通過(guò)總結(jié),我們可以挖掘出問(wèn)題的根源并找到解決方案,提高自己的工作效率。可以運(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法,讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。看看以下小編為大家精選的總結(jié)范文,或許能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。
如何成為一名教師論文篇一
大家好!我來(lái)自應(yīng)用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè),今天我演講的題目是《勵(lì)志——成為一名優(yōu)秀的人民教師》。
20xx年5月,國(guó)務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。采取這一重大舉措,就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍,讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè); 免費(fèi)師范生協(xié)議是我們向祖國(guó)和無(wú)數(shù)渴望知識(shí)的孩子們?cè)S下的莊嚴(yán)承諾,我們應(yīng)當(dāng)義無(wú)返顧地用愛(ài)心和智慧實(shí)現(xiàn)孩子們求知的夢(mèng)想,用責(zé)任和肩膀擔(dān)負(fù)起國(guó)家與人民的重托。
起初,在填報(bào)志愿時(shí),我們懵懵懂懂,也許很多人受到了家長(zhǎng)的要求、親戚朋友的建議以及家庭條件的制約,或許是自己的意愿??傊覀冏哌M(jìn)了這個(gè)大學(xué),我相信,當(dāng)時(shí),我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。我要做一名優(yōu)秀的人民教師。
俗話(huà)說(shuō):“無(wú)志之人常立志,有志之人立大志”。立志是成功的動(dòng)力,能讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈地奮斗,憑借堅(jiān)忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠(yuǎn)方。立志貴在堅(jiān)持,立志貴在立大志!而立大志,莫過(guò)于立志成才,照亮祖國(guó)未來(lái)的希望。
對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),十年從教不僅是我們要完成的使命,也是我們職業(yè)發(fā)展的重要成長(zhǎng)階段。確立長(zhǎng)期從教、終身從教的志向,教好每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,是每一位師范生銘刻于心的價(jià)值追求。我們志愿到祖國(guó)和人民最需要的地方去,在基層教師崗位上歷練成長(zhǎng),在中國(guó)教育的廣闊天地中播撒光明和希望。
從勤奮學(xué)習(xí)的“師范生”,到躊躇滿(mǎn)志的“未來(lái)優(yōu)秀教師”,再到擔(dān)當(dāng)歷史重任的“未來(lái)教育家”,這正是我們所努力的成長(zhǎng)軌跡,也是祖國(guó)和人民寄予我們振興中國(guó)教育的重托。我們要以實(shí)際行動(dòng),將感恩之心轉(zhuǎn)化為未來(lái)從教的動(dòng)力,把握教育創(chuàng)新的時(shí)代脈搏,奏響基礎(chǔ)教育改革的最強(qiáng)音,為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奉獻(xiàn)自己的青春力量。
同學(xué)們啊,當(dāng)你還在攜戀人之手,浪漫的漫步于桃紅柳綠之中時(shí),當(dāng)你還在無(wú)休止地翹課,瘋狂地去網(wǎng)吧游戲時(shí),你是否該想想,這真的你所想要的生活嗎?你真的能在這種渾渾噩噩中實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值嗎?不,不能埃我們應(yīng)該覺(jué)醒,應(yīng)該勵(lì)志—成為一名優(yōu)秀的人民教師!
如何成為一名教師論文篇二
“愛(ài)”,是她勇于攀登的不竭動(dòng)力;“學(xué)”,是她刻苦鉆研的永恒追求;“研”,是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶;“傳”,是她盡心履職的真情流露。正是這四個(gè)“普通”而又“全面”、“徹底”的字眼,鑄就了一個(gè)愛(ài)注幼兒、情灑事業(yè)的幼兒教師——吳紹萍。
學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進(jìn)事跡后,我感慨萬(wàn)分:和她相比較,我顯得那么地渺小,同樣是一個(gè)幼兒教師,在“愛(ài)崗敬業(yè)”這一個(gè)詞語(yǔ)上,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。是什么讓她有這樣一份動(dòng)力?靜靜地思考,我想,這一切源自于一個(gè)字,那就是對(duì)孩子的“愛(ài)”。在吳老師的事跡中,有這樣一些例子:對(duì)待班中一些比較特殊的孩子,吳老師能夠用自己的真愛(ài)來(lái)幫助他們,她的耐心、細(xì)心最終感動(dòng)了孩子,也改變了孩子,使他們能夠和其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?;貞浺幌聦?duì)于自己班上的這些孩子,我有足夠的耐心嗎?是不是可以平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子能夠有最好的發(fā)展?這些也讓我明白了,在工作中,我們應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子,愛(ài)孩子是教育工作的核心,我們要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。多一點(diǎn)細(xì)心,多一份耐心,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、種種改變,就是給我們最好的回報(bào)。當(dāng)我們看到調(diào)皮搗蛋的孩子在游戲中“搗亂”、在活動(dòng)中“插嘴”,你是否可以上前問(wèn)一問(wèn)孩子:“怎么了”?是什么原因讓孩子有這樣的行為?也許我們了解了事情的原尾,他們就不再是“調(diào)皮搗蛋”的孩子了。吳老師對(duì)待同事的方式,也讓我感動(dòng)萬(wàn)分,在積極進(jìn)取的同時(shí),她能夠帶著大家一同進(jìn)步,在我們的工作中,也許就是缺少了這份互動(dòng)、溝通、共勉。
