總結是人類思維的高級形態(tài)，寫心得體會是鍛煉我們思辨和探索能力的有效途徑。寫心得體會時，我們可以通過閱讀一些優(yōu)秀的范文，借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考，希望能給大家?guī)盱`感和啟示。
教師隊伍管理心得體會篇一
不知不覺頂崗的時間已經(jīng)過半了，走上講臺已經(jīng)兩個多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺得備課沒什么用，只是一個形式而已，現(xiàn)在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學設計應該具備每一個教學環(huán)節(jié)，課堂上提什么問題，學生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區(qū)，本學校，本班級的實際教學情況和學生的學情情況對自己的教材進行靈活的把握。在教學大綱的指導下，針對每年出現(xiàn)在考試中重難點把握教學計劃，同時注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，調整教學計劃。
在教學過程中，教師還要做到對教學資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學科的優(yōu)勢，同時激發(fā)出學生學習語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動的學生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學生的注意力，引起學生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學生都是有益處的。
另外在授課當中，根據(jù)課文的類型，學生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調節(jié)課堂氣氛，緩解學生聽講的疲勞感，同時有利于學生集中注意力和加強對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學生在創(chuàng)造的過程，這此中有老師的教育學生的學，老師的教是重要的教學創(chuàng)造過程，學生的學是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會教學的老師和會聽課的學生。這樣也能增進師生之間的關系，改善學生學習的壓力，幫助學生更大的取得進步。
教師隊伍管理心得體會篇二
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。
這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌?，增設了若干個管理崗位。
這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
教師隊伍管理心得體會篇三
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學習體會。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且?guī)熒P系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學生的獨立意識；培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！
教師隊伍管理心得體會篇四
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾敖】怠敝干砗托睦韮煞矫娴慕】?。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試：
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)?，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心?，F(xiàn)有的學習內容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權負責，和家里沒有一點關系了。
還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們如何訂立目標，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
教師隊伍管理心得體會篇五
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
教師隊伍管理心得體會篇六
對于學前教育專業(yè)我有多年教學經(jīng)驗，但擔任學前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育?！奔偃缥覀儗W生沒有愛心，也就不可能去關心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學前教育專業(yè)的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W生也不甘落后，生活、學習態(tài)度也有了明顯的轉變。看到這一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個學生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環(huán)境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當?shù)膹娭?。對于班級管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。
總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。
教師隊伍管理心得體會篇七
教育局對教師隊伍的管理十分重視，制定了一系列的管理制度。作為一名教育工作者，我深感管理制度的好處和必要性。在實踐中，我通過對各項制度的學習和貫徹，提高了自身的管理能力和教學水平，讓學生的學習效果更好。在一些有意思的案例中，我對教師隊伍管理制度有了更深入的體會。
第二段：加強隊伍建設
教育局規(guī)定，對于每一個崗位需要確定梯度標準和聘任制度，實行激勵機制。這樣的要求使得教師們不斷提高自己的各方面能力，為教師隊伍建設注入新的動力。教育局還鼓勵教師通過參加培訓、學習和交流來提高個人學術水平，也著重培養(yǎng)師德師風。通過這樣的教育模式，我們的教師隊伍得到了增強。
第三段：規(guī)范教學行為
作為一名教師，不光是教學能力和教育思想要健全，還要嚴格遵守各項教學行規(guī)。此時，教育局規(guī)定了很多條規(guī)來規(guī)范我 們的日常教學行為，例如：每周要發(fā)送學生作業(yè)，并及時批改，照顧落后的學生等等。這些規(guī)范行為，使得我們教師能夠在工作中更好地做到追求卓越的教學成果，帶領學生取得更大的進步。
第四段：突出學科特點
學科的特點決定了教育局對不同學科的管理制度不同。例如，在文科中，注重眼界開闊，需要教師多切入問題，多尋求啟示，不斷研究。而在理科方面，教育局更關注注重學科性質的透徹掌握、概念的使命、思維的訓練。跟隨教育局規(guī)定，我們可以聚焦在專業(yè)知識上，從而讓我們的專業(yè)能力得到更好的提高。
第五段：總結
本文從加強隊伍建設、規(guī)范教學行為、突出學科特點等多個方面探討了教師隊伍管理制度。教育局的各項規(guī)定，雖然需要教師相應地付出一些努力，但我們也得到了諸多的實際效益，比如提高自身的素質、提高教學質量、突出學科特點、使得教育體系逐步深挖強化本身。相信，在教育十分重要的環(huán)節(jié)里，這些教師隊伍管理制度將會為我們帶來更多的好處。
教師隊伍管理心得體會篇八
卡車中心小學
石小琳
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹木，百年樹人怎樣才能做一名好教師呢?主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.矢志不渝鑄師魂。
自任教以來 我一直擔任數(shù)學教學工作，始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。2.樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。3.提升專業(yè)技術能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。
4、學會寬容，敬業(yè)愛生
愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有君子學道則愛人之語。
2018年6月5日
教師隊伍管理心得體會篇九
經(jīng)過三個多月的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的職責重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學打交道，我發(fā)現(xiàn)同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、進取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我異常謹慎，尤其注重學生的行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的進取性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫忙學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評?！边@是我一向堅持的。
另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的學校，同學們天天住在一齊，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我能夠了解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學生，對于教師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領學生走向成功的人。應對一群孩子，帶著一份職責和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我應當為他們做些什么……？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自我的夢想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自我的一腔熱血。
