最新教學(xué)乘法口訣的心得（案例15篇）

堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的關(guān)鍵，只有堅(jiān)持不懈，才能收獲成功。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出問(wèn)題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。以下是小編為大家整理的一些音樂(lè)推薦和樂(lè)器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇一

今天第一節(jié)課，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中，體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。

第二，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”，由學(xué)生自主提出問(wèn)題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

第三，注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂(lè)趣。此過(guò)程中，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，以及問(wèn)題意識(shí)、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。

第四，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇二

“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題;但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的`原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢。

另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解;說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=?學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎?在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少?他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)?

教學(xué)乘法口訣的心得篇三

——《7的乘法口訣》教學(xué)心得體會(huì)

石首市文昌小學(xué)

曾

香

在學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我參與了教學(xué)、說(shuō)課和聽(tīng)其他老師上課，感受頗深。且不說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦切實(shí)達(dá)到了以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促研的良好效果，更讓我明確了作為一名教師一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，二是要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，三是要積極參加活動(dòng)，四是要不折不扣的出色完成任務(wù)。下面就結(jié)合我任教的《7的乘法口訣》談一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為我獲得的最大的教學(xué)效益是還數(shù)學(xué)課堂安靜。這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。”根據(jù)這一教學(xué)理念，我在《7的乘法口訣》教學(xué)中先后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得自主發(fā)展。其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。如在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，我充分利用我們文昌傳統(tǒng)的“課前精彩三分鐘”聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱《一二三四五六七，我的朋友在哪里》這首小學(xué)生喜歡的兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提問(wèn)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，森果林里來(lái)了一位美麗的公主，是誰(shuí)呢？她的朋友在哪里呢？極大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如在“拓展延伸，發(fā)展能力”這一環(huán)節(jié)是課將接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我提問(wèn)：“你們能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？”讓課堂教學(xué)一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。設(shè)計(jì)“編唱兒歌”目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講數(shù)學(xué)知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)，還講了一些貼近生活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言完整，2 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三，我在教學(xué)中較好地處理了獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。以往的公開(kāi)課教學(xué)中，我們?nèi)握n教師都善于把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次的課上喔覺(jué)得我很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

總之，這堂課我感覺(jué)自己在課前因?yàn)樽隽酥苊芏?xì)致的準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中相對(duì)比以往更輕松。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇四

大牛群小學(xué) 朱雅娜

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法

（二）80頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道9的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。（2）初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解9的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過(guò)程

一、喚起與生成,創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們來(lái)到這里聽(tīng)課，同學(xué)們高不高興，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們想不想把你最棒的一面展現(xiàn)給在座的各位教師，朱老師還給同學(xué)們帶了小獎(jiǎng)品，看誰(shuí)得到的小獎(jiǎng)品最多？同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎?現(xiàn)在老師和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)口算比賽，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 口算搶答（口算卡片出示）。

4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在學(xué)生回答口算結(jié)果時(shí)，抽幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義或者所用的口訣。

二、探究與解決

1、獨(dú)立思考，自主探究 （1）引入： 師；同學(xué)們?cè)诳谒惚荣愔斜憩F(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一場(chǎng)更精彩的比賽。（課件一出示賽龍舟圖）

師：通過(guò)觀看比賽你們看到了什么？得到了什么？ 生：賽龍舟

師：龍舟賽是我國(guó)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目，很多地方都舉行這樣的比賽，隊(duì)員們?cè)诒荣愔幸獔F(tuán)結(jié)，動(dòng)作一致。

師：剛才我們說(shuō)的都和幾有關(guān)？

師：袋鼠每跳一步是9格，跳兩步是多少？跳三步是多少？請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打到80頁(yè)獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖,然后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？（5）指名匯報(bào)填寫結(jié)果

師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27??9個(gè)9相加是81 師：“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

師：是的，每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9得到的。（6）寫乘法算式

師：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們能不能用簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢？ 生：乘法算式。

師：你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。

指名匯報(bào)，教師（課件出示三）：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。（7）編出口訣

師：為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎？將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。

生獨(dú)立編口訣同桌、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，還要求學(xué)生說(shuō)清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 指名學(xué)生匯報(bào)，教師（課件出示三）：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

師：一句口訣可以寫幾個(gè)乘法算式？請(qǐng)寫出另一組乘法算式（課件出示三）

2、背誦口訣。

同學(xué)們不僅會(huì)編制口訣，看誰(shuí)背得快，你有什么好的的方法嗎？

3、尋找規(guī)律，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、找規(guī)律（課件四）在檢查背誦口訣的同時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的？學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個(gè)位依次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

