寫心得體會可以促使我們思考并進一步完善自己的學(xué)習(xí)或工作方法與策略。寫心得體會時可以結(jié)合具體案例或?qū)嶋H問題進行討論和分析。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。這些范文以不同的主題和場景，展示了不同人的真實心得體會。希望大家能夠從中找到一些共鳴和啟發(fā)，提升自己的寫作水平和思考能力。讓我們一起來感受和領(lǐng)悟這些真摯的心得體會吧。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇一
近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準逐步在幼兒園實行。這也意味著幼兒園的教育形態(tài)將發(fā)生改變，在新課標(biāo)下，幼兒園教育將更加關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開發(fā)幼兒的潛力和能力。在新課標(biāo)幼兒園解讀過程中，筆者深感教育的力量，同時也有一些思考和感悟。
一、幼兒園教育的基本理念
新課標(biāo)覆蓋各個教育階段，包括幼兒園。與以往不同的是，新課標(biāo)把幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，更加注重培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。新課標(biāo)幼兒園把學(xué)習(xí)和游戲緊密結(jié)合，通過各種活動的組織，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學(xué)會生活自理技能、音樂舞蹈、美術(shù)創(chuàng)作、語言表達等方面的知識，培養(yǎng)幼兒好奇心、創(chuàng)造力和想象力。
二、培養(yǎng)幼兒多元思維
在新課標(biāo)幼兒園教育中，注重培養(yǎng)幼兒的多元思維，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在幼兒園日常教育活動中，教師們從游戲活動、情感體驗、季節(jié)活動、主題活動等不同角度出發(fā)，開展有針對性的教育，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。同時，培養(yǎng)幼兒觀察和辨別事物的能力，以及想象和聯(lián)想事物的能力，引導(dǎo)幼兒進行探究性學(xué)習(xí)，從而開發(fā)幼兒的潛能。
三、注重幼兒的情感教育
新課標(biāo)幼兒園教育中，注重幼兒的情感教育。在教育活動中，教師們從關(guān)愛和支持幼兒、傾聽幼兒的需求和感受、培養(yǎng)情感交流等方面出發(fā)，完善幼兒的個性和情感。教師用包容與鼓勵的方式，引導(dǎo)幼兒自覺自愿地表達自己的情感，讓幼兒在自由自在的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的特長，從而形成自信、樂觀、獨立自主的心態(tài)。
四、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)
新課標(biāo)幼兒園教育注重幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過音樂、美術(shù)、運動、語言、科學(xué)等多方面的教育，全面發(fā)展幼兒的潛力。在教育中，教師把小組活動、游戲活動、小課堂活動等有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神，同時讓幼兒自主選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的開發(fā)潛力和因材施教的教育方式，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。
五、面臨的挑戰(zhàn)和展望
在新課標(biāo)下，幼兒園教育注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展，強調(diào)游戲化學(xué)習(xí)，這也使得幼兒園教育需要面臨一些挑戰(zhàn)：一方面需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新迭代，另一方面也需要開發(fā)高質(zhì)量的教育資源、加強家校合作、讓父母更多地參與幼兒園的教育。但總的來說，新課標(biāo)幼兒園教育的實施為幼兒園的發(fā)展帶來了新的思路、新的理念和新的方向，讓幼兒園教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展和家長的需求，帶來更好的效果。
總之，作為一名從事幼兒教育事業(yè)的教師，深感新課標(biāo)幼兒園教育的理念帶來的變革和挑戰(zhàn)。我相信，在新的課程標(biāo)準下，幼兒園教育將繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒的成長、發(fā)展和未來貢獻著自己的力量。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇二
近幾年，圍繞著新課標(biāo)幼兒園教育的調(diào)整，各地幼兒園都在積極研究和實踐，力求將教育水平提高到更高的層次。經(jīng)過多次的研討和討論，筆者深有感觸，認為新課標(biāo)幼兒園帶給我們的是一種新的教育理念和方法，更為關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、情感態(tài)度等方面。 以下，我將就此談?wù)勎业男牡皿w會。
一、新課標(biāo)給幼兒園帶來發(fā)展機遇
作為一個教育工作者，我們都深知教育的重要性和影響力，新課標(biāo)幼兒園的出現(xiàn)，既是一種新的機遇，也是一種新的挑戰(zhàn)。新的教育理念為我們提供了更優(yōu)秀的管理手段、更明確的工作重點、更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、更豐富的教學(xué)資源和工具。無論從幼兒園管理者還是教育工作者的角度來看，新課標(biāo)都是一種更好的教育實踐，并為我們今后的教育工作帶來了更多的發(fā)展機遇。
二、新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展
