方案的制定需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。制定方案需要團(tuán)隊(duì)成員的共同參與和意見(jiàn)交流。接下來(lái)，我們將提供一些方案范文，希望對(duì)大家制定方案時(shí)有所啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇一
您好！我是來(lái)自河南民權(quán)高級(jí)中學(xué)的高三學(xué)生xxx，我希望通過(guò)貴校的高校專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間審閱我的自薦信。
一直以來(lái)，東北林業(yè)大學(xué)都對(duì)我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育教學(xué)資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長(zhǎng)于中原的我一直對(duì)她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，是國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校，學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實(shí)踐教學(xué)基地，許多專業(yè)在國(guó)內(nèi)名列前茅，自建校以來(lái)為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來(lái)我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非?？释蔀橘F校的一名學(xué)生，如若夢(mèng)想成真，我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下，一如既往努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報(bào)效國(guó)家和社會(huì)。
從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點(diǎn)高中——民權(quán)縣高級(jí)中學(xué)，在校三年，我時(shí)刻不忘激勵(lì)自己，錘煉自己，有目標(biāo)有計(jì)劃的發(fā)展自己，提升自己。高中三年，我的數(shù)理化成績(jī)一直名列前茅，英語(yǔ)成績(jī)也相當(dāng)優(yōu)異，不斷汲取的學(xué)識(shí)為我邁上更高的平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。20xx年，我在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中，獲得了二等獎(jiǎng)，雖然最終沒(méi)有進(jìn)入決賽，但競(jìng)賽的過(guò)程使我享受到了快樂(lè)，積累了應(yīng)對(duì)大賽的經(jīng)驗(yàn)。
古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學(xué)，但不止于學(xué)。高中期間，在學(xué)習(xí)之余，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個(gè)好學(xué)、善思、明德、勇進(jìn)的全面發(fā)展的好學(xué)生。
我性格開朗，興趣廣泛，對(duì)天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)均有較大的興趣，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鍛煉；我熱愛(ài)生活，始終對(duì)生活充滿了信心和希望，即使在最艱難的時(shí)候也不忘樂(lè)觀的面對(duì)生活；我樂(lè)于助人，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，則不如眾樂(lè)樂(lè)”，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂(lè)；我做事果斷，一旦確定了目標(biāo)，就一定風(fēng)雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力，昂揚(yáng)我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進(jìn)一步。我堅(jiān)信，誠(chéng)如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。高中三年，我的成績(jī)大多領(lǐng)先，這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更源自于我堅(jiān)忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃，是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。我相信，有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué)，在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識(shí)，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點(diǎn)，孜孜不倦以求，時(shí)時(shí)砥礪前行，在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下，成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。
懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想，我將不勝感激。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xxx
20xx年4月16日
學(xué)生學(xué)情分析方案篇二
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。運(yùn)用美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解書作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)
1、該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜，每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個(gè)專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機(jī)會(huì)。其次本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，讓學(xué)生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。
2、在教學(xué)中，多遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。
3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野，進(jìn)行自學(xué)。
五、教學(xué)計(jì)劃周
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《高校學(xué)情分析方案范文學(xué)生學(xué)情分析方案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇三
一、1班：有些同學(xué)基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習(xí)慣不太好，不專心聽講，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。自覺(jué)性差，理解能力差。
2班：xxx學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，基礎(chǔ)弱；
自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差，各門課常常是年級(jí)的倒數(shù)。
二、學(xué)生的知識(shí)狀況、思想狀況、智力狀況分析：1．因?yàn)榻滩牡木幣朋w系和課時(shí)不足，某些知識(shí)學(xué)生已遺忘，知識(shí)回生的現(xiàn)象很突出。
