通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識自身的價(jià)值觀和目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)要注意文字的流暢和連貫,不要出現(xiàn)語句斷裂和紊亂。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些建議和思路。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇一
雖然說現(xiàn)階段的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整體教育工作而言發(fā)揮著重要的作用,但是有很多教師都忽視了這一問題,沒有提高重視度,在日常教育工作開展過程中,一些教師為了能讓課上的時(shí)間得到最大化利用,經(jīng)常會(huì)忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié),直接對全新的課程知識內(nèi)容展開講解。例如,學(xué)習(xí)我國基本制度的時(shí)候,教師在課上直接把本堂課程需要講解的內(nèi)容寫在黑板上,然后讓學(xué)生把教材直接翻到相應(yīng)的知識點(diǎn)上,此時(shí)一些學(xué)生還在思考自身在上節(jié)課堂中所掌握的知識問題,有的學(xué)生的思維還沉浸在課間的娛樂活動(dòng)中,甚至還有的學(xué)生在聽到教師說要翻書的時(shí)候才會(huì)拿出教材,這都導(dǎo)致學(xué)生無法立即集中精神展開課堂學(xué)習(xí)。
(二)課堂導(dǎo)入內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)狀不符
理論與實(shí)際之間的聯(lián)系屬于馬克思主義的基礎(chǔ)原則,而道德與法治教育工作仍舊需要保持理論與實(shí)際聯(lián)系的根本原則。道德與法治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果一直無法達(dá)到最好狀態(tài)的主要原因,就是由于教師在課堂導(dǎo)入過程中運(yùn)用的知識內(nèi)容與實(shí)際生活不符。教師導(dǎo)入的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無法匹配,缺乏明確的導(dǎo)入目標(biāo),將無法發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用。
(三)教師運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方式缺乏吸引力
一些教師進(jìn)行了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),然而并沒有達(dá)到實(shí)際的效果,道德與法治課堂整體教育工作開展缺乏活躍度。而產(chǎn)生這一問題的關(guān)鍵原因,就是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用的方式過于陳舊,對學(xué)生而言缺乏吸引力?,F(xiàn)階段的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教師在課上最為常見的導(dǎo)入模式之一,雖然這種方式能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識并且了解新的知識,但是這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式整體而言過于知識性,通常需要教師講解口述,容易讓學(xué)生逐漸對這種方式產(chǎn)生厭倦感,并且覺得毫無新意。相較于其他各種各樣的課堂導(dǎo)入模式,運(yùn)用ppt讓學(xué)生觀看一些圖片或者視頻的課堂導(dǎo)入模式擁有顯著的優(yōu)勢,但是由于教育技術(shù)的不斷提升,這種課堂導(dǎo)入模式也已經(jīng)逐步對學(xué)生而言喪失了吸引力。
(四)教師的課后導(dǎo)入反思意識不足
課后反思環(huán)節(jié)是教師針對課上實(shí)際教育成果進(jìn)行考量的主要原因,也是教師對自身已經(jīng)教授的課程內(nèi)容進(jìn)行二次思考,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),提升自身教學(xué)能力的一種方法。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教育工作的開始環(huán)節(jié),而課后反思環(huán)節(jié)則是教育過程的結(jié)束。教師在課下時(shí)間里,必須針對課上、教學(xué)工作中、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自身的實(shí)際目標(biāo)完成情況等進(jìn)行考量,并且思考存在怎樣的問題,在今后應(yīng)該怎樣改善。但是在實(shí)際狀況中,大部分教師通常認(rèn)為自身教育工作的主要目標(biāo)就是備課與講課,只要課程結(jié)束,教學(xué)工作也就完成了,忽視了教育反思這個(gè)重要環(huán)節(jié)。并且不是每一堂課程的導(dǎo)入都是完美無瑕的,一旦教師沒有及時(shí)反思自身的問題,就無法提高自身的教學(xué)能力。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇二
一、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)是課堂高效的根基。
課程改革確實(shí)改變了語文課堂教學(xué)面貌,語文課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的勃勃生機(jī)。但經(jīng)常聽到語文教師感嘆:一堂語文課下來,我究竟教給了學(xué)生什么?學(xué)生究竟學(xué)到了什么?誠然,語文學(xué)科是“人文性”較強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容的“多元性”、“不確定性”使得廣大教師無所適從。這就要求我們教師要有一雙慧眼,一個(gè)睿腦,準(zhǔn)確定位“教學(xué)目標(biāo)”,把握課堂高效的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文?!庇纱丝磥?,語文教學(xué)目標(biāo)是“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”“三維”的和諧統(tǒng)一體,是工具與人文互動(dòng)的關(guān)系。牢固確立三維目標(biāo)的意識,為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)高效的前提。具體而言,一篇課文,應(yīng)該教給學(xué)生什么“語文知識”,發(fā)展學(xué)生什么“語文能力”,培養(yǎng)學(xué)生什么“情感態(tài)度”應(yīng)該是明確的,而且必須明確。而且,現(xiàn)在我們重新審視作為語文課程目標(biāo)主要載體的語文教材,其知識體系和人文價(jià)值體系仍然明顯的落后于時(shí)代發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)為目標(biāo)定位模糊,即“知識能力目標(biāo)的模糊”和“人文教育目標(biāo)的模糊”。這也就導(dǎo)致了實(shí)際語文教學(xué)中“知識能力目標(biāo)”的隨意和繁復(fù),“人文教育目標(biāo)”的滯后和混亂,從而導(dǎo)致語文教學(xué)效率的低下。幸好我們現(xiàn)在正在開展這一課題研究,相信能給廣大語文教師指明前進(jìn)的方向。
二、具體適宜的教學(xué)內(nèi)容是課堂高效的命脈。
“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。王榮生教授說:“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容。”語文課堂上,“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基石,課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”。
從表面上看來,語文教學(xué)的內(nèi)容已被編著早已確定,但實(shí)質(zhì)上卻是,任何一篇文章的“可教點(diǎn)”都很多,如何篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容,就有如沙中淘金、蚌中取珠一樣。什么叫適宜的語文教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授這樣認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容是對“教什么”的回答,從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題,最起碼包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識,即知道自己在教什么,并且知道自己為什么教這些內(nèi)容;二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中,從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹?;诖?,那些能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)的,能夠啟迪學(xué)生思想,能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識點(diǎn),都可以成為語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。
建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過程中,要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識水平和能力,使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
這就要求語文教師要能夠正確、準(zhǔn)確、深刻地解讀文本,從而建構(gòu)有效地教學(xué)內(nèi)容。首先,理解編者意圖,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行有效的建構(gòu)。其次,對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“深加工”,重構(gòu)出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。再其次,植入“添加劑”,開拓相關(guān)的課外補(bǔ)充材料。最后,教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”。“學(xué)”指教師的講解,“練”指學(xué)生的訓(xùn)練,其中包括回答提問、提出問題、做習(xí)題。一節(jié)高效的好課,如果課堂上沒有對學(xué)生進(jìn)行“練”,那么,再冠冕堂皇的理由都是借口。訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng),等等。
