心得體會(huì)是我們對自己行為和經(jīng)驗(yàn)的反思，是自我成長的重要一環(huán)。心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，避免空泛和模糊。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇一
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇二
一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟(jì)的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)她總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵(lì)。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機(jī)敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點(diǎn)撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時(shí)注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時(shí)代形式下，她將繼續(xù)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個(gè)引路人”砥礪前行。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇三
教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)
在學(xué)區(qū)制改革的浪潮中，作為學(xué)區(qū)管理中心的教師，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，從面對學(xué)生轉(zhuǎn)向面對學(xué)校、面對教師、面對資源單位，充分發(fā)揮在資源統(tǒng)籌方面的作用，遵從當(dāng)好教委助手、學(xué)校幫手、區(qū)域教育發(fā)展推手的原則，在工作中積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作
好老師不是天生的，而是通過不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。
以身示范，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，而應(yīng)該變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對出現(xiàn)的各種問題，加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
習(xí)近平總書記的重要講話給予廣大師生極大的鼓舞，大家紛紛表示要加倍努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。學(xué)院路學(xué)區(qū)管理中心的老師們一致認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話，感受到作為一名教師，十分自豪；做好一名教師，卻又任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，繼續(xù)用真心、真情、真誠，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇四
教師是自古以來就存在的職業(yè)。指傳授學(xué)生知識(shí)的人員。有各種類型的教育幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、大學(xué)教師等它一般也指那些在某一方面值得學(xué)習(xí)并能給我們帶來一定正確知識(shí)、指導(dǎo)和能力的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
第一篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第二篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第三篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第四篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟(jì)的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)她總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵(lì)。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機(jī)敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點(diǎn)撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時(shí)注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時(shí)代形式下，她將繼續(xù)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個(gè)引路人”砥礪前行。
第五篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
第六篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
第七篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢保褪且獮樽鎳?、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第八篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第九篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動(dòng)了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇五
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動(dòng)了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇六
二年級寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩詞，選的是小學(xué)生必前古詩詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長，如何度過，左思右想之際，又去老師的書上找答案。
我還記得看到老師說古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。