2．有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識(shí)掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級(jí)分化的情況明顯，對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子很喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)的孩子很難學(xué)進(jìn)去了。
3．他們好奇心強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。
（三）本學(xué)期擬重點(diǎn)采取的措施：
1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。5.注重課堂教學(xué)的有效性。
6.狠抓幫學(xué)困生的工作，小組合作，一拖三
學(xué)生學(xué)情分析方案篇四
事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問(wèn)題細(xì)致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)?；乇苣切┍容^用腦的問(wèn)題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對(duì)圖像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?！笨梢圆贾脤W(xué)生從語(yǔ)文等學(xué)科中收集有關(guān)詩(shī)歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以，教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問(wèn)題分析，忽視對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題的分析。其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，很多教師在作學(xué)情分析時(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們已具備了一定的歷史知識(shí)，并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來(lái)的能力?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析，學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí)，學(xué)生具備了利用圖例來(lái)閱讀地圖的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時(shí)間概念，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇五
尊敬的校長(zhǎng)：
你們好！
但隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的日益更新，在這七年的教學(xué)教育工作中，我日漸感到自己知識(shí)水平的不足，難于應(yīng)付教學(xué)中的新情況和新改革；況且我大學(xué)畢業(yè)時(shí)就很向往到國(guó)外學(xué)府繼續(xù)深造，能夠到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這是我人生的一個(gè)重要夢(mèng)想，而趁著我還算是年輕，我決定到國(guó)外見(jiàn)識(shí)一下，學(xué)習(xí)外國(guó)的科學(xué)與技術(shù)，以提高自己的學(xué)業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。經(jīng)過(guò)幾次的外語(yǔ)考試后，并附送我的經(jīng)歷材料，我獲批技術(shù)移民加拿大，取得加拿大技術(shù)移民永久簽證，并已有幾所加拿大高校有意向招我入讀，只需面試及格。
我很懷念在建校的工作的日子，很不愿意離開建校這個(gè)大家庭，但我也很渴望繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，改變生活工作環(huán)境，到外面闖一闖，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)我的理想，所以不得不有所割舍。我決定工作到本年度三月份結(jié)束，四月中旬到移民到加拿大，并到所選的學(xué)校報(bào)到。本次到加拿大，我辦-理的是加拿大技術(shù)移民的申請(qǐng)并取得技術(shù)移民的簽證，故我將以移民國(guó)外的性質(zhì)向?qū)W校辭職。
現(xiàn)按規(guī)定提前一個(gè)月正式向?qū)W校提出辭職，工作到三月份結(jié)束為止，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)，同時(shí)我也期望有朝一日學(xué)業(yè)有成，會(huì)有機(jī)會(huì)更好地為人民服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)。
最后致以衷心的敬意。
申請(qǐng)人：
x年xx月xx日
學(xué)生學(xué)情分析方案篇六
高一13班學(xué)生共有69人，是文科班。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吸收能力從這學(xué)期學(xué)習(xí)上看，總體上較好。差距不是太大。這主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)果集體。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)階段，我認(rèn)真整合復(fù)習(xí)教材，認(rèn)真指定切實(shí)可行的習(xí)題練習(xí)，著重對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生的輔導(dǎo)做了大量細(xì)致的工作，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
二、學(xué)生學(xué)情分析
1、從學(xué)生口算來(lái)看，掌握不是很好，我們平時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是注重了筆算書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。
2、解決問(wèn)題的方法活。聯(lián)系實(shí)際是我們教學(xué)的一原則。因此，在教學(xué)中我都出了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，可反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是大題的解題方法，分析問(wèn)題的方法掌握的不是很好好，我應(yīng)更加注意教學(xué)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生規(guī)范書寫步驟。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。交上來(lái)的作業(yè)，大多字跡清晰、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)生，書寫潦草、混亂的現(xiàn)象。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、在動(dòng)手操作方面，教師太多的代勞，使得學(xué)生產(chǎn)生依賴的心
學(xué)生學(xué)情分析方案篇七
以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng)，抗拒承擔(dān)職責(zé)，抗拒一個(gè)人應(yīng)對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺(tái)是時(shí)間的選取，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。
工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人就應(yīng)是很好教的，在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼狻Ｒ磺兄荒苈倪M(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。
月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個(gè)新組的班級(jí)，難道是我期望值過(guò)高？但是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。
