精選管教工作心得體會(huì)(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 05:42:08
精選管教工作心得體會(huì)(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-28 05:42:08     小編:字海

心得體會(huì)是在自己經(jīng)歷某件事、學(xué)習(xí)某門(mén)課程或者參與某項(xiàng)活動(dòng)后,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長(zhǎng)和提升,同時(shí)也可以與他人分享自己的體驗(yàn)和心路歷程。寫(xiě)心得體會(huì)不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧和羅列,更重要的是要深思熟慮,發(fā)掘其中的內(nèi)涵和啟示,從而讓自己的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值和意義。對(duì)于心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)方法,可以靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧,用心去感悟、去思考、去總結(jié),并將這些心得體會(huì)通過(guò)文字傳遞給他人。要注重細(xì)節(jié),用真實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)自身的心得和體會(huì)。推薦大家閱讀一下這些心得體會(huì)的典型例子,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。

管教工作心得體會(huì)篇一

尊重、理解、關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng),贏得孩子,而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書(shū)后,我被書(shū)中的成功案例吸引,我也可以成功嗎?我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教,我想主要從以下兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。

第一個(gè)方面:教育方向的引領(lǐng)

從前對(duì)孩子的教育過(guò)少地深度探索“教什么”的問(wèn)題,更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí),書(shū)中第一章提到的“七項(xiàng)重要地感知力和技能”,這是成為一個(gè)有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個(gè)教育方向的引領(lǐng),亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確,那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專(zhuān)家、社會(huì)大眾及過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)所催眠,我也還是希望孩子考個(gè)名牌大學(xué),有一份讓人羨慕的好工作。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確,在教育的方法或工具的運(yùn)用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺(jué)知,我感受到自己方向越來(lái)越明確,而只有明確了方向,方法才有意義,也才能真正發(fā)揮其作用。

第二個(gè)方面:關(guān)于觸動(dòng)我心的正面管教工具:和善與堅(jiān)定并行正面管教最觸動(dòng)我的地方,同時(shí)它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅(jiān)定”,“和善”即表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重。“堅(jiān)定”即尊重我們自己,尊重情形的需要。

對(duì)于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來(lái)說(shuō),時(shí)而低溫柔高堅(jiān)定,時(shí)

管教工作心得體會(huì)篇二

《正面管教》講述的主要就是如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書(shū)心得體會(huì),歡迎借鑒!正面管教讀書(shū)心得體會(huì)1

近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書(shū),也看了鄧?yán)蠋煂?xiě)的讀書(shū)心得,當(dāng)時(shí)很是心動(dòng),很認(rèn)同書(shū)中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念,認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近,但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來(lái)由于上班期間太忙,一直沒(méi)能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書(shū)。后來(lái),我迫不及待地買(mǎi)來(lái)這本書(shū),仔細(xì)研讀了一個(gè)多月,一邊讀,一邊勾劃,一邊回顧和反思,記錄自己的感悟。感覺(jué)自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了,此次閱讀,對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來(lái)。

《正面管教》這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士,是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào):正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,以及為什么這樣做背后深層的原因。書(shū)中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。

成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的,但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重;他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來(lái)獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì),然后卻反過(guò)來(lái)埋怨孩子,嫌他們沒(méi)有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀,我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守,否則就要受到懲罰,而且是以“我愛(ài)你,我這是為你好”的名義。我們嘴里說(shuō)著愛(ài),卻面目猙獰,怪不得孩子們疑惑,反叛。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,是我們不可推卸的責(zé)任。

書(shū)中幾次提到這樣兩句話:“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念,認(rèn)定若想要孩子做得更好,就得先讓他感覺(jué)更糟?”“孩子們?cè)诟杏X(jué)更好時(shí),才會(huì)做得更好。”我很受觸動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為,勸阻不起作用時(shí),我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”,懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄,同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”。

正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦(肉體上的或精神上的)作為激勵(lì)手段,它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),特別是對(duì)管教子女方面,我很慚愧,我所采用的教育管理方法,并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長(zhǎng),幫孩子報(bào)興趣班也沒(méi)有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了,常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。

尼爾森告誡我們,我們言行背后的感覺(jué)比我們做了什么或說(shuō)了什么更重要,我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問(wèn)自己,“我這樣做是在給予孩子力量,還是在挫傷他們?”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。怎樣對(duì)待孩子的不良行為?德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì),并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能。他說(shuō)過(guò)多次:“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水,沒(méi)有鼓勵(lì),他們就無(wú)法生存?!蹦釥柹J(rèn)為,通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?,這確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng),鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻(xiàn),我能影響發(fā)生在和身上的事情,我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘I詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺(jué)好起來(lái)從而做得更好的擁抱。

我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書(shū),才了解正面管教的教育理念。心底無(wú)私,天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大,如果早些了解,我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好,我們的相處可能會(huì)更快樂(lè)。所幸,我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中,比如積極的暫停、相互尊重等,遇見(jiàn)另一個(gè)自己,我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)2

假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書(shū),這本書(shū)主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案??壳安糠?,介紹的是正面管教的基本原理和基本方法,包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停、特別時(shí)光、班會(huì)等。第二部分,是教室里常見(jiàn)的各種行為問(wèn)題及其處理方法,如果在面臨問(wèn)題時(shí),可以有針對(duì)性地閱讀,立即解決這些難題。每個(gè)行為問(wèn)題及其解決,基本都包括5個(gè)部分:

1、討論。就一個(gè)具體行為問(wèn)題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。

2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則,給出解決問(wèn)題的建議。

3、提前計(jì)劃,預(yù)防未來(lái)的問(wèn)題。著眼于如何預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。

4、用班會(huì)解決問(wèn)題。用班會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題的真實(shí)故事。

5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問(wèn)題的真實(shí)故事。

總結(jié)起來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過(guò)程,其實(shí)剛開(kāi)始看到書(shū)名里的“管教”兩個(gè)字,明明是個(gè)中性詞,但我看著有一種說(shuō)不出道不明的奇怪感覺(jué),似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么,就是平時(shí)會(huì)說(shuō)盡量去引導(dǎo),去溝通,但管教來(lái)說(shuō)被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子??戳吮緯?shū)后的感覺(jué)則是,這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧,就是在行動(dòng)上語(yǔ)言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí),不,拋開(kāi)學(xué)生,就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh,如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕,比如說(shuō)也就是說(shuō)有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,邊上有另一個(gè)人非要說(shuō)這么下就輸了,有很多人他不會(huì)聽(tīng),然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意,事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智,更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生。所以面對(duì)問(wèn)題一定要正面的去管教。

