么說，他還是不說。我還故意說：“如果你再不說，那粥就沒有了，被別的小朋友盛完了……”當(dāng)時(shí)正有好幾個(gè)小朋友上來盛粥，我還請(qǐng)他們示范給他看。但是小a就是不說，眼睛有點(diǎn)潤(rùn)濕了，好像是受了什么委屈一樣。但是我今天就是不給他盛，除非他說話了。這時(shí)鍋里的粥真的是沒有了，“哦，這個(gè)粥沒有了，沒得吃了，誰讓你不說的……”我說。他聽了，只好把碗去放好了，心里應(yīng)該是很難過吧!

也許是昨天的事讓小a有了些明白，今天早上他居然能主動(dòng)向我問好，我真是太高興了，看來這樣的刺激還是有用的。我也在晨間談話時(shí)表揚(yáng)了小a，也希望他以后都能這樣，改掉不說的習(xí)慣。

不愛說話的孩子教育隨筆感想3

帶班的老師可能都有這樣的體會(huì)，在你的班上總會(huì)有幾個(gè)不愛說話的孩子，如果老師不去細(xì)細(xì)的觀察了解，也許你會(huì)認(rèn)為不愛說話是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，其實(shí)不然。

今年我?guī)У氖切“啵瑢?duì)于這群剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒來說，除了做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培養(yǎng)以外。我覺得觀察和了解每一個(gè)孩子的心理也是非常重要的。 和孩子們相處快一個(gè)學(xué)期了，在每天的共同學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)班上也有不愛說話的孩子，剛開始也許是因?yàn)橛變耗挲g小剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)周圍的一切感到陌生。但時(shí)間久了，如果還有孩子不愛說話，那就需要走近孩子，分析原因了。一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來不愛說話的原因有很多。

如：我們班一個(gè)叫馮思雨的孩子，剛?cè)雸@那會(huì)兒她和很多孩子一樣，每天入園都會(huì)有情緒的波動(dòng)，不是哭，就是不說話，有時(shí)還會(huì)找各種原因要回家，經(jīng)過我們的鼓勵(lì)和教育，現(xiàn)在的她已是非常能干的孩子，在我們的小百靈評(píng)選中，那個(gè)帶領(lǐng)其他十一個(gè)孩子演唱《勞動(dòng)最光榮》的就是她。內(nèi)向、文靜、不愛說話，但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、用心去了解的小女孩。

如我們班一個(gè)叫張俊杰的小男孩，他平時(shí)總是以笑面對(duì)我們每一個(gè)人，很少聽到他說話，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)他特別想說，特別想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力的有限，表達(dá)不出來。經(jīng)過我們一段時(shí)間的引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他表達(dá)起來雖然字句不怎么讓人能聽明白，但他有了想說、愿說的欲望，這是讓我們覺得很值得驕傲的。

來過我們班上課的老師或是聽課的老師，是否注意到，我們班有幾個(gè)孩子，他們說話口齒不清楚，很大的原因是由于在家中和爺爺奶奶說土話，有時(shí)老人還洋不洋土不土的和孩子說話，時(shí)間久了，孩子說話也洋不洋土不土，讓人聽不明白，還有一部分原因是由于年齡小，發(fā)音器官不完善，而導(dǎo)致口齒不清楚。像我們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種原因，在剛開始時(shí)不愛說話，因?yàn)橛X得說了別人也聽不懂，就變的不怎么說了。我覺得做為老師在面對(duì)這樣的孩子時(shí)就需要給予他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和肯定。記得何冬亞老師在一次我們班試教的時(shí)候，她就跟我說，你們那幾個(gè)孩子說的我一點(diǎn)兒的聽不懂，但幸好我自己對(duì)故事有所了解，我大概知道他想說的是什么，所以還是以肯定的話鼓勵(lì)了她。的確、這樣的孩子在受到一次次的鼓勵(lì)和肯定之后，他們會(huì)對(duì)自己充滿自信，會(huì)用更多的語言與大家交流，在發(fā)展語言表達(dá)能力的同時(shí)，告別不愛說話。

最后，最典型的不愛說話的孩子就是由于膽小害羞，這樣的孩子在班中比較普遍一些。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲活動(dòng)中拉拉別人的手都不敢，那怎樣能使這些膽小害羞的孩子在生人或眾人面前大膽講話呢。我們也在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中。例如：組織幼兒活動(dòng)時(shí)多注意這方面的內(nèi)容。如玩找朋友游戲時(shí)，老師多去找這些害羞的孩子幾次，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他交流。用溫暖的手握著他，他就會(huì)多一份膽量、少一份害羞;當(dāng)我們一起玩娃娃家時(shí)，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒與他們一起活動(dòng)，多和他聊聊天，說說娃娃家里發(fā)生的有趣的事情等，當(dāng)他們有得意的作品時(shí)，不妨讓他們?cè)诶蠋熀托』锇槊媲敖o大家講一講，我們的目的不僅是為了讓他們多說話，更多的是為了讓他們變得勇敢、自信。相信這是每一個(gè)孩子走向成功的第一步。

不愛說話的孩子教育隨筆感想4

案例：

杰杰小朋友是我們班新來的幼兒，由于新的環(huán)境對(duì)他還是很陌生，所以他比較拘謹(jǐn)，話也不是很多，總是一個(gè)人坐著，也不是小朋友說話，他只是用點(diǎn)頭，或搖頭等簡(jiǎn)單的形體語言與人交往。

觀察一：

吃飯時(shí)，杰杰的湯喝完了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老他問他，他只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要湯”。

觀察二：

自由活動(dòng)時(shí)，杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C(jī)器人，同桌的樂樂看了，就拿了自己的玩具對(duì)他說：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎?”春春看看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。

觀察三：

一天，他來到圖書角，學(xué)著別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語?？吹竭@一情況，我走了過去。問到：“書上有什么呀?”他看了看我有些害羞的樣子，什么都沒說。

成因分析：

杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，杰杰從小跟著奶奶長(zhǎng)大，奶奶對(duì)孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。

教育策略：

杰杰入園不久，他的膽子比較小，對(duì)于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。盡量多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的范圍，鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語言交流的樂趣。”我體會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。調(diào)動(dòng)幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)閮和恼Z言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的，僅僅靠幾節(jié)語言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，而孩子的語言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容。

1、利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向她介紹了班上的2位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見他高興的笑臉。

2、創(chuàng)造條件，讓杰杰多開口說話。

一段時(shí)間以來，杰杰偶爾冒出的一兩句話，為了能讓他多說話，我抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說話，“杰杰，你吃飯吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，誰幫你買的呀，真漂亮?！薄敖芙埽憬裉鞄Я耸裁赐婢甙?”剛開始杰杰總是不理我，但后來漸漸的我說一句，他偶爾會(huì)回答你，雖然他只是只言片語，但我仍用充分表揚(yáng)、肯定的話語對(duì)她說：“你講的真好，我喜歡聽你講?！币淮卧趫D書角他受到了我的鼓勵(lì)，忽然對(duì)我點(diǎn)火：“我喜歡看書”。于是，在我的引導(dǎo)下，我們一邊翻看，一邊你一句，我一句地講著書中的內(nèi)容。他高興極了。從此以后，他喜歡到圖書角看書，愿意將他所看到的，用言語表達(dá)出來。而且會(huì)順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。在日常生活中，他開朗了許多，能逐漸與人交往。我為杰杰的改變而高興。

3、在游戲中善于觀察、巧用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往。

《綱要》中語言的指導(dǎo)要點(diǎn)提出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的`特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。因此，教師觀察的目的是尋找機(jī)會(huì)、巧用語言引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴之間的交流。

運(yùn)用語言指導(dǎo)時(shí)，主要是就幼兒的游戲現(xiàn)狀及發(fā)展方向進(jìn)行發(fā)問和提示。發(fā)問的目的一方面是針對(duì)一些具體問題，加強(qiáng)師生間的交流。比如：一次杰杰在玩結(jié)構(gòu)游戲，他搭了一座樓房，我見了就過去說：“杰杰，你真棒，搭的高樓多好看呀!”于是我就問他：“這是一座什么樓呀?”他看了看我臉上滿是驕傲的說：“這是一座百貨大樓?！彼呎f邊在窗戶里放了一個(gè)小人，告訴我：“他們是售貨員”我又問：“你這兒都賣什么呀?”他說：“這兒什么都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣玩具的，三樓是賣衣服的?！蔽倚χ蛩c(diǎn)點(diǎn)頭，夸他搭得很好。杰杰在游戲中邊說邊玩，推動(dòng)了游戲情節(jié)的發(fā)展，擴(kuò)展了他想象的空間，同時(shí)，通過清楚地表達(dá)他自己的想法，其語言能力也在無形中得到了發(fā)展。孩子是發(fā)展的，他們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在他們對(duì)語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。

啟示：

一個(gè)月來，杰杰的性格變得活潑開朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，我問他帶了什么玩具，他還和我賣關(guān)說不告訴我呢，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)他引導(dǎo)，讓他快快長(zhǎng)大。

不愛說話的孩子教育隨筆感想5

每天早上，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園之后，我們都會(huì)帶著所有的小朋友到教室里吃早點(diǎn)，等孩子們吃完早點(diǎn)還會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名。小朋友喊“到”可有意思了，環(huán)環(huán)的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊的聲音很細(xì)但很高。輝輝喊“到”的聲音又粗又大，洋洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。涵涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

上個(gè)月，我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生，小男孩兒的名字叫做錦錦，這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有錦錦是吧?那我在他的名字上畫個(gè)記號(hào)，今中午就不分他的飯了哦?！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“錦錦，今天的`小嘴巴是不是落在家里了?老師要幫忙打電話給媽媽嗎?”說完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的耐心就開始動(dòng)搖了，突然發(fā)現(xiàn)他低著頭，似乎有什么不開心，對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對(duì)他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對(duì)他說：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時(shí)表揚(yáng)了他，從此以后，在喊到的時(shí)候，就能聽到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

在幼兒園的小班里總有一些不愛說話的孩子，他們性格內(nèi)斂，更需要來自老師的關(guān)心和愛護(hù)。下面，我們就一起去看看老師們是如何與這些孩子們相處的吧！

小班教師教育隨筆不愛說話的孩子【第一篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子

案例：

杰杰小朋友是我們班新來的幼兒，由于新的環(huán)境對(duì)他還是很陌生，所以他比較拘謹(jǐn)，話也不是很多，總是一個(gè)人坐著，也不是小朋友說話，他只是用點(diǎn)頭，或搖頭等簡(jiǎn)單的形體語言與人交往。

觀察一：

吃飯時(shí)，杰杰的湯喝完了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老他問他，他只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要湯”。

觀察二：

自由活動(dòng)時(shí)，杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C(jī)器人，同桌的樂樂看了，就拿了自己的玩具對(duì)他說：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎？”春春看看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。

觀察三：

一天，他來到圖書角，學(xué)著別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語?？吹竭@一情況，我走了過去。問到：“書上有什么呀？”他看了看我有些害羞的樣子，什么都沒說。

成因分析：

杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，杰杰從小跟著奶奶長(zhǎng)大，奶奶對(duì)孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。

教育策略：

杰杰入園不久，他的膽子比較小，對(duì)于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。盡量多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的范圍，鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語言交流的樂趣?！蔽殷w會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。調(diào)動(dòng)幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)閮和恼Z言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的，僅僅靠幾節(jié)語言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，而孩子的語言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容。

1、利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向她介紹了班上的2位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見他高興的笑臉。

2、創(chuàng)造條件，讓杰杰多開口說話。

一段時(shí)間以來，杰杰偶爾冒出的一兩句話，為了能讓他多說話，我抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說話，“杰杰，你吃飯吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，誰幫你買的呀，真漂亮?！薄敖芙?，你今天帶了什么玩具??？”剛開始杰杰總是不理我，但后來漸漸的我說一句，他偶爾會(huì)回答你，雖然他只是只言片語，但我仍用充分表揚(yáng)、肯定的話語對(duì)她說：“你講的真好，我喜歡聽你講?！币淮卧趫D書角他受到了我的鼓勵(lì)，忽然對(duì)我點(diǎn)火：“我喜歡看書”。于是，在我的引導(dǎo)下，我們一邊翻看，一邊你一句，我一句地講著書中的內(nèi)容。他高興極了。從此以后，他喜歡到圖書角看書，愿意將他所看到的，用言語表達(dá)出來。而且會(huì)順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。在日常生活中，他開朗了許多，能逐漸與人交往。我為杰杰的改變而高興。

