為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇一
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的特點(diǎn)，這才是可取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長(zhǎng)。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風(fēng)骨。這里的樹，又以造型奇特見長(zhǎng)，有的偃如老婦負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)6公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐。這些行道樹在長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復(fù)疊，莽蒼深邃，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓以前，就已逐漸進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。
1、三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點(diǎn)，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯(cuò)落，充滿畫意”。請(qǐng)從乙丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
丙：__________________________________________________________________________________ 。
[ ]
a、甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b、甲文沒有采用作比較的說明方法。
c、乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d、甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
4、從說明順序來看，甲乙兩文都是____________ 順序，丙文是___________ 順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是 _____________ 結(jié)構(gòu)，乙文是__________ 結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
5、有人認(rèn)為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！辈煌?，因?yàn)榧热弧皼]有”就無說明的必要。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
1、乙：古老蒼勁，造型奇特；
丙：繁茂交錯(cuò)，莽蒼深邃。
2、（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴(yán)肅穆。
3、b
4、邏輯；空間；總分；分總。
5、此題開放性強(qiáng)，不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇二
課堂案例
(一）學(xué)生說：“我感受不到《蘇州園林》的美?！?/p>
《蘇州園林》的教學(xué)已近尾聲，照例，我又詢問學(xué)生還有什么要說的。
沉默一下之后，一個(gè)男孩子舉手了，一發(fā)言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經(jīng)典之作。本來這個(gè)詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認(rèn)為前面的引導(dǎo)、討論和分析是成功的，從孩子的學(xué)習(xí)反饋來看，他們對(duì)于說明文的閱讀把握也是挺到位的。可想不到一石激起千層浪，他的發(fā)言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現(xiàn)讓我一驚，然而我又實(shí)實(shí)在在看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩。
此時(shí)，我的腦子里在高速飛轉(zhuǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)順利完成了，這個(gè)問題要不要展開？這個(gè)問題有沒有意義？我原先沒有準(zhǔn)備到這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)把握不??？這個(gè)問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個(gè)“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，不解決這個(gè)問題，可能會(huì)打擊他的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲。
于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結(jié)弄明白了，我決定還是解決這個(gè)問題，多花費(fèi)些時(shí)間做些額外的事或許也有價(jià)值。可是具體怎么做我心中確實(shí)也是沒有譜，說明文的知識(shí)要點(diǎn)孩子們已掌握，他們不認(rèn)可的是作者的行文風(fēng)格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉(zhuǎn)的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機(jī)宣布下課，請(qǐng)同學(xué)們好好思考這個(gè)問題，下節(jié)課再討論。
（二）學(xué)生說：“我同意你的觀點(diǎn)，但我保留我的觀點(diǎn)?！?/p>
回辦公室的路上，聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?，一看，是學(xué)校為了迎校慶，正在整修教學(xué)樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規(guī)則式的人工雕鑿美。再一想，教學(xué)樓后坪花壇風(fēng)格卻是典型的中國(guó)古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯(cuò)落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學(xué)工具。
又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學(xué)校的前后兩個(gè)花壇，請(qǐng)他們回來后告訴我哪個(gè)更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當(dāng)然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級(jí)審美趣味，對(duì)于中國(guó)古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們?nèi)~圣陶先生是不是也是這個(gè)觀點(diǎn)并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時(shí)就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點(diǎn)美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經(jīng)過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉(xiāng)很多美麗的景點(diǎn)?？粗蠹倚臐M意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢？”此時(shí)是異口同聲：“美?！倍?jīng)過這樣一番討論，同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力無形中也有所提高。
解決了一個(gè)問題，還有一個(gè)問題“這篇文章美不美”沒有解決。
我又開始提問，這樣美的園林你們認(rèn)為怎樣寫才能更好的體現(xiàn)出來？經(jīng)過一番熱烈的討論，他們認(rèn)為用寫景的記敘文最好了，并且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優(yōu)美的語言來襯托美麗的園林。對(duì)于這一點(diǎn)，我深表贊同。觀點(diǎn)得到認(rèn)可的孩子們對(duì)葉圣陶的文章越發(fā)挑剔起來，覺得他寫得實(shí)在是太樸實(shí)了。我引導(dǎo)他們回顧舊知：說明文的語言特點(diǎn)是什么？作者寫作此文的目的是什么？經(jīng)過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉圣陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個(gè)，而他把各個(gè)園林加以比較分析，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異中之同的特征，再用精練、簡(jiǎn)潔、淺顯的語言加以說明，這是多么了不起啊；且這篇文章是為一本影集寫序，所以文章留有余地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領(lǐng)略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉圣陶的這篇說明文，至少也得到了一個(gè)知識(shí)：寫作目的不同，讀者不同，那么作品的表現(xiàn)形式也要有所不同。
教學(xué)反思
這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。
那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應(yīng)該從疑問處來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑?！睂庿櫛蚶蠋熞髮W(xué)生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對(duì)學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)），正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過對(duì)疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長(zhǎng)進(jìn)”。
