心得體會是培養(yǎng)自我反思和自我認知能力的重要途徑。在寫心得體會時，我們要盡量突出自己的觀點和思考，做到獨特和具有說服力。接下來是一份心得體會的案例，相信會對讀者有所幫助。
教學備課心得體會篇一
首段：
雙語教學備課是教師工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，為了讓學生更好地掌握語言知識和提高英語水平，教師需要精心備課。筆者在長期的教學實踐中積累了一些關于雙語教學備課的心得，分享給大家。
二段：
在備課初期，教師需要充分了解本節(jié)課的教材內容，包括語言規(guī)范、重點難點以及教學目標等。作為雙語教學中的一種方式，英語教學應該向學生展示豐富的內容，認真理解和掌握教材內容是必須的。同時，為了教學更生動，可以采用多種方法和教具，比如圖表、實物、影片等，增強教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三段：
在掌握教材內容的基礎上，教師需要制定教學計劃，明確課堂目標，展現(xiàn)學習重點，同時也應該考慮到學生的學習能力和個性差異，采取差異化教學。這需要一個良好的教學設計，包括選擇合適的教學方法、教學資源和評價方式等。另外，教師還需要為課堂展示準備足夠充分的時間、空間和教學材料等教學資源，以便于學生按照自己的語言能力和學習風格進行學習。
四段：
在課堂教學中，教師需要根據(jù)學生的不同反應和語言表現(xiàn)來作出相應的教學調整，以促進學習的有效展示。同時，教師也應該考慮到課堂氣氛的營造，借助適當幽默和活動等方式，為學生提供更加自由和輕松的學習環(huán)境。這樣或許能夠讓學生更加自覺地積極參與課堂教學，提高英語的學習興趣和熱情。
五段：
總之，雙語教學備課是一個高度重視英語語言學習的工作。通過注重課程設計、優(yōu)化教育資源和促進學生學習興趣等，教師可以為學生營造一個積極、陽光的學習環(huán)境，讓學生在英語學習中達到自己的目標。雖然備課也需要花費相當多的時間和精力，但這也是教育工作者發(fā)揮和提高自己能力的必經(jīng)之路。
教學備課心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，教育的形式也在不斷改變，教育工作者面臨的工作壓力也越來越大。為了提高教育工作者的教學水平和應對新的教學方法的要求，備課教學培訓日益受到重視。我有幸參加了一次備課教學培訓，通過這次培訓，我深刻認識到了備課教學對教育工作者的重要性，并獲得了一些關于備課教學的心得體會。
在備課教學培訓中，我收獲最大的是學會了如何做好備課工作。在過去，我的備課工作往往是簡單的閱讀教材，然后根據(jù)教材編寫教案。但是在培訓中，我了解到備課工作應該是一項全面細致的工作。首先，我應該對教材有更深入的理解。不僅要讀懂教材，還要理解教材中的知識點和難點，靈活運用不同的教學方法來講解。其次，我應該對學生有更多的了解。要了解學生的學習情況、興趣愛好以及思維方式，這樣才能根據(jù)學生的特點進行因材施教。通過培訓，我學會了在備課過程中充分調研學生的信息，制定出更合理的教學計劃。
此外，備課教學培訓還教會了我如何更好地利用教學資源。在培訓中，我了解到備課教學不僅僅是制定一個教案，還可以通過利用各種教學資源來提高教學質量。例如，通過多媒體設備來呈現(xiàn)教學內容，可以直觀地展示知識點，激發(fā)學生的學習興趣。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內容，通過網(wǎng)絡課堂進行互動式教學，提高學生的參與度。通過培訓，我學會了充分利用各種教學資源，使我的備課教學更加豐富多彩。
另外，備課教學培訓還讓我意識到了合作備課的重要性。在過去，我往往是獨自完成備課工作，沒有和其他教師進行合作。但是通過培訓，我明白了合作備課是提高備課效率和質量的重要手段。與其他教師合作備課不僅可以分享經(jīng)驗和教學資料，還可以互相啟發(fā)，避免單一思維的局限。通過合作備課，我可以得到其他教師的意見和建議，進一步完善我的備課工作。所以，我決定從現(xiàn)在開始與其他教師進行更多的合作備課，為學生提供更好的教育服務。
最后，備課教學培訓讓我明白了“教學無止境”的道理。無論教學經(jīng)驗有多豐富，都不能停止學習和進步。培訓中，我看到了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們在備課教學中的才華和創(chuàng)造力讓我嘆為觀止。他們不斷學習新的教學方法，不斷提高自己的教學水平。通過培訓，我意識到自己還有很多需要學習和提升的地方。我要保持學習的心態(tài)，不斷更新教育理念，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育。
通過這次備課教學培訓，我深刻理解了備課教學的重要性，并在培訓中學會了如何做好備課工作、如何利用教學資源、如何進行合作備課，以及學習的重要性。我相信只有不斷學習和進步，我們才能更好地適應教育的發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的教育。
教學備課心得體會篇三
