教案是教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要綜合考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高教學(xué)的適應(yīng)性。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇一
素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
新手初學(xué)素描排線的注意點(diǎn)【1】
素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。
排線只是基本功中的一小部分，也是最簡(jiǎn)單的一部分，所以初學(xué)者不用擔(dān)心，練習(xí)素描的時(shí)間久了就自然而然的就會(huì)了。
排線的畫法較簡(jiǎn)單，首先我們要拿好筆、拿對(duì)筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過(guò)于用力，
要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)去知道去了解怎么動(dòng)手腕來(lái)排線。
單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個(gè)動(dòng)作要一氣呵成。
使線條形成兩頭虛中間實(shí)的效果。
這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個(gè)作畫的過(guò)程中也更容易把握畫面整體的效果。
線的輕重緩急的變化形成面的虛實(shí)、凹凸等復(fù)雜的視覺變化效果。
這些都是需要初學(xué)者通過(guò)大量的練習(xí)去體會(huì)去感受的。
排線最終可以用來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)面。
注意一些常見的錯(cuò)誤線條。
帶鉤的線俗稱丁字線，會(huì)影響線條之間的銜接。
兩頭輕重一樣齊的線，也是錯(cuò)誤的線條，同樣不利于線條的銜接。
以上這兩種錯(cuò)誤線條在初學(xué)者中最常見。
也很容易造成整體畫面線條的雜亂。
素描中的線條介紹【2】
繪畫的基本語(yǔ)言元素是線條。
在素描中，線條的作用是至關(guān)重要的。
還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計(jì)算出來(lái)的，而是來(lái)自畫者的直覺。
初學(xué)者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來(lái)確定對(duì)象的長(zhǎng)、高、寬以及形體內(nèi)部大的比例關(guān)系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。
這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過(guò)長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準(zhǔn)確性。
透視原理
透視是在平面的畫幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。
透視實(shí)際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。
這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠(yuǎn)近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。
線條
人類對(duì)于線條的運(yùn)用，似乎是有與生俱來(lái)的能力。
線條在繪畫中的運(yùn)用可以追溯到遠(yuǎn)古人類的洞穴壁畫中。
人們對(duì)自然萬(wàn)物的`認(rèn)識(shí)和探究首先是從其外在形態(tài)開始的。
而對(duì)于輪廓的表現(xiàn)人們會(huì)下意識(shí)地想到運(yùn)用線條——線條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。
初學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意，線條需要美感。
線條之于畫，猶如聲音之于歌。
歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。
畫者在掌握基本的構(gòu)圖、透視原理之后，畫面中也許并沒有太多錯(cuò)誤的地方，但畫面卻可能仍無(wú)美感。
失敗的原因往往在于線條不美。
其實(shí)線條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。
一些佳作名畫常常會(huì)令人陶醉于畫者對(duì)線條的天才運(yùn)用——畫面輕快簡(jiǎn)潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過(guò)平面的、間距很寬的線條加以表現(xiàn)。
線條是素描的靈魂。
這里所說(shuō)的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線，線生成面的過(guò)程。
所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。
排線，是素描最基本的語(yǔ)言元素。
線條的變化與疊加產(chǎn)生了畫面的明暗、虛實(shí)與情感變化。
長(zhǎng)短相疊，虛實(shí)相生，哪怕沒有明確的內(nèi)容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。
在素描中，豐富的色調(diào)變化是經(jīng)過(guò)許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。
若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過(guò)大，最好夾銳角、因?yàn)檠赝环较蚧蛉狈Ψ较蜃兓氖中?夾直角)都將導(dǎo)致畫面出現(xiàn)板滯和類似平涂的光賦效果。
素描紙張對(duì)色調(diào)的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會(huì)因此而被鉛痕覆蓋。
這樣它便失去活性，難以恢復(fù)。
紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對(duì)著色的吸俯性能的減弱。
這種情形一旦出現(xiàn)，必將導(dǎo)致作畫停滯不前甚或半途而廢。
另外，初學(xué)者尤其要注意，排線的方向不應(yīng)僵硬地被限制于形體的邊界。
比如畫一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達(dá)，而不必規(guī)定白已用平行于某一個(gè)邊的線條形成調(diào)子。
排線方式也有很多種，其中先長(zhǎng)后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。
由于素描創(chuàng)作是一個(gè)從整體至局部反復(fù)再三的過(guò)程，所以，對(duì)應(yīng)不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。
通常，在作畫之初宜采用粗放的長(zhǎng)排線，隨著對(duì)畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉(zhuǎn)為細(xì)密的短排線。
長(zhǎng)排線
長(zhǎng)排線通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關(guān)系，通?；《容^大。
比如，在第一遍鋪調(diào)子時(shí)，可以通過(guò)在一個(gè)面域內(nèi)排一組或幾組長(zhǎng)排線，先確定大的調(diào)子關(guān)系，以保證畫面的整體感。
長(zhǎng)排線無(wú)須用作刻畫細(xì)碎地方，它強(qiáng)調(diào)的是畫面的整體明暗關(guān)系(圖37)。
這時(shí)，采用細(xì)碎的短排線顯然是不合適的。
短排線
在深入表現(xiàn)豐富的調(diào)子變化時(shí)，排線則由長(zhǎng)及短，這樣表達(dá)才能使畫面趨于細(xì)膩(圖38)。
線條練習(xí)
素描線條的練習(xí)，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。
無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。
可以選擇一種最放松的繪畫方式主動(dòng)地表現(xiàn)——要知道線條練習(xí)本身并不是目的。
其次是細(xì)心觀察。
如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。
這里的“觀察”是指觀察對(duì)象自身的結(jié)構(gòu)關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀察者本人的關(guān)系。
細(xì)致的觀察可以令畫者感動(dòng)，從而激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感。
對(duì)初學(xué)者而言，自己動(dòng)筆是最困難的，在開始的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)覺得不自在，但隨著練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累情況會(huì)得到好轉(zhuǎn)。
當(dāng)繪畫者已經(jīng)能夠輕松地表達(dá)自己的感受，而不是在單純練習(xí)線條時(shí)，這種練習(xí)的目的才算真正達(dá)到。
下面針對(duì)造型設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)介紹一種練習(xí)線條的好方法—一—整體快速練習(xí)。
整體快速練習(xí)類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場(chǎng)景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行高度概括。
繪畫者必須從宏觀上對(duì)繪畫對(duì)象有所把握，因?yàn)檫@樣的繪畫模式更加接近于藝術(shù)家真實(shí)的思考模式。
練習(xí)需要快速完成，不必糾結(jié)了細(xì)節(jié)，但要有整體把握。
與此同時(shí)，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構(gòu)圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現(xiàn)等更為高級(jí)的問題。
這種能力在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要——設(shè)計(jì)者在思考的同時(shí)用筆記錄下思維活動(dòng)的軌跡，不需要很詳盡，但靈動(dòng)與傳神是必需的。
有時(shí)，寥寥數(shù)筆便足以表達(dá)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思了(圖39)。
素描的筆觸
素描的筆觸可以簡(jiǎn)單地理解為用筆方式。
它不單是形成素描色調(diào)與氣氛的元素，同時(shí)也具有自身的美感。
筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫者的個(gè)性。
確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時(shí)還能增強(qiáng)其觀賞效果。
即便是最簡(jiǎn)單的形體，也可以在不同的筆觸。
形成不同的畫面效果。
比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨(dú)特的筆觸，個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異。
不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質(zhì)感，也可以用來(lái)傳達(dá)繪畫者的情緒。
線條的長(zhǎng)短、曲直、剛?cè)?、粗?xì)、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對(duì)象的過(guò)程中提煉、概括出來(lái)的有生命力的造型元素，正如我們平時(shí)的話語(yǔ)表達(dá)一樣，每一字每一句都應(yīng)該是有感而發(fā)的。
請(qǐng)嘗試運(yùn)用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術(shù)形象。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看見各種各樣的東西。
2、懂得保護(hù)自己的眼睛，知道用眼衛(wèi)生。
3、初步了解眼睛的常識(shí)。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎。
今天請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：上面毛，下面毛，中間一個(gè)黑葡萄。
二、讓幼兒知道眼睛能看東西。
1、請(qǐng)大家把眼睛閉上(老師做小貓洗臉的動(dòng)作)：你們知道我剛才做什么動(dòng)作了嗎?
3、小結(jié)：小眼睛真有用，閉上眼睛什么也看不見了，睜開眼睛就都看見了，眼睛可以讓我們看見東西。
三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的眼睛。
1、引導(dǎo)幼兒看教室里的東西，并表達(dá)出來(lái)：你的眼睛現(xiàn)在在看什么?
2、引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的各種東西或場(chǎng)景：你的眼睛還看見什么?
3、教師表演找橡皮、穿針線：請(qǐng)你們看看我用眼睛干什么了?你們用眼睛可以干什么?
四、結(jié)合幼兒用書討論，怎樣保護(hù)眼睛。
2、請(qǐng)幼兒模仿書中幼兒用眼習(xí)慣，讓大家判斷對(duì)與錯(cuò)，并小結(jié)：我們的眼睛真有用，我們要好好保護(hù)它，平時(shí)我們不能用手揉眼睛，不要長(zhǎng)時(shí)間看電視，看電視時(shí)要與電視機(jī)保持距離，不在陽(yáng)光下和很暗的地方看書、畫畫等，眼睛生病了要及時(shí)點(diǎn)眼藥水或治療。
五、結(jié)束活動(dòng)。
我們到室外看看遠(yuǎn)處的東西，請(qǐng)你把你用眼睛看到的東西告訴大家。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)排隊(duì)齊步走。
2.經(jīng)過(guò)互相配合，協(xié)作完成游戲
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的報(bào)紙團(tuán)或皮球作豆子
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.請(qǐng)幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組，扮成螞蟻。(第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰)
2.請(qǐng)一組組的"螞蟻"排好隊(duì)行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3.設(shè)置必須的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作"豆子"。請(qǐng)"螞蟻"從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再回到，比賽搬豆，看誰(shuí)搬得快。
活動(dòng)目標(biāo)
1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
2．體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小
1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。
師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
(2)你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?？誰(shuí)是盒子寶寶？為什么？
2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人？一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽？誰(shuí)是紙盒寶寶？
(3)加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。
師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對(duì)
1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。
(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干？誰(shuí)吃小餅干？一共吃幾個(gè)？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。
三、拓展延伸，體驗(yàn)樂趣
1．紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)
2．送紙盒回家。
活動(dòng)反思
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。
在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒有真正“學(xué)會(huì)”。
于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。
對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇四
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳;(重)
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;(難)
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的'樂趣。
荷葉若干
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景
(1)師問：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀?
小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳)
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧!(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)
(2)師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳)
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
(1)教師明確游戲規(guī)則
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂來(lái)跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好?(音樂響起)好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘?
(2)音樂停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳?(個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議)
下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo))
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊跳邊游進(jìn)行放松
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息!孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧!帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說(shuō)再見。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，認(rèn)識(shí)它的主要特征及了解其所表達(dá)的涵義。
2、通過(guò)感受不同時(shí)刻國(guó)旗升起的場(chǎng)景，激發(fā)熱愛祖國(guó)，尊重國(guó)旗的情感。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜五星紅旗
演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星
師：這是什么?什么地方會(huì)看到五角星?猜猜看這個(gè)五角星到底是在哪里的呢?
繼續(xù)點(diǎn)擊課件出示剩余四顆五角星
師：猜出來(lái)了嗎?