3、在游戲中善于觀察、巧用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往。

《綱要》中語言的指導(dǎo)要點(diǎn)提出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。因此，教師觀察的目的是尋找機(jī)會(huì)、巧用語言引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴之間的交流。

運(yùn)用語言指導(dǎo)時(shí)，主要是就幼兒的游戲現(xiàn)狀及發(fā)展方向進(jìn)行發(fā)問和提示。發(fā)問的目的一方面是針對(duì)一些具體問題，加強(qiáng)師生間的交流。比如：一次杰杰在玩結(jié)構(gòu)游戲，他搭了一座樓房，我見了就過去說：“杰杰，你真棒，搭的高樓多好看呀！”于是我就問他：“這是一座什么樓呀？”他看了看我臉上滿是驕傲的說：“這是一座百貨大樓。”他邊說邊在窗戶里放了一個(gè)小人，告訴我：“他們是售貨員”我又問：“你這兒都賣什么呀？”他說：“這兒什么都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣玩具的，三樓是賣衣服的?！蔽倚χ蛩c(diǎn)點(diǎn)頭，夸他搭得很好。杰杰在游戲中邊說邊玩，推動(dòng)了游戲情節(jié)的發(fā)展，擴(kuò)展了他想象的空間，同時(shí)，通過清楚地表達(dá)他自己的想法，其語言能力也在無形中得到了發(fā)展。孩子是發(fā)展的，他們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在他們對(duì)語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。

啟示：

一個(gè)月來，杰杰的性格變得活潑開朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，我問他帶了什么玩具，他還和我賣關(guān)說不告訴我呢，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)他引導(dǎo)，讓他快快長(zhǎng)大。

小班教師教育隨筆不愛說話的孩子【第二篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子

皓皓是我們班一位不愛講話的小男生，每天早上來園時(shí)從來不愿意開口跟老師打招呼。你跟她說話，他總是難為的畏畏縮縮的看著你。但是他每次上數(shù)學(xué)課，美術(shù)課時(shí)，作業(yè)完成的十分的出色，常常受到我的表揚(yáng)。我面對(duì)這樣的一位學(xué)生我改怎么辦呢，于是我翻閱了有關(guān)幼兒個(gè)別教育的書，我總結(jié)出了這樣的幾點(diǎn)：

一、日常生活中多與他講話

我每天早上來園時(shí)，主動(dòng)地先和他打招呼，消除他對(duì)于我不必要的害怕。到幼兒園問他看到些什么有趣的，我總是想方設(shè)法讓他講話。

二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓他愿意講

在平時(shí)的角色游戲中，我總是讓他擔(dān)任銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠鍛煉自己的語言表達(dá)的能力，也通過他與幼兒經(jīng)常性的交流，從而慢慢的減少他對(duì)于老師的畏懼感。這樣讓他從游戲中能到了鍛煉。

三、美術(shù)活動(dòng)中讓他樂意講

記得有一次手工活動(dòng)“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看著我報(bào)糖果的過程，打算我先示范一遍讓小朋友來講講我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中想要培養(yǎng)幼兒在上手工課時(shí)的注意力。讓他們?cè)谝院蟮纳险n時(shí)，不會(huì)輕易地走神。同時(shí)，這樣也能鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。我讓皓皓小朋友來講講的手工制作的步驟，我知道對(duì)于小班幼兒來講不會(huì)表達(dá)，他們只會(huì)說簡(jiǎn)單的幾個(gè)字而已，但是我還是努力地進(jìn)行著這一個(gè)過程。同時(shí)我也讓幼兒對(duì)于報(bào)糖果有一個(gè)概念。沒想到在制作過程中皓皓小朋友不一會(huì)兒就完成了一個(gè)作品，我讓他在最后的展評(píng)中來選選最喜歡的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是鍛煉他膽量和語言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀！

我相信在經(jīng)后的幼兒園的生活中，他會(huì)愿意開口和我打招呼，愿意和我講話，我期待那天的來臨。

李靜怡是一個(gè)不愛說話的孩子。剛?cè)雸@時(shí)一句話也不說，老師家長(zhǎng)跟她說急了還打人。說實(shí)話，接收一個(gè)這樣的孩子，實(shí)在是讓老師犯怵。剛開學(xué)的時(shí)候，我不怎么理她，先是在一邊慢慢的觀察，她一直不肯開口講話，不管老師怎么誘導(dǎo)。過了一段時(shí)間，也許是慢慢的適應(yīng)了環(huán)境，跟小伙伴玩兒的時(shí)候，開始有了笑容，老師跟她講話的時(shí)候不是對(duì)老師不搭不理了，而是能認(rèn)真的坐在那兒聽。雖然這個(gè)孩子有時(shí)候有點(diǎn)好動(dòng)，但是別人不惹她她一般不會(huì)去招惹別人。

對(duì)于這樣的孩子我唯一能做的就是努力的走進(jìn)她的心里，讓她對(duì)老師沒有防備，讓她知道老師是愛她的。所以我一有空就跟她講話，雖然我說了半天她一句話也不答，但是慢慢的她就有了回應(yīng)，他能用表情來回應(yīng)我，我說到她感興趣的事情時(shí)它會(huì)笑一下，猜出她心里的想法時(shí)她會(huì)不好意思。這幾天，李靜怡顯得很活躍，能主動(dòng)去跟老師講話，還偶爾來告小朋友的狀，這對(duì)于一個(gè)平時(shí)不太愛說話的孩子來說無疑是一個(gè)天大的進(jìn)步，對(duì)于老師和家長(zhǎng)都感到高興。

有一天，在上“寶貝在那里”這一活動(dòng)課時(shí)，當(dāng)我說到“我的眼睛在這里”時(shí)誤把手指在了鼻子上，李欽政見我把手指錯(cuò)了位置，大聲笑了起來，站在一邊的李靜怡見李欽政這么笑也大笑起來，這時(shí)候我剛想開口制止他們，見李靜怡第一次在老師們面前笑得這么開心，我也笑了 ，什么也沒說，什么也沒做，覺得心里滿足、高興，覺得她的笑真美，希望天天看到她的笑。

不只是這一件事情，有好多的事情，不只是這一個(gè)孩子，還有好多這樣的孩子。在反思孩子行為的同時(shí)我也在反思自己，很多時(shí)候老師的言行舉止會(huì)左右孩子的言行舉止，如果老師對(duì)孩子關(guān)心多了，注意多了，孩子們會(huì)喜歡你，信任你，相反，孩子們更加沉悶不言。最主要的，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，懂得賞識(shí)不同水平的孩子。只有給予像李靜怡這樣的孩子以充分的關(guān)注、贊美、激勵(lì)，才能使他們敢于表達(dá)，敢于表現(xiàn)，也能使它們健康、快樂地度過美好的童年。

小班教師教育隨筆不愛說話的孩子【第四篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子

昨天早上要集體活動(dòng)的時(shí)候，張小茜還在吃點(diǎn)心，等大家都坐好“同字形”的時(shí)候，她的點(diǎn)心還是那么多！教師看了一下，有點(diǎn)著急了，因?yàn)樯系氖怯?jì)算課，有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作的。于是有點(diǎn)生氣地質(zhì)問她：你怎么吃這么慢??？沒想到她還是無動(dòng)于衷，慢慢舔著糕點(diǎn)，就是不吞下去。小朋友都說她：當(dāng)組長(zhǎng)的人還吃這么慢，要換一個(gè)當(dāng)。聽到小朋友這么說，小茜急了，眼角紅了起來。教師問她：怎么了？不想被換掉組長(zhǎng)嗎？那你要吃快一點(diǎn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，可是依舊不將點(diǎn)心吞下去。又有小朋友說要扣掉她的紅旗，她卻哭了起來。這么鬧肯定有原因，可是任憑教師如何問，她就是不說有什么事情！時(shí)間五分鐘五分鐘過去了，著急的教師換掉她的大組長(zhǎng)，小茜哭著說：我是要找媽媽！再問她為什么，她就什么都不說了。于是教師又扣了她一面紅旗。

到了活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子書寫數(shù)字“1”，小茜在教師的勸說下愿意書寫了，教師也答應(yīng)她寫好一個(gè)“1”字就讓她找媽媽。在教師的耐心引導(dǎo)下，她終于說自己是肚子痛，于是找李醫(yī)生看看，回來喝了點(diǎn)水，可是她心情依舊不好，還是一直往媽媽的教室看。

教師跟小茜媽通了電話，決定由媽媽來問她發(fā)生了什么事！一翻折騰后才發(fā)現(xiàn)，原來因?yàn)樗亲硬皇娣蟊愕叫《萄澤狭恕?/p>

怪不得她一直不坐椅子，老往衛(wèi)生間跑，還一直吵著要媽媽。

面對(duì)這個(gè)聰明伶俐，卻不愛說話的女孩子，我覺得很愧疚。其實(shí)在她往衛(wèi)生間跑，自己抓著小紙巾的時(shí)候我就應(yīng)該意識(shí)她與往常不一樣了。卻因?yàn)樗牟粣郾磉_(dá)，我一而再再而三地誤會(huì)、傷害了她！真是枉為十幾年的老教師了。

今天早上，小茜沒來幼兒園，這更加重了我愧疚的心理，打了電話給她，雖然她不說話，但知道她有在聽，于是告訴她肚子不痛了就要來上幼兒園，下午要玩表演游戲，這可是她的最愛呢！

下午，小茜終于來了，穿著彩虹褲，看起來很有精神，而且情緒也不錯(cuò)。一來教室就跟小惠、教師打招呼！孩子就是孩子，一點(diǎn)都不會(huì)計(jì)較。在游戲活動(dòng)前，她就一再表示自己要玩《小熊請(qǐng)客》，我當(dāng)然是滿足了她。也重點(diǎn)關(guān)注了她在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)健康狀況不錯(cuò)，情緒也很好，扮演的小貓、小公雞等角色也都很投入，我懸著的心放下了一些。在練習(xí)書寫數(shù)字“2”的時(shí)候，小茜沒有練習(xí)薄，教師就拿了一本新的給她，她非常開心地說：謝謝老師！我趁機(jī)將她摟在懷里，悄悄地告訴她：老師很愛你，這本練習(xí)薄是獎(jiǎng)勵(lì)今天玩表演很棒的。以后如果你有什么事情，可以悄悄地告訴老師，老師會(huì)想辦法幫你解決的。她點(diǎn)點(diǎn)頭說了一聲“好”就蹦蹦跳跳去寫字了。

經(jīng)過這次的誤會(huì)，我不斷地反省著自己的教育行為，平時(shí)只關(guān)注那些愛表達(dá)的孩子，卻忽略了那些不善于展示自己的孩子。其實(shí)，越是不愿意表達(dá)的孩子，越需要教師花費(fèi)更多的心血去關(guān)注他們，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)這些孩子的需要。

小班教師教育隨筆不愛說話的孩子【第五篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子

帶班的老師可能都有這樣的體會(huì)，在你的班上總會(huì)有幾個(gè)不愛說話的孩子，如果老師不去細(xì)細(xì)的觀察了解，也許你會(huì)認(rèn)為不愛說話是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，其實(shí)不然。

今年我?guī)У氖切“啵瑢?duì)于這群剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒來說，除了做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培養(yǎng)以外。我覺得觀察和了解每一個(gè)孩子的心理也是非常重要的。 和孩子們相處快一個(gè)學(xué)期了，在每天的共同學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)班上也有不愛說話的孩子，剛開始也許是因?yàn)橛變耗挲g小剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)周圍的一切感到陌生。但時(shí)間久了，如果還有孩子不愛說話，那就需要走近孩子，分析原因了。一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來不愛說話的原因有很多。

如：我們班一個(gè)叫馮思雨的孩子，剛?cè)雸@那會(huì)兒她和很多孩子一樣，每天入園都會(huì)有情緒的波動(dòng)，不是哭，就是不說話，有時(shí)還會(huì)找各種原因要回家，經(jīng)過我們的鼓勵(lì)和教育，現(xiàn)在的她已是非常能干的孩子，在我們的小百靈評(píng)選中，那個(gè)帶領(lǐng)其他十一個(gè)孩子演唱《勞動(dòng)最光榮》的就是她。內(nèi)向、文靜、不愛說話，但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、用心去了解的小女孩。

如我們班一個(gè)叫張俊杰的小男孩，他平時(shí)總是以笑面對(duì)我們每一個(gè)人，很少聽到他說話，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)他特別想說，特別想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力的有限，表達(dá)不出來。經(jīng)過我們一段時(shí)間的引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他表達(dá)起來雖然字句不怎么讓人能聽明白，但他有了想說、愿說的欲望，這是讓我們覺得很值得驕傲的。