“活到老,學(xué)到老”這句話(huà),也許會(huì)出現(xiàn)在每一次撰寫(xiě)個(gè)人規(guī)劃的段落中,但是這句話(huà)真的能印刻在腦海中,并且得到有效地實(shí)施嗎?我想,吳老師是真正做到了。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念?;叵胍幌伦约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,從學(xué)校畢業(yè)也有好多年了,專(zhuān)升本的學(xué)歷進(jìn)修幾乎每年都會(huì)報(bào),但是每次臨考,都是因?yàn)樽约旱膽卸栊睦?、?zhǔn)備不充分等原因,與進(jìn)修活動(dòng)擦肩而過(guò);在組織孩子活動(dòng)的過(guò)程中,其實(shí)有很多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)我們是缺乏的,需要進(jìn)一步地梳理、提升,而我們又會(huì)花多少時(shí)間去查閱資料,拓寬自己的知識(shí)面。我們需要更多的書(shū)本來(lái)武裝自己,讓自己成為一個(gè)智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幼兒教師。
在“研”的方面,自己覺(jué)得非常慚愧,每次碰到論文、隨筆的撰寫(xiě)就會(huì)“逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”,缺少“研”的精神。而吳老師的鉆研精神,是最值得我學(xué)習(xí)的。接下來(lái)的時(shí)間里,該好好地規(guī)劃一下。在平時(shí)做一個(gè)有心人,和孩子接觸的過(guò)程中,會(huì)發(fā)生很多值得研究、探討的事情,是不是可以用記錄的方式來(lái)提醒自己,細(xì)抓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的事情。通過(guò)實(shí)例,積累生活中的細(xì)小環(huán)節(jié),并且與理論知識(shí)相結(jié)合,這也許是我撰寫(xiě)論文、隨筆等材料的第一步。
通過(guò)對(duì)吳老師先進(jìn)事跡的閱讀,我也深深地感受到:吳老師班上的孩子是幸福的,因?yàn)樗麄兡軌蚝瓦@樣一個(gè)敬職敬業(yè)的“媽媽”朝夕相處。在她的身上,孩子們也能學(xué)到很多知識(shí)以外的東西,這些東西也許比知識(shí)更加寶貴得多。
我們要不斷學(xué)習(xí),更新自己的教育觀(guān)念,不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),不斷用自己的愛(ài)來(lái)和孩子相處。相信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果;相信只要我們盡職盡責(zé),就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。
如何成為一名教師論文篇三
那水,奔流到海不復(fù)回!
至始至終,水生來(lái)就有其明確的總方向——大海,它也能在具體的流動(dòng)過(guò)程中,主動(dòng)尋求合適的方向、方法,憑借它的柔韌,貌似柔,實(shí)則剛,隨機(jī)應(yīng)變,時(shí)而蒸汽,時(shí)而霜雪,時(shí)而液體,從不怨天尤人,從不感慨多舛,總以積極健康的態(tài)度,從容面對(duì),彰顯傲人的風(fēng)姿:經(jīng)沙土則滲流,碰巖石則濺花,遇斷崖則下垂,逢高山則繞道,匯涓涓細(xì)流成滔滔江河,最終成就茫茫海洋!誠(chéng)然,教師面對(duì)課改新形勢(shì),更要堅(jiān)定自我的理想信念,把握努力與奮斗的總方向,在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,主動(dòng)出擊,尋求具體、合適的前進(jìn)路徑:如,在教學(xué)觀(guān)念上,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)、同儕互助觀(guān)以及師生平等觀(guān);在教學(xué)行為上,變教師的“教”中心為學(xué)生的“學(xué)”中心,從偏重教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變,從偏重知識(shí)傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上,走出單一、固化的教學(xué)模式,嘗試合作、探究、創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)小組建設(shè),為營(yíng)造生態(tài)型課堂而思變。只有通過(guò)對(duì)前進(jìn)方向的主動(dòng)求索,教師才能在日常工作中更堅(jiān)定理想信念,從而培養(yǎng)出主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的一代代社會(huì)主義的接班人。
那山,拔地擎天顯崢嶸!
拔地擎天是一種氣度,更是一種氣勢(shì)。教師的魅力集中表現(xiàn)于教師高尚的道德情操上,這種內(nèi)在的美,通過(guò)三尺講臺(tái),潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng);教師倘若缺失了這種美,不容易引起孩子的關(guān)注,不容易產(chǎn)生源自?xún)?nèi)心的欣賞,更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承,因?yàn)?,親其師才能信其道。傳道,不僅要傳學(xué)問(wèn)之道,更要傳為人之道;授業(yè),不僅要傳授學(xué)業(yè),更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑,不僅要解共同之惑,更要解個(gè)體的特殊之惑。持仁愛(ài)之心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,應(yīng)置道德情操于首位,只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)拋開(kāi)一切名利,為孩子牽腸掛肚,忘記自我;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)理解孩子,信任孩子,乃至發(fā)展學(xué)生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤(rùn)學(xué)生,去喚起學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng),筑起孩子內(nèi)心深處的崔嵬大廈。作為教育者,讓我們?cè)趯W(xué)生面前成為一桿言行一致的標(biāo)尺,成為一面表里如一的透鏡。
那課堂,笑靨如花溢自信!