完整出示五星紅旗
師：是的，這是一面我們中國(guó)的國(guó)旗。
二、說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)五星紅旗
師：國(guó)旗是什么形狀?什么顏色的?
師：為什么我們國(guó)旗的底色是紅色的?
小結(jié)：底色用了紅色，代表著我們中國(guó)是用解放軍的鮮血換來(lái)的，象征著革命，象征著勝利。
師：紅色的國(guó)旗上有幾顆五角星?四顆小的代表什么?一顆大的代表什么?
小結(jié)：四星代表我們?nèi)珖?guó)人民，各行各業(yè)，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，有了共產(chǎn)黨就有新中國(guó)。因?yàn)槲覀兊膰?guó)旗是紅色的，上面有五顆星，所以我們的國(guó)旗叫"五星紅旗"。
三、了解升旗的嚴(yán)肅性，感受作為中國(guó)人的自豪。
1、師：我們什么時(shí)候，在什么地方會(huì)看到五星紅旗?(根據(jù)幼兒回答出示圖片或視頻)
(1)奧運(yùn)會(huì)上有國(guó)旗
(2)十八大會(huì)議上有國(guó)旗
(3)天安門廣場(chǎng)上進(jìn)行閱兵禮的時(shí)候
(4)載人宇宙飛船上有國(guó)旗
(5)南極科學(xué)考察站上有國(guó)旗
(6)每天早上做操的時(shí)候
(7)衣服上、馬路上、汽車上、臉上等
2、模擬升旗儀式
師：當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做?
師：現(xiàn)在，我們?nèi)w立正，升國(guó)旗，奏國(guó)歌，行注目禮
四、游戲：保衛(wèi)島嶼
1、情景創(chuàng)設(shè)
2、介紹游戲規(guī)則
幼兒分成海、陸、空三軍，進(jìn)行搶答比賽，答對(duì)一題向前走一步，最先將國(guó)旗插在島嶼上為勝利。
3、幼兒進(jìn)行游戲
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇六
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。
"入"的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇七
摘要：針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過(guò)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)
基礎(chǔ)素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來(lái)越多的人們重視。對(duì)于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動(dòng)了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年來(lái)的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)部分，沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。
自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說(shuō)：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察和理解。”早期的素描，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)·芬奇，通過(guò)素描為后人留下了大量的設(shè)計(jì)草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計(jì)主義運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過(guò)造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計(jì)服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。
“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過(guò)與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育服務(wù)。通過(guò)多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個(gè)方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。
一、針對(duì)性
現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門類、分工越來(lái)越細(xì)?；A(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。而針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。
二、關(guān)聯(lián)性
基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)基礎(chǔ)素描的教學(xué)過(guò)程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過(guò)以單元教學(xué)的方式，分別對(duì)要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會(huì)、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的完美互動(dòng)。
三、協(xié)調(diào)性
人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過(guò)一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)主要是通過(guò)視覺化的方式達(dá)到的，而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個(gè)是表現(xiàn)。所謂設(shè)計(jì)中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計(jì)構(gòu)想、計(jì)劃和創(chuàng)意時(shí)必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計(jì)”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計(jì)草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對(duì)“內(nèi)在設(shè)計(jì)”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計(jì)中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)效果圖，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中包括的動(dòng)畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過(guò)基礎(chǔ)素描來(lái)配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對(duì)象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個(gè)協(xié)調(diào)的橋梁。
結(jié)語(yǔ)
設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對(duì)創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過(guò)來(lái)就是設(shè)計(jì)原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對(duì)性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識(shí)，為探索設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對(duì)設(shè)計(jì)的無(wú)用論和萬(wàn)能論的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--( ) 弓長(zhǎng)--( ) 古月--( )
口天--( ) 子小--( ) 言午--( )
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓： ，共( )畫;
什： ，共( )畫;
國(guó)： ，共( )畫;
方： ，共( )畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇九
主題目標(biāo)：
1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述夏季的特征。
3、教幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦文學(xué)作品，愛看圖書。
4、讓孩子欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，畫出或做出有關(guān)夏季自然景物的特征、服裝、用品等。
5、指導(dǎo)孩子適應(yīng)較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動(dòng)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用較連貫的語(yǔ)言講述自己驅(qū)熱的種種方法。
7、教孩子學(xué)會(huì)防暑的方法，經(jīng)常保持個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。
8、教幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。
9、指導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動(dòng)作。
10、使幼兒學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然，會(huì)聽信號(hào)變速走。
主題環(huán)境設(shè)置：
1、活動(dòng)室布置夏天的景色，增添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實(shí)物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。
2、豐富“自然角”，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽(yáng)花、米蘭、美人蕉、月季等。
3、“科學(xué)區(qū)”增添玩水設(shè)備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。
4、“娃娃家”、“照相館”、“醫(yī)院”等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽(yáng)帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。
5、“美工區(qū)”練習(xí)剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。
家園共育：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察夏季的自然特征，認(rèn)識(shí)夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。
2、教育幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個(gè)人衛(wèi)生，協(xié)助幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
3、準(zhǔn)備清涼油、風(fēng)油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。
4、出一期關(guān)于“夏季控制幼兒的冷飲量”的《家長(zhǎng)園地》，向家長(zhǎng)宣傳幼兒夏季保健知識(shí)，并提出個(gè)人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)綜合活動(dòng)：尋找夏天
1、讓幼兒通過(guò)多種感官感知夏季的來(lái)臨，掌握初夏的季節(jié)特征。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。
(二)詩(shī)歌：夏天像個(gè)綠娃娃
1、通過(guò)尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來(lái)了，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂。
2、讓幼兒欣賞、理解兒歌內(nèi)容，掌握有關(guān)動(dòng)詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有感情地朗誦兒歌。
(三)歌曲：《夏》
1、要求幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達(dá)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)游戲“找一找”，培養(yǎng)幼兒對(duì)音量大小的感受能力。
(四)科學(xué)：認(rèn)識(shí)夏天的水果
1、正確說(shuō)出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出每種水果的特征。
2、通過(guò)品嘗，說(shuō)出它們之間的相同點(diǎn)，概括出水果的共性。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、表達(dá)的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。
(五)體育：網(wǎng)小魚
1、練習(xí)鉆的動(dòng)作。
2、訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的靈活。
(六)語(yǔ)言：夏天的池塘
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情”。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)對(duì)聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語(yǔ)言表述出“池塘里的故事”，并豐富相應(yīng)的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)幼兒在聽音講述活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
(七)科學(xué)：多彩的扇子
1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。
2、讓幼兒觀賞各種扇子，感受中國(guó)傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風(fēng)扇的方便。
3、教育幼兒注意使用電扇的安全。
(八)體育：熊和石頭人
1、練習(xí)按信號(hào)快走。
2、能積極、愉快的參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)，有躲閃的能力。
(九)生活：熱了怎么辦
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用較連貫的語(yǔ)言講述自己驅(qū)熱的種種方法。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法解決問題。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性、作用，幫助幼兒加深對(duì)太陽(yáng)的了解。
2.引導(dǎo)幼兒用蠟筆打扮太陽(yáng)公公。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，蠟筆、紙人手一份，太陽(yáng)的圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示太陽(yáng)的圖片，引起幼兒興趣。
教師：看，誰(shuí)來(lái)做客了??？
幼兒：太陽(yáng)公公。
2.用提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶太陽(yáng)的特性和作用。
教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性。
教師：請(qǐng)你們想一想太陽(yáng)有][些什么樣的本領(lǐng)呢？
教師引導(dǎo)幼兒相互回憶、討論太陽(yáng)的作用。
教師小結(jié)。
3.引導(dǎo)幼兒打扮太陽(yáng)公公
教師引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.教師示范做畫，并交代繪畫規(guī)則。
教師先示范一次，后幼兒自由繪畫。
規(guī)則：
（1）可以按照自己的意愿來(lái)打扮太陽(yáng)公公；
（2）盡量將太陽(yáng)公公打扮的和別人不同；
（3）注意不將油畫棒畫到桌子上。
5.幼兒繪畫
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將太陽(yáng)公公打扮的和別人不一樣。
6.展示繪畫作品
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了許多球，你認(rèn)識(shí)哪些球?請(qǐng)你大聲的告訴我們。(出示各種球。)
出示 “球”字，
師：一起讀一讀這個(gè)字，我還要讓你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友王子旁，(板書 王)在作為偏旁的時(shí)候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰(shuí)來(lái)帶我們大家讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?(要求說(shuō)完整話)
二、說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、看，操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得多快樂呀!示題：操場(chǎng)上 和老師一起讀讀課題
讓我們來(lái)看看操場(chǎng)的同學(xué)們都在做什么?(課件出示)
2、隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：師：圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，你能看著上面的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的一句話嗎?
(出示)下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。同學(xué)們有的有的還有的” 同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
4、請(qǐng)你們打開書52頁(yè)，自由拼讀把生字多讀幾遍。
出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)讀
5、做“ 你演我猜”的游戲，
師：老師拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，你們先認(rèn)一認(rèn)，不要出聲音，再用動(dòng)作演一演，
讓老師猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)。把猜出來(lái)的詞語(yǔ)貼在黑板上。
6、分類識(shí)記：
師：細(xì)心的同學(xué)你觀察到了什么?你能上前來(lái)給他們分分類嗎?
生上前來(lái)擺一擺。
師：為什么這么擺?
a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認(rèn)識(shí)“提手旁”)讀一讀這個(gè)偏旁。你能說(shuō)說(shuō)怎么記住“打”這個(gè)字嗎?(“ 扌”加“ 丁”打打打)
師：你還認(rèn)識(shí)哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀)
7、誰(shuí)能用剛才的方法來(lái)試著把下面的句子補(bǔ)充完整。(出示課件句子)
生回答
師：記住偏旁部首去識(shí)字也是一種識(shí)字方法，在以后的的識(shí)字中我們會(huì)經(jīng)常用到。
8、再次認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀)
三、課中操
下面我們?cè)賮?lái)玩做個(gè)小游戲吧!(起立)
請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)做，看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作做的最好，最快。
1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球
加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步
更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好
四、學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。請(qǐng)小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會(huì)拼的小朋友可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請(qǐng)坐好，老師就知道了。 (學(xué)生自主拼讀)
很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來(lái)讀一讀
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十二
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2．懂得日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地展開想像講述，訓(xùn)練思維的敏銳性。
(二)人格目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛護(hù)圖書，從大量閱讀中主動(dòng)獲取知識(shí)的好習(xí)慣。
2．通過(guò)閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識(shí)與能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備 人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。
(二)幼兒自由閱讀圖書。
1．提出閱讀要求：從前往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻，先看左，后看右。
2．幼兒閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師與幼兒一起看圖書。
1．引導(dǎo)幼兒看封面，點(diǎn)讀書名。
2．幼兒跟教師一頁(yè)一頁(yè)地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。
(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對(duì)關(guān)鍵畫面提出問題，讓幼兒討論。
1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?
2．小熊為什么會(huì)受傷?
3．仔細(xì)看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。
4．結(jié)果怎么樣了?
(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說(shuō)出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎(chǔ)上展開想像。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得跟別人不同。
1．第二天，小熊沒有吸取教訓(xùn)，外出活動(dòng)時(shí)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
2．小熊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)受傷?