教師隊伍管理心得體會篇十
學校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊伍的管理，這是讓學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對教師隊伍實行科學的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎；人性化指的是管理方法，是教師管理的關鍵；專業(yè)化指的是管理技術，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗的結晶，被奉為管理學的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔負教書育人歷史使命的教師隊伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實際上是一個老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應該符合三個條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學校性質特點、校園環(huán)境特點和人際關系特點，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學目標和差別巨大的師資隊伍，課程設置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因為無法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對性和約束力。合理的制度還應注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計，教師應時時、處處、事事做學生的表率，學校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學校，考勤都應有考勤的規(guī)則，上課都應有上課的制度，開會都應有開會的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學校，由于特殊的辦學性質，帶實習，跑招生，搞安置，必須有相應的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財力的浪費。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚民主的基礎上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應該是條目清晰、層次鮮明、表述準確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子?，F(xiàn)在，很多學校都很講究量化管理，把制度細化為一個個數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實際，行為的分值應該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對籬笆造成損害，對自己造成損失，對他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會阻礙視線，完全可以透視風景，也不會破壞教師在工作之余欣賞風景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風的磚墻圍起來一個個城堡，走在邊上，讓人有進入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內死氣沉沉，甚至會讓人產(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個秩序井然的群體，讓各項工作更有條理，這是教師管理的基礎性目標。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關懷。在制度化管理措施的背后，領導不應該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關懷。我們學校的領導很重視對教師進行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領導一定會去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當事教師特別感動；教師家里有特殊困難了，領導一定會給予物質上的幫助，東西不一定很多，但領導代表的是一個單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領導常常很快就能了解到實際情況，肯定會及時進行溝通，領導親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會煙消云散。盡管也有比較嚴格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關系非常和諧。人心都是肉長的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責任，內心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關心他，他就會無怨無悔地“俯首甘為孺子?！?。
人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點綴著自然的風景，讓田野上的每一個耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個團結協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強，技術含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應該在理念上進行引導，在技術上進行引領，否則，教師不能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學生不能實現(xiàn)和諧化發(fā)展，學校也不會實現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個技術手段。
要對教師隊伍進行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學的行家里手，有廣博的理論基礎，有扎實的教學技術，有充足的實踐經(jīng)驗，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀者。學校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師。”這話說得很實在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內行，不單是在技術層面上難以達成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認同，即使是在心理上也難以達到相知相容，雙方都會覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機，遠不像約束教師行為的詳細明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊伍的脈搏跳動，關鍵在于管理者必須以教學參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準確感知每一位教師的業(yè)務需求，合理分配教育資源，千方百計給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機會，如：舉辦業(yè)務比賽，向外推薦能人，派人外出學習，指導同行交流。要想更好地實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化管理的目標，就要根據(jù)教師的個性特點，多給他們以專業(yè)的引領，如：指路子，進行聽課指導；獻方子，推出優(yōu)質案例；換腦子，探討教育藝術；壓擔子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領，把教師隊伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導教師實現(xiàn)專業(yè)的飛速成長，實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個個體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學的智慧，讓大地更豐實，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實踐，可以達到目標，但專業(yè)的引領同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學校領導必須首先做一個教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進的燈塔和路標，教師心無旁騖地把研究教學當作生命的一部分了，整個團隊就可以在“不管”中實現(xiàn)管理的目標。
專業(yè)化管理，有利于形成一個積極探索的團隊，讓校園更加生機無限，這是教師管理的終極目標。
教師隊伍管理心得體會篇十一
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
教師隊伍管理心得體會篇十二
為全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規(guī)范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結構上合理，質量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。
教師隊伍建設
（一）、教師的繼續(xù)教育
1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規(guī)定面授、考試期間的教學等工作。凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，學區(qū)統(tǒng)考成績連續(xù)2次倒數(shù)一、二名者，學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報學區(qū)處理。面授、考試時間按正常事假論處。
2、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修習，盡快成為學區(qū)合格的教師。
