教案的編寫過程需要教師進行認真思考和周密計劃,保證教學質(zhì)量。在編寫教案時,應(yīng)根據(jù)課堂時間的安排,適當控制教學內(nèi)容的選擇和深度。高效課堂教學教案范文,助教師提高教學效果和學生學習質(zhì)量。
語文教案萬能篇一
1、了解荀子有關(guān)學習的意義,作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述。
2、掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學習的意義,作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述。
一、導(dǎo)語
二、解題
勸,勸勉,鼓勵。學,學習。
三、分析課文
(一)分析第一段:
1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?
答:
(二)讓我們分析第二段。
1、大家思考:本段一共有幾個比喻句?
答:請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢?
答:
答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3、請同學們概括本段所講的內(nèi)容。
答:
(三)朗讀第三段。(老師正音)
1、找出四組比喻句并翻譯:
2、概括本段的內(nèi)容:
(四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個)。
四、略析論證方法
比喻論證,對比論證。
五、分析語言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
語文教案萬能篇二
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自身的話說出古詩大意。
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字。
感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音。
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時布置:2課時
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意
(1)自身讀,定位識字,讀準字音。
(2)自由讀,圈出不理解的詞語。
(3)小組讀,合作學習,理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義。
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟,背誦古詩
(1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?/p>
(2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)
4.指導(dǎo)寫字
(1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。
(2)“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
(2)背一背
《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學生背誦積累。
相關(guān)資料:
1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
語文教案萬能篇三
一.
教學
目標:知識目標:
了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性。
能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活想象園林工人愛護花草樹木的具體行為。
情感目標:
借助課文具體的語言材料,激發(fā)學生熱愛家園,努力改造、維護美好環(huán)境的情感。
二.教學重點:
借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性。三.教學難點:
激發(fā)學生熱愛家園,努力改造、維護美好環(huán)境的情感。四.教學準備:
多媒體課件。五.教學過程:
一、復(fù)習引入。
1、復(fù)習。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《沙漠中的綠洲》。
2、引入。
哪個同學能通過朗讀來表現(xiàn)出你對這四個詞語的理解 先讀前兩個詞
想看看鮮花遍地的城市嗎?
我們看到了兩種截然不同的景象:一個是咸而板結(jié)的不毛之地,一個是鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市。其實,它們都是迪拜的照片,左邊這張是改造前的迪拜(板書),右邊這張是改造后的迪拜。
二、品讀課文。
迪拜人民是怎樣讓咸而板結(jié)的不毛之地變成鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市的呢?(板書“?”)
請同學們默讀課文,找找有關(guān)詞句,用直線劃出來。學生帶著問題邊讀邊劃。指名交流。
出示相關(guān)句子,引導(dǎo)感悟。
預(yù)設(shè)1:
阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。(正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。)
理解“精心侍弄”。(擦去“?” 板書 精心侍弄)從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心? 預(yù)設(shè)a:澆水。
預(yù)設(shè)b:洗塵。
那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎? 預(yù)設(shè)c:洗臉
這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了?
請把花草樹木更漂亮的句子讀出來:眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。
我們聯(lián)系生活中看到聽到的,想象一下:
當花草樹木 時,園林工人給它們,樹木長得更,小草挺得更,鮮花開得更。(小練筆)
請大家來交流一下自己的想象。
這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
出示:我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或者在草地上行走。的確,從迪拜的美景,迪拜人民的良好行為習慣,可以看出:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
那么,阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木呢? 請同學們再次默讀課文,找找有關(guān)詞句,用曲線畫出來。學生邊默讀邊劃線。指名交流。
原因a:阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
那這“很大的代價”到底有多大呢?(可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。)
(據(jù)調(diào)查,把一個孩子從小學培養(yǎng)到大學,平均要花13萬人民幣。)文中哪些句子能說明國家要花很大的代價來培植每一株小樹,每一棵小草?(他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。)
為什么要買來泥土?(土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種惡劣的環(huán)境沒法種植花草樹木)
為什么要買來淡水?(水也是咸的 不適合種植花草樹木)為什么要買來花草樹木?(簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方)三個“買來”: “買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。(指導(dǎo)再讀第一句)
買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎?那還要做哪些工作?(他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過綜合交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。)
是啊,他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上買來的適宜種植樹木的泥土;他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。(語言練習)
也就是說,除了花錢,還要人力,這代價可真大呀!所以,阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的??梢院敛豢鋸埖卣f,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。
(“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”
或:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。)原因b:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
原因c:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對,有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才會有良好生存環(huán)境,所以阿聯(lián)酋的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的;所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木;所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。
那么,這樣的綠洲只有迪拜一個嗎? 不是?你又是從文中的哪些詞句體會到的呢?