(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護(hù)自己。
四、各領(lǐng)域滲透
健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全和自我保護(hù)。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動(dòng)玩偶(即故事角色)，并操作表演。
五、生活中滲透 在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動(dòng)作的安全，防止意外。
六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家庭各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
附故事
橡皮膏朋朋
小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。
一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。
第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小黃狗連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了?！闭f(shuō)完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。
第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來(lái)，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。
第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。
小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了?！?/p>
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十三
1、會(huì)計(jì)憑證：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據(jù)。
2、3、按填制程序和用途的不同來(lái)劃分，可以分為原始憑證和記賬憑證。
原始憑證按來(lái)源分為外來(lái)原始憑證和自制原始憑證；按填制手續(xù)及內(nèi)容劃分為一次憑證，累計(jì)憑證和匯總憑證；按格式劃分為通用憑證和專用憑證。
4、記賬憑證按內(nèi)容分為收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證；按填列方式分為復(fù)式憑證、單式憑證。
5、會(huì)計(jì)憑證的作用：
記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供記賬依據(jù)。明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，強(qiáng)化內(nèi)部控制。監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。
6、原始憑證：又稱單據(jù)，是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力的文字憑據(jù)（購(gòu)貨申請(qǐng)單、購(gòu)銷合同、計(jì)劃、銀行對(duì)賬單等，不是原始憑證）
7、原始憑證的基本內(nèi)容：原始憑證的名稱；
填制原始憑證的日期；憑證編號(hào)。接受原始憑證的單位名稱經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容填制單位的簽章
有關(guān)人員(部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人員)簽章填制單位名稱或者填制人姓名、憑證附件
8、原始憑證的填制要求：
記錄要真實(shí)、內(nèi)容要完整、手續(xù)要完備、書寫要清楚規(guī)范、編號(hào)要連續(xù)、不得涂改刮擦挖補(bǔ)、填制要及時(shí)。備注：原始憑證要按規(guī)定填寫，文字要簡(jiǎn)要，字跡要清楚，易于辯論，不得使用未經(jīng)國(guó)務(wù)院公布的簡(jiǎn)化漢字。大小寫金額必須相符且填寫規(guī)范。原始憑證有錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)由出具單位重開式更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋出具單位印章。金額有誤的，應(yīng)當(dāng)由原出具單位重開，不得在原憑證上更正。
9、原始憑證審核的內(nèi)容：真實(shí)性，合法性，合理性，完整性，正確性和及時(shí)性，10、記賬憑證按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。（補(bǔ)充格式和填法）
11、記賬憑證按填列方式分類，可以分為復(fù)式憑證和單式憑證。
12、記賬憑證的基本內(nèi)容：
記賬憑證的名稱
會(huì)計(jì)主管、記賬、審核、制證等有關(guān)人員簽章，收款憑證和付款憑證還應(yīng)由出納人員簽名或蓋章。
13、記賬憑證編制的要求：
除了結(jié)賬和更正錯(cuò)賬可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；填制錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)重新填制；注銷空白行；（補(bǔ)充分割單）
14、對(duì)于涉及現(xiàn)金銀行存款之間相互劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)時(shí)，只編付款憑證；一筆業(yè)務(wù)，既涉及庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務(wù)，又涉及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時(shí)，需要分別編制記賬憑證。
15、記賬憑證審核內(nèi)容：內(nèi)容是否真實(shí)；項(xiàng)目是否齊全；科目是否正確；書寫是否正確；
16、會(huì)計(jì)憑證保管要求：應(yīng)定期裝訂成冊(cè)，防止散失；封面注明單位等信息；加貼封條；較多時(shí)可以單獨(dú)裝訂；未到保管期滿，不得任意銷毀。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十四
; 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》
課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《任務(wù)：導(dǎo)言》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：導(dǎo)言 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 全面認(rèn)識(shí)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的功能，立足本專業(yè)，了解管理活動(dòng)中的具體內(nèi)容，掌握課程特點(diǎn)和定位，熟悉課程內(nèi)容體系，認(rèn)識(shí)課程教學(xué)模式，提出學(xué)習(xí)的要求，增強(qiáng)基礎(chǔ)管理能力，養(yǎng)成良好的思維、應(yīng)變能力，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為以后畢業(yè)從事基層管理工作打下基礎(chǔ)。
能力（技能）目標(biāo) 能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 任務(wù)：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程認(rèn)知 1.自我認(rèn)知 2.大致介紹本課程的內(nèi)容梗概 3.介紹本課程的考核方法 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
課程內(nèi)容：所選用的教材共計(jì)五篇，每篇都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：第一篇：緒論；
第二篇計(jì)劃；
第三篇組織；
第四篇領(lǐng)導(dǎo)；
第五篇控制，然后介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體要求與考核方式方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的每篇布局以及知識(shí)點(diǎn)的安排，分析總結(jié)本課程的重要內(nèi)容以及行文脈絡(luò)。
10分鐘 訓(xùn)練 組建管理團(tuán)隊(duì)：
組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
你認(rèn)為為什么要學(xué)習(xí)管理？管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)的意義在哪里？如何學(xué)習(xí)這門課程？ 案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》這門課程主要分為兩大部分，第一部分即基礎(chǔ)理論部分，又包括管理概論和管理思想；
第二部分主要介紹管理的四大職能，以及每項(xiàng)職能的重要內(nèi)容，以及創(chuàng)新職能如何貫穿于四大職能過(guò)程中。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力。“藝術(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 1. 課程特點(diǎn)與定位 課程功能：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。
課程特點(diǎn)與定位：實(shí)踐性、創(chuàng)新性、生活性。
實(shí)踐性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。
創(chuàng)新性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門具有創(chuàng)新性的課程。創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力。“藝術(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
生活性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)還是一門生活性極強(qiáng)的課程。管理就是對(duì)人們生活的管理；
管理本身就是人們的生活。管理無(wú)時(shí)無(wú)處不在，離開生活就沒有管理。因此，在生活中應(yīng)用，在管理中學(xué)管理，是學(xué)管理的根本途徑。
3. 課程教學(xué)模式 學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與方式：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)理論、方法與技能；
課堂講授、案例分析+小組討論（小組游戲）、視頻觀看與討論；
考核與成績(jī)：平時(shí)成績(jī)50%；
期末考試50% 考核方式：作業(yè)+課堂表現(xiàn)+出勤+期末考試 4.學(xué)習(xí)要求 課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)管理的興趣和積極性；
了解管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)的學(xué)科特征，掌握管理類專業(yè)的基本學(xué)習(xí)方法；
熟悉基本的管理工作程序；
掌握基本的管理工具、方法；
能夠運(yùn)用基本的管理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的管理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)要求：遵守紀(jì)律，按時(shí)到課：考勤；
積極互動(dòng)，踴躍討論：發(fā)言；
閱讀文獻(xiàn)，思考分析：作業(yè)；
團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組交流：報(bào)告。
在理論上打下基礎(chǔ)：—看一些相關(guān)雜志來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野；
—多關(guān)注社會(huì)，多動(dòng)腦想點(diǎn)子。
注重案例學(xué)習(xí)、分析，向成功者學(xué)習(xí)：—最好的成功方法；
了解的是成功現(xiàn)象背后的因果關(guān)系而不僅僅是皮毛。
實(shí)踐最為重要：—多參加社會(huì)活動(dòng)，多參加各種組織。
要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)：
1.要有15顆心：愛心；
信心；
耐心；
關(guān)心；
誠(chéng)心；
良心；
恒心；
決心；
專心；
小心；
虛心；
真心；
熱心；
安心；
留心。
2.誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí) 3.懂禮貌、守規(guī)矩 4.良好的交談習(xí)慣 5.豐富的社交知識(shí) 6.豐富的詞匯和想象力 7. 超強(qiáng)的自我管理能力 8.良好的學(xué)習(xí)能力 9.良好的應(yīng)變能力 10、良好的組織、合作能力 度過(guò)大學(xué)生活的建議：
1.轉(zhuǎn)變觀念，思維創(chuàng)新；
2.制定目標(biāo)；
3.培養(yǎng)迷人的個(gè)性和優(yōu)秀品德；
4.養(yǎng)成良好習(xí)慣；
5.努力學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處；
6.勤學(xué)多習(xí)。
總結(jié)：
能力比學(xué)歷重要 責(zé)任比能力重要 行動(dòng)比計(jì)劃重要 巧干比苦干重要 情商比智商重要 今天比明天重要 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目一 管理概述 任務(wù)一 管理認(rèn)知》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目一 管理概述 任務(wù)一 管理認(rèn)知、如何做管理者 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握管理的含義；
掌握管理的屬性；
掌握管理的職能；
掌握管理者的職責(zé)；
掌握管理者的技能；
了解管理者的分類。
能力（技能）目標(biāo) 能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目一 管理概述 任務(wù)一 管理認(rèn)知、如何做管理者 一、引入新課 從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？ 二、介紹基礎(chǔ)理論知識(shí) 具體包括管理的概念及作用、管理的屬性、管理的職能、管理的對(duì)象、管理者的職責(zé)、管理者的分類、管理者的技能、管理者的角色、管理者應(yīng)具備的素質(zhì) 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
課程內(nèi)容：任務(wù)一主要是認(rèn)知管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)和如何做管理者，這屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，重要的知識(shí)點(diǎn)多而雜，需要識(shí)記，不僅是期末考試的重點(diǎn)，更是以后專升本考試中經(jīng)常考到的知識(shí)點(diǎn)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
思考：從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 引導(dǎo)案例中給出管理者的一天，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)管理是什么？表格中的管理者是屬于哪個(gè)層次的管理者？你認(rèn)為不同層次的管理者所做的管理任務(wù)相同嗎？ 10分鐘 訓(xùn)練 組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
分組討論引導(dǎo)案例中的問題，匯總，代表回答。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
通過(guò)引導(dǎo)案例的思考和總結(jié)回答，你認(rèn)為什么是管理？為什么要學(xué)習(xí)管理？學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)的意義在哪里？如何學(xué)好這門課程？ 案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 任務(wù)一主要有兩大知識(shí)點(diǎn)，一是掌握管理的基本概念和屬性特征；
二是管理者的相關(guān)內(nèi)容，掌握管理者的分類角色、技能等重要理論知識(shí)點(diǎn)。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 作為與人類發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。在管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)界，并沒有對(duì)管理做一個(gè)統(tǒng)一的定義，不同的學(xué)者從不同的角度，得出了不同的有關(guān)管理定義的不同文字表述，使得管理的定義更加立體化。管理具有自然屬性和社會(huì)屬性，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，二者具有內(nèi)在統(tǒng)一性，管理具有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，創(chuàng)新貫穿于始終；
