心得體會(huì)是一種自我思考和反思的方式,可以幫助我們提高自身能力和水平。寫心得體會(huì)時(shí),要注重積極向上的態(tài)度,傳遞正能量給讀者。下面是一些值得一看的心得體會(huì)例文,或許會(huì)對(duì)你寫作有所幫助。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇一
從事了多年的幼教工作,各種類型的幼兒園都去過,見到了許多幼兒教育的形式,下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線幼兒教育工作的見解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段,它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的,你是孩子的啟蒙老師,不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力,教導(dǎo)孩子們知識(shí),還要有愛心和耐心,面對(duì)孩子的哭鬧和無理要求,要熱情開朗、活潑善良,要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠#惨獪厝狍w貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”,三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期,但卻不具有太高的思考能力,他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、 幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性,其教育重心不是知識(shí)教育,而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性,要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,讓他們享受到尊重、自由,建立一種合作的氣氛,給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通,了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),了解他們喜歡什么、需要什么,以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,幼兒也是有權(quán)利的,強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的,對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助,有的孩子活潑可愛,見到人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來,這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲,讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向,見到人也不愛說話,如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會(huì),給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái),發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì),慢慢地讓其建立自信心,一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期,也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開發(fā),適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,做出自己的理解,從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力,一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么,在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題,這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì),你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段,其可塑性很強(qiáng),幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒有建立,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)和老師說“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,要好好教育引導(dǎo),讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛為主,但也不能過分寵愛,更不能打罵孩子,把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子,什么都幫他做好,要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事,在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲,讓他們感受到集體的快樂,慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求,在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí),要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù),比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理,可以把他放放在床上,等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,好好的解釋給他聽,并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的,解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺得這是一個(gè)好辦法,下次還會(huì)再用,到一發(fā)不可收拾的地步。
三、 幼兒園方面
這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始,就要是正規(guī)的校車,保證孩子們?cè)诼飞系陌踩?。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,飯菜要即可口,孩子愛吃,又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn),而且要經(jīng)常維護(hù),防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度,并完全遵守執(zhí)行,保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情,家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前,孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通,把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng),多多了解老師們的職業(yè)能力,了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上,但這個(gè)線也不能太早了,幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力,坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題,背誦很多古詩,寫很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來讀書寫字,對(duì)他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧,不要在孩子面前吵架,大人的事大人私下解決,不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的,他們知道發(fā)生了什么,不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會(huì),幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力,在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo),保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂的、有意義的幼兒園生活。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇二
如何做一名合格的父親母親?不單單是物質(zhì)方面就能夠了,寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面,“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情,現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關(guān)鍵。下方兩個(gè)例子講的是幼兒園家長(zhǎng)育兒心得,各位不妨參考下:
舉例一:寶寶無理取鬧時(shí),不可心軟改變立場(chǎng)
寶寶要什么東西時(shí),如果是又哭又鬧的話,不管這件東西是不是他很想需要的,這時(shí)候不能給他,給他的話是鼓勵(lì)他,到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市,看到賣糖果的攤子,賴在那里不肯走的,母親堅(jiān)持不買,把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市,后邊還有一次,是抓到一粒糖果要往嘴巴塞,母親反對(duì),說沒買單不能這樣貌,再到之后就不這樣了,只是跟母親商量,買一些好不好,這個(gè)時(shí)候,買了會(huì)很高興,不買也沒很大情緒了。
