用文字記錄總結，就像給思緒畫上點睛之筆。寫總結時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。如果你正在寫總結的時候遇到困難，不妨看一看以下的總結范文，或許會對你有所幫助。
孩子為會厭學心得篇一
首先，應該找到厭學的原因。孩子厭學的原因可能多種多樣，如學習內容枯燥乏味、學習壓力過大、學習方法不當等。家長應該耐心傾聽孩子的心聲，積極與孩子溝通交流，了解孩子究竟厭學的根源所在。只有找到厭學原因，才能有針對性地解決問題。
其次，建立積極的學習氛圍。家庭是孩子學習的最重要環(huán)境之一，為了幫助孩子樹立正確的學習觀念，家長應該主動扮演好榜樣的角色。在家庭中，家長可以給孩子樹立學習的榜樣，不論是自己在家中閱讀的場景，還是對知識的討論和分享，都能激發(fā)孩子的學習興趣。此外，家長還可以通過給孩子提供一個寬松、舒適的學習環(huán)境，讓孩子有一個良好的學習氛圍。
第三，培養(yǎng)孩子的學習興趣。孩子厭學的最主要原因之一是學習內容的枯燥乏味。因此，除了家長的積極引導和榜樣示范之外，還應該注重培養(yǎng)孩子的學習興趣。家長可以根據孩子的興趣和特長，提供一些有趣的學習資源和活動，例如，帶孩子參觀科學博物館、參加一些學習小組或者社區(qū)的興趣班等等。通過培養(yǎng)孩子的學習興趣，可以激發(fā)孩子的求知欲望，提高他們的主動學習的積極性。
第四，幫助孩子樹立學習目標。孩子厭學的另一個原因是缺乏明確的學習目標。對于孩子來說，缺乏目標會導致學習的盲目性和思維的混亂。家長可以幫助孩子制定一些可行的、明確的學習目標，并根據孩子的年齡和學習能力，分階段地達成這些目標。在實現目標的過程中，家長應該鼓勵孩子堅持不懈、耐心付出，并及時給予肯定和獎勵，讓孩子感受到學習目標的重要性和滿足感。
最后，親近孩子，關注孩子的成長。家長要時刻關注孩子的學習和成長情況，并讓孩子感受到家長的關愛和支持。在孩子遇到困難或面臨挫折時，家長要耐心傾聽孩子的抱怨和不滿，給予他們安慰和鼓勵，幫助他們解決問題。此外，家長還要關注孩子的身心健康，通過合理的安排學習和生活時間，讓孩子能夠保持良好的學習狀態(tài)。
總之，面對孩子的厭學，家長應該從找尋原因、建立積極學習氛圍、培養(yǎng)學習興趣、幫助樹立學習目標和關注孩子成長等方面入手。通過合理而有效的方法，可以幫助孩子樹立正確的學習態(tài)度和積極的學習動力，走上成功的學習之路。家長的關愛和引導，將對孩子的未來產生深遠的影響。
孩子為會厭學心得篇二
孩子厭學是每個家長都可能面臨的問題。作為孩子的監(jiān)護者，我們需要深入了解孩子厭學的原因，才能采取針對性的措施來幫助他們重新燃起學習的熱情。在我和我的孩子互動的過程中，我總結了一些常見的孩子厭學的原因，并從中得出了一些有益的心得體會。
首先，孩子厭學的原因可能是因為學習內容過于枯燥乏味。尤其是在初中階段，學科逐漸趨向專業(yè)化，有些知識和概念對孩子來說難以理解。我發(fā)現，與孩子溝通的過程中加入一些有趣的實例和故事，能夠讓他們更容易接受和理解學習內容。另外，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題，也能夠增加孩子們對學習的興趣。
其次，孩子厭學的原因可能與學習壓力過大有關。學業(yè)繁重、考試壓力和家長期望等因素，都可能讓孩子感到壓力山大。這時，我們應該與孩子建立良好的溝通渠道，聆聽他們的心聲。鼓勵孩子樹立自己的學習目標，讓他們明白學習的意義不僅在于成績，更在于個人成長和能力的提升。另外，學校和家長應該共同努力，確保孩子有足夠的休息和娛樂時間，以平衡學習和生活。
第三，孩子厭學的原因可能與學習方法不當有關。有些孩子因為學習方法不當，導致困擾學習。我在與孩子一起做作業(yè)的過程中，經常記錄下他們遇到的問題和困難，然后與他們一起探討解決辦法。有時候，重新規(guī)劃學習計劃和安排學習時間也是很有幫助的。此外，鼓勵孩子多參加一些與學習有關的活動，如課外輔導班、閱讀俱樂部等，可以幫助他們找到適合自己的學習方法。
第四，孩子厭學的原因可能與缺乏自信有關。有些孩子對自己的學習能力缺乏自信，認為自己無法勝任學習任務。在這種情況下，我們應該及時給予肯定和鼓勵，讓他們知道每個人都有自己的優(yōu)勢和潛力。與孩子建立良好的師生關系也很重要，鼓勵學校老師給予他們更多的支持和指導。同時，讓孩子參與一些能夠展示自己才華的活動，如演講比賽、藝術展示等，也能夠增強他們的自信心。
第五，孩子厭學的原因可能與學習環(huán)境不佳有關。有些孩子可能在學?；蚣彝サ膶W習環(huán)境中遇到問題，例如與同學相處不融洽、家庭氣氛不和諧等。這時，我們應該與學校和家庭共同協(xié)調，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。教育和家庭應該攜起手來，相互配合，共同關注孩子的學習和成長。
通過與孩子共同經歷了解孩子厭學的原因，我深刻認識到，解決孩子厭學問題需要全面考慮孩子的身心發(fā)展和學習需求。鼓勵孩子參與有趣的學習活動和實踐，引導他們樹立正確的學習態(tài)度和目標。同時，家長和學校應該密切合作，建立和諧的師生關系和家校合作平臺，共同為孩子提供一個良好的學習環(huán)境。只有這樣，才能夠幫助孩子克服厭學情緒，重拾對學習的熱情，實現自己的學業(yè)目標。
孩子為會厭學心得篇三
孩子厭學是家長們普遍面臨的問題，很多孩子在學習中展現出消極的態(tài)度和行為。數據顯示，超過50%的家長認為孩子厭學是一個嚴重的問題，這意味著需要面對孩子的問題并解決它。筆者在實踐中總結了幾點學習心得，希望對家長和孩子們能有所啟示和幫助。
第一段：尋找原因，建立信任關系
孩子厭學的原因通常是多方面的，這可能是因為學習的難度、學習時間的限制、教室氛圍的問題，或是孩子的健康問題等。不斷尋找問題的根源，并與孩子建立信任關系，是解決孩子厭學最重要并且首要的步驟。
因此，家長可以支持孩子，并且鼓勵孩子說出自己內心深處的問題。了解厭學心態(tài)，有助于為孩子認識到自己的困難和缺陷，同時也為教育家長提供了相關的解決方案和支持。
第二段：以學習者的角度思考問題
孩子總是會對所學的內容和教育體驗產生質疑，因此家長和老師們需要以學習者的角度思考問題。有時，家長和老師們往往更像是“傳統(tǒng)的教育者”而不是“現代學習者”。因此，我們必須理解孩子是否認為所學的知識與他們的生活聯系非常緊密。在大多數情況下，如果孩子們沒有找到知識的實際用途，將很難引起他們的興趣。要讓孩子感興趣，我們必須從他們喜歡的地方入手，發(fā)現他們的興趣愛好，并與知識相結合。
第三段：反思和謙虛
家長應該意識到自己的個性和教育方式，以克服學習差異的心態(tài)和性格特點。我們不能只把孩子的不好看作是他們的錯誤，而應該在家庭和教育環(huán)境中尋找問題的根源。
作為家長，我們應該反思自己的教育方式、態(tài)度和行為，也應該接受教育改革的挑戰(zhàn)。我相信，每一個家長在他們的教育方式改進中都會有很大的幫忙。反思和謙虛是一種必須的品質，能讓我們在育兒過程中更加耐心、堅韌，也會在學習和成長過程中更加領悟自身的優(yōu)缺點。
第四段：尋求支持
孩子需要支持和鼓勵，家長需要學習如何給他們提供幫助和支持。我們可以為孩子提供你能夠預留的時間，也可以為他們提供幫助。我們可以為孩子們提供一個不強迫的、開放的、互惠的家庭氛圍。逐步培養(yǎng)孩子的自我探索和表達能力，讓他們慢慢成長為自走棋。
這也就意味著我們需要與他們建立一種良好的溝通，并且堅持這種溝通。我們也可以通過與孩子共同學習，讓孩子們實現更高的目標，實現主動學習和自我管理的能力。
第五段：細致、耐心的引導
最后，我們需要細致、耐心地引導孩子的學習方式。父母應該站在孩子的角度，盡早提供學習幫助。我們需要給孩子們留下充足的時間去實現自己的學習目標，而不是過早地追求短期的成就。我們希望孩子們可以慢慢成長，如同只需要經過輕微努力就能夠快速成長的花草。學習需要高度的注意力和耐心，不斷堅持，我們才能對自己的學習有所提高。
孩子為會厭學心得篇四
作為家長和教育者，我們都希望孩子們能夠熱愛學習，充滿動力地去探索新知識。然而，現實卻常常讓我們失望，很多孩子都對學習產生了厭煩和抵觸心理。今天我想就孩子厭學的六個原因，談一談我的心得體會。
