在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
說明文教學(xué)心得篇一
說明文是一種非常常見的文本類型。它的特點(diǎn)是以準(zhǔn)確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)中，說明文無處不在，從產(chǎn)品說明書到科技論文，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識(shí)和信息。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)。
二、理論基礎(chǔ)
說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。根據(jù)教育學(xué)理論，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。
三、教學(xué)實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我把教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合起來，創(chuàng)造出生動(dòng)的情境。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問題的答案。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力。
四、效果評(píng)價(jià)
在說明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，他們的思維意識(shí)和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會(huì)中，這樣的能力是非常重要的。
五、反思與展望
說明文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又需要長期耐心的過程，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
總之，通過對(duì)說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性。通過積極開展說明文閱讀教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。
說明文教學(xué)心得篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。
2、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：說明文的說明語言
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對(duì)說明對(duì)象的仔細(xì)觀察的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
1．先請(qǐng)學(xué)生對(duì)語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；
2．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；
3．學(xué)生評(píng)議；
4．教師統(tǒng)一意見，給予評(píng)析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：
1．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。
3．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。
4．說明語言有主動(dòng)與平實(shí)之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視
五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評(píng)析
六、教師歸納
七、學(xué)生動(dòng)手列出寫作提綱
八、教師展示一、二提綱欣賞
九、教師總結(jié)
十、布置課后作業(yè)：
參考題目有：
1．說明某種商標(biāo)的圖案。
2．說明某一本課本封面的圖案。
3．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導(dǎo)：
1．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；
2．注間綜合運(yùn)用多種說明方法；
3．安排好說明順序。
說明文教學(xué)心得篇三
一、立足基本點(diǎn)
初中說明文寫作教學(xué)是以培養(yǎng)記敘能力為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)新階段。說明文的寫作必須具備科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)。這是寫說明文的兩個(gè)基本點(diǎn)和根本點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中切忌對(duì)學(xué)生泛泛要求，要以記敘為基礎(chǔ)，用分解法突出抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。其一，文體特點(diǎn)要突出說清楚。首先著眼于說明文的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)寫清事物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，方法應(yīng)不限于平實(shí)解說。初中教材中的《蜘蛛》、《晉祠》等課文，大半是生動(dòng)的描述?！兜诒壤沟叵掠∷⑺芳日f明了建筑結(jié)構(gòu)，又介紹了革命史跡，通篇表現(xiàn)出濃重的記敘性。起始階段應(yīng)把這種說明文類型作為文體要求的起點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)事物的情趣與感受是學(xué)生寫作的主要誘因。若只強(qiáng)調(diào)平實(shí)介紹，無益于用記敘基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)說清楚的目標(biāo)。其二，基本題材要緊扣熟知的事物。初中說明文集中體現(xiàn)出一個(gè)基本題材建筑物。尤其是第三冊(cè)集中安排了一個(gè)建筑類說明文單元。這是因建筑物與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系最密切。起始訓(xùn)練應(yīng)把建筑物作為基本題材之一，由簡到繁集中命題，以求依題成格，觸類旁通。
作文題材除了要注重課文依據(jù)外，更重要的是要注重學(xué)生熟知的事物。如《怎樣淹漬西紅柿》、《怎樣寫閱讀筆記》等，可先讓學(xué)生實(shí)踐，使訓(xùn)練活動(dòng)成為育人的一個(gè)步驟，這樣，寫起來既是介紹學(xué)生所熟知的事物，又可使學(xué)以致用。
二、突破認(rèn)識(shí)關(guān)
寫說明文必須對(duì)被說明事物有完整的'認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真觀察，深入了解。