“教什么”永遠(yuǎn)要比“怎么教”重要得多,篩選和建構(gòu)合適的教學(xué)內(nèi)容,理應(yīng)成為課堂高效的命脈。
三、靈活多樣的教學(xué)方式是課堂高效的不竭動(dòng)力。
教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”?!皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?!?/p>
從教師的角度來講,教學(xué)的高效性依賴于教師高效的“教”,并克服無效的“教”?!案咝У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接的促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見影的,間接促進(jìn)是著眼于長遠(yuǎn)的。相對而言,前者短效,后者長效,這兩種效果要同時(shí)兼顧?!盁o效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”,它也有兩種表現(xiàn):一是顯性的,教師不得要領(lǐng)、冷漠無情、枯燥乏味地教,使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情;二是隱性的,教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過閱讀便能看懂的課本知識,這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。
如今,在理性反思語文課程改革的基礎(chǔ)上,人們開始更多地注意到傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新課改的反哺意義。如重視“熏陶感染”的同時(shí)也要重視“字斟句酌”;致力“語文素養(yǎng)”的同時(shí)也要致力“基礎(chǔ)落實(shí)”;珍視“學(xué)生獨(dú)特感受”的同時(shí)也要珍視“教師的權(quán)威解讀”;提倡“自主、探究、合作”等新興學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也要提倡“授受、記誦、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇三
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中,與學(xué)生拉近距離、多交流,尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn),找突破口,情感方法等全面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起點(diǎn),給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),促其自學(xué),鼓勵(lì)加環(huán)境的合力,制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),相信他們,肯定他們,讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),取得好的效果。
二、課前精心準(zhǔn)備。
打造快樂高效的課堂,要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求,課堂上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對性強(qiáng),收獲全方位,課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,還應(yīng)廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的信號,把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來,做到不走神、認(rèn)真聽講,積極地動(dòng)腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高能力。
注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評,使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,且能夠表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)其成就感,增強(qiáng)自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力,使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效,教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé)、分工明確,真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇四
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分”?!敖浑H”、“人類文化”和“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具,而且突出強(qiáng)調(diào)這個(gè)工具的個(gè)性特征,它是交際工具,負(fù)載文化的交際工具。
社會(huì)交際的言語必然是對語言的具體運(yùn)用,包括聽說讀寫,它是每一個(gè)社會(huì)成員所離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言,以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式,用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活,維持社會(huì)的存在和發(fā)展,尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具,實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際,從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代,從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍,隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展,語文的交際作用不但不會(huì)減弱,反而越來越大。語文課的主要任務(wù)是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感,陶冶審美情操,弘揚(yáng)中華民族的人文精神。語文是負(fù)載文化的交際工具,這個(gè)語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確方向。
2新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設(shè)計(jì)上,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
上述兩方面的因素對語文教學(xué)提出了較高的要求,特別是在高考狀態(tài)下的高中語文教學(xué),更加面臨挑戰(zhàn),高效的課堂教學(xué)正是解決問題的途徑。所謂“高效課堂”,顧名思義,就是用盡可能少的時(shí)間獲取盡可能大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),即實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“高效率、高效益、高效果”。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài),也是一種教學(xué)理想,其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)起到一種動(dòng)力、牽引和導(dǎo)向作用。我認(rèn)為,我們平時(shí)所說的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益等,都是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。下面是我對高效課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
2.1憑借教師的語言魅力,吸引學(xué)生。
首先,教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精,一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題,問題要集中,而且要突出重點(diǎn),切忌主次不分,面面俱到,什么都想解決,往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個(gè)問題,也盡可能對用語事先作一番準(zhǔn)備,要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語,應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選,提高它對闡釋問題的命中率。處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題,教師的用語要能夠“一語中的”,這樣,對學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈,才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,才有利于學(xué)生記憶的鞏固。
其次,教師的語言要注重“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好外很多,比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,造就學(xué)生的進(jìn)取精神,活躍課堂氣氛等等。
