優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 01:54:04
優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(模板18篇)
時(shí)間:2023-10-28 01:54:04     小編:薇兒

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該盡心盡力。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該既簡(jiǎn)潔明了又能準(zhǔn)確地表達(dá)出所總結(jié)的內(nèi)容和思想。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠找到自己的啟示和感悟。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合,對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞時(shí),動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。

本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲歡快活潑,極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué),學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中,我要引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌,歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度,教學(xué)時(shí)我要注意由易到難,循序漸進(jìn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是:用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒,培養(yǎng)孩子們的韻律感。

下面是教學(xué)過(guò)程,第一部分我設(shè)計(jì)的是:聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。我先出示一副竹子的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂(lè)器,并欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段,讓學(xué)生初步熟悉一下竹子制作的樂(lè)器的音色。然后由竹子導(dǎo)入,跟學(xué)生說(shuō)竹子還可以作為舞蹈的道具,請(qǐng)學(xué)生觀看《竹竿舞》片段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我把帶來(lái)的竹竿拿出來(lái)請(qǐng)學(xué)生跟我學(xué)“開(kāi)”“合”的動(dòng)作,并且加強(qiáng)難度,讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)做這個(gè)動(dòng)作。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)雙手握拳一對(duì)一面對(duì)面敲擊凳子,為后面學(xué)習(xí)竹竿舞作準(zhǔn)備。

第二部分是看看想想——體會(huì)音樂(lè)。我以自己的名字“瓊”導(dǎo)入,介紹海南的簡(jiǎn)稱就是“瓊”。讓學(xué)生感覺(jué)很新奇,然后簡(jiǎn)單介紹海南的風(fēng)土人情,接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果,發(fā)揮學(xué)生的自主性。我再讓學(xué)生欣賞海南風(fēng)光圖,同時(shí)播放伴奏音樂(lè),為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風(fēng)光后我對(duì)學(xué)生說(shuō)海南不僅風(fēng)光秀麗,海南的音樂(lè)更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》,接著我介紹歌曲背景,說(shuō)明歌曲是來(lái)源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂(lè)范唱歌曲,問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有感覺(jué)這段音樂(lè)很熟悉?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)是一樣的。我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受,接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)錄音范唱。學(xué)生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時(shí)我跟學(xué)生解釋說(shuō)明其實(shí)《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學(xué)生找歌曲中相同和不同之處,在找的時(shí)候同時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學(xué)習(xí)歌譜的時(shí)候?qū)W生不會(huì)感到很困難,然后師生接口唱歌譜。在歌譜學(xué)會(huì)之后我用一問(wèn)一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學(xué)中,學(xué)生會(huì)比較喜歡這種不同的教學(xué)方式。接著分組演唱歌詞,我在這里要引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來(lái)演唱。我用一根竹竿敲地,提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時(shí)發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著引導(dǎo)學(xué)生讓自己的儀容看上去很美,聲音也很美,并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒(méi)什么問(wèn)題之后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏,沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)可以用手敲擊凳子,并說(shuō)明伴奏的時(shí)候要符合音樂(lè)的節(jié)奏。

第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂(lè)。我指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲:跳竹竿。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神,還得注意學(xué)生的安全問(wèn)題。再分組表演,師生互動(dòng),我參與到學(xué)生中去為學(xué)生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離,增加親切感。最后總結(jié)歸納。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):海南很美、黎族很美,我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美。我們生活在這么美麗,這么繁榮的城市,應(yīng)該感到無(wú)比的自豪。請(qǐng)同學(xué)們好好學(xué)習(xí),為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好而努力奮斗!最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委大家好!今天我說(shuō)課的題目是智障二年級(jí)的唱游活動(dòng)《農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)》。這是我們班唱游主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。

根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂(lè)活動(dòng)——“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”,它是對(duì)主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》的高潮部分,綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動(dòng)物,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及音樂(lè)感知能力。

“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”是一首2/4拍的音樂(lè),曲調(diào)簡(jiǎn)單易記,這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較熟悉了,也易于掌握,符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。