在傳統(tǒng)的教學方法中，老師有著極其重要的地位，不僅需要承擔教學的責任，還要進行備課和評估等諸多工作。然而，在現(xiàn)代信息科技的支持下，網(wǎng)絡教育和線上教學的出現(xiàn)，為老師們的備課工作提供了便利。自主備課不僅僅可以降低老師的工作量，還可以提高教學質量和教學效率。本文將就線上教學自主備課的方法和體會進行探討。
第二段：線上教學的優(yōu)點
線上教學的一個很明顯的優(yōu)點就是時間上的靈活性，無論是老師還是學生，都可以根據(jù)自己的時間安排進行學習或教學，在保證教育質量的同時，也不會拖延學習進度。其次，線上教學可以通過電子設備，節(jié)約繪圖工具成本，白板可視教學直接傳遞知識，授課的內容更加形象直觀。此外，線上教學數(shù)據(jù)精準，更容易收集和記錄學生的信息，以便老師更好地掌握學生的學習情況。
第三段：線上教學自主備課的方法
線上教學不同于傳統(tǒng)教學的一個顯著特點就是學習內容是數(shù)字化的，這也讓線上教學的自主備課非常方便。首先，老師可以利用網(wǎng)絡上所提供的大量工具一鍵檢測教材和課對應知識點。這個工具可以較為準確地檢測出主體知識點和重點以及難點，再進行深化介紹。其次，利用線上教學平臺，老師可以結合自身經(jīng)驗編制上好的教材，課件，并可以隨時傳輸給學生進行查看。最后，老師還可以借鑒線上教學平臺上發(fā)布的教材和下達的教學任務。
第四段：線上教學自主備課的實踐體會
首先，在進行線上教學備課的過程中，需要注意不同階段的教學內容設置不同的知識點，提高教學事中關注點的選擇。其次，老師要保證教學內容和例子的多樣化，使學生們更加容易接受。最后，在進行自主備課的過程中，可以借助各種教育性網(wǎng)站的知識點進行比較，來提高其教育質量。
第五段：結語
自主備課對于現(xiàn)代教師和教學來說都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在線上教學時尤為重要。自主備課的方式有很多，每個老師可以選擇適合自己的方式。網(wǎng)絡是信息時代的產(chǎn)物，也是線上備課的一個重要平臺，能夠讓老師們更加便利地進行備課和教學工作。但是，我們也應該明確，雖然線上教學給老師們帶來了很多便利，但是與傳統(tǒng)教學相比，也有著自身的缺點和不足，需要不斷加強教育的自主性，為實現(xiàn)高質量線上教學提供更堅實的支撐。
教學備課心得體會篇四
隨著科技的發(fā)展，線上教學逐漸成為一種流行的教育方式。對于教師來說，線上教學需要進行更加充分的備課，以確保教學質量和學生的學習效果。在這一過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在此，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他教師在線上備課中有所幫助。
第一段：認識線上教學備課的重要性（引入線上教學備課的重要性）
認識到線上教學備課的重要性是我開始充分備課的第一步。與傳統(tǒng)的面對面教學不同，線上教學涉及到更多的技術和平臺，同時也存在更多的不確定因素。作為教師，我們必須在課前充分準備，熟悉所使用的在線平臺和工具，以保證教學順利進行。沒有充分備課，教學過程中可能會遇到很多困難，如技術故障、信息傳遞不暢等。因此，認識到線上教學備課對于教學效果的重要性至關重要。
第二段：建立充分備課的流程（建立充分備課的流程）
建立充分備課的流程可以提高線上教學的效率和質量。在我進行線上教學備課時，首先需要確定教學目標和學習內容。根據(jù)不同的學習目標，我選擇不同的教學資源和教學活動，以滿足學生的學習需求。其次，我會詳細制定課堂計劃，包括教學內容、教學方法和教學資源等。在制定課堂計劃時，我會考慮到線上教學的特點，如技術使用、交互方式等。最后，我會充分準備教學材料和資源，并進行試用和測試。建立了這樣的備課流程，我能夠有效地組織教學內容和活動，提高線上教學的效果。
第三段：積累線上教學備課經(jīng)驗（積累線上教學備課的經(jīng)驗）
在進行線上教學備課的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到及時溝通是線上教學備課的關鍵。在備課過程中，我與學生和家長保持密切的溝通，及時了解他們的需求和反饋。其次，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學資源和工具，比如在線教材、教學視頻和課程項目等。這些資源不僅可以豐富課堂內容，也可以激發(fā)學生的學習興趣。另外，我還學會了如何克服線上教學中的一些挑戰(zhàn)，比如技術故障和網(wǎng)絡問題。通過不斷學習和改進，我能夠應對這些挑戰(zhàn)，提供更好的教學體驗。
第四段：線上教學備課的益處（論述線上教學備課的益處）
充分備課對于線上教學的益處不容忽視。首先，充分備課可以提高教學的效果和質量。通過充分準備教學內容和資源，我們能夠更好地組織教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和掌握知識。其次，充分備課可以更好地與學生互動。通過了解學生的需求和興趣，我們可以在備課中提供個性化的教學內容和活動，增加學生的參與度和學習動力。最后，充分備課可以減少教學過程中的不確定性和風險。在備課過程中，我們可以提前預測和處理可能出現(xiàn)的問題，以保證教學順利進行。