如何成為一名教師論文篇四
20xx年,我以特崗教師的身份來(lái)到了青化砭鎮(zhèn)中心小學(xué)任教,讓我對(duì)教師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí):“學(xué),為人師。師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。行,為世范。則一言一行,皆為楷模、是以身教育人”。當(dāng)然,這些只是對(duì)教師在定性上的分析。通過(guò)兩年的教學(xué),體會(huì)到理論和實(shí)際是有很大的差距。要在實(shí)際的教學(xué)中收到成效,還必須對(duì)自己有定量的標(biāo)準(zhǔn)。以嚴(yán)格要求自己,積水成川、量變引起質(zhì)變。使自己的教學(xué)能力有所提升。這些定量的要求包括:
教師的職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”自己沒(méi)有搞清楚的東西是沒(méi)辦法講給學(xué)生們的。何況,在教學(xué)上提倡:“要給學(xué)生一碗水,則自己必須要有一桶水”。這就要求我們要深鉆教材,將要講的內(nèi)容從本質(zhì)上搞清楚,這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學(xué)生。即在教學(xué)上做到“深入淺出”。再者,現(xiàn)在的學(xué)生接觸知識(shí)的渠道要比以前廣闊的多,所提出的問(wèn)題有是也是教師沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的。因此,真正要做到為學(xué)生“解惑”,自己的涉獵面就要開(kāi)闊些。
教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。即有教師的教,也有學(xué)生的學(xué)。相互配合,互相激勵(lì)。但在教學(xué)過(guò)程中,如何讓學(xué)生和自己進(jìn)行良好的配合。一方面是自己的教學(xué)過(guò)程要有吸引力,能吸引住學(xué)生,調(diào)動(dòng)和撩撥學(xué)生的好奇心。另一方面,就是教師要和學(xué)生要有一種良好的個(gè)人關(guān)系?!坝H其師,方能信其道”??梢?jiàn),良好的師生情誼對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
在教學(xué)過(guò)程中,教師的要求和學(xué)生的能力是有一定的矛盾的。并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到自己的要求,這就要求自己在準(zhǔn)確把握學(xué)生的同時(shí),在要求學(xué)生方面不能一刀切,對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵?,并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),培養(yǎng)其自信心。在處理學(xué)生們之間的矛盾,要講究方法方式化消矛盾。
如何成為一名教師論文篇五
當(dāng)今時(shí)代新知識(shí)層出不窮,知識(shí)更新周期不斷縮短,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。作為一名幼教工作者,不僅要提高自己的行為修養(yǎng),更要不斷的給自己充電,豐富、充實(shí)自己的"知識(shí)庫(kù)"。在不斷的廣泛汲取新知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,勤于思考,認(rèn)真鉆研,從而不斷的改進(jìn)與充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
如何成為一名教師論文篇六
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一門(mén)藝術(shù)。我是一個(gè)新教師,我現(xiàn)在就像是在一張白紙上畫(huà)畫(huà),而畫(huà)的對(duì)象就是我自己,我可以把自己畫(huà)成灰白,嚴(yán)肅的素描,也可以畫(huà)成絢麗多彩,引人入勝的油畫(huà)。我想所有的老師都想成為一幅油畫(huà),吸引著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生吧。教師的力量是巨大的,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō):“教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū),任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?!苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
做到這樣那么你就能成為一名優(yōu)秀的教師了嗎?很顯然,不行。
應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
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如何成為一名教師論文篇七
法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō):"一個(gè)人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個(gè)好的心情",孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師,他們需要模仿積極的態(tài)度,聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么,聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,所以應(yīng)該在和孩子相處時(shí)表現(xiàn)出你的喜愛(ài),關(guān)心可尊重。在這種積極環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子必定也會(huì)積極的迎接生活。
如何成為一名教師論文篇八
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編收集整理的如何成為一名優(yōu)秀的教師演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位老師,各位評(píng)委:
上午好!
今天,我們演講的主題是:如何成為一名優(yōu)秀的教師。我想用“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”來(lái)解答。這句話(huà)是由前國(guó)家xx在xx年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出。我想,這既是對(duì)優(yōu)秀教師的希望與要求,也為我們?nèi)绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀教師指明了方向。
但是,親愛(ài)的老師們??!我們不能啊。我們是肩負(fù)著教書(shū)育人職責(zé)的人民教師??!