出示:從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲,這真是人間奇跡!讓我們伴著音樂,跟著畫面,進入阿聯(lián)酋,進入迪拜,去感受一下這人間奇跡吧!
你看,綠草如茵,鮮花如霞,高樓林立,綠樹成陰,小橋如虹,美景如畫,這是要花多大的代價,多少的心思,怎樣愛護才能創(chuàng)造出來的奇跡呀?!
三、
德育滲透。看來,阿聯(lián)酋人民的共同認識已經(jīng)成為了我們的共識:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。
看來,阿聯(lián)酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣:地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或者在草地上行走。
看來,我們蘇州也將變得樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷,如迪拜這般美若天堂!
四、作業(yè)設(shè)計。
最后,請同學們以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話,給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。
板書設(shè)計:
沙 漠 中 的 綠 洲
咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰
——————
不毛之地 美 鮮花遍地
預(yù)設(shè)2:
他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。
為什么要買來泥土?(土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種地方?jīng)]法種植花草樹木)為什么要買來淡水?(水也是咸的 不適合種植花草樹木)為什么要買來花草樹木?(簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方)三個“買來”: “買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。(指導(dǎo)再讀第一句)
買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎?那還要做哪些工作?(他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過綜合交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。)
是啊,他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上買來的適宜種植樹木的泥土;他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。(語言練習)
也就是說,除了花錢,還要人力,這代價可真大呀!所以,阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
那這“很大的代價”到底有多大呢?(可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。)
(據(jù)調(diào)查,把一個孩子從小學培養(yǎng)到大學,平均要花13萬人民幣。)所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。(板書 精心侍弄)
從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心? 預(yù)設(shè)a:澆水。
預(yù)設(shè)b:洗塵。
那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎? 預(yù)設(shè)c:洗臉
這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了?
請把花草樹木更漂亮的句子讀出來:眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。
我們聯(lián)系生活中看到聽到的,想象一下:
當花草樹木 時,園林工人給它們,樹木長得更,小草挺得更,鮮花開得更。(小練筆)
請大家來交流一下自己的想象。
這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
出示:我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或者在草地上行走。的確,從迪拜的美景,迪拜人民的良好行為習慣,可以看出:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
(“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!?/p>
或:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。)原因a:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!卑⒗笥堰@樣說。
原因b:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對,有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才會有良好生存環(huán)境,所以阿聯(lián)酋的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的;所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木;所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。
那么,這樣的綠洲只有迪拜一個嗎? 不是?你又是從文中的哪些詞句體會到的呢? 出示:從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲,這真是人間奇跡!讓我們伴著音樂,跟著畫面,進入阿聯(lián)酋,進入迪拜,去感受一下這人間奇跡吧!
你看,綠草如茵,鮮花如霞,高樓林立,綠樹成陰,小橋如虹,美景如畫,這是要花多大的代價,多少的心思,怎樣愛護才能創(chuàng)造出來的奇跡呀?!
三、德育滲透。
看來,阿聯(lián)酋人民的共同認識已經(jīng)成為了我們的共識:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。
看來,阿聯(lián)酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣:地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或者在草地上行走。
看來,我們蘇州也將變得樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷,如迪拜這般美若天堂!
四、作業(yè)設(shè)計。
最后,請同學們以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話,給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。
板書設(shè)計:
沙 漠 中 的 綠 洲
咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰
——————
不毛之地 美 鮮花遍地
預(yù)設(shè)3:
阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
那這“很大的代價”到底有多大呢?(可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。)
(據(jù)調(diào)查,把一個孩子從小學培養(yǎng)到大學,平均要花13萬人民幣。)文中哪些句子能說明國家要花很大的代價來培植每一株小樹,每一棵小草?(他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。)
為什么要買來泥土?(土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種惡劣的環(huán)境沒法種植花草樹木)
為什么要買來淡水?(水也是咸的 不適合種植花草樹木)為什么要買來花草樹木?(簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方)三個“買來”: “買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。(指導(dǎo)再讀第一句)
買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎?那還要做哪些工作?(他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過綜合交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。)
是啊,他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上買來的適宜種植樹木的泥土;他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。(語言練習)
也就是說,除了花錢,還要人力,這代價可真大呀!所以,阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的??梢院敛豢鋸埖卣f,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。怪不得阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。(板書 精心侍弄)
從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心? 預(yù)設(shè)a:澆水。
預(yù)設(shè)b:洗塵。
那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎? 預(yù)設(shè)c:洗臉
這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了?