因此，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋谶@樣的情境中，學(xué)生自然發(fā)展了質(zhì)疑能力和有了敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。
本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇三
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．寫出文段的中心句。
2．“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達(dá)作用是：
3．文中有兩個(gè)“沒有……”的句子，其表達(dá)作用是：
___________________________________________________ 。
4．用文中的語句完成下列填寫題。
參考答案：
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．點(diǎn)出這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果
3．從反面強(qiáng)調(diào)“著眼在畫意”
4．(1)高樹與低樹……花樹相問(2)沒有……沒有……道旁樹
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇四
閱讀課文《蘇州園林》片段節(jié)選，回答下列閱讀題。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1.給下列句中加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋，將選定義項(xiàng)的序號(hào)填在括號(hào)中。
(1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。( d )
a.著力 b.著重 c.下手 d.考慮
(2)落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 ( a )
a.單調(diào) b.冷清 c.孤獨(dú) d.清閑
(3)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 ( c )
a.曲折 b.纏繞 c.突兀 d.蔓延
4.這段話所說的事物的特征是：[蘇州園林載種和修剪樹木也著眼在畫意。]
5.這段話中使用的說明方法有( b、d 、e )。
a.下定義 b.打比方 c.分類別 d.舉例子 e.作比較 f.列數(shù)字
6.把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上：俯仰生姿 盤曲嶙峋的枝干 開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 ;作用是：說明蘇州園林的樹木不講究整齊劃一，而講究自然畫意。
7. 本段說明的是蘇州園林[栽種和修剪樹木也著眼在畫意]
8.這就一年四季不感到寂寞中的這指代的具體內(nèi)容是什么?
[高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。]
9.文中使用的說明順序是:(從概括到具體)。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇五
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的說明順序是（ ）
a．由高到低
b．由外到內(nèi)
c．由具體到抽象
d．由總說到分說
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．寫出了事物的動(dòng)感和層次感的一項(xiàng)是：（ ）
a．高樹低樹俯仰生姿。
b．落葉樹與常綠樹相間。
c．開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。
d．花時(shí)不同的多種花樹相間。
5．“這是不足取的”中的 “這”指代的是：
6．寫出這段說明文字中的議論句。
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．d
3．高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。
4．a(chǎn)
5．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。
6．因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇六
1.不能,這句是中心句,后文是按照先假山后池沼的順序介紹的.
2.不能.因?yàn)橐粚?duì)調(diào),就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝術(shù)放到了次要的地位,這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致.
3.作比較.突出蘇州園林“絕不講究對(duì)稱”的特點(diǎn).
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇七
美文賞讀
（一）
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的'珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長(zhǎng)。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風(fēng)骨。這里的樹，又以造型奇特見長(zhǎng)，有的偃如老婦負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭擴(kuò)下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)6公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐；這些行道樹在長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一條濃翠薇日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復(fù)疊，莽蒼深邃，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓以前，就已逐漸進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。
12．三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點(diǎn)，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯(cuò)落，充滿畫意”。請(qǐng)從乙、丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
乙：；丙：。
13．三段文字寫樹都強(qiáng)調(diào)了氣氛；如甲文突出繁華歡悅，乙文突出，丙文突出。
14．對(duì)這三段文字采用的說明方法，下面不正確的說法是（）
a．甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b．甲文沒有采用作比較的說明方法。
c．乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d．甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
15．從說明順序來看，甲乙兩文都是順序，丙文是順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是結(jié)構(gòu)，乙文是結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
16．有人認(rèn)為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”不妥，因?yàn)榧热弧皼]有”就無說明的必要。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答案：
12．乙：古老蒼勁，造型奇特；丙：繁茂交錯(cuò)，莽蒼深邃。
13．（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴(yán)肅穆。
14．b
15．邏輯；空間；總分；分總
16．此題開放性強(qiáng)，答案不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇八
人們常說“蘇州園林甲江南”，這不無道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。
蘇州園林的布局設(shè)計(jì)是很細(xì)膩的，她宛如一個(gè)蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時(shí)，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮;是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。
蘇州園林只是結(jié)膩嗎?當(dāng)然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山啊!那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎?山頂那小小的一塊平地，給人一種細(xì)致而又不乏狙獷的感覺，極目遠(yuǎn)眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢?蘇州園林真是一幅畫，一幅景致雋永的山水畫。
蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細(xì)致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊(yùn)。
那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍(lán)天白云，還有那些活潑的鯉魚……那“”的靈動(dòng)，早已悄然躍入我的心頭。
那寧?kù)o的池沼，活脫脫一個(gè)文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。
更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。
細(xì)膩、古樸、靈動(dòng)……蘇州園林引人入勝。不是嗎?