唱游活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動(dòng)主要對(duì)學(xué)生有三個(gè)方面發(fā)展的要求:1、音樂(lè)知識(shí)技能的獲得與音樂(lè)感的發(fā)展;2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;3、情感智能與積極的個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展?;顒?dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求我確立了以下的目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,懂得動(dòng)物是人類的好朋友,熱愛(ài)大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使學(xué)生感受樂(lè)曲的基本曲調(diào),能仿編歌詞并進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

根據(jù)本期唱游活動(dòng)的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點(diǎn)則是學(xué)生能仿編歌曲,在歌曲中創(chuàng)編五種小動(dòng)物的叫聲,在以往的活動(dòng)中還沒(méi)嘗試過(guò),這算是本期唱游活動(dòng)給學(xué)生提出的新要求??傊覙?shù)立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性,寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準(zhǔn)備活動(dòng):

(1) 教師反復(fù)體會(huì)歌曲的情感表達(dá),盡可能將歌曲處理得生動(dòng)、有感染力。

(2) 各種小動(dòng)物頭飾(如:豬、牛、羊、鴨、小鳥(niǎo)、小貓、小狗等)。

(3)多媒體。

本班共有學(xué)生11,男生3,女生8人。平均年齡為9歲,都是中度智力障礙學(xué)生,其中自閉癥學(xué)生3人,唐氏綜合癥學(xué)生4人,多動(dòng)癥學(xué)生4人,他們或多或少都存在著語(yǔ)言障礙。學(xué)生總體都比較活潑,部分學(xué)生膽子較小,不能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn),在這次活動(dòng)中,我盡量提供場(chǎng)景鼓勵(lì)全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂(lè)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比較熟悉,我盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力及創(chuàng)編歌曲的能力。

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?!霸诨顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)”。學(xué)生是善于模仿的,教師在活動(dòng)中應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣,使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗(yàn)有限,語(yǔ)言表達(dá)、情感感知都不充分,所以教師在活動(dòng)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此本次活動(dòng)教師除了有飽滿的情緒外,還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù);學(xué)生心理特征、知識(shí)水平;教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有:

1、 模仿示范法:教師富有情感的唱他們喜愛(ài)的歌曲,使他們真正的受到情緒的感染,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到良好的效果。

2、 情景表演法:常說(shuō)以景生情,情景的提供對(duì)學(xué)生非常重要,利用多媒體,讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣及積極性。

3、 體驗(yàn)欣賞法:當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)時(shí)往往會(huì)使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下,欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的自信心。

4、 教具演示法:這種教法直接刺激孩子們的視覺(jué)感,使他們獲得積極的直觀審美感受。

5、 賞識(shí)激勵(lì)法:當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。

6、 啟發(fā)法:以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們自覺(jué)完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7、 多通道參與法:新《綱要》指出,要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的有趣以及獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的,所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,在游戲的情境中,學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望,使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動(dòng)靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1、以律動(dòng)游戲《火車開(kāi)了》,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒,以生活情境坐小火車到農(nóng)場(chǎng)去參加農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì),導(dǎo)入活動(dòng)。

2、 新授歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》,以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲

(1) 播放動(dòng)物叫聲,讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物,以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)展示動(dòng)物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望,再通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的探索欲望,(如:“農(nóng)場(chǎng)召開(kāi)音樂(lè)會(huì),有許多小動(dòng)物參加,你們猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?”“這些小動(dòng)物會(huì)怎樣唱歌呢?請(qǐng)把喜歡的小動(dòng)物編到歌曲里?!保?/p>

(2) 請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編歌曲,使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力,并在活動(dòng)中給予學(xué)生及時(shí)的肯定。

(3) 在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點(diǎn)。

4、演唱歌曲,通過(guò)演唱歌曲,使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,懂得動(dòng)物是人類的好朋友,熱愛(ài)大自然。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,有汪汪叫的小狗,喵喵叫的小貓,嚕嚕叫的小豬……動(dòng)物們都非??蓯?ài),它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)他們,保護(hù)他們,跟小動(dòng)物們友好相處。

通過(guò)以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實(shí)際感知水平,我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容,在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望??赡苌贁?shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。

2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。

3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱,并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。

1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲,體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。

2、 嘗試二聲部合唱。

電子琴、多媒體課件、課本

師:“同學(xué)們,聽(tīng)到這段聲音,你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景?