首先，學習方法不當是導致孩子厭學的一個重要原因。在當前知識爆炸的時代，學習方法的正確與否對孩子的學習質量起著關鍵的作用。對于家長和教師來說，我們應該幫助孩子們找到適合自己的學習方法，不斷調整和改進。我教育孩子時發(fā)現，有些孩子更適合通過動手實踐來學習，而有些則更適合通過聽講解來吸收知識。只有找到適合自己的學習方法，孩子們才會感到學習的樂趣和動力。
其次，學業(yè)壓力過大也是孩子們厭學的一個重要原因。在當前的教育體制下，學生們面臨著巨大的學習壓力。成績排名、升學壓力等問題，往往讓孩子們產生了恐懼和厭煩。作為家長和教育者，我們應該積極調整孩子們的學習心態(tài)，讓他們明白學習的目的在于自我成長和提升。我在教育孩子時，盡量選擇輕松有趣的教學方法，減少他們的壓力感。同時，也要引導孩子學會合理規(guī)劃時間，避免過度追求完美。
第三，學習內容的無趣和無實用性也是導致孩子厭學的原因之一。我們都知道，孩子們對自己感興趣的東西會更加愿意去學習。而過多的死記硬背和無趣的學習內容，往往使孩子們產生厭倦和反感。我們應該讓孩子們看到學習的意義和實用性，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。我在教育過程中會與孩子們進行互動，引入一些實際生活中的例子，讓他們更好地理解學習的內容，激發(fā)他們的學習熱情。
第四，缺乏學習目標和規(guī)劃是孩子們厭學的原因之一。有目標和規(guī)劃的學習可以讓孩子們明確自己的方向和進步的步伐。如果孩子們對自己的學習沒有明確的目標和規(guī)劃，他們很容易感到迷茫和無助。作為家長和教育者，我們應該與孩子們一起制定學習目標，并幫助他們制定合理的計劃和步驟。同時，我們也要鼓勵和贊揚孩子們的進步，增強他們的自信心和學習動力。
最后，父母和家庭環(huán)境也對孩子們的學習態(tài)度有著不可忽視的影響。父母的教育方式和家庭氛圍對孩子們的學習動力起著至關重要的作用。如果父母缺乏對孩子學習的關注和鼓勵，孩子們就很容易產生厭學情緒。家庭應該成為孩子們學習的溫馨舞臺，父母應該傾聽孩子們的想法，關心他們的學習進展，并給予積極的反饋和支持。在我家庭中，我會與孩子們建立良好的溝通渠道，幫助他們解決學習中遇到的問題，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。
總之，孩子厭學的原因多種多樣，而我們作為家長和教育者應該深入了解孩子們的實際情況，找到切實有效的解決方法。通過調整學習方法、減輕學業(yè)壓力、增加學習的趣味性、制定明確的學習目標、培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境等方式，可以幫助孩子們重拾學習的熱情，讓他們在學習中快樂成長。
孩子為會厭學心得篇五
段落一：引言（150字）
家長孩子厭學是一個常見而嚴肅的問題。當今社會，許多家庭都面臨著孩子不愿意學習的困擾。正因如此，我們作為家長，需要深入了解孩子厭學的原因，從而采取合適的措施來處理這個問題。通過我的親身經歷和實踐，我領悟到一些重要的心得體會，對于解決孩子厭學問題非常有幫助。
段落二：溝通和理解孩子（250字）
要解決孩子厭學的問題，首先要做的是與孩子進行良好的溝通，并且盡量去理解他們。孩子在成長過程中會遇到許多困惑和挑戰(zhàn)，他們厭學的原因可能由于學習方面的困難，也可能是對學校環(huán)境或某個科目的不喜歡。因此，作為父母，我們需要去傾聽和關注孩子的想法和感受。通過與孩子進行心靈溝通，我們可以更好地理解他們的需要并提供幫助。
段落三：建立學習興趣（250字）
要讓孩子熱愛學習，我們需要幫助他們建立學習興趣。我們可以從孩子個人的興趣出發(fā)，鼓勵他們選擇自己喜歡的學科和課程。在這個過程中，我們可以參與其中，與孩子一起學習，以互動的方式增加孩子的學習興趣。另外，培養(yǎng)孩子對知識的好奇心也是很重要的，我們可以通過給予他們問題的啟發(fā)和思考，讓他們自主地尋找答案，從而激發(fā)他們的求知欲。
段落四：營造輕松和積極的學習環(huán)境（300字）
為了幫助孩子擺脫厭學的情緒，我們需要在家庭中創(chuàng)造輕松和積極的學習環(huán)境。首先，我們可以營造一個寧靜的學習區(qū)域，保證孩子在學習時沒有外界的干擾。同時，我們也可以給予孩子足夠的自主學習時間，讓他們感覺學習是一種享受而不是壓力。另外，我們還可以通過鼓勵和獎勵的方式來激勵孩子，讓他們感到自己的付出是被認可和重視的。
段落五：合理規(guī)劃學習和休息時間（250字）
最后，為了解決孩子厭學的問題，我們需要合理地規(guī)劃孩子的學習和休息時間。過多的學習可能會讓孩子感到疲勞和厭煩，而過多的休息則容易使他們失去學習的動力。因此，我們需要找到一個平衡點，讓孩子在適當的時間內專心學習，然后進行合理的休息和放松。我們可以與孩子共同制定一個學習時間表，并教導他們如何有效地管理時間，從而提高學習效率。
總結（100字）
通過溝通和理解孩子、建立學習興趣、營造良好的學習環(huán)境以及合理規(guī)劃學習和休息時間，我們可以有效地解決孩子厭學的問題。作為家長，我們需要關注孩子的需求和情緒，給予他們支持和鼓勵，幫助他們發(fā)展良好的學習習慣。只有通過與孩子的互動和合作，我們才能夠真正幫助他們重新找回對學習的熱愛。
孩子為會厭學心得篇六
第一段：引言（100字）
當今社會，孩子們普遍面臨著厭學的問題，尤其是青少年群體。與此同時，很多家長也感到困惑和苦惱。他們不知道如何幫助孩子克服厭學的心態(tài)并找回學習的樂趣。作為家長，我們應該通過與孩子的溝通，積極關注他們的學習，以及提供合適的教育環(huán)境和支持，來幫助他們重新燃起學習的熱情。
第二段：溝通是關鍵（200字）
家長應該充分了解孩子的學習狀況和厭學的原因。與孩子進行真誠而有效的溝通是非常關鍵的。家長要耐心傾聽孩子的各種煩惱和困惑，理解他們的內心世界。不要輕易給出否定性的評價，而是要引導他們找到問題的原因，并共同尋找解決問題的方法。只有通過溝通，我們才能建立起家庭和諧的教育氛圍，使孩子們在家庭中感到安心和被理解。
第三段：關注孩子的學習（300字）
家長應該時刻關注孩子的學習情況。這意味著要關注孩子的學業(yè)表現、學習進度和學習方法。家長可以定期和孩子商討學習計劃，一起制定學習目標，并親自監(jiān)督和指導孩子的學習。同時，鼓勵孩子努力學習，認可他們的進步和成就，給予他們足夠的支持和鼓勵。孩子們需要感受到家長對他們學業(yè)的重視和關心，才能有更強的學習動力。
第四段：創(chuàng)造良好的教育環(huán)境（300字）
創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是家長幫助孩子重拾學習熱情的重要因素之一。家長應該為孩子提供寬松、安靜的學習環(huán)境，讓他們能夠專心致志地學習。同時，建立有序的學習規(guī)劃和時間安排，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。家長的榜樣作用也非常重要，他們應該自己具備積極的學習態(tài)度和方法，以身作則影響孩子。
第五段：培養(yǎng)孩子的興趣和愛好（300字）
孩子們對學習產生厭煩往往是因為被一成不變的學習內容所束縛，缺乏對學習的興趣和激情。因此，家長應該幫助孩子開拓眼界，培養(yǎng)多元化的興趣愛好?？梢砸龑Ш⒆娱喿x各種類別的書籍，參與藝術、體育和科技等活動，讓他們有更多的選擇和發(fā)展空間。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好，不僅可以增加他們的知識面，還可以激發(fā)他們對學習的興趣，使學習變得更有意義和樂趣。
總結（100字）
面對孩子的厭學現象，家長應通過與孩子的溝通，關注孩子的學習，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，來幫助他們重拾學習的熱情。這需要家長們給予更多的關心和理解，與孩子共同成長，引導他們建立正確的學習態(tài)度和價值觀。只有在家庭和諧的教育氛圍中，孩子們才能克服厭學心態(tài)，享受學習的快樂。
孩子為會厭學心得篇七
厭學是當代社會中許多家庭面臨的普遍問題，各個年齡段的孩子都可能會出現這種傾向。作為家長和教育者，了解孩子厭學的原因至關重要，只有找到根源，才能有效解決問題。通過對孩子厭學的原因的反思和體會，我深刻認識到了其中的挑戰(zhàn)，也找到了一些有效的應對方法。