舉例二:以平常心對(duì)待寶寶的舉動(dòng),反應(yīng)不好過于激烈,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)
如果寶寶此刻吃飯的時(shí)候總是要喝水,好象是條件反射似的,之前吃飯過程中喝水,母親是反應(yīng)比較大些,不讓他喝,結(jié)果你越是制止他啊,他越要這樣干,到之后母親裝作沒看見,他還會(huì)在喝完之后,跟我說,母親,你看我喝水了,目的是引起家長(zhǎng)的注意。
如果你家的寶寶愛模仿母親在家里干活,母親一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作,其實(shí)起不到什么效果,反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí),母親開始肯定了他,哎呀,你真棒啊,能幫母親干活了,寶寶聽了這話,那真是太高興了,還真象模象樣的弄上一圈,然后把工具再放回原處。
舉例三:如何處理好寶寶的情緒問題
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇三
為期3天的新教師崗前培訓(xùn)工作已結(jié)束,盡管只有短短的三天, 但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白,作為一名教師是幸福的,是光榮的,是自豪的。
作為一名新教師,一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我,算是位真正的新手,進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對(duì)我而言還存在著很多的不足。我也經(jīng)常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師。這幾天聽了各位優(yōu)秀教師的講座,我更加明白,原來每一位優(yōu)秀教師的背后,都有著一份對(duì)教師這份工作的熱愛與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀教師的背后都有著自己對(duì)教育工作的默默付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話,讓大家對(duì)教師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)情況 。
“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。教師專業(yè)成長(zhǎng)指的是指教師作為專業(yè)人員,在教育思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程。李應(yīng)平老師的發(fā)言讓我明白,學(xué)習(xí)是老師的使命與責(zé)任,只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新教師而言則更加需要學(xué)習(xí),不僅僅是理論知識(shí),班級(jí)管理工作,家長(zhǎng)工作,與孩子交往工作,教育教學(xué)工作等等。李老師在講述教師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)時(shí),令我印象最深的是:“抓反復(fù),反復(fù)抓,學(xué)會(huì)等待?!毙陆處焺傋呱瞎ぷ鲘徫?,不缺乏活力,也不缺乏一顆熱愛教育的心,卻常常缺乏等待。
無論是對(duì)自己的教育教學(xué)成果,還是對(duì)于孩子,都缺乏等待的心。我們常常急于求成,卻忽視了過程。在教育過程中,我們可以停一停腳步,用心去等待一下,感受過程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽的時(shí)候就反思著,自己有沒有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格,嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)厲。
以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教育帶來一定的影響?!跋衲赣H一樣慈愛”。是的,作為幼兒教師,這一點(diǎn)顯得格外重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒,它需要我們用愛心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí),最后一天的上午,我們幼兒教師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園,觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了很多。其中我聽了中班的科學(xué)課《有趣的指紋》、大班的打擊樂《大中國(guó)》?!队腥さ闹讣y》這節(jié)課,高老師通過故事導(dǎo)入;圖片出示認(rèn)識(shí)指紋;用放大鏡尋找自己的指紋;用印泥按指紋,幼兒用放大鏡仔細(xì)觀察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋,觀看自己的指紋類型;拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清晰。且教具準(zhǔn)備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料,可以避免幼兒混亂?!洞笾袊?guó)》是一節(jié)大班的打擊樂。
老師先教孩子認(rèn)識(shí)圖譜與節(jié)奏,然后看圖普跟音樂徒手打一次節(jié)拍,再之后幼兒按樂器的不同種類分組并聽音樂看圖譜打節(jié)拍;教師演示每種樂器的演奏方法及打擊樂器時(shí)樂器的擺放要求; 教師指揮,幼兒看老師指揮打擊樂器;第二次重復(fù)鞏固;幼兒換隊(duì)演奏。教師的每一環(huán)節(jié)清晰明了,這是我們新教師存在的不足的地方。由于對(duì)教案的不熟悉,或是準(zhǔn)備的不充分也常常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習(xí)。
之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。很多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來的,這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性,很多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開展的更加順利??偨Y(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”,才能更好更快的成長(zhǎng)起來!
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇四
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用。幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變得很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些說起來容易,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒也有自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)他們進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步。只要他們有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表揚(yáng),樹立他們的自信心。
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇五
小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句"對(duì)不起”部不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
片斷一:小朋友上廁所
一次活動(dòng)后休息時(shí),孩子們有的喝水,有的上廁所。這時(shí),廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:"這是我第一個(gè)搶到的 ! 老師,他推我 ! ”
"不行,我就要第一個(gè) ! ”
"哇 ! ” ( 哭聲 ) ……
原來,小朋友一起擁到廁所里,由于人多廁盆少,有些小朋友就要等待入廁??商焯炀褪遣辉傅?,一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了,他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,"我搶到的就是我的?!?我搶不到就打你、咬你?!币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突。
環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,()幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)。
片斷二:小腳印讓我們變勇敢
小班幼兒初人園時(shí),由于從家庭來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧,不安全感就產(chǎn)生了,尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。
如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為,營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕蹲坑,我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印,孩子們看了既喜歡又感到新奇,都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力,又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望,而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來大小便時(shí),不會(huì)弄到外面來,真的是一舉多得。