3、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉變角色，逐步轉變學生的學習方式，使自己成為一個全面發(fā)展的，德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛Ｍ瑫r，強化苦練教學基本功，在三——五年內練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。
（二）、對教師隊伍的思想教育
1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級有關規(guī)定規(guī)范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行習近平重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉變觀念，重塑教師新形象。
2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內容以學區(qū)有關規(guī)定和學校實際結合為準，其結果做為評選先進，津貼發(fā)放，教師個人工作評價的依據(jù)。
3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規(guī)范二十條》行事，全范圍做好學生的思想品質教育工作。
4、端正工作態(tài)度，做好本職工作。
（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發(fā)現(xiàn)有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。
（一）、學校領導管理
1、學校在學區(qū)的領導下，加強領導班子建設。建立一支業(yè)務精良，作風正派，為人師表，勇于創(chuàng)新，敢于負責。熟悉業(yè)務的管理隊伍。
2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調整心態(tài)，擺正位置，協(xié)調好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結、協(xié)作、負責地做好本職工作。學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議學區(qū)和上級調出和罷免。
（二）、教師的調動
1、對達不到教學常規(guī)管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議學區(qū)調出，情節(jié)嚴重的，建議待崗學習。同時校內按相關規(guī)定嚴肅處理。
2、以對不遵守職業(yè)道德規(guī)范、品行不端，撥弄是非，拉幫結派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經(jīng)學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。
3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調報告上簽字。
（三）、教師考勤管理
為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：
1、學校嚴格執(zhí)行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。
2、請病假三天以內由校長批準，三天以上者，須持區(qū)以上醫(yī)院證明，經(jīng)學校加注意見后到學區(qū)和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由學區(qū)和教育局批準，方可有效。
3、教職工結婚、分娩、喪事假學校按有關規(guī)定由學區(qū)批準。
4、凡請假未經(jīng)批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續(xù)假手續(xù)者，按曠職論處。未經(jīng)教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節(jié)，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續(xù)者，不除節(jié)假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。
5、教職工事假（除婚、產(chǎn)、喪假）請假處理按《教師考核》內容處置。
6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經(jīng)教師大會討論通過，發(fā)給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。
7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規(guī)定上班時間不到校，遲到30分鐘之內者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。
教師的考核按《教師考核》成績確定名次作為評優(yōu)選先按《教師考核》成績確定，再不做人為調整，凡出現(xiàn)一次曠職者，考核降二個名次，不得評優(yōu)選先。
本辦法若與學區(qū)及上級有關文件相悖，按上級規(guī)定執(zhí)行。
（四）、其它活動管理
教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛(wèi)生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規(guī)章制度均列入本制度之第（三）款中執(zhí)行。
1、教師期終考核成績發(fā)放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經(jīng)費中抽取發(fā)放；若總分低于應考分，津貼結余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。
2、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規(guī)定相違背或不符合之處，按上級有關規(guī)定精神執(zhí)行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內。
國歡中心小學教學工作制度
為了強化學校對教學工作的管理和領導，規(guī)范教師的教學行為，嚴格教學的各個環(huán)節(jié)，提高教育教學質量，進一步推進素質教育，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，特制定本制度。
一、管理與計劃
1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。
2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據(jù)學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。
3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優(yōu)選先，考核個人的依據(jù)。
二、教學過程
（一）、備課
1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數(shù)以18周計。
2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。
3、教案設計要結合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發(fā)點，活備活用。
4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內容。
5、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質量等方面做好評價登記。(二)、上課
1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質量。
2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。
4、使用普通話教學，語言要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。
5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現(xiàn)象發(fā)生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。
6、科學地組織課堂教學。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現(xiàn)“人文”意識，積極參與學生的學習活動。
7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。
8、板書設計要合理，有計劃，體現(xiàn)課堂教學的主要內容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規(guī)范。
9、建立請假不請課、缺課、補課制度。
10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。
11、要保證各學科總授課時數(shù)，不得無故缺課。
12、課堂上要充分運用課改理念，發(fā)揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。
13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。
14、嚴禁師生在課堂上出現(xiàn)與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業(yè)
1、要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。
2、作業(yè)批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付。
3、各類作業(yè)均按標準批閱符號批閱。
4、作業(yè)中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。
5、所有學生的作業(yè)要全批全閱，不能有漏批的現(xiàn)象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。
6、學校對作業(yè)的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。
7、作業(yè)批改的種類和數(shù)量要嚴格把關，確保作業(yè)批閱任務及時完成。