管理的對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切資源。不同的管理者具有不同的職能，一般管理者都要具備技術(shù)技能、人際技能和概念技能，并扮演三大類角色：人際角色、信息角色、決策角色。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目一 管理概述 任務(wù)一 管理認(rèn)知、如何做管理者 一、管理的概念及作用 （一）管理的概念 管理的定義不統(tǒng)一，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)。
泰羅、法約爾、西蒙、孔茨、德魯克…… 內(nèi)涵：管理的主體是管理者；
管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；
管理的對(duì)象是以人為中心的組織資源與職能活動(dòng)；
管理工作是在一定環(huán)境條件下進(jìn)行的，受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。
（二）為什么要管理 1.管理是人類社會(huì)最基本、最重要的活動(dòng)之一 2.管理促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展 3.管理活動(dòng)有助于提高組織的效率 二、管理的屬性 （一）管理的自然屬性和社會(huì)屬性 自然屬性與生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系，具有普遍性，由生產(chǎn)力決定；
社會(huì)屬性與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度相聯(lián)系，具有特殊性，由生產(chǎn)關(guān)系決定。
（二）管理的科學(xué)性和藝術(shù)性 管理是一門科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是管理的客觀規(guī)律性；
管理是一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐。二者具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。
三、管理的職能 計(jì)劃職能是管理者的首要職能；
組織職能是重要的職能；
領(lǐng)導(dǎo)職能是管理里過(guò)程中最經(jīng)常、最關(guān)鍵的職能；
控制職能是管理的保證性職能；
創(chuàng)新職能是靈魂和活力。
四、管理的對(duì)象 管理的對(duì)象是指管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象，主要包括人、財(cái)、物、時(shí)間、信息五要素。
五、管理者的職責(zé) （一）管理者是目標(biāo)的提出者；
（二）管理者是計(jì)劃著；
（三）管理者是組織者；
（四）管理者是指揮者；
（五）管理者是協(xié)調(diào)者 六、管理者的分類 （一）按管理層次劃分：高層管理者、中層管理者、基層管理者 （二）按找管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分：一般管理者、職能管理者、項(xiàng)目管理者 七、管理者的技能 要成為一名管理者，需要3各方面的技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能是指管理者掌握與運(yùn)用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、技術(shù)和方法的能力。
人際技能是指管理者處理人際關(guān)系的技能，這是一項(xiàng)重要的基本功。
概念技能，又稱構(gòu)想技能，是指管理者觀察、理解和處理各種全局性的復(fù)雜關(guān)系的抽象能力。
八、管理者的角色 人際關(guān)系角色：指管理者履行的禮儀性和象征性的角色，涉及管理者與其他人的關(guān)系。主要包括掛名首腦（代表人，如學(xué)院院長(zhǎng)辦法畢業(yè)證、經(jīng)理出席頒獎(jiǎng)儀式等）、聯(lián)絡(luò)者（管理者在不同的人群眾充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，主要提供信息的來(lái)源）、領(lǐng)導(dǎo)者（對(duì)內(nèi)，指揮領(lǐng)導(dǎo)他人）。
信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要從外界收集和接受信息。主要扮演三種角色。監(jiān)聽者（通過(guò)各種公眾媒體或與他人談話來(lái)了解公眾興趣的變化或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況）、傳播者（向組織成員傳遞信息）、發(fā)言人（代表組織向外界表態(tài)）。
決策角色：是指在組織各層次中擁有決策指揮權(quán)的管理者。主要扮演四種類型。企業(yè)家（管理者發(fā)起和監(jiān)督哪些改進(jìn)組織績(jī)效的新項(xiàng)目，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)）、障礙處理者（也稱干擾應(yīng)對(duì)者、混亂駕馭者、沖突管理者，采取糾正行動(dòng)應(yīng)付那些未預(yù)料到的問題，如同不合作的供應(yīng)商進(jìn)行談判）、談判者（當(dāng)管理者為了組織的利益與其他團(tuán)體議價(jià)和商定成交條件時(shí)，如同工人、供應(yīng)商進(jìn)行談判）、資源分配者（管理者負(fù)有分配人力、物質(zhì)和金融資源的責(zé)任）。
九、管理者應(yīng)具備的素質(zhì) （一）品德 管理者最根本的素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀念。
（二）良好的心理素質(zhì) 成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，就要能夠具有承受風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，敢于采用新的管理方式，要具有百折不撓的拼搏精神和良好的心理素質(zhì)。
（三）知識(shí)素質(zhì) 優(yōu)秀的管理者應(yīng)該使自己努力成為“通才”。應(yīng)該掌握包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、心理、社會(huì)、工程技術(shù)等方面的知識(shí)。
（四）能力素質(zhì) 主要包括創(chuàng)造能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織和指揮的能力。
（五）身體素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì) 對(duì)于優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該具有成熟的性格、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、有益的愛好、美好的追求，能夠以自身的人格魅力來(lái)影響組織的發(fā)展和組織工作的開展。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目一 管理認(rèn)知 任務(wù)二 分析管理環(huán)境》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目一 管理認(rèn)知 任務(wù)二 分析管理環(huán)境 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解管理與組織環(huán)境的關(guān)系；
掌握環(huán)境的分類，外部環(huán)境的具體內(nèi)容；
掌握swot矩陣以及基本的策略。
能力（技能）目標(biāo) 能夠運(yùn)用環(huán)境因素分析管理活動(dòng)和管理行為，培養(yǎng)管理技能；
能夠有效解決企業(yè)實(shí)際面臨的問題；
在管理過(guò)程中靈活運(yùn)用管理方法與技術(shù)，能夠進(jìn)行環(huán)境管理。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目一：管理認(rèn)知 任務(wù)二：分析管理環(huán)境 一、企業(yè)外部環(huán)境 二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境 三、組織環(huán)境分析 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、以及組織環(huán)境分析，三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常重要，要學(xué)會(huì)分析企業(yè)面臨的各種環(huán)境因素，利用機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得企業(yè)組織和環(huán)境能動(dòng)的適應(yīng)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
家樂福敗走香港的原因是什么？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析總結(jié)為什么家樂福在香港走不下去？是什么導(dǎo)致的？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
組織與環(huán)境的關(guān)系是怎么樣的？如何處理不確定的環(huán)境與相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系？如何使企業(yè)自身能動(dòng)的適應(yīng)外部劇烈變化的環(huán)境？能夠引用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析。
案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 外部環(huán)境對(duì)管理相互作用，在一定條件下甚至對(duì)管理有決定作用，組織環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面，外部環(huán)境分為一般環(huán)境和特殊環(huán)境，顳部環(huán)境一般包括組織的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 自此，項(xiàng)目一就結(jié)束了，本項(xiàng)目主要介紹了管理的概念、管理的職能、管理的分類、技能、素質(zhì)，管理的作用，管理技能，管理對(duì)象，以及怎樣進(jìn)行有效管理。學(xué)生要能夠通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，分析管理活動(dòng)和管理行為，能夠根據(jù)客觀實(shí)際選擇管理方法；
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效管理。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目一 管理認(rèn)知 任務(wù)二 分析管理環(huán)境 一、企業(yè)外部環(huán)境 組織的外部環(huán)境可以分為外部一般環(huán)境和外部特殊環(huán)境，組織的外部環(huán)境是不以組織的意志為轉(zhuǎn)移的，是組織管理必須面對(duì)的重要影響因素。
（一）一般環(huán)境 外部一般環(huán)境也稱宏觀環(huán)境因素，主要包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、人口、政治和法律以及自然環(huán)境等幾個(gè)方面。也稱為“pestn”。
表1：一般環(huán)境中各因素的構(gòu)成 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)文化 技術(shù) 政治（包括法律）
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 風(fēng)俗習(xí)慣 政府研究開支 環(huán)保制度 利率與貨幣政策 語(yǔ)言文字 產(chǎn)業(yè)技術(shù)關(guān)注 稅收政策 政府開支 勞動(dòng)力與社會(huì)流動(dòng)性 新型發(fā)明與技術(shù)發(fā)展 國(guó)際貿(mào)易章程與限制 失業(yè)政策 生活方式變革 技術(shù)轉(zhuǎn)讓率 合同執(zhí)行法 消費(fèi)者保護(hù)法 征稅 職業(yè)與休閑態(tài)度 企業(yè)家精神 技術(shù)更新速度與生命周期 雇用法律 匯率 教育 能源利用與成本 政府組織/態(tài)度 通貨膨脹 潮流與風(fēng)尚 信息技術(shù)變革 競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則 商業(yè)周期的所處階段 健康意識(shí)、社會(huì)福利及安全感 互聯(lián)網(wǎng)的變革 政治穩(wěn)定性 消費(fèi)者信心 生活條件 移動(dòng)技術(shù)變革 安全規(guī)定 （二）特殊環(huán)境 也稱為具體環(huán)境、任務(wù)環(huán)境、微觀環(huán)境。它可以直接、具體地影響著組織的活動(dòng)。主要包括供應(yīng)商、分銷商、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、政府機(jī)關(guān)及公共利益集團(tuán)。
競(jìng)爭(zhēng)者：五力模型。五力分別是：供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力、購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力、潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力、替代品的能力、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力。
二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境 內(nèi)部環(huán)境是指組織內(nèi)部的各種影響因素的總和，由組織的特質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境構(gòu)成。決定了管理活動(dòng)的可選擇的方式方法，且在很大程度上影響著組織管理的成功與失敗。
（一）內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境：人力資源、物力資源、財(cái)力資源 （二）內(nèi)部文化環(huán)境：指的是組織文化，被稱為組織的靈魂、精神動(dòng)力和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)組織管理的有效運(yùn)行有著不可忽視的作用，對(duì)組織管理者的價(jià)值觀念及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
三、組織環(huán)境分析 （一）組織環(huán)境定位 用環(huán)境的變化程度和環(huán)境的復(fù)雜程度來(lái)分析管理環(huán)境的不確定性，可以分為四種典型的組織環(huán)境。
1.簡(jiǎn)單穩(wěn)定的環(huán)境：容器制造商、軟飲料生產(chǎn)企業(yè)和啤酒經(jīng)銷商。不確定性很低。
2.簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)的環(huán)境：唱片公司、玩具制造商、時(shí)裝加工企業(yè)。
3.復(fù)雜穩(wěn)定的環(huán)境：醫(yī)院、大學(xué)、保險(xiǎn)公司、汽車制造商。
4.復(fù)雜動(dòng)態(tài)的環(huán)境：電子行業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件公司、電子儀器制造商。不確定性最高，對(duì)組織管理者的挑戰(zhàn)最大。
（二）內(nèi)外部環(huán)境綜合分析法——swot分析法 四、環(huán)境管理 （一）了解與認(rèn)識(shí)環(huán)境 （二）分析與評(píng)估環(huán)境 （三）能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境 職業(yè)指導(dǎo)一：當(dāng)?shù)亓闶燮髽I(yè)的調(diào)查訪問 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)與理解。
職業(yè)指導(dǎo)二：組建模擬公司 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步分析與建設(shè)公司的能力。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)一 認(rèn)識(shí)中外早期管理思想》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)一 認(rèn)識(shí)中外早期管理思想 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解中外早期管理實(shí)踐與管理思想；
理解中國(guó)古代的管理思想與管理實(shí)踐；
了解國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐。
能力（技能）目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)中外早期管理思想 一、管理理論的發(fā)展演變 二、中外早期的管理思想 三、本節(jié)任務(wù)小結(jié) 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是中國(guó)古代的管理思想與管理實(shí)踐，具體包括儒家、道家、墨家、法家、兵家的主要代表及主要思想；