來過我們班上課的老師或是聽課的老師，是否注意到，我們班有幾個(gè)孩子，他們說話口齒不清楚，很大的原因是由于在家中和爺爺奶奶說土話，有時(shí)老人還洋不洋土不土的和孩子說話，時(shí)間久了，孩子說話也洋不洋土不土，讓人聽不明白，還有一部分原因是由于年齡小，發(fā)音器官不完善，而導(dǎo)致口齒不清楚。像我們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種原因，在剛開始時(shí)不愛說話，因?yàn)橛X得說了別人也聽不懂，就變的不怎么說了。我覺得做為老師在面對(duì)這樣的孩子時(shí)就需要給予他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和肯定。記得何冬亞老師在一次我們班試教的時(shí)候，她就跟我說，你們那幾個(gè)孩子說的我一點(diǎn)兒的聽不懂，但幸好我自己對(duì)故事有所了解，我大概知道他想說的是什么，所以還是以肯定的話鼓勵(lì)了她。的確、這樣的孩子在受到一次次的鼓勵(lì)和肯定之后，他們會(huì)對(duì)自己充滿自信，會(huì)用更多的語言與大家交流，在發(fā)展語言表達(dá)能力的同時(shí)，告別不愛說話。

最后，最典型的不愛說話的孩子就是由于膽小害羞，這樣的孩子在班中比較普遍一些。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲活動(dòng)中拉拉別人的手都不敢，那怎樣能使這些膽小害羞的孩子在生人或眾人面前大膽講話呢。我們也在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中。例如：組織幼兒活動(dòng)時(shí)多注意這方面的內(nèi)容。如玩找朋友游戲時(shí)，老師多去找這些害羞的孩子幾次，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他交流。用溫暖的手握著他，他就會(huì)多一份膽量、少一份害羞；當(dāng)我們一起玩娃娃家時(shí)，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒與他們一起活動(dòng)，多和他聊聊天，說說娃娃家里發(fā)生的有趣的事情等，當(dāng)他們有得意的作品時(shí)，不妨讓他們?cè)诶蠋熀托』锇槊媲敖o大家講一講，我們的目的不僅是為了讓他們多說話，更多的是為了讓他們變得勇敢、自信。相信這是每一個(gè)孩子走向成功的第一步。

在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來評(píng)選“講故事能手”，我們的決定也得到了家長(zhǎng)們的支持。相信孩子們?cè)诮?jīng)過一次次的鍛煉后，自信心、語言表達(dá)能力等各方面的能力，一定會(huì)得到很大發(fā)展的，接下來小編在這里給大家?guī)碛變航處熃逃牡酶邢腚S筆，希望對(duì)你有所幫助!

幼兒教師教育心得感想隨筆1

我們班的彬彬小朋友平時(shí)是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參加體育活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動(dòng)，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動(dòng)腳步，身體還在晃動(dòng)。我終于知道了他站著不動(dòng)的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小?？伤膫€(gè)子在班級(jí)中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會(huì)出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他逐漸克服膽怯心理。

體育活動(dòng)的時(shí)候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會(huì)的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動(dòng)技能逐漸提高了。

5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級(jí)的集體成績(jī)，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對(duì)他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他一定會(huì)行的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對(duì)他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的?！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績(jī)。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔?，他很自信、也很勇敢?/p>

任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對(duì)孩子說：“相信自己，一定能行的。

幼兒教師教育心得感想隨筆2

春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，忽然聽見航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊，大家像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的立刻都圍了過來，只見航航小心翼翼地張開了雙手，一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里，我笑了，原來是……我沒有揭曉謎底，而是問孩子們：“這是什么呀?”孩子們立刻說了起來。“是羽絨服里跑出來的毛毛”、“棉花”、“小鳥的毛”，我接著引導(dǎo)：“大家看一下它的形狀像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師，它的形狀像一把小傘?！薄八念伾前咨摹?。 “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

幼兒教師教育心得感想隨筆3

一次語言課上，我組織了一次談話活動(dòng)“我的一家”，孩子們可高興了，都興致勃勃的談起來：“我家有三口人，有爸爸、媽媽和我，爸爸······”“我家有四口人······我爸爸種棚，媽媽是老師······”只有藝寧小朋友趴在桌子上一言不發(fā)，于是我就走過去親切地問：“你為什么不給小朋友們說呢?說說你的家人?！彼噷幮÷暤卣f：“我忘了。”當(dāng)我問及爸爸媽媽是干什么的、你喜歡與他們玩游戲嗎時(shí)，她只說了聲“不知道”就又低頭不語了。一個(gè)五歲的孩子居然不知道父母平時(shí)干些什么，其他的更說不出所以然來，真是出乎我的意料。晚上，我通過電話與藝寧的媽媽取得了聯(lián)系，了解到她的爸媽平時(shí)忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子，每天晚上吃完飯，孩子都是自己關(guān)在屋里玩或看看電視，與家長(zhǎng)沒有交流的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成這樣內(nèi)向沉悶的性格。

由此，我想提醒所有孩子的父母，平時(shí)不要只顧著自己忙忙碌碌，多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子吧，與孩子說說話，談?wù)勑?，也讓孩子把心里話講給自己的爸爸、媽媽聽，從而提高孩子談話的信心和能力，在不斷與人交流的過程中，促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展。

幼兒教師教育心得感想隨筆4

天天今年剛滿5歲,長(zhǎng)得比較瘦,他第一天到幼兒園時(shí),不愛說話,看到是挺害羞的，曾經(jīng)有一次，我讓他在幼兒園吃飯時(shí)，她不想在園吃飯，當(dāng)時(shí)是挺不高興的。去吃飯時(shí)，小朋友們看著香噴噴的飯菜幾乎有點(diǎn)等不及了，可是老師把飯菜端到他面前時(shí)，反而哭了。

就為這事老師細(xì)心地問：“天天”你為什么哭?他膽怯地告訴老師，我不愿在幼兒園吃飯，我要找媽媽。老師微笑著說：“你最聽話，是個(gè)好寶寶，你媽媽在上班，到下午離園時(shí)會(huì)去接你的，你看今天的飯菜多香啊，孩子們吃得挺有勁的?！苯Y(jié)果這天只是吃了少許。

放學(xué)時(shí)，老師向我了解了情況，我說：“這孩子回家后吃零食太多，不愛吃飯，從今后讓她在幼兒和孩子一起鍛煉一下吧，會(huì)好的?！甭犃宋业脑?，老師調(diào)整了吃飯策略，吃飯的時(shí)候，故意不給他飯菜，并且問小朋友：“今天的飯菜香不香啊”小朋友們高興地說：“好香啊”。接著，老師悄悄地走到他的面前問他吃不吃，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，一會(huì)兒把飯菜吃光了，啟發(fā)小朋友們?yōu)樗恼?，他便低下頭笑了。

從這以后，每當(dāng)吃飯，內(nèi)陸就能高興地走過去，順利地吃完飯，每次吃完，老師都為他鼓掌，你真棒，真聽話，真是個(gè)聽話的好寶寶，兩周后，我對(duì)老師特別地感激，老師有辦法，他回家也能吃飯了，這段時(shí)間孩子也胖了，真的感謝老師的照顧和關(guān)心。

孩子年齡小，不太懂事，有了不良習(xí)慣是難以改正的。但是作為教師，平時(shí)既要細(xì)心，又要關(guān)心孩子的每個(gè)角落，獻(xiàn)出自己的愛心吧!

幼兒教師教育心得感想隨筆5

活動(dòng)課后我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)シ奖?，大家都走的好好的，突然前面的一個(gè)孩子大喊：“蛇、、、有蛇。”他就這么一喊，這下可好，前面的嚇的向后跑，后面的好奇使勁往前跑，想過去看看究竟，我大聲制止：“不許動(dòng)，都向后撤?！蔽覒?zhàn)戰(zhàn)兢兢的過去一看，哪有蛇，是條很大的蚯蚓，真是虛驚一場(chǎng)，過后我反復(fù)思考，是啊，如果孩子真遇到險(xiǎn)情該如何處理。

真的是要教給孩子一些應(yīng)對(duì)能力，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到一些緊急、意外、危險(xiǎn)的情況。多數(shù)孩子往往會(huì)在這類事情面前不知如何是好，并因害怕而哭喊或盲目亂跑，更壞的情況是因受到威脅而聽從壞人的擺布。這一方面與孩子年齡小，解決問題能力低有關(guān);另一方面，主要與平時(shí)很少注意訓(xùn)練孩子如何處理緊急意外的險(xiǎn)情的機(jī)智有關(guān)。通過這件事值得思考的就是幫助孩子分析險(xiǎn)情和可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，使孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高孩子今后遇到特殊情況不驚、不懼、不慌、不亂地處理問題的機(jī)智和能力。

幼兒教師教育心得感想隨筆6

春天到了，天氣暖和了，孩子們戶外活動(dòng)的興趣也高了。于是，我選擇了一個(gè)溫暖的下午，利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，領(lǐng)孩子們到野外去尋找春天的秘密。做了一些準(zhǔn)備后，我們出發(fā)了，可剛到園門口，我看到地上有個(gè)奶盒子，也許是剛才幼兒入園時(shí)喝完后扔下的，我順手撿起來準(zhǔn)備找個(gè)垃圾箱放下，這時(shí)眼尖的杭杭看見說：“老師，那邊有個(gè)垃圾箱，我去放吧!”我說：“好吧，謝謝你?！敝灰娝弥毯凶右槐囊惶南蚶渑苋?，這時(shí)我又看到他在路上撿起一個(gè)方便袋一起扔進(jìn)垃圾箱，還喊著：“老師，這里有很多方便袋，。”于是，我讓孩子們站好自己走過去，可不，由于前幾天刮大風(fēng)，這兒又是個(gè)避風(fēng)的地方，因此，刮過來很多的紙、爛方便袋、草等。看到這些，我突發(fā)奇想，何不利用這次機(jī)會(huì)，教育他們不光在幼兒園里講衛(wèi)生，到了外面也要講衛(wèi)生。保護(hù)環(huán)境。

于是，我把孩子們領(lǐng)過來說：“孩子們這兒臟不臟，”“臟”孩子們異口同聲的說，“那我們應(yīng)該怎么辦，”孩子們爭(zhēng)著說：“打掃干凈?！蔽铱吹胶⒆觽兓卮鸬暮苷J(rèn)真，就說：“那好吧，我們今天就不去野外了，就來為社區(qū)衛(wèi)生添力量?！焙⒆觽兏吲d地拍手說：“好，好?！庇谑?，我給他們分任務(wù)，有拿笤帚的，有拿叉子的，有用手拾的。都認(rèn)真的干起來，不一會(huì)，孩子們把這兒打掃的干干凈凈的了。來往的社區(qū)居民看到后都表揚(yáng)他們真能干，也表示以后不亂扔垃圾了，孩子們雖然都累的氣喘吁吁，但是聽到人們對(duì)他們的稱贊，都非常高興。這真是一次有意義的戶外活動(dòng)。

2021最新幼兒教師教育心得感想隨筆完結(jié)

研究表明，新生兒患自閉癥的概率為萬分之三左右，男孩患此癥的可能性高于女孩。自閉癥特征明顯，不要人碰，不喜歡和別人對(duì)視，也不聽指令，接下來小編在這里給大家?guī)碜蚤]癥心得體會(huì)隨筆，希望對(duì)你有所幫助!