第一大題填上適宜的單位錯(cuò)的比較多，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率個(gè)性的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中，期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。
我相信自己必須會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒！
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學(xué)生學(xué)情分析方案篇八
1、態(tài)度兩極分化嚴(yán)重；
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差；
3、概念理解沒(méi)有到位；
4、缺乏應(yīng)變潛力；
5、審題潛力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意；
6、沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，思維不嚴(yán)密。
二、今后教學(xué)思路
1、注重“三基”教學(xué)
“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指：學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選取簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。
2、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，培養(yǎng)思維過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程，要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的潛力；要透過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。
在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，構(gòu)成良好的分析問(wèn)題的策略，同時(shí)設(shè)計(jì)解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇九
學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，以及教具的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學(xué)時(shí)間，布置好有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，采取問(wèn)卷星分析工具進(jìn)行科學(xué)、客觀分析，以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析內(nèi)容：
partblet“stry&let”stalk
2.教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生
3.教學(xué)重點(diǎn)：利用過(guò)去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過(guò)祖國(guó)名勝古跡，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。
四、學(xué)情分析工具：
我使用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷分享到班級(jí)英語(yǔ)微信群中，讓學(xué)生回答問(wèn)卷,再根據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語(yǔ)，稱呼名詞
去：，趨勢(shì)副詞
買；謂語(yǔ)，動(dòng)詞
書：賓語(yǔ)，名詞
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語(yǔ)，很：狀語(yǔ)，喜歡；謂語(yǔ)，動(dòng)詞
在大海里：介賓短語(yǔ)，作定語(yǔ)
游泳：賓語(yǔ)，名詞
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語(yǔ)
手：主語(yǔ)，名詞
里：補(bǔ)語(yǔ)，副詞
出現(xiàn)：謂語(yǔ)，動(dòng)詞
了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞
一只：定語(yǔ)
白鴿：賓語(yǔ)
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語(yǔ)，人稱代詞
勇敢地：狀語(yǔ)，副詞
接受：謂語(yǔ)
了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞
挑戰(zhàn)：賓語(yǔ)，名詞
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語(yǔ)，名詞
展出：謂語(yǔ)，動(dòng)詞
了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞
新出土的：定語(yǔ)
兩千多年前的：定語(yǔ)
文物：賓語(yǔ)，名詞
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：１．使學(xué)生了解烷烴的組成、結(jié)構(gòu)和通式。
２．使學(xué)生了解烷烴性質(zhì)的遞變規(guī)律。
３．使學(xué)生了解烷基、同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體（碳原子數(shù)在５以內(nèi)）。４．使學(xué)生了解烷烴的命名法。
能力培養(yǎng)：統(tǒng)攝歸納的能力、聯(lián)想對(duì)比的能力、閱讀課文獲取信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
象模型。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、烷烴
前面學(xué)過(guò)，有機(jī)化合物里，有一大類物質(zhì)是僅由c、h兩種元素組成的，這類物質(zhì)總稱為烴，也叫碳?xì)浠衔铩＜淄槭菬N類里分子組成最簡(jiǎn)單的物質(zhì)。
除甲烷外，還有乙烷、丙烷、丁烷等等。（試寫出它們的結(jié)構(gòu)式）
在這些烴的分子里，碳原子跟碳原子都是以單鍵結(jié)合成鏈狀，跟甲烷一樣，碳原子剩余的價(jià)鍵全部跟氫原子相結(jié)合。這樣的結(jié)合使得每個(gè)碳原子的化合價(jià)都已充分利用，都達(dá)到xxx飽和xxx。象這樣結(jié)合的鏈烴叫做飽和鏈烴，也叫烷烴。
1．烷烴的通式：cnh2n+2
（練習(xí)）1．下列物質(zhì)中沸點(diǎn)最高的是；（）
a正丁烷b異丁烷c正戊烷d新戊烷
3．烷烴的化學(xué)性質(zhì)（與甲烷相似）
c、取代：在光照條件下，都能與氯氣等發(fā)生取代反應(yīng)
練習(xí)：向ch4和cl2進(jìn)行取代反應(yīng)后的集氣瓶中滴入幾滴濃氨水，看到的現(xiàn)象是。若某烴1mol最多和6molcl2發(fā)生取代反應(yīng)，則此烴分子中含有個(gè)氫原子，同時(shí)生成hclmol。（答案有白煙生成；6：）
（二）、同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)ch2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱為同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互稱為同系物，它們都屬于烷烴。
（三）、烴基：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴，那么烷烴失去一個(gè)氫原子后所剩余的原子團(tuán)叫烷基。
如：-ch3叫甲基，-ch2ch3叫乙基。（練習(xí)：丙基、丁基）
（四）、同分異構(gòu)體：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。（甲、乙、丙烷有同分異構(gòu)現(xiàn)象嗎？）
2．具有相同分子式不同結(jié)構(gòu)式的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的書寫方法：“減鏈法”，可概括四句話