請把花草樹木更漂亮的句子讀出來:眨眼工夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。
我們聯(lián)系生活中看到聽到的,想象一下:
當花草樹木 時,園林工人給它們,樹木長得更,小草挺得更,鮮花開得更。(小練筆)
請大家來交流一下自己的想象。
這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
(“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!?/p>
或:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。)原因a:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!卑⒗笥堰@樣說。
原因b:正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對,有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才會有良好生存環(huán)境,所以阿聯(lián)酋的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的;所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木;所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。
那么,這樣的綠洲只有迪拜一個嗎? 不是?你又是從文中的哪些詞句體會到的呢?
出示:從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲,這真是人間奇跡!讓我們伴著音樂,跟著畫面,進入阿聯(lián)酋,進入迪拜,去感受一下這人間奇跡吧!
你看,綠草如茵,鮮花如霞,高樓林立,綠樹成陰,小橋如虹,美景如畫,這是要花多大的代價,多少的心思,怎樣愛護才能創(chuàng)造出來的奇跡呀?!
三、德育滲透。
看來,阿聯(lián)酋人民的共同認識已經(jīng)成為了我們的共識:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。
看來,阿聯(lián)酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣:地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或者在草地上行走。
看來,我們蘇州也將變得樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷,如迪拜這般美若天堂!
四、作業(yè)設(shè)計。
最后,請同學們以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話,給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。
板書設(shè)計:
沙 漠 中 的 綠 洲 咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰
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不毛之地 美 鮮花遍地
語文教案萬能篇四
1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
2、誰來介紹一下居里夫人。
(世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
3、誰來介紹一下老婦人。
(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
三、學習第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
有多少鮮花?板書:一大束。
比較:一大束與一束、一朵
2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
3、練習:
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
討論、朗讀指導(dǎo)與練習。
4、練習:
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
四、學習第4自然段
1、這一自然段有幾句話?
2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
(1)這是什么句?
(2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習。
(3)誰在問?
(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
板書:人們想:________________。
3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
有感情地朗讀居里夫人的話。
4、學習第3句
(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”?
(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
(3)練習:
全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
5、有感情朗讀第4自然段。
五、深化中心
1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
2、你能這樣做嗎?
3、練習:
(1)今天,你是我小學的老師。
(2)明天,你__是我的老師。
(3)10年后,你__是我的老師。
(4)不管何時何地,你__是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
語文教案萬能篇五
2、對話導(dǎo)入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
1、讀——讀準字音,識記生字。(1)自由朗讀,讀準詩題、作者、讀通每一句詩。(2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。(3)將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合,畫中會意。(1)仔細觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么?(2)互相交流。
3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。(1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。(2)全班討論交流,教師重點指導(dǎo):屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符(3)說說詩句的意思。
4、評——多元評價,品析美讀。(1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀?(2)教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。(3)古詩賽讀,師生互評。
語文教案萬能篇六