后來,我們還試著用幼兒喜愛的小動(dòng)物形象來營(yíng)造"廁所文化”;課后,我們還為他們播放一些輕松的音樂,以緩解緊張情緒。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了愉快的笑容,憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。
今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營(yíng)造"廁所文化”的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息,在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠(chéng)然,生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值,正等著我們?nèi)ヌ剿?、去挖掘?/p>
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評(píng)價(jià)”中,對(duì)教師的工:作提出了各項(xiàng)具體的要求。
要達(dá)到這些具體要求,教師不可能在一次、兩次的培訓(xùn)中完成,而是要通過不斷的工作實(shí)踐,并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思才能完成。
下面結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí),談?wù)劷處煂I(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)問題。
一、對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的理解
《綱要》在“總則”中強(qiáng)凋,幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),要尊重幼兒的人格和權(quán)利,并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào),教育活動(dòng)的組織,要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,教育活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這里所倡導(dǎo)的是一種新的對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解,滲透了更多的人性的東西,體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重;對(duì)幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重;對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
過去我們較多地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備,而忽略了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有的幸福、快樂,以至于我們過多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)會(huì)什么、掌握了什么,而不顧幼兒的實(shí)際能力與需要。
而實(shí)際上,幼兒不僅是為將來活著,更重要的是他們是為現(xiàn)在而生活。
幼兒應(yīng)有時(shí)間慢慢地渡過他們的童年。
在幼兒階段,學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、擴(kuò)展和提升,它需要與周圍環(huán)境中的人、物等相互作用。
對(duì)幼兒來說,學(xué)習(xí)的東西應(yīng)當(dāng)是對(duì)他們的生活有意義的,而能學(xué)的東西并不代表是他們一定要學(xué)的。
要落實(shí)《綱要》中所提出的上述要求,不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀,而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教師要對(duì)幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解,了解他們的交往、溝通特點(diǎn),了解他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)也要求教師對(duì)每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的了解,了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式,也了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,他們的家庭,他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育,關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識(shí),是否對(duì)幼兒個(gè)體有較充分的了解,以及教師在教育實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)、信息的能力。
然而目前在相當(dāng)多的幼兒園中,教師對(duì)幼兒發(fā)展的了解只停留在一些條文式的年齡特點(diǎn)上,而對(duì)幼兒在身體、情感、社會(huì)及認(rèn)知的發(fā)展并無整體的把握,反映在課程中,就是教師無法根據(jù)幼兒一定年齡階段典型發(fā)展?fàn)顩r的知識(shí)去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)待幼兒個(gè)體上,教師對(duì)幼兒所處的家庭環(huán)境、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、特殊的學(xué)習(xí)方式了解得很少,從而導(dǎo)致了課程中反映幼兒個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容較少,更缺乏對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。
因此,作為教師的專業(yè)成長(zhǎng)(無論是對(duì)在職教師,還是對(duì)正在學(xué)校學(xué)習(xí)的教師),首要的是加強(qiáng)教師的幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí),具體地說,就是要加強(qiáng)教師的兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童教育學(xué)以及特殊兒童教育學(xué)的學(xué)習(xí)。
幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供給教師更多、更好的關(guān)于兒童社會(huì)的、情感的行為知識(shí),提供給他們關(guān)于兒童思維發(fā)展和語言發(fā)展的知識(shí)。
當(dāng)然,作為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)的、科學(xué)的、文學(xué)的等方面的內(nèi)容。
另外教師還要有指導(dǎo)孩子進(jìn)行各種活動(dòng)的知識(shí)。
通過學(xué)習(xí),教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解,要能對(duì)幼兒個(gè)體成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的獨(dú)特的價(jià)值給予重視,要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙,獲得更好的發(fā)展。
幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)和幼兒相處,和幼兒一起工作,才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平。
二、建立一個(gè)適合幼兒發(fā)展的課程
幼兒的學(xué)習(xí),是在與周圍環(huán)境、與人、與事件相互作用的過程中進(jìn)行的,因此,在幼兒園創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境是課程的一個(gè)重要方面。
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供真實(shí)的、具體的以及與他們生活有關(guān)的活動(dòng)材料,而且這些活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)是變化的,具有挑戰(zhàn)性的。
同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠多的時(shí)間去自由擺弄、操作這些活動(dòng)材料。
在幼兒與各種活動(dòng)材料相互作用的過程中,教師還應(yīng)提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機(jī)會(huì)。
但我們現(xiàn)在的幼兒園,能真正提供給幼兒足夠真實(shí)、具體以及與他們生活有關(guān)活動(dòng)材料的并不多。
很多時(shí)候,教師只是將一些并無挑戰(zhàn)性的材料交給幼兒,而并不考慮這些東西的真實(shí)、具體性以及是否與幼兒的生活有關(guān),這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當(dāng)多的幼兒園中,教師給幼兒提供的活動(dòng)材料十分的少,以至于幼兒無法進(jìn)行自發(fā)性的探索性學(xué)習(xí),他們大多數(shù)時(shí)間只能在教師的組織下活動(dòng)。
幼兒園的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有挑戰(zhàn)性的,同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設(shè)計(jì)應(yīng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展,因?yàn)檫@些方面是以綜合形式對(duì)幼兒施加影響的,并非狹義的學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