感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊,看了書(shū)我覺(jué)得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上,并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感,讓他們維持自己的自尊,而不是一種需要他人認(rèn)可來(lái)維系的自尊。這樣他們才有動(dòng)力,也有出于自己做出的選擇。

二、溝通與尊重,堅(jiān)定而和善,只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

三、關(guān)注解決方案,找到解決問(wèn)題的方案,學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),下次遇到是不是能夠改正,學(xué)到了什么,從而銘記。

總之本書(shū)讓我受益匪淺,讀得淺顯,書(shū)中很多教育方法理解也十分不足,有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)3

這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書(shū)——《正面管教》,說(shuō)實(shí)在的,看了這本書(shū)的目錄,讓我感覺(jué)這是一本講大道理的書(shū)。臨近開(kāi)學(xué)了,為了完成任務(wù),強(qiáng)制自己靜下心來(lái)看這本書(shū),我卻發(fā)現(xiàn)這本書(shū)讓我受益匪淺。

書(shū)的作者簡(jiǎn)·尼爾森,是杰出的心理學(xué)家,教育家,加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親,22個(gè)孩子的奶奶或外祖母,還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師,她是18本著作的作者或合著者,是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。

正面管教是一種不同的教育方式,是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注的解決問(wèn)題,而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,棄二者之短而采其所長(zhǎng),既有驕縱的和善,亦有懲罰的堅(jiān)定,而剔除了驕縱的無(wú)規(guī)矩和懲罰的過(guò)分嚴(yán)厲。

整體來(lái)說(shuō),正面管教就是一種鼓勵(lì)模式。以往教師在針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,孩子表面上服從了,但實(shí)際上不服氣,長(zhǎng)此以往就會(huì)形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,但不能永久性的解決問(wèn)題,只有通過(guò)鼓勵(lì),幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。讀完這本書(shū),讓我對(duì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí):贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人,而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為,贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的,鼓勵(lì)是自我指向的,贊揚(yáng)長(zhǎng)期的效果是讓孩子依賴(lài)于他人,而鼓勵(lì)能讓孩子自信。舉個(gè)例子,我的孩子從上一年級(jí)開(kāi)始,有一段很長(zhǎng)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)都磨磨蹭蹭的,我采取了各種的方式,比如說(shuō)按照我要求的時(shí)間寫(xiě)完作業(yè)的,給予金錢(qián)上的獎(jiǎng)勵(lì),或語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng),但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫(xiě)作業(yè),陪伴孩子,不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,實(shí)際上,坐在孩子身邊,陪伴孩子寫(xiě)作業(yè),是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持。就比如練電子琴,在最初剛開(kāi)始的時(shí)候,我都一般坐在她旁邊,鼓勵(lì)她,幫助她想辦法一起解決問(wèn)題,克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長(zhǎng),現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵(lì)的方式有很多種,在日常生活中,家長(zhǎng)、老師要?jiǎng)幽X筋、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式,來(lái)增強(qiáng)孩子的自信。

讀了《正面管教》這本書(shū),我還有一個(gè)感受,要想改變孩子,首先要改變自己?,F(xiàn)在的孩子,無(wú)論是小學(xué)生,中學(xué)生還是大學(xué)生,被家長(zhǎng)包辦代替的太多了,大人們事無(wú)巨細(xì)的替孩子們打算,抹煞了孩子辦事能力,判斷能力,決策能力的提高的機(jī)會(huì),也讓他們失去了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)事情的熱情。就比如說(shuō),這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營(yíng),她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我,我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營(yíng)生活,但孩子快樂(lè)自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過(guò)這件事,我深刻的認(rèn)同了這本書(shū)里告訴我們的,尋找機(jī)會(huì)幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)放棄對(duì)孩子的控制,轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力,正面管教才會(huì)有效,或者說(shuō)老師家長(zhǎng)的管教才會(huì)有效。

這本書(shū)還告訴了我們一些溝通的技巧,其中有幾個(gè)我非常的贊同,比如說(shuō)探詢,要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問(wèn)題,既增加了孩子的好奇心,在共同解決問(wèn)題中增進(jìn)了與孩子的情感,這是一種很好的溝通方式。還有一點(diǎn)就是尊重,當(dāng)你尊重孩子時(shí),你會(huì)認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍,并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上,我還需要改善,有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬。

我相信,讀了這本書(shū),我會(huì)通過(guò)自己的改變,來(lái)改變孩子,改變他人。

管教工作心得體會(huì)篇三

在2018年10月20日到21日,在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),我感悟頗深。

和善與堅(jiān)定是在培訓(xùn)中的第一個(gè)話題,趙老師讓我們每個(gè)人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問(wèn)題列出來(lái),各位老師都很積極,把教學(xué)中覺(jué)得最難解決的,最普遍的學(xué)生刁難問(wèn)題都列了個(gè)遍。趙老師請(qǐng)老師們舉手表決,我所列問(wèn)題中覺(jué)得最難的是哪一個(gè)?經(jīng)過(guò)比較,玩手機(jī)是一個(gè)共同的頭疼問(wèn)題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個(gè)愛(ài)玩手機(jī)的學(xué)生,一位扮演老師,一位扮演家長(zhǎng),分別體驗(yàn)學(xué)生的心理,老師的心理,家長(zhǎng)的心理。我看到學(xué)生面對(duì)和善的家長(zhǎng),看著家長(zhǎng)的表情即使再冰冷的心都被角化了,可是不然,學(xué)生就是要玩手機(jī)。后來(lái)扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后,請(qǐng)扮演學(xué)生的老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法,這位老師說(shuō):我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅(jiān)定,只要我堅(jiān)持我的要求,他們最后一定向我妥協(xié)。最后,我們的趙金珠老師出馬了,她一上陣,摟著學(xué)生的肩膀說(shuō)了幾句話,我也沒(méi)聽(tīng)清說(shuō)的是什么,就把學(xué)生給擺平了。原來(lái)老師同意學(xué)生玩,但是底線是一天不能超過(guò)40分鐘,學(xué)生感受到老師的堅(jiān)定,感覺(jué)到,如果不接受老師的要求,學(xué)生連玩手機(jī)的可能性都沒(méi)有,所以只好接受。雖然不是很情愿地接受,但心里并沒(méi)有什么不舒服的感覺(jué),也不累。