（1）每相鄰兩句口訣相差9。

（2）積的十位數(shù)字依次大1，個(gè)位數(shù)字依次小1。

（3）同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個(gè)規(guī)律，想知道嗎？（9的幾倍比幾十少幾。）

2.記口訣。（課件五）（1）手指記憶法。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰(shuí)來(lái)教我？）

（2）對(duì)口令。

三、訓(xùn)練與強(qiáng)化

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的學(xué)習(xí)，就像把沙子放在篩子里，最后什么也留不下?！彼晕覀円匾晫?duì)所學(xué)新知識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。

1、基本練習(xí)：

（1）課本p80頁(yè)做一做（2）課本p80頁(yè)2題

2、變式練習(xí)

對(duì)號(hào)停車：課本p81頁(yè)3題

3、綜合練習(xí)課本p82頁(yè)1題

四、總結(jié)與提高

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲 教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律，用口訣解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起，會(huì)觀察、樂(lè)思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)！

教學(xué)乘法口訣的心得篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第80頁(yè)例5

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過(guò)程，并幫助記憶?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大約5分鐘）

1、背1—7的乘法口訣

2、開(kāi)火車。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）板書(shū)課題 8的乘法口訣

（二）探索學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）（設(shè)計(jì)意圖：借助小動(dòng)物跳動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中探究新知。）

8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析推理的力。）

3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）a)每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)多一。b)每一句的第二個(gè)字都是八。c)積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。 過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

小組對(duì)作答，同桌拍手念兒歌（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識(shí)。）

（三）、鞏固 拓展

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。）

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）

3、完成書(shū)上p81

2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

6×8=48（人）

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

8×3=24（枚）

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

8×2=16（盆）

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？（電腦出示）

（）×4=32

8×（）=56

3×（）=24 8×（）=16

5×（）=40

（）×8=48 選作：

（3）×（8）=24

7×8=6×8+（8）

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào)）師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

（四）、課堂小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。）

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)乘法口訣的掌握。）

背誦8的乘法口訣5次。

教學(xué)乘法口訣的心得篇六

錦山小學(xué) 張曉方

【背景介紹】

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始課，課上借助情境圖通過(guò)數(shù)與動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

【案例設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容：《5的乘法口訣》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的口算能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：前幾天我們看了魔術(shù)表演，這節(jié)課老師帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演，大家高興嗎？（課件出示情境圖）

師：仔細(xì)觀察圖上有什么？你能提出什么問(wèn)題？

生：一共有幾個(gè)黃燈籠？一共有幾個(gè)紅燈籠？ ??

生：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人。師：那兩輛小車該怎么說(shuō)？

三、

師：求1輛車上幾個(gè)人？誰(shuí)能列出一個(gè)算式？ 生：1×5=5 或 5×1=5 師：為了計(jì)算更方便，你能不能想出一句口訣？ 生：一五得五。師：今后計(jì)算1乘5或5乘1的時(shí)候就可以用一五得五來(lái)計(jì)算。（板書(shū)）師：你能繼續(xù)往下編口訣嗎？小組同學(xué)合作編出來(lái)，在小組中交流自己的想法。

（學(xué)生討論后）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)交流一下你們組的成果？ 生回答所編的口訣，師隨著板書(shū)。

師：觀察這五句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生討論后，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出其中的特點(diǎn)，并

總結(jié)

四、運(yùn)用口訣，自主練習(xí)。

生提出問(wèn)題，全班一起解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

師：在生活中還有哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來(lái)解決？ 生自由提出問(wèn)題，全班共同解決。

如：我們一天做兩次眼保健操，一周做幾次？

??

【評(píng)析：讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

學(xué)生談自己這節(jié)課的感受，及體驗(yàn)到探索乘法口訣的快樂(lè)過(guò)程。

課后反思：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要從一下方面作了考慮：

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 我在設(shè)計(jì)時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有趣，與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、重視學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——編兒歌——列算式編口訣——尋找規(guī)律的記憶口訣——利用口訣解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮小組的合作力量，使新知識(shí)在小組的討論、爭(zhēng)辯、交流中得出，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和集體精神。

3、面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 在教學(xué)中，為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，在回答問(wèn)題時(shí)，讓不同程度的學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要正確都給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并都能從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇七

今天聽(tīng)了魏善成老師的《5的乘法口訣》一課，又是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽(tīng)完課我的確是有不少的收獲和感想。