初中生觀察事物的通病是走馬觀花。因而，指導(dǎo)觀察應(yīng)有針對(duì)性。可先列提綱，讓學(xué)生帶著問題逐步觀察，隨手作筆記和圖示。觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清主次，主要掌握概括性觀察和特寫性觀察。有條件的最好攝制些教學(xué)錄像圖片，提供觀察框架，通過聲像并舉的畫面進(jìn)行觀察訓(xùn)練。這樣，不僅可有效地糾正學(xué)生籠統(tǒng)觀察的毛病，還可培養(yǎng)學(xué)生選點(diǎn)設(shè)框的觀察能力。
但是，完整的認(rèn)識(shí)僅憑觀察是無法形成的。古人觀了趙州橋，不知其所以為。今人游故宮難以發(fā)現(xiàn)皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點(diǎn)上。一些特定的原理、數(shù)據(jù)、掌故是不可能觀察到的。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。物象說明只是從空間上說明事物的形，而意象說明則能從時(shí)間延續(xù)、掌故原委上說明事物的神。而要進(jìn)行意象說明，就必須具備有關(guān)說明的知識(shí)。寫說明文的最大難點(diǎn)也就在此。所以，教師指導(dǎo)的任務(wù)之一就是讓學(xué)生積累知識(shí)。起始階段，教師應(yīng)多方引導(dǎo)，必要時(shí)要下水示范，盡可能向?qū)W生提供材料豐富的半成品，讓學(xué)生整理選擇取舍，力爭寫一篇成一篇，獲得規(guī)范的寫作體驗(yàn)。
三、借助仿寫橋
學(xué)生對(duì)被說明事物具備了相應(yīng)的知識(shí)，還會(huì)遇到行文障礙。因此在章法安排、語言運(yùn)用等方面必須排除一些難點(diǎn)。從整體上說，有效之法是仿寫。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技能形成的捷徑和橋梁。
但是運(yùn)用教材范例指導(dǎo)學(xué)生仿寫，必須據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定模仿點(diǎn)，而不是雷同。如《香山紅葉》和《人民大會(huì)堂》都是以行蹤為序組材的。前者是散文，行蹤露得很實(shí)在，充分表現(xiàn)了我與同游者的感受，外化了散文作品的感情意蘊(yùn)，主觀性敘述貫穿全文。而后者是說明文，我和建筑師的行蹤表現(xiàn)得很簡潔，只在2、9、12、14段中點(diǎn)了點(diǎn)，成為一條虛線，等于帶讀者將大會(huì)堂游了一遍。把教材中的范例舉出來，作為按行蹤順序介紹的一個(gè)仿點(diǎn)，可提高學(xué)生習(xí)作的成功率。教材中的仿點(diǎn)很豐富，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，循序而仿。通過借助仿寫這個(gè)捷徑和橋梁，讓學(xué)生深切地體會(huì)說明文的章法安排、語言運(yùn)用的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握說明文的寫法和結(jié)構(gòu)。
說明文教學(xué)心得篇四
由于種種原因，對(duì)于能否在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容沒有把握，導(dǎo)致上課放不開，學(xué)生的積極性不高。板書時(shí)還丟掉了一些的內(nèi)容。它使我認(rèn)識(shí)到，一堂課的成功是建立在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分把握上的，只有對(duì)內(nèi)容胸有成竹，了然于心了。
初中語文教學(xué)中，說明文是學(xué)生必學(xué)的文體之一。我在進(jìn)行這種文體的教學(xué)時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)選、提煉、概括，分考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分板塊復(fù)習(xí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。說明順序復(fù)習(xí)，一堂課下來，感覺有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)不少問題。
經(jīng)過對(duì)近幾年中考試題的分析篩選，我希望借助這節(jié)課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律性的東西，使學(xué)生熟悉相關(guān)的考試題型，探討、掌握解題方法，并通過練習(xí)加以鞏固。因此我把課設(shè)計(jì)為指導(dǎo)、練習(xí)課。
我將搜集到的材料進(jìn)行了整理，從出題形式，解答的步驟，注意事項(xiàng)幾個(gè)方面進(jìn)行了歸納。對(duì)內(nèi)容的梳理比較系統(tǒng)全面實(shí)用。
我的總體構(gòu)思是：復(fù)習(xí)說明文順序的概念——實(shí)例分析——明確解題思路——實(shí)戰(zhàn)演練——課后鞏固。
這樣安排，教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，教學(xué)環(huán)節(jié)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程的后半部分安排了練習(xí)題，旨在加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，把所學(xué)落實(shí)到實(shí)際中去。但在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。
首先，課的整體框架考慮欠妥。
在引入新課后，我先提問說明順序的種類，意在加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的把握，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。可是由于學(xué)生事先沒復(fù)習(xí)，學(xué)生的遺忘率較高。特別分析說明順序時(shí)學(xué)生模糊的占多數(shù)?，F(xiàn)在想來，如果能先后給出幾個(gè)課內(nèi)的例子是屬于那種說明順序，無從下手的現(xiàn)象可能就有所改觀了。
其次，靈活使用材料的能力有待提高。
在最初的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備都使用中考試卷中的文段和試題，可是由于沒有找到合適的試卷，在網(wǎng)上找了一些資料進(jìn)行篩選，說明順序的考點(diǎn)較少，練習(xí)時(shí)穿插了之前講的對(duì)象和特征。這樣下來訓(xùn)練的力度有點(diǎn)不足?，F(xiàn)在想起來，其實(shí)應(yīng)該專題訓(xùn)練說明順序，更細(xì)更實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。
第三，沒注意錘煉導(dǎo)語、過渡語。