通過(guò)這次體驗(yàn),學(xué)生感受到了堅(jiān)定的力量。作為家長(zhǎng),作為老師,我們面對(duì)孩子一定要有自己的底線,提出的要求自己要暄,內(nèi)心的一點(diǎn)猶豫都會(huì)被孩子捕捉到,他們就會(huì)討價(jià)還價(jià),就會(huì)鉆空子。要想做到和善而堅(jiān)定,我們內(nèi)心一定要強(qiáng)大,有強(qiáng)大的力量支持自己。

老師們?cè)诨顒?dòng)中充當(dāng)孩子的角色,再現(xiàn)家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的角色。趙金珠老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中又我感受表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)和冷落的作用。平時(shí)被我們想當(dāng)然認(rèn)為是管教法寶的表?yè)P(yáng),竟然會(huì)讓每一位聽(tīng)到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細(xì)節(jié)的肯定和鼓勵(lì)卻讓我們心里踏實(shí),更自豪,更引發(fā)了我們對(duì)自身習(xí)慣性話語(yǔ)的反思和探索。不會(huì)鼓勵(lì),濫用表?yè)P(yáng),最可怕的是無(wú)休止的抱怨批評(píng)和嘮叨,甚至是對(duì)某些孩子習(xí)慣性的無(wú)視。

活動(dòng)中,扮演角色的老師對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)比直視生活中收斂了太多,即便如此,聽(tīng)到那些話的孩子那么受傷,那么無(wú)助,無(wú)措,心里只剩下逃或賭的無(wú)奈。即使收斂了那么多,身為師長(zhǎng)的我們也還是那么面目可憎。

兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了,我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語(yǔ)言,更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵(lì),少用表?yè)P(yáng),不用批評(píng)。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放下身子和學(xué)生打成一片,走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。

感謝我們的趙金珠老師千里迢迢,傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn),三中的老師們會(huì)更加的努力,把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本校實(shí)際,靈活運(yùn)用于班級(jí),相信的明天會(huì)更好。

管教工作心得體會(huì)篇四

監(jiān)管大隊(duì)是公安機(jī)關(guān)下屬的一項(xiàng)特殊職能組織,負(fù)責(zé)對(duì)被羈押人員進(jìn)行管教工作。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了管教工作的重要性和特殊性。下面我將從科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛(ài)以及自身素質(zhì)提升五個(gè)方面,闡述我對(duì)監(jiān)管大隊(duì)管教工作的心得體會(huì)。

科學(xué)化管理是監(jiān)管大隊(duì)管教工作的基礎(chǔ),也是保證工作效果的重要環(huán)節(jié)。我們必須建立起完善的管理體系,使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有明確的崗位責(zé)任和工作流程。在日常工作中,我們要充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理理念和管理工具,把握好分工協(xié)作、細(xì)致化管理和流程化操作。只有通過(guò)科學(xué)化管理,我們才能提高工作的效率和質(zhì)量,確保監(jiān)管大隊(duì)管教工作的順利開(kāi)展。

文明化管教是我們管教工作的目標(biāo)和方向。我們要以文明的態(tài)度和方法來(lái)對(duì)待被羈押人員,注重培養(yǎng)他們的文明素質(zhì)和道德觀念。在日常的交流、訓(xùn)誡和執(zhí)法過(guò)程中,我們要始終保持冷靜和理智,不偏不倚地對(duì)待每一名被羈押人員,而不是動(dòng)輒使用武力和粗暴手段。通過(guò)文明化管教,我們能夠提高被羈押人員的社會(huì)意識(shí)和法治觀念,促進(jìn)他們的心理改造和道德建設(shè)。

法制化處置是我們管教工作的重要內(nèi)容和基本要求。我們要始終以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,對(duì)被羈押人員的違法行為進(jìn)行及時(shí)、公平、嚴(yán)厲地處置。在實(shí)施處罰時(shí),我們要堅(jiān)持程序正義,確保程序的合法性和合規(guī)性。同時(shí),我們也要注重對(duì)被羈押人員相關(guān)權(quán)利的保護(hù),確保他們的合法權(quán)益不受侵害。只有通過(guò)法制化處置,我們才能維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和公正。

人性化關(guān)愛(ài)是我們管教工作的切實(shí)需求和應(yīng)有作為。被羈押人員在法律面前雖然需要接受?chē)?yán)肅的懲處,但他們同樣是社會(huì)成員,也需要得到相應(yīng)的關(guān)心和幫助。我們要關(guān)注他們的生活和心理狀況,予以必要的關(guān)懷和援助。在與被羈押人員交談和開(kāi)展工作時(shí),我們要用心傾聽(tīng)他們的訴求,幫助他們解決實(shí)際困難,不斷增強(qiáng)他們的自信和積極性。通過(guò)人性化關(guān)愛(ài),我們能夠引導(dǎo)被羈押人員積極向上,盡快回歸社會(huì)。

自身素質(zhì)提升是我們管教工作的基礎(chǔ)和保障。作為公安民警,我們要具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,熟悉相關(guān)管理制度和操作規(guī)程。我們還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在處理復(fù)雜案情和繁重工作任務(wù)時(shí),我們要有高度的敬業(yè)精神和職業(yè)操守,始終保持清醒的頭腦和從容的態(tài)度。只有通過(guò)自身素質(zhì)的提升,我們才能更好地履行監(jiān)管大隊(duì)管教工作的職責(zé)和使命。

總之,監(jiān)管大隊(duì)管教工作是一項(xiàng)非常重要且特殊的工作,需要我們持之以恒地投入進(jìn)去。我們要科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛(ài),并不斷提升自身素質(zhì),始終保持敬業(yè)精神和職業(yè)操守。只有這樣,我們才能更好地履行職責(zé),為社會(huì)的安全和穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