師:天空中下起了一陣雨,聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨?

教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。

滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

生:小雨

師:對(duì)了,讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué),注意停頓。(提示語(yǔ):小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的)

師:請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。

師:同學(xué)們?cè)俾?tīng),這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。

教師彈奏音樂(lè)片段。

啦!

師:跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。

師:最后這個(gè)音有5拍半,到底唱多長(zhǎng)呢?請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。

教師教唱,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。

注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。(指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。)

師:,再聽(tīng)!這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化?

教師彈唱音樂(lè)片段。

0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

師:對(duì),漸漸的,雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢?你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎?

(教唱一次,學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次,注意漸慢漸弱。)

師:剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲?!?/p>

(完整聆聽(tīng)全曲,整體感知歌曲旋律。)

師:他們唱了些什么?他們的心情怎么樣?

(在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。)

設(shè)問(wèn):這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段?為什么?

師:你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎?

(有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。)

師:能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎?老師和你們來(lái)接唱!

師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎?出現(xiàn)了幾次?

(教師出示節(jié)奏型)

0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱

生:出現(xiàn)了四次。

(休止符用吸氣表示,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。)

師:我們冒著雨,來(lái)到學(xué)校做什么呢?

設(shè)問(wèn):仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段,第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句?

(學(xué)生找到后用色塊顯示。)

師:我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。

師:最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣?

哪里不一樣?

生:結(jié)尾多了8拍。

( 唱一次,唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值,這里打拍子,也可以用伴奏提示。)

(放音樂(lè),教師范唱)

生:小了

師:你怎么知道的呢?

教師小結(jié):對(duì)了,音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。

師:不管雨怎么嘩啦啦地下,我們都怎么樣呢?

(跟著老師的指揮再唱一次,唱準(zhǔn)時(shí)值。)

請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。

(重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。

要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái),不好的糾正過(guò)來(lái)。)

1、跟伴奏帶完整演唱。(教師指揮)

2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。(高聲部跟音樂(lè)演唱,低聲部跟琴聲演唱。)

3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

卸車交替演奏的一停一頓的節(jié)奏音型,以及小二度音程構(gòu)成的倚音,使得樂(lè)曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調(diào)式。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng),抓住了“大袋子”這一特征,勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn),仿佛是袋鼠歡快的跳躍,使漫畫(huà)式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前。

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的三維教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:

1知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握袋鼠有關(guān)知識(shí),描述音樂(lè)中袋鼠給你的感受,唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的八分休止符,突出袋鼠可愛(ài)的形象。

2、能力目標(biāo)

提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運(yùn)用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力;感受音樂(lè)所表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,突出本課主題,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)置為聆聽(tīng)并用語(yǔ)言描述其中的感受,運(yùn)用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)袋鼠可愛(ài)的形象。

為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。

(一)組織教學(xué)

上課伊始,我便用親切的話語(yǔ)和同學(xué)們問(wèn)好,拉近老師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。

(二)導(dǎo)入新課,走進(jìn)音樂(lè)小屋

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小屋,讓學(xué)生根據(jù)聆聽(tīng)猜猜音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生:今天老師想考考大家,聽(tīng)音樂(lè),猜猜它是誰(shuí)?學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心(播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律)然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求:請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng),注意觀察老師的動(dòng)作,如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō),等老師的表演結(jié)束時(shí),我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察,由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱,但我不會(huì)去否定他們的答案,而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的耳朵,而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,自主性,為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

(三)歌曲教學(xué)

培養(yǎng)良好的合作意識(shí),更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛(ài),產(chǎn)生保護(hù)它們的美好情感。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

到了發(fā)展。

(五)聆聽(tīng)曲教學(xué)