幼兒時期是人類成長中最重要的時期之一，因此，幼兒教育管理和教學(xué)要重點關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。新課標(biāo)提出幼兒自主學(xué)習(xí)是從幼兒的興趣和需求出發(fā)，通過科學(xué)的環(huán)節(jié)、方法和策略，培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒積極主動地探索和自我發(fā)現(xiàn)，不斷增強幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，達到培養(yǎng)幼兒的興趣和主動性的培養(yǎng)目的。
三、新課標(biāo)注重情感態(tài)度的培養(yǎng)
幼兒時期是人類情感、道德、審美等品質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要時期。新課標(biāo)強調(diào)教育過程中，要注重教育幼兒注意品德修養(yǎng)和積極心態(tài)的培養(yǎng)，尊重幼兒的主人翁地位，為幼兒創(chuàng)造尊重、權(quán)益和能力充分發(fā)揮的生活氛圍和社會環(huán)境，讓幼兒在快樂、愉悅、和諧的氛圍中健康成長。
四、新課標(biāo)的實施不足和反思
新課標(biāo)幼兒園實施過程中，也出現(xiàn)了許多實際問題，如師資不足，師資素質(zhì)的參差不齊等等。除此之外，新課標(biāo)體系的實施也需要時刻檢驗和總結(jié)，制定更為中長期的總體規(guī)劃，對每一個環(huán)節(jié)的實施都要進行嚴格的監(jiān)督和核查，確保新課標(biāo)的實施能夠真正達到預(yù)期的效果。
五、新課標(biāo)帶來幼兒成長給予我們的指引
新課標(biāo)幼兒園的實施給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)和方向，我們需要在學(xué)習(xí)和實踐中認識到新的理念和方法，把教育改革落到真實的場景和實踐中去。我們也需要在踐行過程中總結(jié)從中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，體察幼兒成長的更多細節(jié)，并根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
總之，新課標(biāo)幼兒園解讀的過程給我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，即時新課標(biāo)的實施存在一些問題，但這種理念和方法的改變對整個教育體系帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，我們教育工作者應(yīng)該在實踐中逐步推進，并為幼兒的成長給予更為細致的指引。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇三
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園新課標(biāo)已經(jīng)逐步推出并開始實施。新課標(biāo)不僅對于幼兒園的教育教學(xué)、管理等方面提出了更高的要求，更為幼兒教育提供了更加完善的途徑和保障。本文將介紹在新課標(biāo)實施過程中所進行的交流心得和體會。
第二段：新課標(biāo)下實踐的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)
隨著幼兒教育的日益重視，新課標(biāo)的實踐將有助于深入實現(xiàn)幼兒教育的質(zhì)量提升。同時，在實踐的過程中，我們也面臨著很多的挑戰(zhàn)。例如，如何將新課標(biāo)的理論知識與具體學(xué)校的實際情況結(jié)合，如何將教育教學(xué)與管理并重，以及如何改善師生之間的溝通交流等等。
第三段：實踐過程中的收獲
在新課標(biāo)的實踐中，我們系統(tǒng)、具體地了解并掌握了新的課程標(biāo)準和內(nèi)容。同時，在教學(xué)設(shè)計上更注重幼兒的發(fā)展和特性，探索各種新的教育教學(xué)方法和策略。更加注重幼兒的身心發(fā)展和安全管理，要求師資水平不斷提高，并樹立全員培訓(xùn)的意識。這些舉措提高了我們的教育教學(xué)和管理質(zhì)量，并有效地推進了實踐過程。
第四段：共同思考幼兒教育的未來
過去的教育模式已經(jīng)不能完全滿足今天幼兒教育的需求，更不能滿足未來幼兒教育的要求，新課標(biāo)的實踐促使我們思考幼兒教育的未來。生活與技能教育需要并重，如何用創(chuàng)新與多元性的理念去推進教育，如何讓教育反映社會的變化，以及如何推進教育的多樣化和個人化。反思能讓我們發(fā)現(xiàn)新的可能性，并為未來的幼兒教育奠定堅實、全面的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)幼兒園新課標(biāo)的實踐和體會
新的課程標(biāo)準和內(nèi)容，嚴格、細致的管理要求和對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升都成為幼兒園新課標(biāo)實踐的實質(zhì)性內(nèi)容。實踐中探索和創(chuàng)新，也促進了幼兒教育實現(xiàn)更好的質(zhì)量和推進更全面的發(fā)展。同時，我們也為新的實踐和工作機制，提供了更具體、更系統(tǒng)的經(jīng)驗和思考。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇四
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和成長的重要場所，對幼兒園的課程教育也一直是家長和教育工作者們關(guān)注的焦點。新課標(biāo)作為一項重要的教育改革，在幼兒園教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。通過對新課標(biāo)的解讀，我們不能只看到其中的規(guī)定與要求，更要理解其中的精神與理念，從而更好地進行幼兒園教育工作。本文將就此發(fā)表一些個人的心得體會。
一、理解新課標(biāo)的宗旨