在國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐中，要重點(diǎn)掌握亞當(dāng)·斯密的主要觀點(diǎn)、歐文的稱號(hào)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《獅子的管理哲學(xué)》，思考：獅子的管理哲學(xué)對(duì)我們有什么啟發(fā)？管理實(shí)踐、管理思想、管理理論三者之間的關(guān)系？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)獅子的哲學(xué)在企業(yè)中如何運(yùn)用？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理效應(yīng)或者是管理原則。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
管理理論的發(fā)展與演變過(guò)程是怎樣的，在此期間涌現(xiàn)出哪些著名的管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)者以及著名的管理思想？這些觀點(diǎn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？適用范圍？對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示體現(xiàn)在哪里？ 案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 管理思想是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)管理活動(dòng)的思維所形成的的觀點(diǎn)、想法和見解的總稱，它是人們對(duì)社會(huì)生活里各種管理實(shí)踐中種種社會(huì)關(guān)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的自覺的和系統(tǒng)的反映。管理思想是在管理實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成發(fā)展起來(lái)的，它經(jīng)歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統(tǒng)深化的發(fā)展過(guò)程。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 人類管理理論形成和發(fā)展的階段可以分為三個(gè)階段：早期的管理思想及經(jīng)驗(yàn)管理階段；
古典管理階段、現(xiàn)代管理理論階段。本任務(wù)主要介紹了中外早期管理思想階段。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)一 認(rèn)識(shí)中外早期管理思想 引入：獅子的管理哲學(xué)對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 如果是這樣的最后結(jié)局：第五天，獅子吃不飽了，因?yàn)橹怀圆輰?dǎo)致戰(zhàn)斗力急劇下降，狼獵獲的肉越來(lái)越少。由于長(zhǎng)期不勞而獲，獅子居然養(yǎng)了一身肥膘和一身毛病，也喪失了戰(zhàn)斗力。但是為了生存，獅子與10只狼大搞窩里斗；
最后，當(dāng)其他野獸入侵時(shí)，獅子和狼一敗涂地——狼死的死逃的逃，獅子受重傷奄奄一息…… 學(xué)生思考：
一、中國(guó)古代管理思想與管理實(shí)踐 選才用人、古代經(jīng)營(yíng)和財(cái)政管理、古代行為管理思想等。
【引例】中國(guó)早期的管理事件和管理思想 【思考】上述案例中，體現(xiàn)了古代什么管理思想？ 【引例】中國(guó)對(duì)策和決策思想案例 【思考】閱讀案例，對(duì)策和決策思想對(duì)你有什么啟發(fā)？ 二、國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐 亞當(dāng)·斯密的勞動(dòng)分工和經(jīng)濟(jì)人觀點(diǎn)；
歐文被稱為“人事管理之父”；
巴貝奇的作業(yè)研究和報(bào)酬制度。
【評(píng)價(jià)】1.適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)迅速擴(kuò)大勞動(dòng)分工以及促進(jìn)工業(yè)革命發(fā)展的要求，成為資本主義管理里的一條基本原理。2.創(chuàng)新了一條管理制度。3.獨(dú)立的管理職能得到認(rèn)可，管理不僅是一種活動(dòng)，還成為一種職業(yè)。隨著所有權(quán)和管理權(quán)的分離，橫向的管理分工開始出現(xiàn)，這不僅提高了掛歷效率，也為企業(yè)組織形式的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有管理才能的二姑喲個(gè)人員掌握了管理權(quán)，直接為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。4.開創(chuàng)了在企業(yè)中重視人的地位和作用的先河。
5.對(duì)工作方法的研究和對(duì)報(bào)酬的研究。6.改變實(shí)行利潤(rùn)分享制度使業(yè)績(jī)部門不合理得現(xiàn)象。7.改變當(dāng)時(shí)報(bào)酬制度的弊端。7.以經(jīng)驗(yàn)為主。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)二 西方管理思想及發(fā)展》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)二 西方管理思想及發(fā)展 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握主西方主要管理理論內(nèi)容，掌握古典管理理論的主要代表人物及主要思想，掌握人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物以及主要內(nèi)容，明確現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢(shì)。
能力（技能）目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想 任務(wù)二：西方管理思想及發(fā)展 一、西方管理思想 二、現(xiàn)代管理理論 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。掌握古典管理理論的代表人物：泰羅、法約爾、韋伯；
人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物：梅奧；
管理理論叢林的學(xué)派及主要思想；
熟悉現(xiàn)代管理理論的發(fā)展。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《壞管理！鴨子只有一條腿？》，思考：如何使人們始終處于施展才干的最佳狀態(tài)？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)如何提高大家的工作積極性？常用的方式、方法和手段有哪些？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理理論及代表人物，了解現(xiàn)代知名企業(yè)采用的管理哲學(xué)理念，如海爾等。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
通過(guò)學(xué)習(xí)管理思想的演變歷程，管理理論形成的標(biāo)志是泰羅《科學(xué)管理原理》的發(fā)表，管理從經(jīng)驗(yàn)式管理逐漸向科學(xué)管理方向發(fā)展，引起了管理的理論界和實(shí)踐中很大的變革，給后世企業(yè)管理帶來(lái)了很大的啟示，促進(jìn)了企業(yè)管理的發(fā)展。
案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 泰羅的科學(xué)管理原理標(biāo)志著管理理論的形成，法約爾的貢獻(xiàn)可以歸結(jié)為“6+5+14”；
韋伯的主要貢獻(xiàn)就是理想的行政組織體系理論；
梅奧對(duì)古典管理理論的人性假設(shè)提出了挑戰(zhàn)，提出了人際關(guān)系學(xué)說(shuō)；
管理理論叢林現(xiàn)象中涌現(xiàn)出了許多學(xué)派以及思想。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 本任務(wù)主要介紹了西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目二 運(yùn)用管理思想 任務(wù)二 西方管理理論及發(fā)展 引入：壞管理！鴨子只有一條腿？ 教師評(píng)價(jià)：激勵(lì)獎(jiǎng)賞是非常重要的。要經(jīng)常在公眾場(chǎng)所表?yè)P(yáng)佳績(jī)者或贈(zèng)送一些禮物給表現(xiàn)特佳者，以資鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)奮斗。一點(diǎn)小投資便可換來(lái)數(shù)倍的業(yè)績(jī)，何樂而不為呢？ 一、古典管理理論 （一）泰羅的科學(xué)管理理論 科學(xué)管理，也稱為“泰羅制”，泰羅被稱為“科學(xué)管理之父”。1911年發(fā)表的《科學(xué)管理原理》，標(biāo)志著管理理論的正式形成。其主要內(nèi)容有八個(gè)方面：科學(xué)管理理論的中心問題是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；
工作定額；
工作標(biāo)準(zhǔn)化；
為工作挑選“第一流的工人”；
差別計(jì)件工資制；
計(jì)劃職能同執(zhí)行職能分開；
實(shí)行例外原則；
實(shí)行職能工長(zhǎng)制。
（二）法約爾的一般管理理論 六項(xiàng)活動(dòng)：技術(shù)、商業(yè)、安全、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、管理。
五大職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。
十四條 原則：勞動(dòng)分工、權(quán)利與責(zé)任、紀(jì)律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人利益服從整體利益、人員報(bào)酬、集中、等級(jí)制度、秩序、公平、人員穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
十五條 法約爾被稱為“一般管理理論之父”、“管理理論之父”。
（三）韋伯的理想行政組織體系理論 三種權(quán)力形態(tài)：傳統(tǒng)、超凡、理性——合法。
韋伯被稱為“組織理論之父”。
二、人際關(guān)系理論 梅奧與其參與的霍桑試驗(yàn)；
霍桑試驗(yàn)的四個(gè)階段；
人際關(guān)系理論的主要內(nèi)容。
三、現(xiàn)代管理理論 （一）現(xiàn)代管理理論的形成和發(fā)展原因 （二）現(xiàn)代管理理論叢林：60年代，6個(gè)學(xué)派；
80年代，11家學(xué)派。
（三）現(xiàn)代管理理論的新思潮 1.彼得圣吉的學(xué)習(xí)型組織 2.哈默、錢皮的企業(yè)再造理論 《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)一 決策管理》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)一 決策管理 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握決策的含義；
掌握決策的過(guò)程；
了解決策的分類。
能力（技能）目標(biāo) 能夠制定基本的決策方案；
能夠確定決策基本要求；
能夠依據(jù)決策方法進(jìn)行決策；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)一：決策管理 一、決策概述 二、決策類型 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是決策的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，以及決策的分類。重點(diǎn)掌握決策的概念、原則、依據(jù)、決策制定的過(guò)程；
理解決策的類型，重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；
確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策；
初始決策和跟蹤決策。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《三個(gè)和尚的新故事》，思考：三個(gè)和尚的故事對(duì)我們有什么啟示？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)三個(gè)和尚的故事，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)代企業(yè)管理中經(jīng)常采用的管理方式，如何做出正確的決策，提高企業(yè)的管理效率？如：團(tuán)結(jié)協(xié)作、體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、采取新辦法、轉(zhuǎn)變新觀念。
25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
由三個(gè)和尚沒水喝，到三個(gè)和尚通過(guò)不同的辦法達(dá)到共同的目的，關(guān)鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)。決策的正確與失誤關(guān)系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個(gè)管理者都必須認(rèn)真研究決策科學(xué)，掌握決策理論、決策的科學(xué)方法和技巧，在千頭萬(wàn)緒中找出關(guān)鍵之所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出正確的可行的決策。
案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 決策是管理者從事管理工作的基礎(chǔ)，決策水平的高低對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中興衰存亡起到?jīng)Q定作用，，決策正確與否也有著基本要求，如事實(shí)依據(jù)、價(jià)值依據(jù)、環(huán)境條件依據(jù)等；
同時(shí)，決策的制定過(guò)程有七步，不同類型的決策，采用不同的決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 本任務(wù)主要介紹了決策的概念、制定過(guò)程、決策的類型。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)一 決策管理 引入：三個(gè)和尚的新故事 教師評(píng)價(jià)：深入理解故事的內(nèi)涵，并能結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)揮想象，也可以給《三個(gè)和尚》設(shè)計(jì)更加新的故事或者是新結(jié)局。以小組為單位，小組成員在充分交流與合作中，充分體會(huì)故事的啟示，增強(qiáng)合作意識(shí)。
一、決策概述 （一）決策的概念與作用 決策就是從兩個(gè)以上的備選方案中選擇一個(gè)方案的過(guò)程。決策遵循的是滿意而非最優(yōu)的原則。
決策是決定組織管理工作成敗的關(guān)鍵，是實(shí)施各項(xiàng)管理職能的根本保證。
（二）決策的基本要求 適量的信息是決策的依據(jù)。有事實(shí)、價(jià)值等方面的依據(jù)。
（三）決策的制定過(guò)程 識(shí)別機(jī)會(huì)或診斷問題、確定目標(biāo)、擬定方案、分析方案、選擇方案、實(shí)施方案、監(jiān)督和評(píng)估。
二、決策類型 （一）按決策的重要性劃分：戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策。
（二）按決策涉及的問題劃分：程序化決策和非程序化決策。
程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)良好的決策”，主要解決例行問題；
非程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)不良的決策”，主要解決例外問題。
（三）按決策的性質(zhì)劃分：確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策、不確定型決策。
確定型決策常用的方法有盈虧平衡點(diǎn)產(chǎn)量法、線性規(guī)劃法；
風(fēng)險(xiǎn)型決策常用的分析工具是決策樹；
不確定決策常用的方法有樂觀法、悲觀法、后悔值法。
（四）按照決策所要解決的問題和時(shí)間的先后順序劃分：初始決策和追蹤決策。
（五）按照決策的主體劃分：個(gè)人決策和群體決策。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)二 運(yùn)用決策方法》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)二 運(yùn)用決策方法 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握定性決策方法和定量決策方法，掌握頭腦風(fēng)暴法實(shí)施原則，名義小組技術(shù)的定義，德爾菲法的實(shí)施程序，掌握盈虧平衡產(chǎn)量法，決策樹法，小中取大法，大中取大法，后悔值法。