8、鼓勵并要求學生獨立完成作業(yè)，反對抄襲他人作業(yè)。
9、反對任何形式的作業(yè)代批現(xiàn)象發(fā)生。(四)、輔導學生
1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統(tǒng)一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結合的方式，抓兩頭、促中間。
2、做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化輔導工作。
3、堅持經(jīng)常輔導，輔導員要有重點，有材料。
4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測
1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。
2、課任教師要做好每單元的過關檢測。
3、要認真接受學區(qū)、省、地、市區(qū)的抽查檢測。
4、監(jiān)考、閱卷人員按考場規(guī)則的有關規(guī)定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發(fā)現(xiàn)制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。
5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質量分析表。
6、實驗班教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現(xiàn)學生素質的全面性。
7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結，并交教導處存檔。
8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現(xiàn)定量評價與定性評價相結合，全面反映教師素質。
以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執(zhí)行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規(guī)教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。
三、教研
1、開校初，教研組要結合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發(fā)展、校本研究、總結反思等教研常規(guī)的內容。
2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。
3、培養(yǎng)各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質。
4、每學年每位教師都要向學校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表教研論文，并在考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。
5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。
6、教研活動要從創(chuàng)新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉變教師角色，實踐課堂教學出發(fā)。沿著學習——實踐——探討——反思——總結的思路。切實把教研工作做扎實。
四、安全與責任
1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，如違規(guī)教學導致不良后果，其責任由當事人全權負責。
2、教學過程中如遇學生發(fā)生突發(fā)事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯(lián)系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權負責。
3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。
4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。
5、在帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發(fā)生。若課任教師管理不善，發(fā)生財產(chǎn)和人身安全事故，課任教師負全部責任。
6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。
7、班主任要經(jīng)常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發(fā)現(xiàn)問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權承擔。
8、班主任對有特異體質、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯(lián)系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。
9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結合本班實際，經(jīng)常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。
10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。
11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經(jīng)值日教師同意后方可離校。
12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發(fā)現(xiàn)者違規(guī)責任自負。
13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。
教師隊伍管理心得體會篇十三
為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。
擁護黨的'基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。
1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范
2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚
3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力
4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時
5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決
6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好
7．對實驗報告批閱認真、規(guī)范
8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法
9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果
10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。
12、能正確使用局域網(wǎng)，教學有課件。
為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定；請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則；無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。
請假手續(xù)
（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。
（3）事假
（4）遲到，
（5）早退（累計
（6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。
（7）月累計事假三天以上，每天扣一分
8）每天不簽到一次扣0.5分。
（9）遲到一次扣2分。
（一）、教案作
教師隊伍管理心得體會篇十四
一、工作期間參加每月一次學校組織的教師教育政策法規(guī)、教育理論的.學習。
二、遵紀守法，具有良好師德，完成教育教學工作。
三、未達大專學歷的中青年教師（年齡女性40歲以下，男性45歲以下）應參加提高學歷學習。
四、做好安全工作，教師行為符合《教師工作安全行為規(guī)范》的規(guī)定。
五、按校本培訓工作的要求，每位教師每學期做到聽3節(jié)所任學科年級的課程；上2節(jié)公開課；開展2次教改實驗或教研活動。每學年寫800字以上的實驗總結或論文。所在學校要做好培訓登記和歸檔工作。
六、按要求參加各種培訓、教研活動和業(yè)務競賽活動。
七、工作期間參加每月一次學校組織的教育教學業(yè)務學習
教師隊伍管理心得體會篇十五
為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。
一、德育工作（100分）
擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。
二、教師能力（100分）
1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范
2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚
3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力
4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時
5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決
6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好
7．對實驗
報告批閱認真、規(guī)范10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。
12、能正確使用局域網(wǎng)，教學有課件。
三、考勤和簽到
為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。