新課標(biāo)在幼兒園教育中的一個重要意義就是明確了整個課程的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也增強了針對性和實效性。新課標(biāo)的宗旨是面向未來的素質(zhì)教育，注重兒童個性化發(fā)展、思維能力、語言綜合運用等方面的培養(yǎng)。而幼兒園教育的工作，應(yīng)該把握新課標(biāo)這一標(biāo)準，通過編寫并實施屬于自己的教案，與幼兒進行交流互動，激活幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而讓幼兒得到更好的成長和發(fā)展。
二、注重幼兒的情感體驗
幼兒園是學(xué)前教育，其主要的教育任務(wù)就是讓幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校和社會。在這一過程中，幼兒的情感教育尤為重要。新課標(biāo)要求幼兒園教育工作者要注重幼兒的情感體驗，盡可能地與幼兒進行互動，了解幼兒的需求，從而建立起良好的師生關(guān)系。教育工作者在進行課程教育的時候，需要注重培養(yǎng)幼兒的自我認知和自我管理的能力，培養(yǎng)幼兒的情感結(jié)構(gòu)。在教育和教學(xué)的過程中，要是幼兒的情感得到塑造，從而讓幼兒具備健康的心理素質(zhì)。
三、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
新課標(biāo)在幼兒園教育中要求，幼兒的教育活動和游戲活動中要充滿創(chuàng)造性，盡可能地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力。因此，教育工作者在進行課程設(shè)計的時候，要注重群體活動與個體活動的平衡，給幼兒留出足夠的空間與時間感知和體驗世界，讓幼兒由被主動發(fā)現(xiàn)和體驗世界的過程中不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而讓幼兒的潛能得到更大的展示。
四、注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)注重幼兒的個性化需求，提供了廣泛的教育資源，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。在教育的過程中，教育工作者需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。課堂活動的設(shè)置要貼近幼兒的真實體驗，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求，逐漸激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教育工作者需要采取更靈活、個性化的教學(xué)方式，貼近幼兒的生活和興趣，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功和成就感，并保證他們的學(xué)習(xí)效益。
五、培養(yǎng)幼兒的合作意識
幼兒的教育培養(yǎng)的也是在未來的社會中具備一定的合作意識，新課標(biāo)在幼兒園教育中也注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)幼兒的社交能力。在課程的設(shè)計中，通過活動的方式，讓幼兒感受到集體生活的溫暖，培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作和幫助意識，同時也要培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓課程活動在幼兒共同合作和協(xié)作的過程中體驗合作帶來的快樂。
總的來說，新課標(biāo)在幼兒園教育中從多個方面給我們指出了方向和意義。通過新課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準，教育工作者應(yīng)該注重幼兒的情感培養(yǎng)、創(chuàng)造能力和個體化需求，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和社交能力等。在這個過程中，教育工作者注重探究并不斷創(chuàng)新，才能更好地為幼兒的成長和發(fā)展注入更多的活力與動力。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇五
十五天的學(xué)習(xí)時間如彈指一揮，轉(zhuǎn)眼即逝，而在這短短的學(xué)習(xí)時間中，我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識，我相信我一定會受益終生。
首先，專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前教育的時間不長，之前都在中小學(xué)任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異，不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。無論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于讓他們主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。
的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也可以包含語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是能力的提升。
第三，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進師大實驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園教師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個區(qū)域布置得美麗精致。“寶寶超市”、“建構(gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學(xué)會了認字、學(xué)會了畫畫、學(xué)會了剪紙、學(xué)會了交往、學(xué)會了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。
追求，我相信自己一定會進步的!同時我也一定會把我這次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享，爭取共同進步!