自閉癥心得體會(huì)隨筆1

幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕，表現(xiàn)出來就應(yīng)是活蹦亂跳，愛說愛笑?？捎行┖⒆?，年紀(jì)小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展的正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當(dāng)然不是那么討人喜歡。

那么，如何使這些孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

首先，要幫助他們樹立應(yīng)有的自信心性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，樹立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責(zé)備，應(yīng)說：“有進(jìn)步了?！庇捎诤⒆拥淖晕乙庾R(shí)還未發(fā)展起來，缺乏自我評(píng)判力，他們往往是通過別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的，尤其是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)很重要，所以說讓兒童產(chǎn)生“我行，我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。

其次，在督促他們多參加各種活動(dòng)。性格內(nèi)向的人往往不合群，老師組織活動(dòng)能免則免，從不要求參加，所以組織活動(dòng)時(shí)要特別注意這此幼兒，要讓他們?cè)诨顒?dòng)中多扮演主要角色，多鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值。這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效的途徑。

再次，還要多教育別的孩子主動(dòng)接觸他們，多與他們玩。性格內(nèi)向的孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，所以老師要經(jīng)常教育別的孩子主動(dòng)接近他們，與他們一起游戲玩耍,不歧視他們。

孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，他們的天性最容易表現(xiàn)出來，性格再內(nèi)向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會(huì)活潑起來的。有時(shí)孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。

第四，對(duì)性格內(nèi)向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評(píng)，更不能加于諷刺，因?yàn)閮?nèi)向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時(shí)他不愛說話，但別人說的話記得特別清楚，也特別久。

第五，要持之以恒，培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事，性格內(nèi)向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因?yàn)槔蠋熣f什么他們都不應(yīng)，聲音大點(diǎn)就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個(gè)“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時(shí)需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓這些孩子聽你的，從而愿意和你說話，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，讓每個(gè)孩子的臉上都綻放天真爛漫的笑容是每一位幼兒教師工作者的職責(zé)，相信我們都能做到!

自閉癥心得體會(huì)隨筆2

學(xué)前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實(shí)行融合教育以來不斷探討和實(shí)踐的課題,并在實(shí)踐中力求達(dá)到為特殊兒童提供適合他們的教育機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個(gè)群體,他們的早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實(shí)踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn),特別是北京市率先在18個(gè)普通幼兒園建立了特殊兒童學(xué)前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡(jiǎn)稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的過程中,還存在一些需要改進(jìn)的問題。結(jié)合在早期療育機(jī)構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結(jié)目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應(yīng)建議。

1、普通幼兒園對(duì)接納自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)和專業(yè)準(zhǔn)備不足1.1對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)不足普通幼兒園的老師常常會(huì)認(rèn)為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至?xí)诩议L(zhǎng)咨詢時(shí)直截了當(dāng)?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個(gè)幼兒園”。老師的話導(dǎo)致部分家長(zhǎng)為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實(shí)情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)或者幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,所以面對(duì)自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當(dāng)?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)對(duì)自閉癥兒童的個(gè)別化、正?；冉逃瓌t,更有老師常常抱怨:“為什么這個(gè)孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。

1.2 專業(yè)知識(shí)技能準(zhǔn)備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長(zhǎng)還是決定暫時(shí)不去幼兒園。因?yàn)樗龘?dān)心老師不接受,會(huì)反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴(yán)重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn),無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導(dǎo)致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設(shè)法促進(jìn)他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動(dòng)的自閉癥幼兒的家長(zhǎng)反映,如果幼兒園有活動(dòng),幾個(gè)自閉癥的孩子就會(huì)離開教室被送到專門的老師那去看護(hù)或者送去傳達(dá)室更有甚者老師會(huì)要求自閉癥幼兒家長(zhǎng)在活動(dòng)那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長(zhǎng)反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動(dòng),到處溜達(dá)。”這時(shí)幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導(dǎo)致錯(cuò)過自閉癥幼兒早期干預(yù)的大好時(shí)機(jī)。

2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

2.1 自閉癥幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入幼兒園接受教育抱有想當(dāng)然的期望部分自閉癥兒童的家長(zhǎng)不了解正常兒童的成長(zhǎng)規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時(shí)覺察或引起重視。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對(duì)孩子保持真實(shí)而適當(dāng)?shù)钠诖?他們認(rèn)為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補(bǔ)不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要自閉癥的孩子進(jìn)入正常幼兒園自然就會(huì)模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長(zhǎng)往往會(huì)在自認(rèn)為準(zhǔn)備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應(yīng)情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應(yīng)該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實(shí)際上這種情況只能稱之為形式上的進(jìn)入幼兒園了,對(duì)自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實(shí)際作用。

2.2 自閉癥幼兒家長(zhǎng)與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長(zhǎng)大都希望自己的孩子也能到幼兒園學(xué)習(xí)生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實(shí)情況,孩子入園后,幼兒園老師會(huì)對(duì)這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個(gè)有準(zhǔn)備的適應(yīng)環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長(zhǎng)還可能不敢在教育訓(xùn)練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓(xùn)練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長(zhǎng)的配合和參與會(huì)更有利于孩子的康復(fù)和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵(lì)和支持下,自閉癥家長(zhǎng)才能放松心態(tài),積極參與。

2.3 普通幼兒的家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)入班級(jí)的態(tài)度消極因?yàn)槠胀ㄈ藢?duì)自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長(zhǎng)不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會(huì)有種種擔(dān)心,擔(dān)心自閉癥幼兒會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響;擔(dān)心自己的孩子會(huì)學(xué)習(xí)自閉癥幼兒不好的行為。通常會(huì)想:“這個(gè)孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會(huì)不會(huì)向他學(xué)呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受最好的教育,他不應(yīng)該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。

3、建議

3.1 給家長(zhǎng)的建議:

(1) 在進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長(zhǎng)及老師對(duì)自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個(gè)別化教育上的開展程度等等。

自閉癥心得體會(huì)隨筆3

1. 照看孩子時(shí)，不要穿高跟鞋

2. 盡量不接電話，不發(fā)短信。這些孩子對(duì)危險(xiǎn)的判斷力很低，所以不要讓孩子離開自己的視線，有危險(xiǎn)動(dòng)作就要馬上制止他。

3. 未征得家長(zhǎng)同意的情況下，不要給孩子照相攝像。

提醒注意以下基本原則：

1. 安全第一。(不要追小朋友，讓小朋友追著你跑，這樣你能控制節(jié)奏。你可以制造有趣的事情，但不要讓孩子過渡興奮，因?yàn)槟阋幚碛蛇@引起的不高興。如果孩子們傷心了，需要先讓孩子平靜下來。)

2. 聲音要平靜。

3. 使用清楚地語言。

4. 鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)積極回饋。

5. 幫助孩子樹立正確行為方式。

提醒注意跟孩子交流的技巧：

和技巧比起來，耐心和愛心永遠(yuǎn)是更重要的。

1. 對(duì)你想讓孩子做的事情，盡量具體化，避免抽象。與孩子交往的時(shí)候，面部表情和其他社交性暗示很可能不起作用，避免問“你為什么這樣做”這樣的問題，相反，你應(yīng)該說“我說了現(xiàn)在是體育課時(shí)間，我不喜歡你把書狠狠地扔在書桌上?，F(xiàn)在請(qǐng)你把書輕輕地放在桌子上，站起來去上體育課?！?/p>

2. 避免誤解和成見。不要錯(cuò)誤評(píng)價(jià)那些孩子的不禮貌的行為，這些行為通常是他們努力擺脫令人迷惑，失去方向感的恐懼經(jīng)歷的結(jié)果。他們不是有意的。這個(gè)我們也會(huì)遇到，他們會(huì)踩志愿者的腳，往志愿者身上吐口水，把餅干往志愿者嘴里塞。一般來說志愿者都很耐心，一向?qū)Υ撕軐捜?，短時(shí)間帶孩子這個(gè)還是很容易做到的，但是還是要告訴他們這個(gè)是不對(duì)的，說得溫和一些就好。

3. 避免語言負(fù)擔(dān)。語言要清楚，如果發(fā)現(xiàn)孩子不能充分了解你，那就使用短句，雖然他的聽力沒有問題，但是他對(duì)識(shí)別重要信息上存在問題。

4. 處理孩子哭鬧。孩子哭鬧是很常見的，有些孩子哭得很過，能哭一個(gè)多小時(shí)，這個(gè)時(shí)候一般哄孩子的方法都可以一試，比如給他找點(diǎn)玩具，帶他到室外去玩一下等等。還有些孩子哭鬧是為了達(dá)成一些目的，比如要玩具等等，這個(gè)時(shí)候如果是合理的滿足他就好，如果是不合理的(比如搶別的小朋友的玩具)就要告訴他應(yīng)該怎么做(比如讓他去問那個(gè)小朋友能不能借他的玩具或者他們玩具交換一下)。

5. 多表揚(yáng)表揚(yáng)孩子。

6. 該告訴他們不對(duì)的時(shí)候就要說出來。說這條是因?yàn)槲覀兊闹驹刚吆芟氡Ｗo(hù)他們，有時(shí)候甚至很寵他們，還有時(shí)候因?yàn)楹秃⒆咏涣鞑粫常K于明白一個(gè)他的要求就無所顧忌地想去滿足他。這個(gè)還是不行的。

在絕對(duì)的事實(shí)面前所有的技巧都不可靠。重要的是要用心去感受，帶著善意和批判的眼光去體會(huì)，這一點(diǎn)上我還在努力著。上面這些有的是星星雨官方的培訓(xùn)內(nèi)容，有的是我們自己經(jīng)歷的，我們期待著你跟我們分享你感受到的。

最后，自閉癥有一個(gè)特點(diǎn)，就是在每一個(gè)孩子身上都有不同的表現(xiàn)，所以在接觸中要努力了解這個(gè)孩子的特點(diǎn)。

自閉癥心得體會(huì)隨筆4

無論什么病，都是早發(fā)現(xiàn)早治療才能獲得最佳的效果，自閉癥更是如此，及早進(jìn)行干預(yù)可以讓孩子更加順利的融入社會(huì)中。

在長(zhǎng)年對(duì)于自閉癥孩子的康復(fù)干預(yù)中發(fā)現(xiàn)，自閉癥的孩子在早期都會(huì)表現(xiàn)出以下癥狀。如果家長(zhǎng)細(xì)心，大約孩子二歲左右，監(jiān)護(hù)人會(huì)發(fā)現(xiàn)其與正常孩子有所不同，此時(shí)去找專業(yè)人士去鑒定是最好的選擇。

特征之一，孩子很少與人有較長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流。也就是說，大人無論說什么，孩子都極少有語言或身體語言回應(yīng)，他沉侵在自己的世界里。

特征之二，患這種病的孩子不喜歡變化。比如他在室內(nèi)玩耍時(shí)，大人要帶他出去玩，他會(huì)哭鬧著極力地反抗。小朋友聽他喜歡的音樂時(shí)，若父母改變音樂的播放次序，他也會(huì)崩潰。還見過這樣的小朋友，父母帶小朋友上幼兒園，即使開車或行走的路線有變化，他也會(huì)接受不了，會(huì)被激怒，類似的例子很多!這種孩子很難適應(yīng)日常生活中的小小變化，吃、睡、玩等等日常活動(dòng)都會(huì)很困難!

第三個(gè)特征，他們不喜歡吵雜的環(huán)境，若人很多，他們會(huì)表現(xiàn)出極度的不安全感!嚴(yán)重者，連別人靠近他們時(shí)，會(huì)做出極端反應(yīng)，比如:哭鬧、 咬人、打人、或尖叫。

第四個(gè)特征，他們的飲食也很挑剔，有的孩子只吃固定的幾種食物，并且拒絕償試其它食品。

第五個(gè)特征，孩子有語言障礙，不能像同齡孩子那樣與人進(jìn)行交流、對(duì)話。有的孩子喜歡重復(fù)別人的話，比如，你與他交談時(shí)，他不是回答你的問話，總是重復(fù)你所說的話。

第六個(gè)特征，有些孩子坐在那里喜歡長(zhǎng)時(shí)間地前后搖動(dòng)身體，有些孩子喜歡玩自己的手等，并且這些行為會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

第七個(gè)特征，有些孩子具有一些天賦，有的特別喜歡數(shù)字，有的特別喜歡認(rèn)字，有超強(qiáng)的記憶力。

第八個(gè)特征，有些孩子身體協(xié)調(diào)性很差，蹦蹦跳跳的事對(duì)他們而言很困難，另外有些孩子走路喜歡墊起腳尖來走路。

這些特征不見得都反應(yīng)在一個(gè)孩子身上，并且自閉癥的程度也各不相同，確實(shí)需要監(jiān)護(hù)人特別細(xì)心的觀察。另外若發(fā)現(xiàn)異常也不要給孩子貼標(biāo)簽，找專業(yè)人士去鑒定，尋求他們的幫助。

自閉癥心得體會(huì)隨筆5

如果家里孩子確診患有自閉癥，你要對(duì)他(她)進(jìn)行怎樣的康復(fù)教育呢?