第三,在課堂教學(xué)中,教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識,得心應(yīng)手地穿插背誦有前的詩詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書,或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)學(xué)生去記憶鞏固知識,加深對新知識的理解,學(xué)生對教師在廣聞博記學(xué)識的信服就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,不由自主地崇拜教師講課而喜歡上這門課了。
2.2解放思想,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
首先,把課堂的某一部分交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(1)下放導(dǎo)語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng),要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)語。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下,同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來,接著,老師乘勢上課。
(2)下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前,布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí),讓一兩個(gè)學(xué)生教學(xué)字詞,著重理解多音字和形近字,實(shí)際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí),對難檢字進(jìn)行識記,再組織字詞競賽。
(3)下放提問權(quán)。把提問權(quán)交給學(xué)生,是開啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。可以先讓學(xué)生充分熟悉教材,再讓學(xué)生提問,這樣,他們提的問題往往會(huì)有針對性。
其次,把整個(gè)課堂交給學(xué)生,鍛煉他們駕馭一節(jié)課的能力,提升組織能力及邏輯思維能力。
在語文課堂教學(xué)中,讓能力較強(qiáng)的有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前,一般要對上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)生和老師一起參與備課,查找資料,提供需要的教學(xué)參考書等,學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題??傊?,為了上好課,學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容,以提綱的形式整理下來,也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心,使上課的學(xué)生全力以赴,因而,走上講臺時(shí),教態(tài)自然,語言流暢,儼然一位“小老師”,教學(xué)氣氛十分活躍,大家都認(rèn)真傾聽,也樂于表達(dá),教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,而且鍛煉他們的各方面能力,真正在樂學(xué)中提升能力。
總之,如何讓課堂教學(xué)變得更加高效需要我們每個(gè)語文老師不斷地探討和摸索,只有通過長期的實(shí)踐才能知道什么樣的方式方法才是有效的。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇五
學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)與掌握都需要在已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充,而新舊知識之間的連接能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉快,并且形成一個(gè)知識化的整體結(jié)構(gòu)體系。在課程教育工作初始階段,教師需要把學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的以及和這一堂課程相關(guān)的知識內(nèi)容導(dǎo)入在新課中。通過課堂導(dǎo)入,不但能讓學(xué)生將自身已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容得到二次鞏固,并且可以運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容,引出全新的課程內(nèi)容,為后續(xù)課堂的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),做好鋪墊,從而有效提升教學(xué)效果。同時(shí)能極大程度地防止學(xué)生因?yàn)閷χ暗闹R點(diǎn)掌握不清而影響到本堂課程,進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。
(二)活躍課堂氣氛
道德與法治的相關(guān)知識內(nèi)容都擁有顯著的理論性,因此在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生覺得這一部分的知識枯燥乏味,難以提高興趣,而如果教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默的形式開展課程,將能極大程度地使學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)之前,先對課程知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。同時(shí),通過一些趣味的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),還可以使課堂整體的氣氛更加活躍,讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中不斷啟發(fā)自身的思維,并且勇于說出自身的見解與觀點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極自主。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇六
培養(yǎng)學(xué)生的能力,有效提高課堂教學(xué)效率,必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),通過對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,是語文高效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
一、字詞入手,掃除語言障礙
新課標(biāo)要求教師“考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書識字的能力?!睂W(xué)生閱讀文本,首先遇到的是語言障礙。因此,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力,首先是要抓好常規(guī)預(yù)習(xí),從字詞人手,掃除語言障礙。常規(guī)預(yù)習(xí)主要是指標(biāo)記課文段落,劃出生字新詞,解釋關(guān)鍵詞語,尤其是成語意思,摘錄文中令你最欣賞的句子,然后在摘錄本上抄寫或默寫字詞,并在課堂上檢測。
二、閱讀入手,理解課文內(nèi)容
重視學(xué)生默讀能力的培養(yǎng),要求讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力呢?筆者的做法有三:一是默讀方式,要求學(xué)生必須兩手捧著書讀,默讀時(shí)嘴里不能出聲;二是默讀時(shí)限,規(guī)定默讀速度每分鐘不少于400字為合格,不少于500字為良好,不少于600字為優(yōu)秀,并且每次都給學(xué)生記成績;三是默讀要求,要求學(xué)生默讀時(shí)應(yīng)做到眼看、腦想、筆動(dòng),真正做到“用心讀書”,根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。
三、朗讀入手,體味作者情感
朗讀有助于體會(huì)作者的思想感情。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此,掃除語言障礙、理解課文內(nèi)容之后,教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從朗讀人手,體會(huì)作者情感。筆者的做法有二:一是要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓,即普通話咬字要準(zhǔn)確,吐字要清晰,聲音要洪亮,朗讀要流利,并且應(yīng)根據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語速與語調(diào);二是指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的副詞與動(dòng)詞、形容詞,散句與整句,長句與短句,議論與抒情以及不同標(biāo)點(diǎn)符號的朗讀要求,讓學(xué)生意識到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過朗讀體會(huì)出來的。
四、教材入手,掌握預(yù)習(xí)程序
新教材的編排有助于學(xué)生掌握預(yù)習(xí)程序?!皩?dǎo)讀提示”是本單元教材的學(xué)習(xí)指南,課文中的注釋便于學(xué)生掃除語言障礙,課文后的習(xí)題提示學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)該認(rèn)識到“導(dǎo)讀提示”、課文中的注釋與課文后的習(xí)題并不僅僅是用來指導(dǎo)教師的教,還可用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。因此,教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),就應(yīng)從教材人手,指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)程序:初讀課文前,閱讀“導(dǎo)讀提示”,明確課文學(xué)習(xí)要求;初讀課文時(shí),尋找出生字新詞,并能根據(jù)課文中的注釋自行掃除語言障礙;課文閱讀后,應(yīng)根據(jù)課文后的思考練習(xí)深入理解課文內(nèi)容與作者情感,檢查預(yù)習(xí)效果。
五、質(zhì)疑入手,學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維