管教工作心得體會(huì)篇五

監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的治安維護(hù)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)對(duì)監(jiān)管場(chǎng)所內(nèi)的被監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行管教工作,以達(dá)成改造和教育的目的。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu),分享我在監(jiān)管大隊(duì)管教工作中的心得體會(huì)。

第一段:引言

每一次執(zhí)法行動(dòng)都是對(duì)我們的管教工作的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。作為監(jiān)管大隊(duì)的一員,我們需要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),不斷探尋新的管教方法和策略,以更好地完成我們的使命。

第二段:傾聽(tīng)與溝通的重要性

在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,傾聽(tīng)和溝通是至關(guān)重要的。犯罪分子往往在犯罪行為中找到了某種滿足感,我們作為管教人員,需要通過(guò)傾聽(tīng)他們的故事,了解他們內(nèi)心的需求和矛盾。只有真正理解了他們,我們才能找到合適的方法和手段教育和感化他們,幫助他們走上正路。

第三段:引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧

在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,我們不能簡(jiǎn)單地以嚴(yán)格的教育方式對(duì)待被監(jiān)管對(duì)象。相反,我們需要運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如,我們可以組織一些讀書(shū)活動(dòng),讓他們通過(guò)閱讀豐富自己的內(nèi)涵;同時(shí),通過(guò)講座和教育講解來(lái)提高他們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

第四段:心理疏導(dǎo)與精神激勵(lì)

在管教工作中,很多被監(jiān)管對(duì)象都有一定的心理問(wèn)題和挫折感。作為管教人員,我們需要具備一定的心理疏導(dǎo)技巧,幫助他們解決問(wèn)題,讓他們重新樹(shù)立起自信和希望。此外,我們還需要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和動(dòng)力,讓他們有信心克服困難,積極改造自己。

第五段:案例分析與總結(jié)

在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,每個(gè)案例都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。我們應(yīng)該將每一次成功和失敗都進(jìn)行深入的分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問(wèn)題。通過(guò)不斷的反思和反饋,我們能夠不斷提高自己在管教工作中的水平和能力。

總結(jié):

通過(guò)以上的分析和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了監(jiān)管大隊(duì)管教工作的重要性和復(fù)雜性。只有通過(guò)不斷深化自己的理解和提高自己的技能,我們才能更好地完成管教工作的使命和責(zé)任。相信在不久的將來(lái),我們能夠在管教工作中創(chuàng)造更出色的成績(jī),為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。

管教工作心得體會(huì)篇六

正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來(lái)的正面管教學(xué)習(xí)心得,希望可以幫到大家。

學(xué)習(xí)了《正面管教》,我喜歡里面的這句話:你可以把馬兒牽到河邊,但你不能逼他喝水。蜂釀蜜,雞司晨,人不學(xué),不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬(wàn)物降臨世間,是快樂(lè)多一點(diǎn)還是苦難多一點(diǎn)?或許,上天總那么公道,苦與甜相扶相伴,想有點(diǎn)甜,總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦,方為人上人的名句。

人上人的威風(fēng)我們夢(mèng)寐求之,有了這個(gè)目標(biāo),人們都想打了雞血一樣精神,向前沖!向前沖!一代人沒(méi)有完成的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了下一代??蓱z稚子尚幼,早早的就在競(jìng)爭(zhēng)中浮躁,也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒,你牽她到了清清河邊,可他就是不喝水。作為學(xué)生來(lái)說(shuō),自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。前三個(gè)方面都是外部因素,第四個(gè)方面是內(nèi)部因素。作為老師來(lái)說(shuō),要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài),從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對(duì)容易且效果更明顯些。

為了有效地解決這些問(wèn)題,教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素,然后采取針對(duì)性的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)必要的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)能力,更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車(chē)速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng),為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績(jī)。想象自己身體的某個(gè)部位有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),一旦啟動(dòng)就會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力,它是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)帶給你動(dòng)力的程度,由大到小羅列出來(lái)。

把握時(shí)機(jī),及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí),當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì):“你的聲音真響亮,回答地非常完整”等,只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了,應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如:孩子在老師的說(shuō)服下,吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,那么我們馬上就要補(bǔ)上一句:“xx,真棒,葷菜、蔬菜都要吃,不挑食?!笨傊摃?shū)給了我很多啟示,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

春節(jié)期間,我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)-尼爾森的《正面管教》這本書(shū),感觸良多,相見(jiàn)恨晚,現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教。

象這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)。”現(xiàn)在孩子在這方面太聰明。

“溺愛(ài)而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能,是對(duì)孩子多么大的不尊重?!?/p>

“在社會(huì)環(huán)境中,沒(méi)有秩序也就沒(méi)有自由?!倍际墙?jīng)典。

把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事:要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前,我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化:

第一個(gè)變化:現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽(tīng)話,那么好管教。究其原因,主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化,二十世紀(jì)中期以來(lái),由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前,不論爸爸說(shuō)什么,媽媽都很順從,或者至少表面上順從,因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天,這一傳統(tǒng)成為了歷史?,F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心,現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹(shù)立順從的榜樣,這是社會(huì)的進(jìn)步?,F(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色,而孩子們總是追隨他們周?chē)陌駱?,?dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利,謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí),孩子們當(dāng)然也模仿大人,也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽(tīng)話和順從。

現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì),而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí),孩子們卻往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好,這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性,但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白,在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作,遠(yuǎn)比專(zhuān)橫的管教更為有效。

生活中,常見(jiàn)的管教方式有三種?