當(dāng)我們無(wú)力改變環(huán)境時(shí),就讓我們積極改變心態(tài)適應(yīng)環(huán)境吧。讓我們“靜下心來(lái)”,讓我們的內(nèi)心變得平和,寧?kù)o,在工作中尋找快樂(lè)幸福。
靜下心來(lái)備每一堂課,靜下心來(lái)批每一本作業(yè),靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà);
靜下心來(lái)讀幾本書(shū),解幾道題;靜下心來(lái)反思自己的言行,總結(jié)教學(xué)的規(guī)律;
靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,品嘗其中的樂(lè)趣,品味其中的意義。
當(dāng)我們的心寧?kù)o起來(lái),當(dāng)我們的心充盈起來(lái),我們就朝著成為一名“優(yōu)秀教師”邁開(kāi)了第一步。
我們不僅僅要“靜下心”,還要“潛下心”?!皾撓滦摹保褪且眯?,專(zhuān)注與深入。要想成為一名優(yōu)秀的教師,我們必須潛下心來(lái)讀書(shū),潛下心于教研。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō),教師的教育素養(yǎng)是取決于讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),深入地思考。
教育家朱永新先生也指出:“一個(gè)有理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從基礎(chǔ)抓起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。”
我們城關(guān)中心校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)我們教師也提出“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的希望與要求。
如果我們把教育比作是花果,那么讀書(shū)就是滋養(yǎng)花果的水份與陽(yáng)光,教研就是花果的根須與莖葉。書(shū)的養(yǎng)分需要通過(guò)教研來(lái)轉(zhuǎn)化與吸收。
所以親愛(ài)的老師們,我們不僅在讀書(shū)中消除浮躁,還要在讀書(shū)中深刻思考,在實(shí)踐中不斷探索。我們可以及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律,也可以學(xué)習(xí)最新的教育理念和班級(jí)管理;我們可以嘗試運(yùn)用新的教學(xué)模式,也可以積極參加鍛煉自我,展示自我的活動(dòng)。
只有如此,我們才能做到“腹有讀書(shū)氣自華”、“筆有千鈞任翕張?!?/p>
只有如此,我們才能在平凡崗位中升華自身的價(jià)值。
親愛(ài)的老師們,今天我們歡聚于此,說(shuō)明我們積極追求進(jìn)步,我們都在為成為一名優(yōu)秀的教師而努力。
那么,就讓我們靜下心來(lái),不為外物所誘,不盲從不浮躁,保持正確的人生方向;潛下心去,不見(jiàn)異思遷,不妄自菲薄,專(zhuān)情凝注去讀書(shū),心無(wú)旁騖做教研,向著“成為一名優(yōu)秀的教師”這一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走下去,相信終有收獲。我們一同努力!共同期待!
謝謝大家!
如何成為一名教師論文篇九
從這本說(shuō)中,我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,我要做到以下幾點(diǎn):
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在教師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)“德”。任何國(guó)家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能“親其師,信其道,”進(jìn)而 “樂(lè)其道”,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,要無(wú)限熱愛(ài)教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,全身心地投入到教育工作中去?!耙磺袨榱撕⒆印?,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用,沒(méi)有教育,人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來(lái)。第三,要作風(fēng)正派,待人以誠(chéng)為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話(huà)、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,就無(wú)教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。
第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否,“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的教師才能贏(yíng)得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考,思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者,培養(yǎng)未來(lái)的接班人,因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),教孩子六年要為孩子想六十年,為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的,面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,教師要“知人”,尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,培養(yǎng)他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn),才是智慧的表現(xiàn)。
“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì),就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中,每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力,因此,學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白,權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽(tīng)話(huà),甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢?根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心,有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生敬愛(ài)的教師,都具備熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì),都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等,不諷刺挖苦學(xué)生,不動(dòng)輒叫家長(zhǎng),而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生,身教在先,言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的,只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心,只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通,學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài),學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛(ài)戴,是產(chǎn)生師生情感的源泉,桃李不言,下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng),這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師應(yīng)該加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng),做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫(xiě)就輝煌的人生。
如何成為一名教師論文篇十