我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì)爬起來和娃一起背新的古詩。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫，看誰背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫得還不夠正確，但我把批改的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。
給我寫的評語也很中肯，這么一來，就極大地調(diào)動(dòng)了她的積極性。三年級，學(xué)習(xí)新知識(shí)，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過了?！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情?？磥恚喿x需要興趣。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇七
習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
xx學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。
在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。二是積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的'教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。
以上是我今年教學(xué)工作大體情況，的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。
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四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇九
要成為一名怎么樣的教師？我的家族中目前有3位英語老師，3位生物老師，1位語文老師和一位數(shù)學(xué)老師，還不包含已經(jīng)退休的。從小我就知道教師的工作是辛苦的，生活是清貧的，但我依然選擇成為一名教師，不是因?yàn)榻處煿ぷ鞣€(wěn)定，不是因?yàn)橛泻罴伲俏矣芍韵矚g為學(xué)生答疑解惑后學(xué)生豁然開朗時(shí)的喜悅。當(dāng)我正式成為一名教師后，我請教家中最年老的已經(jīng)退休教師：“怎樣才能算一名好老師呢？”他的回答我至今記憶猶新：“你希望以后你的小孩上學(xué)時(shí)遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師，那就是好老師?！惫ぷ鹘?年來，當(dāng)我面對各種各樣的場景時(shí)，當(dāng)我困惑時(shí)，當(dāng)我想放棄時(shí)，我都會(huì)問自己“如果是我的小孩的老師，我希望她怎么做？”。當(dāng)學(xué)生長期努力卻沒有進(jìn)步時(shí)，是鼓勵(lì)還是嘲諷？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)是睜一只眼閉一只眼還是溫馨提醒？當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)時(shí)是隨他意或是嚴(yán)格要求？當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)是推脫還是熱情？每次我都問自己“如果是我小孩的老師，我希望她怎么做？”答案顯而易見。一位好老師，是能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一位好老師，是讓自己的每一個(gè)行動(dòng)都給學(xué)生帶來光明，這其綠色作文網(wǎng)實(shí)就是習(xí)近平主席說的“四有”好教師之有道德情操，有仁愛之心，我認(rèn)為這是師德的核心，是教書育人的前提。愛生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大地推動(dòng)作用，也是教師職業(yè)道德的必然要求。
在我的教育生涯中，我希望自己的存在能幫助學(xué)生成長，幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步，為達(dá)成這一目標(biāo)，我在教育過程中既有“噴灌”，也有“滴灌”。首先感謝我的科頭，高三這一年他促進(jìn)了我的成長，幫忙我總結(jié)了自己的教育特色和個(gè)性。噴灌是指教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注班級整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；而科頭說我最大的特點(diǎn)是滴灌，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來，哪有是不想學(xué)好的？我不希望自己的孩子將來成績不好時(shí)，他的老師對他是漠不關(guān)心，對他苛求或訓(xùn)斥。在學(xué)生眼中，教師是最值得依賴的，教師一個(gè)充滿贊賞的眼神，一個(gè)飽含愛意的動(dòng)作，一句透著期盼的話語，都會(huì)燃起學(xué)生心中的希望。后進(jìn)生脆弱的心靈是需要真誠和愛來能喚醒學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生是我的目標(biāo)。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十
今年教師節(jié)，____來到母校“八一”學(xué)校，看望當(dāng)年教過他的老師。__說：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！边@四條“引路人”標(biāo)準(zhǔn)，說到了教師教書育人的本質(zhì)，給廣大教育工作者的專業(yè)成長指明了方向。
高級陽光spa專區(qū) 學(xué)霸區(qū)
高級避暑vlp專區(qū)這些都是用來諷刺在學(xué)校里有的班級用學(xué)習(xí)成績排座位出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。這也是對學(xué)生的成長不負(fù)責(zé)任的的表現(xiàn)，是做不好學(xué)生成長的引路人的。
有人說課堂是教學(xué)改革的主陣地、前沿陣地。主陣地也好、前沿陣地也罷，這和打仗一樣，主陣地、前沿陣地一旦失守，戰(zhàn)役就會(huì)失敗。
二、教會(huì)學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的八大策略