第一種:嚴(yán)厲型(也可稱(chēng)為獨(dú)裁型)。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見(jiàn)的教育方式,它的特點(diǎn)是,將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子,并堅(jiān)信這樣做是為孩子好;如教育孩子說(shuō):“我要你怎么做,你就得怎么做”?!斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過(guò)程,這樣的孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由,孩子沒(méi)有選擇?!皣?yán)厲型”教育的問(wèn)題在于,不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止,但不久就會(huì)再次出現(xiàn),而且是一而再,再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律),如生心理上的病,自殺等。令人扼腕嘆息。

第二種:嬌縱型(亦稱(chēng)為“縱容型”、“溺愛(ài)型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的,在中國(guó),這種教育方式也比較常見(jiàn)。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制,而是讓孩子想做什么就做什么,孩子有無(wú)限制的選擇,這樣的孩子有自由但沒(méi)有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信:孩子需要許多“自由”,才能快樂(lè);這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō):“我們沒(méi)有規(guī)則,我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方,并且會(huì)幸福,我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問(wèn)題在于,這樣教育出來(lái)的孩子很自私,很難明白別人也很重要,也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),很難面對(duì)并承受壓力,在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情,他們都會(huì)感到高度焦慮。

第三種:正面管教型(亦稱(chēng)為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由,孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí),父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí),孩子很快會(huì)明白,他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果,這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。

假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書(shū),其英文名字為positivediscipline,直譯為積極的紀(jì)律。書(shū)中指出:“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?!比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

書(shū)中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,讓我開(kāi)始反思自己的管理方式,我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,因?yàn)樗孟駴](méi)有責(zé)任感而深感苦惱,因?yàn)樗裏o(wú)端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開(kāi)始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?,從而就剝奪了她通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。

之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說(shuō)教、叱責(zé),讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,所以在我的懲罰中,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來(lái)煩我,讓我陪她,以前我一直認(rèn)為她在無(wú)理取鬧,沒(méi)事找事,不懂事,不理解媽媽?zhuān)呛?jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感?!焙⒆舆@樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過(guò)是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。

那么怎樣做才算著有效管教或者說(shuō)是正面管教呢?這就要回到書(shū)中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即:1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)3.是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愿意合作)。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過(guò)去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,就得先讓他感覺(jué)更糟?!卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧R_解讀孩子不良行為背后的信息,她是想尋求過(guò)度關(guān)注,還是尋求權(quán)利,亦或是為了報(bào)復(fù),為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼,并且問(wèn)你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問(wèn)題。

正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來(lái)我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí),歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí),我正在上課,有一女生突然從后門(mén)進(jìn)入,連招呼也沒(méi)打一下。按照常規(guī)做法,我應(yīng)該讓她站在后面,也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她。可是,當(dāng)時(shí),我并沒(méi)有這么做。而是問(wèn)她為什么來(lái)遲到了?她高傲地昂著頭,“某某同學(xué)流鼻血了,我去給她送紙了!”聲音很大,一臉的挑釁!我想在她心里,幫助同學(xué)是值得肯定的行為,她不認(rèn)為自己來(lái)遲到是不對(duì)的,更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。

要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,必須先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她,當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說(shuō),“你能幫助同學(xué)值得表?yè)P(yáng),但是,老師希望下次你如果遲到的時(shí)候,能從前門(mén)進(jìn)入,跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?!彼龥](méi)想到我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,還肯定了她的行為,低下了頭,“老師,知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,給學(xué)生的心里感覺(jué)帶來(lái)了不同的感受,才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,我們才能“贏得”學(xué)生的心,也才能讓教育從“心”開(kāi)始,發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生心理更加健康!

管教工作心得體會(huì)篇七

監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的執(zhí)法部門(mén),負(fù)責(zé)管理和監(jiān)管社會(huì)治安秩序。在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中,管教工作是不可或缺的一環(huán)。監(jiān)管大隊(duì)通過(guò)管教工作,加強(qiáng)對(duì)行為不端人員的教育和規(guī)范,促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。近年來(lái),我在監(jiān)管大隊(duì)從事管教工作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有運(yùn)用科學(xué)的手段和方法,才能更好地發(fā)揮管教工作的作用,促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng)。以下是我對(duì)管教工作的心得體會(huì)。

首先,監(jiān)管大隊(duì)在管教工作中要注重人性化的管理。被管教人員多是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)或錯(cuò)誤選擇而犯罪,而并非天生的惡人。因此,在進(jìn)行管教工作時(shí),我們應(yīng)該從人性的角度出發(fā),理解被管教人員的心理狀態(tài)和需求。我們應(yīng)該善待被管教人員,堅(jiān)持相信他們的改造和教育是可能的,通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育和疏導(dǎo),激發(fā)他們內(nèi)心的潛力和改過(guò)自新的決心。

其次,管教工作需要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和嚴(yán)明的紀(jì)律。在執(zhí)行管教工作時(shí),我們必須堅(jiān)持正確的原則和價(jià)值觀,不能因?yàn)閭€(gè)人感情或其他非法因素而對(duì)被管教人員心慈手軟。我們要堅(jiān)持對(duì)于犯罪行為的嚴(yán)肅態(tài)度,嚴(yán)密監(jiān)督被管教人員的行為和嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求,不僅要使他們感受到觸犯紀(jì)律的后果,更要通過(guò)紀(jì)律的約束和規(guī)范,引導(dǎo)他們重新樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。

此外,在管教工作中,我的經(jīng)驗(yàn)是注重教育的前瞻性和全面性。監(jiān)管大隊(duì)的管教工作不能僅僅停留在糾正錯(cuò)誤行為的表面,更要從根本上解決被管教人員的問(wèn)題。我們要通過(guò)多方位的教育措施,幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的危害和后果,提高他們的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們生活技能、職業(yè)技能和心理健康的教育培訓(xùn),為他們?nèi)谌肷鐣?huì)、回歸正常生活提供支持和保障。

另外,管教工作要注意創(chuàng)新的方法和手段。隨著社會(huì)的發(fā)展,被管教人員的特點(diǎn)和問(wèn)題也日益復(fù)雜多樣化。作為管教工作者,我們要與時(shí)俱進(jìn),探索和運(yùn)用新的科技手段和方法,提高工作效率和質(zhì)量。例如,可以運(yùn)用心理學(xué)和壓力管理知識(shí),幫助被管教人員紓解心理壓力,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力;還可以通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)和課程,提升被管教人員的綜合素質(zhì)和生活技能。

