在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、客觀，并且避免使用過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)。報(bào)告的標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔明確，能夠準(zhǔn)確概括報(bào)告的主題和內(nèi)容。最重要的是，寫(xiě)報(bào)告時(shí)要保持積極的心態(tài)和耐心，不斷提升自己的寫(xiě)作水平和能力。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇一
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。
為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó)，提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。
教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。
（一）職業(yè)的需求的供給情況：
據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。
（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：
1待遇：
據(jù)悉，在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策：“實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長(zhǎng)交流制度。”溫總理也在《政府工作報(bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施。”可見(jiàn)，教師的工資日益增長(zhǎng)，前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō)，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平，工資也逐漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬(wàn)，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。
2發(fā)展：
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；
2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的
問(wèn)題，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。
一工作目標(biāo)：
1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展
2樹(shù)立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操，提高專業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。
（二）工作職責(zé)：
培育學(xué)生，為人師表，用自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）工作任務(wù)：
1．在教學(xué)方面：
每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；
每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2．在育人方面：
以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
（四）考核指標(biāo)：
1在教學(xué)上：
1）每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核；
3教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；
4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測(cè)評(píng)。
2崗位素質(zhì)要求：
1具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；
2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
（一）崗位職責(zé)：
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
（二）上崗條件：
1思想品德條件：
熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
2學(xué)歷及技能條件：
3教育教學(xué)能力條件
1身體條件：
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話水平：
擁有普通話等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：
非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇二
為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響，去年以來(lái)，我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，前不久，再次就這一問(wèn)題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明：我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì)；教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響，而且成為教育行政部門(mén)最感頭疼的問(wèn)題之一；教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)，并且隨著時(shí)間的流逝將愈來(lái)愈明顯、愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象，采取切實(shí)有效的措施，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué)，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè)，占58%。截止到xx年9月，全縣教師外流共計(jì)111人，占全縣在崗專任教師總數(shù)的3、2%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的34人，專科的68人，分別占8%、30、6%、61、2%；從職稱看，高級(jí)教師31人，中級(jí)教師64人，分別占28%和58%；從年齡看，平均年齡31歲，最小的`24歲，最大的42歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手，目前已流失2名，另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
由此可見(jiàn)：
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高，年富力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候。可以說(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)校或跳槽改行的也有一部分。
（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用行政手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇三
一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無(wú)數(shù)老師傳授給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專業(yè)性的了解，就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無(wú)論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇，教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。
行業(yè)背景知識(shí)
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展涉及到專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展等概念。什么是專業(yè)？專業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專門(mén)智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示，作為一種專業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)理論、專業(yè)技能與技巧；"專業(yè)精神，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度；專業(yè)自主權(quán)，即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用，隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程，數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù)；數(shù)學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多，至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等，數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu)；數(shù)學(xué)教師作為專門(mén)人員有著高度的自主權(quán)，要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過(guò)組織化和程序化的專門(mén)培養(yǎng)或訓(xùn)練，才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此，上述幾方面的特征表明，數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的特殊專業(yè)。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來(lái)越高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)
按照數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的要求，數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用，不斷推動(dòng)其自身專業(yè)水平的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求，只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。
2、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位
前已述及，目前數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化程度還不夠高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師很重要，但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué)，任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說(shuō)三道四，那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在這種情況下，你說(shuō)數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來(lái)呢？這里值得注意的是，社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專業(yè)化程度是成正比的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高，相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示，有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。
3、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道，要提高教育質(zhì)量，師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專業(yè)化，一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作，改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。
職業(yè)任職要求
調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī)，職業(yè)價(jià)師資格條件：
1、遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。
2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷：
(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門(mén)當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門(mén)驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。
(2)申請(qǐng)認(rèn)．定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)以上學(xué)歷。
(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學(xué)校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。
(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
3、教育教學(xué)能力條件：
(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。
(2)普通話水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家．語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，必須要在各級(jí)教育行政部門(mén)指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。
已在高等學(xué)校、師范院校或者通過(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，可免修。
4、身體條件：應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。
我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí)，可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要！
數(shù)學(xué)教育前景
據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。
另外，美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國(guó)。
google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?/p>
自我感想
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇四
教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告
摘要
教師不僅是一個(gè)傳授知識(shí)，教授做人道理的職業(yè)，也是國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中提高全民素質(zhì)，發(fā)展科教興國(guó)的助力。而教師，除了擔(dān)任著教人育人的角色，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。好的老師甚至?xí)绊憣W(xué)生的一輩子。一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機(jī)會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)無(wú)論從行業(yè)背景知識(shí)、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞
教師；職業(yè)調(diào)查；系統(tǒng)和專業(yè)
1 行業(yè)背景知識(shí)
1.1 職業(yè)簡(jiǎn)介：
教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認(rèn)為具有三種重要的知識(shí)，它是教師知識(shí)的重要組成部分。分別是學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)。
學(xué)科知識(shí)：包括一般學(xué)科知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)。教師必須首先具備各種學(xué)科基本知識(shí)，了解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并將之貫串于自己所教學(xué)科之中。然后再對(duì)各種不同知識(shí)和理論進(jìn)行選擇、組織、傳遞和評(píng)價(jià)。除此之外專業(yè)知識(shí)則要求教師必須廣、寬厚，這是對(duì)教師專業(yè)過(guò)程中的第二次分工，更加細(xì)化了教師的工作。
實(shí)踐知識(shí)：都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學(xué)科背景，在全面透徹地理解所要教的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上還要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科研究和創(chuàng)新活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使書(shū)本知識(shí)不再空洞。
教育學(xué)知識(shí)：我認(rèn)為教師在掌握過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)該本著教師的職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正地做到從學(xué)生出發(fā)，多多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
2 工作環(huán)境
2.1 環(huán)境簡(jiǎn)介：
從硬件方面來(lái)說(shuō)教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯(cuò)的。比如有專門(mén)的辦公室、夏天有舒適的空調(diào)，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點(diǎn)綴。每個(gè)教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書(shū)的時(shí)間。
2.1 存在的問(wèn)題：
但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。許多都是沖著教師這個(gè)職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越來(lái)越多教師虐待學(xué)生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經(jīng)不單單是把精力放在教育學(xué)生身上，而是更多的關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)利益。隨著這些年高校擴(kuò)招和就業(yè)形勢(shì)變化，現(xiàn)在教師隊(duì)伍里素質(zhì)也是層次不齊，不乏有有一批素質(zhì)低、作風(fēng)不端正的人出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂(lè)主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭(zhēng)也是存在的，評(píng)先進(jìn)和職稱的時(shí)候同事之間競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。所以要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的把關(guān)，也是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。
3 職業(yè)前景
3.1 機(jī)遇：
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。所以教育事業(yè)在國(guó)家發(fā)展中起到了更加至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的。
3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個(gè)職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和發(fā)展前景的。教師這個(gè)職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。本身對(duì)學(xué)校生活存在美好的回憶，喜歡與學(xué)生之間單純地相處。而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻，教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質(zhì)與能力。另外我國(guó)教育職業(yè)存在的問(wèn)題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠(yuǎn)地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4 職業(yè)的任職要求
4.1 教育教學(xué)能力：
身體條件方面具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。普通話水平方面擁有普通話等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求方面非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。