一、尊重學(xué)生原有認(rèn)知，找準(zhǔn)新課切入點(diǎn)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用，魏老師正是從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)，復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)，以一組看圖列式題復(fù)習(xí)了乘法的意義，而乘法的意義是這節(jié)課的基礎(chǔ)。魏老師了解到學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣并不陌生，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦了，只是對(duì)于口訣的意義不甚理解，所以魏老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：“你會(huì)背關(guān)于5的哪些口訣？”“你明白這些口訣的意義嗎？” 第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)后，學(xué)生們紛紛舉手，積極發(fā)言，盡情展示自己。當(dāng)?shù)诙€(gè)問(wèn)題出來(lái)后，學(xué)生頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了，課堂上靜靜的，他們陷入思考當(dāng)中，正是憤悱之時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的渴望，這時(shí)教師提出用小棒擺圖形的方法來(lái)探究這些口訣的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙有效，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀實(shí)例。

二．結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究新知，

教學(xué)

魏老師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺圖形探究5的乘法口訣意義的活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理。一五得

五、二五一十這兩句乘法口訣是教師引導(dǎo)學(xué)生操作探究，師生共同完成的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，扶著學(xué)生上馬。剩下三句口訣李老師充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生挑一句口訣擺圖形探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。可以看到學(xué)生擺的圖形各式各樣，有魚(yú)、小房子、王冠等形狀，讓我們看到了學(xué)生思維的廣度和多樣性，這里也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。當(dāng)然這也只是收獲之一，最重要的還是通過(guò)擺圖形學(xué)生理解了每句乘法口訣的意義。

操作探究一般分這三個(gè)步驟：

1、提出問(wèn)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作或觀察來(lái)理解和掌握算理。

3、脫離實(shí)物，學(xué)生思考明確算理、新知。 魏老師這節(jié)課正是遵循了這三步，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)。聽(tīng)完這節(jié)課，感覺(jué)很快樂(lè)很充實(shí)，學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。我享受不斷進(jìn)步的快樂(lè)，今后我更要多聽(tīng)低段數(shù)學(xué)課，向同行學(xué)習(xí)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇八

1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

2、口算卡片

1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

3、游戲

老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

1、出示練習(xí)九第5題主題圖

說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

4×3=123×5=155×2=10

（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？

2、出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？

練習(xí)九第2、3、4題

教學(xué)乘法口訣的心得篇九

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十

乘法口訣，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的一部分，貫穿了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)背誦乘法口訣，我們不僅可以快速計(jì)算乘法，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，使數(shù)學(xué)變得更加簡(jiǎn)單有趣。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，乘法口訣的背誦對(duì)于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。通過(guò)反復(fù)背誦，我熟練掌握了從1乘到9的乘法口訣，并能快速準(zhǔn)確地計(jì)算乘法。在課堂上，老師提出了一道口算題，有的同學(xué)還在思考的時(shí)候，我已經(jīng)迅速得出了答案。這使我在同學(xué)中贏得了贊揚(yáng)和認(rèn)可，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。不僅如此，在解決日常生活問(wèn)題時(shí)，乘法口訣也派上了用場(chǎng)。比如，當(dāng)我到商店購(gòu)買東西時(shí)，我可以快速計(jì)算出商品的總價(jià)，避免了被商家的計(jì)算誤導(dǎo)。

其次，乘法口訣的背誦不僅是數(shù)學(xué)技巧的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)自己邏輯思維和記憶力的過(guò)程。在背誦乘法口訣的過(guò)程中，我意識(shí)到乘法運(yùn)算的規(guī)律和特點(diǎn)。比如，任何一個(gè)數(shù)和0相乘都等于0，一個(gè)數(shù)和1相乘等于原來(lái)的數(shù)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，我對(duì)乘法的概念和運(yùn)算過(guò)程有了更深的理解。同時(shí)，乘法口訣的背誦也是一個(gè)對(duì)記憶力的挑戰(zhàn)。記憶力的訓(xùn)練對(duì)于我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都至關(guān)重要。通過(guò)乘法口訣的背誦，我鍛煉了我的記憶力，提高了我對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)效果。

再次，乘法口訣的背誦培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力和耐心。背誦乘法口訣并不是一件容易的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和反復(fù)的練習(xí)。在我背誦乘法口訣的旅程中，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得無(wú)法再繼續(xù)下去，甚至有放棄的念頭。但是我明白，只有堅(jiān)持下去才能取得進(jìn)步。于是，我選擇放慢節(jié)奏，每天堅(jiān)持背誦一點(diǎn)點(diǎn)。我讓自己保持耐心，逐步攻破難關(guān)。最終，我成功地背誦了乘法口訣，并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白，只要有毅力和耐心，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