1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要分析自己現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;其次要確定目標(biāo)。它是主、客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣;再次要選用適當(dāng)措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等;最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、選擇適宜的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法問題不是一句兩句話就能說清楚的，世界上沒有靈丹妙藥，特別是在學(xué)習(xí)方面，只用一種方法，就能學(xué)好知識(shí)的，那是不存在的。我們對老師的教學(xué)要求是教學(xué)有法而無定法，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)有法而無定法，馬克思曾說過：丁香花和紫羅蘭的味道是不一樣，是長進(jìn)”。在提出問題、解決問題的過程中你的想象力、領(lǐng)悟力才會(huì)得到發(fā)揮。我們學(xué)習(xí)每一科，都應(yīng)該能提出一些有價(jià)值的問題來，學(xué)習(xí)就是在提出問題、解決問題過程中不斷提高的。所以我們要逐步鍛煉自己敢于提出問題、勇于發(fā)表見解，做到：敢于說，善于說，說得好。
3、保持愉快的學(xué)習(xí)情緒
關(guān)于學(xué)習(xí)情緒我們在這里不想用深?yuàn)W的心理學(xué)知識(shí)來論述，只舉很簡單的例子吧，比如學(xué)生在上課之前受到了外界刺激，上課時(shí)情緒不穩(wěn)定，就會(huì)影響它的學(xué)習(xí)效果。有人對如何保持良好的情緒是這樣論述的：
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十一
作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念
在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們每一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時(shí)刻。特別是作為一名教育工作者，身上肩負(fù)著教書育人的使命，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要，為學(xué)生的終身奠基。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)智能化、信息化、科學(xué)化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，過去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，但是在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。所以每一個(gè)教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平，才能以“活水”浸潤孩子的人生，適應(yīng)時(shí)代的需求！
二、深度閱讀，做一個(gè)學(xué)習(xí)的輸入者
著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈?duì)栒J(rèn)為：個(gè)體高于普遍。所以，我們每一個(gè)人絕不可能納入其他任何一個(gè)普遍的存在?！皯?yīng)該把自己安放在個(gè)人的主觀性之內(nèi)，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1]。我們每一個(gè)人都要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)不斷更新學(xué)習(xí)知識(shí)的個(gè)體，打破傳統(tǒng)的思維，從內(nèi)到外積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升！個(gè)體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假，7月14——7月20日，我參加了新教育在四川成都深度共讀營，共讀期間，我的大腦每天都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)燃了每一個(gè)參與者的學(xué)習(xí)的熱情！無論是臺(tái)上的領(lǐng)讀者，還是解讀者；
無論是臺(tái)下的教師，還是周圍服務(wù)的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動(dòng)！每天，無論是共讀課堂，還是課后；
無論是飯后茶余，還是晚上休息前，每一個(gè)人討論的話題依然離不開“存著者”與“存在”、“新手與專家”等共讀的話題。無論是大家針對郝老師提出問題的思辨，還是他的步步追問，無不體現(xiàn)了大家對學(xué)習(xí)的深度參與，沒有哪一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)能給我?guī)砩顚哟蔚恼鸷常‘?dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時(shí)候，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時(shí)，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師！他就是一個(gè)鐵人么？不，不是！如果不曾親身經(jīng)歷過，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無怨無悔地站在自己的講堂，毫無報(bào)酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘？我思故我在，郝曉東老師用哲學(xué)的視角，信手拈來我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論，讓我們從懵懂無知的哲學(xué)的學(xué)困生，一步步變成了一個(gè)理性的思考者，讓思與詩伴隨著我們的人生！
新教育研究學(xué)習(xí)中心主任、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授，也在百忙之中在17日下午活動(dòng)尾聲趕赴活動(dòng)現(xiàn)場，帶給我們意外地驚喜！
兩位知名新教育博士與我們同框，現(xiàn)場頓時(shí)歡聲雷動(dòng)！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活，也是我們今后發(fā)展的朝向！
郝曉東老師靠著自己堅(jiān)定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢想，散發(fā)著現(xiàn)場獨(dú)特的魅力！每一個(gè)參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下，不是錄入文字的機(jī)器，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗(yàn)，讓知識(shí)不斷重構(gòu)，在專業(yè)共同體中，深度參與，做一個(gè)理性的知識(shí)的輸入者，并不斷地進(jìn)行知識(shí)重新構(gòu)建，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來一次次質(zhì)的飛躍！