教育教學(xué)能力方面有教師上崗資格證，同時(shí)有公共證書(shū)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，心理學(xué)證書(shū)。
4.2 崗位素質(zhì)要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。
至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
學(xué)歷條件方面申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門(mén)當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門(mén)驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)以上學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學(xué)校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是我心中所想。無(wú)論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會(huì)拼盡全力去做好。我認(rèn)為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是我相信通過(guò)自己的努力可以克服這些外部因素。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為我更應(yīng)該提高自身綜合能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
5 工作內(nèi)容
5.
1教學(xué)方面：
每天都能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期能完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。真正地把傳授知識(shí)放于第一位。關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生地成長(zhǎng)與需求而不是盲目地關(guān)注成績(jī)，忽視學(xué)生的心理成長(zhǎng)。
5.
2育人方面：
教師應(yīng)以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)來(lái)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在腦力成長(zhǎng)的同時(shí)更多關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真正的想法。使他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上健康正直的成長(zhǎng)，不會(huì)誤入歧途。
6 薪酬
5、6萬(wàn)，公務(wù)員基本一樣，而且還有補(bǔ)課費(fèi)、課時(shí)津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個(gè)職業(yè)相對(duì)于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
7
總結(jié)
通過(guò)行業(yè)背景知識(shí)、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等方面的了解使我對(duì)教師職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)生不能盲目選擇就業(yè)，要從實(shí)際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對(duì)生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當(dāng)做是一次成長(zhǎng)，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，一步步成長(zhǎng)。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇五
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們逐漸意識(shí)到報(bào)道的重要性，在寫(xiě)作中也有一些訣竅。寫(xiě)報(bào)告還不知所措嗎？以下是邊肖精心編寫(xiě)的教師文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
在教育改革大力推進(jìn)、教育均衡發(fā)展、素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注。教師文化建設(shè)作為教育的第一資源，是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，影響著我國(guó)的未來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)是保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要工程。前段時(shí)間教育局人事科組織了對(duì)全區(qū)8所中小學(xué)和幼兒園的討論和調(diào)查?？偟膩?lái)說(shuō)，各校(園)都更加重視教師文化建設(shè)，并取得了不少成績(jī)，但仍有許多問(wèn)題有待解決。通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，可以指導(dǎo)今后學(xué)校的教師文化建設(shè)。
1.教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位。論壇中近40位教師中，很少有人能說(shuō)出教師文化的基本內(nèi)涵或外延，大多數(shù)人不知道或從未想過(guò)什么是教師文化。很多老師坦言“不知道”或者“沒(méi)想過(guò)”，尤其是小學(xué)和幼兒園老師。在21世紀(jì)，當(dāng)教師不再是“老師”，要求成為學(xué)者和研究型教師的時(shí)候，那些不知道什么是“教師文化”的人，一定不是好老師。教師是人類文化的傳播者，是年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培育者，是教育政策和教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教師的主導(dǎo)地位，是學(xué)生的可塑性，這決定了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中起著巨大的作用。作為一名教師，我們必須知道什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，如何提高我們的文化素養(yǎng)。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師文化建設(shè)重視不夠。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)校文化建設(shè)。我們?nèi)サ膶W(xué)校在校園文化建設(shè)上有自己的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)特色也取得了初步成效，從“每一面會(huì)說(shuō)話的墻”，到展示自己藝術(shù)特長(zhǎng)的畫(huà)廊、展覽館，再到很多能出一個(gè)表演節(jié)目的班級(jí)。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是絞盡腦汁，開(kāi)拓創(chuàng)新，填補(bǔ)空白，創(chuàng)造特色，重點(diǎn)提升，發(fā)展學(xué)生。這些看得見(jiàn)摸得著的顯性成果也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱門(mén)話題。但是我們對(duì)教師文化建設(shè)考慮不多，做的比較少，比如培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生或同事的溝通能力，幫助教師學(xué)會(huì)穿衣打扮，告訴他們?nèi)绾未私游锏鹊?。很多老師平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與各行各業(yè)學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生說(shuō)話缺乏技巧，穿衣缺乏品味，言行失雅。甚至有些青年教師把課堂當(dāng)成向社會(huì)宣泄情緒的場(chǎng)所，說(shuō)一些嚴(yán)重出格的話，不僅影響課堂教學(xué)效率，還誤導(dǎo)學(xué)生。部分教師業(yè)余時(shí)間沉迷于麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，工作中的精神疲勞直接影響教育教學(xué)。
3.教師文化建設(shè)的細(xì)節(jié)需要深化。什么是教師文化？從內(nèi)容上看，它是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念、教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱；形式上是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣、習(xí)慣、思維和行為。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化上，后者主要體現(xiàn)在教師形象文化和傳播文化上。從這個(gè)角度來(lái)看，教師文化主要由精神因素和行為模式兩部分組成。精神因素需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同創(chuàng)造，而行為模式則表現(xiàn)在全體教師的言行上。在與老師的討論中，在辦公室的參觀中，在校園環(huán)境的考察中，甚至在教室的布置中，只要你仔細(xì)觀察和品味，校園里的一切都與老師的文化習(xí)慣息息相關(guān)！班主任細(xì)致負(fù)責(zé)，教室桌椅擺放有序，教室布置有濃厚的文化氛圍；意氣風(fēng)發(fā)的老師，言語(yǔ)充滿活力，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人留下好印象；相反，老師邋遢，作業(yè)批改往往馬虎，課桌很少整理；一個(gè)經(jīng)常吐槽臟話的老師，一開(kāi)口就給人一種沒(méi)教養(yǎng)的感覺(jué)，和他的老師身份極不相稱，讓人覺(jué)得很不舒服。
4.教師自身專業(yè)成長(zhǎng)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，教師對(duì)高層管理領(lǐng)導(dǎo)的期望也應(yīng)該引起我們足夠的重視。內(nèi)部動(dòng)力不足導(dǎo)致教師動(dòng)力不足，難以形成一支朝氣蓬勃、積極向上、共同提高的教師隊(duì)伍；學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不完善導(dǎo)致做多做少，做得好做得差，久而久之必然失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理水平低，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展失去信心，使學(xué)校走下坡路。
1.遵循建設(shè)教師文化的規(guī)律，以人為本，全方位建設(shè)教師文化。教師文化建設(shè)與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切相關(guān)。當(dāng)教育的地位和作用得到重視時(shí)，教師文化的發(fā)展就會(huì)順利而有效。教師文化建設(shè)必須依靠全體教師，充分發(fā)揮他們的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，要有計(jì)劃地加強(qiáng)在職培訓(xùn)，采取多渠道、多層次、多形式，大力提高在職教師的政治、文化和專業(yè)水平，大力開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，明確責(zé)任，提高質(zhì)量，抓好落實(shí)，加強(qiáng)考核，高度重視發(fā)揮教師積極性，把體現(xiàn)學(xué)校教育的人文性和培育學(xué)校人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主要方向，逐步使中小學(xué)教師文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化。
2.積極開(kāi)展調(diào)查研究，鞏固現(xiàn)有教師文化建設(shè)成果，利用形勢(shì)引導(dǎo)和深化教師文化建設(shè)。從座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，72%的教師在正常工作中與同事談?wù)撟疃嗟氖墙逃⒔虒W(xué)和社會(huì)新聞。98%的教師在過(guò)去一年中撰寫(xiě)過(guò)2篇以上的教育教學(xué)論文；在學(xué)校教師的人際關(guān)系中，91.6%的教師認(rèn)為同事之間相互欣賞、相互學(xué)習(xí)；92.2%的老師認(rèn)為老師雖然努力，但痛苦中快樂(lè)或者覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都辛苦，每個(gè)人都一樣；84.4%的教師不收學(xué)生禮物，也不當(dāng)面還……雖然這些數(shù)據(jù)不能覆蓋教師文化的全面建設(shè)，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化的整體建設(shè)是比較好的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)思想純潔，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)教育的發(fā)展有信心。我們應(yīng)該利用好這些積極的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師克服缺乏自我激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力的問(wèn)題，在職稱晉升、骨干選拔、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)拓展和豐富業(yè)余時(shí)間等方面為教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件將教師精神集中在學(xué)校教師文化建設(shè)上。
3.突破傳統(tǒng)教師文化的弊端，與時(shí)俱進(jìn)，全力打造團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化歷史悠久，教師文化存在一些傳統(tǒng)弊端。保守的教學(xué)理念、神圣化的教師形象、以教師為中心的教學(xué)、教師之間缺乏溝通與合作等傳統(tǒng)觀念往往束縛了教師的觀念，使其只求穩(wěn)定不求創(chuàng)新，從而難以真正實(shí)現(xiàn)教育改革的理想。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)的尊嚴(yán)”，尊重權(quán)威，重視人際關(guān)系。老師被塑造成老練的“完美”和紳士，但缺乏情感。要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。從修身養(yǎng)性到治國(guó)，真正是“一日為師，終身為父”。這種教師文化對(duì)教師的要求太多，教師的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的專業(yè)特點(diǎn)注定了大部分時(shí)間都是一個(gè)人在工作，依靠一個(gè)人的力量解決課堂上的各種問(wèn)題。教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)隔離開(kāi)來(lái)，而不是相互依賴。教師的課堂生活往往“自給自足”，同事很少花時(shí)間一起分享想法、概念和新知識(shí)，缺乏群體意識(shí)。傳統(tǒng)教師文化的這些弊端嚴(yán)重影響了現(xiàn)代學(xué)校教師文化的建設(shè)，必須從根本上予以摒棄。
教師文化的建設(shè)不會(huì)一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)期指導(dǎo)和培養(yǎng)。拓寬教師知識(shí)面，提高教師能力，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師成就感，努力營(yíng)造適合教師發(fā)展成長(zhǎng)的溫暖舒適的人際氛圍和多元文化包容性教學(xué)氛圍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的重要任務(wù)。只有努力建設(shè)教師文化，教師才能健康快樂(lè)地發(fā)展，才能培養(yǎng)出一大批有見(jiàn)地、有魅力的表達(dá)、有創(chuàng)新行為、有獨(dú)特教學(xué)的名師，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，才能真正改革教育，才能創(chuàng)造和發(fā)展教育，才能促進(jìn)民族和人類的發(fā)展和進(jìn)步。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇六
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在新課程實(shí)施中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)用語(yǔ)與評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的現(xiàn)狀，提煉并倡導(dǎo)常用示范語(yǔ)，找出并杜絕禁忌語(yǔ)，科學(xué)分析二者對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極或負(fù)面影響，探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的應(yīng)對(duì)策略，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。
此次調(diào)查，我們以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式，輔之于座談等方法。我們按年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級(jí)中的20xx名學(xué)生。一至六年級(jí)以座談的形式開(kāi)展；七至九年級(jí)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。我們將七至九年級(jí)學(xué)生集中在每個(gè)學(xué)校多功能教室，在自然狀態(tài)下讓學(xué)生完成問(wèn)卷；在調(diào)查過(guò)程中，要求學(xué)生不署名，真實(shí)填寫(xiě)，班主任教師回避，并且不做任何暗示，從而保證了調(diào)查的真實(shí)性和科學(xué)性。
另外，我們對(duì)全縣大多數(shù)教師也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，要求教師獨(dú)自填寫(xiě)，尤其要真實(shí)地寫(xiě)出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語(yǔ)言，并進(jìn)行了科學(xué)整理與分類。
（一）不良評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響
１、教師因偏向性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響
有些教師常常習(xí)慣于將學(xué)習(xí)落后的學(xué)生概括為一個(gè)字“笨”，指責(zé)學(xué)生：“人家能學(xué)好，你為什么不能學(xué)好？”這種把失敗歸因欲學(xué)生內(nèi)在不可控因素的做法，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類似“我就是本，努力也沒(méi)有用”的錯(cuò)誤思想，從而喪失學(xué)習(xí)信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當(dāng)把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時(shí)，會(huì)導(dǎo)致無(wú)助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時(shí)，就會(huì)提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師應(yīng)在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，使學(xué)生樹(shù)立這樣的信念：學(xué)習(xí)成績(jī)好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學(xué)生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動(dòng)機(jī)歸因，形成積極向上的健康心理。
２、教師傷害性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響
殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)努力保持良好的心態(tài)，營(yíng)造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使其平等地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，有位政治教師在教“我的宗教政策”時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)分析，已逐漸形成共識(shí)：共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員不能信教。然而這時(shí)，卻有一位學(xué)生提出異見(jiàn)：“既然我國(guó)公民有宗教信仰的自由，那么作為我國(guó)公民的共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員也可以信教?！碑?dāng)時(shí)課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，這位教師沒(méi)有簡(jiǎn)單否定該同學(xué)的觀點(diǎn)，而是積極肯定他善于獨(dú)立思考、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的膽識(shí)，并以誠(chéng)摯的態(tài)度疏導(dǎo)、辨析，令其心悅誠(chéng)服，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種無(wú)拘束、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的氛圍，保護(hù)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的信心和熱情，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也隨之被激活。