第五段：總結（總結線上教學備課的重要性和好處）
通過線上教學備課，我意識到了充分備課的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗。充分備課可以提高線上教學的效果和質量，增加學生的學習興趣和參與度，降低教學過程中的不確定性和風險。因此，充分備課是線上教學的必要條件，也是教師提高教學水平和學生學習效果的關鍵。希望我的經(jīng)驗和體會能夠對其他教師在線上備課中有所幫助。
教學備課心得體會篇五
作為英語教師，為了提高教學效果，備課是必不可少的過程。然而，備課并非僅僅是準備教案，還需要合理安排教學過程，適應不同的學生需求，并在備課中反思自己，不斷提高。在我的英語教學實踐中，我總結了一些備課方面的體會和經(jīng)驗，在此與大家分享。
第二段：了解學生
在備課過程中，了解學生的學習情況和學習能力是非常關鍵的。首先，我會研究學生的語言背景和學習成績，這有助于我確認課程的難度、重點和難點。其次，我會觀察學生的學習狀況，了解他們的學習方式、習慣和興趣愛好，以便在備課中針對性地設置課堂活動和教學資源。
第三段：重視教材
教材是我們備課的主要依據(jù)。我會對教材進行深入閱讀和研究，了解其重點難點和教學目標，從而更好地規(guī)劃教學內容。同時，我也積極尋找相關的補充材料，包括聽力材料、閱讀材料、詞匯練習等，以促進學生的聽說讀寫能力的全面提高。
第四段：靈活運用教學方法
備課不僅需要合理安排教學內容，還需要合理運用教學方法。在我的備課中，我會探索多種教學方法，如情景教學法、實踐教學法和溝通教學法等，以適應不同學生的學習需求。另外，我也會注意教學過程中的多元化，如加入小組討論、游戲、故事等元素，在保證教學效果的同時培養(yǎng)學生的興趣和積極性。
第五段：反思和總結
在教學備課過程中，我還會對自己的教學思路和方法進行反思和總結。課后評估是非常重要的環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整和改進教學內容和方法。同時，我也會進行全面總結和復盤，總結備課中的成功經(jīng)驗和不足之處，以便在今后更好地開展英語教學工作。
結尾：
英語教學備課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，備課需要充分了解學生、重視教材、靈活運用教學方法和不斷反思總結。只有不斷改進和提高，我們才能將英語課堂打造成為更加有效和高效的學習環(huán)境，讓學生更好地掌握英語知識和技能。
教學備課心得體會篇六
自2019年以來，疫情對全球教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，線上教學模式越來越普及。而如何進行線上教學自主備課，成為了教師們需要解決的一個難題。本文將分享我在實踐中的心得體會，希望對其他教師有所幫助。
第二段：針對線上教學的自主備課技巧
與傳統(tǒng)課堂不同的是，線上教學不可避免地與技術密切相關。因此，在進行自主備課時，我們應當著重考慮如何利用網(wǎng)絡工具和軟件，提高課堂效率和教學質量。例如在錄制課程視頻時，可以使用錄屏+麥克風的方式，將自己的演講和操作過程同步錄制下來，這對于展示操作或解決問題非常有用。此外，線上翻轉課堂的方式也值得嘗試，將課程講解和課堂練習分開，學生可以在家先學習課件內容，然后在課堂上解決問題。
第三段：探索線上教學的新教材
在進行線上自主備課時，如何選擇合適的教材也很重要。常用的教材可能已經(jīng)適合傳統(tǒng)課堂，但在線上模式下，學生的注意力更容易分散，適合的教材也會因此而有所不同。在此建議教師采用互動性較強的教材，例如題目庫、綜合排版等等。這樣既可提高學生的學習積極性，又可促進學生的集中注意力，提高教學效果。
第四段：推薦的線上教學平臺
目前市面上有很多優(yōu)秀的在線教育平臺，例如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等等。這些平臺提供了豐富的教學資源和工具支持，可以幫助教師更好地進行線上教學。在進行線上自主備課時，使用這些平臺可以更好地實現(xiàn)知識的整合和組合。例如，我們可以在平臺上尋找與本次課程內容相關的素材、教案和圖片等，真正做到“聚少成多”，為學生提供全面的教育資源。
第五段：總結
總體而言，自主備課是教師工作必不可少的一部分。在線上環(huán)境下，教師應該根據(jù)學生特點，靈活地運用教育資源和平臺，提高教學質量，促進學生的發(fā)展。雖然線上自主備課具有一定的挑戰(zhàn)性，但只要多方面嘗試，積極思考，相信教師們能夠在線上環(huán)境中實現(xiàn)更好的教學效果。
教學備課心得體會篇七
近期，由于疫情爆發(fā)，各個機構采取線上教學的方式進行授課。這種新型的授課模式不僅有利于防治疫情，更具有極強的實用性。就我所在的一線高中而言，我們也正在積極開展線上教學。自從參加了線上教學自主備課后，我深刻認識了這種授課方式的好處，也隨之享受到了學習的樂趣和提高的成就。下面我將從五個方面來談談我對這種教學方式的心得和體會。