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇九
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠(yuǎn)景的（）?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的`成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1、給第一段括號(hào)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
2、根據(jù)下列意思的表述，從文中找出對(duì)應(yīng)的詞語。
（1）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（）
（2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（）
（3）高低錯(cuò)落給人以美感。（）
3、“魚戲蓮葉間”出自《》。
4、第一段在全文中的作用是什么？
5、從文中找出能概括蘇州園林總的特征（共同點(diǎn)）的句子，抄在下面。
6、找出第一段中的排比句（在句子下面畫上線），說說它有什么表達(dá)作用（在文中找句子回答）。
____________________________”。
10、“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”是形容：“_____________________________________________?！?/p>
參考答案：
1、布局配合映襯層次
2、（1）因地制宜
（2）重巒疊嶂
（3）俯仰生姿
3、《漢樂府.江南》
4、總說，揭示了蘇州園林共同的特征。（意對(duì)即可）
5、游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
6、排比句：他們講究亭臺(tái)軒榭的（布局），講究假山池沼的（配合），講究花草樹木的（映襯），講究近景遠(yuǎn)景的（層次）。這處排比的運(yùn)用，具體地強(qiáng)調(diào)了“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄒ鈱?duì)即可）
7、游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（意對(duì)即可）
8、調(diào)換后“藝術(shù)”變?yōu)榇我匚?，而“技術(shù)”則變?yōu)橹饕匚?，本末倒置，說明不準(zhǔn)確。（意對(duì)即可）
9、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。（意對(duì)即可）
10、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（意對(duì)即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十
蘇州園林里都有假山和池沼.假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù).或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間.至于池沼,大多引用活水.有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁.假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景.
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十一
閱讀下面的文段，完成17——22題.(20分)
游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
18、選文第一段的說明對(duì)象是，說明順序是。（2分）
17.第一自然段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是_____________，“不隔”指的是_____________，“界”指的是____________“未界”指的是_____________________．（用原文回答）（4分）
18.匠師們?cè)O(shè)計(jì)成＂隔而不隔，界而未界＂的作用在于什么？（2分）
19、“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。此句中加點(diǎn)詞“一切”、“決不”的作用是：
（3分）
20.從第二自然段看，匠師們?cè)陔A砌旁邊_________、___________、這些地方點(diǎn)綴花草樹木，讓游覽者得到美的'享受．（2分）
21.第二自然段主要運(yùn)用____________的說明方法，結(jié)構(gòu)順序是________,具體說明蘇州園林____________這一特征．（4分）
22.發(fā)揮想象，把上面兩段文字看作兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認(rèn)為第一幅圖畫的特點(diǎn)是__________，第二幅圖畫的特點(diǎn)是______________．（3分）
參考答案：
18、花墻和廊子邏輯順序
17、有墻壁隔著．墻上有鏤空?qǐng)D案有廊子界著廊子兩邊無依傍
18、增加風(fēng)景的層次和深度，力求在有限的空間創(chuàng)造出更多優(yōu)美的意境．
21、.舉例子、總分、每一個(gè)角落都注意圖畫美．
22、自然和諧富有情趣（言之有理即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十二
2、文中第二句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對(duì)調(diào)?為什么?
3、從選段中任舉一例,分析說明文語言的準(zhǔn)確信.
蘇州園林中設(shè)置“花墻”和“廊子”的目的是什么?
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蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十三
14.用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的說明中心。（3分）
15.說明文中劃線句子共同使用的說明方法是什么？（2分）
16.下面的楹聯(lián)中沒有體現(xiàn)這一段文字所說的'“著眼在畫意”的一聯(lián)是（）
c.四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
d.臥石聽濤滿衫松色，開門看雨一片蕉聲。
17.第（1）段與第（2）段是什么關(guān)系？并具體說明一下文中是如何體現(xiàn)這一關(guān)系的？（3分）
18.請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)要概括第（2）自然段介紹的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)蘇州園林的總特點(diǎn)的？（2分）
【參考答案】
14.概括介紹蘇州園林的總特點(diǎn)并詳細(xì)介紹它在栽種修剪樹木方面的特點(diǎn)（3分）
15.打比方（2分）
16.b（2分）
17.總分關(guān)系；（1分）第（1）段介紹總特點(diǎn)時(shí)概括說明了蘇州園林講究花草樹木的映襯，而第（2）段詳細(xì)介紹了這方面的特點(diǎn)，產(chǎn)生照應(yīng)，構(gòu)成了總分關(guān)系（2分）
18.為了體現(xiàn)圖畫美的特點(diǎn)，蘇州園林在栽種樹木方面注意了時(shí)間與空間上的配合與映襯，在修剪樹木方面注意樹木的自然發(fā)展，處處注意圖畫美，從而體現(xiàn)總特點(diǎn)（2分）
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