但目前我們相當(dāng)多幼兒園的課程只限于一些學(xué)科領(lǐng)域,并且這些學(xué)科領(lǐng)域是不相關(guān)聯(lián)的。
教師注重的是某些技能的訓(xùn)練,或是如何將計(jì)劃中設(shè)定的內(nèi)容教給幼兒。
這樣的結(jié)果,既沒有考慮貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,同時(shí)也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個(gè)體差異。
幼教的改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年,盡管“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展”已成為廣大幼教工作者的共同追求,但應(yīng)當(dāng)看到,這些年的改革,較多的是在教學(xué)方法上的改革,并沒有觸及到實(shí)質(zhì)――課程。
因此,我們必須認(rèn)真考慮如何建立適合幼兒發(fā)展的幼兒園課程問題。
1.關(guān)于各領(lǐng)域發(fā)展幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展:身體的、情感的、社會(huì)的以及認(rèn)知的,它是以綜合的方式對(duì)幼兒施加影響的。
在課程實(shí)施中,一方面教師要傳授一些領(lǐng)域的基本技能(如美術(shù)活動(dòng)中工具、材料的使用技能等);另一方面,教師也要理解各領(lǐng)域的工具性質(zhì),將各領(lǐng)域作為幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、事物的工具(如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等)來處理。
2.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)幼兒園的研究性學(xué)習(xí),正是幼兒在教師的引導(dǎo)下,對(duì)周圍環(huán)境中的人、物、事件作深入、細(xì)致的研究性過程,它是幼兒將學(xué)習(xí)、掌握的各種技能綜合地運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問題的處理上,同時(shí)也是他們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)、技能的過程。
這種研究性學(xué)習(xí)(有稱“主題研習(xí)活動(dòng)”、“主題探究活動(dòng)”等)與以往的“主題”活動(dòng)是不同的,它強(qiáng)調(diào)的是問題的研究,在相當(dāng)多的情況下,領(lǐng)域僅僅作為研究問題的工具、手段,而不是相反。
由于研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)和積極參與,強(qiáng)調(diào)他們的自主性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決某些問題,并且研究性學(xué)習(xí)還能使幼兒獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)相當(dāng)多的幼兒來說,研究性學(xué)習(xí)同時(shí)還具有一定難度和挑戰(zhàn)性,因而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也越來越受到許多幼兒園的重視。
3.關(guān)于課程計(jì)劃的制訂以往教師制訂課程計(jì)劃,多以學(xué)科方面的知識(shí)作為主線,很少考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,尤其是較少考慮幼兒的個(gè)體差異。
而且幼兒園的課程計(jì)劃往往是一成不變的。
一個(gè)年齡班幼兒的課程計(jì)劃,除了在某些學(xué)科內(nèi)容上作一些調(diào)整外,每學(xué)年的變化是不大的。
因此,要使幼兒園現(xiàn)有的課程計(jì)劃方式有一個(gè)較大的改變,教師就必須對(duì)幼兒個(gè)體的需要、天賦和興趣進(jìn)行定期觀察和評(píng)估,并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況(家庭/文化背景、表達(dá)方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計(jì)劃,以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計(jì)劃中,要考慮動(dòng)態(tài)問題,即課程計(jì)劃不是一成不變的,它是根據(jù)環(huán)境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發(fā)生改變的。
當(dāng)然這并不是說,幼兒園課程計(jì)劃無確定的要求,對(duì)于具體幼兒園來說,幼兒的某些領(lǐng)域的發(fā)展是可以作事先考慮的,如動(dòng)作發(fā)展,可以按其規(guī)律(從大肌肉到小肌肉,從大動(dòng)作到小動(dòng)作)進(jìn)行某些活動(dòng)內(nèi)容的安排,但只能是根據(jù)具體年齡班的幼兒的實(shí)際情況來訂。
4.關(guān)于教師與幼兒相互作用在課程的實(shí)施過程中,教師與幼兒如何相處是一個(gè)十分重要的問題。
因?yàn)檎n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幼兒身體、情感、社會(huì)和認(rèn)知的發(fā)展在相當(dāng)程度上要依賴于教師如何與幼兒相互作用。
現(xiàn)在有一定數(shù)量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質(zhì)量,許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒有具體的要求,因而這在相當(dāng)程度上影響了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也影響了幼兒各方面的發(fā)展。
教師與幼兒相處,我們過去習(xí)慣稱之為教育技巧,也有人稱之為教育策略,實(shí)際上教師與幼兒相處問題涉及到教育觀、兒童觀,也涉及到兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀,它并不是一個(gè)單純的教育技巧或教育策略問題。
因此,在幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,這一問題應(yīng)當(dāng)引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個(gè)問題:
(1)教師應(yīng)當(dāng)直接、迅速對(duì)幼兒的需要、愿望以及發(fā)出的有關(guān)信息作出反應(yīng),并努力使自己的反應(yīng)適合幼兒的特點(diǎn)和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機(jī)會(huì)(包括傾聽并作出反應(yīng)、集體語言活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)、一對(duì)一的交流、小組學(xué)習(xí)討論等)。
(3)教師要通過支持和鼓勵(lì)(包括通過注意或靠近)來促使幼兒成功地完成任務(wù)(允許幼兒在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現(xiàn)的精神緊張信號(hào)(如新來園的幼兒對(duì)環(huán)境不熟悉、有的幼兒擔(dān)心自己的玩具被別的孩子搶走等),并進(jìn)行一些消除緊張的活動(dòng)(如身體接觸安慰或語言安慰、傾聽幼兒訴說等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現(xiàn)的各種行為(如游戲中搶玩具、打人,做錯(cuò)事后撒謊等),教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話他們,當(dāng)他們做錯(cuò)事后對(duì)他們吼叫等)。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇七
讀了《站在孩子的高度》這本書讓我感覺到“聽話”教育和“乖孩子”教育,讓我們的孩子失去了自我,扭曲了心態(tài),丟失了獨(dú)創(chuàng)力,凡事都跟在別人后面學(xué),舉國(guó)千人一面,萬人一腔,隨大流,跟人走,鮮有獨(dú)立思考者和創(chuàng)新開拓人。
讀了這本書后,我們就能得知教育的最終目的是保護(hù)人性,是育人,愛因斯坦曾說過:“什么是教育?當(dāng)你把受過的教育都忘記了,剩下的就是教育?!笔O碌木褪侨诵匝?!從這本《站在孩子的高度》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中可以看到劉老師對(duì)保護(hù)小荷的人性做得是如此的到位!她用實(shí)際的一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來告訴我們?nèi)绾谓逃?,如何給孩子自由,如何智慧的愛孩子,如何巧妙地與孩子溝通,如何處理孩子的不良情緒,如何陪孩子一起玩等等。
除此之外,表揚(yáng)能激勵(lì)孩子的自信力,有指導(dǎo)性的表揚(yáng)不但不會(huì)寵壞孩子,反而能有效促使他們堅(jiān)持用努力來提高自己。大人對(duì)待孩子的態(tài)度只需如下幾條:歡快有趣充滿童心,不吝表揚(yáng)隨時(shí)贊賞,絕不批評(píng)只作指導(dǎo)。如果能夠始終堅(jiān)持這三條,您的孩子一定是樂觀自信優(yōu)秀的。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇八
教育孩子這門功課說起來簡(jiǎn)單,做起來可沒那么容易,相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),這并非是件容易事。
下面來談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