（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計
6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。
（7）月累計事假三天以上，每天扣一分
8）每天不簽到一次扣0.5分。
（9）遲到一次扣2分。
四、教學常規(guī)（500分）
（一）、教案、作
教師隊伍管理心得體會篇十六
（2015）
為全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規(guī)范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結構上合理，質量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。全面提高辦學效益和社會效益，依據(jù)教育局、中心校的有關規(guī)定及家校實際，特制定本辦法與措施。
一、教師隊伍建設
（一）、教師的繼續(xù)教育
1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規(guī)定面授、考試期間的教學等工作。
2、凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，中心校統(tǒng)考成績連續(xù)2次倒數(shù)一、二名者（包括學校統(tǒng)考與其它學校橫向比較，連續(xù)倒數(shù)1、2名2次者），學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報中心校處理。面授、考試時間按正常事假論處。
3、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修學習，盡快成為中心校合格的教師。
4、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉變角色，逐步轉變學生的學習方式，使自己成為一個全面發(fā)展的，德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛Ｍ瑫r，強化苦練教學基本功，在三——五年內練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。
（二）、對教師隊伍的思想教育
1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級有關規(guī)定規(guī)范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行“三個代表”重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉變觀念，重塑教師新形象。
2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內容以中心校有關規(guī)定和學校實際結合為準，其結果做為評選先進，津貼發(fā)放，教師個人工作評價的依據(jù)。
3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規(guī)范》行事，全范圍做好學生的思想品質教育工作。
4、端正工作態(tài)度，做好本職工作。
（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發(fā)現(xiàn)有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。
（2）、不論何種形式的檢查，凡發(fā)現(xiàn)在教學中敷衍塞責，不遵守教學常規(guī)管理，違犯《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》者，要在全校通報批評，并按有關規(guī)定給予相應的經(jīng)濟處罰和承擔其它責任。若是管理工作不嚴、不到位的問題，還要追究有關責任人的責任。對體罰和變相體罰學生造成不良后果的，依上級有關規(guī)定和意見嚴肅處理。
二、教師隊伍管理
（一）、學校領導管理
1、學校在中心校的領導下，加強領導班子建設。建立一支業(yè)務精良，作風正派，為人師表，勇于創(chuàng)新，敢于負責。熟悉業(yè)務的管理隊伍。
2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調整心態(tài)，擺正位置，協(xié)調好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結、協(xié)作、負責地做好本職工作。
3、學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議中心校和上級調出和罷免。
（二）、教師的調動
1、對達不到教學常規(guī)管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議中心校調出，情節(jié)嚴重的，建議待崗學習。同時校內按相關規(guī)定嚴肅處理。
2、以對不遵守職業(yè)道德規(guī)范、品行不端，撥弄是非，拉幫結派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經(jīng)學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。
3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調報告上簽字。
（三）、教師考勤管理
為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：
1、學校嚴格執(zhí)行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。
2、請病假三天以內由校長批準，三天以上者，須持縣以上醫(yī)院證明，經(jīng)學校加注意見后到中心校和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由中心校和教育局批準，方可有效。
3、教職工結婚、分娩、喪事假學校按有關規(guī)定由中心校批準。
4、凡請假未經(jīng)批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續(xù)假手續(xù)者，按曠職論處。未經(jīng)教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節(jié)，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續(xù)者，不除節(jié)假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。
5、教職工事假（除婚、產(chǎn)、喪假）請假處理按《教師考核》內容處置。
6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經(jīng)教師大會討論通過，發(fā)給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。
7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規(guī)定上班時間不到校，遲到30分鐘之內者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。一學期累記遲到、早退5次記一個事假日。所記曠職事假列入考核之中。
8、教師的考核按《教師考核》成績確定名次作為評優(yōu)選先按《教師考核》成績確定，不做人為調整，凡出現(xiàn)一次曠職者，考核降二個名次，不得評優(yōu)選先。
本辦法若與中心校及上級有關文件相悖，按上級規(guī)定執(zhí)行。
（四）、其它活動管理
1、教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛(wèi)生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規(guī)章制度均列入本制度之第（三）款中執(zhí)行。
2、教師期終考核成績發(fā)放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經(jīng)費中抽取發(fā)放；若總分低于應考分，津貼結余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。
3、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規(guī)定相違背或不符合之處，按上級有關規(guī)定精神執(zhí)行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內。
本辦法與措施由學校各部門貫徹落實，校長監(jiān)督執(zhí)行。
舊店小學教師隊伍制度
（2013）
為了強化學校對教學工作的管理和領導，規(guī)范教師的教學行為，嚴格教學的各個環(huán)節(jié)，提高教育教學質量，進一步推進素質教育，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，特制定本制度。
一、管理與計劃
1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。
2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據(jù)學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。
3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優(yōu)選先，考核個人的依據(jù)。
二、教學過程
（一）、備課
1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數(shù)以18周計。
2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。
3、教案設計要結合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發(fā)點，活備活用。
4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內容。
5、杜絕使用舊教案、抄襲他人教案和提綱式備課。提倡結合實際借鑒和學習優(yōu)秀教案示例，提高自身備課能力。
6、所有課任教師的教案，每周都要自覺接受教研組的檢查簽字，接受學校和上級的隨時調閱。無故缺簽者按無教案上課對待，本節(jié)課視為曠課，在月（年）度考核的扣分項中扣除1分，每缺一課時備課項扣除0.5分，教研組長的教案由教導處簽批。