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇六
20xx年4月21日，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準正式實施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準進行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準，先認認真真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標(biāo)準有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實時，這部新課程標(biāo)準已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評價一個學(xué)期、一個學(xué)年、一個學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個字，讓我清楚接下來的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點體會：
整本書閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗里，這個閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對的主要問題是，怎么提高實際教學(xué)效果。
現(xiàn)實問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時，時間從哪里來?現(xiàn)實教學(xué)無疑要強調(diào)效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學(xué)、語言實踐、語文探究活動的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動整本書閱讀，或者是以語文實踐活動來分享閱讀經(jīng)驗，以語文探究來推進閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內(nèi)外時間的.聯(lián)通，以整本書長時間的閱讀，來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，這又是一個新課題，值得我們一線教師認真思考并努力實踐。
閱讀雖然很多時候都是以個人活動的方式存在，但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動地參與到閱讀活動中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個領(lǐng)域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書籍，幫助學(xué)生開出閱讀清單，開展師生共讀活動，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時要建設(shè)班級圖書角，以班級為單位，開展各種閱讀活動，帶動學(xué)生參與到閱讀中來。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，借助家長會、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時，我們還可以重視閱讀評價，提高學(xué)生的思想認識。評價是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺，還要完善教學(xué)評價體系，明確整本書閱讀評價標(biāo)準，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達成情況等進行全方位評價。同時，在評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評，教師評價統(tǒng)一起來，確保教學(xué)評價能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況，提高學(xué)生的思想認識。
綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要落實新課標(biāo)要求，將整本書閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點制定和實施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性和人格健康發(fā)展。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇七
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學(xué)段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
（4）在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇八
我有幸參加了"新課程標(biāo)準解讀"的培訓(xùn)，即貫徹思想品德新課標(biāo)修訂精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學(xué)的實效性。經(jīng)過培訓(xùn)，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會：
初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準，有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人。
新課程標(biāo)準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學(xué)生人格健康發(fā)展。在實際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認識和體會。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準，設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為受學(xué)生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四、要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍π?、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲?？傊?，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇九
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，我對語文課程標(biāo)準有了新的認識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標(biāo)準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實施新課程標(biāo)準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇十
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準和課改有了進一步的理解?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，我認為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的`學(xué)習(xí)英語的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇十一
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向，我專門打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專家的意見，談?wù)勛约旱膸c想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會期間，就有人提出建議，“取消英語主科地位?！痹蛑痪褪莂i翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語是否是主科，不是因為它的課時占比，而是因為它的考試成績占比。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢？除了高考這個硬性要求，我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個層次，實現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個杯子多少錢？你早飯吃了什么？”345三個層次，分別代表觀點、情感和全方位的開放，這是深層次溝通。比如，“你對某個事件的看法；你在某時某刻的感受；你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的，是淺層次溝通。想實現(xiàn)深層次的溝通，靠機器很難。深層次的溝通需求，并不會減少。人與人之間的交流，很多時候并不是“明說”，而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實現(xiàn)溝通，語言學(xué)習(xí)過程本身，也會促進大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒，在聽到不同語言時，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng)，大腦活力更強。從而驗證了人們一直以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教育是義務(wù)教育的必修課，也是全民免費的福利教育。未來會不會取消，成為一部分人的精英教育？我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機器就可以實現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來，立足于當(dāng)下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年，最終達到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？所以未來的外語課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以，未來英語的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心，利用故事和音視頻等真實語料，讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文，最終真正打動我們心靈的，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠意境。語言課堂需要承載了人文底蘊，這才擁有了終極的力量?？萍嫉陌l(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學(xué)會因時而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達。
中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細項都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化，5級降為三級。詞匯量增加1600個，最高級別的詞匯量為2000個。閱讀寫作要求增多。三個“+”號，理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達的意義。從考察知識到考查能力。從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力，真實的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實語料，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯，但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語的時間，又如何能提高英語呢？對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，他如何獲得進步提升英語的機會呢？是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)？在公立學(xué)校，老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果大部分學(xué)生英語水平下降了，老師想要進行能力的培養(yǎng)也比較難推進，畢竟基礎(chǔ)知識也是非常重要的。允許分層合理其實是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容，有限的時間三級達標(biāo)，三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中，有兩個重要任務(wù)：課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物，讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督，很多孩子們堅持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下，提高語言運用能力。