首先，孩子厭學的原因之一是學習環(huán)境的問題。對于學齡期的孩子來說，學習環(huán)境的舒適與否直接關系到他們的學習動力。如果學習環(huán)境太過嘈雜或者缺乏光線，孩子就很難集中注意力。另外，缺乏良好的學習資源和適當的學習工具也會影響孩子的學習興趣。因此，作為家長和教育者，我們要為孩子提供一個安靜、整潔、充滿學習資源的環(huán)境，以提高他們的學習積極性。
其次，厭學的原因可能與學習方法的問題有關。每個孩子的學習方法都是不同的，如果我們把孩子都按照同樣的方式要求他們學習，就會導致孩子的學習效果不佳，并且容易產生厭學情緒。因此，了解孩子的學習風格和喜好，與他們一起探索適合他們的學習方法，是解決厭學問題的一個有效途徑。
此外，孩子厭學的原因也可能與學科內容的難度有關。有些孩子可能對某些學科感到困惑或無趣，覺得難以應付。對于這種情況，我們可以嘗試采用趣味性的學習方法，幫助孩子更好地理解和掌握學科知識。同時，也要引導他們樹立正確的學習態(tài)度，告訴他們學習是一個循序漸進的過程，只要付出努力，就一定會取得進步。
另外，孩子厭學的原因還可能與個人興趣的匹配度有關。在年幼的時候，孩子們對周圍的事物充滿好奇心，然而隨著年齡的增長，由于學業(yè)的壓力等原因，孩子們常常會喪失對學習的興趣。對此，我們應該鼓勵孩子嘗試不同的學科和活動，讓他們找到自己真正的興趣點。只有將學習與興趣結合，才能激發(fā)孩子的學習熱情。
最后，孩子厭學的原因有可能與家長教育方式的問題有關。有時，家長過度關注孩子的學習成績，給孩子帶來了過多的壓力，導致他們產生厭學情緒。此外，如果家長不注重與孩子的溝通和對話，也容易讓孩子感到孤獨和無助。因此，我們應該堅持與孩子建立良好的家庭教育關系，關注他們的成長和發(fā)展，提供積極的精神支持，讓孩子感受到關愛和支持。
總之，孩子厭學的原因有很多，但其中的一些是可以通過我們的努力改變的。我們要提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造適合孩子學習的方法和方式，提供有趣的學科內容，幫助孩子發(fā)掘個人興趣，改變家長教育方式等。只有與孩子一起努力，找到問題的癥結所在，并采取相應的措施解決，才能有效地緩解孩子的厭學情緒，提升他們的學習動力。
孩子為會厭學心得篇八
引言：
孩子厭學是許多家長都會遇到的難題，尤其是在當前競爭激烈的學習環(huán)境下，家長們更加擔心孩子的學業(yè)問題。然而，如何處理孩子的厭學情緒卻是一個復雜的問題。本文將從幾個方面探討如何幫助孩子重拾學習的興趣與動力。
第一段：了解孩子心理，尊重個體差異
孩子厭學的原因各不相同，其中最重要的一點是，每個孩子都有著不同的個性與興趣。因此，我們需要了解孩子的內心世界，尊重他們的個體差異，才能更好地引導他們走出厭學的困境。有的孩子可能是因為學習壓力過大，焦慮心理產生而厭學；有的孩子可能是因為學習方法不得當，感到困惑而厭學。只有了解到孩子們不同的情況，我們才能更有針對性地幫助他們。
第二段：創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣
創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境對于孩子的學習興趣至關重要。首先，我們可以為孩子提供一個安靜、整潔的學習空間，幫助他們集中注意力。同時，也應該鼓勵孩子多參與有趣的學習活動，通過游戲與實踐來培養(yǎng)他們的學習興趣。此外，家長們也可以和孩子一起制定合理的學習目標與計劃，幫助他們分解學習任務，增加學習的挑戰(zhàn)感與成就感，從而激發(fā)孩子的學習動力。
第三段：采用多元化的教學方法，提高學習效果
針對孩子的個體差異，我們應該采用多元化的教學方法，因材施教。有的孩子可能喜歡閱讀，而有的孩子則更適合通過實踐來學習。因此，我們可以嘗試運用多種教育資源，例如教育游戲、繪本、實地考察等，讓孩子在多種不同的學習方式中找到適合自己的方法，提高學習效果。此外，我們還可以鼓勵孩子參加一些興趣班、培訓課程，開闊他們的眼界，激發(fā)他們的求知欲望。
第四段：建立良好的家校溝通，共同關注孩子的學習
家庭與學校是孩子學習的兩個重要環(huán)境，家校之間的有效溝通對于幫助孩子克服學習困境，重拾學習熱情至關重要。家長應積極參與學校的家長會議，與孩子的班主任進行交流，共同關注孩子的學習情況。同時，家長也要與孩子建立良好的溝通渠道，鼓勵他們表達自己的感受與困惑。只有家庭、學校和孩子之間形成良好的合作關系，才能更好地解決孩子在學習方面的問題。
結尾：
面對孩子厭學的問題，我們不能簡單地將其視為孩子的個人問題，而應從多個方面來解決。了解孩子的心理，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，采用多元化的教學方法，建立良好的家校溝通，這些都是幫助孩子重拾學習興趣與動力的關鍵。作為家長，我們應該保持耐心與理解，給予孩子足夠的支持與鼓勵，相信他們能夠克服困難，取得成功。
孩子為會厭學心得篇九
第二段：原因分析
孩子厭學的原因有很多種，其中最主要的包括學習方法不當、學習過程枯燥乏味、缺乏學習動力等。家長需要找到孩子厭學的原因，才能有針對性地改進。
首先，家長應該關注孩子的學習方法。很多孩子因為學習方法不當，導致學習效率低下，產生學習難度或學習無趣的感覺。其次，學習過程枯燥乏味也是孩子厭學的原因之一。某些學科內容過于單調，缺乏趣味性和互動性，孩子容易失去興趣。再次，孩子缺乏學習的動力，例如缺乏明確的目標、缺少獎懲激勵等，都會導致孩子對學習的反感。
第三段：解決方法
孩子厭學的情況，其實有很多種方法可以改善。這里我將就學習方法、學習過程以及家長的角色來分別提出解決方法。
首先，家長需要教孩子一些好的學習方法，例如記筆記、歸納總結等等。這些方法有助于孩子的學習效率提高，避免學習上的挫敗感。其次，學習過程中的趣味性和互動性同樣非常重要。家長也可以和孩子一起通過互動的方式學習，例如玩游戲、討論等等。最后，家長也應該積極地發(fā)揮出他們的作用，例如鼓勵和引導孩子制定明確的學習目標，以及建立起獎勵和懲罰制度等等。
第四段：改變孩子的心態(tài)
除了改善學習方法和學習環(huán)境，改變孩子的心態(tài)也是非常必要的。首先，家長要告訴孩子，學習是一種習慣，需要養(yǎng)成。如果他們能夠堅持不懈地學習，就會收獲成功。其次，家長還可以鼓勵孩子多嘗試新事物。新的經歷可能會帶給孩子更多的興奮和刺激，從而激發(fā)孩子學習的熱情。
第五段：結尾
總之，孩子厭學的問題是一個十分普及的現象。但是，只要家長了解孩子的問題，找到合適的改善策略，并付出足夠的耐心和支持，就有機會幫助孩子擺脫學習的疲憊和無趣，走向成功的道路。最后，家長們應該明確，厭學并不意味著學習無望、放棄，家長們的支持和幫助是孩子克服困難、做出改變的關鍵。
孩子為會厭學心得篇十
現階段有很多孩子都有這種想法。為什么會產生這樣的想法呢?我們分析原因，無外乎就三個原因:第一，學不進去，每天面對枯燥的書本覺得沒意思。第二，老師不待見，大家都知道，老師喜歡學習好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經忙的不可開交，根本沒心思去管學習不好的孩子。第三，他的同學提前離開了學校，每天不用學習想怎么玩就怎么玩，覺得真好。
2培養(yǎng)學習的興趣
可與孩子特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的初三學生，學習能力一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，她們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，她們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
很多厭學的初三學生，她們一無興趣特長，二是上課注意力不集中，三是成績差，有的沉迷一些不良行為習慣，如沉迷手機游戲、沉迷網絡購物、沉迷聊天網絡小說等行為。
3防止反復
厭學這種現象容易出現反彈。有些孩子經過家長和老師的勸說終于返校上課了，但好景不長，又偷偷的上網了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅持不下去，這時候就又產生了厭學情緒。因此，厭學這種現象還要注意后期的跟蹤，疏導，防止反彈。也可以點擊右側免費咨詢孩子問題。后，要及時跟蹤，防止厭學反復。