四句話：主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對(duì)到鄰。
例：寫出c7h16的同分異構(gòu)體。
2．c6h14的鏈上有4個(gè)c原子的物質(zhì)有幾種。
思考與交流：歸納以碳為骨架的有機(jī)物種類繁多的原因（課本64頁(yè)）。
（五）、烷烴的命名
1、習(xí)慣命名法：（本節(jié)課到這點(diǎn)為此）
b、簡(jiǎn)單烷烴的同分異構(gòu)體用：正、異、新來(lái)區(qū)別。如：戊烷
2、系統(tǒng)命名法（長(zhǎng)，多，近，小，簡(jiǎn)，并）
1）．長(zhǎng)：主鏈要最長(zhǎng)，據(jù)主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx
2）．多：把支鏈數(shù)最多的作為主鏈，支鏈作取代基。
3）．近：主鏈中離支鏈較近的一端為起點(diǎn)依次編號(hào)：1、2、3…
4）．?。褐ф溛恢弥鸵钚?。
5）．簡(jiǎn)：跟起點(diǎn)靠近的取代基要最簡(jiǎn)單。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，簡(jiǎn)單在前，復(fù)雜在后。
例：給下列烷烴命名：
1）ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3
2）ch3c(ch3)2ch3
練習(xí)：
1、下列命名正確的是：
a：2．4—二乙基戊烷b：4—甲基-3-乙基已烷
c：2．3．3—三甲基戊烷d：2—甲基-3-丙基戊烷
2、寫出c6h14的同分異構(gòu)體并用系統(tǒng)命名法命名。
（六）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
（七）布置課后練習(xí)書本上65頁(yè)3，6，7，8，10題。
板書設(shè)計(jì)：
（一）、烷烴
1．烷烴的通式：cnh2n+2
2．烷烴的物理性質(zhì)：各種烷烴的物理性質(zhì)隨著分子里碳原子數(shù)的遞增，發(fā)生規(guī)律性的變化。
3．烷烴的化學(xué)性質(zhì)（與甲烷相似）
b、可燃：在空氣中燃燒生成水和二氧化碳
c、取代：在光照條件下，都能與氯氣等發(fā)生取代反應(yīng)
（二）、同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)ch2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱為同系物。
（三）、烴基：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴，那么烷烴失去一個(gè)氫原子后所剩余的原子團(tuán)叫烷基。
（四）、同分異構(gòu)體：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。（甲、乙、丙烷有同分異構(gòu)現(xiàn)象嗎？）
2．具有相同分子式不同結(jié)構(gòu)式的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的書寫方法：“減鏈法”，可概括四句話
四句話：主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對(duì)到鄰。
（五）、烷烴的命名
1、習(xí)慣命名法：(本節(jié)課講到這點(diǎn)為此)
2、系統(tǒng)命名法（長(zhǎng)，多，近，小，簡(jiǎn)，并）
1）．長(zhǎng)：主鏈要最長(zhǎng)，據(jù)主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx
2）．多：把支鏈數(shù)最多的作為主鏈，支鏈作取代基。
3）．近：主鏈中離支鏈較近的一端為起點(diǎn)依次編號(hào)：1、2、3…
4）．?。褐ф溛恢弥鸵钚?。
5）．簡(jiǎn)：跟起點(diǎn)靠近的取代基要最簡(jiǎn)單。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，簡(jiǎn)單在前，復(fù)雜在后。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十二
河北省秦皇島市特殊教育學(xué)校涂晶晶
【摘要】
伴隨著當(dāng)前教學(xué)體系改革進(jìn)程的逐步深入，素質(zhì)教育被越來(lái)越多人所重視。盡管目前教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都相應(yīng)發(fā)生了變革，并獲取了一定成績(jī)，然而，仍存在一些不足，需要進(jìn)行深入研究。本文簡(jiǎn)要探討了高中語(yǔ)文教學(xué)期間存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十三
語(yǔ)文教研組將以學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃為中心，以集體教研為依托，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以課題研究為突破口，以閱讀、寫字、習(xí)作教學(xué)為重點(diǎn)。夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新工作思路，開展語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐,努力為語(yǔ)文教師提供展示教學(xué)特色的平臺(tái)，構(gòu)建積極向上的教研氛圍，提升教研組研究水平和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實(shí)效開拓創(chuàng)新。
總體目標(biāo)：按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新舉措”的要求，把提升語(yǔ)文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位，以落實(shí)新課改為切入點(diǎn)，加強(qiáng)管理，創(chuàng)新思路，努力打造一支學(xué)習(xí)研究型的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標(biāo)：
1、管理目標(biāo)：以人為本，科學(xué)管理，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，為全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：以新課標(biāo)為導(dǎo)向，整合教育資源，落實(shí)課改新理念，構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細(xì)微處做文章，進(jìn)行“微改革”“微創(chuàng)新”，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、教研目標(biāo)：扎實(shí)做好校本教研，以課題研究為導(dǎo)向，穩(wěn)步推進(jìn)小課題、微型課題研究，強(qiáng)化科研引領(lǐng)，提高語(yǔ)文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：發(fā)揮老教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶作用，讓青年教師成長(zhǎng)為校級(jí)骨干，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，讓有能力的教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)級(jí)骨干。
5、資料整理目標(biāo)：初步試行語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習(xí)作、活動(dòng)記錄、活動(dòng)掠影等各種資料的電子檔案建設(shè)。
1、與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
全體語(yǔ)文教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，充分掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系，要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把學(xué)習(xí)與做人，教書與育人緊密結(jié)合起來(lái)。把“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、責(zé)任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面中去。