好的導(dǎo)語過渡語能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課程內(nèi)容的層次性，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝。我沒有做好這項(xiàng)工作，課堂始終給人一種按部就班，平平淡淡，波瀾不驚的感覺。我由“說明順序的種類”引入的，著眼于強(qiáng)調(diào)本節(jié)課內(nèi)容的重要性，以引起學(xué)生的注意。現(xiàn)在想想可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生逐步納入自己的課程中來，激發(fā)了學(xué)生的熱情。
最后，對(duì)于說明順序的理解，說明文中的說明對(duì)象和內(nèi)容直接制約著說明順序。
說明文合理地安排順序是為了把事物的特點(diǎn)說清楚，把事理說明白，因此一篇文章采用什么樣的說明順序是由說明的內(nèi)容決定的。一般說來，凡是說明事物形狀和構(gòu)造的，常按空間順序進(jìn)行說明；凡是說明事物的發(fā)展制作或演變過程的，常按時(shí)間順序進(jìn)行說明；凡是說明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的，常按邏輯順序進(jìn)行說明。諸如這類的分析沒能同學(xué)生詳細(xì)分析，探究。
由于種種原因，對(duì)于能否在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容沒有把握，導(dǎo)致上課放不開，學(xué)生的積極性不高。板書時(shí)還丟掉了一些的內(nèi)容。它使我認(rèn)識(shí)到，一堂課的成功是建立在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分把握上的，只有對(duì)內(nèi)容胸有成竹，了然于心了，駕馭起來才會(huì)輕松自如。
總體來看，我抓住了重點(diǎn)，通過實(shí)例分析和實(shí)戰(zhàn)演練提高學(xué)生閱讀說明文能力的設(shè)想也得到了落實(shí)。不足之處主要體現(xiàn)在課程的建構(gòu)不夠合理上。加上深知學(xué)生基礎(chǔ)差，顧慮重重，放不開手腳，留下一些遺憾。
這次活動(dòng)，使我受益匪淺，感覺從中學(xué)到了很多東西，無論從材料的選取、處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，各方面都有很大的促進(jìn)提升。希望這種閱讀課的指導(dǎo)教學(xué)在大家的共同努力下，我們的進(jìn)步會(huì)越來越快，教學(xué)會(huì)越來越趨于完美！
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說明文教學(xué)心得篇五
近年來，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實(shí)踐中，我通過不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì)。
一、開展前導(dǎo)知識(shí)講授。說明文閱讀涉及論證、結(jié)構(gòu)、概念等知識(shí)，涉及到各個(gè)學(xué)科。在引入課文之前，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語、概念和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀。同時(shí)，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。
二、拓寬教學(xué)方式。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動(dòng)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)；又或者通過對(duì)比閱讀多篇類似的文章，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí)。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于，說明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說明。因此，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響。同時(shí)，我也會(huì)利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
四、注重實(shí)踐訓(xùn)練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來掌握閱讀技巧和方法。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
五、加強(qiáng)反思與評(píng)估。教師需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
以上，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助。在實(shí)踐中，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
說明文教學(xué)心得篇六
目前，越來越多的老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說明文閱讀方面的能力不足，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)需要對(duì)說明文進(jìn)行有效的理解和應(yīng)用。我作為一名小學(xué)語文教師，也深感到說明文閱讀能力的困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教育工作者提供一些思路和借鑒。
第一段：了解學(xué)生理解習(xí)慣和能力
要提高學(xué)生的說明文閱讀能力，首先要了解他們的理解習(xí)慣和能力。有些學(xué)生喜歡瀏覽整篇文章，有些則喜歡首先掃描標(biāo)題和關(guān)鍵字。還有少數(shù)孩子可能更傾向于跳過較難理解的段落。學(xué)生的語言水平和常識(shí)背景也影響著他們?cè)陂喿x說明文時(shí)的理解。因此，我們需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握有效的閱讀技巧和方法，而不是隨機(jī)地或被動(dòng)地接受信息。
第二段：重視文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞的分析理解
在理解說明文時(shí)，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)組成和邏輯關(guān)系。例如，在描述一種新的機(jī)器時(shí)，文章通常會(huì)先介紹其功能和用途，然后再詳細(xì)講解其技術(shù)原理，最后可能會(huì)提及其對(duì)環(huán)境和健康的影響等問題。學(xué)生需要在閱讀中抓住這種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部的重要關(guān)鍵詞，分析和理解作者的意圖和目的。對(duì)于學(xué)生較難理解的長難句，可以適當(dāng)進(jìn)行拆分和重組，讓學(xué)生能夠更明確地理解意思。
第三段：應(yīng)用實(shí)踐和模擬方法提高應(yīng)用能力