三、知行合一，理論指導(dǎo)工作實(shí)際
著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀，讓我體會(huì)到了這句話的真正內(nèi)涵！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知，思考教育的本質(zhì)和一個(gè)人存在的價(jià)值，堅(jiān)定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口號，而是靠我們所有有教育信仰的教師，“活出來”，綻放自己精彩！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為，“相信在人類經(jīng)驗(yàn)的所有部分中，一切事物都不是從天上掉下來的，而是從地里長出來的，思想本身只是完全生物學(xué)上的人，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個(gè)教育者必須從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，利用專業(yè)知識(shí)，不斷指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，讓自己“活出來”！此次深度學(xué)習(xí)，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長，因此我在2021年春季有幸加入了新網(wǎng)師。加入新網(wǎng)師以來，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過關(guān)作業(yè)之外，我每天堅(jiān)持打卡，每天撰寫讀書筆記，每天撰寫不少于1500字以上的讀書筆記，雷打不動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，在2021春學(xué)期，我在新網(wǎng)師整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)中，在來自全國將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績，考核中被評為“優(yōu)秀”。2021年秋學(xué)期，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人，兩次作業(yè)優(yōu)秀，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長調(diào)查的九個(gè)家長問題的第三個(gè)問題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號好發(fā)布，我知道機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。正是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，才有自己滿滿的收獲！在成都共讀活動(dòng)中，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點(diǎn)前完成，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣，而這樣的機(jī)會(huì)僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可！我不負(fù)使命，第二天準(zhǔn)時(shí)交稿，課程綜述也贏得全國各地參會(huì)老師的認(rèn)可！迄今為止，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號發(fā)布文章十余篇。
我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐，我們要學(xué)會(huì)不斷和自我對話，從而更好地理解知識(shí)，讓知識(shí)不斷浸潤我們的生命，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn)。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當(dāng)老師，理論聯(lián)系實(shí)際。成為一個(gè)老師意味著什么？意味著我們每一個(gè)老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者，當(dāng)一個(gè)工具被公式化的時(shí)候，容易讓一個(gè)人身心分解、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法，我們身心工作不能獲得真正的幸福，我們不能僅僅做一個(gè)教書匠，更要成做好學(xué)生的榜樣，讓自我的價(jià)值得到自我實(shí)現(xiàn)，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！
四、不斷思考，彰顯生命的真實(shí)存在
學(xué)習(xí)意味著成長，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)思想說再見，每一個(gè)教育人都要堅(jiān)定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活。必須不斷地學(xué)會(huì)舍棄，放開自己！對當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇，不能左右逢源，否則我們就會(huì)陷入極端痛苦的深淵。所以，每一個(gè)人每天都會(huì)面臨著選擇，為當(dāng)下選擇，既然成為一個(gè)新教育人，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)化水平，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會(huì)給我們練就了一雙翅膀，讓我們在不斷地重新選擇，活出來教育者應(yīng)有的存在！
在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn)！所謂專家，必須具備以下條件：1。要有自己的領(lǐng)域，有一項(xiàng)是自己最擅長的；
2。長期地堅(jiān)持：一輩子只做一件事；