“興趣是最好的老師”,幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,對(duì)一種事物的興趣越大,求知欲也越強(qiáng)?,F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很,如跳舞,畫畫,圍棋等,家長(zhǎng)們切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子,而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀,多給孩子讀故事,讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性,作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,多給孩子讀故事,在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”,可以完全按書上文字,一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的,我想,對(duì)于孩子來說,任何詞匯對(duì)他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就能接受什么,日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),怕孩子聽不懂,把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語,這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”,對(duì)他來說同樣有吸引力。而且,在這個(gè)過程中,可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松,大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。因此從幼兒園起,老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中,能專心聽講,積極思考,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為,在學(xué)習(xí)的同時(shí),讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè),我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿,不過最近幾次已經(jīng)好多了,能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能通通一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)幼兒來說,應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強(qiáng),我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),嚴(yán)格要求,使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是意志的培養(yǎng),有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比,經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的.不滿等,這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心,使他們自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,沒有興趣,造成一種惡性循環(huán)。所以,家長(zhǎng)要注意自己的言行,一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng),讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比,而不要和其他同學(xué)比,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的?!度纸?jīng)》中有這么一句:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中,喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況,我在講故事前先和她約法三章:講完之后要提問的,回答正確,有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果,十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物,提問從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開始,進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事,女兒的注意力明顯集中起來,聽故事時(shí)特別認(rèn)真,記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣,比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時(shí)有興趣,但難度增加后,她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候,我就會(huì)對(duì)她說“做一件事情一定要認(rèn)真專注,堅(jiān)持不懈,要加油,媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力,我們也堅(jiān)持下來了,現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了很多。比較彈琴和畫畫,一般孩子會(huì)更喜歡畫畫,因?yàn)楫嫯嫷囊庵玖⑴c的少,而彈琴意志力參與的多,所以,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為,不要給孩子施加太大的壓力,提高其興趣,如給客人表演一下,讓老師表揚(yáng)一下,讓孩子感到進(jìn)步的快樂,都是好辦法。
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然,平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,如家長(zhǎng)看報(bào),讓孩子看書,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩,途中所見所聞和孩子交流,都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等,不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí),關(guān)鍵是父母要以身示范??梢越⑵鸾】档募彝蕵贩绞?,如搞一次戶外活動(dòng),旅游、爬山、游泳等……并且全家參與,讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然,開闊眼見,好的娛樂就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
一是不能過分督促,二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
1、老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子非常被動(dòng),時(shí)間長(zhǎng)了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以督促要適當(dāng),而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長(zhǎng)可以說:“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說:“該做作業(yè)”,那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子絕不可能有愉快的心情,也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧?kù)o的氛圍,孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以,做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說,不必要的話不說。
3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也不能過分督促。家長(zhǎng)提出要求,就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促:“起來,起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò),告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床,讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了,就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之,家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好,往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^分,使孩子失去了主動(dòng)性。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇九
首先我覺得培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是最重要的,很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及平安性,就會(huì)在活動(dòng)中提出一定的規(guī)那么及要求,給幼兒太多的限制,幼兒因此就沒有參與的興趣,為了防止這種情況的發(fā)生,教師可以將游戲規(guī)那么趣味化,然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。其次,教師應(yīng)在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索和思考。比方說,給幼兒提供一種活動(dòng)器材,鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在體育課的設(shè)計(jì)之初,教師應(yīng)為幼兒提供更多的創(chuàng)新時(shí)機(jī)和條件,使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合,更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)新能力的開展。