孩子為會厭學心得篇十一
小花今年上小學二年級，剛上學的時候還好好的，一年級下半學期開始害怕上學。起初借頭痛、腹痛或全身無力等理由得到父母的同情來實現暫不上學。后來如果父母強迫她去上學，小花會有心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至嘔吐、腹疼、尿頻、便急等表現。倘若父母同意她暫時不去上學，小花的焦慮則馬上緩解。但是，孩子不能一直不去上學啊，父母有的時候也不得不哄著孩子或強迫孩子去。然而，孩子一上課就提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢正視老師，怕提問。若被提問，則面紅耳熱、手心出汗、心慌意亂，或只站立不回答問題，或口齒不利、結巴重復。如今新學期開始了，小花對學校的恐懼反應更加強烈了。老師只好讓小花的父母帶孩子去進行心理咨詢。
學?？植腊Y是一種較為嚴重的兒童心理疾病，是指兒童對學校特定環(huán)境異?？謶?，強烈地拒絕上學的一種情緒障礙，是恐怖癥中的一個特殊類型。多見于7-12歲的小學生。
由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上上學，害怕學習，具有恐怖心理，故又稱“恐學癥”。若被強迫上學就會引起明顯的`焦慮和驚恐反應，如果處理不及時或不恰當，可能導致學生產生學習障礙和社會適應障礙。
學?？植腊Y后期的癥狀主要表現在：
(1)家庭暴力，如通過毀物、攻擊父母、自傷等達到不去學校的目的。
(2)情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉，到后來變得情緒低落消沉，倦睡。
(3)精神癥狀，如幻聽幻覺，甚至表現抑郁。
如今，國際上比較一致的說法是把學?？植腊Y列為一種常見的情緒障礙，并認為發(fā)病年齡有三個高峰：(1)第一高峰期：5~7歲，可能與分離性焦慮有關。分離性焦慮指學齡前兒童與父母分離，尤其是與母親分離時出現的一種極度的焦慮反應，與孩子的獨立性比較差和對母親的過分依戀有關;(2)第二高峰期：11~12歲，可能與升中學、功課增多、壓力加大或改換學校重新適應新環(huán)境和人際交往困難等因素有關;(3)第三高峰期：14歲左右，可能與少年特征發(fā)育，如自覺身材長高，手足長大，顯得不靈活，第二性征的出現，情緒抑郁有關。
學校恐怖癥在兒童群體中發(fā)生率約為1%。有報道稱，門診患兒中學?？植腊Y占情緒障礙的60%，學?？植腊Y可發(fā)生于各種智商水平的兒童，該癥多見于女性。
因此，當孩子出現對學校的恐懼，不愿意上學現象時，家長首先應該與他們談心，盡可能了解所有與他們上學有關的情況，找出孩子不愿意上學的原因。注意開導，不要覺得孩子是“壞孩子”，批評、指責孩子的“懶惰、退縮”，不要采用簡單的恐嚇的辦法，迫使孩子去上學，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導，培養(yǎng)孩子對學校的信任感和對學習的興趣。如果孩子焦慮癥狀或恐懼心理明顯，父母不要性急，要有針對性地請兒童心理咨詢師進行心理疏導。并取得老師的配合。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀。每當孩子有進步時，即應及時給予表揚和獎勵，幫助孩子逐漸適應學校生活。
孩子有病，根源在家長身上。要想改變孩子，首先從家長自我改變做起。
孩子為會厭學心得篇十二
在了解了初中孩子產生厭學的可能原因，家長根據自己孩子的自身情況，分析出具體原因，根據產生的不同原因，使用不同的應對方法。
由于家長期望過高的孩子厭學問題，家長需要根據孩子的具體情況，調整預期;如果是孩子和老師彼此不喜歡，家長需要耐心的疏導孩子的情緒，做好和相關老師的溝通。
如果是由于孩子在學校里人際關系不好的，則需要培養(yǎng)孩子必要的人際交往技能;課業(yè)繁重。
覺得辛苦而導致厭學的孩子，則要重視孩子的身體鍛煉;對于壓力過大而導致厭學的初中孩子，則需要及時的進行心理疏導。
孩子為會厭學心得篇十三
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關于孩子初三厭學怎么辦相關內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
一、家庭：它是孩子成長的避風港，家庭的幸福與否，直接會影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：
父母的家庭關系：這是孩子能否順利成長的關鍵。在一個家庭里面如果夫婦關系融洽，相敬如賓，一般的時候孩子活的也陽光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒有辦法對孩子從心理和感受上進行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會受到影響，孩子100％的學習會受影響。
父母能否完全配合？孩子的教育是一門學問，我認為誰也不能說自己在該方面有多么的權威，只不過我們要針對不同的孩子的個體，實行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會對孩子產生深遠而有意義的影響！遇到問題的時候父母之間不是爭論，而爭相給孩子說自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個人很好做好協(xié)調工作，從孩子現在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動之以情、曉之以理的對孩子進行開導工作，必要的情況下，要采取針對性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。
父母是不是以過來人的口氣對孩子進行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過往的經歷來教育孩子。兩代人之間因為時代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過往的經歷給孩子說，只能讓孩子做個參考，而不是一定要去模仿，否則，就會弄得張冠李戴，孩子最終沒有教育好，自己還生了一肚子氣。過來人的口氣教育孩子絕對會出問題。生活在時代的孩子沒有辦法真正的感受你在說什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時候，他還不知所云呢！父母一定要結合時代的實際，對孩子進行深達內心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問題！
父母有沒有經常的打擊孩子？孩子考試本來成績就不好，回到家里本來就擔心了！可是這個時候的家長還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓，什么天生不是學習的料，天生就是笨，這對孩子下的是判決書，他的一生很有可能就因為您這一句話喪送了；而孩子考的成績好的時候，父母感覺孩子的前面還有強手，就說孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學習的積極性。結果影響孩子的學習。
父母有沒有過度的放縱孩子？這里的方面體現為物質的誘惑，只要孩子好好的學，給什么都行，結果孩子只是為物質而去，而沒有安心的治學，從而使自己的學業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現，學習本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學習似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應的情況也會助長孩子“鋪張浪費”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學習的事情并不能真正的幫助孩子學習。必將自食苦果。