高度重視學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。筆者的做法有三:一是通過積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑語句來培養(yǎng)學(xué)生的語感能力;二是依據(jù)文學(xué)作品主題的多元性原理,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,能提別人所沒有提的,能問書上所沒有問的。魏書生先生在教學(xué)中,總是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)讓學(xué)生提出一定問題的情景,故意使學(xué)生不能單純利用已有知識和習(xí)慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問題,形成學(xué)生認(rèn)識“沖突”,造成“憤悱’’的心理狀態(tài),從而使學(xué)生饒有興趣地去探究。
六、評價(jià)入手,培養(yǎng)鑒賞能力
新課標(biāo)高度重視學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)從評價(jià)人手,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。筆者的做法有三:一是評價(jià)題目,根據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題;二是評價(jià)詞句,鑒賞作者遣詞造句的表達(dá)技巧;三是評價(jià)結(jié)構(gòu),鑒賞作者謀篇布局的能力。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,從評價(jià)人手,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,還能高效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,因?yàn)閷W(xué)生能夠從三種評價(jià)、鑒賞中學(xué)習(xí)作者的命題方法;遣詞造句的表達(dá)技巧和謀篇布局的能力,進(jìn)而內(nèi)化為自己的寫作技巧。
七、表達(dá)入手,進(jìn)行語言內(nèi)化
語文教學(xué)的基本任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力。為此,我們教師應(yīng)要求學(xué)生善于活化課文的語言,并將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。因此指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教應(yīng)從表達(dá)人手,進(jìn)行語言內(nèi)化。筆者的做法有四:一是要求學(xué)生能夠復(fù)述課文,說說課文的主要內(nèi)容;二是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;三是要求學(xué)生能夠背誦課文描寫精彩的段落;四是要求學(xué)生能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得與感悟。可以說,這樣的語文預(yù)習(xí)既豐富了學(xué)生的語言積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的交際與合作能力。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇七
?社會(huì)主義核心價(jià)值體系,包括四個(gè)方面的科學(xué)內(nèi)涵,即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。這四個(gè)方面,構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。2012年11月,黨的十八大
報(bào)告
首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀:“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從國家層面看,是富強(qiáng)、民主、文明、和諧;從社會(huì)層面看,是自由、平等、公正、法治;從公民個(gè)人層面看,是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。全新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出對我們當(dāng)代大學(xué)生如何樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了全新的要求。第一,應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定追求信念。在二十一世紀(jì)追求物質(zhì)娛樂至上的年代,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持純凈的心靈,不為利所誘,樹立高遠(yuǎn)理想,堅(jiān)持民族大義,不要只看懂物質(zhì)利益而忽視了精神價(jià)值。
第五,日常生活中,遵守社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)公共秩序,知法懂法遵法守法。?總之,要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要大學(xué)生從生活中的具體事情做起,光說不做的話什么價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)都是一紙空文,能做的的也不止以上所列的幾點(diǎn),需要在生活中細(xì)心體會(huì)。
???其次踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要著重落實(shí)在行動(dòng)上,所以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要以下幾個(gè)方面:
一:堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當(dāng)代自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大勢和社會(huì)思想意識中的主流與支流,才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。當(dāng)前,尤其要加強(qiáng)大學(xué)生的理論武裝工作,大力開展理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會(huì)主義理論體系,使他們在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識社會(huì)發(fā)展趨勢,科學(xué)定位人生。
二:用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量。中國特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。理想信念是價(jià)值觀的精髓,它包含了人們對未來的向往與追求,具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力,是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的靈魂所系。我們只有樹立中國特色社會(huì)主義共同理想,才能切實(shí)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為社會(huì)主義制度的靈魂、社會(huì)主義意識大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,我們應(yīng)該從身邊做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會(huì)理想和個(gè)人理想的關(guān)系,樹立正確的個(gè)人理想,為社會(huì)大理想做貢獻(xiàn),用個(gè)人理想來促進(jìn)社會(huì)大理想。同時(shí),我們既要嚴(yán)格要求好自身,也要帶動(dòng)周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想。
三:培育和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革
創(chuàng)新
為核心的時(shí)代精神,使大學(xué)生時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。培育和弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。以愛國主義為核心的民族精神,是我們中華民族獲得獨(dú)立、贏得尊嚴(yán)的精神支柱;以改革創(chuàng)新
為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義中國走向富強(qiáng)、文明、和諧的力量源泉。大力開展愛國主義教育,從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情。使他們一方面以開放的心態(tài),虛心學(xué)習(xí)世界其他民族的長處,另一方面樹立堅(jiān)定的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)。培育和弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,就是要開掘大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力。作為一名大學(xué)生,我們更是要知道如何去愛國,愛國不是要我們在發(fā)生中日矛盾時(shí)舉著旗幟到處游行,到處砸人家的豐田汽車;愛國也不是一大幫大學(xué)生在新浪網(wǎng)上叫囂著要愛國,卻發(fā)現(xiàn)自己的英語四級還沒有過;愛國更不是學(xué)校早上升國旗奏國歌的時(shí)候,操場上一片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗,尊重國歌做起,來體現(xiàn)我們的愛國之情;我們可以像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”來表達(dá)我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們——時(shí)代的接班人來發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí),大學(xué)生還應(yīng)該積極主動(dòng)的去了解社會(huì)動(dòng)態(tài),國際新聞,了解社會(huì)的發(fā)展方向,積極思考創(chuàng)新,對社會(huì)現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn),提出自己有價(jià)值的意見和建議。四:培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀。榮辱觀是價(jià)值觀的重要內(nèi)容。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個(gè)人才能形成正確的價(jià)值判斷,一個(gè)社會(huì)才能形成良好的道德風(fēng)尚。我們大學(xué)生要接受社會(huì)主義榮辱觀教育,自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范。把社會(huì)主義道德實(shí)踐融入大學(xué)生日常生活、衣食住行。從我做起,從小事做起,踐行社會(huì)主義榮辱觀,陶冶良情操。并且時(shí)刻注意自己的言行舉止,勇于指證他人的錯(cuò)誤、不規(guī)范行為,為創(chuàng)建良好的社會(huì)風(fēng)氣而貢獻(xiàn)出一份自己的力量。