7、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質量等方面做好評價登記。
(二)、上課
1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質量。
2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。
4、使用普通話教學，語言要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。
5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現(xiàn)象發(fā)生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。
6、科學地組織課堂教學。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現(xiàn)“人文”意識，積極參與學生的學習活動。
7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。
8、板書設計要合理，有計劃，體現(xiàn)課堂教學的主要內容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規(guī)范。
9、建立請假不請課、缺課、補課制度。
10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。
11、要保證各學科總授課時數(shù)，不得無故缺課。
12、課堂上要充分運用課改理念，發(fā)揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。
13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。
14、嚴禁師生在課堂上出現(xiàn)與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業(yè)
1、要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范、統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。
2、作業(yè)批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付，3、各類作業(yè)均按標準批閱符號批閱。
4、作業(yè)中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。
5、所有學生的作業(yè)要全批全閱，不能有漏批的現(xiàn)象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。
6、學校對作業(yè)的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。
7、作業(yè)批改的種類和數(shù)量要嚴格把關，確保作業(yè)批閱任務及時完成。
8、鼓勵并要求學生獨立完成作業(yè)，反對抄襲他人作業(yè)。
9、反對任何形式的作業(yè)代批現(xiàn)象發(fā)生。(四)、輔導學生
1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統(tǒng)一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結合的方式，抓兩頭、促中間。
2、做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化輔導工作。
3、堅持經(jīng)常輔導，輔導員要有重點，有材料。
4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測
1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。
2、課任教師要做好每單元的過關檢測。
3、要認真接受中心校、省、市、（縣）區(qū)的抽查檢測。
4、監(jiān)考、閱卷人員按考場規(guī)則的有關規(guī)定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發(fā)現(xiàn)制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。
5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質量分析表。
6、教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現(xiàn)學生素質的全面性。
7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結，并交教導處存檔。
8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現(xiàn)定量評價與定性評價相結合，全面反映教師素質。
以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執(zhí)行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規(guī)教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。
三、教研
1、開校初，教研組要結合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發(fā)展、校本研究、總結反思等教研常規(guī)的內容。
2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。
3、培養(yǎng)各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質。
4、每學年每位教師都要向學校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表教研論文，并在考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。
5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。
6、教研活動要從創(chuàng)新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉變教師角色，實踐課堂教學出發(fā)。沿著學習——實踐——探討——反思——總結的思路。切實把教研工作做扎實。
四、安全與責任
1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，如違規(guī)教學導致不良后果，其責任由當事人全權負責。
2、教學過程中如遇學生發(fā)生突發(fā)事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯(lián)系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權負責。
3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。
4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。
5、在微機室、光盤播放室等帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發(fā)生。若課任教師管理不善，發(fā)生財產(chǎn)和人身安全事故，課任教師負全部責任。
6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。
7、班主任要經(jīng)常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發(fā)現(xiàn)問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權承擔。
8、班主任對有特異體質、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯(lián)系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。
9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結合本班實際，經(jīng)常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。
10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。
11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經(jīng)值日教師同意后方可離校。否則，引起的不良后果，將由班主任、值周領導、值日教師按2：2：6的比例承擔責任。
12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發(fā)現(xiàn)者違規(guī)責任自負。
13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。
教師隊伍管理心得體會篇十七
篇一：教師隊伍管理制度范文
教育大計，教師為本。教師管理制度是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學校正常教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發(fā)展的必要前提?？梢哉f，教師管理制度的改革不但事關教育體制改革的成敗，而且事關整個教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。
健全教師管理制度，目前具有良好的時機和現(xiàn)實條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求；另一方面，當前全國師范專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)供過于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數(shù)量不足轉向質量提升，健全教師管理制度具有很強的現(xiàn)實針對性。
健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質，提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。同時，要造就一批教育家、一批優(yōu)秀的校長，實現(xiàn)總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。
