教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，注重知識的結(jié)構(gòu)和邏輯性，確保教學(xué)過程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，要重視教學(xué)評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是一些經(jīng)典的教案實(shí)例，可以幫助大家更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。
三年級測量教案篇一
讓孩子感受即使不用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，我們用身體也可以進(jìn)行測量。初步學(xué)習(xí)用手、腳印測量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
繪本課件、記錄紙、筆、測量關(guān)聯(lián)的物品。
有個(gè)小朋友叫豆豆，今天我們就來聽一個(gè)豆豆的故事。 看課件，引導(dǎo)孩子認(rèn)識、使用身體尺。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識手尺，學(xué)習(xí)用“拃”進(jìn)行測量
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學(xué)習(xí)手尺測量方法。
3.請小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學(xué)說手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現(xiàn)在請你用手尺量一量自己的手臂吧！
6.小結(jié)：因?yàn)槭殖叽笮〔煌?，所以量出的尺寸也不同?/p>
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用腳印進(jìn)行測量
1.誰能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰來說說怎樣用腳印測量？
3.練兵：請你在自己的位置上練一練，用腳印測量的本領(lǐng)。
5.集體
小結(jié)：因?yàn)槟_印大小不同，所以量出的尺寸也不同。 四、實(shí)踐操作 1.今天我們學(xué)會了用手尺和腳印進(jìn)行測量，現(xiàn)在我們用新學(xué)到的本領(lǐng)量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。2.介紹記錄表及記錄表的填寫方法。 五、發(fā)散引導(dǎo) 展示部分小朋友的測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測量其它物品。
三年級測量教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;
2、知道1厘米=10毫米。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、問題引入
教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。
二、操作觀察
1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。
3、匯報(bào)：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、探索新知
教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)
教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)
2.看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說了什么?
3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習(xí)
1、做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡視
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)
1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗(yàn)證剛才說的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。
樓房高 135厘米
小紅身高 60毫米
小刀長 15米
黑板長 18厘米
鉛筆長 4米
2、量一量下面各條線段的長(略)
3、按要求畫線段
(1)畫一條25毫米的線段
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打
(1)一條褲子長9分米
(2)一張床長5分米
(3)小明高14分米
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米
40毫米=厘米=分米2米=厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
第三課時(shí)千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
(1)練習(xí)二第二題
(2)補(bǔ)充題(略)
四、全課總結(jié)：
第四課時(shí)千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空：
1千米=米1米=厘米
1米=分米1分米=毫米
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)米與千米之間的換算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度
單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)
2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米)，下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米—20__米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)
師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!
第六課時(shí) 噸的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第11頁至第13的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?
(3)匯報(bào);
4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?
第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三年級測量教案篇三
1．再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一度量單位的重要性。
2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義，會用厘米為單位測量物體長度。
3．初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米)，能估計(jì)較小物體的長度。
重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位“厘米”。
難點(diǎn)：能正確地使用直尺測量物體的長度(限整厘米)。