能力（技能）目標(biāo) 能夠熟練運(yùn)用各種決策方法解決問題；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)二：運(yùn)用決策方法 一、定性決策法 二、定量決策法 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是定性決策方法和定量決策方法。定性決策法主要包括頭腦風(fēng)暴法、名義小組技術(shù)和德爾菲法；
定量決策方法主要包括確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《小李如何進(jìn)行決策》，思考：小李該如何進(jìn)行決策，改變現(xiàn)狀？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應(yīng)該如何解決？ 25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
此案例是定性決策方法中的典型案例，囊括了普通常規(guī)問題的處理方法：慣例、標(biāo)準(zhǔn)操作路程和組織結(jié)構(gòu)。慣例是指最普遍、最盛行的一種處理常規(guī)問題的方法和技術(shù)，而與慣例緊密相關(guān)的是標(biāo)準(zhǔn)操作流程，它提供了一種教育新成員適合于習(xí)慣性組織活動(dòng)模式的手段，提供了一種將慣用模式公注于眾，經(jīng)受檢驗(yàn)、修正和改進(jìn)的手段。
案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 常用的決策方法有兩種：定性決策方法和定量決策方法，也分別被稱為“軟方法”和“硬方法”。當(dāng)人們面對(duì)不完全信息進(jìn)行決策、與人們的主觀意愿關(guān)系緊密時(shí)，當(dāng)多個(gè)決策者意見存在分歧時(shí)，可以采用定性決策方法；
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，借助電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策，被稱為定量決策方法，又分為三種：即確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 本任務(wù)主要介紹了決策技術(shù)方法。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)二 運(yùn)用決策方法 引入：小李如何進(jìn)行決策？ 教師評(píng)價(jià)：在案例中，小李遇到問題后所進(jìn)行的一系列工作便是典型的按照慣例辦事，而林師傅之所以對(duì)工件提出質(zhì)疑，主要是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)操作流程的約束，而小李和下一工段的林師傅之所以謹(jǐn)慎處理這個(gè)問題，當(dāng)然是因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)體制對(duì)他們的約束。
一、定性決策方法 （一）頭腦風(fēng)暴法：提出者奧斯本，采用群體決策方法，集思廣益，暢所欲言，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，主要目的在于創(chuàng)造一種自由思考的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的共振和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性思維。
（二）名義小組技術(shù)：在群體決策中，如對(duì)問題的性質(zhì)不完全了解且意見分歧嚴(yán)重，可采用此法。小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，可以有效地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。
（三）德爾菲法：20世紀(jì)60年代，蘭德公司。反復(fù)多次征詢意見，進(jìn)行背靠背的交流，充分發(fā)揮專家們的智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最后匯總得出一個(gè)比較能反映群體意志的預(yù)測(cè)結(jié)果。
二、定量決策方法 （一）確定型決策方法：程序化決策，常用的方法主要有判斷選擇法和盈虧平衡法。
（二）風(fēng)險(xiǎn)型決策方法：又稱隨機(jī)決策，常用的分析工具是決策樹。
【案例】廚師的選擇，你覺得他的決策是英明的嗎？ （三）不確定型決策方法：未知情況下做出決策，沒有先例，沒有固定處理程序。一般要依靠決策者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、分析判斷能力和創(chuàng)造能力，借助于經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行決策。
常用的方法有小中取大法，也稱為悲觀法；
大中取大法成為樂觀法；
最小最大后悔值法也稱為后悔值法，此方法一般較常用。
【小結(jié)】本項(xiàng)目主要介紹了決策的概念、決策的方法、決策的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解決策的作用，掌握決策的類型、決策的過(guò)程以及怎樣進(jìn)行有效決策，能夠制定基本的決策方案，能夠依據(jù)客觀實(shí)際選擇決策方法，能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效決策。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)三 計(jì)劃概述及方法》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)三 計(jì)劃概述及方法 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握計(jì)劃職能的含義、熟悉計(jì)劃的內(nèi)容及其分類；
掌握計(jì)劃工作的實(shí)質(zhì)和作用；
掌握計(jì)劃編制的常用方法；
熟悉滾動(dòng)計(jì)劃法的基本原理和特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo) 具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)三：計(jì)劃概述及方法 一、計(jì)劃概述 二、計(jì)劃方法 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，是計(jì)劃概述和計(jì)劃方法。計(jì)劃概述部分主要掌握計(jì)劃的內(nèi)容、計(jì)劃的作用，掌握計(jì)劃的類型，熟悉計(jì)劃的編制程序；
在計(jì)劃的方法中，重點(diǎn)掌握滾動(dòng)計(jì)劃法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，自學(xué)運(yùn)籌學(xué)方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《10分鐘提高效率》，思考：這個(gè)故事給我們帶來(lái)哪些啟示？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應(yīng)該如何解決？ 25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問題：
1.為什么總裁舒瓦普有計(jì)劃卻難以執(zhí)行？為什么總裁舒瓦普有計(jì)劃卻難以執(zhí)行？效率專家利的方法的關(guān)鍵在哪里？? 2．效率專家利認(rèn)為“即使只做完一件事，那也不要緊，因?yàn)槟憧傇谧鲎钪匾氖隆?。你認(rèn)為制定計(jì)劃光是做最重要的事夠嗎？? 3．效率專家利執(zhí)行計(jì)劃的方法使這個(gè)不為人知的小鋼鐵公司成為世界最大的鋼鐵公司之一。為什么計(jì)劃能有這么大的作用？ 案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 計(jì)劃工作在企業(yè)實(shí)際管理中具有重要的作用，計(jì)劃的內(nèi)涵有廣義和狹義之分，作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；
根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，可以將計(jì)劃分為不同的種類；
計(jì)劃的編制具有八個(gè)基本的程序；
而計(jì)劃銷效率的高低和質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于采用的計(jì)劃方法。現(xiàn)代組織面臨的環(huán)境哥哥家復(fù)雜、動(dòng)蕩，要保持組織的持續(xù)、穩(wěn)定高度地發(fā)展，就要更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)環(huán)境的變化，制定出可靠的計(jì)劃指標(biāo)，同時(shí)做好各方面的籌備工作。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 本任務(wù)主要介紹了計(jì)劃的概述部分和計(jì)劃的編制方法。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)三 計(jì)劃概述及方法 引入：10分鐘提高效率？ 教師評(píng)價(jià)：1.舒瓦普總裁作為一個(gè)管理者，明確了有效的管理需要合理的計(jì)劃，但是沒有做 好協(xié)調(diào)和組織各方面力量的工作，而且對(duì)計(jì)劃的制定不夠明確，所以他花了近五分鐘的時(shí)間來(lái)安排僅僅六件事情。應(yīng)該明確的是計(jì)劃工作的內(nèi)容不僅要制定目標(biāo)，還包括原因、人員、時(shí)間、地點(diǎn)、手段等。而總裁舒瓦普沒有列出執(zhí)行計(jì)劃的具體時(shí)間、地點(diǎn)等，因此計(jì)劃常常難以執(zhí)行，而效率專家利恰恰抓住了這些關(guān)鍵，即即時(shí)、即地要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么，馬上完成這些緊急計(jì)劃。? 2．我認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)效率專家利的做法是旨在說(shuō)明制定計(jì)劃應(yīng)遵循重點(diǎn)原則，切忌眉毛胡子一把抓，到時(shí)候丟了西瓜撿了芝麻，使得原有的計(jì)劃都難以實(shí)現(xiàn)，公司的效益也上不去。其次我認(rèn)為制定計(jì)劃除重點(diǎn)原則外，還應(yīng)遵循統(tǒng)籌、連鎖、發(fā)展、便于控制和經(jīng)濟(jì)原則，強(qiáng)調(diào)人這個(gè)靈活因素，畢竟整體除了部分就只剩下了軀殼。如果——味機(jī)械地強(qiáng)調(diào)重要，一直盯著做，事實(shí)上就會(huì)難以完成任務(wù)或者會(huì)荒廢過(guò)量時(shí)間與精力，反而弄得得不償失。.? 3.計(jì)劃作為管理的首要職能，是組織實(shí)施的綱要，為控制提供標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)在計(jì)劃實(shí)施中確保計(jì)劃取得成功。計(jì)劃的最終成果是對(duì)未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)方針做出預(yù)測(cè)和安排，有效地計(jì)劃是一切成功的秘訣，計(jì)劃做得好可取得很多收益，例如提供方向；
有效配置資源；
適應(yīng)變化，防患于未然；
提高效率，調(diào)動(dòng)積極性；
為控制提高標(biāo)準(zhǔn)等。計(jì)劃的作用主要還表現(xiàn)在：彌補(bǔ)不肯定性和變化帶來(lái)的問題;有利于管理人員把注意力集中于目標(biāo);有利于提高組織的工作效率;有利于有效地進(jìn)行控制。因此制定合理的計(jì)劃并進(jìn)行有效實(shí)施，會(huì)取得巨大的成就。
一、計(jì)劃概述 （一）計(jì)劃的內(nèi)涵及作用：廣義的計(jì)劃包括制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃。狹義的計(jì)劃指制定計(jì)劃。其內(nèi)容可以用“5w1h”來(lái)表示，其中“who”指的是計(jì)劃的執(zhí)行者。
計(jì)劃具有重要的作用：
1.計(jì)劃是管理者指揮的依據(jù)，為組織明確工作方向。
2.計(jì)劃工作能增強(qiáng)組織的協(xié)調(diào)能力。
3.計(jì)劃活動(dòng)能有效地避免工作的盲目性。
4.計(jì)劃是管理者進(jìn)行控制的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）計(jì)劃的類型 1.按計(jì)劃完成的時(shí)間分類，計(jì)劃可分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃 注：時(shí)間的劃分不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。
2.按計(jì)劃的廣度分類，計(jì)劃科分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃。
戰(zhàn)略性計(jì)劃具有全局新、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、指導(dǎo)性的特點(diǎn)，側(cè)重于確定組織宗旨、目標(biāo)，涉及整個(gè)組織，主要目的是提供經(jīng)濟(jì)效益；
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃具有局部性、指令性、一次性的特點(diǎn)，側(cè)重于明確落實(shí)戰(zhàn)略的各種措施和方法，局限于特定的部門或活動(dòng)，主要目的是提高工作效率。
3.按計(jì)劃的對(duì)象分類，計(jì)劃可分為綜合性計(jì)劃、部門計(jì)劃和項(xiàng)目計(jì)劃。
4.按計(jì)劃的重復(fù)性分類，計(jì)劃可分為程序性計(jì)劃與非程序性計(jì)劃。
（三）計(jì)劃的編制程序：
估量機(jī)會(huì)是在計(jì)劃工作開始之前進(jìn)行的，它不屬于計(jì)劃工作的程序，是屬于計(jì)劃工作的真正起點(diǎn)。第一步是確定目標(biāo)，依次為擬定計(jì)劃的前提條件、擬定可供選擇的方案、評(píng)價(jià)可供選擇的方案、選擇方案、制定輔助計(jì)劃、編制預(yù)算。
二、計(jì)劃的方法 （一）滾動(dòng)計(jì)劃法：是根據(jù)內(nèi)外部條件變化以及計(jì)劃執(zhí)行情況，定期地不斷調(diào)整和修改未來(lái)計(jì)劃，并逐期地向前推進(jìn)。它能使短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)不斷地修改計(jì)劃，使制定的計(jì)劃更加切合實(shí)際情況。大大增強(qiáng)了計(jì)劃的彈性，提高了組織的應(yīng)變能力，使計(jì)劃更加切合實(shí)際，極大地提高計(jì)劃的質(zhì)量。主要方法“近細(xì)遠(yuǎn)粗”。
（二）運(yùn)籌學(xué)方法：是編制計(jì)劃最全面的的方法之一，是“管理科學(xué)”學(xué)派的理論基礎(chǔ)，最早用于軍事中，是一種分析的、實(shí)驗(yàn)的和定量的科學(xué)方法。
（三）網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)：20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種較為先進(jìn)的方法，包括以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的制定計(jì)劃的各種方法，如關(guān)鍵路線（cpm）、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)（pert）、組合網(wǎng)絡(luò)法（cnt）。
原理：是把一項(xiàng)工作或項(xiàng)目分解成各種作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的先后順序進(jìn)行排列，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與控制，以便用較少的資源完成規(guī)定的工作任務(wù)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.為管理者進(jìn)行重點(diǎn)管理提供了基礎(chǔ)。? 2.可對(duì)工程的時(shí)間進(jìn)度與資源利用實(shí)施優(yōu)化。? 3.可事先評(píng)價(jià)達(dá)到目標(biāo)的可能性。? 4.便于組織與控制。? 5.易于操作，并具有廣泛的應(yīng)用范圍，適用范圍于各行各業(yè)以及各種任務(wù)。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)四 計(jì)劃的組織實(shí)施》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)四 計(jì)劃的組織實(shí)施 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握目標(biāo)管理的基本內(nèi)容，知道什么是目標(biāo)，目標(biāo)的作用，目標(biāo)管理的內(nèi)容，目標(biāo)管理的基本思想、其實(shí)施步驟、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；
掌握戰(zhàn)略管理的概念、過(guò)程；
掌握環(huán)境分析的方法，熟悉制定計(jì)劃的技術(shù)和方法。
能力（技能）目標(biāo) 具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)四：計(jì)劃的組織實(shí)施 一、目標(biāo)管理 二、戰(zhàn)略管理 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括兩個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理。目標(biāo)管理主要包括目標(biāo)的概念、目標(biāo)管理的內(nèi)容；