最后,管教工作要注重評(píng)估和跟蹤。僅僅進(jìn)行一次管教工作顯然是不夠的,我們需要對(duì)被管教人員的改造和成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估和跟蹤。通過(guò)評(píng)估,我們可以了解到管教工作的效果和問(wèn)題所在,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)跟蹤,我們可以及早發(fā)現(xiàn)被管教人員可能出現(xiàn)的問(wèn)題和違紀(jì)行為,及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理,防止他們?cè)俅畏缸铩?/p>

總之,管教工作是監(jiān)管大隊(duì)不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)注重人性化、價(jià)值觀、教育前瞻性和全面性以及創(chuàng)新方法的運(yùn)用,以及評(píng)估和跟蹤的重視,我們可以更好地發(fā)揮管教工作的作用,促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng),為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。作為管教工作者,我們要保持奮發(fā)進(jìn)取的精神,不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為管教工作的不斷完善和提高做出更大的努力。

管教工作心得體會(huì)篇八

自從成為一名家長(zhǎng)以來(lái),我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書(shū),它讓我對(duì)育兒方式的理念和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我想分享一下我對(duì)《正面管教》的體會(huì)和心得,以及它對(duì)我的育兒方式產(chǎn)生的影響。

段落二:正面管教的理念

《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎(chǔ)的育兒方式,強(qiáng)調(diào)與孩子建立積極的關(guān)系,通過(guò)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子發(fā)展自尊心和自我認(rèn)同。這種育兒方式不僅能夠增強(qiáng)孩子的自信心,而且能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)。我深受這種育兒方式的啟發(fā),開(kāi)始與我的孩子建立積極的關(guān)系,并且更加關(guān)注他們的自我認(rèn)知和情感需求。

段落三:正面管教的實(shí)踐

在實(shí)際育兒過(guò)程中,我意識(shí)到正面管教建議的一些實(shí)踐非常有用。例如,我嘗試給孩子足夠的注意力和稱(chēng)贊,這不僅對(duì)他們的積極表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響,而且也增強(qiáng)了和他們之間的親密感。我開(kāi)始意識(shí)到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)比懲罰更加有效,這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽(tīng)取我的意見(jiàn)。

段落四:正面管教的挑戰(zhàn)

雖然正面管教非常有吸引力,但在實(shí)踐中也存在一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候孩子們會(huì)犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不好,我們不能簡(jiǎn)單地忽略他們的問(wèn)題。在這些情況下,正面管教的技巧變得尤為重要。這時(shí)我們需要避免責(zé)備,而是發(fā)掘問(wèn)題的根源,耐心地解決問(wèn)題,并且保持積極的態(tài)度。盡管這更加困難,但重要的是我們不能放棄。

段落五:結(jié)論

回顧這段時(shí)間的育兒旅程,使用正面管教獲得了很多積極體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn),更加重視孩子們的情感需求和積極表現(xiàn),不僅可以幫助他們建立自信心,而且也有利于我們建立一種積極的親密關(guān)系。當(dāng)然,育兒并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù),但我相信,無(wú)論我們遇到的困難有多大,運(yùn)用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰(zhàn)。

管教工作心得體會(huì)篇九

第一段(引言):

在當(dāng)前社會(huì)中,毒品滋生泛濫,成為青少年走向墮落的一道坎。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象,各級(jí)政府和社會(huì)組織采取了一系列舉措,其中之一就是管教戒毒工作。經(jīng)過(guò)參與其中并深入思考,我有幸積累了一些心得和體會(huì)。

第二段(承接):

治療毒癮是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程,需要醫(yī)生、心理咨詢師、教育工作者等多個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。然而,我發(fā)現(xiàn)在這其中,最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是心理疏導(dǎo)和正面引導(dǎo)。毒品成癮的人往往有心理上的空虛和壓抑,通過(guò)與他們認(rèn)真交流,并幫助他們建立積極的生活態(tài)度和動(dòng)力,才能真正走出毒品的陰影。

第三段(展開(kāi)):

與毒癮者建立親密的關(guān)系并不容易,因?yàn)樗麄兺谂c他人溝通時(shí)抱有戒備心態(tài)。然而,通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)耐心和傾聽(tīng)是與他們建立聯(lián)系的關(guān)鍵。當(dāng)他們感覺(jué)到自己受到尊重和關(guān)注時(shí),他們更容易打開(kāi)心扉,愿意與我們分享他們的困惑和痛苦。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要細(xì)心體察他們的情緒變化,用正確的方式引導(dǎo)他們走向康復(fù)。

第四段(展開(kāi)):

在管教戒毒的工作中,很容易出現(xiàn)挫折感。有些人可能一次次地復(fù)吸,讓人感到挫敗。然而,我學(xué)到的一點(diǎn)是,我們不能放棄。每個(gè)人都有他們的獨(dú)特經(jīng)歷和處境,我們不能簡(jiǎn)單將其歸結(jié)為意志薄弱。相反,我們要理解他們的掙扎,并在他們遇到低谷時(shí)提供支持和鼓勵(lì)。戰(zhàn)勝毒品需要時(shí)間和堅(jiān)持,我們不能放棄幫助他們找到重新站起來(lái)的勇氣。

第五段(總結(jié)):

管教戒毒工作是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過(guò)與毒癮者的親密接觸,我意識(shí)到他們并不是冷漠和被動(dòng)的,他們需要被理解和接納。我們可以通過(guò)向他們傳達(dá)正確的正面信息和健康的生活方式,幫助他們重建自己的人生。同時(shí),我們自己也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧,以更好地為他們提供支持和幫助。管教戒毒事業(yè)充滿挑戰(zhàn),但只要我們用心,我們一定能成為改變他人命運(yùn)和社會(huì)的力量。

管教工作心得體會(huì)篇十

作為家長(zhǎng)、教育者,如何正確地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤行為,如何通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行管教,讓孩子逐漸成為獨(dú)立、自律、有責(zé)任感的人呢?這是每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者必須面對(duì)的問(wèn)題。在實(shí)際生活和教育實(shí)踐中,筆者深刻體會(huì)到了管教的重要性,同時(shí)也意識(shí)到了許多管教的經(jīng)驗(yàn)和心得。本文將從五個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)管教的心得體會(huì)。