課件(教材情境圖)、直尺。
同學(xué)們，我們每天都在教室里學(xué)習(xí)，在教室里與我們朝夕相處、形影不離的朋友是誰呀？(課桌)那么，你了解課桌的長度嗎？這節(jié)課就讓我們一起來測量這位好朋友的長度吧！(板書課題：課桌有多長)
師：想一想用什么方法來測量課桌的長度？
預(yù)設(shè)：
生1：用手來測量。
生2：用鉛筆來測量。
生3：用尺子來測量。
師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在就用你喜歡的方法量一量吧！
師：誰來說一說你的測量結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生1：課桌有6拃長。
生2：課桌有4支鉛筆長。
師：同樣的課桌為什么測量的結(jié)果會不同呢？
生：因?yàn)闇y量工具不同。
師：所以在測量之前，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。怎么統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較好？
生：用尺子量。
師：是啊，我們可以用尺子來測量物體的長度，讓我們一起來認(rèn)識一下尺子吧！觀察尺子，你都看到了什么？(課件出示尺子主題圖)
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了尺子上有數(shù)字。
生2：我看到了尺子上有很多豎線。
生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上的豎線不完全相同。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，尺子上的豎線叫作刻度線，刻度線下面的數(shù)字叫作刻度，它的單位是厘米。
師：厘米是一種常用的長度單位，是用來作為度量物體長度的一種單位，今天我們就一起來認(rèn)識厘米。(板書：認(rèn)識厘米)
1．認(rèn)識1厘米。
預(yù)設(shè)：
生：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米。
師：其實(shí)厘米也可以用字母“cm”來表示。拿出尺子，找一找尺子上其他的1厘米，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米。
師：找到這么多1厘米，你能用手比劃一下1厘米嗎？(學(xué)生試著比劃)
師：拿出你的尺子，試著量出你比劃的長度，看看是不是1厘米。(學(xué)生操作)
3．生活中的1厘米。
(學(xué)生找，匯報(bào))
預(yù)設(shè)：
生1：我們的手指甲的長度大約是1厘米。
生2：我們的手指的其中一個(gè)關(guān)節(jié)的長度大約是1厘米。
生3：媽媽項(xiàng)鏈上面的吊墜大約是1厘米。
……
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中尋找符合條件的物體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。同時(shí)也能夠考查學(xué)生對1厘米的感知是否正確。
4．在尺子上找其他的長度。
生：2厘米。
師：你是怎么知道的？
生：我看到了數(shù)字上面寫的是2厘米。
師：那么數(shù)字是幾就能表示物體有幾厘米嗎？
生：不能。必須得從頭測量。(訂正學(xué)生從0刻度開始測量)
師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說一說你是怎么找的？
生1：能找到。從刻度1到刻度3也是2厘米。
生2：從刻度2到刻度4也是2厘米。
生3：從刻度3到刻度5也是2厘米。
師：你們找得這么快的竅門是什么？
生1：兩個(gè)數(shù)字之間有幾個(gè)大格就是幾厘米。
生2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得數(shù)是幾就是幾厘米。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從用不同的工具測量課桌到用相同的工具進(jìn)行測量，在操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，得出結(jié)論，找出用尺子測量的方法。
5．量一量。
師：認(rèn)識了尺子，學(xué)會了怎樣測量，聰明好學(xué)的小熊寶寶們也迫不及待地想動手量一量自己鉛筆的長度了。瞧，它們這樣量對嗎？(出示課件：教材中小熊量鉛筆主題圖)
預(yù)設(shè)：
生1：第一只小熊寶寶的測量方法不對，應(yīng)該將尺子的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測量。
生2：第二只小熊寶寶的測量方法是正確的，將尺子的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測量。
生3：第三只小熊寶寶的測量結(jié)果是不正確的，將尺子的刻度1對準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，應(yīng)該數(shù)一下刻度1到刻度6之間到底有幾個(gè)大格。有幾個(gè)大格就是幾厘米。
生4：第四只小熊寶寶的測量結(jié)果是正確的，將尺子的刻度1對準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，正好刻度1到刻度6之間有5個(gè)大格，所以是5厘米。
師：同學(xué)們說得頭頭是道，那么做得是否會更好呢？現(xiàn)在讓我們動手來量一量，畫一畫吧！(生測量教材第51頁最下面一幅圖中線的長度，并畫出長4厘米的線)
師：現(xiàn)在你一定可以準(zhǔn)確地測量出課桌的長度吧！誰來說說你測量的長度？
生：58厘米。
1．教材第52頁練一練第1題。
2．教材第52頁練一練第3題。
在數(shù)學(xué)世界漫游，你一定收獲了許多的財(cái)寶，快來跟大家分享一下吧！
課桌有多長
起點(diǎn)、刻度、刻度線
長度單位：厘米(cm)
1厘米也可以表示為1 cm。
“課桌有多長”是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)的過程中，學(xué)生明白了用統(tǒng)一、專門的測量工具測量物體的必要性后，知道了尺子的作用，從而有了學(xué)習(xí)的目的與欲望。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種課堂活動，如看一看、比一比、猜一猜(估一估)等實(shí)踐活動，使學(xué)生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米。還設(shè)計(jì)小組活動，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了合作交流。學(xué)生在這些活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長度的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。
三年級測量教案篇四
知識與技能
1.認(rèn)識電流的'大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。
3.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實(shí)物，掌握正確使用測量工具的方法。
注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。
重點(diǎn)
正確使用電流表。
難點(diǎn)
正確連接電路。
實(shí)驗(yàn)法、類比法。
一、新課引入
多媒體展示：
下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。