????社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是一朝一夕所能形成的,不僅需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的外部教育和影響,幫助大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的價(jià)值觀;同樣需要大學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,自覺成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇八
2010年11月9日我參加了呼倫貝爾市《品德與生活,社會(huì)》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。自3月份調(diào)入本校我就開始從事品德學(xué)科的教學(xué),對品德課的教學(xué)很茫然,因?yàn)樗闹R面很廣,內(nèi)容很豐富,因此對這次學(xué)習(xí)我是加倍珍惜,雖然只有短短的幾天時(shí)間,然而帶給我的不僅僅是知識的補(bǔ)充,更是心靈的震撼與教育觀念的轉(zhuǎn)變。
這幾天來聽了幾堂講座。整個(gè)講座結(jié)構(gòu)緊湊,主題鮮明,十分精彩。讓我在愉快的心情中得到了很多有價(jià)值的理論知識。感觸很多,最讓我記憶深刻的就是以下幾位的講座。
首先是呼倫貝爾市教培中心,“賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》,在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛。說沒有愛就沒有教育。用愛的藝術(shù)去理解學(xué)生,感染學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動(dòng),她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺丁?/p>
呼倫貝爾市教培中心,“梁光榮”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例,多方面對新教材進(jìn)行分析解讀,剖析教學(xué)案例,并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料,提出教學(xué)建議及操作策略。對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的,使純理論的課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感覺到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條,而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升。
莫旗教研培訓(xùn)中心,李艷華的《關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)》——新課程課堂教學(xué)能力訓(xùn)練。她就針對怎樣的課堂教學(xué)才是有效的,高效的?結(jié)合我旗團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展成效進(jìn)行了精彩的講演。她動(dòng)聽的聲音,精煉的語匯,感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo),成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)。課下各地區(qū)的教研員與教師紛紛向李老師討教經(jīng)驗(yàn),從而也使我們樹立了自信心,一定要努力向前上好思品課。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇九
初始階段,教師需要把學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的以及和這一堂課程相關(guān)的知識
內(nèi)容導(dǎo)入在新課中。通過課堂導(dǎo)入,不但能讓學(xué)生將自身已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容得到二次鞏固,并且可以運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容,引出全新的課程內(nèi)容,為后續(xù)課堂的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),做好鋪墊,從而有效提升教學(xué)效果。同時(shí)能極大程度地防止學(xué)生因?yàn)閷χ暗闹R點(diǎn)掌握不清而影響到本堂課程,進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。(二)活躍課堂氣氛
道德與法治的相關(guān)知識內(nèi)容都擁有顯著的理論性,因此在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生覺得這一部分的知識枯燥乏味,難以提高興趣,而如果教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默的形式開展課程,將能極大程度地使學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)之前,先對課程知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。同時(shí),通過一些趣味的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),還可以使課堂整體的氣氛更加活躍,讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中不斷啟發(fā)自身的思維,并且勇于說出自身的見解與觀點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極自主。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十
在新課程理念中,教師不再是課堂的操控者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引導(dǎo)者、服務(wù)者。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不再是教師。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變角色,走下講臺,俯下身子,指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,幫助他們獲得知識和情感的體驗(yàn)。在課堂上,教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來,變沉悶的講堂為學(xué)生積極探究的學(xué)堂,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在學(xué)習(xí)舒婷的《童年絮味》時(shí),我完全放權(quán)于學(xué)生,只是對如何學(xué)、學(xué)什么做了指導(dǎo)。那節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭深深地感染了我。他們自己講解舒婷,分配朗讀任務(wù),互相評價(jià),通過小組研討、設(shè)計(jì)、思考、分析問題……我站在他們中間,和他們交流,學(xué)生那爭先恐后舉著的手和滿臉的笑容,竟然使我難以自持――“我也捉過蝴蝶!”“我也挖過蚯蚓!”“我也把自己的頭梳成過萬國彩旗!”――聽著學(xué)生激動(dòng)地話語,我仿佛也回到了童年,不由自主地給他們講起了自己童年中的奇葩趣事。那節(jié)課,學(xué)生不僅獲取了知識,更重要的是他們是快樂、主動(dòng)的,這讓我明白:不是學(xué)生不愛學(xué),也不是他們不會(huì)學(xué),只是長久以來,我們觀念落后,一個(gè)人霸占著課堂當(dāng)講師,沒給學(xué)生自我獲取知識的機(jī)會(huì)。由此可見,轉(zhuǎn)變教育理念,甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,應(yīng)該是高效課堂的前奏。
二、用明確的預(yù)習(xí),為課堂的高效啟航
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,與他們課前的預(yù)習(xí)密不可分。可以說,扎實(shí)的預(yù)習(xí)是課堂高效的良好開端。而學(xué)生的預(yù)習(xí)是否扎實(shí)有效,主要取決于教師布置的預(yù)習(xí)是否明確細(xì)致。常聽到有些教師抱怨學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)付,課上得不順暢,其實(shí)是因?yàn)榻處熤灰罅藢W(xué)生預(yù)習(xí),而沒有對預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法做出明確指導(dǎo)和要求。語文預(yù)習(xí)事先要有預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì),內(nèi)容不能僅僅停留在寫幾個(gè)生字,介紹作者這個(gè)層面,而應(yīng)該有坡度,在完成基礎(chǔ)知識積累的同時(shí),應(yīng)該要求學(xué)生寫下對文本的一些閱讀體會(huì),哪怕是些稚嫩的理解,但只要是學(xué)生自己取得的,那就是學(xué)習(xí)的成就,只有學(xué)有所得,預(yù)習(xí)才是有效的。我一直在做預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì),最后一個(gè)練習(xí),我都要求學(xué)生寫初讀感悟,一開始,學(xué)生寫得艱難,有的人只寫一兩句,有時(shí)還詞不達(dá)意,可堅(jiān)持了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他們的理解漸漸深入了、準(zhǔn)確了。所以說,明確細(xì)致的預(yù)習(xí)要求,將會(huì)讓高效課堂順利起航。