摘 要:長期以來,說明文教學不受重視,甚至被忽略,這是因為說明文一般平平實實,缺乏形象性。老師上課時,再那么一肢解,抽血去肉,剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學生啃,結(jié)果學生只能由被動應(yīng)付變?yōu)閰拰W說明文。另外,中學寫作教學對說明文的練習也不夠重視,以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文,卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學來看,說明文教學是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?于是,筆者在說明文教學中,運用下面幾種教法,來調(diào)動學生學習說明文的積極性。
關(guān)鍵詞:初中語文說明文教學
一、注意課堂教學的生發(fā),要開拓與課文有聯(lián)系的知識
因為中學生好奇心強,對新鮮事物比較敏感,只要是新奇的東西,就容易引起他們的關(guān)注。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈,所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話,他們一點就熟了,何需我們老師喋喋不休!于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法,激發(fā)學生的興趣。例如在寫作文時,筆者讓學生寫一篇與仿生學有關(guān)的科幻式小品文。學生的習作內(nèi)容豐富多彩,趣味百出,有寫綠色與偽裝學的,有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的,其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性,寫了題為《蟬與音響學》,設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內(nèi)容雖近乎荒誕,但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣,而且豐富了學生的課外知識,并取得明顯的教學效果。
二、運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界,學生就不會覺得學說明文是一種負擔,教學效果則會好些。不久前筆者上法布爾的《蟬》,課上介紹了蟬的知識,說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”,它是詩中常見的寓體,還是治病的良藥;再由科學家研究蟬的目的,講到人類與昆蟲的關(guān)系,介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”,這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時,筆者還介紹了觀察的要求和作法,又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內(nèi)容,大大激發(fā)了學生學習的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時,讓學生猜謎:“南陽諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣,單提飛來將。”謎面有趣簡單,學生很快就猜著了。接著再提兩個問題,蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學生所熟悉的動物,所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了,連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了,課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文,以此調(diào)動學生學習說明文的積極性。
三、課內(nèi)教學與課外研究相結(jié)合
比如筆者教《向沙漠進軍》這一課,在課堂上先引導(dǎo)學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題,即以此作為點,并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作為參考,讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性,進而指導(dǎo)學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際,以《談××公害及治理》為題,著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內(nèi)容既出自課本又超出課本,往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性,所以很合學生的口味,大大增加了學生的主動性,學生個個興致勃勃、躍躍欲試,后來筆者還為此開了專題報告會。
四、結(jié)合課文,參照比較,開闊視野,啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品,讓學生了解了死海的成因和變遷,使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵,印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》(選自《中學生之友》)這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀,在內(nèi)容上與課文互為補充,寫法上又可以參照比較,讓學生在學過的課文知識的基礎(chǔ)上,比較這類文章的異同,這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況,而且對豐富學生知識,開闊視野,培養(yǎng)能力,啟迪思維都起到很大的作用。同時,因所比較的文章富有趣味性,能引人入勝,這也就調(diào)動了學生自學的積極性。
上述三點教法可以看出,它們在教學上有著重要的作用,筆者初步概括為下列三點:
第一,充分挖掘?qū)W生學習說明文的潛力,提高學生學習說明文的效率。這幾種方法,都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點,這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設(shè)計,巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序―――說明對象―――說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學內(nèi)容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率,還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二,有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。這幾種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的,它能引導(dǎo)學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,去作更好的發(fā)現(xiàn):或把課內(nèi)所學的知識用于新環(huán)境,形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力,使學生既獲得課內(nèi)知識,又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
第三,能從學生的心理實際考慮。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生學習說明文的積極性,讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意,并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián),以此來吸引學生,讓學生沉浸在求知氛圍中,使課內(nèi)課外氣氛活躍,使學生精神振奮。