師：燈為什么會亮?燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
生：燈亮是因?yàn)橛须娏髁鬟^燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却?，表示電流流過燈絲的強(qiáng)。
師：電流與水流一樣，也有強(qiáng)弱的不同，怎樣表示電流的強(qiáng)弱呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱，即電流。
二、新課教學(xué)
1.怎樣表示電流的強(qiáng)弱
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強(qiáng)弱不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。
師：電流就是表示電流強(qiáng)弱的物理量，通常用字母i表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。
教師簡介安培：安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎?
生：還有毫安、微安。
師：它們?nèi)绾螕Q算呢?
生：1a=1000maima=1000μa
師：不同的用電器工作時(shí)，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學(xué)生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2.怎樣連接電流表
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強(qiáng)弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強(qiáng)弱。
生：用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說明電流大。
討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：
規(guī)則1：使用前要校零；
規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；
規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去，從“-”接線柱流出來；
規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo))
3.怎樣在電流表上讀數(shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點(diǎn)：一是看清選用了哪個(gè)量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個(gè)小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。
學(xué)生活動：安排兩個(gè)同學(xué)一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個(gè)同學(xué)指一個(gè)刻度，并說出選擇哪個(gè)量程，讓另一個(gè)同學(xué)讀數(shù)；或一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)電流值，另外一個(gè)同學(xué)指出選擇哪個(gè)量程，并把指針指到相應(yīng)的位置?？凑l讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個(gè)小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎勵(lì)，讓這樣的小組在展示臺示范。
師：用電流表測量電流時(shí)，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們該怎樣測量?
生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。
三年級測量教案篇五
1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當(dāng)中。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幼兒在為自己測量的數(shù)值有了爭吵，因?yàn)樗麄兊臏y量結(jié)果不一樣，也為測量的方法進(jìn)行著爭執(zhí)，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)不對的加深，當(dāng)然其中的測量也是他們認(rèn)識數(shù)的一種方法。居然發(fā)現(xiàn)幼兒對于測量產(chǎn)生了一定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個(gè)正確的認(rèn)識，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說"引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題"強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸于生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。
2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定教育發(fā)展的方向，也是教育評價(jià)的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對象。"且根據(jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識技能這幾個(gè)方面制定了以下四個(gè)目標(biāo)：
1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。
2、提高動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。
3、學(xué)會做簡單的測量記錄。
4、體驗(yàn)活動的樂趣，愿意參與活動。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)正確的測量方法，通過幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：學(xué)會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結(jié)果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價(jià)，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄。總之，我們樹立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準(zhǔn)備：
1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。
"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學(xué)方法來引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察認(rèn)知：
1、操作法：操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據(jù)正確的測量方法和記錄方法進(jìn)行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結(jié)果的不同。