首先，線上教學自主備課是一項具有良好互動和創(chuàng)新性的工作。在這方面，我們無論我們教什么學科，都能夠積極參與討論、互相學習，在不同效果的調整中趨于創(chuàng)造性。這樣的交流不僅幫助自己進一步提升了自己的教學水平，而且讓自己學會如何去利用現(xiàn)有的資源來制定出更加合理的備課方案。
其次，線上教學自主備課是一項高效的工作。這個時期，線上自主備課可以輕松解決教學問題，不再受時間、地點等因素的限制。因此，我們可以及時進行備課，提前解決一些問題，使得備課更加有效。在這樣的條件下，我們可以利用多種手段，學生也可以在不同的地方查看學習資源，即便是在晚上和周末，學生也可以通過網(wǎng)絡來和老師進行交流。此外，線上課堂的互動方式更加多樣，學生可以隨時在網(wǎng)上討論自己的問題，參與到教學過程中來。這種方式不僅能夠加強學生的學術氛圍，還能夠有效地提高他們的學習積極性和減少漏課率。
第三，線上教學自主備課拓展了課堂教學的新視野。在傳統(tǒng)教學模式中，我們的課堂教學方式可能較為單一，教師講，學生聽，得到知識和技能相對比較單一。通過線上教學自主備課，我發(fā)現(xiàn)可以了解到更加深入的教學內容，材料，案例，以及更多與案例相似的討論和探究。通過學生的討論和探索，老師還可以對教學的內容進行更多擴展和改進。相比顯得更加靈活，這種方式有助于觸發(fā)考試之外的學術思維，鍛煉課堂參與者的自主探索問題的能力。
第四，線上教學自主備課不僅讓我們更加想要超越閱讀的邊界，而且還提供了更多的探索和發(fā)掘學習的機會。傳統(tǒng)教學方式?jīng)]有很好地解決這些問題，而線上自主備課提供更多可供選擇的知識來源，同時還能為學生們創(chuàng)造更多的學習機會和學術研究的空間。對于教育工作者來說，更多的學術創(chuàng)新才能提高教學質量。
總體來講，線上教學自主備課方式的出現(xiàn)大大擴展了教師教學的視野和課堂選擇，并增加了學生獨立思考和探究問題的機會，使教育能夠更加全面和全面，其實踐意義不言可喻。今后，我們也要更加充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，創(chuàng)造更多地教育方式，以提高我們的教學水平，促進學生的全面發(fā)展。
教學備課心得體會篇八
英語教學備課對于一名英語教師來說非常重要。備課不僅可以規(guī)劃教學計劃，還可以提高教學的效果。在備課過程中，我得到了很多經(jīng)驗和啟示，讓我認識到備課的重要性。下面我將分享我的體會和經(jīng)驗，為所有的新老教師提供一些建議。
第二段：確定教學目標
在備課開始之前第一個要做的事情，就是明確教學目標。明確的教學目標可以幫助教師更加有序地安排教學課程。通過明確教學目標，教師可以把思路、知識和教學資源整合在一起，調整教學策略。此外，教學目標恰好是教師評估學生表現(xiàn)的基礎，可以通過教學目標檢查學生所掌握的知識以及學習的效率。
第三段：知識點整理
備課過程中，教師需要根據(jù)教學目標選擇需要講解的知識點。學生在學習英語的過程中，需要掌握語音、語法、詞匯和聽力等技能。因此，教師需要根據(jù)不同的教學階段選擇不同的教學知識。在選擇知識點時，教師需要根據(jù)不同的學生，選擇適合他們的知識點，并將這些知識點整理成更容易被理解和掌握的形式。
第四段：教材的選擇
選擇適合教學需求的材料是備課不可或缺的一部分。教材應該是全面的、系統(tǒng)的，并且回答了學生的問題。教材的選擇應該根據(jù)學生的興趣，教師的教學風格和實際需要來確定。與此同時，教材也有助于教師判斷學生的進步情況，并為以后的教學計劃做出適當?shù)恼{整。
第五段：教學策略的選擇
在備課過程中，選擇合適的教學策略非常重要。不同的教師有不同的教學策略，需要根據(jù)實際情況選擇，以達到更高效的教學效果。教學策略可以讓學生更好地理解知識點，并讓他們更好地完成任務。同時，選擇合適的教學策略能夠提高學生的積極性和自主學習能力，從而在教學過程中取得更好的結果。
結論：
備課不僅能夠為教師提供清晰的教學計劃，還可以提高教學過程中的效率和質量。在備課過程中，將教學目標、知識點、教材和教學策略一一整理，可以為教師提供有效的支持，并讓他們取得更好的教學效果?？偟膩碚f，每一個教師都應該認識到備課的重要性，積極投入備課工作，為學生打好語言知識的基礎。
教學備課心得體會篇九
在幼兒園備課教學過程中，每一位幼教老師都會面臨各種挑戰(zhàn)和困擾。然而，通過持續(xù)的努力和實踐，我意識到備課教學是一個不斷成長和提升的過程。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教老師的幼兒園備課教學心得體會。
第二段：探索組織架構
在備課教學的第一步，我會仔細探索課程的組織架構。首先，我會明確教學目標和幼兒所需學習的內容。然后，我會將課程按照主題或學習單元進行劃分，確保每個單元都能夠有良好的連貫性。接下來，我將計劃每個單元中的具體活動和教學資源，以確保幼兒們能夠全面參與并實現(xiàn)學習目標。
第三段：積極的教學策略