總之,教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢(shì),使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面開展,我們的體育課就是一節(jié)非常成功的體育課。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十
近年來,對(duì)幼兒教育的重視程度逐漸提高,人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒期的教育對(duì)孩子未來發(fā)展的重要性。作為一名幼兒教育工作者,我不僅深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性,同時(shí)也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,我將分享我對(duì)幼兒教育的體會(huì)和心得。
首先,幼兒教育應(yīng)以興趣為導(dǎo)向。幼兒正處于探索和好奇心旺盛的階段,他們對(duì)世界充滿了好奇和渴望。因此,教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。我記得有一次,我在課堂上為幼兒講解了有關(guān)動(dòng)物和森林的知識(shí),而其中一位小朋友對(duì)蝴蝶十分感興趣。于是,我決定為他準(zhǔn)備了一本關(guān)于蝴蝶的繪本,并帶他去學(xué)校附近的公園觀察蝴蝶的生活。通過這種以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式,這位小朋友對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了更濃厚的興趣,并且學(xué)會(huì)了用自己的話語描述蝴蝶的特點(diǎn)。由此可見,幼兒教育應(yīng)該以激發(fā)幼兒的興趣為目標(biāo)。
其次,幼兒在教育過程中需要得到足夠的關(guān)愛和關(guān)注。教師對(duì)幼兒的愛與關(guān)懷是幼兒教育成功的保障。在課堂上,我積極運(yùn)用愛與關(guān)懷的方法,例如夸獎(jiǎng)、擁抱和陪伴等,以增加幼兒的信任感和歸屬感。一次,在我課上布置作業(yè)時(shí),有一個(gè)小朋友卻坐在角落里一直沒有動(dòng)筆。我走過去問他是不是不想寫,他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我用溫柔的語氣安撫他,并告訴他我會(huì)一直在他身邊幫助他。最后,我坐在他旁邊,幫助他完成了作業(yè)。從那以后,他逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,并且變得更加自信。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我,對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛和關(guān)注是非常重要的,它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
再次,幼兒教育需要注重培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力。社交和情感能力是幼兒個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為了培養(yǎng)幼兒的社交能力,我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),如小組游戲和合作繪畫等,這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體意識(shí)。我還教導(dǎo)幼兒處理情感問題的方法,例如通過角色扮演讓幼兒模擬解決沖突的場(chǎng)景,并引導(dǎo)他們積極表達(dá)和理解他人的感受。一次,我在幼兒學(xué)習(xí)小組中設(shè)置了一個(gè)互相分享的環(huán)節(jié),讓幼兒輪流分享自己過去一天的快樂和不快。通過這個(gè)活動(dòng),幼兒學(xué)會(huì)了聆聽和尊重他人的感受,從而增強(qiáng)了他們的情感共鳴能力。因此,培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力對(duì)于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。
最后,幼兒教育需要通過多元化的教學(xué)方法滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,以滿足各個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。我在課堂上常常使用多媒體和教具等教學(xué)工具,以給幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),我也鼓勵(lì)幼兒通過繪畫、手工制作和角色扮演等方式來表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種多元化的教學(xué)方法不僅能夠滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求,還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總之,幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和快樂的過程。從我的實(shí)踐中,我了解到幼兒教育應(yīng)以興趣為導(dǎo)向,給予幼兒關(guān)愛和關(guān)注,培養(yǎng)他們的社交和情感能力,并通過多元化的教學(xué)方法滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。通過這些經(jīng)驗(yàn)和心得,我相信我能夠更好地幫助幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)。同樣,我也相信,未來幼兒教育會(huì)越來越受到社會(huì)的重視和關(guān)注,為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十一
桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí),我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊小朋友突然對(duì)我說:“這條手帕是我拾到的”。聽到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識(shí)到自己的行為很不妥當(dāng)。
在各種不同的場(chǎng)合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實(shí)際上,幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫書……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量這些東西,的'確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵(lì),孩子的積極性就會(huì)受到損害。
教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,通過事物看本質(zhì)、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十二
走進(jìn)幼兒園,到處是一片綠色的海洋,孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳;走廊里,老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣;園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志,設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下,嬉笑于綠草鮮花間,處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī),流淌著美麗和祥和。
我班的孩子對(duì)小動(dòng)物非常感興趣,他們會(huì)自己去觀察它們是什么樣的?它們?cè)诟尚┦裁矗克鼈兒托』锇樵谝黄鹱〉瞄_心嗎?孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動(dòng)物?它們生活的地方有什么不一樣?它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?它們是吃什么長(zhǎng)大的?”孩子們通過向爸爸媽媽了解,通過自己的發(fā)現(xiàn),通過老師的幫助,了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的許多知識(shí)。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感,也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來打扮教室,更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩,如用樹葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象,拼剪成各種圖案,用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義,培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的情感。
今日的幼兒是明天的希望,把綠色的種子播種在孩子心中,世界上仨的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系,世界上的'一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷抱里,共同保護(hù)我們綠色的世界,完善綠色的夢(mèng)!