３、教師籠統(tǒng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響
在教育教學(xué)中，不少教師對(duì)不同學(xué)生的回答，往往習(xí)慣于適用相同的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，如“回答正確”、“對(duì)”等千篇一律的語(yǔ)言，這種千人一面的評(píng)價(jià)會(huì)在無(wú)形中遏制學(xué)生的熱情，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，他們對(duì)知識(shí)的理解也存在水平上的差異，因此，教師對(duì)不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言提示，且應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，這樣，才能激起每一個(gè)學(xué)生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師可報(bào)以贊賞的語(yǔ)言：“不錯(cuò)，有進(jìn)步”等；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或作業(yè)有新意時(shí)，教師可用欣賞的語(yǔ)氣贊嘆：“很棒，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z(yǔ)：“很有獨(dú)創(chuàng)性，望繼續(xù)努力”等等，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更大的投入，促進(jìn)師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學(xué)效果。
（二）學(xué)生喜歡評(píng)語(yǔ)及其影響
以“我喜歡什么樣的評(píng)語(yǔ)”為題，對(duì)西豎中學(xué)六個(gè)班進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生喜歡的評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)整理如下：
1、實(shí)事求是的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議、方法，這樣就知道如何改進(jìn)。
2、有針對(duì)性，教師不能從電腦上、資料中抄評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生要說(shuō)真心話，都是肺腑之言。
3、指出學(xué)期中未做到的事、未遵守的紀(jì)律、哪門(mén)功課薄弱、學(xué)習(xí)方法哪些不正確，讓學(xué)生知道自己的不足之處，補(bǔ)己之短，完善自己。
4、寫(xiě)出學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)全面寫(xiě)、多方面寫(xiě)，讓學(xué)生全面地了解自己。
5、寫(xiě)鼓勵(lì)的話、寫(xiě)祝福語(yǔ)、寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的希望、期望，使學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益，從而促進(jìn)學(xué)生去思考，去改正，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的影響：
1、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生明確努力方向
正確的評(píng)價(jià)要有比較明確的目的性，它可以使學(xué)生了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
2、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力
正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，它能夠促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的自動(dòng)力，幫助他們開(kāi)啟思維的閘門(mén)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和信心，鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評(píng)價(jià)，能夠滿足學(xué)生自尊的需要，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動(dòng)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以尊重、理解學(xué)生為前提，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊是個(gè)人對(duì)自己的一種態(tài)度，是人格的一個(gè)主要特征，它同樣對(duì)學(xué)生的行為有著重要的影響。不正確的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊感受損，出現(xiàn)自卑、冷漠等行為的反應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄或逆反的行為反應(yīng)。
3、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足
正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，它能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，意識(shí)到自己的行為與他人的差距，進(jìn)而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。教師要特別注意及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，才能使學(xué)生切實(shí)了解自己的情況，自覺(jué)的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服不足。
許多人的實(shí)踐都說(shuō)明，人的自卑心理往往來(lái)自失敗的打擊，而自信則更多的來(lái)自成功的鼓勵(lì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們非常需要來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)與鞭策，非常需要同學(xué)的認(rèn)同和鼓勵(lì)，在尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刂赋銎浯嬖诘膯?wèn)題，以激勵(lì)其積極進(jìn)取，就能達(dá)到教育的最佳效果——學(xué)生的自我教育。
4、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能
正確的評(píng)價(jià)應(yīng)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的期待。期待就是教師對(duì)學(xué)生寄于厚望，相信學(xué)生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學(xué)生，能營(yíng)造課堂教學(xué)的激勵(lì)氛圍，激勵(lì)他們不斷產(chǎn)生新的追求。如果教師能夠準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，高期待與取得優(yōu)秀成績(jī)成正相關(guān)，低期待與成績(jī)不良成正相關(guān)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的高期待，就是在給學(xué)生充電、加油，使他們能充分發(fā)揮自己的潛力從而獲得成功。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇七
幾個(gè)問(wèn)題的商榷
《?？悼h教師健康狀況調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“《報(bào)告》”）一文，客觀反映了我縣中小學(xué)教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內(nèi)容較為翔實(shí)，原因分析頗為合理，建議科學(xué)可行，基本可以做為當(dāng)前我縣教師自我保健指南。但《報(bào)告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考。
一、《報(bào)告》中存在的主要問(wèn)題
1、調(diào)查樣本無(wú)代表性，調(diào)查結(jié)果無(wú)可比性。首先本文在基本情況一段中提到對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)險(xiǎn)小學(xué)教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實(shí)際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果，所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機(jī)抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說(shuō)不妥，退休教師是高齡人群，本來(lái)就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無(wú)可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對(duì)照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說(shuō)服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學(xué)，未對(duì)參加體檢教師性別進(jìn)行分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實(shí)屬不妥。二是疾病名稱不規(guī)范，多用臨床檢驗(yàn)結(jié)果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗(yàn)指標(biāo)，是否符合相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步分析；況且少數(shù)指標(biāo)是功能性指標(biāo)，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽(yáng)性就沒(méi)有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育的高要求、教師的生活習(xí)慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報(bào)告》中未進(jìn)行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習(xí)慣導(dǎo)致的疾病分析較多，且未對(duì)這些疾病發(fā)病因素進(jìn)行調(diào)查，無(wú)法真實(shí)地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實(shí)際，缺乏可操作性。在分析報(bào)告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對(duì)性，難以落到實(shí)處。未針對(duì)目前大多數(shù)教師存在的健康問(wèn)題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問(wèn)題分析
根據(jù)《報(bào)告》中分析，我縣教師主要健康問(wèn)題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎：為膽囊的常見(jiàn)病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見(jiàn)于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見(jiàn)于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細(xì)菌性感染或化學(xué)性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調(diào)，可導(dǎo)致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)（未作詳細(xì)調(diào)查）。
2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭(zhēng)的“頭號(hào)社會(huì)問(wèn)題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關(guān)，臨床上所見(jiàn)的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過(guò)藥物進(jìn)行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認(rèn)為高血壓的發(fā)病主要是精神過(guò)度緊張引起的?，F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時(shí)間越來(lái)越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時(shí)間延長(zhǎng)了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國(guó)高血壓患病率（18%）水平。
血糖結(jié)果后，結(jié)合臨床癥狀進(jìn)一步分析。二是不良生活習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長(zhǎng)期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動(dòng)等均為2型糖尿病的危險(xiǎn)因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣在很大程度上可以預(yù)防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個(gè)特點(diǎn)就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應(yīng)該盡量搞清楚是什么類型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導(dǎo)致，這樣才能對(duì)癥處理，進(jìn)一步做好糖尿病的預(yù)防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來(lái)越年輕化，所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因，有必要多次復(fù)查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)預(yù)后至關(guān)重要。
4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當(dāng)或攝食過(guò)度，或恣食肥膩甘甜厚味，過(guò)多膏脂隨飲食進(jìn)入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說(shuō)有些人喜歡吃肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟，有的喜歡用豬油或其它動(dòng)物油炒菜吃。時(shí)間長(zhǎng)了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習(xí)慣有關(guān)。如長(zhǎng)期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問(wèn)題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會(huì)升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常：肝功能檢測(cè)指標(biāo)較多，其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾病（心肌炎、心肌梗塞）、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高；總膽紅素增高，導(dǎo)致原因較多，所以這些指標(biāo)要進(jìn)一步結(jié)合乙肝三系進(jìn)行分析，確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎：原因很復(fù)雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關(guān)，同時(shí)，現(xiàn)今公認(rèn)吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數(shù)教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無(wú)需手術(shù)；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進(jìn)行相應(yīng)的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。
三、對(duì)策與建議
從整體來(lái)看，我縣教師隊(duì)伍健康狀況較好。但從某種程度來(lái)講，一些常見(jiàn)病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務(wù)，特提以下幾點(diǎn)建議：
育工委要指定一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)落實(shí)。包括體檢方案制定、體檢項(xiàng)目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導(dǎo)。統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一體檢項(xiàng)目，統(tǒng)一體檢方法，對(duì)查出的異常情況進(jìn)行綜合分析，對(duì)典型病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和隨訪，找出病因，提出治療措施。
2、加強(qiáng)個(gè)案管理，科學(xué)預(yù)防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理，建立健康檔案。實(shí)行屬地管理原則，縣直學(xué)校的教師由縣委教育工委指定專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》，對(duì)檢查出的慢性?。ㄈ绺哐獕骸⑻悄虿。┘{入慢病管理系統(tǒng)管理，退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時(shí)，對(duì)檢出的其它癥狀和體征要進(jìn)一步分析，確診后應(yīng)給予積極的治療和科學(xué)的健康指導(dǎo)，促使其盡快康復(fù)或好轉(zhuǎn)。
3、強(qiáng)化健康意識(shí)，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過(guò)對(duì)生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行健康教育。強(qiáng)化教師的健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，妥善安排作息時(shí)間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，摒棄不良惡習(xí)，如吸煙、酗酒、娛樂(lè)過(guò)度等，積極參加一些有益健康的健身活動(dòng)，組織開(kāi)展“健身鍛練一小時(shí)，快樂(lè)工作每一天”活動(dòng)，使教師以強(qiáng)健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇八
體育靜止全岷健身，現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動(dòng)，體育類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：
足毬普槳情況實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。
調(diào)查前，我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)岷，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
在當(dāng)前，全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開(kāi)展“千校百隊(duì)”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽，這對(duì)足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時(shí)，又能堤高對(duì)國(guó)家，對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過(guò)去計(jì)劃體制下的專業(yè)足毬隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足毬隊(duì)之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認(rèn)為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足毬靜止在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
按照學(xué)校的要求，我抵達(dá)徐州市醫(yī)藥中專進(jìn)行為期八周的教育實(shí)習(xí)工作。期間我做了一次深入的調(diào)查工作，當(dāng)然，是針對(duì)職業(yè)中專學(xué)院體育教學(xué)而開(kāi)展的。為了了解該學(xué)校體育教與學(xué)的現(xiàn)狀，得到教師和學(xué)生對(duì)體育課的真實(shí)想法，我很是花費(fèi)心思，并最終完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
在此，我介紹一下自己本次的調(diào)查結(jié)果，淺談一下對(duì)徐州市醫(yī)藥中專體育教學(xué)的一些看法，與一些確實(shí)存在的實(shí)際情況。
首先，從教師的角度來(lái)談?wù)勼w育教的情況。