備課教學不僅僅是學習目標和教學內容的組織，還涉及如何采用積極的教學策略來激發(fā)幼兒們的學習熱情。我發(fā)現(xiàn)，通過多樣化的教學方法，如游戲、音樂和藝術，可以使幼兒的學習過程更加生動有趣。我會設計不同的活動和游戲來培養(yǎng)幼兒們的興趣和好奇心，同時也能夠滿足他們不同的學習需求。
第四段：個性化支持與評估
備課教學的一個重要目標是提供個性化的支持和評估。在備課過程中，我會根據(jù)每個幼兒的學習能力和興趣，為他們提供更多的支持和指導。我會根據(jù)幼兒的學習表現(xiàn)，及時調整教學策略和活動，確保每個幼兒都能獲得最大的學習效果。此外，我也會定期進行評估，以便了解幼兒的學習進展，并與家長們進行積極的溝通和合作。
第五段：持續(xù)學習和反思
備課教學是一個不斷學習和反思的過程。我始終認為教育是一個動態(tài)的領域，隨著時間的推移和實踐的積累，我會不斷地調整和改進我的備課教學方法。我會積極參加培訓和研討會，從其他老師和專家的經(jīng)驗中汲取靈感和教學技巧。同時，我還會定期反思自己的備課教學過程，總結成功的經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)，以便進一步提升自己的教學水平。
結論
在幼兒園備課教學過程中，我深刻體會到組織架構、教學策略、個性化支持和評估以及持續(xù)學習和反思的重要性。通過不斷地嘗試和實踐，我相信自己的備課教學方法會不斷地改進和提升，以更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展?jié)摿ΑＷ钪匾氖?，我將繼續(xù)關注每個幼兒的成長，努力為他們創(chuàng)造一個溫馨、有趣和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境。
教學備課心得體會篇十
作為一名教師，備課是日常工作中不可或缺的一部分。不論是準備新課，還是復習舊知，備課都是我提供優(yōu)質教育的基礎。多年的備課經(jīng)驗讓我深刻體會到備課的重要性，下面我將從規(guī)劃課程、教學效果評估、素材收集、教學方法選擇和多媒體利用方面分享我的心得體會。
首先，規(guī)劃課程是備課的重要環(huán)節(jié)。在備課之前，我會對整個教學過程進行規(guī)劃。首先，我會對學生的年齡、水平和興趣愛好進行了解，并根據(jù)這些信息設計教學目標和教學內容。其次，我會結合學科教學大綱和教材的要求，制定詳細的教學計劃。通過這樣的規(guī)劃，我能夠更好地掌握教學進度，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。
其次，教學效果評估是備課的另一個關鍵環(huán)節(jié)。在備課過程中，我會考慮如何評估學生對知識的掌握程度。這樣一來，我可以根據(jù)評估結果對教學策略進行調整，進一步提高教學效果。在備課時，我通常會制定一些測試和練習題，以檢查學生的學習情況。此外，我會根據(jù)學生的實際表現(xiàn)來確定教學的重點和難點，以便更好地指導學生學習。
素材收集是備課的另一個重要環(huán)節(jié)。備課時，我會收集優(yōu)質的教學素材，如課件、視頻和圖片等。這些素材不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高教學效果。為了收集好的素材，我會參考專業(yè)教材、教學資源網(wǎng)站和其他教育媒體。通過合理的素材選擇，我能夠更好地引導學生理解、掌握知識。
選擇合適的教學方法也是備課的關鍵環(huán)節(jié)之一。不同的學生有不同的學習風格和興趣愛好，因此在備課時，我會根據(jù)學生的特點選擇適合的教學方法。例如，在教授新知識時，我會采用板書和示范的方式，以幫助學生理解和記憶。在復習知識時，我通常會設計一些小組討論或實驗活動，以提高學生的思維能力和合作精神。通過合理的教學方法選擇，我能夠最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
最后，多媒體利用是備課的一項重要技巧。在當今信息時代，多媒體已經(jīng)成為教育教學的重要手段。在備課過程中，我會利用多媒體資源，如課件、視頻和音頻，以豐富課堂教學內容，提高學生的學習效果。例如，我會制作一些生動有趣的課件，以便更好地引導學生理解和掌握知識。通過多媒體的運用，我能夠使教學更加生動、形象，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
總的來說，備課是教學工作中不可或缺的一部分。通過多年的備課實踐，我深刻體會到備課的重要性。在備課過程中，我注重規(guī)劃課程、評估教學效果、收集優(yōu)質素材、選擇合適教學方法以及利用多媒體資源，以提高教學質量和學生的學習效果。備課的經(jīng)驗不僅使我成為了一名更加優(yōu)秀的教師，同時也讓我更加深刻地理解到備課對教育工作的重要性。
教學備課心得體會篇十一
近期，我參加了一次備課教學培訓課程，通過這次培訓，我深刻領略到備課教學的重要性，并收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這個過程中，我不僅提高了自己的課堂教學能力，還體會到了備課對教師的幫助。下面，我將圍繞著備課教學這一主題，結合我在培訓中的經(jīng)驗和體會，撰寫一篇關于備課教學培訓心得體會的文章。