2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發(fā)表自己的建議和看法，大家共同討論出一個(gè)結(jié)果?；顒又?，我請個(gè)別幼兒上來分享自己的測量方法、記錄方法和結(jié)果，通過交流、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。
3、比較觀察：比較觀察即對相似事物中的不同因素，對事物進(jìn)行對照和辨別——同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀察和比較個(gè)別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。
4、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。
創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參與，不知不覺中體驗(yàn)到測量的樂趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。通過兩次的操作活動中我們就鼓勵(lì)幼兒自由地去探索測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會靈活起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價(jià)，把大家的經(jīng)驗(yàn)匯合，總結(jié)出正確的測量和記錄的方法。
《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng)，探索活動中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
三年級測量教案篇六
（1）了解ds3水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造，認(rèn)清其主要部件的名稱及作用。
（2）練習(xí)水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)。
（3）測定地面兩點(diǎn)間高差。
ds3水準(zhǔn)儀1臺，水準(zhǔn)尺1對，記錄本1本，遮陽傘1把。
（2）認(rèn)識儀器：指出儀器各部件的名稱，了解其作用并熟悉其使用方法，同時(shí)弄清水準(zhǔn)尺的分劃與注記。
（3）粗略整平：先用雙手同時(shí)向內(nèi)（或向外）轉(zhuǎn)動一對腳螺旋，使其水準(zhǔn)器泡移動到中間，再轉(zhuǎn)動另一只腳螺旋使圓氣泡居中，通常須反復(fù)進(jìn)行。注意氣泡移動的方向與左手拇指或右手食指運(yùn)動的方向一致。
（2）精平：轉(zhuǎn)動微傾螺旋使符合水準(zhǔn)器氣泡兩端的影象吻合（即成一弧狀），也稱精平；
（3）讀數(shù)：用中絲在水準(zhǔn)尺上讀取4位讀數(shù)，即米、分米、厘米及毫米位。讀數(shù)時(shí)應(yīng)先估出毫米數(shù)，然后按米、分米、厘米及毫米。一次讀出4位數(shù)。
（1）在地面選定a、b兩個(gè)較堅(jiān)固的點(diǎn)；
（2）在a、b兩點(diǎn)安置水準(zhǔn)儀，使儀器至a、b兩點(diǎn)的距離大致相等；
（3）豎立水準(zhǔn)尺點(diǎn)a上的水準(zhǔn)尺。精平后讀數(shù)，此為后視讀數(shù)，記入表中后視讀數(shù)攔下；
（5）計(jì)算a、b兩點(diǎn)的高差：hab=后視讀數(shù)—前視讀數(shù)
三年級測量教案篇七
“分米的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動促進(jìn)知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過學(xué)生的估計(jì)、測量、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會選擇分米做單位進(jìn)行測量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語言表達(dá)。
3.在實(shí)際測量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
4.在測量等活動中，讓學(xué)生主動求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點(diǎn)]
建立1分米的長度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過程]
一 、激趣導(dǎo)入
二、探究新知
1.測量課桌的長度
如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長度是多少，你認(rèn)為它的長度是多少?你認(rèn)為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因?yàn)樽雷拥拈L度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測量出來的數(shù)會比較大)
(1)學(xué)生以小組為單位測量
(學(xué)生活動)
(2)匯報(bào)方法
讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測量的情況。(我們是這樣測量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)
(3)比較測量方法
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。)
(4)引入并板書課題。
用10厘米來測量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米(板書課題)。
2.教學(xué)1分米有多長
(1)想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米?(10厘米)10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個(gè)整10厘米?(5個(gè))這5個(gè)10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)
3.建立1分米的長度觀念
(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復(fù)兩次)
(2)畫一畫
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。(讓學(xué)生思考猜測)請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。
(2) 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法?(學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)
(3) 如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)
三、訓(xùn)練反饋
下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。
1.填空。(練習(xí)紙)
1厘米=()毫米 2厘米=() 毫米
1分米=()厘米 30厘米=()分米
1米=()分米 60分米=()米
2.算一算
1米-2分米=()分米
14厘米+26厘米=()分米
其中第四題和第五題要求學(xué)生說出為什么