語文教案萬能篇七
在教育教學過程中滲透德育教育,本是學科教學應(yīng)有之義,應(yīng)盡之責。但找到一個恰當?shù)那腥朦c,有效地、合理地、貼切地進行教育卻是值得我們探究的問題。如語文科的教學,新課標就給我們指出要“注重學生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高,變‘教書’為‘鑄魂’。教師要善于化知識為智慧,變‘行為’為‘素養(yǎng)’,積‘文化’為‘品格’?!钡趯嶋H的教育教學過程中,要實施這幾個轉(zhuǎn)化并非易事。需要我們教師善于動腦,善于設(shè)計并善于實施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風潛入夜”,讓德育對象在“潤物細無聲”中發(fā)生悄然的變化。
我們的新課標、新教材,它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無論是教材的內(nèi)容,還是教學目標,以及教學方式,它們都蘊含著十分豐富的德育內(nèi)容。下面我就在實施新課標、新教材下找準切入點,滲透德育教育談幾點自己探究的感受。
一、挖掘文本內(nèi)涵,引導(dǎo)學生感悟、體驗,從而讓學生在精神上受到陶治與洗禮,達成德育教育。文本如一座礦藏,可讓我們充分地去挖掘,一定可以挖到金子的。
二、結(jié)合課文內(nèi)容,積極實踐,從而讓學生樹立切實的理想,樹立社會責任感,達成德育教育。
找準了德育教育的切入點,確實比空洞的說教效果更好。
三、拓展延伸,接受感染熏陶,從而提高品德修養(yǎng),達成德育教育。 回想我們走過的路,也許我們出生窮鄉(xiāng)僻壤,也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農(nóng)意識,總之,也許我們的生活環(huán)境不能帶給我們很好的影響,但可以肯定的說,我們已經(jīng)脫胎換骨,有了很大的改變,仔細思考一下,可以恍然大悟地說,我們得益于閱讀,得益于那一本本好書。
今天,我們的學生們更需要這些精神食糧,把課內(nèi)知識作適當?shù)耐卣寡由?,有機結(jié)合,學生定會在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育,從而成為一個高尚的人。
新課標下新課程德育教育的內(nèi)容實在是太豐富了,找準了切入點,就找到了教育“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。
鄧秉旺
1、學習第一組專題教材,感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美好為專題,我們從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、學習第二組專題教材,學習愛護周圍環(huán)境。環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排,從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動的實例引導(dǎo)學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。增強學生保護環(huán)境的意識,為保護環(huán)境作出自己的努力。
3、學習第三組專題教材,教給學生“怎樣看問題,怎樣想問題”。都是用具體的事情來說明一個道理,所說明的道理,分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事,只要肯接受意見認真改正,就不算晚;有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們:一個人做事要善于觀察、勤于思考,并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。
4、學習第四組專題教材,感受豐富多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時光。讓學生感受生活的豐富多彩,從幾個不同的側(cè)面的故事中,了解同齡人的成長經(jīng)歷,體會它們的所思所想,與他們進行心與心的對話和交流,并透過他們的成長故事,認識世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長的營養(yǎng)。
5、學習第五組專題教材:感受、體驗可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛,有真摯的友情,有博大的愛。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”,讓學生在學習課文時感受、體驗人間的真情。學會表達和回報父母對自己的愛,懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語所提示的回想是否回報父母的愛,能否向別人獻愛心;學習課文的過程中,感受人間真情。
6、學習第六組專題教材,讓學生了解科學技術(shù)的相關(guān)知識,了解科技的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學生關(guān)注科學,愛科學,激發(fā)他們對科學的興趣。
7、學習第七組專題教材,懂得地球是我們共同的家園?!疤柺谴蠹业摹?,世界也是大家的。全世界人們同在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。學習該組教材,了解地球是人類的共同家園,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,充滿信任。引導(dǎo)學生學習關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
8、學習第八組專題教材,在想象神奇的神話故事和民間傳說中,感受古人的想象是多么豐富,增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
語文教案萬能篇八
教學目的要求:
1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學生的想象能力。
3、理解詞句的意思,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
1、學會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。
教學思路:
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習。
教學用具:
彩色掛圖。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學習20課。(齊讀課題:20、浪花)
二、指導(dǎo)看圖。
1、整體看圖:從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。
2、仔細觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)
3、觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5、把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音,自學課文。
1、自由讀課文。要求讀準字音,給生字新詞做上記號。
2、認讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?