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的介紹與多媒體的直觀手段,使學(xué)生感受描繪同一音樂(lè)形象的不同音樂(lè)形式,使學(xué)生感受到音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在聆聽(tīng)《袋鼠》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的資料,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快搞笑的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等完美情緒。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開(kāi)朗,通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,因此我將采用搞笑的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的完美情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用心參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。

一、新課導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入:在新課開(kāi)始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。

當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,這天在新課開(kāi)始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每一天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每一天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著秀麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號(hào)聲嗎這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號(hào)》。

二、新課教學(xué)

1、歌曲的情緒是怎樣的

2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的

3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、完美的情緒。

(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。

(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。

四、鞏固拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新潛力。

2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)潛力。豐富教學(xué)資料。

3、師生各扮主角發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽(tīng)到號(hào)聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結(jié)作業(yè)

音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明這天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,期望各位老師批評(píng)指正。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確:

能圍繞自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中,課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng);鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來(lái)。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化,由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn),貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開(kāi)火車的游戲?qū)胄抡n;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課;康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,學(xué)生非常樂(lè)意。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好:

注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),上課、下課利用音樂(lè)。既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序,又激發(fā)了學(xué)生的興趣;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣??档孪祭蠋熢谶@方面做得很好,音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生很感興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性:

通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如,張麗老師讓學(xué)生編故事;陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品;康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。

5、注重個(gè)性發(fā)展:

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如,幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

6、知識(shí)與技能的培養(yǎng):

能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色,如:強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠辨別節(jié)拍的不同,能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱的初步技能;在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

7、面向課堂上的全體學(xué)生:

面向在課堂上的全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂(lè)器,讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)。

8、體現(xiàn)了教師的親和力:

老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué),與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作,給學(xué)生很大的自我效能感。比如,康老師上課時(shí)始終面帶微笑,給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí),有意選擇了這樣的錄音,做對(duì)了說(shuō)"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯(cuò)了說(shuō)"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧?"這些語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。

9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn):

以音樂(lè)審美為核心的基本理念,貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

10、情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育:

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí),還特別注重學(xué)生的情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè),熱愛(ài)生活,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。比如,張麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛(ài)"系列小片,教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境;還有董建玲老師,在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗,國(guó)旗真美麗"這首歌,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

11、教學(xué)評(píng)價(jià):

在每段活動(dòng)結(jié)束后,教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。

1、個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效,只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng),課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng),新授內(nèi)容處理倉(cāng)促,還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。

2、在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。

3、沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞,我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。

1、教學(xué)目標(biāo)要明確:在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸,有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)、層層深入,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。

2、突出教學(xué)重難點(diǎn):整個(gè)課堂教學(xué)中,要突出教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下,再進(jìn)行擴(kuò)展,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、求實(shí):課要上得有實(shí)效,不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),形式要為內(nèi)容服務(wù),不要偏離主題。

最后,愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí),取得較好的教學(xué)成績(jī)

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)音樂(lè)錄像課之后,我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過(guò)程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議:

教師在授課過(guò)程中成功地運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在特定的音樂(lè)情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如:在引入音樂(lè)活動(dòng)前,用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好;在活動(dòng)中以音樂(lè)為主,穿插律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)及創(chuàng)編音樂(lè)的背景音樂(lè)等;活動(dòng)末尾,以《世上只有媽媽好》作結(jié),讓學(xué)生在不同的音樂(lè)中有不同的情感體驗(yàn)。

教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。

一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂(lè)教師劉莉。今天,我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是:通過(guò)同學(xué)感受春天的美,表示音樂(lè)的美,提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是:同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)。

教學(xué)方法:在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象,組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美,給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好,從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的布置,使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著我告訴同學(xué),“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”,這時(shí)候,同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法,讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。

我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像,美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,讓同學(xué)從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)聲中把所看到的,所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì)說(shuō)太陽(yáng),有的學(xué)小鳥(niǎo),有的用身體表示柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語(yǔ),我再讓他們用自身的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà),這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。

