精選大青樹下的小學心得體會(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 04:06:06
精選大青樹下的小學心得體會(通用12篇)
時間:2023-10-28 04:06:06     小編:QJ墨客

在撰寫心得體會的過程中,我們能夠提高自己的表達能力和文字功底。通過寫心得體會,可以幫助自己更好地整理思緒,提升表達能力和文字功底。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家一些啟示和參考。

大青樹下的小學心得體會篇一

清晨,從小區(qū)里面,從十字路口,從超市旁,走來了一群小學生,他們穿戴五顏六色,有藍的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走,還有邊走邊聊天的。

來到學校,你可以發(fā)現古老的水車,古老的水缸。這時,上課鈴聲響了,同學們紛紛回到教室上課,那讀書聲可真好聽!

下課了,有的在玩電腦,有的在畫畫。

這就是我們的'小學,一所開心的小學!希望我們在這所開心的小學里快樂成長!

大青樹下的小學心得體會篇二

我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。

走進校園,首先映入眼簾的是校園右側高大氣派的教學樓,外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。

再往里走便是“中庭花園”。初春,百花吐出嫩芽,盛夏美人蕉、雞冠花競相開放;仲秋菊花婀娜多姿;暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期,我們在那里舉行大型運動會,盡情揮灑汗水。

美麗的校園留下我們歡樂的笑聲,留下童年美好時光。

我愛我的學校。

大青樹下的小學心得體會篇三

早晨,從小區(qū)里,從馬路上,從大街小巷里,走來了許多小學生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的,大家來到學校都成了好朋友。

從不遠處傳來了一陣悅耳動聽的音樂。上課了,同學們跑進教室,拿出課本,等待老師的'到來,老師走進教室,讓同學們朗讀課文。

下課了,大家向操場跑去,同學們有的踢足球,有的賽跑,有的表演,還有的聊天。

這就是我的小學——行遠小學,我愛我的小學!

大青樹下的小學心得體會篇四

第一段:迎接清爽的早晨,我來到大青樹下的小學,感受著它帶給我的自由和寧靜。每次望著高大的大青樹,我不禁聯想到自己的成長之路,于是便決定坐在樹下,傾聽小學時光的點滴心得。

第二段:小學生涯就是一個種子的發(fā)芽,從大青樹下的幼兒園踏入小學,我感覺到一股世界的呼吸。學校里蓬勃的生命力充滿著每個角落,同學們一起打鬧、學習、成長,組成了我美好的童年回憶。無論是在操場上奔跑,還是在課堂上聆聽老師的講解,每個時刻都成為我一生難忘的寶貴記憶。

第三段:與大青樹下的小學相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們在教學中給予我充分的關愛和指引,讓我明確了自己的夢想和未來的方向。在老師的引領下,我培養(yǎng)了對知識的渴望和追求,努力學習,不斷超越自我。他們教給我如何獨立思考、如何與人相處、如何發(fā)現生活中的美好,這些都是我一生受益的寶貴財富。

第四段:大青樹下的小學為我提供了廣泛的課外活動,使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學校的各種社團活動,如繪畫社、音樂社、科學社等,通過這些活動,我學會了團隊合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過豐富多樣的課外活動,我發(fā)現了自己的興趣愛好,培養(yǎng)了個人的特長,并在其中找到了自己的快樂。

第五段:大青樹下的小學見證了我從一個稚嫩的幼苗成長為一棵茁壯的樹。在這里,我不僅學到了知識,還收獲了友誼和自信。我學會了與人分享,學會了寬容和理解,學會了尊重他人,更學會了珍惜生活中的每一個片刻。在離開大青樹下的小學之際,我充滿感激地看向大青樹,向它道別,并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力,去創(chuàng)造更美好的明天。

1200字

大青樹下的小學心得體會篇五

第一段:引言(200字)

大青樹下的小學心得體會,是一種獨特的學習經歷,它不僅教會了我書本上的知識,還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當我坐在大青樹下,在輕風拂過樹葉的聲音中,聆聽老師的講解,我的心靈就會變得寧靜而充實。

第二段:大青樹的魅力(200字)

大青樹是我們小學校園中最高大和年齡最長的樹木之一,它猶如一位智慧的長者,默默地聆聽著我們的述說。每當我們準備集體活動或聽講課時,大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個理想的場所,讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學習的能量。

