每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)課的說(shuō)課稿篇一
1、教材的特點(diǎn)和作用
《樂(lè)手的實(shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和愛(ài)好，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)會(huì)將一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，通過(guò)各種手段變得豐富多彩。本課分為四個(gè)部分：第一部分聆聽(tīng)模仿，尋找生活中的打擊樂(lè)節(jié)奏。并學(xué)習(xí)了解鼓和鈸兩種樂(lè)器的聲音特點(diǎn)及演奏方法;第二部分通過(guò)唱奏學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器的合奏，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受打擊樂(lè)對(duì)情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現(xiàn)力;第三部分“試驗(yàn)與創(chuàng)造”又分三個(gè)方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，二是為打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)固定節(jié)奏，三是為旋律加花添彩;第四部分“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”由各小組展示自主設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行評(píng)比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谧杂商剿髦袑W(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法。并根據(jù)其音色特點(diǎn)及合奏的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。
能力目標(biāo)：能與他人合作為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。
思想教育：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作交往協(xié)調(diào)。
通過(guò)七八年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)豎笛口琴的基本常識(shí)和演奏方法有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，已能較自如地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，在視奏能力多聲部訓(xùn)練等方面都有很大的提高?！稑?lè)手的實(shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)生將一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，通過(guò)樂(lè)器的合奏變得豐富多彩。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法，并通過(guò)唱、奏學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器的合奏，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：與他人合作為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。
1、根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚(yú)等，既要注意全曲統(tǒng)一，又要達(dá)到和諧的效果。
2、在為打擊樂(lè)設(shè)計(jì)固定伴奏時(shí)，教師可提供較多的節(jié)奏型供學(xué)生選擇，并提示學(xué)生注意樂(lè)曲的起伏發(fā)展和高潮所在，設(shè)計(jì)的節(jié)奏要盡量起到烘托渲染樂(lè)曲的作用，以便將樂(lè)曲表現(xiàn)的精彩動(dòng)人。
3、為旋律加花添彩，教師可采用啟示法和對(duì)比法來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)鞏固提高的內(nèi)容。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)：在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力，體驗(yàn)打擊樂(lè)器的節(jié)奏美。
2、討論、交流：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，理解打擊樂(lè)器的作用，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3、創(chuàng)作、表演：讓每個(gè)同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂(lè)器，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受打擊樂(lè)的特性與風(fēng)格，掌握基本的節(jié)奏型打法。
教師的準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備各種打擊樂(lè)器多媒體設(shè)備。
學(xué)生的準(zhǔn)備：搜集各種打擊樂(lè)曲，豐富課堂知識(shí)。
(一)、開(kāi)始部分
1、課堂儀式師生問(wèn)好
2、檢查人數(shù)及用具
(二)、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)器樂(lè)課，學(xué)習(xí)民族打擊樂(lè)中的鼓和鈸兩件樂(lè)器。首先，老師想問(wèn)問(wèn)大家，在平時(shí)的生活中，同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些樂(lè)器的表演呢?
生：各抒己見(jiàn)。
師：其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節(jié)日的文藝演出等等，都是用來(lái)表達(dá)人們幸福生活的一種方式。
下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段，同事大家思考一下畫(huà)面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢?
生：思考，回答。
(三)、新授部分
1、“鼓”
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好!
鼓是最古老的樂(lè)器之一，它的種類(lèi)有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學(xué)習(xí)的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂(lè)合奏、戲曲伴奏中。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼓的節(jié)奏，同學(xué)們把鼓的節(jié)奏寫(xiě)下來(lái)或者打出來(lái)。
生：嘗試寫(xiě)出所聽(tīng)節(jié)奏。
師：展示
講解節(jié)奏的打法(強(qiáng)拍弱位置及弱拍上的強(qiáng)位置)
2、“鈸”
師：接著我們聽(tīng)小鈸的節(jié)奏，同樣請(qǐng)大家思考小鈸的音色與演奏方法。
生：聽(tīng)、思考。
師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時(shí)雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂(lè)合奏中，表現(xiàn)歡快、熱鬧的場(chǎng)面。
生：回答2種節(jié)奏
學(xué)生思考并積極舉手回答。
學(xué)生認(rèn)真欣賞并思考、回答。
聽(tīng)、打節(jié)奏認(rèn)真聽(tīng)聲音及節(jié)奏。
師：出示
提問(wèn)：為什么會(huì)有兩種節(jié)奏?
生：配合起來(lái)好聽(tīng)、音響豐富，能充分表現(xiàn)特鬧的場(chǎng)面。
3、學(xué)習(xí)合奏
師：從以上簡(jiǎn)單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂(lè)器，沒(méi)有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下鼓和撥的合奏，看看它們?cè)谝魳?lè)中又有怎樣豐富的表現(xiàn)力。(出示曲譜)
①練唱旋律
②找出節(jié)奏規(guī)律
③分別聯(lián)系鼓、鈸的節(jié)奏
④鼓，講解附點(diǎn)節(jié)奏
⑤學(xué)生練習(xí)時(shí)間
⑥合奏
4、創(chuàng)作
師：同學(xué)們合奏的非常好，相信大家已經(jīng)掌握了它們簡(jiǎn)單的節(jié)奏規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。請(qǐng)看《鳳陽(yáng)花鼓》，我們先一同來(lái)感受一下它的音樂(lè)。
提問(wèn)：同學(xué)們知道《鳳陽(yáng)花鼓》是哪里的音樂(lè)嗎?
生：安徽
師：鳳陽(yáng)是安徽很著名的一個(gè)縣，其中《鳳陽(yáng)花鼓》是鳳陽(yáng)地區(qū)最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們?cè)谙矐c豐收、歡慶節(jié)日時(shí)所展現(xiàn)的幸福生活的場(chǎng)景。
音樂(lè)課的說(shuō)課稿篇二
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2)辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。
1)問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的`旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
1、組織教學(xué)
2、導(dǎo)入：
2.1聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2.2我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
2.3歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
4、欣賞器樂(lè)曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)。
音樂(lè)課的說(shuō)課稿篇三
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
鋼琴、音響資料、課件。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
a、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
b、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
c、有敬水、敬火的習(xí)俗
d、回族
e、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]
找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
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