通過(guò)這一局部的布置,在教學(xué)內(nèi)容上,就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體同學(xué),又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言,讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著,我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)天性。讓小朋友們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。

同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自身的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,小朋友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處,敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴意見(jiàn)。

謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

小學(xué)音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶、思想教育和審美教育。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,應(yīng)始終體現(xiàn)和包含音樂(lè)藝術(shù)的美感,以此感染學(xué)生,從而達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂(lè)活動(dòng)課就是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高音樂(lè)的審美能力,進(jìn)行生活的藝術(shù)再創(chuàng)造。為此,我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和本學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)了這堂音樂(lè)活動(dòng)課——《快樂(lè)的小生靈》。

為更好地指導(dǎo)本節(jié)課的實(shí)施,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:

1、了解中國(guó)特色的民間故事。

2、掌握一些動(dòng)物動(dòng)作特性。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿力和藝術(shù)想像創(chuàng)造力。

1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),了解中國(guó)民族文化,熱愛(ài)自己的民族。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

動(dòng)物動(dòng)作的模仿是本課的重點(diǎn),但藝術(shù)是生活的再創(chuàng)造,把動(dòng)作藝術(shù)化并配合音樂(lè)舞動(dòng)就是本課的難點(diǎn)。

為了有效地達(dá)到上述目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法:

1、模仿法

本課的重點(diǎn)是模仿動(dòng)物動(dòng)作,讓學(xué)生進(jìn)行模仿是一種最易進(jìn)行的教學(xué)方法,也是學(xué)生最容易接受的方法。

2、想像法

在教學(xué)中,有很多動(dòng)物是用無(wú)法一一展示出來(lái)的,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理地想像。

3、合作教學(xué)法

團(tuán)隊(duì)合作精神是要求學(xué)生一直需要學(xué)習(xí)的一種精神,在教學(xué)過(guò)程中,我安排了學(xué)生合作完成的教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平,根據(jù)本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),我按四個(gè)階段展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié),我采用談話法和學(xué)生拉近距離,和學(xué)生交流個(gè)人的屬相,從而進(jìn)行《十二生肖的故事》教學(xué),為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊,導(dǎo)入新課。

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是進(jìn)行各種動(dòng)物的動(dòng)作創(chuàng)編。從十二生肖的傳說(shuō)中,我們了解到了各種小動(dòng)物,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種動(dòng)物動(dòng)作的模仿與創(chuàng)作。

1、出示卡通兔子的活動(dòng)影像。讓動(dòng)畫(huà)效果引起學(xué)生的興趣,觀看后想像兔子的動(dòng)作特性,小組合作學(xué)習(xí)兔子舞,并配合音樂(lè)跳一跳,看看哪個(gè)組編排的最好。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識(shí),并學(xué)習(xí)與人相處之道。

2、展示老鼠吃東西的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生模仿老鼠的形態(tài)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,并通過(guò)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、展示蛇的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能對(duì)蛇不是很了解,并有點(diǎn)懼怕的心理,在這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生想像動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》中的癩皮蛇的形象,找到蛇的動(dòng)作特點(diǎn)——柔軟地爬行。在老師的有效引導(dǎo)下完成蛇的動(dòng)作創(chuàng)編。

4、展示猴子的動(dòng)畫(huà)。對(duì)于猴子的動(dòng)畫(huà)形象,學(xué)生了解較多,放手讓學(xué)生自由地創(chuàng)編,給孩子想像的空間。有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能務(wù)的培養(yǎng)。

所有的創(chuàng)編活動(dòng)都配上音樂(lè),讓孩子在音樂(lè)中表現(xiàn),在音樂(lè)中完成創(chuàng)作。

5、展示更多的動(dòng)物圖。

除了我們剛才看到的這些動(dòng)物,在大自然中,還有很多動(dòng)物。讓學(xué)生看著大屏幕,想模仿哪個(gè)就模仿哪個(gè),也可以模仿沒(méi)有展示的動(dòng)物,只要是你喜歡的,你就可以模仿。讓動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)入一個(gè)小高潮。 多種形式的學(xué)習(xí)也讓課堂顯得不那么單調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能保持下來(lái)。