通過(guò)各種途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教無(wú)定法，于無(wú)法中求有法。在校內(nèi)，老教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揚(yáng)傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)，年輕教師勇挑重?fù)?dān)，積極探索學(xué)習(xí)。全體語(yǔ)文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽教，虛心學(xué)習(xí)，勤記筆記，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)教研，強(qiáng)化備課過(guò)程，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學(xué)期繼續(xù)在語(yǔ)文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革，完善“個(gè)人研究—中心發(fā)言—教學(xué)設(shè)計(jì)交流—問(wèn)題討論—形成通案(母案)—個(gè)性化設(shè)計(jì)(子案)—嘗識(shí)教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學(xué)中，每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)各年級(jí)段，各單元的課型特點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用一法為主，多法相助的教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到共同發(fā)展，和諧發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)要更加注重人性化。努力打造“有效課堂，實(shí)效課堂，高效課堂”。
3、注重實(shí)效，作業(yè)布置、調(diào)研練習(xí)科學(xué)合理。
作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)效，要以“雙基”訓(xùn)練為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生思維為根本，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨，科學(xué)合理，份量適當(dāng)，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批有評(píng)、有評(píng)必糾。批改及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，倡導(dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)多元化、個(gè)性化，注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級(jí)盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習(xí)要難度適宜，既要檢查學(xué)生存在的問(wèn)題，又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要加大試卷分析，教學(xué)情況反思的力度，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和思路，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
全體語(yǔ)文老師要堅(jiān)持“面向全體，照顧差異，人本發(fā)展”的原則，注重學(xué)生全體發(fā)展，更加關(guān)注個(gè)體差異。要細(xì)化、實(shí)化、強(qiáng)化“培優(yōu)幫困”工作，努力做到措施得力，方法細(xì)致，過(guò)程扎實(shí)，時(shí)間保障，效果明顯，真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長(zhǎng)生更“專”。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，體現(xiàn)“因材施教”的思想，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展教學(xué)思想。
本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，低年級(jí)主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書習(xí)慣養(yǎng)成、聽講思考訴說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書寫習(xí)慣養(yǎng)成。中高年級(jí)繼續(xù)抓好并夯實(shí)低年級(jí)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，主抓主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)積累習(xí)慣的養(yǎng)成、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)閱讀課外書籍習(xí)慣的養(yǎng)成等，要盡力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實(shí)”。
5、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，積極組織，參加各級(jí)各類競(jìng)賽。
成績(jī)?cè)鰪?qiáng)信心，成績(jī)激發(fā)熱情。本學(xué)期，語(yǔ)文組繼續(xù)積極開展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競(jìng)賽、演講、征文、書法等活動(dòng)，并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。繼續(xù)開展校內(nèi)外聽課評(píng)課活動(dòng)，聽課后及時(shí)評(píng)課，一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié)，及時(shí)整理交流心得。
6、抓住機(jī)遇，通力協(xié)作，開展課題研究工作。
健全制度，細(xì)化方案，著力指導(dǎo)每位教師加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)觀察，對(duì)所參與的課題展開有效研究，解決教學(xué)問(wèn)題，推出優(yōu)秀成果。本學(xué)期，語(yǔ)文組的研究課、示范課、匯報(bào)課也將圍繞課題研究展開，為各課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
7、加強(qiáng)管理，夯實(shí)檢查，努力完善教研組建設(shè)。
不斷完善語(yǔ)文教研組建設(shè)，努力使我校語(yǔ)文科研工作取得更大的發(fā)展和突破，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮“課題帶隊(duì)伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，不斷濃郁我校的語(yǔ)文科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實(shí)驗(yàn)者。不斷加強(qiáng)語(yǔ)文教研組管理，做到教研有計(jì)劃，活動(dòng)有安排，落實(shí)重過(guò)程，檢查有記錄，結(jié)果有總結(jié)。
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。
教材分析：
第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說(shuō)寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命的每一天。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.讀說(shuō)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，讀說(shuō)寫結(jié)合法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”
同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。