戰(zhàn)略管理主要包括戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的含義，戰(zhàn)略管理的過(guò)程。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《5年后的你在做什么》，思考：這個(gè)故事對(duì)我們是否有啟發(fā)？思考一下我們自己的計(jì)劃。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該如何規(guī)劃和布置？ 25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問題：
人常常想的很多，做的很少，為了不造城遺憾，要及早把握一閃而逝的機(jī)會(huì)，很多人都在選擇及猶豫中錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，其實(shí)大膽的去尋找事實(shí)真相，才能有所收獲?？吹竭@個(gè)故事，有什么感想？能否試著依照理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)想一下你的五年后是怎么樣的？思考一下，要什么保障才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？ 案例教學(xué)法，30分鐘 歸納 在實(shí)際工作中，計(jì)劃實(shí)施行之有效的方法有目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理，不管是個(gè)人的成長(zhǎng)還是企業(yè)管理的發(fā)展，都離不開明確目標(biāo)的指引，同樣，只有大局意識(shí)，才可以走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好。
講授教學(xué)法，5分鐘 總結(jié) 本任務(wù)主要介紹了目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容不僅是期末考試的重要內(nèi)容，同時(shí)也是以后專升本的重點(diǎn)。
3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務(wù) 2分鐘 教學(xué) 反思 在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目三 計(jì)劃職能展現(xiàn) 任務(wù)四 計(jì)劃的組織實(shí)施 引入：5年后的你在做什么？ 教師評(píng)價(jià)：這個(gè)故事給我們的啟示是：人生目標(biāo)，為一個(gè)人的前進(jìn)指明了方向，提供了動(dòng)力，我們每個(gè)人，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該設(shè)立自己的人生目標(biāo)。當(dāng)我們確定我們的目標(biāo)以后，我們要把它劃分成若干小目標(biāo)，從最近的一個(gè)目標(biāo)開始，一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)我們的大目標(biāo)。
一、目標(biāo)管理 （一）目標(biāo)的概念：是指一個(gè)組織在未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)期望達(dá)到的目的。
（二）目標(biāo)管理的內(nèi)容：最早是由德魯克提出。包括目標(biāo)管理的要點(diǎn)，有重視人的因素、建立目標(biāo)的系統(tǒng)管理、重視成果；
目標(biāo)管理的具體實(shí)施步驟分為3個(gè)步驟，即目標(biāo)的設(shè)置與展開、過(guò)程管理、成果評(píng)價(jià)。目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)有指明了發(fā)展的方向、避免工作的盲目性，調(diào)動(dòng)了員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有助于實(shí)現(xiàn)有效控制，強(qiáng)調(diào)員工參與。缺點(diǎn)有：目標(biāo)難以制定，短期目標(biāo)。
二、戰(zhàn)略管理 （一）概念：是指組織為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略決策，實(shí)施戰(zhàn)略方案，控制戰(zhàn)略績(jī)效的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的一種管理。它關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，非常重要。
（二）戰(zhàn)略制定的過(guò)程：戰(zhàn)略環(huán)境分析、確定組織的方向和戰(zhàn)略目標(biāo)、制定戰(zhàn)略方案、選擇戰(zhàn)略方案。
（三）戰(zhàn)略執(zhí)行的管理：戰(zhàn)略方案的分解、行動(dòng)計(jì)劃的編制、組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整。
（三）戰(zhàn)略控制的管理：確定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確實(shí)際工作成果、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差。
（四）戰(zhàn)略調(diào)整的管理：首先是局部戰(zhàn)略調(diào)整，不涉及方向性的變化；
其次就是總體戰(zhàn)略調(diào)整，涉及全局的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方向的調(diào)整，要小心處理，這種調(diào)整應(yīng)該由綜合部門提出調(diào)整方案交企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
【項(xiàng)目小結(jié)】本項(xiàng)目主要介紹了計(jì)劃的概念、計(jì)劃的分類、計(jì)劃編制程序、計(jì)劃方法。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握科學(xué)的計(jì)劃方法，如滾動(dòng)計(jì)劃法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，能夠制定基本的計(jì)劃方案；
能夠理解目標(biāo)管理與戰(zhàn)略管理的概念、程序、工作步驟；
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效目標(biāo)與戰(zhàn)略決策。
《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《項(xiàng)目四 組織職能實(shí)施 任務(wù)一 設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)》
一、教案頭 本次課標(biāo)題：項(xiàng)目四 組織職能實(shí)施 任務(wù)一 設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu) 授課班級(jí) 課時(shí) 2 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 明確組織的含義；
了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與方式；
掌握組織設(shè)計(jì)的原則和內(nèi)容；
理解各種組織結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo) 能夠根據(jù)組織設(shè)計(jì)原則來(lái)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)；
能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運(yùn)行存在的問題。設(shè)計(jì)管理層次和管理幅度；
能夠繪制組織結(jié)構(gòu)圖。
素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 、器材準(zhǔn)備 項(xiàng)目四：組織職能實(shí)施 任務(wù)一：設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu) 一、組織概述 二、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 三、組織結(jié)構(gòu)的類型 器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法 參考資料 1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》
2.網(wǎng)絡(luò)資源 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，組織概述、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和組織結(jié)構(gòu)的類型。重點(diǎn)掌握組織的基本內(nèi)涵、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素以及分類標(biāo)準(zhǔn)、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本類型。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《王剛的煩惱》，思考：1.你認(rèn)為公司目前存在著哪些問題？這些問題是怎么產(chǎn)生的？2.在組織設(shè)計(jì)方面，你認(rèn)為王剛應(yīng)該怎樣做？ 講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練 體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘 訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？如何用即將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決這樣的問題？理論和實(shí)踐如何相結(jié)合？提高管理能力？ 25分鐘 深化 任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問題：
1.你能說(shuō)清部門、管
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）
（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）
特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無(wú)論如何的意思）
2。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠(chéng)懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語(yǔ)。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（?。┰豪镉袔卓脳顦洹?/p>
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國(guó)一所著名的大學(xué)。
2、說(shuō)說(shuō)短文講了誰(shuí)的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)。）
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè)，每人一套1―4的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排成三橫排，中間一排的.瓶蓋不動(dòng)，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)，討論如何才能做到。
2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。
3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個(gè)相鄰的好朋友，一個(gè)是比3少1的2，排在3的前面，一個(gè)是比3多1的4，排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。
5、玩找朋友競(jìng)賽的游戲：幼兒分成5個(gè)人一組，排成三排，當(dāng)教師說(shuō)到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要?jiǎng)??？纯茨慕M小朋友排得又快又對(duì)，這一組就是勝利者。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十七
臨高縣文瀾江中心學(xué)校
羅曉玲
一、教材分析
本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)
學(xué)習(xí)新 知，任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng)
（二）學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)“啟動(dòng)畫圖”
師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)“記事本”你們還記得怎么打開嗎？
師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作演示打開記事本。
師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
師：同學(xué)們，你們能用打開記事本的方法來(lái)啟動(dòng)畫圖嗎？
（生操作，師巡視）
師
總結(jié)
：打開畫圖的方法是：開始——程序——附件——畫圖。同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)電腦桌面有畫圖圖標(biāo)的時(shí)候，雙擊“畫圖圖標(biāo)”也可以啟動(dòng)畫圖。2、認(rèn)識(shí)畫圖窗口的各個(gè)組成部分。
師：打開了畫圖軟件，一個(gè)嶄新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫圖”窗口有什么相似的地方。
生：都有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。
學(xué)生試著修改自己的畫布大小。
4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點(diǎn)講解鉛筆和橡皮）
生：16種。
師：我們?cè)鯓舆x擇一個(gè)工具呢？用鼠標(biāo)單擊一個(gè)工具如“鉛筆”工具，它的圖標(biāo)就會(huì)凹下去，那有沒有辦法知道某個(gè)工具的名稱和用法呢？ 生：把鼠標(biāo)移動(dòng)到某個(gè)工具的上面停留一會(huì)兒，旁邊就會(huì)顯示出這個(gè)工具的名稱，在狀態(tài)欄里就會(huì)顯示出這個(gè)工具的用法。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫筆）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱和用法，可以試著畫一畫。
學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們都認(rèn)真的研究了一些工具的名稱和用法，下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)一下你的研究成果。
學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)研究成果。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫筆）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個(gè)小游戲，想不想玩啊？
師老師引導(dǎo)學(xué)生打開桌面上”找家”小游戲。
師：“有一天，這些‘工具’出來(lái)玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請(qǐng)把工具圖標(biāo)拖到正確的位置上去?！?/p>
學(xué)生打開“找家”程序進(jìn)行操作，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，教師巡視輔導(dǎo)。
師生共同檢查上臺(tái)操作同學(xué)的答案。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂時(shí)光》圖，大家議一議，這幅畫里用到了哪些畫圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂時(shí)光》圖）
學(xué)生回答。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫筆）
師：剛才有同學(xué)說(shuō)這幅畫用“鉛筆”工具畫了美麗的線條，下面我們就重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下鉛筆。
布大小我采用了直觀演示法，收到了事半功倍的效果。
師強(qiáng)調(diào)鉛筆、橡皮功能，總結(jié)畫畫步驟：
（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著在畫布上按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)畫出圖形。（3）當(dāng)遇到畫錯(cuò)的地方，選中橡皮工具拖動(dòng)進(jìn)行擦除。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：使用鉛筆寫一寫“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，讓生上臺(tái)演示操作給老師的作品命名）