最后，乘法口訣的背誦激發(fā)了我的數(shù)學(xué)興趣。在背誦乘法口訣的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)讓我喜歡上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。我開(kāi)始主動(dòng)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并且能夠在其中表現(xiàn)出色。通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門難以理解的學(xué)科，而是充滿了智慧和趣味的科學(xué)。我也相信，隨著數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，通過(guò)乘法口訣的背誦，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)技能，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維、記憶力、毅力和數(shù)學(xué)興趣。乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我明白了數(shù)學(xué)的重要性，也提高了我在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)。因此，我認(rèn)為乘法口訣的背誦是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累的財(cái)富。希望我能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探索精神，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十一

一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。

（1）在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

（2）使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1—9的.乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有種似曾相識(shí)的心理。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí)。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說(shuō)一說(shuō)她買了哪種東西，買了多少。”學(xué)生通過(guò)思考，能夠得到不同的購(gòu)買方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

孩子們的接受能力有所不同，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒(méi)有指定，但是我相信他們收獲都不小。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十二

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但8的`乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理，及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的條件簡(jiǎn)單板書(shū)，避免其他學(xué)生在分析時(shí)記不清數(shù)據(jù)和題意。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十三

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練，做到授人以魚(yú)，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十四

1、通過(guò)歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘、除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說(shuō)：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理。（板書(shū)：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問(wèn)：你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)。

2、看了這張表，你想說(shuō)些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什

么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？提問(wèn)：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說(shuō)說(shuō)：橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。

1、剛才小朋友說(shuō)，乘法口訣的作用很大，那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰(shuí)填得多（想想做做第3題）

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在整理出乘法口訣表之后，我組織學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生熟練記憶口訣。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十五

第一段：引入乘法口訣的重要性及使用情況（150字）

乘法口訣是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的基本內(nèi)容之一，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及日常生活中不可或缺的一個(gè)部分。在小學(xué)階段，我們要背誦乘法口訣表，并通過(guò)口訣表中的數(shù)字關(guān)系來(lái)進(jìn)行乘法運(yùn)算。由于乘法口訣直接涉及到數(shù)學(xué)的核心思想，因此，正確掌握乘法口訣是建立對(duì)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了乘法口訣的重要性，并加深了對(duì)它的理解。

第二段：探討乘法口訣的數(shù)學(xué)思想及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助（250字）

乘法口訣的知識(shí)體系是由一系列數(shù)字關(guān)系組成，可以幫助我們準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行乘法運(yùn)算。這些數(shù)字關(guān)系可以讓我們更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算中的規(guī)律和模式，并通過(guò)觀察和記憶，加深對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。乘法口訣的背誦和運(yùn)用可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，提高我們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，乘法口訣還能夠幫助我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，快速判斷出題干中的乘法運(yùn)算，加深我們對(duì)乘法的理解。

第三段：分享個(gè)人掌握乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)及心得（300字）

在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的規(guī)律。例如，乘法口訣中，任何一個(gè)數(shù)字與9相乘，其積的十位數(shù)總是比原數(shù)字小1，個(gè)位數(shù)總是比原數(shù)字減去十位數(shù)的差。這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不僅加深了對(duì)乘法的理解，也提高了我運(yùn)算的速度。其次，我在背誦乘法口訣時(shí)，采用了分組的方式。例如，我將2、4、8，3、6和9、7分成一組，每組之間的數(shù)字關(guān)系相似。通過(guò)這種分組背誦的方法，我能夠更快地記住和運(yùn)用乘法口訣，應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)題目中去。最后，我在乘法口訣的運(yùn)用過(guò)程中，注重了實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。通過(guò)將乘法口訣與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，我能夠更好地理解和運(yùn)用乘法，在解決問(wèn)題中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

第四段：談?wù)劤朔谠E對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的影響（250字）

乘法口訣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用對(duì)我的個(gè)人學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。首先，通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的記憶力和觀察力。乘法口訣的記憶需要重復(fù)和觀察，我在這個(gè)過(guò)程中逐漸提高了記憶和觀察的能力。其次，乘法口訣的學(xué)習(xí)讓我更加注重細(xì)節(jié)和對(duì)數(shù)字的關(guān)系的掌握。在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我能夠更加細(xì)致仔細(xì)地審題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中隱藏的規(guī)律和模式，從而更好地解決問(wèn)題。最后，乘法口訣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，讓我能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

第五段：總結(jié)乘法口訣在個(gè)人學(xué)習(xí)中的作用及展望（250字）

總之，乘法口訣是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的一部分，它具有著廣泛的應(yīng)用和積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律和模式，提高解題的速度和準(zhǔn)確度。乘法口訣還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，讓我們變得更加細(xì)致和仔細(xì)，并提高我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確性。未來(lái)，我將繼續(xù)鞏固和應(yīng)用乘法口訣的知識(shí)，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)運(yùn)用，還在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用，提高學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)。

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