展示動(dòng)手大聯(lián)歡圖,讓孩子們?cè)谝魳?lè)中盡情地去表現(xiàn)自己。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓本課的教學(xué)內(nèi)容得到就用,充分調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官去體驗(yàn)音樂(lè)。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是讓孩子們?cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí),不要忘了去保護(hù)帶給我們快樂(lè)的小動(dòng)物,讓大自然和諧發(fā)展,讓音樂(lè)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合,鼓勵(lì)孩子們做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

今日,我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的本事得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂(lè)的美,提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象,組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,此刻是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生,“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”,這時(shí)候,學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美本事得到培養(yǎng)。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的,所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng),有的學(xué)小鳥(niǎo),有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語(yǔ),我再讓他們用自我的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà),這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過(guò)這一部分的安排,在教學(xué)資料上,就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自我所喜歡的速度,感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言,讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。之后,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,我再讓小組展示自我的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在教師的笑臉上,在我們的心里,在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁耄?jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一

《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容:

教材分析。 歌曲《哦,十分鐘》是一首2/4拍,d宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松,快樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂(lè)句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不同形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。

學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo): 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn): 能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:通過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。

歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn):o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段:歡快活潑。第二樂(lè)段:優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第一樂(lè)段 第二樂(lè)段

視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二

《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲,對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片孩子都很熟悉,卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,旋律優(yōu)美、抒情,抒發(fā)了思念和深愛(ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊,后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng),委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ),旋律提高了一個(gè)八度,情緒變得亢奮、強(qiáng)烈,宣泄出對(duì)母親熾熱的感情,并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后,“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn),氣氛寧?kù)o,情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和,蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。

根據(jù)教材,我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、 通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、 通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。

3、 聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中,讓孩子感受幻想的意境。

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo),我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。

1、由電影故事導(dǎo)入。

(電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物,是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響,通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源,把幾百種音源的分析,通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。)

本堂課是一節(jié)欣賞課,因此是以聽(tīng)為主,所以在每次聽(tīng)之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題,爭(zhēng)取不讓孩子在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂(lè)的神奇,并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展孩子的幻想力,感受到音樂(lè)的魅力。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!

《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課,作詞喬羽,作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色,并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力,所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:

3、情感目標(biāo):教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱愛(ài)祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。

高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來(lái)完成:

首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入:(課件1:背景畫(huà)面)

同一片藍(lán)天下,同在祖國(guó)懷抱中。然后再欣賞建國(guó)60周年視頻資料,意圖:通過(guò)欣賞,引起學(xué)生好奇心,激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。感染學(xué)生。同時(shí),引出本節(jié)課歌曲《愛(ài)我中華》。并加以學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生有了興趣,并跟隨老師的思路走。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四

歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,第一樂(lè)句旋律上行,第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴,烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。

2、 教學(xué)目標(biāo):

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:

知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo):學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲,樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn):

感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、教法

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是幫助學(xué)生學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的作用,以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段,讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,這節(jié)音樂(lè)課,我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學(xué)生興趣。

二、歌曲教學(xué)

過(guò)渡:童年生活快樂(lè)而難忘,聽(tīng)!晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn):它描寫(xiě)了什么?給了你怎么樣的感受?

2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽(tīng)教師范唱

4、學(xué)唱歌曲

(1)跟琴唱第一段,認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

(2)再次跟琴唱第一段,認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

(3)自學(xué)第二段、第三段

師:給你們半分鐘時(shí)間,請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。

師:能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎?