老師對孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質和行為將會嚴重的影響孩子的一生。老師有沒有較強的靈活的授課風格，有沒有較為風趣幽默的授課風格！都會對孩子造成深遠的影響！一般如果一個老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會在他的手里毀掉！他需要懂的心理學、教育學和不同的學生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權威去命令學生，這對孩子將會造成很深遠的影響的！
同學對孩子的影響：每個不同的個體的結合，最后他們的學習風格的融合就會形成班風，喜歡學習的孩子在一起會形成較好的學習風氣，不喜歡學習的孩子在一起就會形成較差的學習風氣。而班風對孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學習，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學習的話，你只教育自己的孩子是不會有太好的效果的！因為他會受風氣的影響！根源性的問題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！
學科本身的特點：孩子受學習習慣、學習方法和學習態(tài)度的影響，還有本身長時間生活的影響形成的性格，這些都會決定他的成績的取得，孩子不喜歡學習并不是說讓他學就能學了！這也有他內在性格的影響，如果僅僅的把孩子說成聽話和不聽話那就太簡單了！這樣處理孩子的學習問題，往往不會取得理想的效果！孩子習慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個時候的孩子其實很需要幫助的！
學校本身的層次：學校的大氛圍也會對孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認為在什么層次的學校就會有什么樣的成績和什么樣的定位！這對孩子的影響是非常的大的！當他們走入這樣的學校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會給自己定位了！從而努力的程度也會造成相應的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標簽！很難再做到其他的改變！
三、自身：這是一個取得任何成就的一個主要機動體。孩子的任何的成績在都會通過自己的努力得到較好的體現。
孩子本身的毅力：毅力是在學習上體現為對一項學習的持久性。有沒有這樣的能力將會在很大程度上影響孩子的學習成績。學習本身就是一個系統(tǒng)的分析、實踐、創(chuàng)新的過程。沒有長久的耐性是很難取得很好的進步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個由生疏到熟悉的過程，就像我們的左手鍛煉寫字一樣，要想真正的進步就必須堅持。
孩子本身的心理素質：心理是一個孩子的全方位經歷在自己意識里的反應。孩子是個心理敏感的孩子，還是一個心理素質好的孩子，這和孩子的本身經歷是有很大的關系的！心理素質不好的孩子，會體現為情緒波動比較大，聽不進勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學不好很多時候也是受該方面的因素的影響！
孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎，對孩子初三的學習也是有很大的影響的，因為時間的問題加上知識的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時候，人都有這么個特點就自我放棄了！
孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學習不好的孩子在一起就不會再談論學習的問題了，他們會談論他們的家長不好，談論一款游戲，如何的跟父母作對等！這樣的一群孩子走到一起是不會有好的趨勢的。
四、社會的影響：經濟轉型期的現在，社會全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會快速進步。這個時候最先發(fā)財的是投機商，而最先受害的孩子！
社會大風氣的驅使：大家都在追求利的時代，無論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個話題，就是賺錢，而在吹捧某個人的暴富，而忽視報道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權錢的斗爭比起學習更有意思，讓孩子過早的接觸了很多他們這個年齡段不該接觸的東西。這樣的風氣對孩子的成長來說影響是非常的壞的！
明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無心學習。這跟現在媒體的發(fā)展迅速有很大的關系。
大文化給孩子內在的肯定：60—80年代流行的有文化沒有用的理念在現代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問題？如果有條件抓早期的教育是最好的！
所以，以上層次的問題夾在一個孩子身上，想一時或者一句話就讓孩子學習是非常的難的，如果到了這個時候，我們的父母最好能夠向專業(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時候才是人生滿好前景的開始的時候，父母一定不要恢心。
學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他們只重視孩子的分數，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學習精力和愛好，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學畫畫，上外語、數學輔導班，做大量課外題到深夜，家長為了使自己的孩子進名牌、重點學校，除了催著、逼著要完成老師部長的作業(yè)，又要請各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。
搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學習為快樂呢?孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產生強烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學，久而久之把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼心理，現在不僅學習差的同學不愿學習，就是成績好的孩子也不太想讀書。覺得學習沒勁。
有些學生家長收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學習上又無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，沒受過挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
我們可以引進一個原理--適度原理。即父母對子女的教育和期望應采取適中的原則，即不可過高的無止境的要求，也不可過低，放任自由，置之不理;要符合子女的實際，否則家庭教育的功效就會削弱。
信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學習上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設成功機會，滿足孩子高層次需要，厭學者的顯著特點是喪失了信心，若家長適當地降低對子女的學習要求，創(chuàng)設情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經歷中表現有進步時，家長應該有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。