第三段:聽課的收獲(300字)

在大青樹下,我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會帶領我們走進科學的世界,了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次,我們在大青樹下學習植物的生長過程。老師用生動的語言和形象的比喻,讓我們對植物的生命力有了更深刻的理解。在這個過程中,我不僅學到了知識,還培養(yǎng)了對大自然的熱愛和呵護之心。

第四段:大青樹下的思考(300字)

大青樹下的學習不僅僅是為了掌握知識,更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當我坐在大青樹下,聽完老師的講解后,我會跟同學們一起討論、交流和思考,探索問題的答案。這樣的學習氛圍讓我樂于思考,樂于提出問題,更加自信和開放。

第五段:大青樹下的回憶(200字)

大青樹下的小學心得體會將成為我最美好的回憶之一。每當我想起那些美好的時光,那些聽課、討論、回答問題的時刻,我會充滿感激和思念。大青樹下,我不僅學到了知識,還學到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質伴隨著我成長,并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。

總結:大青樹下的小學心得體會讓我意識到學習不僅僅發(fā)生在教室里,而是無處不在。在大自然的懷抱中,我們可以更全面地學習和成長。大青樹將永遠成為我生命中的一個重要象征,提醒我在學習中保持好奇心和對知識的渴望。我相信,無論將來的旅途如何,大青樹下的心得體會都將指引我抵達成功的彼岸。

大青樹下的小學心得體會篇六

初秋的早晨,從小巷里,從小區(qū)里,從人來人往的大路上,走來了許多學生。他們沐浴著柔和的陽光走進校園,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。

上課鈴響了,同學們都走進教室,他們開始朗讀課文,瑯瑯的讀書聲回蕩在整個校園里,那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步,聽這美妙的.聲音。下課了,同學們爭先恐后地跑出教室,奔向操場。他們有的在跳繩,有的在跑步,還有的在打籃球,每個人臉上都洋溢著開心的笑容。

這就是我們可愛的學校,一所豐富多彩的學校。鮮艷的花朵,綠色的小草在清風里搖蕩……

大青樹下的小學心得體會篇七

1、認識10個生字,會寫13個生字;會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語;積累有新鮮感的詞語。

2、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的'畫面,了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。

3、體會描寫窗外安靜的句子的含義,關注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式,說說校園里的一個場景。

有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。

體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

一、談話導入,分享資料

1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕,(出示課件:各民族圖片),結合課前查閱的資料,選擇一個你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。

2、五十六個民族,就像五十六朵花,在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū),有好多民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非??鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹下的小學。對,今天,老師就帶你們到這所小學去看一看。(板書課文題目:大青樹下的小學)

二、初讀課文,自學字詞

1、教師范讀。請同學們認真聽,在聽清字音的同時,聽懂課文寫了什么內容。

2、生自讀課文,按照自學提示進行自主學習。(出示課件“自學提示”。)

自學提示:

(1)標出自然段。

(2)用自己的方法學習生字。

(3)讀通課文。(讀不通順的地方反復多讀幾遍。)

3、小組合作交流。

小組內互相檢查識字情況,交流識字方法,自主練習書寫,教師巡視。

4、全班集體交流,教師點撥。

三、再讀課文,理清脈絡

1、請同學們小組合作,逐段朗讀課文,討論每個自然段的意思。

2、學習反饋:(出示課件)

課文先寫(上學的路上,來到學校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”,一起來闖關吧!

五、課堂總結,鋪墊下文

這節(jié)課,同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣,學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞,也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

一、導入新課,明確目標

同學們,上節(jié)課我們已經能讀通課文,認識了生字,了解了課文的主要內容。這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受大青樹下的小學獨特的魅力。

二、匯報交流,深入探究

師:“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?把自己的發(fā)現與大家交流交流吧。

(“美麗、團結、歡樂、祥和”,教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。)

(一)品悟大青樹下的小學的美麗

1、默讀課文,一邊讀一邊畫出能體現大青樹下的小學美麗的語句。

2、學生交流匯報,教師出示重點語句,相機點撥。

(1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了……”(出示課件:課文內容及相關圖片)(大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。)

(2)“那鮮艷的服裝,把學校打扮得絢麗多彩?!敝攸c指導學生聯系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷,色彩多)

(3)“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件:相關語句和背景圖)引發(fā)學生思考省略號所省略的內容。

3、范讀:閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象校園的美景。

4、指導朗讀,品味校園的美麗。

(1)自由練讀;(2)指名讀,師生評價。

(二)品悟大青樹下的小學的團結

1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢,你能從哪些語句中感受到?