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期,我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩個(gè)部分組成。
通過學(xué)習(xí)文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點(diǎn),清楚了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。這次我仔細(xì)學(xué)習(xí)了指南,對(duì)每個(gè)階段的幼兒健康、語言等領(lǐng)域有了足夠的認(rèn)識(shí)與了解。
例如健康領(lǐng)域,我們不光要幫助他們樹立正確的姿勢(shì),我們更要在情緒上要給幼兒溫暖,讓孩子有安全感和信賴感。
人們常說:“幼兒園教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?!币灿腥苏f:“教師是孩子的一面鏡子,教師的一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。”剛開始我并沒有體會(huì)到這些話的影響力,和孩子接觸時(shí)間長(zhǎng)了我才明白這其中的內(nèi)涵。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。
今后我會(huì)采用《指南》的建議,要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者,善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí),讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,積累經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)得到成功的喜悅。
通過學(xué)習(xí)指南,我受益匪淺。相信只要我們善與總結(jié)好的方法,我們的孩子也會(huì)有著豐富的想象力和較強(qiáng)的思維組織能力。給孩子一片藍(lán)天,讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔,享受七彩般的童年。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十四
通過在一日生活中觀察了解幼兒,撬動(dòng)了教師提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)實(shí)踐,開啟了教師將幼兒的發(fā)展作為一項(xiàng)核心來連接其課程思考和行動(dòng)之間富有意義的關(guān)聯(lián),真正啟動(dòng)了幼兒園教師理解每一一個(gè)幼兒都是成長(zhǎng)中的獨(dú)立個(gè)體,承認(rèn)和接納個(gè)體的差異,啟動(dòng)了教師在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上思考如何開展教育的意愿和實(shí)踐嘗試。在然后的工作中我將制定計(jì)劃應(yīng)關(guān)照到每一個(gè)幼兒幼兒園的課程基木是以幼兒班級(jí)為基木單位來組織實(shí)施的,我們要看到每一個(gè)幼兒的發(fā)展,因此,計(jì)劃要盡量關(guān)照到每一個(gè)幼兒,份好的班級(jí)計(jì)劃源白對(duì)每一個(gè)幼兒的細(xì)致了解,著眼于對(duì)每一個(gè)幼兒有所發(fā)展的期望和規(guī)劃。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十五
中午吃飯時(shí),我們忙了一陣,剛把湯菜給孩子們分好,許多小朋友齊聲喊:“老師,她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,等著我的“發(fā)落”,而把湯灑了的李廣杰卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒,任憑那些湯從桌子上流到身上,我連忙喊:“李廣杰,快站起來!”我怕孩子燙著,而她仍然有反應(yīng),于是我一把將她拉開。
我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì),湯很燙但只要站起來,危險(xiǎn)就可以避免,細(xì)想一下,同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí),孩子只有挨訓(xùn)的份,沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
下午的教育活動(dòng)課上,我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后,首先要自己想辦法,湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來,或把兩腿分開,趕緊離開座位,最后把桌子擦干凈。
老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo),多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十六
剛剛過去的這個(gè)寒假,“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開頭,我系統(tǒng)地學(xué)了《幼兒教育學(xué)》。
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、美等方面進(jìn)展的教育,促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí),必需考慮兒童的年齡特點(diǎn)和兒童本身的特點(diǎn)。每個(gè)年齡段的孩子他的身心發(fā)育狀況都不一樣?,F(xiàn)在,在我們小城市和農(nóng)村地區(qū),普遍存在著“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為,三四的孩子,這一階段的主要進(jìn)展任務(wù)是獲得自主感,克制恥辱感;良好的人格特征是意志品質(zhì)??墒羌议L(zhǎng),就是要求教師肯定要教孩子寫字,真是苦了這些天真得意的孩子們,他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)劇烈的今日,作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),為了擁有更多的生源,也不得不迎合家長(zhǎng),盡量滿意家長(zhǎng)的要求。作為一線的'教師,我們又能怎樣?有時(shí)感到很無奈,很悲傷。但我信任,隨著國(guó)家教育主管部門對(duì)學(xué)前教育的重視,讓孩子們身心安康、自由、歡樂成長(zhǎng)的科學(xué)的教育觀,很快就會(huì)讓家長(zhǎng)們承受。
0—7歲的學(xué)前兒童的特點(diǎn)就是好動(dòng)、奇怪、安康、活潑、歡樂、對(duì)事物布滿興趣、具有較強(qiáng)的觀看力和想象力、富有憐憫心、有禮貌。假如家長(zhǎng)和教師不轉(zhuǎn)變教育觀念,耽擱了孩子0—7歲培育孩子各種好的品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的最正確時(shí)期,可能會(huì)讓孩子受害一輩子,反之,則將讓孩子受益終生。
從這個(gè)學(xué)期開頭,我已漸漸把我所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于教育活動(dòng)實(shí)踐中。特殊是向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)科學(xué)的教育觀這方面,我做了許多工作。其次就是在教育教學(xué)活動(dòng)中,以幼兒為主體,敬重幼兒,愛護(hù)幼兒的自尊。但還有許多理論學(xué)問還沒有應(yīng)用于實(shí)踐,在以后的工作中,我將努力一一實(shí)踐。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十七
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會(huì):
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。不過這就是中班的孩子??雌饋肀容^乖巧、活潑、好動(dòng),為了保持良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些接受能力強(qiáng),但就是控制不住自己行為的孩子,我們特別留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表揚(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的積極性也就大大提高了,被表揚(yáng)的感覺就找到了。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的'。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。孩子在睡覺的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的最佳時(shí)間,一凡還沒上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣,如果我在身邊陪他睡的話,他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來上幼兒園了學(xué)校也有午睡,經(jīng)常聽老師說他是第一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長(zhǎng)大他開始學(xué)會(huì)早晚刷牙,每天早晨起床自己倒尿盆,學(xué)會(huì)自己穿衣服,最近竟然開始學(xué)疊被子了。
在這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)是,在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情,不要過多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲,而是多加表揚(yáng)和引導(dǎo)。
每天早上兒子總是飯吃的很慢,一碗飯放著半天也沒動(dòng),于是他爸爸就跟他說“我們現(xiàn)在來比賽好不好,誰最后一個(gè)吃完的要洗碗”說到做到,于是他為了贏我們兩個(gè),通常都會(huì)很快把飯吃完,孩子就是喜歡玩,喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣。在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線上,不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對(duì)和錯(cuò)。
其實(shí)說了很多相信每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受,在孩子的成長(zhǎng)過程中,父母的教育真的很重要,除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格,在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子,相信所有的父母最大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂成長(zhǎng)就足夠,這個(gè)心愿說起來容易,做起來也不難,讓我們一起為孩子的明天加油吧!