正如美國哲學家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。一個人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長還應該給子女降壓、松綁，不要過分強調競爭;要多傾聽、多寬慰、多疏導，鼓勵子女只要花了力氣，學出自己的水平就是成功，還要多關心孩子的休息和心境。
目前，在相當一部分的家長中，絕大多數求學時期都是在十年動亂中度過的，一段歷史的空白使許多人的機遇與他們失之交臂。長期以來沒有滿足求知欲所產生的失衡心理使其中不少人對子女期望過高已成為一個普遍現象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣脫離子女實際、超越子女水平的家長期望，孩子在超負荷的運轉中，就積蓄了對學習掌握知識技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長應該面對現實，合理地調整自己對子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長。
父母要經常幫助子女恰如其分地作出估計，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個別家長不善于客觀地分析子女的實際情況，過高的期望不進行適時的調控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學生厭學、畏學，進而棄學逃學甚至離家出走的悲劇。
父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學習作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長不要在孩子面前為孩子的學習和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。要盡量減少或避免人情往來的應酬，吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學習。
有的家長對孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時每刻都在家長的壓力下，就象個囚徒，又象動物園里的動物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請了三位教師分別輔導，還收集全國名牌學校試卷，天天做模擬題，對家長我關心照顧，我們也感動，但就是沒有自由意志，獨立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險，反抗心強的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關心理解、鼓勵和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。
作為一名家長，還要通過家長學校、家長經驗交流、訂家教周刊、閱覽有關青少年心理方面的書刊等形式學習如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子樹立遠大理想，如何塑造自身的人身價值，如何進行自我心理調適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長的身教言教并重，認識一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學校配合，幫助學生消除厭學心理。
造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業(yè)負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學生學科情感的產生，學生學習往往源于他們對學科教師的情感。一個老師德高望重，從自然威信到學識水平、治學態(tài)度、教育教學能力等各個方面，贏得了學生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習，很難說不產生厭學情緒。
許多學生雖然主觀上有學習的愿望，但學習畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因為恐懼挫折就害怕去學、去動腦，長期下去，便產生厭學情緒。
學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產生心理疲倦感。同時，學習也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質的工作，時間長了，都會多多少少的令人產生厭倦情緒，學生從小學一年級開始，持續(xù)努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦，從而導致厭學。
在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。其原因有：一、社會不良因素的影響?！皩W好數理化，不如有個好爸爸”，社會不良風氣也走進了學校，影響了學生的學習動機。二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現象的影響，誤認為知識不重要，花錢讀書不合算，認為知識夠用，不如早點參加工作或經商賺錢好。三、學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。
學習是一項艱苦的勞動，在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。
孩子為會厭學心得篇十四
其實厭學現象在戰(zhàn)國的時候就有了?！秾W記》里記載：“今之教者，呻其占半，多其訊言，及于數進，而不顧其安；使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。”《學記》認為其產生的主要原因在于教育者方法的失當。此書羅列當時教育界一些失職的現象：在教學過程中，只知道一味讓學生朗讀，朗讀的課程往往占了教學一半以上的時間，“呻其占半”；講解的時候又不調動學生的主觀能動性，只管一味地灌輸，嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。
教學者只管自己一條路跑到底，不顧學生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來，彼此沒有互動溝通，根本談不上根據學生的內心需求來調整教學內容和教學進度，“使人不由其誠”，誠者，心也。教育者對被教育者完全不了解，當然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。
《學記》認為這種生硬的教育方式導致的結果就是，教與學的惡性循環(huán)，教育的措施悖論，得到的結果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。
那么，有什么法子可以避免這種現象呢？
第一，“豫”，即預備，“禁于未發(fā)”，趁著學生的厭學情緒還處在萌芽狀態(tài)的時候就及時干預。
第二，“時”，就是抓住時機，抓住契機，及時介入，適時引導，將學生引入最佳境界。其實，在教育的過程中，往往有一些關鍵點，例如學生求知欲最強的時候，學習興趣最濃厚的時候，捕捉到這些點，就能提升學生的學習品質。
第三，“孫”，“順”的意思，順著教育程序，順著學生的年齡發(fā)育特征，循序漸進，漸入佳境，千萬不要急于求成?！安涣韫?jié)而施之”，所謂節(jié)，就是指學生的年齡、智商、教育程度等，這個“凌節(jié)”用得很形象，按照現在的理解，是不顧學生的實際情況，冒進地實施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學給毀了。
第四，“摩”，就是指學生之間互相交流、切磋，這是將主動權交到了學生手中。
如果違背這四項教育原則，就會帶來消極的教學后果。沒有及時防治，在厭學情緒明顯的時候再去介入，就會讓學生產生抵觸現象，“則i格而不勝”，i格者，即抵觸情緒。如果錯過最佳時機去實施教育，就費力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學程序施教，就會雜亂無章，導致學業(yè)不修。如果不提倡學生間互動切磋，就會“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。