我們都知道，到目前為止，自閉癥治療的最有效的方法就是持之以恒的科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，尚無良策。

其實(shí)孩子的康復(fù)教育分不同階段，除了接受康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)一般的康復(fù)訓(xùn)練外，還要針對(duì)不同的孩子制定不同的計(jì)劃，這個(gè)稱為“個(gè)別化訓(xùn)練”

那么，個(gè)別化訓(xùn)練具體是什么呢?個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃就是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的確切需要制定的康復(fù)教育計(jì)劃。一般在國(guó)外一份計(jì)劃為期一年，國(guó)內(nèi)大部分機(jī)構(gòu)都以三個(gè)月為一期。

訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容在不同階段需要包括不同的內(nèi)容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠最大化地讓孩子獲益。

每個(gè)自閉癥孩子的情況都不同，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也會(huì)有所側(cè)重，所以制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃是必要的。然而，自閉癥孩子的康復(fù)教育內(nèi)容很多，要根據(jù)孩子的接受能力分階段進(jìn)行，做訓(xùn)練計(jì)劃也要循序漸進(jìn)。同時(shí)，還要根據(jù)孩子掌握的程度對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

初級(jí)階段

這個(gè)階段主要是建立基本學(xué)習(xí)行為，如聽從指令和基本配合能力。

對(duì)于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會(huì)他的是如何配合我們，與我們建立關(guān)系。

這個(gè)階段一般我們會(huì)教孩子一些簡(jiǎn)單的指令跟從，比如說：坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動(dòng)作;同時(shí)，還可以教孩子玩簡(jiǎn)單的木制拼圖，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具。初級(jí)階段一般會(huì)用大概兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長(zhǎng)完成一些簡(jiǎn)單的指令。

中級(jí)階段

自然教育感想總結(jié)篇六

本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

自然教育感想總結(jié)篇七

本年度，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律己，安教樂教，服從學(xué)校工作安排，對(duì)工作精益求精。

教學(xué)方面，本人不斷注重業(yè)務(wù)知識(shí)提高和知識(shí)更新，苦練教學(xué)基本功；鉆研新課標(biāo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生雙基和能力培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動(dòng)，能熟練的自制電教軟件，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)。

一年來，我積極服從學(xué)校工作安排，分管學(xué)校團(tuán)委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務(wù)工作、留守兒童之家工作、信息上報(bào)等工作，并圓滿完成工作任務(wù)，除此之外，還擔(dān)任了九年級(jí)、七年級(jí)歷史教學(xué)工作及班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展；認(rèn)真、耐心的教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，開好每一次班會(huì)。天道酬勤，經(jīng)過努力，我所任教的七年級(jí)歷史、九年級(jí)歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績(jī)。我所帶的班級(jí)整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了很大提高，學(xué)生成績(jī)也取得了明顯進(jìn)步，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

在上一年的.工作中，我時(shí)刻以一名黨員和教師的雙重標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生們的好評(píng)。在期末民主測(cè)評(píng)中，所帶班級(jí)被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學(xué)科被評(píng)為“秀學(xué)科”。今后，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取在__年的基礎(chǔ)上續(xù)寫新的輝煌！

自然教育感想總結(jié)篇八

站在春末夏初的時(shí)間拐點(diǎn)，回首過去一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不禁感慨萬千?，F(xiàn)在對(duì)我的___年度工作總結(jié)如下。

一、工作態(tài)度

始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)。一學(xué)期來，虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并閱讀理論書籍，充實(shí)自我。

二、教學(xué)工作

1、當(dāng)面輔導(dǎo)，個(gè)別談心。

每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個(gè)別找一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識(shí)點(diǎn)。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠(chéng)心和忠告。以及老師對(duì)自己的重視。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，后來經(jīng)過我多次談心教育，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語文成績(jī)提升很快。

2、課余輻射，跟蹤檢查。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被批評(píng)，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。

3、精選作業(yè)，引領(lǐng)發(fā)展。

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時(shí)間讀課外名著。

4、目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵(lì)。

不比成績(jī)比努力。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會(huì)寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊(cè)上激勵(lì)他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，語文成績(jī)又上了一個(gè)臺(tái)階。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步，比如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。

三、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、我剛接手六年級(jí)，經(jīng)過不到一年的時(shí)間就要迎接畢業(yè)考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)語文失去興趣。

2、通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語文思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成生動(dòng)流暢的書面表達(dá)。

四、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)語文的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。

2、重視獲取知識(shí)的過程和語文能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，即強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程;重訓(xùn)練，輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科思維方法”。

3、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程的特點(diǎn)，用新的教學(xué)理念武裝自己。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。

5、抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的優(yōu)秀率。

自然教育感想總結(jié)篇九

在國(guó)家憲法日來臨之際，教育部要求各級(jí)學(xué)校組織學(xué)生集體晨讀憲法、舉行特別升國(guó)旗儀式，并且明確校長(zhǎng)要主持一次教職工憲法學(xué)習(xí)活動(dòng)或者為學(xué)生講授一次憲法教育課。同時(shí)表示研究制定開展憲法教育的基本要求，形成科學(xué)的教學(xué)安排和常態(tài)化的教育機(jī)制，明確中小學(xué)憲法教育的專門學(xué)時(shí)，并將憲法知識(shí)納入中考測(cè)試范圍。這些要求，是建立法治國(guó)家的基礎(chǔ)。

不久前結(jié)束的十八屆四中全會(huì)，把“完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，加強(qiáng)憲法實(shí)施”，作為全面推進(jìn)依法治國(guó)重大任務(wù)中的一個(gè)。強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持依法治國(guó)首先要堅(jiān)持依憲治國(guó)，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政?！睉椃ㄊ鞘裁矗瑧椃ㄊ菄?guó)家的根本大法，是法律之母，法中之法。一個(gè)國(guó)家的所有法律，都不能違背憲法精神，只能在憲法原則框架內(nèi)進(jìn)行制定，絕對(duì)不能與之悖離。把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，作為推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，就不難看出，憲法是何等重要的法律。

但是，憲法在人們頭腦中的地位，未必達(dá)到了敬畏的高度。日常生活中出現(xiàn)的違憲行為，大都與此不無關(guān)系。造成這種現(xiàn)狀的原因，就有忽視憲法教育的因素。一個(gè)人不懂得憲法的性質(zhì)，不了解憲法的內(nèi)容，難免會(huì)有出格的言行。所以從小掌握憲法知識(shí)，加強(qiáng)憲法意識(shí)，這是建設(shè)法治國(guó)家基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

有了憲法這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就能從根本上厘清是非的邊界。比如憲法規(guī)定“社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度”(憲法第1條)，那么任何詆毀、否定、褻瀆、破壞這個(gè)制度的言行，都是違法行為，都應(yīng)受到抵制。比如憲法規(guī)定“公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯”(憲法第13條)，“公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅”(憲法第39條)。那么任何強(qiáng)拆公民合法住宅的行為，都涉嫌違背根本大法。又比如，憲法規(guī)定“國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度”(憲法第43條)，那些從來不讓員工享受“帶薪休假”的單位，都是對(duì)憲法的輕慢。

自然教育感想總結(jié)篇十

這學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的.工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其資料主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我期望學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，經(jīng)過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我經(jīng)過與各班主任教師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；經(jīng)過上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情景，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分資料，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)本事，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次應(yīng)對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種職責(zé)、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到教師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“？”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避免錯(cuò)誤。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元構(gòu)成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒有放棄期望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進(jìn)取的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。進(jìn)取參加學(xué)校組織的聽評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)本事大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，進(jìn)取探索教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自我動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

自然教育感想總結(jié)篇十一

《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作，細(xì)心研讀,在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā)，作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書籍。下面是本站小編為大家收集整理的愛心教育讀書心得總結(jié)感想，歡迎大家閱讀。

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ，“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句

格言

銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤(rùn)童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的

生日祝福

?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。 是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的

口號(hào)

。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次

日記

中，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國(guó)家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!

“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”; 黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

自然教育感想總結(jié)篇十二

時(shí)間過得真快，一眨眼，____學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任二年(3)班的語文教學(xué)工作，這也是我小學(xué)教學(xué)生涯的第一個(gè)學(xué)期，很慶幸學(xué)校為我安排有經(jīng)驗(yàn)的師傅在教學(xué)上給我?guī)头龊椭С?，同年?jí)的老師也很熱心地指導(dǎo)我，讓我能夠盡快地適應(yīng)角色，開展教學(xué)?；厥滓粋€(gè)學(xué)期，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌現(xiàn)在腦海中，有苦也有甜，有辛酸也有歡喜，真是感嘆良多。

教學(xué)中，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課后我和他們一起聊天，滿足他們好奇心。我發(fā)現(xiàn)，做為一名小學(xué)教師，天天和孩子們生活在一起，每天都是歡聲笑語的，感覺自己都生活在童年時(shí)代。本班學(xué)生比較活潑，有不少聰明的孩子，基礎(chǔ)不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生成績(jī)偏差，有待進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作

1、積極聽課、認(rèn)真?zhèn)湔n、做好反思。

作為剛剛踏入小學(xué)課堂的新老師，很多教學(xué)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)都和我之前的教學(xué)完全不同，所以剛開始工作時(shí)，我一度困惑過，害怕自己無法駕馭課堂，更加擔(dān)心自己上不好課，誤人子弟。因此，我常常去聽?zhēng)煾岛屯昙?jí)老師的課，觀摩她們的課，開闊思路，同時(shí)也虛心向她們請(qǐng)教每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，她們課堂上各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，都豐富了我備課的素材，讓我更加有信心地去備好每一節(jié)課。

2、改變教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材和學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生天真、可愛，有很強(qiáng)的好奇心，他們隨時(shí)都會(huì)有很大稀奇古怪的想法，而且他們的注意力不集中，如果只用一種教學(xué)模式很難吸引學(xué)生注意，針對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生群體，我在備課時(shí)就做足準(zhǔn)備，調(diào)整思路，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生的年齡特征決定了他們的理解能力有限，所以在教學(xué)中，我淡化了內(nèi)容的講解，不扣句段的意思，只要求學(xué)生整體感知，通過朗讀感悟情感，在讀中理解和感悟。這種教學(xué)模式在開學(xué)初，對(duì)我來說是個(gè)極大的考驗(yàn)，由于之前工作的性質(zhì)不同，面對(duì)的群體也不同，一時(shí)之間很難轉(zhuǎn)變。

慶幸的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心新人的成長(zhǎng)，總是能及時(shí)給我指導(dǎo)，為我指明教學(xué)方向。所以，自此之后，我在備課中，就特別注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而有序地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)各類學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，使各類學(xué)生都能在課堂上得到有效發(fā)展。將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開始》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

3、緊抓作業(yè)的批改、注重作業(yè)布置的科學(xué)性。

作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí).從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)，從而更加有效地推動(dòng)教學(xué)的開展，使教學(xué)成果更加明顯。

因此作業(yè)的布置就要做到更加合理，具有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字寫字，所以寫字也成為了學(xué)生作業(yè)的其中一個(gè)很重要的項(xiàng)目。

同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文整體能力的提高，以學(xué)校漂書活動(dòng)和書香少年評(píng)比的活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，定期布置學(xué)生完成閱讀卡的制作，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，注重收集好詞好句，這都為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累了豐富的素材，也提高了他們的寫話能力。

因?yàn)?，二年?jí)的教學(xué)中，寫話也已經(jīng)嶄露頭角了，在單元卷中所占的比例非常大。再有，就是階梯閱讀，定期布置適量的閱讀片段給學(xué)生做，注重學(xué)生獨(dú)立完成，將練習(xí)卷上的答案撕掉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考完成的習(xí)慣，認(rèn)真批改完后，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較嚴(yán)重的地方進(jìn)行講解，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。

4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

要想提高全班的教學(xué)質(zhì)量，抓后進(jìn)生至關(guān)重要，把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。在具體的做法中，我針對(duì)班級(jí)兩極分化比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，抓兩頭、扶中間。

同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

作業(yè)布置方面，使用分級(jí)制度，在不影響大家學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，布置一些抄寫作業(yè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)字識(shí)字和想寫字能力，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，每周四下午為培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間，我會(huì)將一些學(xué)困生集中起來，重新給他們講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，再針對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各種教研活動(dòng)。除了準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的各類校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)外，還主動(dòng)參加學(xué)校外的各類教研活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀教師的課例，參與評(píng)課，認(rèn)真傾聽專家意見，做好記錄并結(jié)合自身的教學(xué)，做一些嘗試工作。

二、存在的不足

本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有:

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正

本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著一些問題，如上課不認(rèn)真聽講，喜歡和周圍的小伙伴講話，開小差、玩學(xué)習(xí)用具、甚至有個(gè)別學(xué)生整堂課都發(fā)呆;寫字習(xí)慣很差，馬虎應(yīng)對(duì)，書寫潦草，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè);還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣多發(fā)生在學(xué)困生身上，但往往他們的意志力又比較低，很難改正這些長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，再加上學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，要想徹底改正，還需要進(jìn)一步的努力和做好思想教育工作。