我所在的學(xué)校是一所學(xué)校規(guī)模不大，由于專業(yè)原因?qū)W校里面女生偏多，而且學(xué)生多半是沒(méi)考上高中才過(guò)來(lái)的，所以學(xué)生招收質(zhì)量偏低，文化基礎(chǔ)也普遍偏低，對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況良好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備，但學(xué)校體育設(shè)施不太齊全，場(chǎng)地不足。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)一般，基礎(chǔ)還算可以。
經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題和游戲，以便上課時(shí)提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)體育活動(dòng)不是很重視，尤其對(duì)難度大的體育練習(xí)，認(rèn)為體育不用考試，況且努力了也不一定能會(huì)提高。因而，你讓他們課下練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課下練習(xí)。在體育教學(xué)的過(guò)程中一定要多用游戲和比賽，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，果然取得不錯(cuò)成效。
老師們認(rèn)為學(xué)生體育成績(jī)有很大的差別，一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，在練習(xí)難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是不可避免的事情。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)轶w育的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本不管不問(wèn)，所以老師提倡讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，增加練習(xí)密度，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂讓學(xué)生大腦動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考技術(shù)動(dòng)作，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主能力差，合作能力欠缺，未達(dá)效果卻花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，以前老師上課用放羊式教學(xué)，不教不練，學(xué)生上起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法死板，因此影響了學(xué)習(xí)體育的積極性。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
再者，就職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)而言：
首先，職業(yè)中專學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。職業(yè)中專學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，職業(yè)中專學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)失去信心；二是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)中專文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
其次，學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中專學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。要求課程教學(xué)難易適度的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求好工作的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
職業(yè)中專學(xué)生是很叛逆的，因此，就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。職業(yè)中專學(xué)生也正處于很敏感的階段，他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，職業(yè)中專學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡老師對(duì)待學(xué)生不公平，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，所用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭情緒，后果也是他們所始料未及的。當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
上體育課的興趣，甚至討厭起體育課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白動(dòng)作的基本技術(shù)便成。
另一方面，我是在醫(yī)藥中專實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是醫(yī)藥中專學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動(dòng)時(shí)間不能低于三小時(shí)，可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺(jué)、看電視也不想出來(lái)活動(dòng)，針對(duì)這些情況我和校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商過(guò)后采取了鼓勵(lì)和強(qiáng)制等許多辦法，最終讓學(xué)生們從班里走了出來(lái)。
職業(yè)中專體育教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
所以，職業(yè)中專體育教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
體育教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：抓好學(xué)生的基本動(dòng)作，練好基本的動(dòng)作。從而再一步步的過(guò)度到更深的技術(shù)動(dòng)作。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課堂內(nèi)容，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊袑W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、獲得身心全面發(fā)展。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。只要能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在不久的將來(lái)我會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
目前課外文體活動(dòng)真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上，能夠真正提高學(xué)生課外文體活動(dòng)效率的很少。因此，研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)展課外文體活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動(dòng)資料以供制定策略參考。
2.調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地，及一所學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)充足的學(xué)校課外活動(dòng)的情況。
3.實(shí)驗(yàn)法。針對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地器材采用一些課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案。
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)的必要性
從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出，課外活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)深入人心，素質(zhì)教育的教育模式逐漸被社會(huì)認(rèn)同，學(xué)生處于青春期，我們應(yīng)遵循其活潑好動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律。
表1對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院師生開(kāi)展課外體育活動(dòng)必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的必要性認(rèn)同高度一致，這說(shuō)明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來(lái)越多的教育工作者所接受。
2.在三峽技術(shù)開(kāi)展課外文體活動(dòng)的可行性
目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的不多，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，學(xué)院有一個(gè)田徑場(chǎng)地和露天籃球場(chǎng)若干，這就為課外文體活動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的場(chǎng)地條件。如果只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)動(dòng)腦子積極探索，還是有條件滿足學(xué)生在一定范圍內(nèi)的要求。
3.影響開(kāi)展課外文體活動(dòng)的因素
我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對(duì)影響活動(dòng)開(kāi)展的幾個(gè)因素進(jìn)行了列舉，同時(shí)讓師生根據(jù)其重要程度進(jìn)行打分。
我們可以看到教師認(rèn)為影響學(xué)生活動(dòng)的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視，場(chǎng)地器材的匱乏，升學(xué)重壓下學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題為主要因素。由此可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外文體活動(dòng)的重視程度成了制約體育教師開(kāi)展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上增加，直接影響了課外活動(dòng)的開(kāi)展，要解決這一矛盾，必需對(duì)以往的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行改良，繞過(guò)這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動(dòng)得以長(zhǎng)期開(kāi)展。場(chǎng)地器材問(wèn)題成了師生共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是我們要解決的主要矛盾。
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推進(jìn)課外文體活動(dòng)。
2.制訂切實(shí)可行的方案，提高課外文體活動(dòng)質(zhì)量。在組織課外文體活動(dòng)中，場(chǎng)地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，制訂出一套行之有效的長(zhǎng)期方案。
選擇適合于自身特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇時(shí)方案能否長(zhǎng)期執(zhí)行是重要原因，項(xiàng)目的選擇要有兩個(gè)依據(jù)：一是可行，就是活動(dòng)場(chǎng)地容得下；二是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處，受學(xué)生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動(dòng)方式就是讓學(xué)生踢足球，打籃球等項(xiàng)目，這確實(shí)對(duì)部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場(chǎng)地不足的矛盾時(shí)，我們可以采用占地小，用器材少的項(xiàng)目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。
合理組織，注重開(kāi)始，貴在持之以恒。體育項(xiàng)目選擇后，要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室，召開(kāi)班主任會(huì)、班干部會(huì)讓其清楚自己活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)的組織細(xì)則，以便統(tǒng)一調(diào)度?；顒?dòng)的組織形式：盡量以年級(jí)為單位，當(dāng)天有課外活動(dòng)的年級(jí)不排體育課，每周安排兩次活動(dòng)，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。
慣養(yǎng)成后由班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行，剛開(kāi)始跳繩可以簡(jiǎn)單一些，隨著活動(dòng)的深入可逐漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動(dòng)開(kāi)展的深入，跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化，不僅僅是在活動(dòng)課上，其它時(shí)間也隨時(shí)看見(jiàn)學(xué)生們跳動(dòng)的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。
課外文體活動(dòng)的形式。活動(dòng)課采用大課的形式，前半節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng)，后半節(jié)按照事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。
課外文體活動(dòng)的保障。要保障課外活動(dòng)的長(zhǎng)期性首先要和班級(jí)評(píng)先結(jié)合，引起班主任和學(xué)生的注意，其次要和體育考試結(jié)合，目前，新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也為活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)；最后，學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的教師給予一定補(bǔ)助。
1.在學(xué)院開(kāi)展課外文體活動(dòng)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的，只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。
2.課外文體活動(dòng)的開(kāi)展要注意結(jié)合體育競(jìng)賽。既要在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上出現(xiàn)活動(dòng)練習(xí)項(xiàng)目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)積極性，同時(shí)又要在練習(xí)中間穿插競(jìng)賽，提高課外活動(dòng)的興趣。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇九
調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。
調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
調(diào)查問(wèn)卷思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的.思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
關(guān)于教師職業(yè)道德?tīng)顩r的調(diào)查報(bào)告
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十
三河市第五中學(xué)
本校初2學(xué)生；和初1初2老師
調(diào)查問(wèn)卷
抽查
1.你認(rèn)為老師應(yīng)該是
a知識(shí)的傳授者b學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者c家長(zhǎng)的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己
2.你有被老師懲罰過(guò)嗎
a有}b沒(méi)有
3.你或你的同學(xué)被懲罰后
a覺(jué)得沒(méi)面子{，以后與老師對(duì)著干b受到教育c自尊心受到傷害，從此一蹶不振d無(wú)所謂
4.老師對(duì)優(yōu)差生一視同仁嗎
a對(duì)優(yōu)生好于差生b對(duì)差生好于優(yōu)生c對(duì)好生差生一樣d對(duì)好生差生一樣不關(guān)心
5.老師對(duì)你的關(guān)心程度
6.如果老師發(fā)現(xiàn)早戀，會(huì)
7.你在學(xué)習(xí)，生活中遇到困難，你首先會(huì)找
a父母b老師c同學(xué)d朋友e其他
8.你給老師取綽號(hào)嗎
a取，但無(wú)惡意b取，且較難聽(tīng)c不取
9.如果你對(duì)老師的做法有看法，你會(huì)
a直接對(duì)老師說(shuō)b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會(huì)說(shuō)出來(lái)
10.認(rèn)為當(dāng)前與老師的關(guān)心是
11.你認(rèn)為影響師生關(guān)心的主要因素是
a教師方面b學(xué)生方面c環(huán)境方面
12.你認(rèn)為師生關(guān)系在日程教學(xué)中的作用如何
a起主導(dǎo)作用b有點(diǎn)作用，但影響不大c沒(méi)有影響
13.你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是
a對(duì)立型b依賴型c放任自由型d民主型
14.你以后會(huì)選擇老師作為你的職業(yè)
a很想b一點(diǎn)也不想c可以考慮
15.老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)了，你如何讓做
17.你喜歡怎樣的老師，請(qǐng)按重要程度排列
（老師）
師生交往現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
為了構(gòu)建平等和諧的中學(xué)師生關(guān)系，我們從教師的角度出發(fā)，對(duì)初中生交往情況做如下的問(wèn)卷調(diào)查，謝謝您的參與和支持！
（注：凡是題號(hào)前面加“*”的題目，均可多選）
*1.你對(duì)師生關(guān)系的定位更傾向于：
a我認(rèn)為師生關(guān)系主要是傳授知識(shí)的關(guān)系，上好課就行了。
b我認(rèn)為師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，相互促進(jìn)和提高的關(guān)系。
c我認(rèn)為師生關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，在情感上和生活上都應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。
*2.你認(rèn)為師生關(guān)系中最重要的是：
a學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授和彼此的啟發(fā)、促進(jìn)和提高
b友好、和諧、彼此理解、尊重的交往范圍
c良好的對(duì)道德規(guī)范的遵守
e學(xué)生對(duì)教師安排作業(yè)、任務(wù)的態(tài)度和完成質(zhì)量
f其他--------------
3.您目前師生交往的現(xiàn)狀是：
a我和學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往
b我和學(xué)生只有在教學(xué)和工作上的必須交往
c我盡量不和學(xué)生交往
d我曾經(jīng)和某些學(xué)生起過(guò)沖突
f其他---------------
4.您對(duì)目前的師生關(guān)系感到滿意么？
a非常滿意
b比較滿意
c一般
d比較不滿意
e非常不滿意
f無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)
*5.您和學(xué)生交流的主要方式是：
a面對(duì)面交流
b通過(guò)電子郵件交流
c通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)交流工具（qq、msn、飛信等）
d電話或者短信交流
*16.您認(rèn)為影響教師和學(xué)生交往的最主要因素是：
a社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣
b校園文化和風(fēng)氣
c教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)程度
d教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力
e學(xué)生在師生交往中的主動(dòng)性
f學(xué)生對(duì)教師的尊重
g其他-----------
*6.您認(rèn)為影響教師對(duì)教學(xué)投入的主要因素是：
a教師承擔(dān)工作量的多少
b教師對(duì)科研和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
c來(lái)自經(jīng)濟(jì)和生活方面的壓力大小
d學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
e學(xué)校的教學(xué)軟硬件環(huán)境條件
f其他-----------
7.您是否就教學(xué)方法向?qū)W生征求意見(jiàn)：
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
8.您是否就教學(xué)效果向?qū)W生征求意見(jiàn)