2、學生自讀,畫出相關語句。

3、學生交流匯報,教師出示重點語句相機指導。

(1)大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。(這句話說明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但是他們都成了好朋友,所以說這是一所團結的學校。)

(2)“上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”

老師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上,引導學生抓住重點詞語體會。(民族小學的孩子們雖然民族不同,但他們團結友愛,不分彼此。)

4、教師小結:是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團結友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學??!我們再讀一讀這句話,一起體會他們的團結。(生齊讀)

(三)品悟大青樹下的小學的祥和

1、課件出示重點語句:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著?!?/p>

(1)從這段話中,你讀出了什么?(安靜)

(2)你認為這個詞語用得準確嗎?(引發(fā)學生質疑,如果學生沒有疑問,教師再適時引導,作者為什么不直接寫孩子們學習認真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文呢?這是從側面烘托孩子們學習認真。)

2、是啊,大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳,人與動物和諧相處,怎么能不是一所祥和的學校呢?讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。

(對于“祥和”這個特點,學生不一定能很準確地概括出來,教師可適當點撥。)

(四)品悟大青樹下的小學的歡樂

1、課件出示句子:同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。

(1)一邊讀一邊想象當時的情景,談一談自己的感受。

(2)指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌,在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧!

2、課件出示重點語句:下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

3、指導說話:請同學們想一想,還會有誰來這里湊熱鬧?

用下面的句式來說說:

大青樹下多熱鬧啊!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來了。

4、課文寫了學生活動的同時,還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢?(小動物的出現更加突出了地處邊疆小學的特點,為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。)

三、揭示主題,升華情感

1、出示課件:“這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學?!?/p>

師:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??!結合我們剛才對課文內容的感悟,填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。

課件:這就是我們可愛的小學,一所____________的小學。(美麗、團結、祥和、歡樂)

(1)學生根據自己的理解填入合適的詞語。

(2)教師相機指導學生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學的學生,會對這樣的學校產生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗,如此團結,如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結互助,是一家人。)

6、教師總結。

(出示課件:五十六個民族手拉手的圖片)

師:“五十六個星座五十六枝花,五十六個民族兄弟姐妹是一家?!蔽覀兾迨鶄€民族手牽手,心連心,永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和!讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧!

四、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”,一起來闖關吧!

五、課外延伸,鼓勵實踐

1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友,也很想了解你們的學習生活,課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來,整理好郵寄給他們。

2、利用課余時間,搜集有關其他民族的一些資料,準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。

大青樹下的小學心得體會篇八

1、展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

2、板書課題:大青樹下的小學。

3、教師配樂范讀。

1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

1、指名讀生字,新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構,書寫要緊湊。

“讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b、學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

b、學生各自讀課文,然后交流。

引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d、下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

大青樹下的小學心得體會篇九

1。知識與能力:

能根據課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。

2。過程與方法:

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,并且在課文中找出自己認為好的詞語,與同桌交流,說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。

3。情感態(tài)度與價值觀:

讓學生說說自己的學校是怎樣的,激發(fā)學生熱愛學校的情感。

學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子,體會習作的樂趣,

1。教學重點:讓學生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。

2。教學難點:使學生進一步認識自己的學校,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感,培養(yǎng)學生習作的樂趣。

那么,今天的`家庭作業(yè)就是沒有作業(yè),請大家回去好好休息,響應國家的減負政策,在該玩的年紀好好玩耍,該學習的年紀就需要認真去學習。

大青樹下的小學心得體會篇十

1。指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2。導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

1。第一自然段。

a。請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b。學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d。配樂朗讀這一段。

2。第二、三自然段。

b。學生各自讀課文,然后交流。

引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d。下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4。第四自然段。

a。這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b。我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

c。齊讀這一自然段。

1。課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2。把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

大青樹下的小學心得體會篇十一

1.知識與能力:

能根據課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。

2.過程與方法:

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,并且在課文中找出自己認為好的詞語,與同桌交流,說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。

3.情感態(tài)度與價值觀:

讓學生說說自己的學校是怎樣的,激發(fā)學生熱愛學校的情感。

學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子,體會習作的樂趣,

1.教學重點:讓學生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。

2.教學難點:使學生進一步認識自己的學校,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感,培養(yǎng)學生習作的樂趣。

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

師:同學們新的學期到來了,今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

生:上學

師:是的,要背上小書包上學校,走進美麗的校園里你們開心嗎?