(注意:第三段歌詞和第一段歌詞的不同)

(4)齊唱全曲

三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版本,讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本,給你們什么不一樣的感覺(jué)?(播放快速伴奏)設(shè)計(jì)意圖:速度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí),會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受,音樂(lè)不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。

四、二聲部合唱

欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組,演唱不同聲部,體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。

五、表現(xiàn)歌曲:為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.(比如:齊唱+領(lǐng)唱+合唱)

在整堂課中,我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演,也有群體性的合作演唱;體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn),找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五

《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。

教學(xué)資料:教材分析。 歌曲《哦,十分鐘》是一首24拍,d宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便,歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂(lè)句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。

學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事 ,班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以,在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo): 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。

教學(xué)重點(diǎn): 能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)過(guò)教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設(shè)計(jì)意圖: 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。

歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn):o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖: 經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂(lè)段:歡快活潑。第二樂(lè)段:優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖: 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第一樂(lè)段 第二樂(lè)段

視唱練習(xí)。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。 全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,十分鐘》。

設(shè)計(jì)意圖: 經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。

總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。 教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。 教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六

尊敬的各位評(píng)委,大家好:

今天我說(shuō)課的題目是版第冊(cè)第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、教材分析:本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提升學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參加各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參加的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參加,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提升學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參加音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七

我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè)課本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》,我的說(shuō)課分八個(gè)方面:

五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力,但是,重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè),還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲,能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲,初步了解山歌的特點(diǎn)。

2、 通過(guò)聆聽(tīng),感受,品位不同版本的歌曲,使學(xué)生開(kāi)闊視野,體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙變化,帶來(lái)的不同的感受。

1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。

我通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系。

1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。

(為了完成已定的教學(xué)目標(biāo),我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué))

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣,采用視聽(tīng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望,為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端)

這是音樂(lè)課的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在教學(xué)的過(guò)程中,我通過(guò)以下步奏來(lái)完成:

1 、欣賞歌曲,感受風(fēng)格

2 、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱,填詞練習(xí)解決難點(diǎn)

3 、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲

4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

(設(shè)計(jì)意圖:在這一階段中,我采用聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合,先采用”啟發(fā),探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn),然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題,到最后能有感情的唱好歌曲)

1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)

2 、師展示五段歌曲的演唱形式,學(xué)生演唱

3 、用自己的方式演唱歌曲

(設(shè)計(jì)意圖:在唱完歌曲后,讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào),枯燥,抓住音樂(lè)的特點(diǎn),“讀”懂音樂(lè),理解音樂(lè),追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍,最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲,在笛聲中下課)

欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第6課的一節(jié)唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲,歌曲旋律清新流暢,多倚音、連線、變化音等,描繪了牧童們趕著羊群,在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱,抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣,能用自己的聲音進(jìn)行模仿,能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法,能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異,所以在教學(xué)中就要求要因材施教,對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí),對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱,抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法:運(yùn)用小組合作的方式,能夠提高創(chuàng)編與團(tuán)隊(duì)合作能力。

知識(shí)與技能:能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部,并唱出歌曲中變化音的效果。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識(shí)。

更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取

為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

學(xué)唱歌感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始,我會(huì)提出問(wèn)題:“叮鈴鈴”是什么聲音?學(xué)生自由回答,我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì),可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié),學(xué)奏“叮鈴鈴”,熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。接著,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二聲部的歌曲結(jié)構(gòu),我采用豎笛結(jié)合教學(xué)的方式,我吹高聲部,學(xué)生吹低聲部,或吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹高聲部,其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時(shí),注意頓音要吹得短促,吹奏漸強(qiáng)、漸弱的力度變化時(shí),要注意氣息的控制。通過(guò)這樣直觀感知的方式,學(xué)生能夠捕捉到歌曲最重要的特點(diǎn)并加以體會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律,比較“#5”和“5”的不同,唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識(shí)唱樂(lè)譜,學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分,二聲部合唱先學(xué)唱一聲部,再學(xué)唱二聲部,注意倚音的演唱,教師采用對(duì)比法,演唱有無(wú)倚音的譜例,學(xué)生說(shuō)出區(qū)別,理解倚音的作用,可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準(zhǔn)。接著就是學(xué)唱歌詞,歌曲的裝飾音、變化音較多,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格,尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開(kāi)五個(gè)手指,擰動(dòng)手腕”的動(dòng)作,幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏,選擇節(jié)奏型,進(jìn)行創(chuàng)編,請(qǐng)各組進(jìn)行表演,而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4084096.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