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
*9.您認(rèn)為阻礙教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段的主要因素是：
a行政部門(mén)對(duì)教學(xué)的干涉過(guò)多
b教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于機(jī)械
c學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)不認(rèn)可，認(rèn)為增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
d自己安于現(xiàn)狀，無(wú)意進(jìn)行改革
e缺乏精力和時(shí)間
f其他----------
*10.通常什么樣的學(xué)生最讓您愿意主動(dòng)去接近和溝通
a勤奮認(rèn)真的傳統(tǒng)型學(xué)生
b愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生
c性格活潑，愿意主動(dòng)溝通的學(xué)生
d學(xué)習(xí)和生活上存在困難，需要人關(guān)懷的學(xué)生
e其他-------------
*11.什么樣的學(xué)生，最讓你覺(jué)得反感：
a不按時(shí)出勤，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生
b成績(jī)差的學(xué)生
c不聽(tīng)話，愛(ài)“抬杠”的學(xué)生
d不愛(ài)思考，死讀書(shū)的學(xué)生
e對(duì)老師不尊重的學(xué)生
g其他------------
*12.現(xiàn)在的教學(xué)模式老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>
a指導(dǎo)者
b指錯(cuò)者
c講解者
*13.您認(rèn)為改善師生關(guān)系最重要的是？
a學(xué)生對(duì)教師的尊重
b學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及安排任務(wù)的重視和完成質(zhì)量
c教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的投入
d教師對(duì)學(xué)生就業(yè)、心理等個(gè)人生活方面的關(guān)系和幫助
e安排更多與學(xué)生交流的視角
f學(xué)生與教師的溝通、交流的主動(dòng)性
g學(xué)校有關(guān)管理制度的完善
h其他----------
1.老師與同學(xué)互相尊重，理解；
2.同學(xué)上課積極回答問(wèn)題；
3.按時(shí)出勤，不擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律；
4.做愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生；
5.學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往；
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面過(guò)分的依賴?yán)蠋?。解決方法：要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
2、很多學(xué)生不敢與老師溝通。解決方法：大膽與老師溝通把老師當(dāng)成自己的朋友
3、上課自己不覺(jué)。解決方法：上課自覺(jué)提高精神狀態(tài)
7、很多同學(xué)不敢給老師提建議。解決方法：自己如果不提以后可能影響別人
8、很多同學(xué)與老師存在潮流問(wèn)題。解決方法：不要太個(gè)性，要隨大部人
通過(guò)這次活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與老師的關(guān)系并不是我們想象中的那么好，師生關(guān)系顯得很僵，要想和老師關(guān)系得到緩和，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、多與老師溝通、交流。2、幫老師做些力所能及的事。3、見(jiàn)到老師時(shí)，要有禮貌地向老師問(wèn)好。如果能做到以上幾點(diǎn)的話，那么你和老師的關(guān)系就會(huì)得到很大的改善了。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十一
為準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下我省農(nóng)民工就業(yè)、農(nóng)民工資性收入、農(nóng)民工融入城鎮(zhèn)的新情況、新變化、新趨勢(shì)，省委農(nóng)工委聯(lián)合省人社廳組成調(diào)研組，分赴xxxx、xxxx、xxxx3市6個(gè)縣(市、區(qū))實(shí)地調(diào)研，深入農(nóng)村，走訪企業(yè)，與農(nóng)民工、企業(yè)負(fù)責(zé)人和基層干部廣泛交流座談。同時(shí)，安排仁壽等16個(gè)勞務(wù)輸出大縣也同步開(kāi)展調(diào)研。通過(guò)實(shí)地調(diào)研和材料匯總、部門(mén)會(huì)商和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，對(duì)農(nóng)民工回流、就近就地就業(yè)、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和市民化問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、農(nóng)民工在xxxx地位舉足輕重
xxxx農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)村勞動(dòng)力資源豐富，歷來(lái)都是勞務(wù)輸出大省，常年外出務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力保持在萬(wàn)人以上，占農(nóng)村勞動(dòng)力的50%以上，對(duì)促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定具有舉足輕重的作用。
省委、省政府高度重視農(nóng)民工工作，研究制定了一系列農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)、技能培訓(xùn)的支持政策措施，取得了顯著成效。，全省轉(zhuǎn)移輸出農(nóng)村勞動(dòng)力萬(wàn)人，其中，省內(nèi)轉(zhuǎn)移萬(wàn)人、省外輸出萬(wàn)人、外派勞務(wù)3萬(wàn)人。全省實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入3577億元，比上年增長(zhǎng)10%;全省農(nóng)村人口人均工資性收入達(dá)元，比上年增加500元。今年一季度，全省轉(zhuǎn)移輸出農(nóng)村勞動(dòng)力萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)，其中，省內(nèi)轉(zhuǎn)移萬(wàn)人，同比增長(zhǎng);省外輸出萬(wàn)人，同比下降 %;外派勞務(wù)萬(wàn)人，與去年同期持平。實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入億元，同比增長(zhǎng) %;全省農(nóng)民人均工資性收入元，同比增長(zhǎng)元。
二、新形勢(shì)下農(nóng)民工就業(yè)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)
(一)農(nóng)民工數(shù)量外出略減、返鄉(xiāng)略增。由于受經(jīng)濟(jì)下行影響，尤其是珠三角、長(zhǎng)三角和京津冀地區(qū)部分企業(yè)倒閉停產(chǎn)、工資下降等，對(duì)我省外出務(wù)工造成一定影響，致使農(nóng)民工返鄉(xiāng)時(shí)間提前、返鄉(xiāng)人數(shù)增加。春節(jié)期間，全省返鄉(xiāng)農(nóng)民工有1753萬(wàn)人，占外出務(wù)工人員的70%，與20同期相比，數(shù)量上有所增加，同比增長(zhǎng)3%。春節(jié)后，因經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大和我省就地就近就業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策支持，全省農(nóng)民工外出務(wù)工數(shù)量略有下降，回鄉(xiāng)就地就近就業(yè)和創(chuàng)業(yè)將逐步呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。截止3月底，全省轉(zhuǎn)移和輸出農(nóng)村富余勞動(dòng)力中，省外輸出萬(wàn)人，同比下降 %。
(二)農(nóng)民工就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生新的變化。分析一季度各方面的情況:一是從就業(yè)區(qū)域看，省內(nèi)和省外轉(zhuǎn)移就業(yè)平分秋色。省內(nèi)轉(zhuǎn)移占，同比增長(zhǎng)，主要分布在成都經(jīng)濟(jì)區(qū)、川南經(jīng)濟(jì)區(qū)、攀西經(jīng)濟(jì)區(qū)、川東北經(jīng)濟(jì)區(qū)和川西北經(jīng)濟(jì)區(qū);省外轉(zhuǎn)移占，同比下降，主要分布在珠三角、長(zhǎng)三角、京津冀和西藏、新疆地區(qū)。二是從組織方式看，從自主分散逐步向集中統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。政府組織轉(zhuǎn)移占，同比增長(zhǎng);自發(fā)轉(zhuǎn)移占，同比下降3%;民間勞務(wù)輸出明顯增加，勞務(wù)輸出組織機(jī)構(gòu)的信任度在勞動(dòng)者心中得到有效提升。三是從行業(yè)分布看，由建筑業(yè)、制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)移到電子商務(wù)、物流快遞、交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)及郵電通信、家庭服務(wù)等新業(yè)態(tài)。建筑業(yè)占，同比下降;制造業(yè)占，同比下降;電子商務(wù)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)占，同比增長(zhǎng)3%。四是從年齡結(jié)構(gòu)看，逐漸實(shí)現(xiàn)年輕化。我省xxxx市20歲以下農(nóng)民工占，21-30歲占，31-40歲占，41-50歲的占、增長(zhǎng)4%，51歲以上占。五是從文化程度看，擁有一技之長(zhǎng)的逐漸增多。小學(xué)學(xué)歷占，初中學(xué)歷占，高中學(xué)歷占，大專及以上學(xué)歷占。同時(shí)，通過(guò)參加培訓(xùn)后再就業(yè)占比逐年提高，農(nóng)民工從打工謀生型向體面就業(yè)型轉(zhuǎn)變、從體力勞動(dòng)型向技能操作型轉(zhuǎn)變加快。
(三)農(nóng)民工工資性收入穩(wěn)步增長(zhǎng)。從廣安市6縣(區(qū))統(tǒng)計(jì)情況看，年農(nóng)民工月均非農(nóng)收入為2600元左右，同比增長(zhǎng)，其中月均收入1500元及以下的占;1501~2000元的占;~2500元的占;2501~3000元的占;3001~3500元的占，3500元以上的占30%。月均收入在2001元以上的農(nóng)民工占到了，比上年增加了個(gè)百分點(diǎn)，呈現(xiàn)出收入逐年增長(zhǎng)，低收入者比重減少的趨勢(shì)。增長(zhǎng)幅度的高低正好與絕對(duì)收入的高低相反，收入越高增幅越小，呈現(xiàn)出差距縮小的趨勢(shì)。
同時(shí)，加大農(nóng)民工欠薪治理工作，保障其合法權(quán)益。在全國(guó)率先構(gòu)建由主管部門(mén)欠薪處理責(zé)任制、總(專)包企業(yè)工資支付責(zé)任制和地方政府屬地責(zé)任制組成的欠薪治理體系，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。實(shí)行24小時(shí)值班制度，堅(jiān)持一地舉報(bào)投訴，區(qū)域聯(lián)動(dòng)受理，涉案1000元以上的掛牌督辦、追蹤到底。建立解決拖欠農(nóng)民工工資應(yīng)急周轉(zhuǎn)金制度和應(yīng)急處置聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善工資支付保障金制度，對(duì)拖欠農(nóng)民工工資爭(zhēng)議案件優(yōu)先受理、優(yōu)先開(kāi)庭、及時(shí)裁決、快速結(jié)案。2015年，我省未發(fā)生一起農(nóng)民工欠薪群體性上訪事件。
(四)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)量有所增加。省上先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于支持農(nóng)民工和農(nóng)民企業(yè)家返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》《xxxx省鼓勵(lì)農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃綱要(2015~)》等政策，省級(jí)財(cái)政安排億元用于返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)助，大力扶持農(nóng)民工和農(nóng)民企業(yè)家返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，歸雁經(jīng)濟(jì)發(fā)展成效明顯。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，采取校企合作、訂單培訓(xùn)等方式，開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，一季度省級(jí)財(cái)政安排2000萬(wàn)元，用于返鄉(xiāng)農(nóng)民工初創(chuàng)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)技能提升補(bǔ)貼。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全省返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)約8萬(wàn)余人，同比增長(zhǎng)10%;創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工人數(shù)5萬(wàn)余人，同比增長(zhǎng)12%;回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)7000余家，同比增長(zhǎng)20%，帶動(dòng)新增就業(yè)人員40余萬(wàn)人。返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)主要集中在工業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)等領(lǐng)域;返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)主要集中在種養(yǎng)殖、餐飲住宿服務(wù)、家政服務(wù)、批發(fā)零售等領(lǐng)域，逐步從輸出一人，致富一家的加法向回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一人創(chuàng)業(yè)，致富一方的乘法轉(zhuǎn)變。一季度，全省返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)達(dá)3萬(wàn)余人，同比增長(zhǎng)。
(五)城鎮(zhèn)企業(yè)用工需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化。主要是技工需求增加，用工成本上升。對(duì)xxxx市200戶企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷分析，企業(yè)用工需求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性變化，傳統(tǒng)制造業(yè)、機(jī)械、鹽化工等企業(yè)，除補(bǔ)充少數(shù)技術(shù)性崗位外，招工量較小;新興產(chǎn)業(yè)和轉(zhuǎn)型升級(jí)的企業(yè)，對(duì)技能型人才需求增加。從節(jié)后企業(yè)用工需求來(lái)看，技能型勞動(dòng)力需求占用工總數(shù)的，同比增長(zhǎng);服務(wù)業(yè)、勞動(dòng)密集型等對(duì)勞動(dòng)技能要求不高、工作時(shí)間較長(zhǎng)、工資待遇不高的企業(yè)，出現(xiàn)了大量的用工缺口。與此同時(shí)，企業(yè)用工成本在不斷攀升，據(jù)了解，我省城鎮(zhèn)企業(yè)今年用工成本同比平均增幅在10%左右，個(gè)別企業(yè)達(dá)到20%，特別是五險(xiǎn)一金比例高、融資成本高。
(六)廣大農(nóng)民工對(duì)市民化持謹(jǐn)慎態(tài)度。從我省2015年情況看，進(jìn)城務(wù)工人員在市民化意愿方面主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):一是半數(shù)以上進(jìn)城務(wù)工人員不愿將農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口。調(diào)查顯示，受訪者中愿將農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，不想再回農(nóng)村的比例僅為，有的明確表示不愿轉(zhuǎn)戶口，目前只是暫時(shí)待在城里，還有的持觀望態(tài)度，視形勢(shì)的發(fā)展變化而定。 二是省內(nèi)中等城市是進(jìn)城務(wù)工人員落戶城鎮(zhèn)的首選地 。在被問(wèn)及如果落戶城市，您會(huì)首先選擇落戶的城市是哪里，的受訪者選擇大中城市市區(qū)，列首位的是省內(nèi)地級(jí)中等城市市區(qū)，占比達(dá)，其次為成都市區(qū)，占，選擇省外大中城市市區(qū)的占4%，而愿意落戶省內(nèi)縣(市、區(qū))的只有，反映出進(jìn)城務(wù)工人員看好省內(nèi)大中城市。 三是進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)用農(nóng)村宅基地或土地承包權(quán)換取城市住房存在較大分歧。調(diào)查顯示，在被問(wèn)及如果轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，您是否愿意用農(nóng)村宅基地或土地承包權(quán)換取同等價(jià)值的城市產(chǎn)權(quán)住房，受訪者態(tài)度不一，分歧明顯，愿意者、不愿意者和猶豫難定者各占三分之一左右，不愿意者占比略高，達(dá)，在愿意者中還有的或愿用宅基地或愿用土地承包權(quán)換取城市住房?？傮w看，受訪者對(duì)用農(nóng)村宅基地或土地承包權(quán)換取城市住房態(tài)度較為保守謹(jǐn)慎。四是半數(shù)以上進(jìn)城務(wù)工人員愿將農(nóng)村醫(yī)、社保轉(zhuǎn)換為城鎮(zhèn)醫(yī)、社保。調(diào)查顯示，有的受訪者表示愿意將農(nóng)村醫(yī)保、社保轉(zhuǎn)換為城鎮(zhèn)醫(yī)保、社保，分別比不愿意者、猶豫難定者的占比高了個(gè)和個(gè)百分點(diǎn)。
究其原因:一是城市生活成本高、城鄉(xiāng)戶口差別不大、不愿放棄土地承包權(quán)以及農(nóng)村土地有較大增值潛力，是影響進(jìn)城務(wù)工人員不愿落戶城鎮(zhèn)的四大主要因素。二是收入低、房?jī)r(jià)高、就業(yè)不穩(wěn)定，是影響進(jìn)城務(wù)工人員融入城市的三大主要障礙。三是住房、養(yǎng)老、子女義務(wù)教育三大難題，是進(jìn)城務(wù)工人員的主要訴求。
對(duì)此，我省各地作了一些探索:一是在戶籍管理上，除成都市外，已經(jīng)建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度，實(shí)施流動(dòng)人口居住證制度，全面放開(kāi)農(nóng)轉(zhuǎn)城限制，適當(dāng)放寬農(nóng)村遷移限制，建立農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化綠色通道。二是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上，在項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、稅收優(yōu)惠、金融信貸、創(chuàng)業(yè)扶持和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面對(duì)農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)加大支持力度，落實(shí)就業(yè)援助、自主創(chuàng)業(yè)扶持和職業(yè)培訓(xùn)政策，幫助其在城鎮(zhèn)穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)就業(yè)。三是在住房保障上，建立了租購(gòu)并舉體系，堅(jiān)持商品房、保障性住房多渠道供給，支持進(jìn)城農(nóng)民工在城鎮(zhèn)購(gòu)買自有住房，并給予財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)，拿出部分保障性住房定向分配給進(jìn)城農(nóng)民工。四是在社會(huì)保險(xiǎn)上，暢通城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)渠道，實(shí)施新農(nóng)保、城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和接續(xù)，將符合條件的進(jìn)城農(nóng)民工全部納入企業(yè)職工社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)范圍。五是在平等就醫(yī)上，穩(wěn)步提高政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同步提高個(gè)人籌資水平，大力實(shí)施雙向轉(zhuǎn)診，分級(jí)診療，城鄉(xiāng)居民均可平等享受省內(nèi)任意醫(yī)療設(shè)施設(shè)備，全部納入統(tǒng)一衛(wèi)生防疫體系。六是在子女就學(xué)上，統(tǒng)籌保障隨遷子女就學(xué)權(quán)利，把常住人口，包括隨遷子女納入到區(qū)域教育的發(fā)展規(guī)劃之中，保證所有進(jìn)城農(nóng)民工子女在居住地就近就學(xué)。七是在社會(huì)救助上，進(jìn)城農(nóng)民工出現(xiàn)生活等困難的，按照規(guī)定提供社會(huì)救助和城市居民最低生活保障待遇、臨時(shí)救助和城市醫(yī)療救助。八是在農(nóng)村權(quán)益上，固化農(nóng)村權(quán)益，把農(nóng)民的承包地、林地、農(nóng)房等資源，變?yōu)榭沙鲎?、抵押、變現(xiàn)的資本，成為農(nóng)民工在城市生活、購(gòu)房等方面的資金來(lái)源，解決農(nóng)民工后顧之憂。個(gè)別市州還在支持農(nóng)民帶地進(jìn)城方面作了一些探索。