三、用精彩的導(dǎo)入,為課堂的高效激趣
正如于漪老師所說:“閱讀課文的起始階段,猶如一篇文章的開頭,須反復(fù)斟酌,讓學(xué)生的思維興奮起來,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。”上課伊始,教師應(yīng)該用最短的時(shí)間、最精練的語言,把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),也是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。在教學(xué)活動(dòng)開始之際,學(xué)生普遍存在著希望上好課的準(zhǔn)備,心理學(xué)稱此現(xiàn)象為“心向”,這種“心向”強(qiáng)烈但卻很短暫。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì),他們往往能以精彩的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目、激動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)起他們高昂的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生急切地想進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入所用的時(shí)間不長,但它對一堂課的成功與否,往往有著非常大的影響。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì),能使這堂課先聲奪人,引人入勝,更為重要的是,好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為提高課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。
四、用真實(shí)的自主、合作探究,為課堂的高效固本
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。一節(jié)課要在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到知識,得到發(fā)展,教師就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”,讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我們一定要摒棄“滿堂灌”和“滿堂問”這種惡習(xí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。給予學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。同時(shí),也要容許學(xué)生犯錯(cuò),要采取最好的方法,讓學(xué)生動(dòng)起來,避免假討論、假合作,避免作秀式的個(gè)人展示。教師應(yīng)對學(xué)生如何閱讀,如何圈點(diǎn)勾畫,如何設(shè)計(jì)問題,如何提取并整理文本關(guān)鍵信息,如何組織自己的語言等給予指導(dǎo)和幫助。要融入學(xué)生中間,和他們一起探究、分析,要平等地和學(xué)生交流、質(zhì)疑,要允許學(xué)生有不同的看法。同時(shí),對學(xué)生的要求,一定要有合理的分層,避免一刀切,讓每個(gè)學(xué)生都有不同層面的收獲。一堂好課,不是教師講得多么精彩,而是學(xué)生學(xué)得是否實(shí)在,只有讓學(xué)生真正地“動(dòng)起來”,課堂才會(huì)有效率。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十一
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出新課改所要求的三維目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”,重在引導(dǎo)學(xué)生在沒有教師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下,能有序、有效地學(xué)習(xí)。因此,導(dǎo)學(xué)案的環(huán)節(jié)必須清楚、簡潔,目標(biāo)必須明確而集中。針對初中學(xué)生,設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)語應(yīng)該盡量在得體的基礎(chǔ)上有文采,文學(xué)類文本的閱讀更應(yīng)該充滿文學(xué)的味道,如“散文的美未必來自美景美物,重要的是要用動(dòng)情的眼光看世界,于平淡細(xì)微處見出絢麗動(dòng)人的光彩。你認(rèn)為本文哪幾處寫的具有“動(dòng)人光彩”,請找出來加以賞析,并用你的朗讀表達(dá)出來”。目標(biāo)明確集中,環(huán)節(jié)清楚有序,“導(dǎo)”得親切、簡潔、明白、有文采。
2、語文課中要注意“講練”結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,其實(shí)就是學(xué)生利用自己的知識來消化吸收外界知識,進(jìn)而形成能力的一個(gè)過程。那么,高效的語文課堂一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,來主動(dòng)獲取外在信息,其著眼點(diǎn)就是推動(dòng)學(xué)生利用其原有的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)行充分的主動(dòng)實(shí)踐,在獲得新知識的同時(shí),獲得更為重要的能力,從實(shí)質(zhì)上更新其原有的知識結(jié)構(gòu),成為發(fā)展的新基礎(chǔ)。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十二
在初中學(xué)習(xí)生涯中,如何在課堂上高效地學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),我有了一些心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分,分別探討如何做好課前準(zhǔn)備、課上集中注意力、積極參與課堂互動(dòng)、有效地整理課堂內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)的方法,以幫助初中生更好地掌握高效課堂學(xué)習(xí)方法。
一、做好課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備是高效課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先,我們要認(rèn)真看書,重點(diǎn)掌握老師的講解內(nèi)容。要注意細(xì)節(jié),尤其是公式、定理、概念、公式推導(dǎo)等核心部分。其次,還要準(zhǔn)備好筆記本和筆,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行制作。筆記本的作用不僅僅是記錄課堂內(nèi)容,還可以幫助我們鞏固記憶和回顧內(nèi)容。最后,要注意為課堂做好充足的心理準(zhǔn)備,保持良好的心態(tài),調(diào)整好狀態(tài)。
二、課上集中注意力
在課堂上要時(shí)刻保持注意力的高度集中,避免分心和走神。首先,在課上要盡量避免使用手機(jī)等電子產(chǎn)品。其次,要時(shí)刻注重老師在講什么,關(guān)注老師的講解重點(diǎn)??梢园严鄳?yīng)的重點(diǎn)記在筆記本上,以免忘記。最后,在課上一定要參與到課堂氛圍中來,積極地與老師和同學(xué)互動(dòng),提高效率。
三、積極參與課堂互動(dòng)
在課堂上積極參與課堂互動(dòng),能夠加深對知識點(diǎn)的印象,提高學(xué)習(xí)效率。首先,要盡量提出問題,這不僅能夠幫助我們更好地理解課程內(nèi)容,還可以讓老師對我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解和評價(jià)。其次,可以和同學(xué)們一起討論問題,在群體中分析問題,分享看法和經(jīng)驗(yàn)。還可以參加一些課堂活動(dòng),增強(qiáng)課堂氛圍。
四、有效地整理課堂內(nèi)容
在課堂結(jié)束后,要及時(shí)地整理和歸納課堂內(nèi)容,以便更好地消化課堂知識。首先,可以在課堂結(jié)束后馬上整理筆記,完善筆記內(nèi)容,補(bǔ)充不完整的部分。其次,可以通過聽課后的小結(jié)來復(fù)習(xí),將知識點(diǎn)分類整理,以便于深入理解和學(xué)習(xí)貫通。最后,可以將重要的筆記和知識點(diǎn)做成知識點(diǎn)或章節(jié)的匯總表格,并且根據(jù)自己的時(shí)間做到每日復(fù)習(xí),做到每月或每周部分進(jìn)行總結(jié),完善知識儲(chǔ)備。
五、課后復(fù)習(xí)溫故知新
課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)效率的保證,也是知識掌握的關(guān)鍵。首先,要合理規(guī)劃時(shí)間,盡量做到在當(dāng)天晚上或第二天及時(shí)復(fù)習(xí)。其次,復(fù)習(xí)的內(nèi)容要集中在當(dāng)堂課的知識點(diǎn)和筆記內(nèi)容上,以及涉及到的歷史背景,相關(guān)知識領(lǐng)域、精髓蘊(yùn)含。最后,在復(fù)習(xí)過程中可以督促自己做到定期溫故知新,鞏固知識點(diǎn),學(xué)以致用,擴(kuò)大自己的知識面。
總之,高效課堂需要做好課前準(zhǔn)備,集中注意力,積極參與課堂互動(dòng),有效地整理課堂內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)。通過這些方法,可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更加高效、輕松地掌握知識,進(jìn)而取得更好的成績。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十三
高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。下面小編給大家?guī)硪黄咝дn堂心得體會(huì) ,歡迎閱讀!