3。強(qiáng)大自己。讓教育成為自己安身立命的存在！在當(dāng)下，大部分高手都需要有財(cái)力、人力的支持才能有更多的機(jī)會(huì)去研究實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項(xiàng)目，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機(jī)會(huì)，即使你有某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平，由于不被人知道，就無法向高手和專家匯聚，因而也就無法提升社會(huì)的效率和效益，失去了再提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對于個(gè)人和社會(huì)都是一個(gè)無法彌補(bǔ)的損失。同時(shí)，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因?yàn)槊總€(gè)人都有責(zé)任讓這個(gè)世界變得更好，有追求的人需要主動(dòng)地“讓別人知道你”。你的厲害要讓人知道！你必須主動(dòng)做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前，通過持續(xù)不斷地工作來贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個(gè)人品牌，這對自己和社會(huì)都是非常有價(jià)值的事情！
五、筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者
只有干活才能成為高手，但是真正的長進(jìn)在干活后，好多人不明白，為什么活干得不少長進(jìn)卻不大？“其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象，好多人看起來忙忙碌碌，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并為了把自己的工作做到極致而深入思考。”[3]“雖然參與實(shí)踐本身可以提高個(gè)人的水平，但畢竟這種提升是有限的，真正的提升是在完成任務(wù)后，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié)，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)理論化，成為未來可以復(fù)用的模式、框架等，并可以指導(dǎo)他人的工作實(shí)踐。而那些成為操作工的個(gè)人就是欠缺了讓自己的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過程。作為一名教師，僅有知識(shí)是不夠的，我們要不僅要能解決問題，還要能提煉出解決問題的方法，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，著手解決和優(yōu)化問題?？偨Y(jié)提煉是所有成就中最核心的問題，除了總結(jié)更需要我們每一個(gè)人提煉和提升自己！
所以作為一名教師，無論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外，還是校園內(nèi)外；
無論是學(xué)校教育，還是家庭教育和社會(huì)教育，如果遇到問題，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力，及時(shí)解決好問題，更要在解決問題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提升自己，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，形成理論體系，筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者，讓這些理論及時(shí)化作前進(jìn)的動(dòng)力，讓教育“活出來”。這樣的寫作在這次成都共讀活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出：這場共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡書的，還有今日頭條的……其中，馮春柳老師用詩意來表達(dá)自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”！同時(shí)，還有更多的精彩依然繼續(xù)，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景！
隨著師德師風(fēng)活動(dòng)的深入開展，在新教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個(gè)教育工作者努力耕耘下，只要不斷地深度學(xué)習(xí)，更新觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論體系，“活出來”教育應(yīng)有的本質(zhì)，做好學(xué)生教育知識(shí)的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，就一定會(huì)讓教育更加出彩！
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十二
2017年8月底的一天中午放學(xué)，班長何xx留在辦公室特意等所有人走了，走到我身邊告訴我：我班男生宿舍的10人中7人有抽煙的現(xiàn)象，并且經(jīng)常聚在廁所里一邊抽煙一邊玩手機(jī)游戲，甚至這種現(xiàn)象在整個(gè)年級的男生中有蔓延的趨勢。他感到很苦惱，不知道怎么解決這個(gè)問題。
我聽到這件事情很震驚，從教這么多年來第一次聽說有這么多學(xué)生抽煙的事情，并且這個(gè)現(xiàn)象在學(xué)生中已經(jīng)不是秘密，對整個(gè)班級甚至年級的風(fēng)氣都造成了不良的影響。但出于保護(hù)班長的目的，我沒有立即采取行動(dòng)。因?yàn)樵谀泻⒆拥男睦铮鲑u朋友是可恥的。班長的處境也很尷尬，怕自己的舉報(bào)行為會(huì)給自己帶來不必要的麻煩，也怕失去好朋友，但是不說的話，就會(huì)一直惡化下去。
我現(xiàn)在也終于找到男生開學(xué)以來整體精神狀態(tài)不佳的原因了，解決它已經(jīng)刻不容緩了！不過，既然這現(xiàn)象不是一天兩天能發(fā)展到現(xiàn)在，也就不是能快刀斬亂麻的事情，操之過急反而治標(biāo)不治本。
首先，抽煙對于青春期的男孩子來說，有時(shí)會(huì)被認(rèn)為是一種社交手段，還有炫耀的行為。
其實(shí)，叛逆期的男孩子，越是打壓越喜歡在背地里去做，在心理上是有成就感。
第三，能夠形成風(fēng)氣，也是有個(gè)帶頭人“有號召力”，講義氣，讓他們能夠聚在一起。
如果班長來找我這件事情被他們知道，并且我立即采取行動(dòng)找他們談話，到時(shí)候他們火力點(diǎn)可能就集中在班長告密這個(gè)問題上；如果是集體談話，也起不到效果，他們會(huì)抱團(tuán)反抗、拒不承認(rèn)，畢竟已經(jīng)會(huì)抽煙的18歲男孩子不是那么好“對付”的。他們最怕的是什么？是被學(xué)校處分，被家長知道，是被我抓到證據(jù)。
所以我決定先打一個(gè)心理拖延戰(zhàn)，冷他們兩天再做處理。這兩天我偷偷收集他們的“罪證”，學(xué)生上課時(shí)間到宿舍里突擊檢查，找煙頭，拍照；課堂上他們上課睡覺就拍照。
兩天后，我將目標(biāo)鎖定到我的科代表梁同學(xué)，我決定從他身上找突破口。在他交作業(yè)來到我的面前時(shí)，我很隨意地說：“咦，我怎么味道一股煙味？”
“沒有吧……”
“我的鼻子很敏感的，抽過煙的人從我面前經(jīng)過，我一下子就聞出來了?！?/p>
一陣沉默……