首先，備課教學是一項重要的教學準備工作。在這次培訓中，我們通過理論學習和實踐操作等多種形式，深入了解到備課教學的原則和方法。備課教學不僅包括教材的解讀和探索，還要了解學生的學習特點，為教學設置明確的目標實施方案。只有充分準備，才能幫助教師更好地規(guī)劃課堂教學內容和教學過程。通過備課教學，教師可以更好地把握教材的重點和難點，進一步提高教學質量和效果。
其次，備課教學培訓提高了我的教學能力。在培訓課程中，我們不僅學習到了教學設計的基本原則，還通過實際操作，了解了教學設計的具體步驟和方法。通過參與教學設計，并跟隨專家的指導，我逐漸提高了自己的教學設計能力，學會了如何制定目標和任務、選擇教學手段和教具、評價學生學習效果等。在實踐中，我深刻體會到備課教學可以幫助教師更好地組織課堂教學，提高學生的學習積極性和參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
此外，備課教學培訓加強了與同行的交流與合作。在培訓過程中，我們有機會結識了許多來自不同學校和科目的老師，通過互動交流，我發(fā)現(xiàn)他們在備課和教學上有著豐富的經(jīng)驗和創(chuàng)新的思維方式。與他們的交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了自己的教學思路，還學會了從他人的角度去思考問題。在今后的備課教學中，我將更加注重與同行的交流與合作，不斷汲取他們的經(jīng)驗和智慧，提高自己的教學水平。
同時，備課教學培訓也增強了我的自我反思和提升意識。在培訓中，我們不僅進行了教學設計的實踐操作，還接受了專家的評價和指導。通過專家的點評和同行的交流分享，我更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足之處，并積極總結經(jīng)驗，改進自己的教學方法和策略。備課教學培訓讓我明白，教師要不斷完善自我，提高教學質量，就必須進行自我反思和不斷追求進步。
最后，備課教學培訓促進了我對教學的熱情和動力。通過參加培訓課程，我親身體驗到備課教學的力量和魅力。在備課教學的過程中，我可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而設計出更富有趣味和針對性的教學內容和活動。備課教學使我對教學充滿了熱情，使我更加享受和珍惜教學的過程，激發(fā)了我不斷追求進步和創(chuàng)新的動力。
總而言之，參加備課教學培訓讓我受益匪淺。我認識到備課教學的重要性和必要性，通過實踐和思考，提高了自己的教學能力和自我反思能力。此外，與同行的交流合作讓我不斷開闊視野，并為教學提供了更多的思路和策略。備課教學促進了我對教學的熱情和動力，我相信在今后的教學中，我會更加注重備課教學，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出更大的貢獻。
教學備課心得體會篇十二
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊覀兘M好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
教學備課心得體會篇十三
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。
下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現(xiàn)學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2、理論聯(lián)系實際，教學的針對性和現(xiàn)實性。
3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、黨性教育與理論教學的有機結合。
1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、主講教師完成講課內容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。
1、備大綱。2、備學生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當?shù)脑O疑；
（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現(xiàn)課堂教學素質化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。
各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
教學備課心得體會篇十四
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當?shù)慕虒W策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
教學備課心得體會篇十五