三、存在問(wèn)題及幾點(diǎn)對(duì)策建議
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，農(nóng)民工工資由大幅增長(zhǎng)進(jìn)入穩(wěn)步增長(zhǎng)階段，增幅有所放緩;部分建筑業(yè)、制造業(yè)和產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)持續(xù)低迷，企業(yè)新增用工缺口開(kāi)始收窄;農(nóng)民務(wù)工工資水平在經(jīng)過(guò)前幾年快速提高后，已處于較高水平，農(nóng)民工工資水平增幅趨緩;加之我省接受過(guò)技能培訓(xùn)的農(nóng)民工比例總體偏低，技能水平不高的問(wèn)題較為突出，一定程度上影響了農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和更高水平增收。此外，受人口出生率下降、老齡化的影響，可轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力人數(shù)將迎來(lái)拐點(diǎn);尚未轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)力，大多年齡偏大或?qū)W歷偏低，轉(zhuǎn)移的難度較大。對(duì)此，我們提出以下建議意見(jiàn):
一是強(qiáng)化政府責(zé)任落實(shí)。目前，我國(guó)有近3億農(nóng)民工，分布全國(guó)各地，各行各業(yè)，對(duì)于如此龐大人群的管理和服務(wù)，各級(jí)政府還處于真空地帶，尤其是在解決農(nóng)民工訴求方面，存在著踢皮球和相互推諉現(xiàn)象。建議具體明確一個(gè)綜合協(xié)調(diào)部門(mén)為農(nóng)民工的主管部門(mén)，牽頭成立聯(lián)席會(huì)議制度，明確部門(mén)職責(zé)，理順各級(jí)關(guān)系，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成合力，系統(tǒng)解決農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)和市民化問(wèn)題。
二是加快農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革。大力推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)村七權(quán)確權(quán)登記頒證，建立健全產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)交易體系，完善產(chǎn)權(quán)權(quán)能，推動(dòng)集體經(jīng)營(yíng)性建設(shè)用地入市、宅基地有償退出等改革措施落地，從法律層面解決好農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口土地承包權(quán)、宅基地使用權(quán)和集體收益分配權(quán)，讓農(nóng)民工帶著權(quán)益進(jìn)城，留得下、能生活。盡快明確土地承包經(jīng)營(yíng)關(guān)系保持穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變政策，對(duì)第三輪土地承包期限給予明確，一方面有利于防止第二輪土地承包期限結(jié)束后產(chǎn)生新問(wèn)題、新矛盾，另一方面有利于政府、集體和農(nóng)民盡早作出選擇。
三是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)。加大政府對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，針對(duì)不同行業(yè)、不同工種、不同群體開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，著力培育一技之長(zhǎng)，扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于農(nóng)民工技能培訓(xùn)，要強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)自主培訓(xùn)，充分發(fā)揮用工企業(yè)主體作用，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制度，以生產(chǎn)帶培訓(xùn)、老手帶新手，實(shí)現(xiàn)就學(xué)即就業(yè)，避免學(xué)用脫節(jié)和第二次培訓(xùn)。對(duì)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要從國(guó)家層面制定職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)綜合計(jì)劃，實(shí)施職業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略，提出培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的戰(zhàn)略性任務(wù)、階段性目標(biāo)和具體舉措，重點(diǎn)培訓(xùn)一批種養(yǎng)殖大戶和經(jīng)營(yíng)能手。
四是重點(diǎn)關(guān)注新生代農(nóng)民工。新生代農(nóng)民工中有很大一部分人從跨出農(nóng)村的那一天起，就不準(zhǔn)備回到農(nóng)村去，如果無(wú)法融入到城市，長(zhǎng)期在城市中找不到理想位置，就會(huì)有被社會(huì)邊緣化的危險(xiǎn)，將會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)嚴(yán)重影響。當(dāng)前除了關(guān)心農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)利益外，還要從社會(huì)公平公正出發(fā)，關(guān)心他們的精神文化需求、社會(huì)地位平等、民主政治權(quán)力等，讓他們能在居住的城市真正擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，可以當(dāng)選人民代表和進(jìn)入政府、社區(qū)管理層;要完善相應(yīng)的人民團(tuán)體制度，通過(guò)加入工會(huì)等組織，積極參與民主管理，使他們最終能真正融入城市社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新城市人的目標(biāo)。
五是健全農(nóng)民工權(quán)益保障機(jī)制。加快地方法制建設(shè)步伐，健全農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)的法律機(jī)制。督促用人單位抓好《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《促進(jìn)就業(yè)法》《社會(huì)保險(xiǎn)法》《工會(huì)法》等現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)的落實(shí)，按照平等、公正、共享的原則，加快制訂和建立適用所有勞動(dòng)者群體權(quán)益的地方性法規(guī)政策體系。加大勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法力度，嚴(yán)厲處罰侵害農(nóng)民工權(quán)益的違法行為，堅(jiān)決杜絕用人單位違法使用童工、惡意拖欠克扣工資、違章盲目指揮生產(chǎn)、逃避社會(huì)責(zé)任等現(xiàn)象。建立農(nóng)民工維權(quán)長(zhǎng)效機(jī)制，暢通農(nóng)民工維權(quán)訴求渠道，加大對(duì)農(nóng)民工法律援助力度，充分發(fā)揮各級(jí)政府和社會(huì)群團(tuán)組織在維權(quán)中的重要作用。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十二
根據(jù)，我縣從000年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原最為嚴(yán)重。從000年到00年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中，全縣個(gè)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè)，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計(jì)人，占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的4人，?？频?8人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱看，高級(jí)教師人，中級(jí)教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)能手，目前已流失名，另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高，年富力強(qiáng)，豐富，正是在上出成果的時(shí)候。可以說(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)校或跳槽改行的也有一部分。
（一）市場(chǎng)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的`轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>
（四）環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題上，不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評(píng)優(yōu)選模、教師考核，特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定，基本上是一個(gè)“媳婦熬婆”式的成長(zhǎng)過(guò)程。由此導(dǎo)致教師環(huán)境不良，人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無(wú)望。與其苦熬苦等，不如一走了之。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十三
采訪對(duì)象：
一、 管理者簡(jiǎn)介：
企業(yè)名稱：天津市南開(kāi)區(qū)學(xué)而思培優(yōu)培訓(xùn)學(xué)校有限公司
管理者:環(huán)球置地廣場(chǎng)校區(qū)主管
職責(zé)：招生，平時(shí)對(duì)老師的培訓(xùn)，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。
公司構(gòu)成：總公司（總部在北京），分公司（全國(guó)多個(gè)省市），片區(qū)，校長(zhǎng)，片區(qū)主管
二、采訪情況介紹
我們對(duì)劉主管進(jìn)行了1個(gè)多小時(shí)的采訪，采訪主要涉及以下幾個(gè)方面：
1、管理者背景和教育機(jī)構(gòu)的基本情況
2、管理者職責(zé)（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理經(jīng)驗(yàn)、收獲、建議和處理上下級(jí)關(guān)系等）
三、采訪概況
1、準(zhǔn)備工作：（1）分工明確，提前準(zhǔn)備好采訪大綱和問(wèn)題。
（2）聯(lián)系好管理者，商量見(jiàn)面時(shí)間和地點(diǎn)。
（3）做好采訪工作，有人負(fù)責(zé)會(huì)議記錄和采訪記錄。
2、制作采訪大綱
（1）管理者背景和教育機(jī)構(gòu)的基本情況
（2）管理者職責(zé)（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
（3）管理者心得（包括管理經(jīng)驗(yàn)、收獲、建議和處理上下級(jí)關(guān)系等）
四、采訪內(nèi)容
針對(duì)采訪的3個(gè)方面提出以下具體的問(wèn)題：
（一）管理者背景方面
答：我們公司是學(xué)而思，有總公司和分公司，分公司有不同的片區(qū)?？偣驹O(shè)立在北京，分公司遍布全國(guó)各個(gè)省市。
2、那作為教育機(jī)構(gòu)，貴公司的基本人員構(gòu)成是怎樣的呢？
答：總公司有總經(jīng)理，分公司也有對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，分公司有不同片區(qū)，在各個(gè)校區(qū)分為校長(zhǎng)和片區(qū)主管、片區(qū)老師。
3、那您在貴公司是擔(dān)任什么職位？
答：我是在環(huán)球置地廣場(chǎng)校區(qū)的主管，主要負(fù)責(zé)平時(shí)本校區(qū)的招生，對(duì)老師的培訓(xùn)，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。
（二）管理職責(zé)方面
1、您在工作中的職責(zé)以及日常工作流程？
答：平時(shí)對(duì)老師的培訓(xùn)，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。招聘老師以及安排老師講課，招生、備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎？可以舉一個(gè)例子嗎？
答：如果教學(xué)老師臨時(shí)有事，并且學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備上課，就聯(lián)系和安排更高級(jí)的老師對(duì)基礎(chǔ)班學(xué)生進(jìn)行教授，這樣既安撫了學(xué)生不滿的情緒，也讓學(xué)生感受到了更高的教學(xué)質(zhì)量的課程。對(duì)臨時(shí)的授課老師是一種挑戰(zhàn)，也是很好的處理方式。
4、您平時(shí)怎樣管理員工？
答：進(jìn)行授課安排，培養(yǎng)老師的管理能力，培養(yǎng)新人。
5、在管理員工的時(shí)候，哪個(gè)方面難度最大？
答：性格方面，會(huì)有沖突。每個(gè)人都有不同的情緒和性格，遇到事情的處理方式也不同，所以要了解各個(gè)老師不同的性格，從而更好地進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。
6、您最喜歡的員工是哪種？為什么？
答：能力強(qiáng)、性格外向和對(duì)工作有激情的員工。要考慮教育機(jī)構(gòu)的特殊性來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)生一定要性格開(kāi)朗。在能力方面，特別在招聘的時(shí)候，學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)是考慮的一部分，但是個(gè)人能力是最優(yōu)先考慮的方面。因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)這樣的特殊性來(lái)說(shuō)，個(gè)人能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)品質(zhì)，這也關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展。
7、在貴公司怎么處理上下級(jí)的關(guān)系？
答：上傳下達(dá)的作用，上級(jí)下達(dá)指標(biāo)，下級(jí)壓力較大，進(jìn)行鼓勵(lì)政策。
8、貴公司針對(duì)員工會(huì)有相關(guān)的培訓(xùn)嗎？可以舉例說(shuō)明。
答：一年有兩次，特別是在思想交流，針對(duì)勵(lì)志方面，需要大家提升干勁，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規(guī)定制度？
答：作為中層管理，一定要遵守規(guī)定，不要挑剔制度，因?yàn)橹贫仁墙?jīng)過(guò)以往前輩的累積而成，要懂得適應(yīng)規(guī)章，如果不能適應(yīng)，就要提高自己的個(gè)人能力。
10、員工如果發(fā)現(xiàn)制度不合理的情況會(huì)作何處理呢？
答：會(huì)議提出意見(jiàn)，要讓大家能夠接受自己，同時(shí)我們也能接受他人，學(xué)會(huì)溝通和理解，最后要尊重大多數(shù)人的意見(jiàn)。
（三）管理心得方面
1、 您認(rèn)為成為一個(gè)管理者，需要為此做些什么？
答：我認(rèn)為要接受一些管理的培訓(xùn)，多和領(lǐng)導(dǎo)接觸，除了完成本職工作，適當(dāng)?shù)貛蜕霞?jí)做事。
2、那您認(rèn)為管理者最重要的是什么？
答：是讓大家信服，因?yàn)楣芾碚咭鲆粋€(gè)好的示范，帶動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)他們向自己學(xué)習(xí)。
3、在管理模式上，公司有沒(méi)有什么獎(jiǎng)懲方式？可以舉例說(shuō)明。
答：我們是獎(jiǎng)懲累積制，比如按照規(guī)定提前完成了指標(biāo)或者整個(gè)團(tuán)隊(duì)有很優(yōu)秀的表現(xiàn)，月底會(huì)有聚會(huì)和旅行。而對(duì)于有一些懲罰，比如說(shuō)罰錢，如果是初犯就發(fā)的少，如果再次犯錯(cuò)，每次就進(jìn)行累加。而這個(gè)懲罰的錢就用到每次聚餐和旅行的費(fèi)用。
4、作為一個(gè)管理者，你最大的收獲是什么？
答：作為管理者，不能只要自己做好，要領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)做好，考慮地更多，站在高處能夠更好地理解，更加成熟得思想。曾經(jīng)覺(jué)得想法很幼稚，現(xiàn)在覺(jué)得很成熟。
5、就目前的工作情況而言，您認(rèn)為您需要改進(jìn)的地方是什么呢？
答：對(duì)職責(zé)進(jìn)行分配，要給予充分的信任，多給下屬鍛煉的機(jī)會(huì)。要給他們機(jī)會(huì)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們更加自由地完成工作任務(wù)。
6、如果遇到一些事情，出現(xiàn)消極情緒，您怎么處理？
答：要學(xué)會(huì)情緒管理，遇到消極情緒要學(xué)會(huì)自己消化，要學(xué)會(huì)公私分明，不能傳染消極情緒給學(xué)生，要有教書(shū)的責(zé)任，不計(jì)較太多，這也是慢慢鍛煉和經(jīng)歷過(guò)來(lái)的。
7、工作上難免會(huì)遇到一些超出自己能力范圍以外的事情，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做？
答：尋求上級(jí)或者同事、其他校長(zhǎng)的處理方法，根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)做出自己的判斷。
8、如果遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，這個(gè)應(yīng)該怎么做？
答：積極尋求溝通，根據(jù)性格不同，也要給予足夠的時(shí)間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關(guān)系？
答：要分配好工作和家庭的時(shí)間，處于工作時(shí)間認(rèn)真做事，學(xué)會(huì)分開(kāi)處理，因?yàn)樽鳛榻逃龣C(jī)構(gòu)中，基本還是比較自由的，如果遇到突然狀況和沖突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
答：提高個(gè)人能力，做事要有目標(biāo)?？總€(gè)人能力的提高，不斷地培養(yǎng)自己，要有向上的沖勁。
五、采訪心得
通過(guò)這次與管理者直接的對(duì)話，我們有如下收獲：
1. 特別對(duì)于《管理學(xué)》的這門(mén)課的小組任務(wù)，讓我們實(shí)際感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神，和管理者直接接觸，進(jìn)行采訪，能夠讓我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)與人溝通的能力。提高我們協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，大概了解知道了管理者作風(fēng)，為未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課堂和實(shí)踐相結(jié)合，以小組形式完成任務(wù)，大家就可以相互解決和合作，交流和分享，有利于提高學(xué)習(xí)效率，這就是合作的好處。在實(shí)際采訪過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，要有積極應(yīng)變的能力。
2. 要重視和精通自己的專業(yè)知識(shí)。要充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間不斷夯實(shí)我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和提高自己的專業(yè)技能，要肯去學(xué)、肯去鉆、肯去精益求精。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十四
如今的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，大學(xué)生又是創(chuàng)業(yè)大軍中的主力，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)也很明顯：資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都是對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的打擊。對(duì)此，有必要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，研究大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。
近幾年來(lái)，我國(guó)高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，預(yù)計(jì)到20xx年，單從高等學(xué)校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講，就會(huì)給社會(huì)就業(yè)造成相當(dāng)大的壓力。公共機(jī)關(guān)要減員增效，難以再大量接收大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)則因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)是一種可行而且有效的辦法。一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個(gè)學(xué)生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。如果社會(huì)上形成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩解社會(huì)就業(yè)的壓力再次隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必將根據(jù)市場(chǎng)的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來(lái)的勞動(dòng)者不能僅僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某個(gè)單一工種的單一操作者，還應(yīng)能夠參與新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，新技術(shù)、新工藝的實(shí)施，并進(jìn)入計(jì)劃、管理、服務(wù)等經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)。這些都要求未來(lái)的勞動(dòng)者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。