“好吧，老師，我們知道您知道了，也一直等著您找我們……我們也知道是班長告的狀。兩天來你都沒找我們，我還在想是不是告到學(xué)校那里去了，準(zhǔn)備全校處分我們……”
“既然你們已經(jīng)知道了，我們就聊一下。首先作為班主任，對于你們這種行為感到很驚訝，其實(shí)你們在我印象中還是很正能量的，同學(xué)之間感情融洽，團(tuán)結(jié)有愛，我都為自己的班級有這樣的可愛的人感到自豪。但是，問題出現(xiàn)了，你們首先不要去怪班長向我揭發(fā)你們的事情，這是作為班長的責(zé)任。”
梁同學(xué)回答道：“其實(shí)我們自己也知道自己做錯(cuò)，班長的行為，一開始我們也是很不理解……我們不喜歡被出賣……”他沒有平日里講歪理的架勢了，氣勢上他已經(jīng)認(rèn)輸了。
“但是這件事情你們有沒有想過，沒有人告訴我，沒有人制止你們，事情會(huì)發(fā)展成什么樣子嗎？高三是拼精力的一年，我們?nèi)绻歉饷娴纳鐣?huì)人一樣沉迷于煙酒游戲，還有精力迎接挑戰(zhàn)嗎？開學(xué)到現(xiàn)在的表現(xiàn)也充分說明，你們的表現(xiàn)是不合格的。而且中學(xué)生抽煙是在哪個(gè)學(xué)校里都是被嚴(yán)禁的，既然是錯(cuò)的就要改正。
你是我的課代表，我一直很喜歡你這個(gè)孩子，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，咱們想辦法改正，我還是會(huì)一如既往的喜歡你們的。男孩子青春期總會(huì)做一些叛逆的事情，但是要多為自己的將來考慮，如果學(xué)校給了處分，這個(gè)處分記錄將會(huì)跟著你一輩子。如果家長知道了，該是多么傷心。
作為你的班主任，教育才是目的，懲罰不是唯一手段。你們幾位抽煙的同學(xué)，我都清楚是誰，先寫一份保證交到我這里，表明態(tài)度。我也保證先不跟家長說，事情也只是到我這個(gè)層面，不上報(bào)到學(xué)校。后面的表現(xiàn)要按照保證書上說的，做一個(gè)合格的高三學(xué)生。我們老師和宿管都會(huì)對你們重點(diǎn)關(guān)注，幫你們改正壞毛病。
你在同學(xué)中是很有號召力的，領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，但咱們要做一個(gè)好的榜樣，知錯(cuò)就改也是一個(gè)好榜樣！其他同學(xué)我也會(huì)陸續(xù)談話，我希望從你做起，你也幫我監(jiān)督好其他同學(xué)?！?/p>
說完以后，梁同學(xué)已經(jīng)羞愧地低下了頭：“謝謝老師給我們改正的機(jī)會(huì)！我會(huì)告訴其他抽煙的同學(xué)，戒煙、不帶手機(jī)，互相監(jiān)督，共同拼一個(gè)無悔的高三！”
就這樣，我把主要問題解決了，接下來的幾天，我看到他們的情況有所改善，就沒有立即找其他學(xué)生談話。但這不是一蹴而就的事情，總有反復(fù)。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，我就會(huì)找一個(gè)同學(xué)談話，把各種證據(jù)擺在面前，把道理講清，就會(huì)好一段時(shí)間。高三第一學(xué)期，7個(gè)同學(xué)都談過了話，在高三緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏下，他們也逐漸脫離了“煙”和“手機(jī)”這兩個(gè)魔鬼，也跟我逐漸相處融洽，也幫我管理班級，做了很多事情。
高考結(jié)束，男生們都考上了理想的大學(xué)，全部上本科。回到學(xué)?？次业臅r(shí)候，他們都說，幸虧當(dāng)時(shí)我沒有告訴學(xué)校，沒有給他們處分，感謝我再給他們機(jī)會(huì)，感謝我對他們的耐心。
每個(gè)犯錯(cuò)的孩子，都需要正確的引導(dǎo)，耐心的教育。跟這些犯錯(cuò)的孩子不但需要的愛心和信任，還需要智慧，還需要了解他們的心理，換位思考。只要懷著一顆教育者的耐心，對他們傾注真摯的愛心，他們內(nèi)心就能生長出善良之花，他們就能成長為一個(gè)正直的人。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十三
做教育，要么熱愛，要么離開。
——題記
三尺講臺(tái)，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個(gè)春秋。有人說，教師的事業(yè)是太陽底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業(yè)。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺(tái)上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起成長，收獲更多的是感動(dòng)與快樂。
一、用心靈去傾聽
我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長。心靈對話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛。
相比優(yōu)等生，我更偏愛學(xué)困生。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，淹沒在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點(diǎn)小忙，比如說到辦公室給我拿點(diǎn)東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù)，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯(cuò)，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)無心、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說臟話，辱罵同學(xué)，開學(xué)這兩個(gè)月來，每天少不了同學(xué)、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無所謂的架勢。我并沒有責(zé)備他，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn)，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外?？幢砬椋坪鯇ξ掖蛳藬骋?，也愿意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態(tài)度。通過家訪，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個(gè)所謂的不聽話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚?？吹竭@種情形，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒有人接送，我就把她領(lǐng)到家里，一起吃飯，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的。