看老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。
(板書課題：2.匆匆)
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見(jiàn)，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。
3、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?
(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。(板：一去不復(fù)返?)
5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
6、作者是以問(wèn)句開篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者沒(méi)有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時(shí)候”
自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)
3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))
4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)
5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?
(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
6、那么，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧!
7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。
9、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大?！?。)通過(guò)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲，比較少見(jiàn)了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?)，但是，作者說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。
11、其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。
交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸)生解答。
12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，他一問(wèn)自已?
(課件)(在逃去——做些什么呢?)
朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，二問(wèn)自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已?(課件)(我——這呢?)
是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自已
(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)
難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開這世界嗎?他五問(wèn)自已?
(課件)(我赤——回去罷?)
憤憤不平呀!他六問(wèn)自已?
(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)
這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。)
(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。
誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補(bǔ)充)。
這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀!
14、作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)
15、是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)
四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”
1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清，好嗎?(課件)。
3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值)。
五、課外延伸，升華“匆匆”
1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。(課件)
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)
板書設(shè)計(jì)：
2、匆匆
一去不復(fù)返
無(wú)奈
惋惜
學(xué)生學(xué)情分析方案篇十五
一、學(xué)情分析目的學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)的水平、能力來(lái)分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的進(jìn)行講解和分析。只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的，符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。二、學(xué)情分析內(nèi)容
1.教學(xué)主題:
本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目，詩(shī)人以橡樹為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞，通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對(duì)象：
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌，但是基礎(chǔ)還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)，跟生活貼近，學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味，進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以根據(jù)個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng)，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)語(yǔ)文的工具性、人文性、職業(yè)性、發(fā)展性特點(diǎn)及教材、學(xué)情分析，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力 ：把握詩(shī)歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。
過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，樹立正確、健康的愛(ài)情觀。
4.教學(xué)重點(diǎn)：
理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛(ài)情觀。
5.教學(xué)難點(diǎn)：
理解意象的深刻內(nèi)涵，樹立正確、健康的愛(ài)情觀。
三、
學(xué)情分析方法和工具1.方法：合作、交流、展示、表達(dá)、寫作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，觀看視頻片段，了解教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生把握課堂，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學(xué)的有效性。
《特異性免疫》學(xué)情分析方案
《認(rèn)識(shí)角》學(xué)情分析方案
學(xué)情分析心得體會(huì)
教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案
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