班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者,是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作,涉及的是學(xué)生的內(nèi)心世界,而當(dāng)前的中職生源素質(zhì)低,他們的自主意識(shí)、逆反心理都很強(qiáng),往往站在教師的對(duì)立面看問(wèn)題。班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情,加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,使得當(dāng)前班主任工作難度加大。因此,班主任要使教育工作取得成績(jī),就要對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真思考、探索。
1現(xiàn)狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因,有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、放任自流等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因,不外乎以下三個(gè)方面:(1)家長(zhǎng)因素受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響,絕大部分家長(zhǎng)都希望把子女送人名牌大學(xué),對(duì)接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因?yàn)樽优疀](méi)有考上高中,所以以一種無(wú)奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校,隨之對(duì)其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣,不能與學(xué)校配合盡到家長(zhǎng)的責(zé)任,與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了,再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單,要么溺愛(ài),要么粗暴,以至于學(xué)生總是生活在負(fù)面的環(huán)境里。(2)學(xué)校因素進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后,班主任在他們身上雖然付出了很多心血,但往往收效甚微,有種力不從心的感覺(jué),恨鐵不成鋼,隨之對(duì)他們失去信心,總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄,進(jìn)而采取不聞不問(wèn)的態(tài)度,這樣造成惡性循環(huán),使他們失去自信、失去自尊。(3)自身因素中職生太多來(lái)自“中考落榜”者,學(xué)習(xí)成績(jī)差,他們自認(rèn)為是普教篩選下來(lái)的“末等品”,自覺(jué)等人一等,容易產(chǎn)生自卑心理,加之世俗偏見(jiàn),家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,學(xué)校教育對(duì)他們的歧視,使他們產(chǎn)生自甘落后,“破罐子破摔”的思想,因自卑心理作崇,他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后,因沒(méi)有升學(xué)方面的壓力,于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。
2新形勢(shì)下班主任的工作
2.1建立新型師生關(guān)系
班主任不僅要做學(xué)生的良師,更要做學(xué)生的益友,應(yīng)成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通,深入到學(xué)生之中關(guān)心他們,了解他們,和他們一起談人生,談社會(huì),站在他們的角度去考慮問(wèn)題,用自己的模范行為教育影響學(xué)生,做到身教勝于言傳。班主任對(duì)學(xué)生以關(guān)心為紐帶,用情感做載體,是融洽師生關(guān)系的有效途徑。
一個(gè)人的成長(zhǎng),離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,其中家庭教育是必不可少的。所以,一定要糾正家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校一送就萬(wàn)事大吉的思想。開(kāi)學(xué)時(shí),召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),以取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子,但對(duì)于他們的缺點(diǎn),不能態(tài)度粗暴,打罵說(shuō)教,只能啟發(fā)誘導(dǎo),督促他們改正缺點(diǎn)。要經(jīng)常通訊,了解孩子的思想情況,并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過(guò)電話(huà)、信件甚至家訪(fǎng)與家長(zhǎng)交流,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
2.3理解學(xué)生,尊重學(xué)生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生歸屬感,能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過(guò)和學(xué)生平等對(duì)話(huà),相互探討來(lái)建立感情,達(dá)成共識(shí)。愛(ài)迪生說(shuō):“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中,不僅尊重表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而且對(duì)表現(xiàn)學(xué)生,在處理問(wèn)題時(shí)更需要注意方式、方法,做到曉之以理,動(dòng)之以情,避免傷害學(xué)生的自尊,讓其從思想上真正認(rèn)清錯(cuò)誤,在行動(dòng)上徹底改正錯(cuò)誤,促使其自“我”覺(jué)悟。只要他們有進(jìn)步,哪怕極微小的進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)和肯定。
2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的修改分析,幫助學(xué)生樹(shù)立信心
注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都存在差異,即使同一個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流,才能針對(duì)各種情況運(yùn)用不同的方法,使工作具有針對(duì)性和科學(xué)性,把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),讓他們正確認(rèn)識(shí)成才路,知道每個(gè)人都站在同一條起跑線(xiàn)上,只要樹(shù)立信心,勤奮學(xué)習(xí),就有了前進(jìn)的動(dòng)力,成功的希望。并且,注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們?cè)谡J(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)、人際交往等方面得以提高,逐漸完善人格,使學(xué)生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開(kāi)展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)
作為班主任,全面提高自身素質(zhì)就是應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念,高尚的思想品德,較高的理論修養(yǎng),做到為人師表,處事公正,具有開(kāi)拓進(jìn)取精神,善改革,思進(jìn)取,要有豐富的創(chuàng)造性。這樣,學(xué)生才會(huì)認(rèn)為班主任與自己有共同點(diǎn),是朋友,學(xué)習(xí)和工作才會(huì)自然充滿(mǎn)信心和生機(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]彭劍飛,馮周卓主編.班主任心育藝術(shù)[m].湖南人民出版社.
如何成為一名教師論文篇十一
書(shū),是一艘船,能帶我們?nèi)ミh(yuǎn)方。作為一名教師,光自己成為讀書(shū)人還不行,還應(yīng)該成為一個(gè)——點(diǎn)燈人,照亮孩子去遠(yuǎn)方的路。