由于他學(xué)習(xí)成績不好，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的興趣，提高他的自信。課后有時(shí)間我也會(huì)輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《x老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實(shí)的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動(dòng)，從此好像變了樣，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對我說：”x老師，我的孩子多虧了您的教育??！”后來因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我不在原單位教書，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的教誨，祝您節(jié)日快樂，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。從教以來，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感。
二、育人先育德
育人先育德，德行始于心，我一直堅(jiān)持以生為本，教書育人。樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時(shí)的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí)，全國優(yōu)秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心研究教學(xué)，在教育的過程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書育人給我?guī)淼男腋?，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源。
三、尊重家長促教育
尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作中，兩個(gè)塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的?！彼匀粘Ｎ曳浅Ｗ鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與監(jiān)督班級的管理和教學(xué)工作，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作。
四、深耕教育促成長
春風(fēng)化雨，潤物無聲，耕耘就會(huì)有收獲，堅(jiān)持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級在全鎮(zhèn)調(diào)研測試中每學(xué)期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來多次被評為優(yōu)秀班主任；
特別是在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)的成績回饋?zhàn)约旱呐?，在市級?yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步，我不會(huì)止步于此。做教育，既然深愛，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺(tái)，為科研增添新高度。
教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會(huì)展現(xiàn)靚麗的一面。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十四
我從教十四年，很多時(shí)候會(huì)有畢業(yè)的同學(xué)回來看望老師。而大家談得最多的莫過于同學(xué)的近況，例如說工作，進(jìn)修，婚姻等等。提到感情生活方面，當(dāng)年的很多小秘密也經(jīng)常被不經(jīng)意間就公開了。學(xué)生會(huì)問我，“老師，你當(dāng)年也應(yīng)該知道，某某和某某在一起?！蔽液呛屈c(diǎn)頭，繼續(xù)聽他們分享當(dāng)年的點(diǎn)滴。其實(shí)，當(dāng)年的我也只是猜測，也沒敢斷定，更沒敢去證實(shí)。我覺得男女生之間的情愫的發(fā)生，是上天賦予的人的最基本的權(quán)利，是最正常不過的。當(dāng)教育工作要求我們防范、疏導(dǎo)、或阻止這種情愫發(fā)生所引起的不良后果的時(shí)候，我就在想，我是不是剝奪了別人愛的權(quán)利？但我沒有在這件事情上有著太多的懷疑，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ髂菚?huì)，我還是一個(gè)愛情小白，我也認(rèn)為，“戀愛”會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。所以，但凡有學(xué)習(xí)波動(dòng)后退情況的，與戀愛肯定脫離不了干系。于是，每當(dāng)?shù)浇淌已膊闀r(shí)，都會(huì)特別注意有沒有男女生走得特別近的，幾次走下來，我發(fā)現(xiàn)，一切都挺正常。討論學(xué)習(xí)的，一起體育活動(dòng)的，都沒什么異樣。也許當(dāng)年的我太天真，又也許學(xué)生太會(huì)掩飾，當(dāng)問題發(fā)生了以后，我是最后一個(gè)知道的。
直到有一次，校長找到了我，讓我跟兩位學(xué)生做思想工作，我才從懵懂中醒過來。這是我新接手的一個(gè)班，看到眼前兩個(gè)稚氣未脫的男孩女孩，我一下就來氣了，跟他們來了一場蕩氣回腸，驚天地，泣鬼神的勸離辭，還讓兩個(gè)小孩寫下了保證書。接下來還有雙方家長的會(huì)面談話，把我感覺我已經(jīng)使出洪荒之力來阻止兩個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，在接下來很長的一段時(shí)間，兩個(gè)小孩確實(shí)也少了很多的接觸，畢竟是在一個(gè)班上。然而，一個(gè)晚修上，女孩因病發(fā)而抽搐，那天值班老師通知了我，我趕緊回到學(xué)校，回來那會(huì)，男孩正背著女孩下樓梯，然后又把她扶到救護(hù)車的擔(dān)架上，女孩的父親也趕過來，隨著車去醫(yī)院了。男孩眼看著救護(hù)車開走，直到消失在視線里才轉(zhuǎn)身。而我被這一幕震撼了。男孩不好意思地看著我，我也感到不好意思。此刻的我是心情復(fù)雜的。我問男孩剛才發(fā)生的事情，他跟我說了女孩的情況，在我接手前其實(shí)已經(jīng)有過兩次病發(fā)，但沒有這次嚴(yán)重，男孩似乎已經(jīng)很了解女孩的健康問題，也知道怎么去臨時(shí)護(hù)理。此時(shí)此刻，我覺得我之前對他們的批評和教育都顯得過于“膚淺”、“粗暴”。我甚至沒有單獨(dú)跟他或她好好地聊一聊，聽一聽他們的心聲。而這兩位男生女生，也用他們最簡單的方法去應(yīng)對教育者提出的要求——裝“分手”，私底下還是關(guān)注著對方。