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習(xí)紙)
粉筆盒的高約1 ( )。 光盤的厚大約 ( )毫米。
電線桿高 5 ( )。 乒乓球臺高約7 ( )。
一間教室高 3 ( )。 一本書的寬 14 ( )。
4.判斷
(1)兒童游泳池水深7毫米。 ( )
(2)課桌高 60米。 ( )
(3)一分硬幣厚約1毫米。 ( )
(4)一支鋼筆長約9厘米。 ( )
(做完后集體訂正)你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍(lán)貓日記
四、總結(jié)拓展
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個(gè)長度單位中，每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區(qū)分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時(shí)候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們再來研究這個(gè)問題。
三年級測量教案篇八
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級上冊第一單元練習(xí)一第3、5、6、7等題 【教材分析】這部分教材分三段進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)毫米的認(rèn)識，再教學(xué)分米的認(rèn)識，最后教學(xué)單位的換算。分米的認(rèn)識與毫米的認(rèn)識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數(shù)，目的是鞏固學(xué)生對長度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識。
【學(xué)情分析】
以前我們學(xué)習(xí)過量一個(gè)物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí)。讓同學(xué)們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別，更分辨談們之間的進(jìn)率。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和與實(shí)際生活的聯(lián)系。本課的設(shè)計(jì)思路：
1.結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在實(shí)際活動中鞏固長度單位分米和毫米，進(jìn)一步鞏固分米和毫米的長度表象。
2.通過實(shí)際測量使學(xué)生學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。
3.在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和細(xì)心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會選擇合適的長度單位。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：毫米和分米練習(xí)課。板書：毫米和分米練習(xí)課
1.我們學(xué)過哪些長度單位?【老師復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，為今節(jié)練習(xí)課提供鋪墊。】
2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。
(二)鞏固練習(xí)
1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?
3.指名比劃1米，師用尺量。
4. 生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準(zhǔn)確。
5.(小朋友比劃的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們來畫一畫這些線段。)
2.畫線段
(1)畫5毫米的線段。
過渡：畫出5毫米的線段?
(學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。
(2)畫1分米的線段。
過渡：請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。
(學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。
誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?
小結(jié)：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。
過渡：同學(xué)們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!
3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。
4.先獨(dú)立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。
5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運(yùn)用。
6.補(bǔ)充練習(xí)。
過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經(jīng)過五層考驗(yàn)才能到達(dá)頂峰，有沒有信心?現(xiàn)在我們一起出發(fā)。
【第1層】圈出正確的答案。
1、黑板長 4厘米 4分米 4米
2、毛巾長 7厘米 7分米 7米
【第2層】填上正確的答案。
1、2分米+3分米=( )分米=( )厘米
2、30毫米+50毫米=( )毫米=( )厘米
【第3層】連上正確的單位。
單人床長約2 厘米
文具盒長約2 米
練習(xí)本厚約2 分米
小明走一步約60 毫米
【第4層】判斷下面句子的對錯(cuò)。
圓珠筆長14分米。 ( )
桌面長2厘米。 ( )
大樹高10米。 ( )
硬幣厚30毫米。 ( )
【第5層】量出下面圖形邊長的長度。
(三)小結(jié)
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，取得了一定的收獲。首先，學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程之中，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。其次，學(xué)生的動手能力有所提高。學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，多種能力得以提高。再次，創(chuàng)新能力得以開發(fā)。最后，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很形象、直觀，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。但這節(jié)課我讓學(xué)生小組討論的機(jī)會較少，只有簡單的讓學(xué)生在動手、動腦中學(xué)習(xí)!同時(shí)，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點(diǎn)，如闖關(guān)練習(xí)中，題目要求不夠明確，導(dǎo)致部分教學(xué)題目的教學(xué)效果未能達(dá)到。
我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中我將努力進(jìn)取，積極改正，爭取更加的完善!