2、寫話方面水平有待提高

班上學(xué)生的寫話興趣不濃厚，探究其原因，有兩個(gè)。一是:本身年齡比較小，詞匯量還不是很豐富，二是不知道如何入手，看圖寫話方面，基本上能夠看懂圖畫內(nèi)容，但是表達(dá)不清楚，即使可以基本表達(dá)出其中的內(nèi)容，也出現(xiàn)很多字詞不會(huì)寫。這些都他們的寫話帶來了困難，無形中打擊了他們寫話的積極性。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重這方面能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生固定的模式，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中收集好詞好句，在平時(shí)的課堂教學(xué)中增加一些說話和寫話練習(xí)，抓住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、朗讀水平參差不齊

本班學(xué)生的朗讀水平不高，表現(xiàn)為參差不齊。但是二年級(jí)的教學(xué)，朗讀很重要，同樣，二年級(jí)的孩子模仿性很強(qiáng)，應(yīng)該抓住這點(diǎn)，正確樹立榜樣作用，利用班上朗讀水平比較高的學(xué)生去影響其他學(xué)生，從而提高整體學(xué)生的朗讀水平。在課堂上，多給機(jī)會(huì)朗讀水平欠缺的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀，提高朗讀能力。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師"潤(rùn)物細(xì)無聲"的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對(duì)于教師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。

自然教育感想總結(jié)篇十三

在xx中學(xué)的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)，指導(dǎo)老師xx老師對(duì)我傾注了一腔熱情和心血，言傳身教，精心指導(dǎo)教學(xué)，把多年教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我，使我初步領(lǐng)會(huì)了在“備、教、輔、復(fù)、考”中應(yīng)該掌握的基本教學(xué)技巧;更給了我超過40課時(shí)的試教機(jī)會(huì)，讓我能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得高中教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)了我教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。讓我在教育教學(xué)方面有很多的體會(huì)和領(lǐng)悟：

(一)教學(xué)實(shí)踐篇：

備課時(shí)，認(rèn)真鉆研新課程地理教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，深入理解教材，寫好完整實(shí)用的教案，然后運(yùn)用我平時(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本師范技能，去反復(fù)實(shí)踐。課后總能得到張老師的耐心指導(dǎo)，在教態(tài)、教學(xué)方式、方法，以及一些教學(xué)細(xì)節(jié)，一些題目的穿插，與學(xué)生的互動(dòng)，教法與學(xué)法的結(jié)合等等，都給我一一舉例、點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。

用心準(zhǔn)備的第一次課

第一次課，我很認(rèn)真地準(zhǔn)備了一些課外知識(shí)：《生活中有地理》

一、生活中有許多的地理知識(shí)

比如，“南方人吃米飯，北方人吃面食”，為什么呢?“西藏人穿藏袍，歐洲人穿西服，我們現(xiàn)在穿西服是不是適合我們的國(guó)情?”

二、文學(xué)中有地理

三、政治歷史中有地理

大家熟悉的“臺(tái)灣問題”，既是一個(gè)歷史問題，更是一個(gè)政治問題，為什么中美最敏感的政治話題就是臺(tái)灣問題?中國(guó)大陸為什么就一定不要臺(tái)灣獨(dú)立?憑什么就可以說臺(tái)灣是中國(guó)大陸不可分割的一部分?臺(tái)灣的地理位置對(duì)于大陸有什么樣的戰(zhàn)略意義?學(xué)了地理以后，這些問題都能迎刃而解。

在世界近代史上，大家熟悉的“新航路的開辟”，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有一條從歐洲通過大西洋的東海岸繞好望角到達(dá)東方的海上航線，為什么當(dāng)時(shí)歐洲人還要花大的氣力去開辟去尋找新的航線呢?學(xué)了地理，從地理角度我們也能發(fā)現(xiàn)答案。

現(xiàn)在地球上自然災(zāi)害比較多，借助地理信息技術(shù)——3s技術(shù)，更能有效的防災(zāi)減災(zāi)。

四、三理

中國(guó)的文人，尤其是古代的文人，更要懂得“三理”，何謂三理?即命理、醫(yī)理、地理。

五、古代地理常識(shí)

然后才是教材知識(shí)，在上課的時(shí)候沉醉于自己的“教”書上，卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”;自己覺得很精彩，但是卻是在唱獨(dú)角戲。還講得非常辛苦，學(xué)生卻像聽天書，沒有重點(diǎn)，不明白這節(jié)課要掌握什么知識(shí)。

張老師給我做了細(xì)心的指導(dǎo)，使得我總結(jié)了好多，明確了該怎么上課。那就是一定要有學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)學(xué)生活動(dòng)可以是多種方式的，比如一上課時(shí)候讓大家根據(jù)課標(biāo)一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后按照課程標(biāo)準(zhǔn)自主閱讀教材與地圖冊(cè)，找到新知識(shí)，還有課堂中的提問，討論，個(gè)別提問，探究等等。這樣更有利于學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)。

精彩難忘的新課：把自己當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)起來

一天上四節(jié)課的感受，真的很充實(shí)，很滿足，一點(diǎn)都沒有累。因?yàn)楫?dāng)你想到一個(gè)好的教學(xué)方式，一個(gè)輕松的課堂的時(shí)候，上多少節(jié)都沒有關(guān)系。

本課講的是“地球的運(yùn)動(dòng)”，課標(biāo)是“分析地球的運(yùn)動(dòng)”，那么在復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)以后，就讓學(xué)生根據(jù)課標(biāo)來看書(這樣有助于他們了解這節(jié)課的內(nèi)容，聽得進(jìn)去，而且作為老師，我們也可以休息一下，而且在課程改革中有要求，每節(jié)課要有10分鐘左右的學(xué)生活動(dòng)，無論是自學(xué)，還是討論探究)，然后提問，檢驗(yàn)他們的自學(xué)成果。

我的提問是“現(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上來，無論用什么方式，無論用什么方法，給同學(xué)們展示一下地球的自轉(zhuǎn)”。然后學(xué)生會(huì)想很多辦法的，例如用筆，用籃球，用粉筆盒，用書，或者就用手指在空中畫方向……最有趣的是，在三班，有個(gè)學(xué)生站在上面，大家大喊“自轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)!”

“好，那我們就讓這位同學(xué)把自己當(dāng)作是地球，自轉(zhuǎn)起來吧!”

“要傾斜的哦!”下面有學(xué)生喊。臺(tái)上的學(xué)生把頭一歪，然后自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)起來，引來了一陣大笑。老師在后面都忍不住帶頭鼓掌起來!

就這樣帶動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)檢驗(yàn)他們是不是真的明白地球自轉(zhuǎn)是怎么回事。然后再讓其他同學(xué)來歸納怎么分析地球的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)，要看定義、旋轉(zhuǎn)中心，運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)周期、運(yùn)動(dòng)速度等等，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常連貫，課堂氛圍非常融洽，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

全力以赴攻破重難點(diǎn)的習(xí)題課

習(xí)題課，一周上了十二節(jié)左右，雖然有很多的重復(fù)課，但是每個(gè)班學(xué)生的反應(yīng)都不一樣，我本著“復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)做。重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做”的原則;根據(jù)他們的反應(yīng)不同要做出很多的變化，題目的難易程度也因此而不同，頗有些心得。作為老師，真的是首先自己就要有很多題目在胸，了如指掌，能夠脫口而出。

把知識(shí)點(diǎn)和題目緊密地聯(lián)系起來，既不是為了講題目而講題目，也不是為了講知識(shí)點(diǎn)而講知識(shí)點(diǎn)，而是兩者的完美結(jié)合。本來學(xué)了知識(shí)就是為了能夠運(yùn)用的，而習(xí)題既是知識(shí)的延伸和變化，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，建立各個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

又講述到地方時(shí)的時(shí)候，就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，當(dāng)東西十二時(shí)區(qū)或者是北京時(shí)間是幾點(diǎn)的時(shí)候，全球位于同一天，推出北京時(shí)間為20點(diǎn)的時(shí)候，全球位于同一天，再問，東西十二時(shí)區(qū)是幾點(diǎn)的時(shí)候，全球位于恰好一半的地區(qū)位于今天，另一半的地區(qū)位于明天。

原來對(duì)一節(jié)課熟悉，掌握于手中自如地發(fā)揮的感覺是那么好!在和學(xué)生不停地互動(dòng)，真的很開心，可以及時(shí)地看出學(xué)生的理解與不理解，可以引起他們很大的關(guān)注。

(二)聽課取經(jīng)篇

實(shí)習(xí)期間，聽了張老師近五十節(jié)的課，以及沈堅(jiān)老師的課。也讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。張老師用機(jī)智的語言，豐富的表情以及自然的教態(tài)，淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)的視角，言傳身教，寬容的心態(tài)教會(huì)我很多很多。

課堂上，她的流暢的教學(xué)，以及一個(gè)個(gè)問題的提出，串聯(lián)著教學(xué)過程，同時(shí)用身邊一個(gè)個(gè)例子來講解重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生的注意力被完全吸引。

課后，老師給我耐心地做解答，并指出我原來很多沒有注意到的細(xì)節(jié)知識(shí)，講解她的思路，以及對(duì)課本的處理。我最佩服的地方就在于老師的細(xì)心，對(duì)于很多很專業(yè)很細(xì)節(jié)的東西能關(guān)注并提出，還有就是對(duì)課標(biāo)的解讀，教學(xué)生怎么解讀課標(biāo)，然后通過教材以及其他資料來論證和滿足課標(biāo)的要求。她真的是一個(gè)按照新課標(biāo)來上課的新時(shí)代老師!

最最感動(dòng)的地方還在，老師非常大方地介紹了權(quán)威地理教師，也是地理科組的組長(zhǎng)沈老師給我認(rèn)識(shí)，并讓我去聽沈老師的課，課后還跟沈老師做了交流。

沈老師是一個(gè)知識(shí)性非常強(qiáng)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈都了若指掌的人。他的淵博的知識(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)讓你恍然大悟，對(duì)于知識(shí)的理解非常有益。

而且他對(duì)于很多東西有自己的理解，能夠建立事物之間的聯(lián)系。例如，地球上的水是怎么來的?其實(shí)有多少人想過呢，他告訴我們，是放射性元素在反應(yīng)過程中產(chǎn)生的水，因?yàn)榈厍蛏系母黜?xiàng)條件，使得它能夠蒸發(fā)、凝結(jié)、下降，流水，進(jìn)行循環(huán)。他是汲取了四種版本的教科書的優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行授課的。

每一位老師身上都有很多很多我值得學(xué)習(xí)的地方。很感謝他們。真的。來到韶關(guān)田家炳中學(xué)，遇到的每一位老師都那么熱情，那么可愛，那么受人尊敬，并且值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我也聽了包括生物、歷史、政治、語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等等學(xué)科的隊(duì)員們的課，在他們身上看到了成功的影子，學(xué)到了很多東西，也會(huì)跟他們討論教法與學(xué)法，交流心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地了解學(xué)生，更好地開展教學(xué)。

(三)課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改

在實(shí)習(xí)期間，最開心的事情莫過于學(xué)生追上來問問題，他們一遍遍的追問，對(duì)知識(shí)的渴求，深深地感動(dòng)了我，我極為耐心地指導(dǎo)他們看書，用身邊所有能用的道具來展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，把抽象的知識(shí)放到現(xiàn)實(shí)、身邊，給他們一個(gè)直觀的演示。

用多種方法，多個(gè)同類型的題目，讓他們反復(fù)接觸和鞏固知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化和遷移。在講解的過程中，我也深深地體會(huì)了難點(diǎn)的突破，享受了被“包圍”的感覺。

總之，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我來到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，自己上臺(tái)去實(shí)踐，運(yùn)用和檢驗(yàn)在課堂里所學(xué)的理論知識(shí)，了解和熟悉中學(xué)地理教育的實(shí)際，培養(yǎng)教育教學(xué)能力，得到了老師悉心的指導(dǎo)，讓我有很大的進(jìn)步。