4、指名朗讀課文,注意正音。
5、教師范讀課文。
四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。
1、學生自學。
(1)圖文印證,讀懂句子。
(2)標出句中要求掌握的生字新詞。
通過句子的比較讓學生理解:
(1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂?!安艊W嘩嘩地笑著跑回家?!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)
4、小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進一步表達了我的歡快心情?!芭酢笔怯檬滞械囊馑??!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)
學生齊讀第一、二自然段,讓學生體會:沙灘上景美情也美。景:藍色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學生熱愛大自然的感情)
五、指導(dǎo)朗讀。
1、指名朗讀,語調(diào)要歡快、流暢,表達一種興奮的心情。
2、聽老師配音范讀。(海浪聲)
3、想象小姑娘的心情,再讀課文。
4、全班同學配音齊讀。
六、作業(yè)。
1、讀通課文,理解句子的'意思。
2、讀熟詞語。
語文教案萬能篇九
教學
目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。教學重難點: 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學過程: 一、揭示課題
1、今天,我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動物,請同學們猜一猜,這是什么動物, 2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候,你想知道些什么呢, 二、初讀指導(dǎo) 1、自學生字詞。
自由輕聲讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詞語的意思。2、檢查自學效果。
出示生字新詞,指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形,弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系,然后讓學生有重點的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文,要求讀準字音,讀通句子。 4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次 理解每個自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了,但其原因至今還是一個謎。
6、師
總結(jié)
:恐龍是兩億年以前地球的主人,屬爬行動物,它們與神話傳說的“龍“無關(guān)??铸埖姆N類繁多,一般體大個小,生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)匾浴翱铸垺睘轭},既可突出文章描寫的對象,又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。三、
導(dǎo)讀第一自然段 指名讀課文。2 / 15說一說,從這一自然段中,你知道了什么, 引導(dǎo)學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,生活條件之優(yōu)越,活動范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè) 1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學生描紅。
語文教案萬能篇十
悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉??? 曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
2《采桑子 重陽》中暗示革命前景的詩句是
3我打江南走過
東風不來
恰若青石的街道向晚
你的心是小小的窗扉緊掩。
4、若舍鄭以為東道主 且君嘗為晉君賜矣 唯君圖之。子犯請擊之 吾其還也。
5、吾妻之美我者 欲有求于我也。臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,由此觀之,王之蔽甚矣。
6、群臣吏民 受上賞; 受中賞 受下賞令初下 無可進者。
7、父母之愛子,媼之送燕后也,亦哀之矣。
8、位尊而無功
今媼尊長安君之位 長安君何以自托于趙?
9、曲曲折折的荷塘上面 層層的葉子中間
正如一粒粒的明珠 微風過處 這時候葉子與花也有一絲的顫動 霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便 葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色,而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般
薄薄的青霧浮起在荷塘上 雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處。
塘中的月色并不均勻,但。
語文教案萬能篇十一
一、教學目標:
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語,讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點:
1、重點:理解句子的重點詞語,讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點:課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間:
三課時
第一課時
一、教學目標:
1、學習生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
2、初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段,用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程:
1、揭題,談話。
(1)讀課題:
a、課題中的“我”是誰?
b、誰是她的小學老師呢?
c、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文,自學。
(2)檢查自學情況:
a、討論作業(yè)本第1題。
b、指名讀課文,檢查自學情況。
c、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段:
(1)自由讀:
a、讀了這段話,你知道了什么?
b、“著名”是什么意思?
(2)結(jié)合b介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是()”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習:抄寫生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。
第二課時
一、教學目標:
明確本單元訓(xùn)練重點,學2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程:
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段:
(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句,討論。
“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
用上這些詞說明了什么?
有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
自讀,理解“吸引”“神情”。
什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
感情朗讀,體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導(dǎo)學生感情朗讀第3段。
居里夫人尊敬老師,熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
具體按什么順序?qū)懙?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
“深情”是什么意思?
“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?
居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。
7、讀通全文,思考:會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時
一、教學要點:
練習有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學過程:
1、詞語復(fù)習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4。
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正,比較“獻給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文,你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀,師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
語文教案萬能篇十二
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學之間團結(jié)協(xié)作的能力。
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的`燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學探究
問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān),下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗:(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材,根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc,計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實驗。
3.進行實驗:6人一組進行實驗,注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
(三)鞏固提高
(四)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
語文教案萬能篇十三
課題名稱即所授課的名稱。
課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準,分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復(fù)習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的,是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學目標包括三個部分,即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀,具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識,培養(yǎng)學生哪方面的能力,對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
教學重點,是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點,是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時,教師既要抓住、抓準教學難點,并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點,以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學重點,正確適當?shù)靥幚砗媒滩?,以保證較好地達到教學目的。
教具又稱教具準備,是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
教學過程,是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體,編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié),要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接,把教學活動連成整體,以保證順利地完成各項預(yù)定的教學任務(wù)。具體來講,包括以下幾個部分:
1、導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導(dǎo)入的恰當使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時,要盡量使導(dǎo)入新穎活潑,精當概括,吸引學生。
2、講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時,要針對不同教學內(nèi)容,選擇不同的教學方法;設(shè)想怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學生理解新知;怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3、鞏固練習
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此,練習的設(shè)計要精巧,有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式,是教師還是學生板演。如果是學生,應(yīng)該讓誰上黑板板演,這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4、歸納小結(jié)
歸納小結(jié),即是在所授課將要結(jié)束時,由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要,簡單明了,適時總結(jié)。
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握,依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平,有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù),是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種,如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學內(nèi)容,適當聯(lián)系舊知,循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異,對不同程度的學生,設(shè)計不同難度的作業(yè),盡力使每個學生都能獲得相應(yīng)的學習成就感。
板書是教師為了配合講授,在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適,要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié),其目的在于改進和調(diào)整教案,為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程,注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
語文教案萬能篇十四
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學生掌握知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動,進一步體會數(shù)學的價值,發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵,讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅,樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
教學過程(計算規(guī)律類)
- 學生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學生再舉例,豐富素材 讓學生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學過程(計算規(guī)律類)
(分層練習)
教學過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十五
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入 1、引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流) 教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么? 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” (1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說) (2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?