當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題。健全教師管理制度需要做好以下幾方面主要工作。
第一，完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。經(jīng)過一段時間的建設和發(fā)展，我國教師隊伍整體素質不高的局面有了很大改觀，但還有進一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現(xiàn)有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學歷標準和品行要求，促使現(xiàn)有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。
第二，建立教師資格證書定期認證制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。我國現(xiàn)行發(fā)放的教師資格證書并無時限的規(guī)定，已不能滿足教育實踐發(fā)展對教師職業(yè)能力不斷提升的要求。為此，要在建立教師資格證書定期登記制度的基礎上，加強教師資格考試和認定制度。
第三，完善中小學編制標準。我國城鄉(xiāng)義務教育存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)中小學教師編制標準城市高于城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)高于農(nóng)村的現(xiàn)象還仍然存在。因此要建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育發(fā)展機制，統(tǒng)籌和推進城鄉(xiāng)教師隊伍的合理配置、均衡發(fā)展，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準。同時，高度重視農(nóng)村教師編制及其對農(nóng)村教育發(fā)展的影響，對農(nóng)村邊遠地區(qū)的中小學編制標準實行政策傾斜。
第四，健全中小學和職業(yè)學校教師職務（職稱）系列。職務（職稱）制度是專業(yè)技術人才管理的一項重要制度?，F(xiàn)有中小學教師職務（職稱）制度建立于1966年，1983年改革開放之初對其進行了恢復調整，需要改革和創(chuàng)新我國教師職務（職稱）制度，在中小學設置正高級教師職務（職稱），在職業(yè)學校設置正高級教師職務（職稱），完善中小學、職業(yè)學校教師的職稱結構，提高中小學、職業(yè)學校教師隊伍的整體水平并吸收更多優(yōu)秀人才從教。
第五，完善教師退出機制。要在健全和完善教師社會保障的基礎上，完善中小學教師退出機制。通過正常的教師引進和退出機制，可以清理出不適應教育教學的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優(yōu)秀人才能夠進入教師隊伍并長期從教、終身從教。
第六，加強校長隊伍的管理制度建設。校長在教師隊伍中具有特殊重要的地位。一個好校長就是一所好學校。當前需要制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平；另外要建立健全中小學校長的流動機制，建立中小學校長定期交流制度，探索實施校長特設崗位和對口支援制度，鼓勵優(yōu)秀校長或管理人才到農(nóng)村學?；虮∪醯貐^(qū)學校任職。
教師管理體制改革是一項長期而艱巨的工作。為此，要深入實際，在充分調研的基礎上，制定出切實可行的改革計劃?？上刃性诓煌愋蛯W校中分批次、有步驟地開展試點，將前期試點的經(jīng)驗成果推廣應用到全國。教育行政部門應在改革中發(fā)揮好宏觀指導和統(tǒng)籌協(xié)調的作用，為改革提供堅實的配套制度支持和條件保障，確保改革工作的扎實推進，以探索出更加符合我國教育事業(yè)發(fā)展需要的教師管理體制。
篇二：
為了加強中小學教師隊伍的管理，根據(jù)國家有關規(guī)定精神，結合我省實際情況，特作如下規(guī)定：
一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣（區(qū)）以上教育行政部門負責。凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續(xù)；由省內往省外或由教育系統(tǒng)調往外系統(tǒng)的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經(jīng)驗的教師，都要嚴格控制，并須經(jīng)縣9區(qū)）教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規(guī)定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。
二、教師的調配工作，要堅持面向農(nóng)村，面向偏僻地區(qū)，加強薄弱環(huán)節(jié)，促進人才合理流動。教師從農(nóng)村調往縣城，城郊或縣城調往市區(qū)的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村或偏僻地區(qū)工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農(nóng)村學校去工作。
三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。各部門對長期借調的教師，在本規(guī)定發(fā)布后三個月內必須將其退回原學校；逾期不退者，學校停發(fā)工資。
四、高、中等師范院校畢業(yè)生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發(fā)〔1986〕89號文件有關規(guī)定辦理。師范院校畢業(yè)生見習期滿后，連續(xù)工作滿五年，經(jīng)批準方可調動。新分配的畢業(yè)生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現(xiàn)好并經(jīng)學校同意和縣（區(qū)）教育部門批準。
五、為了加強普通中小學的師資力量，今后各類專業(yè)學校和各高等學校，都不準從中學抽調教師；同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。
六、中小學教師中不具備培訓條件或經(jīng)過系統(tǒng)培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。
七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、教學業(yè)務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據(jù)。
八、要加強中小學教師的檔案管理。中層以上領導干部的檔案，由縣（區(qū)）以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業(yè)務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。
九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣（區(qū)）以上政府或教育主管部門批準；對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經(jīng)縣（區(qū)）以上教育主管部門批準；對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。
十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣（區(qū)）教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的（含”五大”、”中函”畢業(yè)生），在五年內不準調動。
各市可根據(jù)本規(guī)定，結合本地區(qū)的實際情況，制定具體的教師管理辦法。同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。
本規(guī)定也適用于職（農(nóng)）業(yè)中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。
篇三：
一、工作期間參加每月一次學校組織的教師教育政策法規(guī)、教育理論的學習。
二、遵紀守法，具有良好師德，完成教育教學工作。
三、未達大專學歷的中青年教師（年齡女性40歲以下，男性45歲以下）應參加提高學歷學習。
四、做好安全工作，教師行為符合《教師工作安全行為規(guī)范》的規(guī)定。
五、按校本培訓工作的要求，每位教師每學期做到聽3節(jié)所任學科年級的課程；上2節(jié)公開課；開展2次教改實驗或教研活動。每學年寫800字以上的實驗總結或論文。所在學校要做好培訓登記和歸檔工作。
六、按要求參加各種培訓、教研活動和業(yè)務競賽活動。
七、工作期間參加每月一次學校組織的教育教學業(yè)務學習
篇四：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》十分重視加強教師隊伍建設，明確指出要以農(nóng)村教師為重點提高中小學教師隊伍整體素質，以“雙師型”教師為重點加強職業(yè)院校教師隊伍建設，以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點建設高素質高校教師隊伍。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成學習型社會和進入人力資源強國行列的基本條件和重要保障。
加強教師隊伍建設，必須健全教師管理制度。從我國基本國情出發(fā)，健全教師管理制度，必須堅持四個“有利于”的基本原則。
教師隊伍管理心得體會篇十八
1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。
2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。
3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎___元，有遲到、早退、曠工等現(xiàn)象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除___元/次，曠工者扣___元/次。
4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。