而中學(xué)生真摯的情感和對(duì)我的熱愛，深深地感動(dòng)和教育著我，所謂“親其師，信其道”，課堂上看到學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，獲取知識(shí)的喜悅，以及課后對(duì)學(xué)生各種問題的耐心講解，不僅使我知道明確重難點(diǎn)的確定的原因，更讓我在講解過程中進(jìn)一步深入了解學(xué)生情況，并學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。更重要的是讓我哦感到中學(xué)地理教師職業(yè)的崇高，任務(wù)的光榮，責(zé)任的重大，堅(jiān)定了我獻(xiàn)身中學(xué)地理教育事業(yè)的信念，使得我對(duì)未來充滿信心和期待。

自然教育感想總結(jié)篇十四

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因 親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園教導(dǎo)心得

自然教育感想總結(jié)篇十五

3月1日-15日，我參加了油田公司舉辦的20xx年第二期科級(jí)干部能力培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人本管理、領(lǐng)導(dǎo)法則、口才與藝術(shù)、壓力和時(shí)間管理、財(cái)務(wù)成本管理等管理課程以及科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)穩(wěn)定、保密、健康、辦公禮儀、廉潔文化等素質(zhì)知識(shí)。整體培訓(xùn)采取團(tuán)隊(duì)分組、講授與討論結(jié)合、實(shí)際演示等方法，課堂氣氛活躍。通過培訓(xùn)，主要得到幾個(gè)方面的提升：

一、對(duì)中層管理者如何帶領(lǐng)下屬開展工作的方法有了深刻理解。

管理者不是自己能做什么，而是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)員工一起去完成工作。員工又好又快完成任務(wù)需要幾個(gè)因素：明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)和技能、自己愿意把工作做好以及好的工作環(huán)境條件。中層管理者主要職能是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，是勞心者而不是勞力者，是既管又理的人，是對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)的人，所以要通過影響他人的過程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的目標(biāo)。

員工根據(jù)個(gè)人工作意愿強(qiáng)弱和自身能力水平強(qiáng)弱不同，分為四個(gè)發(fā)展階段，管理者相應(yīng)應(yīng)該采取不同的管理方法。對(duì)于工作意愿強(qiáng)而能力弱的員工，應(yīng)該鼓勵(lì)其熱情，親自制訂計(jì)劃并決定如何做，告訴其目標(biāo)、時(shí)限以及考核標(biāo)準(zhǔn)，以提高其能力;對(duì)于能力低而工作熱情也不高的員工，應(yīng)該給予贊揚(yáng)，讓其參與目標(biāo)的設(shè)定并說明理由，商定考核標(biāo)準(zhǔn)，以提高其士氣和能力;對(duì)于能力較強(qiáng)而意愿不穩(wěn)定的員工，應(yīng)該多鼓勵(lì)并支持他的意見，讓其自身制訂計(jì)劃，與其一起找問題和評(píng)估表現(xiàn);對(duì)于能力強(qiáng)且意愿強(qiáng)的員工，應(yīng)該高度授權(quán)，讓其自己制訂目標(biāo)、計(jì)劃、自我評(píng)估，肯定貢獻(xiàn)。

二、對(duì)人本管理理念有了新認(rèn)識(shí)。

以企業(yè)文化的建立，強(qiáng)化員工的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)比嚴(yán)格的紀(jì)律管理效果更好。

三、對(duì)員工心理健康、身體健康以及工作禮儀、表達(dá)口才知識(shí)進(jìn)行了解。

員工工作、學(xué)習(xí)、生活中存在壓力是現(xiàn)代社會(huì)正常現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)自我舒緩壓力，保持正確的人生觀和價(jià)值觀，正確處理一些危機(jī)。健康的標(biāo)準(zhǔn)包括生理健康、心理健康、良好的道德水準(zhǔn)和社會(huì)適應(yīng)能力。

現(xiàn)代企業(yè)員工應(yīng)注重個(gè)人形象和交往禮儀，體現(xiàn)自身素質(zhì)并有利于建立雙方信任的合作關(guān)系。禮儀包括儀表、儀容、儀態(tài)、儀式和語言。語言表達(dá)要注意不同場(chǎng)合有所區(qū)分，快速思維表達(dá)的場(chǎng)合可以采取觀察、抓話題、定語點(diǎn)、擴(kuò)展語點(diǎn)、排列語序和表達(dá)的邏輯進(jìn)行發(fā)言;向上級(jí)匯報(bào)要約定時(shí)間、如實(shí)匯報(bào)、條理清晰、拿出解決方案和及時(shí)記錄。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化了維護(hù)穩(wěn)定、安全文化和科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)的學(xué)習(xí)。

穩(wěn)定是當(dāng)今中國(guó)面臨的重要問題，解決好壞關(guān)系社會(huì)安定、國(guó)家發(fā)展后勁，安全文化建設(shè)從本質(zhì)上解決企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)工作，從行為安全、工藝安全、系統(tǒng)安全三方面著手，對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)期安全生產(chǎn)至關(guān)重要?？茖W(xué)發(fā)展觀是黨中央針對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際提出的重要戰(zhàn)略思想，是統(tǒng)籌考慮社會(huì)矛盾和國(guó)家發(fā)展的重大決策，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

3月14日，培訓(xùn)班組織結(jié)業(yè)論文答辯，我所在小組編寫了《油田公司年輕員工管理機(jī)制和激勵(lì)措施探析》的論文答辯，獲得考評(píng)老師的好評(píng)。

總之，通過科級(jí)干部管理知識(shí)培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)掌握了很多新知識(shí)，對(duì)許多問題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，開拓了工作思路，提升了管理技能，必將對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來很大幫助。

自然教育感想總結(jié)篇十六

預(yù)防洪水、滑坡、泥石流是關(guān)系到師生生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全的重要工作，也是學(xué)校綜合治理工作的重要內(nèi)容。為了切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)我校具體實(shí)際，本看預(yù)防為主，安全第一的原則，特制定本預(yù)案。

一、預(yù)防洪水、泥石流、滑坡自然災(zāi)害應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、成立預(yù)防洪水泥石流、滑坡應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)

副組長(zhǎng):

成員:

2、預(yù)防洪水、泥石流滑坡應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

(1)全面掌握汛情、災(zāi)情和各類動(dòng)態(tài)等消息，在第一時(shí)間報(bào)送防汛重要信息，保證信息渠道暢通。協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位共同做好學(xué)校的防汛和搶險(xiǎn)工作，做好學(xué)校防災(zāi)、抗災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)校防汛措施的答文情況.負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)校的防汛安全，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。負(fù)責(zé)字生防洪水、交通安全教育，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)校在危險(xiǎn)明做好學(xué)生的撤離疏散工作。及時(shí)了解并上報(bào)有關(guān)學(xué)校的防汛況，向上級(jí)防汛領(lǐng)導(dǎo)組提供需要了解的防汛信息材料。

(2)負(fù)責(zé)校舍的安全，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)校做好校舍隱患的排查.整治工作。負(fù)責(zé)關(guān)閉、拆除危房，確保師生安全，杜絕人員傷亡。

(3)負(fù)責(zé)協(xié)助做好學(xué)校救災(zāi)工作，協(xié)助受災(zāi)學(xué)校安置師生人員，安排師生教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)校重建校園。

(4)各成員除上述職責(zé)外，在學(xué)校汛情緊急時(shí)，均需承擔(dān)突擊性防汛教災(zāi)任務(wù)。明確職責(zé)到人，做到各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，確保危急關(guān)頭學(xué)校渡汛工作萬無一失。

(5)預(yù)防洪水、泥石流和滑坡是項(xiàng)全局性的頭等大事，學(xué)校及教師要發(fā)揚(yáng)通力協(xié)作精神，依靠師生聯(lián)防上下共同努力切實(shí)抓好我校的防汛抗災(zāi)工作。

二、工作目標(biāo)

確保我校汛期內(nèi)全體師生的人身、財(cái)產(chǎn)安全。堅(jiān)持對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，交行防汛責(zé)任學(xué)安責(zé)制，快速、及時(shí)、有效地處置學(xué)校防汛工作中出現(xiàn)的名類突發(fā)性災(zāi)害事故采取有效措施，立足學(xué)校，自保自教，防大災(zāi)保安全，確保我學(xué)校汛期安全。

三、防汛應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容

1、當(dāng)雨水達(dá)到定標(biāo)準(zhǔn)后，各校防訊工作領(lǐng)導(dǎo)小組及負(fù)責(zé)人必須到位.加強(qiáng)值班.嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制后在中明必須圣將24小時(shí)面進(jìn)和報(bào)告制度，做子防汛值班記錄，做到上情下達(dá)下情上報(bào)值班領(lǐng)導(dǎo)和人員遇突發(fā)事件或?yàn)?zāi)情，及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

2.當(dāng)遇到滑坡、泥石流等自然災(zāi)害襲擊時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)把校含倒墻、師生受傷情況在第時(shí)間報(bào)告防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即向上級(jí)報(bào)告，井立即報(bào)告教體局和鎮(zhèn)政府，及時(shí)查明是否有人員被困，如發(fā)現(xiàn)人員被困，要火速組織營(yíng)教，并做好傷員的搶教工作.轉(zhuǎn)移和安置師生。各校必須牢固樹立安全第一”的思想，切實(shí)落實(shí)安全工作的責(zé)任制。要特別注意預(yù)防洪水、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害，要加強(qiáng)與有關(guān).部門的密切配合，及時(shí)掌握災(zāi)情預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，制定各項(xiàng)汛期安全工作措施和應(yīng)急預(yù)案。各校要根據(jù)校內(nèi)的特點(diǎn)+立即進(jìn)行次全面排查。凡有安全隱患的。要立即轉(zhuǎn)移到安全地方上課。必要時(shí)要采取停課等緊急措施，確低師生的生命安全。汛期期間嚴(yán)禁各校組織學(xué)生外出及重大活動(dòng)。各校要通過多種形式，有針對(duì)性地對(duì)師生開汛期安全教育，增強(qiáng)防范意識(shí)和自救自護(hù)的能力，做到防患于未然。學(xué)校旦發(fā)生汛情，防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即根據(jù)災(zāi)情，聯(lián)系有關(guān)部門及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，做好搶救、轉(zhuǎn)移和安置受災(zāi)師生工作。

四、工作要求

(一)切實(shí)提高對(duì)汛期學(xué)校安全工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，牢固樹立防大汛抗大災(zāi)意識(shí)。防汛是一項(xiàng)政治任務(wù)，必須增強(qiáng)紀(jì)律觀念，服從命令聽指揮。災(zāi)情發(fā)生時(shí)，各學(xué)校教職員工必須立即到位，聽候命令。對(duì)擅離職守、不服從命令、不聽指揮、不顧大局、造成損失的;對(duì)汛期內(nèi)忽視預(yù)防，疏于管理，玩忽職守而造成事故的直接責(zé)任人和有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)。

(二)在汛期，確保政令暢通.密切協(xié)調(diào)配合，共同為學(xué)校安全渡汛做出積極努力。

(三)對(duì)學(xué)校校含安全狀況和學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通安全狀況要做到心中有數(shù)。要在全面檢查的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)地區(qū)和重點(diǎn)教室，特別注意檢查原危房和受雨水侵蝕新產(chǎn)生危房中的危險(xiǎn)隱患。對(duì)存在的安全隱患，要區(qū)別不同情況采取有效措施，及時(shí)除險(xiǎn)加固。已鑒定為危房的，要堅(jiān)決封閉停用。對(duì)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)學(xué)校要組織專人監(jiān)測(cè)，遇緊急情況，按相關(guān)規(guī)定處理，確保師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。

(四)在汛期內(nèi)，密切關(guān)注天氣變化，-旦發(fā)覺天氣突變或接到上級(jí)通知，務(wù)必提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備。在汛期內(nèi)放假的學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，上課的班級(jí)要清點(diǎn)人數(shù)。

(六)加強(qiáng)值班和報(bào)告制度。在預(yù)警期內(nèi)，防災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組”成員和各學(xué)校要高度重視，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，隨時(shí)監(jiān)測(cè)水情，以應(yīng)對(duì)突發(fā)的險(xiǎn)情;要執(zhí)行24小時(shí)值班制度。必要時(shí);準(zhǔn)備好搶險(xiǎn)隊(duì)伍，組織處理各種突發(fā)災(zāi)情，及負(fù)責(zé)第-時(shí)間向上級(jí)防汛領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。嚴(yán)格執(zhí)行重大事故報(bào)告制度，一旦發(fā)生事故，在采取有效措施處理的同時(shí)，及時(shí)向上級(jí)教育行政部門報(bào)告，不得拖延更不得隱瞞不報(bào)。