生:……

師:你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?

生:……

師:同學們能積極的發(fā)言,老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學,看看這個校園是怎樣的,小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!

(二)認識字詞,熟讀課文

師:同學們翻開課本第2頁,讀課文,根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,有不會的可以問老師,也可以問同桌。(3分鐘)

生:……

師:同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞,先讓學生讀,然后再出示拼音,緊接著老師領讀,同學之間互讀)

師:看來同學們已經掌握了生字詞,那現在老師為大家范讀課文,感受一下大青樹下的校園。

(三)感受情境,討論學習

師:現在老師給你們五分鐘的時間,同學們再細細的品讀課文,感受這所小學的特點,并找出你喜歡的,或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

生:……

甲生:……

師:學生甲說他認為“那鮮艷的服裝,把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法,把大青樹下的小學寫活了,所以他認為很新鮮,很精彩。

乙生:……

師:學生乙認為第三段的內容都很精彩,寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音,顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍,感覺這個校園很有生機。

丙生:……

師:回答的真棒,總結的很全面,看來你是有認真聽講的。

(四)拓展學習,相互分享

師:大青樹下的小學美不美?

生:……

師:那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

丁生:……

……

師:聽了各位學生的分享,現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉(xiāng)間的拐角處,剛進大門是個小賣鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹,我每天在辦公室里和同事分享心得,和我的學生們一起學習玩樂,孩子們很聽話,我也很喜歡他們。”

生:……

大青樹下的小學心得體會篇十二

1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,并能聯系上下文理解詞義。(制定依據:課后識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。)

2.能正確流利朗讀課文,結合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說說課文描寫了幾個畫面,是什么樣的畫面,了解課文內容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句,用自己的話說一說,感受邊疆多民族小學的學習生活的美好(制定依據:課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)

3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學校一個場景說一說。(制定依據:課后練習。)

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據:課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)

教學目標2、3、4。

教學目標2、3。

教師:“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音),教學ppt。

學生:每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)

一、學習單元導讀,明確單元主要教學目標。

(一)認識“單元導讀”。

1.初識“單元導讀”。

2.了解“單元導讀”內容構成,明確第一單元主要教學目標。

(1)導語:(利用ppt進行解說)“單元導讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內容,一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。

個體操作。

(2)反饋指導。

預設:第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。

(3)(復習默讀要求后)出示任務:默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內容是關于什么的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。

(4)反饋指導。

預設:

這個單元課文的主題內容是關于校園的(或學校的)。

這個單元的主要學習目標有兩個:閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子;體會習作的樂趣。

3.小結:對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學習目標有兩個:一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句,因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關,與寫生動具體有關;一是通過這個單元的習作寫作過程,體會習作帶給我們的樂趣。

二、激趣導入,釋題,明確課文主要教學目標。

(一)激趣導入。

1.板書課題:1大青樹下的小學

2.齊讀課題。

(二)釋題,明確課文主要教學目標。

1.釋題。

提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什么地方?(指名回答。預設課文講的地方是小學。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預設:我從課題“小學”這個詞語知道的。)從課題里,你還了解到關于這所小學的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。)

2.明確主要教學目標。

三、指導預習,梳理課文條理。(設計說明:一、課堂上進行預習,讓所有學生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實現順學而導,能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標:“閱讀說明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內容。這雖然是第三學段的教學目標,但是課標指出:“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側重,但不應把它們機械地割裂開來。”所以,學習梳理課文條理,學習概括各部分內容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學目標,要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)

(一)指導預習,粗知課文內容。(設計說明:一、“學習略讀,粗知文章大意?!笔堑诙W段一個教學目標,由于幾乎每篇課文都應該落實,為免重復啰嗦,沒有制定在“教學目標”中,但要在每一課文的學習中安排落實,尤其是敘事性課文。二、“學習略讀,粗知文章大意”的外顯表現,就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此,“學習略讀,粗知文章大意?!奔仁且粋€教學目標,也是一個從整體入手的閱讀教學策略。)

1.出示預習任務。

(1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。

(3)思考:課文告訴我們,大青樹下的小學是一所什么樣的小學?