我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的.輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
學(xué)習(xí)過后,感慨良多,留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言,如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛,如何讓他傳神豐富;思考自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學(xué)識,讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣,讓他逗人喜愛;思考自己的心靈,讓他平和美麗;思考自己的靈魂,讓他崇高圣潔??傊?,留下的思考太多太多。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十四
初中時(shí)期是人生中非常重要的階段,這個(gè)階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的時(shí)間,上好每一堂課對他們的學(xué)習(xí)生涯極為重要。為了成為一個(gè)高效的初中生,我不斷總結(jié)和探索,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了一些初中生高效課堂的心得體會(huì)。
第二段:準(zhǔn)備工作
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的方式,高效課堂第一步在于準(zhǔn)備工作的做好。首先,需要提前對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),做好預(yù)習(xí);其次,要提前觀看老師上課的課件和教材。準(zhǔn)備好自己的問問題,以便在課堂上解開對新知識的疑惑。這樣,才能充分利用課堂時(shí)間,獲取更多的知識和技能。
第三段:積極參與
高效課堂的第二步在于積極參與。積極的參與是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。課堂上不但要認(rèn)真聆聽老師的講解,也要積極發(fā)言,與老師和同學(xué)互動(dòng)。在課堂上可以把自己所思所聽進(jìn)行反復(fù)思考,提出問題,給老師和同學(xué)提供思考的機(jī)會(huì)。這樣,可以促進(jìn)個(gè)人的思維,進(jìn)一步深化對所學(xué)知識的理解。
第四段:認(rèn)真筆記
高效課堂的第三步是認(rèn)真聽課,精心記錄筆記。課堂上老師總是會(huì)講一些新知識或者解釋一些概念,學(xué)生需要認(rèn)真聽,用心記錄。記錄筆記可以把自己的思維和老師的思路進(jìn)行聯(lián)想,幫助更好地理解所講內(nèi)容。但是,筆記要簡潔明了,不能草率,否則學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)感到非常困難。
第五段:回顧總結(jié)
在課堂上,學(xué)生不僅需要積極聽講,認(rèn)真記錄筆記,還需要回顧總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。利用復(fù)習(xí)課堂筆記和教師留的作業(yè)把新舊知識進(jìn)行結(jié)合,深化對知識的理解,使自己更加全面深入地掌握。課堂筆記是學(xué)生記錄所學(xué)知識的第一手資料,因此需要反復(fù)閱讀總結(jié),更好地消化所學(xué)知識。
總之,在初中生活中,高效的課堂是極為重要的。本文總結(jié)了課堂的準(zhǔn)備工作、積極參與、認(rèn)真筆記和回顧總結(jié),希望對初中生有所幫助。希望初中生們肩負(fù)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任,打造一個(gè)高效學(xué)習(xí)的過程,為以后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十五
近年來,教育界對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了越來越高的要求,高效課堂成為了教育改革的重要一環(huán)。作為初中學(xué)生,適應(yīng)高效課堂,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力是必須要具備的素質(zhì)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深感初中高效課堂的重要性,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的核心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人更好地利用時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程,我從開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開始,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都清晰明確,讓我在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還堅(jiān)持把課后作業(yè)當(dāng)作復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會(huì)來對待,每天及時(shí)完成作業(yè),并對錯(cuò)題認(rèn)真糾正。通過不斷的實(shí)踐,我的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成,使我能夠更加高效地應(yīng)對高中課堂。
其次,要善于在課堂上與老師互動(dòng),積極參與課堂討論。在高效課堂中,老師會(huì)采用多種多樣的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。我深感無論在提問或是回答問題的過程中,都能更好地理解所學(xué)的知識。而且積極參與討論,還能培養(yǎng)自己的思維能力,增強(qiáng)自信心。因此,在高效課堂中,我會(huì)積極思考問題,不怕犯錯(cuò)誤,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過和老師同學(xué)的互動(dòng)交流,我能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能從中學(xué)到更多知識。
再次,審視自己,在課堂上做到專心聽講,做到主動(dòng)思考。很多時(shí)候,我們?nèi)菀妆黄渌挛镂?,無法集中精力聽好課程。為了做到專心聽講,我會(huì)在課堂上保持良好的坐姿和注意力,不被其他因素分心。同時(shí),我會(huì)積極思考,遇到不懂的問題,我會(huì)主動(dòng)思考,并及時(shí)請教老師。我深刻體會(huì)到,在高效課堂中,學(xué)生是主體,自己的思考才是靈感的源泉。通過主動(dòng)思考,我能夠加深對知識的理解,并能夠提出自己的問題,進(jìn)一步拓寬知識面。
最后,復(fù)習(xí)與反思也是我在高效課堂中的重要體會(huì)。高效課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多,學(xué)生們首先要做的就是及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)不僅可以鞏固記憶,還能夠幫助我們找出學(xué)習(xí)中的問題。在復(fù)習(xí)的過程中,我會(huì)將知識串聯(lián)起來,形成體系,逐漸建立起自己的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí),在復(fù)習(xí)的過程中,我也會(huì)對自己進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),找到進(jìn)一步提升的方向。通過反思,我能夠更好地認(rèn)清自己的不足,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
總之,初中學(xué)生要在高效課堂中取得好成績,必須具備一系列的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與課堂討論、專心聽講思考、復(fù)習(xí)反思,我深感高效課堂給予我無數(shù)的激勵(lì)與動(dòng)力,也讓我明白了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在未來的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己,致力于做一個(gè)高效的學(xué)生。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十六
語文,是語言和文學(xué)的簡稱,包括口頭語言和書面語言。語文,也是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文這個(gè)學(xué)科,學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其能夠在較長的初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為初中語文教師,我們應(yīng)該認(rèn)識到初中階段語文教學(xué)的重要性:毫無疑問,初中階段的語文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用,是小學(xué)階段語文教學(xué)與高中階段語文教學(xué)的有效銜接,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要,因此搞好初中階段語文學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化,是我們所有初中語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化,我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知:
一、調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色
初中語文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為,語文課堂實(shí)踐的展開是伴隨著語文教師大量細(xì)致入微的講解,作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽即可,這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽,即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的,為什么不好?因?yàn)檎n堂效率低下,學(xué)生被放在了被動(dòng)的位置,平鋪直敘式的知識灌輸,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,大量的課堂講述也讓教師精疲力竭,然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的,測驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛,作為教師我們必須找出問題的所在,現(xiàn)在好了,語文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在,也指明了調(diào)整方向,就是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念,就是要改變教師講得越多越好,越細(xì)越好的教學(xué)思維,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色,問題前置,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。
二、融洽的師生關(guān)系是語文高效課堂的前提保證
語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的,那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的重要保證,因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動(dòng)渠道,那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見反饋,作為教師也能夠很快獲悉,進(jìn)而可以最大限度最快時(shí)間地改進(jìn)教學(xué)方法模式,讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級實(shí)際契合,實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂。
說得直白一些,就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué),讓學(xué)生心生畏懼,進(jìn)而不敢跟教師溝通交流,師生互動(dòng)的效率低下,那么在課堂教學(xué)中存在的問題,作為教師也很難得到及時(shí)有效的反饋,改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少,語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以,我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友,讓學(xué)生覺得教師是和藹可親的,可以無話不談的,那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流,很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,教師也可以及時(shí)得到反饋,并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。
三、利用導(dǎo)學(xué)案,問題前置,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)案,顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,要注意整個(gè)課堂主線節(jié)奏的把握,利用問題前置,結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容,給學(xué)生提出幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
問題的提出,必須緊扣教材章節(jié),有代表性,有趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,同時(shí)問題不能太難,讓學(xué)生望而生畏,這也不好,因此對于導(dǎo)學(xué)案前置問題的設(shè)計(jì),考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力,拿捏不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的低效化。所以,導(dǎo)學(xué)案的編寫,特別是前置問題的設(shè)計(jì),對于語文高效課堂而言,是十分重要的,需要語文教師在課堂開始之前花費(fèi)大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)編寫。
四、強(qiáng)調(diào)閱讀,提倡課外讀物的涉獵