5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔___%的醫(yī)療費用。因看管不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責?？郯l(fā)當月獎金，若無不安全事件發(fā)生，當月兌現(xiàn)___元安全獎。
6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。
7、教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好。
8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。
師生外出活動時，注意及時關燈、空調、電扇等。
9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、有損教師形象的事件發(fā)生。(出現(xiàn)此類事件，批評、教育不改正者且情節(jié)惡劣者，為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理)
教育大計，教師為本。教師管理制度是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學校正常教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發(fā)展的必要前提。可以說，教師管理制度的改革不但事關教育體制改革的成敗，而且事關整個教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。
健全教師管理制度，目前具有良好的時機和現(xiàn)實條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求;另一方面，當前全國師范專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)供過于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數(shù)量不足轉向質量提升，健全教師管理制度具有很強的現(xiàn)實針對性。
健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質，提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。同時，要造就一批教育家、一批優(yōu)秀的校長，實現(xiàn)總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。
當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題。健全教師管理制度需要做好以下幾方面主要工作。
第一，完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。經(jīng)過一段時間的建設和發(fā)展，我國教師隊伍整體素質不高的局面有了很大改觀，但還有進一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現(xiàn)有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學歷標準和品行要求，促使現(xiàn)有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。
第二，建立教師資格證書定期認證制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。我國現(xiàn)行發(fā)放的教師資格證書并無時限的規(guī)定，已不能滿足教育實踐發(fā)展對教師職業(yè)能力不斷提升的要求。為此，要在建立教師資格證書定期登記制度的基礎上，加強教師資格考試和認定制度。
第三，完善中小學編制標準。我國城鄉(xiāng)義務教育存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)中小學教師編制標準城市高于城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)高于農(nóng)村的現(xiàn)象還仍然存在。因此要建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育發(fā)展機制，統(tǒng)籌和推進城鄉(xiāng)教師隊伍的合理配置、均衡發(fā)展，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準。同時，高度重視農(nóng)村教師編制及其對農(nóng)村教育發(fā)展的影響，對農(nóng)村邊遠地區(qū)的中小學編制標準實行政策傾斜。
第四，健全中小學和職業(yè)學校教師職務(職稱)系列。職務(職稱)制度是專業(yè)技術人才管理的一項重要制度?，F(xiàn)有中小學教師職務(職稱)制度建立于___年，___年改革開放之初對其進行了恢復調整，需要改革和創(chuàng)新我國教師職務(職稱)制度，在中小學設置正高級教師職務(職稱)，在職業(yè)學校設置正高級教師職務(職稱)，完善中小學、職業(yè)學校教師的職稱結構，提高中小學、職業(yè)學校教師隊伍的整體水平并吸收更多優(yōu)秀人才從教。
第五，完善教師退出機制。要在健全和完善教師社會保障的基礎上，完善中小學教師退出機制。通過正常的教師引進和退出機制，可以清理出不適應教育教學的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優(yōu)秀人才能夠進入教師隊伍并長期從教、終身從教。
第六，加強校長隊伍的管理制度建設。校長在教師隊伍中具有特殊重要的地位。一個好校長就是一所好學校。當前需要制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平;另外要建立健全中小學校長的流動機制，建立中小學校長定期交流制度，探索實施校長特設崗位和對口支援制度，鼓勵優(yōu)秀校長或管理人才到農(nóng)村學校或薄弱地區(qū)學校任職。
教師管理體制改革是一項長期而艱巨的工作。為此，要深入實際，在充分調研的基礎上，制定出切實可行的改革計劃?？上刃性诓煌愋蛯W校中分批次、有步驟地開展試點，將前期試點的經(jīng)驗成果推廣應用到全國。教育行政部門應在改革中發(fā)揮好宏觀指導和統(tǒng)籌協(xié)調的作用，為改革提供堅實的配套制度支持和條件保障，確保改革工作的扎實推進，以探索出更加符合我國教育事業(yè)發(fā)展需要的教師管理體制。
教師隊伍管理制度范例
為了加強中小學教師隊伍的管理，根據(jù)國家有關規(guī)定精神，結合我省實際情況，特作如下規(guī)定：
一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區(qū))以上教育行政部門負責。
凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續(xù);由省內往省外或由教育系統(tǒng)調往外系統(tǒng)的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經(jīng)驗的教師，都要嚴格控制，并須經(jīng)縣9區(qū))教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規(guī)定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。二、教師的調配工作，要堅持面向農(nóng)村，面向偏僻地區(qū)，加強薄弱環(huán)節(jié)，促進人才合理流動。
教師從農(nóng)村調往縣城，城郊或縣城調往市區(qū)的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村或偏僻地區(qū)工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農(nóng)村學校去工作。三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。
各部門對長期借調的教師，在本規(guī)定發(fā)布后三個月內必須將其退回原學校;逾期不退者，學校停發(fā)工資。四、高、中等師范院校畢業(yè)生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發(fā)〔1986〕___號文件有關規(guī)定辦理。
師范院校畢業(yè)生見習期滿后，連續(xù)工作滿五年，經(jīng)批準方可調動。新分配的畢業(yè)生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現(xiàn)好并經(jīng)學校同意和縣(區(qū))教育部門批準。同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。六、中小學教師中不具備培訓條件或經(jīng)過系統(tǒng)培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。
七、要建立健全教師考核制度。
對教師的政治思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、教學業(yè)務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據(jù)。八、要加強中小學教師的檔案管理。
中層以上領導干部的檔案，由縣(區(qū))以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業(yè)務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。
給教職工晉級或授予稱號的，須由縣(區(qū))以上政府或教育主管部門批準;對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經(jīng)縣(區(qū))以上教育主管部門批準;對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。十、要加強民辦教師的管理。
辭退民辦教師，須報縣(區(qū))教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業(yè)生)，在五年內不準調動。各市可根據(jù)本規(guī)定，結合本地區(qū)的實際情況，制定具體的教師管理辦法
。同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。
本規(guī)定也適用于職(農(nóng))業(yè)中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4054135.html】