孩子為會厭學心得篇十五
初三孩子厭學怎么辦孩子厭學怎么辦?對于如何教育厭學的孩子，大多數的家長都會感到很無奈。初中孩子心理障礙比較多，也是初中生群體的普遍問題，需分析根源，從實踐中尋求解決對策。下面，小編整理了相關的信息，供大家參考。
1.主觀：對學習失去興趣
對學校學習失去興趣，并產生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，在生活中明顯表現出來
2.具體特征
認為讀書無用、消極對待學習、逃避學習活動等特征
3.輕度厭學特征
4.重度厭學特征
1.自身學習動機不強
缺乏正確學習目標。這部分學生大多學習成績不佳，學習被動，對學習感到乏味。認為學習是一件苦差事，但迫于老師、家長壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?。
2.家庭教育方式的偏頗
有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求。
3.現有學校教育體制的影響
不少學校只以追求升學率為主要目標，很難針對厭學學生特點進行教育。隨著時間加長，考試次數增加等因素，使一部分學生不斷產生新的學習困難，導致更加厭學。
4.師生關系的影響
部分教師對優(yōu)生和厭學學生不同教育價值觀?？陀^上造成孩子學習機會不均。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使其失去進一步學習的興趣、信心和動力。
5.受到不良社會風氣的影響
不良社會風氣和文化對孩子也產生一定影響。如一切向錢看的扭曲思想，不健康電影錄像等也對青春期孩子產生極壞影響。再或結交社會不良青年耳濡目染，逐漸厭學。
行為特征一：表現為對學習功能存在認識偏差，認為讀書無用。有人說：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯誤的認識是對社會體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學校中的折射。但無論如何，這種觀點對相當一部分學生產生了不良影響，是厭學癥產生一種主要的社會文化因素之一。讀書無用論是厭學癥患者調節(jié)心理平衡的精神支柱。
行為特征二：表現為對學習態(tài)度存在認識偏差，消極對待學習。本來學習應是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學生討厭學習。在教師和家長的壓力下，學生勉強學習，卻時常伴隨著不愉快的體驗。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等。有的學生談到學習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機械、被動、應付式學習。
行為特征三：表現為對學習活動存在認識偏差，遠離學習活動。他們好像感到只有離開學習才能達到心理平衡。他們一般很少把精力放在學習活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認真聽講，經常違反課堂紀律，時常遲到、早退、曠課、逃學，有的干脆棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立。
1.幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。
根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現的需要。作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。
從行為主義的角度，如果在學習中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會認為學習是一件非常好的事情，厭學也就無從談起。
2.家庭教育對孩子來說至關重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的'同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。
縱觀當前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學習習慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習慣養(yǎng)成對于孩子未來發(fā)展的作用至關重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強調、對學習動機的歪曲等等都很容易造成孩子對學習的厭惡。因此，改變孩子的同時，父母也應認識到自身的問題并積極的加以調整。
3.對孩子進行學習方法的指導，讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累。
很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習到底有什么意義，現行教育體制對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學習產生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。
作為應對，我們應該與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。
第一招：改善環(huán)境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學們可以請老師和家長配合，營造一個重學、樂學的氛圍，消除自己因學習成績不好而產生的不好感覺。
第二招：改變觀念，接受自我。厭學的同學要重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。同學們要學會發(fā)現自己優(yōu)點和好的方面，并適當地給自己一些肯定，認識到自己是能夠學習好的。
第三招：培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學習活動，并從中品味到學習的成功感和趣味感。
第四招：嚴格要求，增強自控能力。當厭學的情緒一開始出現，同學們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學習上的種種努力。有時候，同學們應該強制自己端正學習態(tài)度，激起自己內心深處發(fā)奮進取的欲望。
第五招：加強對基礎知識的學習。學習中最重要的一點，是要學會調整自己的學習方法，要認清所有的題目的變化都是源于基礎知識，把學習重點轉移到對基礎知識的學習上來。
第六招：建立融洽和諧的師生關系。因師生關系緊張而產生厭學情緒的同學不在少數，這些同學平時應多與老師溝通、請教，盡量與老師建立一個平等、融洽的關系。
第七招：要有適當的學習目標。厭學的同學要給自己定一個適當的學習目標，剛開始目標不要過高，過高的目標容易使自己產生較大的心理壓力，當然，目標太低則起不到應有的激勵作用。所以，同學們確立學習目標必須要根據自己的實際情況來定。
第八招：進行正確的歸因。合理的歸因可以提高自信與堅持性，而錯誤的歸因會增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學的同學就是因為不能正確地尋找自己學習失敗的原因而對學習產生厭倦感的。
六、結語。
孩子厭學怎么辦?對于如何教育厭學的孩子，對于家長而言是一項十分艱巨的責任。如何教育厭學的孩子，需要家長與其一起努力共同克服。
孩子為會厭學心得篇十六
如今大多中學生都出現厭學狀態(tài)，甚至優(yōu)等生也不例外。
求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。
如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
那么，您家孩子厭學處于何種狀態(tài)呢?