2.反饋指導。

(1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導讀準生字讀音。

(2)說說哪個生字容易讀錯,指導讀準音難字。預設:“揚”“鳳”“摔”。

(3)ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。

提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。

(設計說明:一、第二學段學習的重點已轉移到閱讀了,因此,識字教學在通過讀音教學解決了生字(會認的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應該進入閱讀的學習,充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字,除了認寫同步的字外,其余的是已經會認讀的了。這里復習認讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求,學生如沒有產生閱讀理解的障礙,就應該視作達成理解的教學目標了。)

3.導語:我們學習了課文會認讀的字,復習了會寫的字中已經會認讀的字,下面我們繼續(xù)預習課文。

出示任務:朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。

個體操作。

4.反饋指導。

(1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順,聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。

(2)反饋預習任務3,說說從哪些語句中獲得此信息。預設:

大青樹下的小學是一所可愛的小學。

大青樹下的小學是一所邊疆的小學。

大青樹下的小學是一所多個民族的小學。

大青樹下的小學是一所山里的小學。

5.出示任務:同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”,相互提提意見。(評議標準:1.要包含以上回答的內容;2.語句要通順連貫。)

6.反饋指導。

預設:

大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學,是一所可愛的小學。

大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學,是一所邊疆山里的小學。

大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學,是一所多個民族的小學。

7.小結:同學們,剛才我們學習了會認讀的字,復習了會寫的字中已經會認讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內容。接下來,我們要繼續(xù)學習,看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。

(二)學習梳理課文條理,了解課文要點。

1.導語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內容。

出示任務:(ppt出示課文插圖)默讀課文,結合插圖想一想,課文寫了哪三個內容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的?請在那個內容開始和結束處標上“‖”。

個體操作,同桌交流。

2.反饋指導。

(1)第1自然段一個內容。早晨,各族小學生來到學校上學。

(2)第2、3自然段一個內容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。

(3)第4自然段一個內容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。

3.小結:通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學:一是早晨,各民族小學生來到學校上學;二是上課讀書下課活動;三是優(yōu)美的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面,認識交流“有新鮮感的詞句”。(設計說明:根據教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié),認識了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語感。)

(一)想象“上學”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。

1.導語:我們梳理了課文條理,把握了課文內容要點,接下來,我們就一起來學習新知識,進行新的練習了。讀讀第一部分內容,看看圍繞著“上學”這個內容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預設:圍繞著“上學”這個內容,一共寫了4句話。)

出示任務:(ppt出示資料袋)朗讀第一部分內容,對照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內容的時候,你的腦海里會浮現出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。

個體操作,同桌交流。

2.反饋指導。

預設:

在朗讀這一部分內容的時候,我的腦海里會浮現出三個畫面。

第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。

個體操作,同桌交流。

4.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

預設:

畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多小學生。

“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5.小結:這個句子,用了三個“從……”相似的結構的.詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

6.導語:我們接著學習這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。

7.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

預設:

畫面1:絢麗多彩的學校。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?!碑嬅妗?/p>

畫面2:同學們來到學校后的進行各種活動。

“向……打招呼,向……問好,向……敬禮?!毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。

8.小結:除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進行具體細致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

(二)想象“讀書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。

1.出示任務:(ppt出示課文插圖)朗讀第二部分內容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內容的時候,你的腦海里會浮現出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。

個體操作,同桌交流。

2.反饋指導。

預設:

在朗讀這一部分內容的時候,我的腦海里會浮現出三個畫面。

從“‘當,當當!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽著。”是一個畫面;余下的句子是一個畫面。

個體操作,四人小組交流。

4.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

預設:

畫面1:上課了,大家在同一個教室里朗讀課文。

“當,當當!當,當當!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2:山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。

追問:作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了?(指名回答。預設:作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預設:這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預設:應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)

畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。

“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。

5.小結:除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子和進行具體細致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

五、小結:(學習狀況和知識能力點)

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