后來我也反思了，難道中學(xué)生不能擁有一份值得自己守護(hù)的愛情嗎？在處理學(xué)生早戀問題上，假如我能了解他們對愛的心理需求，在疏導(dǎo)、教育上會(huì)不會(huì)更有幫助，更接近我們想得到的效果呢？兩人談戀愛，可能是出于對對方的某些方面的傾慕，可能出于自己的保護(hù)欲或被保護(hù)欲，也有可能通過對方的力量而達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，也有可能是通過戀愛來彌補(bǔ)缺失的家庭關(guān)愛。愛情的產(chǎn)生從來都不缺理由，不會(huì)有無緣無故的愛產(chǎn)生，都是人帶著自己的需求去實(shí)現(xiàn)的。在校園生活當(dāng)中，學(xué)生也是千差萬別，他們來自不同的家庭，有著不同的世界觀和人生觀，精神需求也各不相同。如果他們在學(xué)業(yè)上，家庭上，人際關(guān)系等問題上發(fā)生挫折而又得不到親人、朋友、老師、學(xué)校等及時(shí)的幫助的話，他們就很有可能尋找別的方式去解決——尋找懂自己、理解自己的“戀人”，傾訴排解自己的煩惱，同時(shí)也分享自己的快樂。
我學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，慢慢地了解他們的一點(diǎn)一滴。男孩在家里是一位哥哥，總是細(xì)心照料著自己的弟弟妹妹。女孩個(gè)子小巧，是個(gè)愛笑開朗的姑娘，卻因?yàn)樯眢w的原因，而時(shí)不時(shí)遭到異樣的目光。倔強(qiáng)的她總是用笑容來遮掩自己的憂傷。就這樣，一個(gè)溫暖的小伙子就決定要照顧這個(gè)心靈受傷的堅(jiān)強(qiáng)女孩。聽起來好像哪出偶像劇的劇情，但卻很合理，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值都在對方身上得到實(shí)現(xiàn)。男孩的品質(zhì)得到體現(xiàn)，女孩的堅(jiān)強(qiáng)也得到欣賞。后來我多次表揚(yáng)他們的品質(zhì)，也讓更多的同學(xué)去關(guān)心女孩，把小愛變成大愛，弱化兩人的“特殊”關(guān)系，漸漸地兩人也明白我的用心，當(dāng)下的“愛情”可能只是短暫的心理需求。十年過去，兩人也各自成家?；叵氘?dāng)年的愛情，其實(shí)也只是人生成長的一個(gè)烙印。他們現(xiàn)在對愛情肯定有更成熟的理解。
時(shí)間飛逝，我再次當(dāng)班主任時(shí)，已經(jīng)是兩個(gè)女娃的媽媽了。這時(shí)，我又碰到了學(xué)生早戀的問題。發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，男女孩都很抵觸，不大愿意跟我談，我不再像從前那樣先是批評打擊，而是站在他們的角度跟他們聊天。我跟他們分別聊，男孩是那種自尊心很強(qiáng)的人，女孩則外表開朗，內(nèi)心脆弱的人。兩人才剛確定“關(guān)系”不到兩個(gè)月。在一番促膝長談之后，我也私下跟兩位家長溝通，建議家長從生活上和精神上給予孩子多點(diǎn)關(guān)注，多和孩子聊天。因?yàn)橛辛藡寢尩纳矸?，我更能體會(huì)到作為家長對子女成長的那種擔(dān)心和焦慮。兩位家長其實(shí)也是很開明，他們明白孩子處在這個(gè)花季雨季的年齡，有情感上的需要也是正常的，也同意多花時(shí)間陪伴孩子。
本來以為這個(gè)案例會(huì)比較容易處理，但我還是低估了學(xué)生青春期的那種悸動(dòng)。兩人被學(xué)校通報(bào)批評后的一段時(shí)間，我邊教育邊安撫兩人，同一個(gè)班里只能把兩人安排到距離遠(yuǎn)的兩個(gè)小組，減少接觸。表明風(fēng)平浪靜了一段時(shí)間，有一次看見女孩在做值日站崗時(shí)抽泣，我試探著問她怎么了，她卻不大想說，我沒有勉強(qiáng)她。因?yàn)榻⒘税嗳?，他們之前也加了我好友，有時(shí)會(huì)看到他們發(fā)朋友圈，有一次看見男孩頭像換了，換成跟女孩同一款的卡通頭像，敏銳的我似乎嗅到了什么。月考過后，男孩的成績有所進(jìn)步，女孩成績卻一落千丈，我再次跟她聊，她才告訴我兩人還是藕斷絲連。女孩的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，她無法集中精神去學(xué)，我告訴她，如果無法放下感情，就去正視這份感情，珍惜感情，讓自己變得優(yōu)秀才可以和對方共同進(jìn)步。女孩說不想輕易割舍這份感情，但也覺得戀愛里兩人會(huì)有很多的矛盾，兩人很容易因一些瑣事吵架，嚴(yán)重影響自己的情緒，之前的那次哭泣就是被他氣哭的。我笑著跟她說，早就告訴她戀愛會(huì)遇到各種各樣的問題，處在花季雨季的少年不一定懂得怎么處理，有可能會(huì)陷入煩惱中而不能自拔，在享受愛情的甜蜜的同時(shí)，也要做好承擔(dān)苦澀的準(zhǔn)備。她頓時(shí)語塞，這確實(shí)是我早跟她談過的話，也真的實(shí)現(xiàn)了。我跟女孩說，你是屬于情緒化的人，你們倆也是很要強(qiáng)的人，兩人相處，肯定有一方忍讓的，不然肯定爭吵不斷。女孩覺得我說的話有理，慢慢就打開了她的話匣子，訴說她的困惑，她的追求，她對男孩的期待。顯然她信任了我。那次我們沒有談很多與成績相關(guān)的話，但卻聊了很多待人接物的道理。
找了另外的一次機(jī)會(huì)，我也跟男孩聊了，男孩口中的女孩是易怒的，愛找茬的，我問他為什么還藕斷絲連，他也說不出個(gè)理由，我告訴他，因?yàn)樗莻€(gè)好強(qiáng)的人，想要征服一個(gè)難以馴服的心。他想想，好像真有那么一點(diǎn)意思。因?yàn)槲抑肋@男生自尊心也是很強(qiáng)的，從教學(xué)的日常就能看出。我沒有給出勸離辭，相反，我告訴他，如果想要好好相處，就要學(xué)會(huì)遷就對方，如果不行，就不要勉強(qiáng)。男孩若有所思。
暑假的時(shí)候，女孩告訴我她和男孩徹底分手了，我還打趣說，你真舍得的了？讓她被我的話逗笑了?？墒?，誰知道呢？看待學(xué)生的早戀問題，我不再像剛參加工作那會(huì)那樣，覺得是洪水猛獸，而是更理性把它看作是人的成長經(jīng)歷不可缺少的一環(huán)。當(dāng)下的社會(huì)不時(shí)發(fā)生因愛成恨的惡性事件，或者是家長要求讀書時(shí)不能拍拖，一出來工作就被逼婚的事情。我覺得，這些現(xiàn)象的背后，是因?yàn)檫@些人在應(yīng)該學(xué)習(xí)“愛”的階段沒有得到適當(dāng)?shù)闹敢?，被生硬地一刀切了。這里的“愛”不是指真正的戀愛，而是學(xué)會(huì)如何愛自己，如何愛別人，如何與人相處才能發(fā)展更親近的關(guān)系，如何維系一段穩(wěn)定的關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何包容別人的不足，等等。這些愛的技能如果統(tǒng)統(tǒng)都被冠上“早戀”的標(biāo)簽，那當(dāng)人們真正面臨戀愛的時(shí)候，往往就措手不及。
去年我生病，在手術(shù)前我想到了很多，我想到了自己的女兒，當(dāng)時(shí)我真的很希望，假如未來她們求學(xué)的時(shí)候，也遇到了感情的問題，我多么地希望，她們的老師，也能像朋友一樣，耐心地跟她們聊天，引導(dǎo)她們，教給她們待人接物的方法，告訴她們，“愛”其實(shí)是一件很美好，值得學(xué)習(xí)的事情。
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