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十八
幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì),提高身體抗病本事的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間,保證活動(dòng)的質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒的.體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給兒帶好毛巾,活動(dòng)及時(shí)幫幼兒擦,根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。異常是在練習(xí)繩和轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)提醒幼兒注意安全,在活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持必須的距離。在平時(shí)也讓幼兒了解生活中常見的一些安全標(biāo)志,明白困難時(shí)一簡(jiǎn)的自救方法。教師們有高度的職責(zé)心,時(shí)刻讓孩子在自我視線范圍內(nèi),排除一切不安全因素。
以教師在進(jìn)餐時(shí)也采取了許多的辦法,如隨時(shí)監(jiān)督提醒、激勵(lì)、競(jìng)賽形式、揚(yáng)鼓勵(lì)等法。在小朋友放餐具的時(shí)候有將餐具放整齊,剩飯剩菜也總是要倒到外面。所以我們每一天就請(qǐng)吃得最快的。
由于我班幼兒包辦代替的的比較多,所以自理本事的年培養(yǎng)是十分重要。教育幼[自的事情自我做",如自我書包自我整理、自我的衣服自我折自我放、每周選值日生幫忙做值日、自然由幼兒負(fù)責(zé)擦抹換水等。幼兒保育工作心得。
在幼兒入廁時(shí),由于廁所離教室比較遠(yuǎn),所以先能講好要求并排好對(duì),并請(qǐng)值日生進(jìn)行監(jiān)督等。喝牛奶時(shí)一教師負(fù)管理幼兒,另一位則負(fù)責(zé)倒牛奶。小便—洗手—排隊(duì)—拿牛奶—坐下喝牛奶—排隊(duì),這樣的一個(gè)循環(huán)過程,使個(gè)盥洗過程變得津津有。幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣,這只是保育管理的一部分除了這些,還有就是午睡及日常一些活動(dòng)等。
幼兒教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)篇十九
近年來,隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)教育的關(guān)注程度的提高,幼兒教育逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。作為一名幼兒園教師,我有幸參加了一場(chǎng)有關(guān)《幼兒教育》的研討會(huì),對(duì)于這場(chǎng)研討會(huì)我深有感悟。從中我領(lǐng)悟到了幼兒教育的重要性以及如何更好地教育孩子。我將通過以下五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先,簡(jiǎn)單的教育創(chuàng)造出杰出的成果。與成人相比,幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維方式具有很大的不同。他們?nèi)菀资艿酵饨绲拇碳ざ纬勺约邯?dú)特的認(rèn)識(shí)和思考方式。在幼兒教育中,教師應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)溫馨、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過利用游戲、音樂、繪畫等多種形式的教育活動(dòng),可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的教育方法會(huì)產(chǎn)生出驚人的效果。
其次,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是幼兒教育中的重中之重。幼兒時(shí)期是孩子的思維機(jī)制正在形成和發(fā)展的時(shí)期,他們的想象力和創(chuàng)造力達(dá)到了一個(gè)頂峰。在教育中,我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主和合作的學(xué)習(xí),給予他們自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們還應(yīng)該給予幼兒充分的表達(dá)空間,鼓勵(lì)他們嘗試新事物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出有個(gè)性、有思想和有創(chuàng)意的孩子。
第三,情感的培養(yǎng)在幼兒教育中具有重要的作用。情感是人與人之間的紐帶,也是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。在幼兒教育中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感能力和情商。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性,給予他們足夠的關(guān)愛和關(guān)注。同時(shí),我們還應(yīng)該教會(huì)幼兒與人溝通和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)交往能力。只有讓幼兒在一個(gè)充滿愛和信任的環(huán)境中成長(zhǎng),他們才能夠安全感,發(fā)展自己的情感。
第四,培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣對(duì)于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育中,我們應(yīng)該從小就注重培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。我們應(yīng)該告訴幼兒什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,并且及時(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識(shí),讓他們明白遵循規(guī)則的重要性。只有這樣,在日常生活中,幼兒才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,幼兒教育需要家庭和學(xué)校的共同努力。教育不只發(fā)生在學(xué)校,家庭也是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。對(duì)于幼兒教育來說,家庭和學(xué)校的合作非常重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該保持良好的溝通和互動(dòng),共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的愛與關(guān)懷,并且與教師共同制定教育計(jì)劃。教師應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r,讓家長(zhǎng)了解孩子的需求。只有家庭和學(xué)校攜手共同努力,才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育。
總之,幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和希望的過程,我們應(yīng)該重視幼兒教育的重要性,不斷探索和實(shí)踐更好的教育方法。通過簡(jiǎn)單的教育、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、情感的培養(yǎng)、培養(yǎng)好習(xí)慣以及家庭和學(xué)校的共同努力,我們可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
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