一、以身作則,言傳身教

家庭和家長(zhǎng)是孩子最重要的教育資源。作為家長(zhǎng),我們必須先要做到以身作則,讓自己成為孩子的榜樣。在言傳身教的過(guò)程中,我們必須有自制力,處理好自己的情緒和態(tài)度,從而影響孩子的行為和心態(tài)。此外,我們還要通過(guò)典型案例,講述道理,向孩子傳達(dá)自己的理念和價(jià)值觀。這樣,孩子才會(huì)在言傳身教的過(guò)程中,從我們身上學(xué)到做人做事的道理。

二、平等溝通,理解孩子的內(nèi)心需求

管教的目的是幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。孩子天性好奇,富有好奇心,自主性和個(gè)性,他們?cè)谔剿魇澜绲倪^(guò)程中,會(huì)犯錯(cuò)。在處理孩子的錯(cuò)誤行為時(shí),我們必須要以平等的心態(tài),去觀察和理解孩子的內(nèi)心需求。在平等溝通的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以傾聽(tīng)孩子的心聲,向孩子傳遞自己的態(tài)度和觀念。這樣,孩子才會(huì)在與我們溝通的過(guò)程中,理解自己的錯(cuò)誤行為,逐漸自我反省和改進(jìn)。

三、采取適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)措施

在管教的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很大的影響。懲罰可以讓孩子知道什么是不好的,進(jìn)而學(xué)會(huì)正確的行為。但是,我們?cè)谶M(jìn)行懲罰時(shí),必須要避免使用過(guò)度懲罰,否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。獎(jiǎng)勵(lì)則可以鼓勵(lì)孩子正確的行為和品德,使孩子自覺(jué)遵循良好的行為規(guī)范。

四、引導(dǎo)孩子剖析和反思錯(cuò)誤行為的后果

通常孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他們不會(huì)去思考犯錯(cuò)誤的后果。在管教的過(guò)程中,我們要引導(dǎo)孩子思考錯(cuò)誤行為的后果,并讓他們付出一定的代價(jià)。這樣有助于孩子學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),逐漸認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤行為會(huì)對(duì)自己和他人造成什么樣的后果。比如,如果孩子亂扔垃圾,我們可以要求他幫助打掃,讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為會(huì)對(duì)環(huán)境造成的危害和惡劣影響。

五、依靠心理學(xué)原理,保持心態(tài)穩(wěn)定和愉快

在管教的過(guò)程中,家長(zhǎng)和教育者必須要具備一定的心理學(xué)知識(shí)。我們要了解孩子的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程,理解孩子的心理需求和行為背后的原因。同時(shí),在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為時(shí),我們要保持心態(tài)穩(wěn)定和愉快,不要被孩子的言行所影響。這樣,才能保持自信心,避免產(chǎn)生焦慮感和情緒波動(dòng)。

總之,管教是家庭和教育中不可缺少的元素。作為家長(zhǎng)和教育者,我們需要理性端正、科學(xué)引導(dǎo)孩子的行為發(fā)展和心理健康。這需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷提高自己的教育素養(yǎng)和技能,為孩子的成長(zhǎng)提供更好的幫助。

管教工作心得體會(huì)篇十一

作為一位家長(zhǎng),管教孩子是必須的責(zé)任,每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人,這需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和耐心的培養(yǎng)。在管教的過(guò)程中,我們可能會(huì)遇到各種問(wèn)題,需要我們及時(shí)解決和調(diào)整。下面是我個(gè)人在管教方面的一些心得體會(huì)。

第一段:控制情緒是管教的基礎(chǔ)

在管教孩子時(shí),最重要的是控制自己的情緒。很多時(shí)候,孩子會(huì)做一些我們不喜歡的事情,動(dòng)作、說(shuō)話、言行舉止都可能會(huì)惹惱我們。但是,作為父母,我們需要克制自己的情緒,不要過(guò)度發(fā)火。因?yàn)楹⒆觽兊那榫w是非常敏感的,我們的鬧脾氣會(huì)讓他們感到害怕和不安,甚至?xí)?dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?。所以,我們?yīng)該保持平靜的心態(tài),與孩子進(jìn)行溝通,讓他們理解我們的觀點(diǎn),而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行指責(zé)和懲罰。

第二段:以身作則是管教的關(guān)鍵

孩子們會(huì)模仿父母的行為,所以在管教中,以身作則非常重要。如果我們希望孩子誠(chéng)實(shí)守信,我們首先要做這樣的榜樣。如果我們想要孩子們愛(ài)心善良,我們就需要成為這樣的人。只有成為一個(gè)好的榜樣,才能讓孩子們感受到自己的家庭是個(gè)正常而美好的環(huán)境,從而愿意去遵守家庭及社會(huì)的規(guī)則。

第三段:給孩子正確的引導(dǎo)

在管教孩子時(shí),我們需要給他們正確的引導(dǎo)。孩子們還沒(méi)有成熟的思想和判斷力,對(duì)于有些的事情還是需要我們帶著他們走。每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn),我們要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。設(shè)定具體、清晰的目標(biāo),讓孩子們知道自己需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),從而能夠更好地發(fā)揮自己的潛能,獲得成功。

第四段:以鼓勵(lì)為主,避免過(guò)度懲罰

孩子們是需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的,每個(gè)孩子都希望得到嘉獎(jiǎng)和肯定。在管教中,我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)孩子們的優(yōu)點(diǎn),而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)他們的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們做得好時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們感受到我們對(duì)他們的滿意和喜愛(ài)。當(dāng)然,如果孩子們做錯(cuò)了事情,我們也需要進(jìn)行懲罰,但是過(guò)度的懲罰會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理,反而不利于管教工作的開(kāi)展。我們應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)姆此紩r(shí)間,同時(shí)給予引導(dǎo),讓他們明白錯(cuò)誤的原因和后果。

第五段:管教不是一朝一夕的事情

管教孩子不是一朝一夕的事情,這需要我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整。我們需要與孩子們進(jìn)行積極的溝通,建立良好的互動(dòng)方式。同時(shí),我們自己也需要不斷地提高自己的管教能力,不斷地探索和實(shí)踐。只有這樣,我們才能讓我們的孩子成為一個(gè)自信、有責(zé)任心、有愛(ài)心和能夠獨(dú)立生活的人。