所有這些都表明當(dāng)今的.大學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。獨(dú)自闖出一片事業(yè)天空，或者集結(jié)三五好友的力量，合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個(gè)人多多少少都有過(guò)這樣的夢(mèng)想，甚至擬訂出一套計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)，讓美夢(mèng)成真，但是，光有夢(mèng)想、希望，若沒(méi)有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想還是難以實(shí)現(xiàn)。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經(jīng)驗(yàn)，與充份的準(zhǔn)備，才能達(dá)到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來(lái)思考一下，我們大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質(zhì)以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引起我們的思考。
為此我們小組對(duì)我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法做了調(diào)查。本次調(diào)查范圍分為兩部分，在校大學(xué)生與畢業(yè)生，分別設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)卷。其中在校大學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷60份，有效回收52份。針對(duì)校外畢業(yè)生共發(fā)出問(wèn)卷24份，有效回收24份。
略
待定
東華理工大學(xué)本部，東華理工大學(xué)南區(qū)，東華理工大學(xué)北區(qū)
東華理工大學(xué)在校學(xué)生及校外畢業(yè)生
1、對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法、意愿、方向、目的、心理等。
2、調(diào)查創(chuàng)業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)、學(xué)校給大學(xué)生提供的服務(wù)、幫助及想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)此的滿意度。
3、調(diào)查想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的基本信息、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)狀況、創(chuàng)業(yè)傾向程度、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。
1、被調(diào)查的在校大學(xué)生有男生32人，女生30人。其96%的同學(xué)贊成在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但是只有69%的同學(xué)表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣(這69%的對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生中有90%的是男性同學(xué)，10%的是女性同學(xué))，另31%的同學(xué)則完全沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算，而在對(duì)已經(jīng)畢業(yè)或者即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成功或正在創(chuàng)業(yè)的人數(shù)都為0。不難看出，雖然有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)表示贊同，但明顯大家還是持著一種觀望的態(tài)度。在有興趣開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的性別方面，男性同學(xué)占多數(shù)。最后在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)的成功率為0。
2、更多的受訪者選擇自助創(chuàng)業(yè)的受社會(huì)影響最多，約占總?cè)藬?shù)的42%；其次是受身邊創(chuàng)業(yè)人員的影響，其人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的28%；受家庭影響與受其他因素影響的同學(xué)則各占總?cè)藬?shù)的15%。有46%的同學(xué)選擇的創(chuàng)業(yè)目的是積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備；有31%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的是提前開(kāi)始人生事業(yè)；只有8%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的是籌備人生的“第一桶金”；剩余15%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的選擇了其他。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，目前較大的社會(huì)就業(yè)壓力是驅(qū)使他們選擇自助創(chuàng)業(yè)的主要原因。因此，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，地點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)估，聽(tīng)取家長(zhǎng)和老師的建議，不應(yīng)該一意孤行。
3、對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的外部條件，81%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)具備資金支持，69%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)有廣泛的人脈，65%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，35%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)有良好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，12%的同學(xué)選擇了有一定的辦公場(chǎng)所，還有15%的同學(xué)選擇了其他條件?！百Y金支持”、“經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系”、“良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是受訪者普遍認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)時(shí)需要的外部條件。在眾多外部條件中最為受訪者所看重的還是“資金的支持”，占到了81%。
4、關(guān)于最吸引畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，有50%的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展，有33%的人選擇了創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者，有25%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問(wèn)題，有4%的人選擇了創(chuàng)業(yè)能挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性及最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，調(diào)查結(jié)果顯示沒(méi)有任何畢業(yè)生選擇有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望、通過(guò)創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會(huì)地位及對(duì)金錢和自由的渴望這三項(xiàng)。更多的受訪者選擇自助的創(chuàng)業(yè)的原因是想讓自身得到鍛煉，占到了受訪者的87%，而33%的受訪者是從解決今后就業(yè)問(wèn)題的角度出發(fā)的。
5、對(duì)于“白領(lǐng)文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”的立場(chǎng)，67%的畢業(yè)生先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”，42%的畢業(yè)生認(rèn)為“白領(lǐng)文化”的風(fēng)險(xiǎn)較小，投資較少，工作穩(wěn)定，只有8%的畢業(yè)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板，即使冒著風(fēng)險(xiǎn)也值得賭一把，沒(méi)有畢業(yè)生選擇“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報(bào)就可以了這一項(xiàng)。再一次印證了大學(xué)生現(xiàn)在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)雖然感興趣、有想法，但更多的還是保有一種觀望的心態(tài)。
對(duì)此，本組對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)提出建議：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了收入，更重要的是從中鍛煉自己，讓自己在今后的就業(yè)之路上，多一些砝碼。在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期，收入會(huì)比較低，學(xué)生應(yīng)該樂(lè)觀看待，保持一個(gè)健康的心理，不應(yīng)該抱怨，不應(yīng)該懶惰，更不應(yīng)該自暴自棄。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十五
目前，xx縣農(nóng)村社會(huì)治安形勢(shì)總體平穩(wěn)。據(jù)公安局提供的資料顯示，今年1-3月份，xx縣農(nóng)村共發(fā)生刑事案件606起，同比下降，破案290起，破案率為，同比上升個(gè)百分點(diǎn);八類案件發(fā)23起，同比下降8%，破案21起，破案率為，同比上升個(gè)百分點(diǎn);命案發(fā)2起，同比下降，破案2起，破案率100%，同比持平;兩搶一盜等侵財(cái)案件523起，同比下降，破案246起，破案率為47%，同比上升4個(gè)百分點(diǎn);共查處治安案件1407起，同比下降。
由此可以看出，縣委、縣政府組織實(shí)施的農(nóng)村社會(huì)治安提升計(jì)劃效果顯著，農(nóng)村社會(huì)治安得到大力改善，群眾的安全感明顯提升。在調(diào)研中，被走訪的群眾均表示支持、感謝縣委、縣政府的決策部署，絕大多數(shù)被走訪群眾對(duì)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)治安感到滿意。
以上成績(jī)的取得是縣委縣政府正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界積極參與的結(jié)果，也是公安機(jī)關(guān)強(qiáng)力工作的結(jié)果。通過(guò)調(diào)研和座談，我們發(fā)現(xiàn)全縣公安機(jī)關(guān)克服警力不足、財(cái)力緊張、裝備落后等困難，創(chuàng)新工作方法，制定得力措施，切實(shí)發(fā)揮了維護(hù)農(nóng)村社會(huì)治安主力軍的作用，具體表現(xiàn)在：
(一)始終堅(jiān)持嚴(yán)打方針，嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)。自去年以來(lái)，全縣公安機(jī)關(guān)以實(shí)施農(nóng)村社會(huì)治安提升計(jì)劃為主線，相繼組織開(kāi)展了春雷行動(dòng)、打擊犯罪四項(xiàng)會(huì)戰(zhàn)、嚴(yán)打“兩搶一盜犯罪”、自行車被盜問(wèn)題專項(xiàng)治理、掃黑除惡等專項(xiàng)行動(dòng)，共破獲各類刑事案件3535起，其中八類案件285起，命案22起，兩搶一盜案件2580起;共抓獲各類犯罪嫌疑人1571人，其中刑拘670人，逮捕509人，移訴830人，勞教28人;打掉犯罪集團(tuán)65個(gè)、成員254人，其中黑惡勢(shì)力犯罪團(tuán)伙32個(gè)、抓獲成員162人，破獲案件近200起，整體破案打擊效能繼續(xù)保持全市前列。
(二)始終堅(jiān)持打防并舉，大力提升防范水平。在縣委縣政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，公安機(jī)關(guān)在全縣選擇1603個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)治安動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)工程;努力推進(jìn)農(nóng)村警務(wù)室建設(shè)，在398個(gè)行政村均建立了警務(wù)室;圍繞“關(guān)得上、堵得住、抓得著”的目標(biāo)，認(rèn)真抓好“30分鐘關(guān)睢寧縣大門(mén)”工程建設(shè)，積極構(gòu)建“四道防線”;大力加強(qiáng)巡防力量建設(shè)，壓縮犯罪空間，在公路巡邏執(zhí)勤方面，共投入民警84名，保安100余名，在農(nóng)村每所均建立一支專業(yè)巡邏隊(duì)，共有警力197人，保安隊(duì)員近1000人。
(三)始終保持高度責(zé)任感，不斷強(qiáng)化安全監(jiān)督管理。自去年來(lái)，相繼組織開(kāi)展了張圩、嵐山非煤小礦山集中整治、治爆緝槍等專項(xiàng)行動(dòng)，共收繳炸藥公斤、雷管68枚、導(dǎo)火索410米、廢舊炮彈3枚、煙花爆竹506箱、管制刀具438把、仿真槍1600把，破案20起，查處涉案人員54人，其中刑事處罰10人，行政處罰44人;共發(fā)生各類交通事故92起，死亡50人，傷69人，直接經(jīng)濟(jì)損失萬(wàn)元，同比分別下降、、、;共發(fā)生火災(zāi)事故35起、死亡3人，傷4人，直接經(jīng)濟(jì)損失萬(wàn)元，同比分別下降、持平、下降50%、。
(四)始終保持工作主動(dòng)性，積極參與社會(huì)治安綜合治理。主要是在普法宣傳、青少年教育、兩勞人員幫教等方面做了大量工作，有效遏制了犯罪的滋生。
二、xx縣農(nóng)村社會(huì)治安存在的主要問(wèn)題
根據(jù)委員們?cè)谝暡?、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)和掌握的實(shí)際情況，認(rèn)為xx縣農(nóng)村社會(huì)治安主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，仍需加大力度，強(qiáng)化措施，切實(shí)予以解決。
(一)盜竊犯罪仍然是影響農(nóng)村社會(huì)治安的最主要因素。雖然實(shí)施了農(nóng)村社會(huì)治安提升計(jì)劃以及公安機(jī)關(guān)予以持續(xù)打擊，但由于盜竊犯罪是一項(xiàng)全國(guó)性的治安頑癥，致使盜竊案件邊打邊冒，仍然是影響xx縣穩(wěn)定的突出問(wèn)題。從調(diào)研情況看，農(nóng)戶失竊物資多為家禽、家畜、糧食、農(nóng)用三輪車等，案值雖不大，但嚴(yán)重影響了群眾安全感。
(二)外來(lái)作案人員對(duì)xx縣侵?jǐn)_較大。由于xx縣地處蘇皖兩省八縣(市)結(jié)合部，因此受周邊縣、市的侵?jǐn)_也大。據(jù)公安機(jī)關(guān)介紹，近年來(lái)外省市犯罪嫌疑人一直占被抓獲嫌疑人總數(shù)17%-23%之間，其中安徽籍最多，其次是山東、河南籍人。我們?cè)诠偕?、李集兩?zhèn)調(diào)研時(shí)，當(dāng)?shù)馗扇壕从潮I竊案件多數(shù)系鄰近的安徽人所為。
(三)一些矛盾沒(méi)有得到及時(shí)有效化解而引發(fā)群體性事件，甚至轉(zhuǎn)化為刑事案件。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中央惠農(nóng)政策的實(shí)施，農(nóng)民群眾對(duì)基層民主的要求、對(duì)發(fā)展生產(chǎn)的熱情逐步提高，這在一些地方便出現(xiàn)了因土地糾紛、合同糾紛及其他經(jīng)濟(jì)利益糾紛引發(fā)的群體性案件，還有一些因基層干部工作方法簡(jiǎn)單，作風(fēng)粗暴，不能正確處理干群關(guān)系以及貪污腐敗、非法侵吞集體資產(chǎn)所引發(fā)的群體性事件，這些事件如不能及時(shí)加以正確處理，便很有可能演變?yōu)樾淌掳讣?/p>
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十六
通過(guò)這次訪談來(lái)了解一些成功人士的奮斗歷程，從中能夠得到一些經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)的一些形式，提高我們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、使得我們對(duì)未來(lái)的就業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
訪談對(duì)象：xx
訪談人：xx
研究現(xiàn)象：研究xx在創(chuàng)業(yè)路程上是如何應(yīng)對(duì)挫折和困難的。
研究目的：主要研究鄭女士創(chuàng)業(yè)路程和主要經(jīng)歷，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否能夠經(jīng)受各種磨練，能否保持正確的生活觀，正確的對(duì)待生活和未來(lái)。
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是什么?
問(wèn)：那么創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源?
問(wèn)：創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難及解決方法?
問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)成功的理解。
答：長(zhǎng)沙名言有一句說(shuō)的好，吃的苦耐的煩霸的蠻
問(wèn)：您的生活態(tài)度是什么?
答：說(shuō)樂(lè)觀我談不上，也不算太消極，不過(guò)倒是挺自信，過(guò)好每一天就好
問(wèn)：您所從事的工作與您所學(xué)的專業(yè)是否一致呢?
答：自己先跑市場(chǎng)，學(xué)習(xí)，或者有時(shí)候看看管理方面的書(shū)，上網(wǎng)查查資料，也會(huì)學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)。
問(wèn)：您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有何建議
創(chuàng)業(yè)很難，很多人都這樣說(shuō)，創(chuàng)過(guò)業(yè)的人會(huì)講起創(chuàng)業(yè)的艱辛，不過(guò)那時(shí)的艱辛是成功時(shí)的回憶;沒(méi)有創(chuàng)過(guò)業(yè)的人害怕那種艱辛，因?yàn)橛羞@種害怕就不敢邁出第一步。創(chuàng)業(yè)難，因?yàn)槿狈?dòng)資金，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，因?yàn)槿狈︻櫩偷男湃?...好幾個(gè)大學(xué)生代表在發(fā)言時(shí)都提到了這幾點(diǎn)。面對(duì)創(chuàng)業(yè)，也許面對(duì)的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。而這些問(wèn)題的解決也許不是大學(xué)生自己可以解決得了的?！爱厴I(yè)后不可能再向家里要錢，而我們自己又拿不出來(lái)那么多的錢”這是是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
我找的這位女士其實(shí)年紀(jì)也不算大，24歲吧，創(chuàng)業(yè)快三年了，還沒(méi)有畢業(yè)就出來(lái)工作，自己賺錢，對(duì)于女人而言這種情況很少，我很佩服她有這樣的沖勁和勇氣，她說(shuō)剛創(chuàng)業(yè)時(shí)生意并不是很好，之后才變好的，其中花費(fèi)了很多腦力心力人力物力與財(cái)力，總而言之，我覺(jué)得凡事貴在經(jīng)驗(yàn)，人生要有一顆勇于奮斗的心，才會(huì)顯得有激情，遇到困難不退縮，遇到問(wèn)題就解決問(wèn)題。
采訪的最后，這位姐姐還開(kāi)玩笑的說(shuō)，以前同學(xué)們都說(shuō)她是不安分的人，因?yàn)樗臼菑拇笠婚_(kāi)始學(xué)創(chuàng)業(yè)，就躍躍欲試的想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，她以前的同學(xué)有的從做電腦代理開(kāi)始，有的從產(chǎn)品促銷開(kāi)始，然后就是和朋友一起創(chuàng)辦和管理社團(tuán)，之后在一些創(chuàng)業(yè)型公司或外企實(shí)習(xí)，這些都培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)始終是縈繞他們心頭的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)心頭的夢(mèng)，一定要用全部的熱情去拼搏。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力和影響因素，一個(gè)是內(nèi)心的夢(mèng)想和激情，另外一個(gè)就是我們現(xiàn)在最大的財(cái)富——堅(jiān)韌!