三年級測量教案篇九
課本p13——p15練習(xí)二
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
實(shí)物投影、卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
三年級測量教案篇十
1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學(xué)會使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會溫度計(jì)的測量。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
和 。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
（2）絕對 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；
（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；
（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測溫液體
的 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有―15℃升高到―5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為―2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。
5、―20℃的正確讀法是（ ）
a、零下20度 b、零下攝氏20度 c、負(fù)20攝氏度 d、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
a、0℃的水的溫度低一些 b、相同
c、0℃的冰的溫度低一些 d、兩者狀態(tài)不同，無法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
a、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
b、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大
c、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
d、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動；（填左或右）
（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0c；
（4）該溫度計(jì)測量溫度時(shí)會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
三年級測量教案篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。第一種情況：用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。第二種情況：用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，可能數(shù)值上一樣，但由于它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。讓學(xué)生通過動手實(shí)踐感受統(tǒng)一長度單位的必要性。在日常生活中為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的.長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定，由此引出厘米尺，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。新課開始,我鼓勵(lì)學(xué)生選用自備的學(xué)具硬幣，回形針，文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行測量,引導(dǎo)學(xué)生比較測量結(jié)果，體會需要采用統(tǒng)一的長度單位，從而揭示新課內(nèi)容——認(rèn)識厘米，然后讓學(xué)生拿出學(xué)生尺,自己認(rèn)真觀察，你在上面發(fā)現(xiàn)了什么?和學(xué)生一起找一找尺上的1厘米,是從刻度0到刻度幾?再讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間的長度也是1厘米，我及時(shí)總結(jié):相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度都是1厘米.并讓孩子伸出手指比一比,1厘米有多長?找一找,我們身邊那些物體的長度大約有1厘米長?引導(dǎo)學(xué)生觀察食指的寬，圖釘?shù)拈L，然后用尺進(jìn)行測量，驗(yàn)證這些物體的長度。學(xué)會正確測量物體的長度是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.我通過設(shè)計(jì)幫小馬虎找錯(cuò)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的測量圖形中深刻地明確了使用學(xué)生尺的正確方法：1.把尺的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對著幾。
總之，本節(jié)課學(xué)生動手測量、觀察討論等活動中，學(xué)習(xí)積極性比較高,基本上掌握了相關(guān)的概念和測量技能,但不足之處是我在練習(xí)設(shè)計(jì)上忽略了學(xué)生的估測的能力的練習(xí),另外,深度挖掘不夠,如:測量數(shù)學(xué)書的長,尺子不夠長怎么辦?這些都是我在備課時(shí)沒有預(yù)測到的。看來,今后還應(yīng)加強(qiáng)備課的深度和廣度。
三年級測量教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書大象版《科學(xué)》三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第二課《降落傘》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、合理地選擇問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。
2、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
傘面，繩子，重量不同的重物，透明膠、剪刀
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
2、根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題
3、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？
二、初步感知、動手實(shí)踐。
1、學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”，了解降落傘的制作方法及過程。
2、小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)。
三、觀察與實(shí)驗(yàn)
3、引導(dǎo)學(xué)生對以上猜想進(jìn)行驗(yàn)證，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、表達(dá)與交流。
1、學(xué)生交流：請學(xué)生交流研究的問題，過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師生小結(jié)：影響降落傘的下降速度快慢的因素有那些？
3、想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點(diǎn)？
五、拓展延伸。
學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。
六、板書設(shè)計(jì)
降落傘
影響降落傘下降快慢的因素
傘面的大小
傘繩的長短
重物的輕重
反思：在本節(jié)的教學(xué)活動中，學(xué)生的制作參差不齊，極大影響了實(shí)驗(yàn)探究的效果，在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加教師演示的環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生制作和分析。
三年級測量教案篇十三
本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。
第一種情況：用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
第二種情況：用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