總之,管教是一個(gè)相當(dāng)困難且重要的工作。它需要我們擁有耐心、巨大的愛(ài)心和理解力,同時(shí)還需要我們洞察孩子與自己的內(nèi)心世界,培養(yǎng)出一個(gè)健康、活潑、勇敢而自信的孩子。盡管這需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但是當(dāng)我們看到孩子們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)時(shí),我們會(huì)感到一切都是值得的。

管教工作心得體會(huì)篇十二

公安機(jī)關(guān)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。作為公安干部中的一員,管教是我們?nèi)粘9ぷ髦凶顬橹匾牟糠?。近年?lái),公安管教工作的難度不斷加大,對(duì)于我們的工作能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高要求。在此,我想談?wù)剬?duì)公安管教的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)

首先,我們要認(rèn)識(shí)到自身的工作職責(zé)。作為公安干部,我們的責(zé)任是維護(hù)社會(huì)秩序,保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。作為管教員,我們負(fù)責(zé)管理和管教在押人員,確保他們遵守法律法規(guī),維持監(jiān)所秩序。我們需要特別認(rèn)識(shí)到,管教工作并非單純的執(zhí)法與管理,更需有高度的人文關(guān)懷和法律意識(shí)。

第三段:實(shí)踐

其次,我們需要在實(shí)際工作中不斷探索和實(shí)踐。管教工作因工作場(chǎng)所、人員屬性、監(jiān)管對(duì)象等不同而存在諸多難點(diǎn)。我們需要根據(jù)不同的實(shí)際工作情況,不斷摸索出適合自己的工作方式和方法,提高協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。同時(shí),在實(shí)踐中也需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己在法律法規(guī)、人文關(guān)懷等方面的認(rèn)知。

第四段:導(dǎo)向

其次,我們的工作需要有明確的導(dǎo)向。要知道公安管教工作的目的是為了讓被管教的人員更好地認(rèn)識(shí)和遵守法律法規(guī),歸還正常的社會(huì)角色。我們的目標(biāo)不是折磨或嚴(yán)厲懲罰受以管教的人,而是引導(dǎo)他走出犯罪,重返社會(huì)。因此,我們?cè)诠ぷ髦幸軌虮3掷潇o理智,尊重和理解被管教的人,通過(guò)多種方式讓他們了解自己的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)回歸法律規(guī)范和社會(huì)道德。

第五段:總結(jié)

最后,我認(rèn)為公安管教工作離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)能力、責(zé)任心和人文關(guān)懷三者的平衡。在實(shí)際工作中,我們應(yīng)該積極探索、不斷學(xué)習(xí)、注重理解和尊重受處置人員的人格尊嚴(yán),以更加專(zhuān)業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好各項(xiàng)管教工作,為社會(huì)穩(wěn)定和諧做出我們的貢獻(xiàn)。

管教工作心得體會(huì)篇十三

第一段:引言(150字)

負(fù)面管教是一種非常常見(jiàn)的教育方式,主要是通過(guò)批評(píng)、懲罰和限制來(lái)約束孩子的行為。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的人開(kāi)始重新審視負(fù)面管教的局限性和弊端。在個(gè)人育兒經(jīng)歷中,我也深刻體會(huì)到了負(fù)面管教的不足之處,并逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教育方式。接下來(lái),本文將從三個(gè)方面詳細(xì)探討負(fù)面管教的缺陷,并分享自己的心得體會(huì)。

第二段:孩子的情緒與自尊(300字)

負(fù)面管教往往以懲罰為手段,但常常忽略了孩子的情緒和自尊。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,情緒是極為敏感和脆弱的,過(guò)度的懲罰和批評(píng)會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。我曾經(jīng)試圖通過(guò)嚴(yán)厲的處罰來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤,卻發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于我的懲罰常常表現(xiàn)出憤怒、抵觸和逆反心理。后來(lái),我嘗試用更為溫和的方式與孩子溝通,并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情緒。我漸漸發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的理解和支持時(shí),他們更愿意主動(dòng)反思并改正錯(cuò)誤。

第三段:缺乏創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力(300字)

負(fù)面管教過(guò)于強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威和指令,限制了孩子的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。我曾經(jīng)嚴(yán)格要求孩子按照我的方式去做事情,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們更多地變成機(jī)械地執(zhí)行者,缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。于是我嘗試給予孩子更多的自主權(quán),鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索。通過(guò)這樣的方式,孩子們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力得到了極大地提升,也讓他們更加自信和成熟。

第四段:親子關(guān)系的破裂(300字)

負(fù)面管教常常導(dǎo)致家庭關(guān)系的緊張和親子關(guān)系的破裂。在我依靠懲罰和打罵來(lái)約束孩子的行為時(shí),我感覺(jué)家庭氣氛一度變得緊張和冷漠。我試圖通過(guò)追求積極教育來(lái)修復(fù)親子關(guān)系,與孩子們建立更為密切的溝通和信任。當(dāng)我學(xué)會(huì)理解和尊重他們的感受,與他們進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話時(shí),我發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系逐漸變得和諧和溫馨。

第五段:積極教育的實(shí)踐(250字)

通過(guò)經(jīng)歷負(fù)面管教的局限性,我開(kāi)始關(guān)注積極教育的理念并實(shí)踐于生活中。積極教育以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和積極心態(tài)為核心,注重家庭成員間的合作和共享。我在和孩子們互動(dòng)時(shí),盡量表達(dá)更多的贊美和鼓勵(lì),以激發(fā)他們的自信心和積極性。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了更加耐心和平和地解決爭(zhēng)端,尊重他們的選擇和決定。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)積極教育,我與孩子們的關(guān)系更加緊密,他們也更加樂(lè)于接受我的教育和指導(dǎo)。

總結(jié)(100字)

負(fù)面管教的局限性體現(xiàn)在忽視孩子的情緒與自尊、限制孩子的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,以及破裂親子關(guān)系。通過(guò)負(fù)面管教的反思和實(shí)踐,我漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極教育的方式,注重贊美和鼓勵(lì),并與孩子們建立更緊密的親子關(guān)系。我相信,通過(guò)積極的教育方式,我能夠幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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