記得在我剛剛接手三(5)班的時(shí)候,一位《晨報(bào)》記者問(wèn)我:“新學(xué)期,你有什么新打算?”我不假思索地回答說(shuō):“帶著孩子們進(jìn)行大量的課外閱讀,厚實(shí)他們的積淀;開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情?!?/p>
在我看來(lái):閱讀,是一道功夫茶,講究泡茶的學(xué)問(wèn)和品飲的功夫。課外閱讀的整體推進(jìn)與深化,需要教師教育觀(guān)念的徹底轉(zhuǎn)換,需要教師具有較強(qiáng)的內(nèi)功和張力,需要教師掌握切實(shí)可行的指導(dǎo)方略,需要教師從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,讓孩子們的每一個(gè)日子都能與好書(shū)為伴,讓每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)書(shū)香四溢的童年!為此,我努力從八個(gè)方面著手,營(yíng)造書(shū)香氤氳的班級(jí)閱讀氛圍。具體做法是:1.建立“班級(jí)圖書(shū)銀行”——解決書(shū)源問(wèn)題;2.推薦“班級(jí)閱讀書(shū)目”——引導(dǎo)閱讀方向;3.設(shè)計(jì)班級(jí)“圖書(shū)漂流卡片”——分享閱讀體驗(yàn);4.開(kāi)展“特色讀書(shū)活動(dòng)”——激發(fā)閱讀興趣;5.構(gòu)建“微型閱讀課堂”——提高指導(dǎo)效率;6.堅(jiān)持“師生共讀經(jīng)典”——實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);7.利用“網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)”——推進(jìn)親子閱讀;8.完善“閱讀評(píng)價(jià)體系”——推動(dòng)持續(xù)閱讀。
雖更令我欣慰的是,我所帶的六(5)班被評(píng)為xx市第二屆“金陵書(shū)香班級(jí)”,我也因此被評(píng)為xx市課外閱讀“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
讀書(shū),讓我的教育境界更加遼遠(yuǎn)。
如何成為一名教師論文篇十二
人民教師是神圣的職業(yè),一旦你投入進(jìn)去,就注定要在教育的潤(rùn)土上辛勤勞作,將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。.xx年5月6日晚,在學(xué)校會(huì)議室,我們?nèi)w教師聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告,對(duì)“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí),我對(duì)“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深層次的理解,對(duì)做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責(zé)任感。
下面是我對(duì)李錦洲校長(zhǎng)對(duì)于這次學(xué)習(xí)提出五點(diǎn)做的一個(gè)總結(jié):
一:一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí)。
對(duì)于這一點(diǎn)我是這么理解的:若想給學(xué)生一碗水,自己要有一缸水,這樣才不會(huì)枯竭。為了不誤人子弟,教師自己要用淵博的知識(shí)武裝自己,所以就必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí),跟上時(shí)代的步伐,拓寬知識(shí)面,不能局限在自己所授課程的范圍內(nèi),勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展,這樣才能用更多、更全面的知識(shí)傳授學(xué)生,使學(xué)生能接受新知識(shí)、新技能,給他們將來(lái)造福社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二:一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀(guān)點(diǎn)我認(rèn)為我應(yīng)該這樣做:對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,但不能用語(yǔ)言傷害學(xué)生,不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,特別是中、小學(xué)生,他們正是成長(zhǎng)階段,哪怕是老師一句不經(jīng)意的話(huà),他(她)就有可能記憶深刻,甚至影響到他們的一生,作為老師的一言一行,一舉一動(dòng),都要從有利于學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā),從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)考慮。
李錦洲校長(zhǎng)還說(shuō)了一名優(yōu)秀教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系,一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來(lái)。一名優(yōu)秀教師應(yīng)注意:學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀(guān)念的核心,想象、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
總之,我認(rèn)為我們必須要認(rèn)真教學(xué),努力學(xué)習(xí),舉止端裝,言行規(guī)范,提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),時(shí)時(shí)處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗(yàn)自己,只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
xx年5月9日
如何成為一名教師論文篇十三
慕春紅20134009
能夠從事自己熱愛(ài)的高校教師工作,我感到非常幸福和驕傲!同時(shí),作為一名剛剛參加工作半年的新的高校教師,我一直在思考這樣一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題:高校教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)?我如何能夠迅速成長(zhǎng)為一名合格的高校教師?當(dāng)我冒著炎炎烈日來(lái)到四川師范大學(xué)報(bào)道的那天,我就堅(jiān)信在這里我一定可以找到答案,因?yàn)閾?dān)任四川省第21屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)的老師都是四川省非常優(yōu)秀的教師,他們有著多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深厚的理論基礎(chǔ)。每堂課我都認(rèn)真做著筆記,積極思考,尋找我的答案。雖然,沒(méi)有一位老師有這樣一個(gè)專(zhuān)題:如何當(dāng)好一名合格的高校教師,但是他們說(shuō)的每句話(huà),展示給我們的每一張課件都在傳遞著同一個(gè)信息:成長(zhǎng)為一名合格的高校教師是有道可循的。
作為一名高校教師,首先我們要明白現(xiàn)代大學(xué)所肩負(fù)的任務(wù):培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)。其中,培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是大學(xué)產(chǎn)生之日起就具有的職能,離開(kāi)了這一點(diǎn),大學(xué)便不稱(chēng)其為大學(xué)了。我國(guó)正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期,需要一大批德、智、體全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才,而現(xiàn)代高校的根本使命就是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,為造就一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)人才而不斷努力。因此,擁有一批高素質(zhì)的大學(xué)老師是完成大學(xué)任務(wù)的重要保障。