1.輕度厭學
以前很喜歡上學、上學很自覺，現在上學前總是拖拖拉拉，這個時候千萬不能大意，不要簡單地認為孩子只是隨便地說一說，這種情況，必須引起家長的重視并加以解決。
2.中度厭學
一般情況，孩子斷斷續(xù)續(xù)上學，拖拉行為加重，懶散情緒開始加重，情緒波動加大，脾氣慢慢變大、焦慮度增加等;此時，父母切忌冷暴力、或是忽視孩子，也禁止整天長篇大論地講大道理，對孩子沒耐心、急躁等，父母一定要搞清孩子為何這么焦慮?進而才能進行提升!
3.高度厭學
這個階段的孩子總是封閉自己、上網時間無法控制、情緒波動大、喜歡發(fā)脾氣、有的孩子還砸東西;非常任性、固執(zhí)甚至偏執(zhí)、好高騖遠、說一套做一套等等。
這時候，父母千萬不要跟孩子去探討上學的事情，因為孩子已經無法上學了，有機會就多陪孩子聊一些他感興趣的事情，盡量保持跟孩子的親密關系和正常溝通。
孩子厭學的原因分析
(1)父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
(3)家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。
常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。
”功利性過于強烈。
這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。
孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
(4)孩子不會學習。
不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。
這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習;不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。
其他原因
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。
4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢?
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
(1)要讓孩子體驗到成功的快樂。
孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。
如果別人說他笨，他就會認為自己笨。
一個總是失敗的孩子體驗不到成功的.快樂，也就不去努力了。
對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業(yè)的難度。
如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
(2)鼓勵孩子自我激勵。
如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。
首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。
其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。
再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。
如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
(3)指導孩子學習方法。
在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。
要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。
如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。
孩子為會厭學心得篇十七
初二是初中一個關鍵時期，是一個承上啟下的時期，初二孩子對于學習的態(tài)度決定了初三孩子的發(fā)展歷程。下面小編為大家?guī)沓醵⒆訁拰W怎么辦，希望大家喜歡！
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽力會導致學習的動機和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學習，不想學習，不想做作業(yè)，也不想讀書，導致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動癥。
厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發(fā)展心理研究表明，學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關調查發(fā)現：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，真正對學習持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一，而逃學行為則是厭學情緒的極端表現。人們常把逃學和厭學聯系起來。厭學可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現為不去上學。
要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學習產生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。
建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引？就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現美的眼睛。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們詳細討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長要深入了解他們，因為孩子常常不愿意自己說出他們的憂慮。
3、擔心孩子需要放心的'話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表揚他們。
4、為克服孩子害怕上學的心理，家長絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學習成績產生消極作用。所謂的能促進注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進孩子的獨立能力。給他們分配一些能獨自完成的小任務，這樣有助地增強孩子的自信心。
6、家長應注意將家庭作業(yè)列為一項固定性計劃寫到每天的日程中，以使孩子對此有所準備。
7、兒童神經系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
很多孩子在進入中學后，隨著學習負擔與學習壓力的加重逐步產生厭學情緒，讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學家長該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學的原因，方能對陣下藥的找到應對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學習生活，學寫字、背詩、畫畫。在這長期的學習過程中，家長和老師不注重鼓勵孩子享受學習的過程，將學習與快樂、成就感建立連接，而是將學習與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長期學習的疲勞產生了厭學。
其次，孩子的生活方式單一，除了學習還是學習。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學習出現的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關注的是，在應試教育的大背景下，學習功利化、目標化。應試教育只追求結果，對孩子的評判只有唯一的標準那就是學習成績，這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產生厭學情緒，家長首先是要調整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應對方式。其次，讓孩子暫時放下學習，讓身體和大腦徹底休息、恢復。在此期間，老師和家長可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學習疲勞。
期間，可安排專人陪伴一起學習，帶他學會享受學習的過程。在這一過程中，老師要經常鼓勵引導，讓孩子將學習與快樂、自信產生連接。最后，家長要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎上，和他一起選擇、制定目標，此時，再用目標導向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
1、情緒和情感消極。有些同學由于學習失敗，學習成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓斥和同學的壓力和鄙視，會產生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會嚴重妨礙學習，導學無動力，把學習視為一種負擔。有部分同學由于害怕學習，惟恐失敗構成對自尊心的威脅，于是對學習產生過度焦慮，從而害怕、討厭學習。
2、與人際關系差有關。有的學生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關系不融洽，同學關系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過高，目中無人，在學習上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動極大，一旦遇到挫折，就對自己產生懷疑，認為自己不如別人，產生了厭學心理。
3、學生沒有樹立正確的學習動機。有些學生不知道什么是學習，還以為是為父母而學。當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學。
4、學業(yè)負擔過重，產生逆反心理。為了讓孩子上一個好學校，老師家長拼命給學生施加壓力和學習任務，以致學生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已，于是越來越對學習感到厭倦。
這可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。
在此期間可適當地運用獎勵與懲罰。獎勵要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。
厭學的學生常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務。
厭學的學生往往容易把自己同學習優(yōu)良學生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F在同自己的過去比，就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對其的個別輔導中，要幫助他們制訂個人的目標與計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學生能夠發(fā)現自己的進步，其目的就是使學生通過實現自我參照目標來體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學習無能為力的心理狀態(tài)。
很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經常逃學，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產生。
老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結合中學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結合。
學生人際關系差，也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。
通過上文的介紹，想必大家對于孩子厭學怎么辦都是有了一個比較全面的了解了吧，孩子厭學在我們生活中還是比較多見的哦，希望上面的文章對大家有所幫助，祝每一個孩子都能有一個快樂的童年哦。
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