每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《小蝴蝶花》教學反思簡短篇一
根據《語文課程標準》閱讀教學目標（第二學段）中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！蔽艺J為語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。
朗讀是語文學習中一項重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，還可以加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學效果。
課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設計教學時，我把教學的重點放在理解小蝴蝶花為什么會有那么大的情感變化上。教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，思考小蝴蝶花怎么會有這么大的情感變化？學生當時的發(fā)言非常精彩，有的說：“因為小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有優(yōu)點的?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫?，好像沒有優(yōu)點了?！庇械恼f：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒?！睆膶W生的發(fā)言可以看得出，他們已經懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內容，把前后重點句子對比起來理解，使課文內容以一種動態(tài)的滾動的方式出現(xiàn)，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創(chuàng)新品質的形成，更有效地完成了教學任務。
訓練學生抓住重點詞句理解、體會課文內容是中年級語文教學的一項重要內容。在教學過程中，我通過引導學生結合生活實際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”在理解“最寒磣”這個詞語的過程中，學生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。
中年級語文教學的重點是段落的教學。可是當下許多語文課，年段的教學特點并不明顯，中年級的課聽起來和高年級的課沒有什么區(qū)別，歸其原因就是在教學中，我們教師對學段目標把握還不夠準確。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，在教學中，揭示課題后我先讓學生用自己的語言說說“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對課文整體內容的把握，也就是篇的教學。緊接著我就布置自學，讓學生默讀思考：
1、課文哪幾個自然段是寫小蝴蝶花驕傲的，哪幾個自然段是寫小蝴蝶花自餒的？又哪幾個自然段是寫她心情舒暢的呢？
2、仔細閱讀描寫小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，邊讀邊思考她為什么會有這樣的情感變化？用波浪線畫出相關的詞句。這是段的教學和訓練，是本節(jié)課的重點部分，也是三年級語文教學的重點目標。這種由篇到段的教學，適合中年級教學特點，符合學生的認知發(fā)展水平，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
當然，在教學中，由于工作經驗不是特別豐富，還存在著許多不完善的地方。比如教師面對學生課堂上臨時生成的問題，還不能夠發(fā)揮教學機智，巧妙引導。在進行教學設計時，考慮還不夠細致、全面。例如在進行語言訓練時，讓學生看著各種鮮花的圖片，用“還有（xx）的（xx）花”來說話，由于課件中我沒有打出句式的文字字幕，導致學生沒有按照這樣的句式來說，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。
《小蝴蝶花》教學反思簡短篇二
這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗?！钡牡览怼Ｒ罁滩奶攸c，結合學生學習的重點和難點，我認真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀教材的特點，并在教學中加以實踐，在上課中有成功的經驗，也有一些遺憾，下面加以簡單敘述。
成功的地方：
21世紀實驗教材的特點是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學實踐中，我們應該在深入鉆研教材的基礎上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點，對學生進行語文能力的培養(yǎng)?！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點，設計了想象的訓練。如：在體會小蝴蝶花擁有自己獨特美的時候，我采用角色體驗法，對學生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時是什么心情？”通過這種方法引導學生把自己當成小蝴蝶花，體會人物的內心世界。
在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導著學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會想什么？說什么？從而體會小到小蝴蝶花的自信，認識到人人擁有一份獨特的美麗。
1、在情境中學文，突出讀的訓練。
朗讀是語文學習中一項重要的基本功。在課堂教學中，我引導著學生在情境中去體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會和感受。學生們在朗讀的過程中表達了自己對語言文字的理解和感悟。
2、依照教材特點，加強學、用語言的訓練。
語文學科的工具性表現(xiàn)在，學生能夠運用語言表情達意。在課堂教學中，我特別注意加強對學生進行這方面的訓練。在反饋詞語的認讀時，我請學生朗讀句子，注意培養(yǎng)語感；在學習課文時，通過想象引導學生感悟什么叫“名花奇葩”，同時進行運用語言的訓練。即用“（xx）的（xx），（xx）的（xx）”來練習說話。這都是在對學生進行語言文字的訓練。
一些遺憾：
教學環(huán)節(jié)的設計還應該更關注學生的學：
1、有訓練語言的意識，突出學科特點，對學生進行句式訓練，但是，有些難度，學生不好接受，說明在教學前的備課環(huán)節(jié)中，“備學生”做得不夠。沒有去深思學生可能在哪里會出現(xiàn)問題，從而設計更加利于學生學的教學環(huán)節(jié)。
2、最后的設計：“你想對小蝴蝶花、同學或自己說些什么？”這個問題有些牽強生硬，又把學生放在了課文、教材之外了。因此不如設計這樣的環(huán)節(jié)：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時此刻你會說些什么？”這樣一來，學生依然是以小蝴蝶花的身份來理解、體會，較好的達到了教學目的。
《小蝴蝶花》教學反思簡短篇三
課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學重點是讓學生體會小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學難點是讓學生體會故事中的人生哲理：每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。
文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學生加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學習的，收到良好的教學效果。通過圖片的展示，對學生理解課文也有很大的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的.作用，學生就能夠在理解的基礎上帶著語氣去朗讀了。
教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，并通過體會前后兩個“百花”的不同，使學生體會到小蝴蝶花的情感變化。從學生的發(fā)言可以看得出，他們已經懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫?，好像沒有優(yōu)點了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學生體會到小蝴蝶花此時的自餒，學生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒?！边@樣，聯(lián)系課文內容，把前后重點句子對比起來理解，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創(chuàng)新品質的形成，更有效地完成了教學任務。
在教學過程中，我通過引導學生結合生活實際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時，學生抓住了“平平常?！薄耙欢浒攵洹薄白盍瞬黄稹薄奥駴]”“出頭之日”這些詞，先讓學生說說這些詞語的意思，再放到句子中進行體會，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方?！庇械恼f：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了?！睂W生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時，我用了換詞的方法，將“揚”換成“抬”讓學生體會有什么不同，學生體會到“揚”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，，“揚”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當時的情感。
在體會花園里百花很美很多時，讓學生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對學生進行口語訓練。然后，讓學生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學生進行語言訓練，用“還有（ ）的（ ）花”的句式來說話。鍛煉了學生的口語表達能力。在教學中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對學生的評價不夠到位，缺乏針對性：在體會小蝴蝶花情感變化時，強調的過多，所以耽誤了課堂的有效時間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。
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