（1）兩大目標(biāo)
目標(biāo)1：打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語法點都有所增加，課標(biāo)中列出詞匯表、語法項目表都是需要掌握扎實的。而且，對詞匯和語法的運用要求得更加靈活。
目標(biāo)2：提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個方面。聽說方面，增加課外試聽活動。閱讀方面，增加課外閱讀。一級累計達到1500-2000詞，二級達到4000-5000詞，三級達到10萬詞以上，三級+15萬詞。寫作方面，進行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級，部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級和三個級別+”。一年級開始學(xué)英語的地區(qū)，會有四個階段。
（2）四個階段
1、預(yù)備級（1-2年級）
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動、游戲等方式，調(diào)動孩子的多感官：多看、多聽、多說。課后試聽，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動畫片等。
2、一級（三四年級）
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進行聽說練習(xí)，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級開始了詞匯和語法教學(xué)，要求“在理解和表達中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”？課標(biāo)在一級反復(fù)強調(diào)“習(xí)得”語言，而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語言學(xué)家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學(xué)法，能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動畫、唱兒歌，還可以借助線上app進行聽讀、跟讀、指讀，練習(xí)純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語感。另外，點讀筆配上分級閱讀圖書，牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯的選擇。
3、二級（五六年級）
鼓勵多種方式輸出，注重表達和寫作。開始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識”，“運用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)：入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀，最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進行，并且搭配閱讀后的練習(xí)，提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”，對于學(xué)有余力的孩子，可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級（7-9年級）
開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，歸納總結(jié)語法特點。選擇適合自身水平和興趣的英語（分級）讀物或閱讀材料，堅持精讀和泛讀，擴大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么，三級更加強調(diào)怎么學(xué)。鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、運用思維導(dǎo)圖等工具進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言知識的能力。
（3）三點建議
1、內(nèi)容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語考試的特點。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學(xué)：從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽說入手，通過多種途徑進行可理解性輸入習(xí)得語言，通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識要靈活：在語境中學(xué)習(xí)
無論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強調(diào)“在語境中”感知、理解、運用……也就是綜合運用能力。新課標(biāo)下，不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語言綜合運用能力。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇十二
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對新課標(biāo)有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學(xué)科之間往往是獨立的，學(xué)生們只需要專注于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標(biāo)在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學(xué)業(yè)負擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學(xué)生來說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇十三
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(20xx年版)》后，義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對新課標(biāo)的理解與體會。
此次新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準以立德樹人的根本任務(wù)為指引，以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)和凸顯了語文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時代下的語文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時代下的每位語文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準的實施，自覺投入新課標(biāo)時代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動，作為語文教師要主動改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗的觀念，時代在不斷地進步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動，才能夠準確達成新課程標(biāo)準中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時代已經(jīng)到來的事實后，就可以主動、細致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準，這也是后續(xù)實施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語文課程標(biāo)準中提出從三個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準形成整個基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評價?新課標(biāo)中均給出了細致的指導(dǎo)，語文教師應(yīng)認真研讀，才能將新概念融入自己的認知領(lǐng)域。
主動學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時代下語文教師的一個方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時代下語文教師還應(yīng)知道另外一個方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語文教師如何在具體的教學(xué)實踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實。在教學(xué)實踐中落實新課標(biāo)，將標(biāo)準中提出的具體方法與實施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動與交往，無疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對語文課程概括的補充，這也是社會發(fā)展提出的嚴峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語文的要素，這在一定程度上說就是在落實任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實新課標(biāo)的陣地。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進步的臺階。
其二，在教學(xué)實踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”，這包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實踐中將這四個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?！币虼苏Z文教師在作業(yè)設(shè)計上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計中可以更加開放地吸收先進的理念，努力設(shè)計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進入了新課標(biāo)的新時代。語文教師應(yīng)有強烈的使命感，主動迎接新課標(biāo)，勇于實踐。
新課標(biāo)幼兒園心得體會篇十四
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學(xué)進度較為緩慢的時候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計好問題，提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標(biāo)準》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力。
二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個基本評價，等第分“a、b、c、d”四級?；ピu是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動情況，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進。
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