語文教案萬能篇十六
1.大膽想像并嘗試表達小動物和風兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的.樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
2.掛圖,故事磁帶。
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風兒說了什么?
――為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。
樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路,
語文教案萬能篇十七
萬能的小手(語言)
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入
1、引語:瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求,下載課件需要點數(shù),如果點數(shù)不足充值后,就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
……
幼兒看得非常認真投入
老師的話:
一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。
以情景表演調(diào)動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。
“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
語文教案萬能篇十八
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學生掌握….知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動,進一步體會數(shù)學的價值,發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵,讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅,樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
教學過程(計算規(guī)律類)
- 學生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學生再舉例,豐富素材 讓學生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學過程(計算規(guī)律類)
(分層練習)
教學過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十九
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學生掌握….知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動,進一步體會數(shù)學的價值,發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵,讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅,樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應(yīng)的實際問題。3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
教學過程(計算規(guī)律類)
-學生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學生。并讓其板演
-板演學生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
-整體感知蘊含的規(guī)律,讓學生再舉例,豐富素材讓學生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學過程(計算規(guī)律類)
(分層練習)
教學過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇二十
1、能夠了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
4、能感受到文學的美,學會怎樣欣賞抒情散文。
“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感。
托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。
一、布置預(yù)習
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
淤( )泥 洗濯( ) 清漣( )
2、你能準確解釋下列加點詞語嗎?
(1)可愛者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )
(3)香遠益清( ) (4)亭亭凈植( )
(5)濯清漣而不妖( ) (6)不可褻玩焉( )
(7)陶后鮮有聞( ) (8)同予者何人?( )
二、指導(dǎo)學習
(一)情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當作高潔脫俗品格的象征,借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。
(二)認識作者,檢查預(yù)習情況
1、指名簡介作者,教師適當補充
2、檢查字詞預(yù)習,夯實基礎(chǔ)
(三)誦讀課文,整體感知。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音,朗讀的語調(diào)、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情,注意朗讀的語調(diào)語氣。
3、自讀課文,要求:結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實在不懂的可以作上記號。)
4、請兩位學生翻譯課文。
(四)研讀探究
1、分小組討論:這篇文章美在哪里?
綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)
老師綜合歸納:
2、從四個方面進行賞析
1)貌美品美
抽一學生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)
討論:讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)
2)語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合 (2)多種修辭手法的運用。
3)手法巧妙:講:語言組合形成文章,怎樣使語言達到最佳效果,這就靠表現(xiàn)技巧,本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4)結(jié)構(gòu)精巧:(多媒體展示)一條線索: 兩個襯托: 三種類型:
這三方面的巧妙融合,把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。
(五)、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
2、“獨愛蓮”,“獨愛菊”兩個“獨”字,表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度?
3、文中寫蓮花,為什么還提到了菊和牡丹呢?
4、文中對蓮花的描寫有什么作用?
5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì),蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?
6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉,其用意何在?
7、“牡丹之愛,宜乎眾矣?!北磉_了作者怎樣的思想感情?
8、文章結(jié)尾處,修辭和表達上有什么特點?表達了怎樣的思想感情?
9、從作者對蓮的贊美來看,這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格?
10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫法?目的何在? (表達了作者怎樣思想?)
11、文中說:“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現(xiàn)象。
12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格?
三、教師小結(jié)
同學們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當然有獨家的見解和他所處時代的特點,但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,對高潔志行的推崇,至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
語文教案萬能篇二十一
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習上―次學習的繞口令,回憶山羊的特點:它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時,模仿角色對話。
附:
機靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了?!?/p>
狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?!毙∩窖蛘f完,趕緊跑了。
樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。
“機靈,機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫
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