讓學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，可能數(shù)值上一樣，但由于它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。讓學(xué)生通過動手實(shí)踐感受統(tǒng)一長度單位的必要性。在日常生活中為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定，由此引出厘米尺，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。 新課開始， 我鼓勵(lì)學(xué)生選用自備的學(xué)具硬幣，回形針，文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行測量，引導(dǎo)學(xué)生比較測量結(jié)果，體會需要采用統(tǒng)一的長度單位，從而揭示新課內(nèi)容——認(rèn)識厘米，然后讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，自己認(rèn)真觀察，你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？和學(xué)生一起找一找尺上的1厘米，是從刻度0到刻度幾？再讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間的長度也是1厘米，我及時(shí)總結(jié)：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度都是1厘米。并讓孩子伸出手指比一比，1厘米有多長？找一找，我們身邊那些物體的長度大約有1厘米長？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察食指的寬，圖釘?shù)拈L，然后用尺進(jìn)行測量，驗(yàn)證這些物體的長度。
學(xué)會正確測量物體的長度是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。我通過設(shè)計(jì)幫小馬虎找錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的測量圖形中深刻地明確了使用學(xué)生尺的正確方法：1把尺的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對著幾。
總之，本節(jié)課學(xué)生動手測量、觀察討論等活動中，學(xué)習(xí)積極性比較高，基本上掌握了相關(guān)的概念和測量技能，但不足之處是我在練習(xí)設(shè)計(jì)上忽略了學(xué)生的估測的能力的練習(xí)，另外，深度挖掘不夠，如：測量數(shù)學(xué)書的長，尺子不夠長怎么辦？這些都是我在備課時(shí)沒有預(yù)測到的?？磥恚窈筮€應(yīng)加強(qiáng)備課的深度和廣度。
三年級測量教案篇十四
1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。
師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）
[設(shè)計(jì)意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識米尺。
出示米尺。
（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）
那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）
（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）
（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米
（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？
（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長約是1米。（量一量）
（6）量哪些物體的長要用米做單位？
[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2、小組活動。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個(gè)同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
四、梳理知識，總結(jié)升華
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
三年級測量教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1
《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？
三年級測量教案篇十六
《蠶卵里孵出的新生命》一課是教科版《科學(xué)》三年級下冊第二單元的第一課。在上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對常見動物的基本構(gòu)造以及一些生命特征進(jìn)行了觀察，有了一些初步的了解。這節(jié)課我主要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用科學(xué)課件，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生親歷了一次“觀察——發(fā)現(xiàn)——提問——推測——研究”的科學(xué)自主探究過程，達(dá)到了提高三年級孩子科學(xué)素養(yǎng)的目的。上課時(shí)，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
一、啟發(fā)性導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回顧蝸牛和蝴蝶的生長過程，進(jìn)而通過有趣的語音了解它們的壽命，同時(shí)也隱約地揭示了動物的生命周期有長有短，激發(fā)學(xué)生的興趣，為在學(xué)習(xí)本單元的知識埋下了伏筆。
二、本課的教學(xué)思路清晰
（一）觀察蠶卵
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再分小組讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處向下微凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色……這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致的觀察了，抓住了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、強(qiáng)烈的參與欲望，我感到十分高興。
（二）從卵里孵出的新生命
（三）怎樣飼養(yǎng)
在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題（1）蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？給了同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們小組進(jìn)行討論，（要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。）這里我引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓同學(xué)認(rèn)識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓同學(xué)明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。
問題（2）蟻蠶誕生了，怎樣才能做一個(gè)稱職的蠶爸爸蠶媽媽？
這里讓同學(xué)根據(jù)書上的養(yǎng)蠶竅門來交流，同時(shí)教師給予正確的指導(dǎo)，同學(xué)明確了蠶的健康生長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。
（四）學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法
提出兩個(gè)問題：（1）你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？（2）你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？從而引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠認(rèn)真試驗(yàn)，并對養(yǎng)蠶產(chǎn)生了很濃的興趣，課后有好多小朋友拿著自己養(yǎng)的蠶來向我請教?？吹胶⒆觽兂錆M好奇與愛心的面容，我的心里感觸良多！
三年級測量教案篇十七
生活中，在測量長度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛?，已確定所使用的測量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測量》教案，一起來看看吧！
1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；
2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）
4．培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。
掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實(shí)際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
1．學(xué)生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？
2．統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3．實(shí)際測量物體的長
（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?/p>
今天學(xué)了什么？
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