(七)在訊期要做好單位的安全保衛(wèi)工作，切安排好汛明值班，各學(xué)校汛期值班安排情況及時(shí)上報(bào)。

五、預(yù)防措施

1.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃厚的汛期安全氛圍。

召開全校師生廣播大會(huì)，向師生曉喻汛期安全知識(shí)與安全意識(shí)。召開汛期主題班會(huì)，出汛期安全?？⒑诎鍒?bào)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)汛期安全意識(shí)。

2.安排學(xué)校后勤人員每天排查校園內(nèi)易于引起水災(zāi)的安全隱患，做好排查記錄，領(lǐng)導(dǎo)小組每天收集保衛(wèi)科的排查情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。后勤人員做好學(xué)校應(yīng)急預(yù)備食品的購買保存，保證預(yù)備十物資充足。

3.每天密切關(guān)注天氣預(yù)報(bào)情況，以提前做好防范準(zhǔn)備。

4.一旦突然出現(xiàn)大的積水水現(xiàn)象，學(xué)校立即疏散學(xué)生，讓學(xué)生到達(dá)安全地點(diǎn)，并向上級(jí)部門匯報(bào)。及時(shí)與家長(zhǎng)取得關(guān)系。

5.遇到周五放學(xué)出現(xiàn)洪水、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害天氣時(shí)，迅速組織教師將必須經(jīng)過危險(xiǎn)路段的學(xué)生召回，并由班主任與家長(zhǎng)電話告知，統(tǒng)在學(xué)校安排學(xué)生食宿，等到惡劣天氣或自然災(zāi)害停止并且安全時(shí)方可聯(lián)系家長(zhǎng)來校將學(xué)生接回。

自然教育感想總結(jié)篇十七

幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此，一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”。

1、從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計(jì)主題

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì)，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。

例如：主題活動(dòng)《商品》。幼兒通過教學(xué)活動(dòng)累積了購物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說很少。結(jié)合這個(gè)主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時(shí)無人問津的超市改頭換面了。于是，快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開了序幕。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。

主題活動(dòng)《我喜歡看書》?！拔蚁矚g看書”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放，如何分類，如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑，游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。

2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化。不要單純“學(xué)科化”

例如：我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教10以內(nèi)的加減，教師模擬生活場(chǎng)景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒生活在客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的來自于日常生活的直接感知。因此，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動(dòng)具體，幼兒也不會(huì)覺得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗(yàn)。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。

3、活動(dòng)形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。

例如，在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。游戲中，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛玩，東看看，西看看，去摸一摸_再回來?！闭f完兒歌，幼兒迅速跑開。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

4、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。

以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。在“動(dòng)物世界”主題中，我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。在一個(gè)主題即將結(jié)束，后一個(gè)主題即將開展的時(shí)候，教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。

游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想4

自然教育感想總結(jié)篇十八

1.1目的

為有效預(yù)防自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故，規(guī)范自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故預(yù)報(bào)預(yù)警和應(yīng)急響應(yīng)程序，建立統(tǒng)一指揮、分級(jí)負(fù)責(zé)、反應(yīng)快捷的應(yīng)急工作機(jī)制，最大程度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，制定本預(yù)案。

1.2適用范圍

本預(yù)案適用于自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的預(yù)防、預(yù)報(bào)、預(yù)警信息處置、應(yīng)急響應(yīng)和重大事故處置。

自然災(zāi)害包括水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、森林草原火災(zāi)等。

1.3工作原則

安全第一，預(yù)防為主。把預(yù)防和減少自然災(zāi)害引發(fā)事故造成人員傷亡和危害，保障人民群眾的生命安全和身體健康放在首位。消除各類自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的隱患;加強(qiáng)預(yù)防、預(yù)報(bào)、預(yù)警工作;做好應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、預(yù)案準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)。在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，市安監(jiān)局負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)自然災(zāi)害引發(fā)的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援工作。各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局和相關(guān)企業(yè)按照各自職責(zé)和權(quán)限，負(fù)責(zé)自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急處置工作。

落實(shí)責(zé)任，常備不懈。建立和完善自然災(zāi)害可能引發(fā)事故災(zāi)難應(yīng)急管理工作機(jī)制，不斷改進(jìn)和完善預(yù)警、預(yù)防手段和措施，加強(qiáng)應(yīng)急救援裝備建設(shè)，提高防范和應(yīng)急救援處置能力。指導(dǎo)各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局和相關(guān)企業(yè)按照國(guó)家相關(guān)專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案制訂本鎮(zhèn)區(qū)、本單位相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)工作責(zé)任，完善工作機(jī)制。

2預(yù)防與預(yù)警

2.1事故預(yù)防

各有關(guān)業(yè)務(wù)科室建立應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害可能引發(fā)事故的應(yīng)急工作機(jī)制，分類指導(dǎo)各類企業(yè)排查、消除自然災(zāi)害可能引發(fā)事故的隱患，制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，完善應(yīng)急管理系統(tǒng)，通過演練提高科室應(yīng)急處理能力。重大自然災(zāi)害發(fā)生后，督促相關(guān)科室排查、消除自然災(zāi)害造成的可能引發(fā)事故的隱患，防范次生事故發(fā)生。

2.3預(yù)警信息通報(bào)部門和內(nèi)容

市林業(yè)局向我局通報(bào)森林火災(zāi)等預(yù)警信息;

市地震辦向我局通報(bào)地震監(jiān)測(cè)及震情預(yù)警信息;

預(yù)警信息主要包括可能造成的危害程度、影響范圍、作用時(shí)間及發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.4預(yù)警信息處置

(1)辦公室、綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)負(fù)責(zé)自然災(zāi)害預(yù)警信息處置工作。接到預(yù)警信息后，進(jìn)行初步研判，根據(jù)預(yù)警級(jí)別進(jìn)行預(yù)警。

接到市政府有關(guān)部門預(yù)警通知和有關(guān)部門橙色以上預(yù)警信息，由辦公室報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)批示，按照局領(lǐng)導(dǎo)要求，綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)立即起草發(fā)布預(yù)警通知，同時(shí)抄送受影響鎮(zhèn)區(qū)進(jìn)行預(yù)警并提出意見和要求。

(2)辦公室接到市政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于預(yù)警方面批示后，報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)閱示，負(fù)責(zé)將局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于貫徹落實(shí)市領(lǐng)導(dǎo)批示件的指示轉(zhuǎn)相關(guān)科室辦理并督辦。

3應(yīng)急響應(yīng)

3.1啟動(dòng)應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)自然災(zāi)害嚴(yán)重程度和影響范圍，市局啟動(dòng)應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各科室按照各自職能落實(shí)相關(guān)工作，做好應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故防范工作。

3.2防范次生事故應(yīng)急工作

根據(jù)自然災(zāi)害危害程度和影響范圍，市安監(jiān)局負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局、督促相關(guān)企業(yè)排查、消除可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的隱患和險(xiǎn)情，并提出具體處理意見和應(yīng)對(duì)措施。

綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急處置工作，按照自然災(zāi)害危害程度和受災(zāi)地區(qū)影響的領(lǐng)域，提出應(yīng)急處置方案建議和可調(diào)用應(yīng)急救援資源，通知有關(guān)專家和應(yīng)急隊(duì)伍做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

3.3自然災(zāi)害引發(fā)事故應(yīng)急處置

綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)負(fù)責(zé)受災(zāi)地區(qū)引發(fā)事故的調(diào)度跟蹤工作。接到事故報(bào)告后，及時(shí)報(bào)告局領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)轉(zhuǎn)送相關(guān)科室。較大、重大、特別重大事故發(fā)出后，根據(jù)事故類別，及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)事故應(yīng)急預(yù)案，有關(guān)科室按照相關(guān)預(yù)案要求做好事故救援和調(diào)查處理工作。

3.4應(yīng)急評(píng)估

受災(zāi)害鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局，對(duì)參加自然災(zāi)害應(yīng)急救援和引發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，并將總結(jié)評(píng)估報(bào)告在應(yīng)急工作結(jié)束后十日內(nèi)報(bào)市安監(jiān)局。

參加自然災(zāi)害應(yīng)急救援總結(jié)評(píng)估包括救援基本情況，救援效果及存在問題，救援工作人員、技術(shù)裝備和經(jīng)費(fèi)投入，救援工作建議等內(nèi)容。參加引發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援總結(jié)評(píng)估報(bào)告包括企業(yè)和事故基本情況，救援方案制訂和實(shí)施情況，救援工作人員、技術(shù)裝備和經(jīng)費(fèi)投入，存在問題和工作建議等內(nèi)容。

4保障措施

4.1通信信息

市安監(jiān)局與“三防”指揮部辦公室、林業(yè)局、地震辦、氣象局、海洋與漁業(yè)局等有關(guān)部門建立自然災(zāi)害預(yù)警信息通報(bào)機(jī)制，明確預(yù)警信息的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)限、內(nèi)容，建立快速、準(zhǔn)確、全面、連續(xù)的預(yù)警信息傳送機(jī)制。

各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局按照市局有關(guān)通知要求，完善相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，做好防范應(yīng)對(duì)工作。

4.2應(yīng)急隊(duì)伍

全市安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援隊(duì)伍以公安消防部隊(duì)為基礎(chǔ)，武警部隊(duì)、從業(yè)單位的應(yīng)急救援隊(duì)伍、預(yù)備役部隊(duì)為重要力量，其他兼職消防力量及社會(huì)群眾性應(yīng)急隊(duì)伍作為補(bǔ)充。

5附則

本預(yù)案自發(fā)布之日起施行。

自然教育感想總結(jié)篇十九

中學(xué)教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)(告別感想）

你正在瀏覽的實(shí)習(xí)報(bào)告是中學(xué)教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)(告別感想）中學(xué)教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)(告別感想）
告別了實(shí)習(xí)四周的學(xué)校，告別了和藹的老師、可愛的孩子，告別了已熟悉的一切，我落淚了，悄無聲息的淚。
回想4月1日的下午，走進(jìn)初一四班的教室，掌聲四起，我第一次感到為人師長(zhǎng)的驕傲。第二天，實(shí)習(xí)工作正式開始。第一次站在講臺(tái)上，第一次直視56雙眼睛，我的心砰砰直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松的完成了第一次講評(píng)課；而指導(dǎo)老師給予我的肯定，更增加了我的信心。三周后，我第一次講新授課。課前我做了充分的功課：了解學(xué)生對(duì)于預(yù)備知識(shí)的掌握，講課方法的不同，和指導(dǎo)老師探討教案的可行性，在鏡子前模仿現(xiàn)場(chǎng)。。。一切似乎都那么完美。課結(jié)束了，盡管老師給予肯定，但我還是能聽出那一份牽強(qiáng)。回到辦公室，老師指出了我的不足：有效數(shù)字的定義是重點(diǎn)，必須反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，并且要給出具體的例子；課后的作業(yè)要讓同學(xué)們自己做，然后再訂正，這樣我們才能清楚的知道他們的掌握程度。。。當(dāng)然，也指出了我的優(yōu)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，講解條理分明。于是，我再一次備課，帶著老師的指點(diǎn)，帶著自己的.經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)后，我將在另一個(gè)班上這節(jié)課。終于45分鐘的課圓滿結(jié)束，就連平?？偸巧险n搗亂的男生也告訴我，他聽懂了。就在這一剎那，我真正愛上了教師這個(gè)職業(yè)。字串5
短短的四周時(shí)間，讓我清楚的知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中"望、聞、問、切"四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心"望"其表；耐心"聞"其聲；真心"問"其想；準(zhǔn)確"切"其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，做到“見月暈而知風(fēng)”，從而及時(shí)有效地開展教育工作；“聞”就是聽,聽學(xué)生的心聲，聽學(xué)生的內(nèi)心世界.隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的“益友良師”。千萬不要用老師習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環(huán)”；學(xué)生需要"愛心"。一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣；"切"準(zhǔn)其脈對(duì)于后進(jìn)生尤為重要。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”字串1
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師；第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，同學(xué)們爭(zhēng)搶著要我的地址、電話、qq號(hào)、照片，甚至相約“五一”。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)我的課上得較好，對(duì)自己嚴(yán)格要求，教學(xué)基本功好，教學(xué)態(tài)度好，上課了較受學(xué)生歡迎。

自然教育感想總結(jié)篇二十

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教'，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。 有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：

1、 幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。

2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。

3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。

4、我認(rèn)為每個(gè)幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師。

希望創(chuàng)辦幼兒園的園長(zhǎng)們能考慮我的建議，我也希望我能成為一名合格的幼兒園教師。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想5

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