教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。編寫教案的前提是對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握，為此教師需要進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來(lái)解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
2、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說說詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
4、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說說詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說理由。
四季風(fēng)景如畫，四季都是詩(shī)情畫意的。在這美好的秋天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌。
板書，齊讀課題。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》。
二、整體感知
1、認(rèn)識(shí)作者。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。
你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？
預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。
2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《山行》：
（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。
4、出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
5、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：徑、斜。
領(lǐng)讀生字，注音拼讀。
結(jié)合圖片，理解生字的意思。
徑：小路。
斜：不正。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預(yù)設(shè)：
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因?yàn)椤?/p>
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研讀古詩(shī)
（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物？
預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
寒山：深秋的山。
霜葉：被霜打過的楓葉。
（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。
學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。
（三）小組說一說詩(shī)歌的意思。
（四）抓字眼，曉詩(shī)意。
預(yù)設(shè)：
“深”是濃厚，濃郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。
2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
（五）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、出示古詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景。
前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同？
預(yù)設(shè)：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。
后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。
2、你更喜歡哪兩句？為什么？
預(yù)設(shè)：
后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩(shī)中寫秋的詩(shī)文大多是悲涼的，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。
五、學(xué)寫生字
美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧薄！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》
過渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。
（一）認(rèn)識(shí)作者。
蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。
（二）感知古詩(shī)。
出示詩(shī)歌，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。
預(yù)設(shè)：
荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)
（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的。
預(yù)設(shè)：字、景、情、理。
1、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。
（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。
（2）出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。
（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。
2、一起賞景。
（1）詩(shī)中描寫了哪些景象？
預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
（2）聯(lián)系詩(shī)句說一說，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象？
3、引導(dǎo)悟情。
作者為什么要寫這首詩(shī)給劉景文？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？
學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。
4、詩(shī)歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七、總結(jié)提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示主題圖片，觀察回答。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？
板書，齊讀課題。
2、解讀課題。
夜：夜晚。書：書寫。見：看見。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。
二、感知內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)作者。
葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。
2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《夜書所見》。
（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對(duì)照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩(shī)
（一）出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意。
預(yù)設(shè)：
蕭蕭：風(fēng)聲。
挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織：蟋蟀。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩(shī)歌，說說你喜歡的詩(shī)句。
1、賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽到了什么？有什么感受？
預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞
詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來(lái)。
2、賞析后兩句。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩(shī)人看到了什么？有什么感受？
預(yù)設(shè)：
詩(shī)人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。
3、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌，讀出情感變化。
自由朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)人的感情變化。
（四）背誦詩(shī)文。
1、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。
預(yù)設(shè)：送、動(dòng)、挑、夜。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。
2、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里。
小組檢查背誦，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中，秋的美景是說不盡的。
1、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來(lái)讀一讀、品一品。
出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，說一說詩(shī)中的景，詩(shī)中的情。
2、你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)歌，快來(lái)分享一下吧。
學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。
總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五、鞏固提高
打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。
3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）
天對(duì)地，室對(duì)… 假義對(duì)（真情） 付出對(duì) （回報(bào)）
二、整體感知課文
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng)，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）
三、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車；二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。）
“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時(shí)，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說：“你是我們遇到過的的送報(bào)人?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ)。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
3、指名讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫識(shí)記法）
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會(huì)寫話
（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。
3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說出他的外貌特點(diǎn)。
5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。
（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、我會(huì)積累
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）
3、讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）
4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。
5、小結(jié)：通過民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不懂的地方勾畫出來(lái)，讀完小組交流。
3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。）
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
在語(yǔ)文的教學(xué)過程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。
3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
4. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂 。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書)
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》
1.自由讀，做到讀正確、讀流利
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場(chǎng)面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?/p>
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳
生：戲水
師：你們覺得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂。
6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感
2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)。】
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)
的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
板書設(shè)計(jì)：
溪邊
.童年的水墨畫 江上
林中
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”
教學(xué)重點(diǎn)：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備稿紙
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書題目，激趣導(dǎo)入
1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)? (板書題目：一只______的大老虎) (生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)
(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎) 看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么) 結(jié)果演砸鍋了 。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))
演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 (易讀錯(cuò))
角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 (多音字)
窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 (這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)
接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理 (成語(yǔ))
3.哪些詞你覺得很有趣? 因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。
看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……
演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……
老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……
演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……
演完時(shí)，我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……
我至今還不明白……
請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待 自信 緊張 不明白
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)
1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說得多?(難過 后悔 快樂 激動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說一說)
試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。
五、變換題目 開導(dǎo)作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢? (引導(dǎo)學(xué)生說 ：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂。)
2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
可愛 期待 上臺(tái)
一只窩囊的大老虎 自信 排練
有趣 緊張 演出
不明白 哄堂大笑
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字
1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)
2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。 “虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥薄！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較：級(jí)極 槍搶 虧專 技枝
5.多音字組詞：劃 角
6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛心是什么呢？（課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。。.。.）把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。
板書課題《愛心項(xiàng)鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎？
生1：什么是愛心項(xiàng)鏈？
生2：誰(shuí)做了愛心項(xiàng)鏈？
生3：作者想告訴我們什么？
生4：。.。.。 （學(xué)生提的問題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上）
師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助
1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙 出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）
a、同桌互相識(shí)字，比賽讀
b、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容
師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)概括）
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？
（ )在先后得到了（ ）和（ ）的幫助，懂得了( ）。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題 （鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）
第一個(gè)問題：愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連 在一起就是愛心項(xiàng)鏈。 第二個(gè)問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人 第三個(gè)問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有 困難的人。 （三)感悟愛心 師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！保?/p>
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什么感受呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。 學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。
過渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰？
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。） 過渡：正象同學(xué)們所說的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。）
師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項(xiàng)鏈呢？?jī)H僅有愛心行嗎？?jī)H僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對(duì)了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。
三、拓展閱讀，體會(huì)愛心。（附：《一杯牛奶》稿）
師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，從沒想過要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示（音樂）世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么？愛是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予；愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請(qǐng)同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。 生齊讀最后一段。 出示課件，最后一段，（愛心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。）
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2． 老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來(lái)了）
3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來(lái)畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫。
四、教師講評(píng)
1．說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮?lái)畫一畫，好嗎？
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）
2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語(yǔ)
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
?教學(xué)難點(diǎn)】
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
?教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
?課時(shí)安排】1課時(shí)
?教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫了大海的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎？通過這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)
在復(fù)述的'基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)兒()，可()的腿卻讓它( )。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
1、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫下來(lái)
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。
2 )指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來(lái)。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段
2、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢?)
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢?)
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來(lái)和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
雄偉、堅(jiān)固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧??！……
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。
2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。
過程與方法：
1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。
多媒體課件
1課時(shí)
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
出示詞語(yǔ)：
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子：
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)
默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答，老師板書：樣子)
1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來(lái)。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示：缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。
出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì))
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!
設(shè)計(jì)意圖：
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4084034.html】