教書(shū)育人是教師的神圣天職,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”韓愈的這句名言,告訴我們從古代起,人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師既當(dāng)“經(jīng)師”,又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn),人師則要教行為,教道德,教學(xué)生怎么做人。這就要求高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家,又是培養(yǎng)造就人才的行家,要成為這樣的人需要經(jīng)過(guò)多年的沉淀和積累。而做為一名高校的青年教師,怎樣才能使自己的學(xué)術(shù)達(dá)到一個(gè)更高的境界,做一名受人尊敬的高校教師,必須具備以下三個(gè)基本的教師素質(zhì):
一、遵守職業(yè)道德,加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德主要由八個(gè)因素構(gòu)成:教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命,也是教師自我完善的要求,它對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。教書(shū),就是要向?qū)W生傳授真理、傳授科學(xué),充分發(fā)揮真理的力量,用真理說(shuō)服人。在課堂上,我們不論怎樣旁征博引,不論介紹什么觀(guān)點(diǎn),一定要明確都是為了闡述真理,弘揚(yáng)科學(xué),不能誤導(dǎo)學(xué)生。這是教好學(xué)生的一個(gè)重要方面,也是教師最基本的道德要求。為人師表,充分發(fā)揮人格的力量,用教師的人格魅力去感染學(xué)生,在一定意義上說(shuō),是一個(gè)更為重要的方面。教師的言行舉止、風(fēng)度氣質(zhì)、思想意識(shí)、道德品質(zhì),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,成為他們效仿的對(duì)象。一個(gè)優(yōu)秀的教師,往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力,給學(xué)生以正向激勵(lì),成為學(xué)生的優(yōu)秀楷模。教師的人格示范作用在塑造學(xué)生心靈的過(guò)程中,是其他任何影響都難以比擬的。
二、要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的精神。從學(xué)識(shí)方面來(lái)看,教師應(yīng)該是走在時(shí)代前沿的人。自古以來(lái),作為一名合格教師,其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們都知道,一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面,那就是:廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí),還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然,而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”,能觸類(lèi)旁通,具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。我們青年教師面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈,更應(yīng)該在這三方面下功夫,與時(shí)俱進(jìn)。因此,作為一名青年教師,必須在教學(xué)中不斷充實(shí)自己的理論知識(shí),向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富自己的人生閱歷。用自己所具備的知識(shí)和能力,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。要形-§成:“教到老,學(xué)到老”的觀(guān)念,這樣才能講出與眾不同、具有感染力的課。
三、具備高超的專(zhuān)業(yè)技能。高校教師從事教學(xué)活動(dòng)的效果如何,在很大程度上取決于教師本身的能力和素質(zhì)?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn),對(duì)高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求,當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識(shí)和熱愛(ài)教育事業(yè)的情感,還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。要努力提高學(xué)術(shù)境界和科研水平。高校的教有一個(gè)與其他層次教師的本質(zhì)區(qū)別,那就是有科學(xué)研究方面的工作。要出好的科研成果,決不是三五天就可以完成的事情。必須查閱大量資料,反復(fù)的實(shí)踐與修改,不斷地完善,才能有所收獲。做為青年教師,在科研上不僅要有腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的態(tài)度,還要有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度不斷探索。將自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,一步步從“經(jīng)師”成長(zhǎng)為“人師”,是我們青年高校教師的短期奮斗目標(biāo)。當(dāng)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的那一天就是我們成為合格高校教師的時(shí)候。
教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,我們的一言一行都影響著學(xué)生。師德、師學(xué)、師才是合格高校教師必備的基本素質(zhì),我選擇了自己喜歡的職業(yè)——高校教師,就一定會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)新角色的挑戰(zhàn),腳踏實(shí)地履行自己的光榮使命。
如何成為一名教師論文篇十四
“三心三意”提升自身人格魅力――如何成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師文/牛b莉
摘要:經(jīng)歷了兩年多的從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程,基于對(duì)體校學(xué)生及學(xué)情特點(diǎn)的分析和思考,覺(jué)得在當(dāng)前“體教結(jié)合”的形勢(shì)下,“成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師”要達(dá)到“三心三意”的標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:“三心三意”;人格魅力;優(yōu)秀體校教師
“光陰似箭,日月如移”,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入體校已經(jīng)兩年多了,這兩年中,對(duì)于適應(yīng)了普通學(xué)校學(xué)生和教學(xué)體系的我來(lái)說(shuō),經(jīng)歷了從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程。
于是我也曾想過(guò),是不是對(duì)待這些學(xué)生,以及給這些學(xué)生上一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與給其他普通學(xué)校學(xué)生上課的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師與做普通學(xué)校的優(yōu)秀教師也應(yīng)該是不一樣的?但是我又回憶起曾聽(tīng)過(guò)的一些教育專(zhuān)家的示范課,專(zhuān)家們經(jīng)常全國(guó)各地“借班上課”,不管什么樣的學(xué)生他們一樣能從容應(yīng)對(duì),看來(lái)學(xué)生的程度和特點(diǎn)不是能否“上一堂好課”的決定因素,學(xué)生的程度和特點(diǎn)也不是決定“優(yōu)秀教師”標(biāo)準(zhǔn)的決定因素。專(zhuān)家們的“示范”讓我們領(lǐng)悟到:能否讓學(xué)生喜歡你,是人格魅力在起作用;能否讓學(xué)生喜歡你的課,關(guān)鍵還在于教師對(duì)教材的分析與把握、對(duì)學(xué)情的了解、課堂設(shè)計(jì)的適宜度,以及對(duì)課堂節(jié)奏的控制力等。那就需要我們?nèi)辗e月累地、“用心”地“修為”。
法國(guó)教育家盧梭在自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任之前,你自己是否造就了一個(gè)人,你自己是否成為學(xué)生推崇的模范?”作為引路人,教師需要重塑角色,樹(shù)立“以人為本,真誠(chéng)對(duì)人”的育人觀(guān)念,以健康的人格和樂(lè)觀(guān)向上的精神感染學(xué)生,以淵博的學(xué)識(shí)和高超的管理技能引導(dǎo)學(xué)生,以良好的道德品質(zhì)與人格魅力博得學(xué)生發(fā)自心底的敬重,這樣才能“親其師而信其道”。