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十七
1948年,美國(guó)著名性行為科學(xué)家艾爾弗雷德·金西(alfred )的第一個(gè)性調(diào)查報(bào)告《人類男性性行為》出版,立即在社會(huì)公眾中引起巨大反響,它對(duì)于美國(guó)社會(huì)影響之大,當(dāng)時(shí)有評(píng)論者將它的效應(yīng)比之為^v^爆炸。一時(shí)間它成了美國(guó)最暢銷的書(shū),“金西報(bào)告”家喻戶曉,金西的名字成了性研究的同義詞。
個(gè)案人數(shù)充足的樣本是科學(xué)調(diào)查的必要條件。金西采用個(gè)案訪談方法對(duì)人類性行為進(jìn)行了歷時(shí)十年的調(diào)查,訪談對(duì)象達(dá)一萬(wàn)二千余人。在金西以前的同類性調(diào)查,個(gè)案訪談人數(shù)都很少,一般是幾十人,最多的也只有三百人。金西性調(diào)查的規(guī)模是其四十倍以上。金西認(rèn)為,如果要想獲得整個(gè)美國(guó)人口的性行為基本信息,樣本太小、個(gè)案太少是不可能達(dá)到這一目的的。他設(shè)想的樣本人數(shù)是十萬(wàn),計(jì)劃的時(shí)間是二十八年。就其規(guī)模而言,金西的個(gè)案訪談?wù){(diào)查不僅可以說(shuō)是前無(wú)古人,也可以說(shuō)是后無(wú)來(lái)者,至今尚未聞?dòng)谐^(guò)金西的性行為個(gè)案訪談?wù){(diào)查規(guī)模的。
不僅在規(guī)模上,而且在調(diào)查的指導(dǎo)思想和方法上,金西的個(gè)案訪談?wù){(diào)查也都有以前的同類調(diào)查不曾具有的特點(diǎn)。
金西在報(bào)告中對(duì)他的調(diào)查研究的性質(zhì)作了說(shuō)明:“這是一個(gè)對(duì)人類性行為所有方面的研究,而不是一個(gè)內(nèi)部分離的實(shí)體,它不是一個(gè)生物學(xué)方面的研究,不是一個(gè)心理學(xué)方面的研究,也不是一個(gè)社會(huì)學(xué)方面的研究。人類動(dòng)物的性活動(dòng)可能是許多學(xué)科所關(guān)注的,而每一個(gè)案中的行為應(yīng)該被理解為幾個(gè)事實(shí)同時(shí)發(fā)生的統(tǒng)一體。”這一調(diào)查研究的性質(zhì)是建立在對(duì)于人類性行為的總體認(rèn)識(shí)之上的,“人類動(dòng)物的性行為是其形態(tài)學(xué)和生理學(xué)組織機(jī)構(gòu)的結(jié)果,是其經(jīng)歷所帶來(lái)的條件作用的結(jié)果,是其生命和非生命環(huán)境中所有力量的結(jié)果。就學(xué)術(shù)理論而言,這包括生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等因素;然而所有這些因素是同時(shí)起作用的,其最終產(chǎn)物是一種單個(gè)統(tǒng)一的現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)上不僅僅是生物學(xué)的、心理學(xué)的或社會(huì)學(xué)的?！?/p>
因此,金西在確定自己調(diào)查班子的成員時(shí)有意識(shí)地選擇了不同專業(yè)背景的人:人類學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。有些人認(rèn)為金西只是從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)研究人類性行為,只是注意人類性行為的動(dòng)物機(jī)能方面,這是對(duì)金西最大的誤解。金西的這一調(diào)查研究是跨學(xué)科的,綜合性的,甚至很難說(shuō)他更重視哪個(gè)學(xué)科一些?；蛘哒f(shuō),他認(rèn)為每一種因素都是同樣重要的,忽視了其中任何一個(gè)都會(huì)對(duì)總體研究造成影響。金西對(duì)自己調(diào)查研究性質(zhì)的定位具有開(kāi)拓性的意義,他是真正意義上的性行為科學(xué)的創(chuàng)始人。
金西在報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)了他的調(diào)查研究的客觀真實(shí)性。他說(shuō):“本調(diào)查包括所有種類的人和人類性行為的所有方面。在對(duì)個(gè)案歷史作選擇或在記錄它們名稱的選擇上沒(méi)有任何先入為主的偏見(jiàn):不預(yù)先確定什么是罕見(jiàn)的或什么是普遍的:什么是道德的或有社會(huì)意義的,或什么是正常的和什么是不正常的?！苯鹞髅鞔_指出,以前出版的許多關(guān)于性的研究,明顯地將道德價(jià)值、哲學(xué)理論和科學(xué)事實(shí)混為一談。這些研究的興趣在于將性行為劃分為或好或壞、或正?；蚍闯５阮愋?然后作出普遍適用的結(jié)論,并以此為社會(huì)問(wèn)題開(kāi)處方,而實(shí)際上它們遠(yuǎn)離了客觀求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他認(rèn)為自己的做法與這些研究有本質(zhì)的區(qū)別。在整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程中,金西很注意將人們的各種偏見(jiàn)同真實(shí)情況區(qū)別開(kāi)來(lái),將人們對(duì)自己行為的主觀認(rèn)識(shí)同客觀事實(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
金西認(rèn)識(shí)到,落實(shí)到每一個(gè)體,偏見(jiàn)或主觀態(tài)度是不可避免的,而作為一個(gè)調(diào)查研究者,則應(yīng)該將這種主觀態(tài)度從客觀事實(shí)中剝離出來(lái),盡可能地剔除各種偏見(jiàn)成分。為此,金西在設(shè)計(jì)調(diào)查過(guò)程時(shí)想了許多辦法。例如,為了讓被訪談對(duì)象能夠毫無(wú)顧慮地說(shuō)出事實(shí)真相,金西采取了嚴(yán)格的保密措施,作出鄭重的保密承諾。調(diào)查者采用密碼記錄,沒(méi)有可以被盜取的密碼鑰匙,只有六個(gè)實(shí)際獲取對(duì)象性歷史的人知道密碼的一部分,而且僅僅四個(gè)人在寫(xiě)作這本書(shū)時(shí)才可能得到全部密碼。而其他所有工作人員都不知道密碼。金西調(diào)查的保密工作是做得如此之好,在十年內(nèi)對(duì)一萬(wàn)二千余人的個(gè)案訪談過(guò)程中,沒(méi)有出現(xiàn)一例泄密事件。
又如,金西對(duì)調(diào)查者提出許多要求,總的一條就是,在訪談時(shí)要拋棄自己的任何偏見(jiàn),克服自己的局限性,不先入為主地認(rèn)定任何事物的性質(zhì),善于理解并非自己所屬的各種社會(huì)階層的態(tài)度、習(xí)慣和作為,不用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作或面部表情來(lái)給訪談對(duì)象任何暗示和壓力,以確保對(duì)方可以完全自由地、不受任何干擾地表達(dá)自己的意思。
再如,金西為了檢驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)性,采用了許多方法。第一,對(duì)已經(jīng)訪談過(guò)的對(duì)象,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后,再次以同樣的一些問(wèn)題進(jìn)行訪談,然后對(duì)兩次回答的結(jié)果做比較:第二,對(duì)同為調(diào)查對(duì)象的夫妻雙方的訪談結(jié)果進(jìn)行比較,以判定數(shù)據(jù)的真實(shí)性;第三,對(duì)準(zhǔn)確性進(jìn)行交叉核查,即對(duì)從幾種不同渠道獲得的材料進(jìn)行比較,以確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度;第四,將通過(guò)對(duì)象回憶獲得的數(shù)據(jù)與直接觀察獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,以確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度;第五,將數(shù)位調(diào)查者對(duì)同一個(gè)對(duì)象的訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行比較對(duì)照,以確定可能有的誤差以及相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性:第六,將同一個(gè)調(diào)查者不同時(shí)期的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較對(duì)照,以確定調(diào)查者調(diào)查技巧的穩(wěn)定程度,以及由此給數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性帶來(lái)的影響:第七,將通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)回憶獲得的數(shù)據(jù)與當(dāng)下記憶獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,以確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度:第八,將從兩代人那里獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,以確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;等等。
金西報(bào)告的另一特點(diǎn)是實(shí)事求是,“知之為知之,不知為不知?！薄度祟惸行孕孕袨椤防玫膫€(gè)案非常豐富,大約有六千三百名男性,其中白人男性大約五千三百名。而金西卻說(shuō):“本書(shū)能夠作出一般結(jié)論的,僅限于那些現(xiàn)在多少有可利用的充足材料的群體,或那些接近建立整個(gè)數(shù)據(jù)系列的較小的群。但我們對(duì)人口中許多重要因素還不可能作出一般結(jié)論?！彼孤柿信e了許多方面樣本人數(shù)之不足:超出五十歲的男性群、新生兒和幼兒群、年齡較大的未婚男性和曾婚男性群、農(nóng)村人口、宗教群體、工廠工人和手工勞動(dòng)者群體、黑人男性群以及樣本未能覆蓋美國(guó)大部分地區(qū),等等。
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十八
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部在 1998 年為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要而設(shè)立的專業(yè)。專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，其培養(yǎng)目標(biāo)一般被認(rèn)為是“面向農(nóng)業(yè)科技推廣、面向農(nóng)村企業(yè)經(jīng)管、面向農(nóng)村社會(huì)管理、面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)教育方向；“培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)推廣管理部門(mén)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、政府及其職能部門(mén)從事推廣與發(fā)展、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、決策計(jì)劃等工作的高級(jí)專門(mén)人才。
專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民，這就需要學(xué)生具有一定的社會(huì)調(diào)查能力。浙江省的麗水學(xué)院自2009年在商學(xué)院設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的本科專業(yè)。目前它是浙江省的重點(diǎn)學(xué)科。從2010年開(kāi)始，麗水學(xué)院的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在四年級(jí)秋季學(xué)期開(kāi)設(shè)了《社會(huì)調(diào)查與文獻(xiàn)檢索》課程。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任課程的主講教師，以下僅依據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)社會(huì)調(diào)查方法課程建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。
一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查方法課程的必要性
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是管理學(xué)門(mén)類的學(xué)科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)涉“農(nóng)”有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、戰(zhàn)略三結(jié)合的綜合性人才。該專業(yè)的教育方向以及專業(yè)課程所具有的方法、技能及應(yīng)用型的性質(zhì)，決定了該專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施。實(shí)踐性是專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)建設(shè)的根本內(nèi)在要求。近年來(lái)，對(duì)于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。許多學(xué)校都開(kāi)展了有針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。滕明蘭探討了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評(píng)價(jià)，提出實(shí)踐教學(xué)體系框架包括基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐以及研究創(chuàng)新性實(shí)踐3個(gè)模塊，其中，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)（農(nóng)村體驗(yàn)）、初步社會(huì)調(diào)查等。綜合應(yīng)用性實(shí)踐主要包括專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)（論文）、市場(chǎng)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等。研究創(chuàng)新性實(shí)踐主要包括科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。三個(gè)模塊中，第一和第二個(gè)模塊都提到了社會(huì)調(diào)查，可見(jiàn)社會(huì)調(diào)查能力是居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。
社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。段華平和卞新民在談到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)的重要性時(shí)談到四方面，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；三是提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作能力；四是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。除以上認(rèn)識(shí)外，筆者認(rèn)為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)所具有的應(yīng)用性的性質(zhì)，決定了實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。在實(shí)踐能力培養(yǎng)中，社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)居于核心環(huán)節(jié)之一，發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)民，針對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問(wèn)題。在解決問(wèn)題之前，首先要了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。在了解的基礎(chǔ)上，才能談研究。要科學(xué)了解與認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”問(wèn)題，就迫切需要下基層調(diào)研，到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查要講求科學(xué)性，社會(huì)調(diào)查研究本身涵括了方法論和具體的調(diào)查技術(shù)。社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。
開(kāi)展社會(huì)調(diào)查要講求方法。社會(huì)調(diào)查方法一般是圍繞社會(huì)研究的原理、邏輯、策略和科學(xué)程序。社會(huì)調(diào)查方法課程是社會(huì)學(xué)、人類學(xué)的專業(yè)核心課，一般分為定性研究和定量研究?jī)蓚€(gè)方面，方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個(gè)層次，主要詳細(xì)闡述社會(huì)調(diào)查的資料收集、整理、分析、解釋與評(píng)估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。
二、社會(huì)調(diào)查方法課程的教學(xué)模式
在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查方法課程，有其特殊性。首先，學(xué)生沒(méi)有社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的學(xué)科背景，所以在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，要適當(dāng)補(bǔ)充社科研究方法論的內(nèi)容。要講清楚如何開(kāi)展研究工作，更要講清楚為什么這樣做事；要講清楚如何具體開(kāi)展調(diào)查，更要講清楚為什么這樣做，背后的邏輯和道理是什么。二是因?yàn)檗r(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要開(kāi)展的是農(nóng)村調(diào)查，所以在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要側(cè)重于開(kāi)展農(nóng)村調(diào)查會(huì)使用的調(diào)查方法和技術(shù)，以及可能會(huì)碰到的問(wèn)題。三是教學(xué)要注重實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)要貫徹始終，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。
基于以上認(rèn)識(shí)，浙江麗水學(xué)院2010年在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查方法時(shí)，就進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì)。首先，課程將社會(huì)調(diào)查方法的教學(xué)與畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合，將畢業(yè)論文寫(xiě)作的文獻(xiàn)查找和文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作，以及社會(huì)調(diào)查方法串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由此，課程名稱也就命名為《社會(huì)調(diào)查方法與文獻(xiàn)檢索》。其次，課程沒(méi)有指定的課本，只有推薦的參考書(shū)目。目前市面上出版的有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法的課本主要供社會(huì)學(xué)和人類學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)使用的，一般理論性太強(qiáng)，要求的課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)也太多，對(duì)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學(xué)不實(shí)用。無(wú)疑，無(wú)課本授課，也給課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就需要教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)簡(jiǎn)單和明確，對(duì)多媒體教學(xué)以及ppt制作也提出了更高的要求，同時(shí)教師講課更要能吸引學(xué)生。再次，為突出實(shí)踐性教學(xué)，有效串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)，通過(guò)一學(xué)期的課堂教學(xué)和實(shí)踐，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)小型社會(huì)調(diào)查“麗水市蓮都區(qū)流動(dòng)人口的調(diào)查”以及后續(xù)的調(diào)查報(bào)告。這其中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括圍繞著“流動(dòng)人口”研究展開(kāi)文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作、對(duì)麗水市蓮都區(qū)的流動(dòng)人口就某一主題，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，并最終完成調(diào)查報(bào)告。
（一）教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
課程設(shè)計(jì)共分為啟、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)模塊。一般來(lái)講，按一周兩節(jié)課，一學(xué)期16周來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。具體如下：
（1）啟：選題與文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作
1、如何選題
2、文獻(xiàn)檢索
3、文獻(xiàn)綜述寫(xiě)法（布置作業(yè)）
4、小結(jié)（講評(píng)文獻(xiàn)綜述的作業(yè)）
教師訪談?wù){(diào)查報(bào)告篇十九
據(jù)筆者了解農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況，令人擔(dān)憂，還處在較低的發(fā)展水平。不同類別的學(xué)校之間差距明顯。其主要原因是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化嚴(yán)重，師資短缺，要開(kāi)齊開(kāi)全課程，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力讀書(shū)學(xué)習(xí)，要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要多方面的共同努力。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。
【關(guān)鍵詞】
農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)反思研究
一、調(diào)查目的基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂，我們開(kāi)展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查，旨在通過(guò)調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。
二、調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2、訪談法。
三、
調(diào)查問(wèn)卷的編制調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所
教學(xué)
科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書(shū)籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書(shū)室、圖書(shū)冊(cè)數(shù)是否有專門(mén)的圖書(shū)管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。四、調(diào)查對(duì)象的確立
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書(shū)籍都沒(méi)讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍人數(shù)較多達(dá)74%；年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看教師讀書(shū)學(xué)習(xí)問(wèn)題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，一類學(xué)校的圖書(shū)配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
六、教師專業(yè)成長(zhǎng)的歸因分析
通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，如學(xué)校圖書(shū)配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開(kāi)齊、開(kāi)全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等。
七、討論與建議
1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的分析
從整體來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對(duì)和思考的問(wèn)題。
從橫向維度看，教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來(lái)看，教育閱讀教育理論書(shū)籍較少，這樣就不能將自己的.實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。
2、對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議
（1）引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進(jìn)反思，提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開(kāi)發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，博覽群書(shū)，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等，同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。
（2）引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日?；?/p>
波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說(shuō)過(guò)教十年書(shū)不一定成為名師，寫(xiě)一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來(lái)，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視，撰寫(xiě)教學(xué)扎記，寫(xiě)教學(xué)反思日記，進(jìn)行敘事研究，開(kāi)展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個(gè)方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補(bǔ)救措施，資料補(bǔ)充等。
（3）營(yíng)造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究
課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，營(yíng)造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問(wèn)題既課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果?！蓖ㄟ^(guò)課題研究，促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
（4）校長(zhǎng)以身作則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的，校長(zhǎng)的人格魅力，校長(zhǎng)的專業(yè)水平，校長(zhǎng)的示范帶頭作用，都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。
因此，校長(zhǎng)不僅要多讀書(shū)，還要讀精品書(shū)，進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長(zhǎng)，能夠?qū)處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度，給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂(lè)。
（5）同伴互助協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)互惠共贏
“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開(kāi)展課例研討，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
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