語文學(xué)科不同于其它學(xué)科,它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢蓿绻覀兊恼Z文教學(xué)局限于教材,那么就會(huì)造成語文教學(xué)成效的營養(yǎng)不良,所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀,不僅僅是對于教材章節(jié)的閱讀,還有對于大量課外讀物的閱讀,教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書目,讓學(xué)生自己去書店選取,利用閑暇的課外時(shí)間進(jìn)行有效的語文知識閱讀補(bǔ)充,同時(shí)教師可以利用一些課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己對于課外讀物的閱讀心得,拓展學(xué)生們的語文知識面,促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。
五、讓學(xué)生多寫作文,內(nèi)化閱讀成果
對于初中語文教學(xué)實(shí)踐而言,“讀”與“寫”是語文教學(xué)的兩條腿,沒了這兩條腿,可以這么說:語文教學(xué)將寸步難行。所以,在重視學(xué)生的閱讀量的同時(shí),也要重視學(xué)生的寫作,寫作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識內(nèi)容與技巧,可以說是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫,在寫作中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作,細(xì)心批注到位,對于一些有代表性的習(xí)作要在班級里展示,樹立榜樣力量,形成你追我趕的教學(xué)氛圍。
羅馬不是一天建成的。對于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣,需要教師付出極大的耐心與努力,在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下,最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十七
自從我校推行高效課堂教學(xué)以來,我認(rèn)真聆聽了一些教師的高效課堂教學(xué),使我深感觸動(dòng),因而親自實(shí)踐到高效課堂中來,經(jīng)過一段時(shí)間的探索、思考,我深深體會(huì)到:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,才會(huì)興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中,才可能提高學(xué)習(xí)效率。高效課堂的理念是“知識的超市,生命的狂歡”,教師要合理利用多媒體教學(xué),讓歷史“活”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等集于一體,通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生,使學(xué)生從視、聽等多方面感受歷史,了解歷史,發(fā)現(xiàn)歷史,掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全成了自我鍛煉,互助研究。使歷史課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是高效的。
在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)案,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、合作探究、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。另外,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是歷史課堂切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師需要深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來,創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)造力。
教育要培養(yǎng)一代人的精神,必須先使歷史進(jìn)駐個(gè)人,使個(gè)人從歷史中汲取養(yǎng)分。歷史教學(xué)承載了歷史知識的傳遞,更重要的承載了個(gè)人及民族精神的塑造。學(xué)生在歷史課堂這方天地中不僅要完成他們的學(xué)習(xí)生活,更重要的是要完成他們生命的一段歷程,享受這段生命歷程中的情感生活,經(jīng)過這段生命的歷程,他們應(yīng)當(dāng)變得成熟,豐富、熱情、善良、富有情感和人性,而不是相反”歷史課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),它是一門人文學(xué)科,課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑,而且對學(xué)生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。教師要樹立“以人為本,教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念,在歷史課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)不僅僅是為了獲取歷史知識,更要通過歷史知識的學(xué)習(xí)來接受人文精神、人文思想和科學(xué)的思維方法,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。這才是真正的高效。
只有有效、實(shí)效、高效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法:在教學(xué)過程中,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,教書和與育人沖突,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?在高效課堂中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是:讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”?!皩W(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是歷史課的基本要求。如何處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是歷史課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)、反饋信息、遷移應(yīng)用等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。這才是真正的高效。
總之,高效課堂,教得要輕松,學(xué)得要愉快,情感要得到升華,智慧要得到提高。
初中道德與法治高效課堂心得體會(huì)篇十八
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點(diǎn)?,F(xiàn)在學(xué)校的重點(diǎn)不僅僅在于對學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個(gè)民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過有效策略的實(shí)施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源,做到心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,手中有方法,體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材:魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,是初中三年制新授教材,是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目,訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性,促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展,同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中,如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù),減少損傷。再分析學(xué)情:技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),我校學(xué)生來自不同小學(xué),有一半外地來蘭借讀生,學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊,要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù),有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的,且積極性高,這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn),也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難,所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù),以此來調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性,動(dòng)作比較魯莽,所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等,充分做好課前準(zhǔn)備,以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等,持之以恒的課題常規(guī),有利于建立正常教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師,德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,教師首先從自我做起,以身作則,言傳身教,用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī),營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的,正所謂“己所不欲,勿施與人”,在體育課堂上,“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
新課標(biāo)指出:學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提,讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動(dòng)起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣,就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān),主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高,掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實(shí)物,圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體
課件
等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,拓寬學(xué)生的視野,使抽象的知識具體化、形象化,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生感興趣,樂于參與,快樂學(xué)習(xí),通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)技能,為終身體育奠定基礎(chǔ)。高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如,教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí),使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解,并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”,使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,自由想象,在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象,從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上,教師可根據(jù)實(shí)際情況,運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵(lì)等教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式,真正調(diào)整好課堂狀態(tài),讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來,思想也要?jiǎng)悠饋?。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,尋求方法,遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變,從容應(yīng)對,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的,教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,了解班級動(dòng)態(tài),加深師生間的情感交流,對學(xué)生一視同仁,多參與學(xué)生活動(dòng),共同分享體育帶來的樂趣,以活動(dòng)為載體,去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂,使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法,有利于改進(jìn)教學(xué)工作,使學(xué)生“信其道”,從而更有效開展課堂教學(xué)。
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合,才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等,是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程,也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,吸取經(jīng)驗(yàn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之,體育課要達(dá)到高效課堂,體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念,確立高效教學(xué)的學(xué)生觀,正確理解和把握體育課程的核心理念,并把體育課程的核心價(jià)值知識有梯度地融入到體育課堂中去,讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高,體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和快感,這樣的體育課堂才是高效的。
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