具體說(shuō)來(lái),我覺(jué)得做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師,要懂得“三心三意”。
一、講授知識(shí)有“耐心”
體校的學(xué)生因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分時(shí)間要花在體育訓(xùn)練上,加上自身對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣不夠,因此,普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。那么同樣的教材,面對(duì)這些學(xué)生,教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上就要稍做調(diào)整,盡量做到深入淺出,備好學(xué)生,同時(shí)在講授時(shí)不要輕視他們,即使面對(duì)他們很“無(wú)知”的提問(wèn),也要“耐心”地回答,這樣才不會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的'積極性,也才能逐漸樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
二、針對(duì)不足有“包容心”
如果我們以文化課學(xué)習(xí)為主的普通學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量體校學(xué)生,那么,我們就只會(huì)看到體校學(xué)生身上的諸多不足和缺點(diǎn)。當(dāng)我們看到他們?cè)谡n堂上不注意聽(tīng)講、打瞌睡時(shí),當(dāng)我們面對(duì)他們?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),不自覺(jué)地就“頭大”了、“火大”了,也就更會(huì)只看到、想到他們的不足,這樣就形成“惡性循環(huán)”,師生關(guān)系也就很難融洽。因此,我們這時(shí)就不能與他們“一般見(jiàn)識(shí)”,要試著發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,比如,他們精力充沛,體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)等。
“包容”可以說(shuō)是人生最大的智慧,盧梭曾說(shuō)過(guò):“忍耐是痛苦的,但它的結(jié)果是甜蜜的?!蔽覀円靡活w“包容心”來(lái)逐漸感化他們的心靈,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、時(shí)刻保持好奇心
有時(shí)候,我甚至覺(jué)得體校的學(xué)生“體能”發(fā)育遠(yuǎn)超過(guò)了同年齡、同年段的普通學(xué)生,初一的學(xué)生看起來(lái)像是初三的,但他們的“心理”年齡則像小學(xué)生,特別是他們做錯(cuò)事時(shí)或是想賴(lài)著不做作業(yè)時(shí),他們會(huì)向老師“撒嬌”,這時(shí)活脫就是一個(gè)幾歲的小孩子。
可能也正因?yàn)樗麄兊摹靶睦怼蹦挲g還停留在小學(xué)生的階段,因此,他們想事情也很單純,思維的深度不夠,但對(duì)事物還保持著比較旺盛的好奇心,上課時(shí)哪里有點(diǎn)小動(dòng)靜就能吸引他們的注意,注意力比較容易渙散。這就需要教師與他們“同流合污”,也要保持一顆“好奇心”,這樣我們才能抓住他們的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能時(shí)刻有最新鮮的“活水”來(lái)吸引他們的聽(tīng)講,滿(mǎn)足他們的好奇心。抓住了他們的好奇心,才能抓住他們的注意力。
四、面對(duì)學(xué)生有“笑意”
前面說(shuō)過(guò),體校學(xué)生的“心理”年齡與同齡比偏低,因此,他們更容易受到教師情緒的左右。為了保證正常的課堂流程,面對(duì)“多動(dòng)”的學(xué)生,我基本上都要嚴(yán)厲地制止,特別是面對(duì)那些時(shí)不時(shí)就會(huì)“插廢話(huà)”干擾講課的學(xué)生,也必然會(huì)受到我的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律,但感覺(jué)那些“多動(dòng)”的孩子還是時(shí)不時(shí)會(huì)“動(dòng)”,而有些本來(lái)就不太“動(dòng)”的孩子反而被我的“威嚴(yán)”所影響,不大敢暢所欲言了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。如何既能控制課堂節(jié)奏,又能激活我的課堂,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了深思。
有人說(shuō):微笑是人類(lèi)最美麗的表情,微笑的面容是最容易拉近人與人之間的距離的。嚴(yán)厲的目光只會(huì)切斷學(xué)生的思維,冰冷的面孔只會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。只有微笑,才能接近師生間的距離,只有微笑,才能讓他們懂得我們的愛(ài)和期望。
五、課堂教學(xué)有“新意”
究竟如何才能在課堂上抓住學(xué)生的“心”,盡可能地讓他們沒(méi)有轉(zhuǎn)移“注意力”的機(jī)會(huì),歸根結(jié)底,還是要讓自己的課堂設(shè)計(jì)“適宜”,這不僅基于我們對(duì)“教材的分析與把握”,還有最重要的一點(diǎn)是對(duì)“學(xué)情的了解”。
就我教授的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,針對(duì)體校學(xué)生敢于表達(dá)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可多增加“說(shuō)句”“說(shuō)段”的內(nèi)容,也可根據(jù)學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)、分角色朗讀、“仿寫(xiě)”交流等環(huán)節(jié),這種貼近他們基礎(chǔ),又能滿(mǎn)足他們表達(dá)欲望的內(nèi)容勢(shì)必能激發(fā)他們的興趣。
針對(duì)體校學(xué)生“多動(dòng)”、注意力容易渙散的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要在40分鐘內(nèi),不時(shí)分階段地加入一些他們感興趣的話(huà)題,過(guò)10分鐘就穿插一些有畫(huà)面感的內(nèi)容,以此來(lái)吸引他們的眼球??傊?,要讓自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻保持有“新意”。
六、回應(yīng)學(xué)生能“滿(mǎn)意”
我們教師也是普通的人,也難免會(huì)有自己的情緒,特別是面對(duì)那些經(jīng)常性違反課堂紀(jì)律,甚至經(jīng)常打斷正常教學(xué)進(jìn)程的學(xué)生,有時(shí)免不了遭到訓(xùn)斥,這可能就會(huì)成為他們下次繼續(xù)“搗亂”的理由。
對(duì)學(xué)生而言,教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏(yíng)得的,那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了,這種影響甚至可以影響學(xué)生的一生。
因此,雖然我們生氣,我們不甘心,但我們是教師,是表率,我們就要盡量壓制自己的“小情緒”,我們要積極地回應(yīng)他們的問(wèn)題和要求,我們要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì),即使是面對(duì)不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,學(xué)生建立了自信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極,這樣才有了進(jìn)步的希望、這樣我們才能最終收獲真正的“成就感”。
“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措,這也讓我們文化課教師身上的重?fù)?dān)很重。
我想如果我們都能做到這樣的“三心三意”,那么我們的課堂就有了人情味;我們的教學(xué)就有了喜悅感;我們的學(xué)生也就有了滿(mǎn)意度。我們也就有可能成為一名學(xué)生喜歡的老師。
(作者單位上海市第二體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校)
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