5、作品存盤退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫圖窗口？請(qǐng)看課本的喜悅，同時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題收獲知識(shí)。
暢 談 收獲
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請(qǐng)看《椰妹日記》，用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了??”來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
（師通過(guò)多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。）
學(xué)生和教師 共同完成小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)電腦畫室
鉛筆
橡皮
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十八
一、設(shè)計(jì)思路
中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科學(xué)習(xí)方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)學(xué)科是以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能的一門學(xué)科。正確選擇并有效利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習(xí)、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)和在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
因此，在編寫教材的過(guò)程中，我們側(cè)重考慮如何注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握用flash制作電腦動(dòng)畫的知識(shí)和方法。
能力目標(biāo)：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng)意）表達(dá)出來(lái)。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂趣。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生更多地獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
三、學(xué)時(shí)安排
本單元共11個(gè)實(shí)踐，建議按排16學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排如下：
實(shí)踐1大紅蘋果——矢量圖形繪制2課時(shí)
實(shí)踐2節(jié)日彩燈——逐幀動(dòng)畫制作1課時(shí)
實(shí)踐3云彩變化——形狀漸變動(dòng)畫1課時(shí)
實(shí)踐4彈跳小球——運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫2課時(shí)
實(shí)踐5快樂公雞——簡(jiǎn)單運(yùn)用元件1課時(shí)
實(shí)踐6火箭升空——按鈕制作應(yīng)用1課時(shí)
實(shí)踐7遙遠(yuǎn)旅程——引導(dǎo)線的使用1課時(shí)
實(shí)踐8跟蹤瓢蟲——遮罩效果運(yùn)用1課時(shí)
實(shí)踐9云霧飄渺——添加多個(gè)場(chǎng)景2課時(shí)
實(shí)踐10小小精靈——簡(jiǎn)單拼圖游戲2課時(shí)
實(shí)踐11浪漫賀卡——綜合知識(shí)運(yùn)用2課時(shí)
四、實(shí)際教學(xué)中存在的問題
目前信息技術(shù)課在中學(xué)基本上是每周1課時(shí)，課時(shí)少且兩節(jié)課間隔時(shí)間長(zhǎng)。在一節(jié)課中為了保證學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，教師最好將講課時(shí)間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識(shí)體系掌握情況的不同，他們接受新知識(shí)和創(chuàng)新的能力也有所不同?？梢栽O(shè)計(jì)梯度任務(wù)，利用引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，示范的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作、自己發(fā)現(xiàn)問題。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十九
活動(dòng)名稱：數(shù)字寶寶活動(dòng)我園是一所以蒙特梭利主題活動(dòng)為園本課程的幼兒園，今天的教學(xué)活動(dòng)是在“神奇變變變”的主題活動(dòng)中生成的，中班幼兒正處于對(duì)數(shù)學(xué)的敏感期，為了讓幼兒對(duì)抽象枯燥的數(shù)字感興趣，我們?cè)谧诱n題《數(shù)字變變變》中，抓住了這一教育契機(jī)，將空間、顏色、規(guī)律、大小、形狀等較為枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)具體化、生活化。讓孩子們能夠取之于生活用之生活，并服務(wù)于生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并嘗試用完整的語(yǔ)言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
2.初步感受數(shù)字與生活的簡(jiǎn)單關(guān)系，表達(dá)自己對(duì)數(shù)字的理解。提高幼兒的觀察能力，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒能夠?qū)?—9的數(shù)字按照自己的規(guī)律進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及對(duì)事物的探索意識(shí)和合作精神，并增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、0—9的數(shù)字卡四套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)幼兒自然地使用禮貌用語(yǔ)和客人打招呼。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：手指操。
二、猜數(shù)字游戲
1.出示幻燈片空格子，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。
2.猜一猜隱藏在格子里的數(shù)字，并能夠從顏色和方位來(lái)表達(dá)。
三、數(shù)字排排隊(duì)
1.一種特征排隊(duì)游戲：從大到小、從小到大、單雙數(shù)
2.兩種特征排隊(duì)游戲：形狀和規(guī)律上的排序。
3.合作游戲：給數(shù)字寶寶排隊(duì)
四、會(huì)說(shuō)話的數(shù)字寶寶
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在生活中都在哪里見過(guò)數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶有什么作用。
2.教師出示幻燈片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明圖片上的數(shù)字都告訴我們什么？
3.教師小結(jié)：我們的生活中離不開數(shù)字。
五、猜猜數(shù)字畫
1.觀看大屏幕出示的幻燈片，讓幼兒觀察上面的卡通圖案里面都藏著哪些數(shù)字寶寶。
2.觀看變形數(shù)字組合圖，讓幼兒找一找里面的數(shù)字寶寶，并說(shuō)一說(shuō)缺少哪幾個(gè)數(shù)字寶寶。
延伸活動(dòng)：
小朋友們和爸爸媽媽一起用0—9的數(shù)字進(jìn)行數(shù)字拼畫練習(xí)，將作品帶到幼兒園和同伴共同分享。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二十
——陳涵
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：
第一章 攝影導(dǎo)論 第一節(jié) 攝影簡(jiǎn)史
第二節(jié) 攝影的概念與基本特性 第三節(jié) 攝影作品的欣賞與分析
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元講述了攝影的基本概念和廣告攝影發(fā)展的歷史。重點(diǎn)是攝影的概念和基本特性，以及攝影的起源與演進(jìn)的歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
攝影作品的欣賞與分析，如何加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高辨別能力。
要求學(xué)生了解理解掌握：
本單元要求學(xué)生了解攝影的概念和基本特性，理解它們與其他事物的相互聯(lián)系，理解攝影的特性，提高學(xué)生對(duì)好的攝影作品的辨別能力，掌握攝影的概念、特性和攝影的歷史。
第二單元
教學(xué)內(nèi)容：
第二章 照相機(jī) 第一節(jié) 照相機(jī)的類型
第四章 影像的記錄與存儲(chǔ) 1學(xué)時(shí) 第一節(jié) 感光膠片
第二節(jié) 數(shù)碼相機(jī)的感光器件與存儲(chǔ)設(shè)備
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元講述了照相機(jī)，閃光燈，濾光鏡與攝影的附屬器材以 影像的記錄與存儲(chǔ)，重點(diǎn)是照相機(jī)和影像的記錄與存儲(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟練操作照相機(jī)，并了解照相機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造與鏡頭的使用方法。
要求學(xué)生了解理解掌握：
本單元要求學(xué)生了解照相機(jī)的類型，照相機(jī)的工作原理與主要組成部分和照相機(jī)的鏡頭，了解閃光燈，濾光鏡與攝影的附屬器材以及影像的記錄與存儲(chǔ)，并熟練操作照相機(jī)。作業(yè)及要求：
1．戶外相機(jī)操作實(shí)踐。2.十張以上攝影圖片。
第三單元
教學(xué)內(nèi)容：
第六章 攝影構(gòu)圖
第七章 攝影用光
第一節(jié) 對(duì)光的基本認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 對(duì)攝影光源的種類及運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元講述了攝影曝光、攝影構(gòu)圖和攝影用光。重點(diǎn)是曝光量的控制、攝影構(gòu)圖的形式美法則和對(duì)攝影光源的種類及運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高構(gòu)圖能力和對(duì)畫面光線處理的能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。要求學(xué)生了解理解掌握：
本單元要求學(xué)生了解攝影曝光的基本知識(shí)和攝影構(gòu)圖的形式美法則，能夠熟練運(yùn)用攝影曝光知識(shí)，了解曝光在攝影構(gòu)圖以及光線處理時(shí)的作用。作業(yè)及要求：
1.2.
教學(xué)內(nèi)容：
第八章 彩色攝影 第一節(jié) 彩色片原理 第二節(jié) 彩色片曝光 第九章 數(shù)碼攝影
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元講述了彩色攝影和數(shù)碼攝影。重點(diǎn)是彩色片曝光和數(shù)碼照相機(jī)的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生充分了解彩色片曝光和與黑白片曝光的差別，數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的差別。
要求學(xué)生了解理解掌握：
本單元要求學(xué)生了解彩色攝影與數(shù)碼攝影的特點(diǎn)，了解彩色片曝光和與黑白片曝光的差別，數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的差別，熟練掌握彩色片曝光方法，熟練操作數(shù)碼相機(jī)。作業(yè)及要求：
1.運(yùn)用數(shù)碼照相機(jī)拍攝靜物和風(fēng)光攝影各五張，熟悉數(shù)碼照相機(jī)的各個(gè)部件功能，理解攝影色彩知識(shí)。
2.要求有自己的想法，有獨(dú)到的眼光，a4紙統(tǒng)一裝訂并刻錄光盤一張。
第五單元
教學(xué)內(nèi)容：
第十章 攝影類型 第一節(jié) 商業(yè)攝影 第二節(jié) 新聞攝影 第三節(jié) 藝術(shù)攝影
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元講述了攝影的類型。重點(diǎn)是商業(yè)攝影和藝術(shù)攝影。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生充分了解商業(yè)攝影中的靜態(tài)攝影和動(dòng)態(tài)攝影以及藝術(shù)攝影中的類別。
要求學(xué)生了解理解掌握：
本單元要求學(xué)生了解商業(yè)攝影與藝術(shù)攝影的本質(zhì)，了解它們之間的聯(lián)系與差別。作業(yè)及要求：
1.通過(guò)室內(nèi)或戶外相機(jī)操作實(shí)踐，了解攝影的類型，根據(jù)自己的喜好，拍攝出五張以上藝術(shù)攝影和商業(yè)攝影圖片。
聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二十一
課型：
新
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動(dòng)畫的基本原理及動(dòng)畫的分類；
2、學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的常用方法；
4、通過(guò)播放一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片片段，提升民族自豪感；
5、通過(guò)上網(wǎng)下載各種格式的動(dòng)畫素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、動(dòng)畫的`基本原理；
2、動(dòng)畫的分類。
教學(xué)難點(diǎn)
理解動(dòng)畫的基本原理。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)方式
二次備課
一、情境導(dǎo)入：
播放幾段視頻文件。
思考這些動(dòng)畫是如何形成的？
二、動(dòng)畫基礎(chǔ)：
講解演示：運(yùn)行“動(dòng)畫原理”程序
思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動(dòng)畫嗎？
講解演示：利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：先收集一組形成動(dòng)畫的系列靜止圖片文件，放入一個(gè)文件夾，再進(jìn)入這個(gè)文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個(gè)圖像”按鈕，觀察動(dòng)畫的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的效果。
思考問題：至少多少?gòu)堨o止圖片才能產(chǎn)生動(dòng)畫？
總結(jié)：人看到圖片后，當(dāng)圖片消失，眼睛中的圖片影像不會(huì)立即消失，這種現(xiàn)象稱為“視覺暫留”
將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個(gè)快速顯示，就能形成動(dòng)畫。
講解演示：再次播放動(dòng)畫片段
思考問題：
動(dòng)畫從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？
從制作技術(shù)和手段角度，動(dòng)畫可以分為手工制作的傳統(tǒng)動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)制作的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫。
三、獲取計(jì)算機(jī)動(dòng)畫：
實(shí)踐操作：利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動(dòng)畫素材
1、新建以動(dòng)畫格式文件為名的文件夾，如gif動(dòng)畫、swf動(dòng)畫等。
2、把下載的素材分類，分別保存到相應(yīng)的文件夾內(nèi)，建立素材庫(kù)
實(shí)踐操作：從gif文件中截取產(chǎn)生動(dòng)畫的系列靜止圖片。
四、小結(jié)：
總結(jié)本課知識(shí)
歸納：
1、動(dòng)畫的基本原理
2、動(dòng)畫的分類
回答看到了哪些熟悉的動(dòng)畫片段
思考動(dòng)畫是如何產(chǎn)生的
看“動(dòng)畫原理”的演示
思考并回答問題
看利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效果
通過(guò)圖片數(shù)量的變化
思考并回答問題
學(xué)生注視紅色一段時(shí)間，迅速移開眼睛至教室白色墻面
學(xué)生觀看動(dòng)畫片段，分析動(dòng)畫片的制作技術(shù)
思考gif動(dòng)畫和swf動(dòng)畫的特點(diǎn)
截取gif動(dòng)畫文件中靜止的圖片
歸納與小結(jié)
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