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復習，得益于中考復習路線的正確，得益于全體學生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學校領導關愛和高超的指揮藝術。
一、確立中考復習原則，制訂中考復習計劃
如何在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下完成初三的教學，我們制定了“滴水不漏?；A，見縫插針提能力，求全責備寫作文?！钡膹土曉瓌t，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復習計劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統(tǒng)的知識結構，以回憶復習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結知識點，將所有練習題進行精選。
2、按文體復習課內現(xiàn)代文，總結知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內容，總結分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學以致用。以點聯(lián)線，以線結網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復習中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關聯(lián)的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復練習。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結合課文分板塊專項復習各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結。現(xiàn)代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習-方法-練習的形式專項復習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文復習中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一周放手復習，讓學生根據(jù)自己的情況有選擇復習，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新，重視語文基礎，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應中考的要求。
二、刻苦鉆研、團結協(xié)作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復習計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創(chuàng)造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補原則，把脈重點傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會篇4
教學備課心得體會篇十六
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
教學備課心得體會篇十七
校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
教學備課心得體會篇十八
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據(jù)。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節(jié)內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據(jù)。在備課時，我們要根據(jù)所教內容，找出新舊內容之間的關聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據(jù)教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數(shù)量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
教學備課心得體會篇十九
課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：
為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>
以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業(yè)內容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4147650.html】