在教學(xué)中，我常將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際場景，比如如何使用食品包裝標(biāo)簽等，讓他們通過閱讀它們的說明文，把理論知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用，從而鍛煉其實(shí)際解決問題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科普知識(shí)和說明文閱讀等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步提升其閱讀廣度和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)嘗試一些模擬考試，以更好地讓學(xué)生在考試前提前適應(yīng)和掌握考試技巧和策略。
第四段：采用適當(dāng)?shù)妮o助材料和技術(shù)
在教學(xué)中，輔助材料和技術(shù)是非常重要的。例如使用圖表、漫畫、視頻等多種形式的媒體資源來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和印象?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)應(yīng)用程序也提供了豐富的資料和資源，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外更靈活和方便地閱讀和練習(xí)。當(dāng)然，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)和宣傳讀書的良好習(xí)慣，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和思考能力。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀、思辨
在教學(xué)中，我最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，善于思考和思考。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多讀，多涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，并悉心引導(dǎo)其進(jìn)行思辨和探究。良好的閱讀習(xí)慣和思考能力是我們教育工作者最關(guān)注的目標(biāo)之一，它們不僅關(guān)系到學(xué)生成長和成功，也為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總之，說明文閱讀教學(xué)是語文教育的重要組成部分。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)其閱讀理解能力，并將其有效理解和應(yīng)用于實(shí)踐中。通過實(shí)踐和模擬方法，正確使用輔助材料和技術(shù)，以及引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀和思考，我們可以為學(xué)生的未來發(fā)展和成功做出有益的貢獻(xiàn)。
說明文教學(xué)心得篇七
本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經(jīng)洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
課文雖然是一篇說明文，但是語言優(yōu)美，有鮮明的特色，很值得細(xì)細(xì)品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學(xué)生真正走進(jìn)莫高窟的'世界，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我在課堂上運(yùn)用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內(nèi)容豐富，欣賞性很強(qiáng)。當(dāng)一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，驚嘆之聲不絕于耳，教學(xué)效果立竿見影。同時(shí)，多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學(xué)生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡(luò)資源的利用讓學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來，豐富了想象力。
欠缺之處：課堂上學(xué)生缺乏思考，在讓學(xué)生模仿說話的時(shí)候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學(xué)生的語言貧乏，沒有美感。
說明文教學(xué)心得篇八
今天考試，緊趕慢趕，終于把試卷改完了。孩子們的成績很不理想，只有24人90分以上，滿分沒有?！肋@份卷并不是很難，孩子們的失分大多在粗心。
除了粗心，這次考試依然有三四個(gè)孩子不能按時(shí)完成，做卷速度能看出孩子平時(shí)的專注力、理解力和對(duì)知識(shí)掌握情況，慢孩子，有時(shí)確實(shí)讓人揪心，但只要他努力，熟能生巧，總有一天他會(huì)跟進(jìn)的，這樣的孩子離不開父母的鼓勵(lì)與督促。希望家長有耐心，有方法，浮躁、急躁只會(huì)讓他們更加不自信。
這次段考讓我不滿意的地方是一年級(jí)時(shí)比較好的學(xué)生退步了，有三四個(gè)學(xué)生退到了令我不敢相信的地步。有個(gè)甚至只有70多分。第九題10分，他只得了1分，所有的題目都不認(rèn)真去看，都寫錯(cuò)。究其原因，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子課堂上都不太認(rèn)真聽課，認(rèn)真傾聽真的很重要！再就是家長不夠重視。這幾個(gè)同學(xué)第一次測(cè)試時(shí)，我已經(jīng)給這幾個(gè)家長打電話交流過了，但這幾個(gè)家長都說忙，或者說自己的文化水平不高，不會(huì)教孩子。有些甚至連我要求的作業(yè)簽名都沒有簽過一次。我能說什么呢？學(xué)校教育離不開家庭的支持，沒有家庭教育的跟進(jìn)，我再多的付出也是事倍功半。
看著這樣的成績，心里很失望。我覺得這個(gè)學(xué)期做了不少工，但成績卻不成正比。只能用一個(gè)朋友qq 簽名安慰自己，“有時(shí)候努力的結(jié)果未必如意！”是的，每一課都預(yù)習(xí)了，閱讀做了，日記寫了，看圖寫話練習(xí)了，可是，成績卻是這樣，問題出現(xiàn)到底在哪里呢？總覺得我們班的孩子們依然是浮躁，靜不下心來學(xué)習(xí)。課堂上不專心聽課，不認(rèn)真思考的孩子，到了二年級(jí)，沒有了學(xué)前的“老本”，一落千丈也是意料之中。
下一步就是補(bǔ)漏補(bǔ)缺：
1、重新強(qiáng)調(diào)查字典的重要性，要求孩子真正掌握“部首”“音序”查字法。教學(xué)生偏旁，讓學(xué)生知道常用的部首，不要再出現(xiàn)“養(yǎng)”
的部首是上半部分或者下半部分，因?yàn)?，兩個(gè)部分都不是偏旁部首。
2、培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題的習(xí)慣。認(rèn)真讀好題目，弄懂題目的要求，再去完成。不要以拿到題目，就想當(dāng)然去做。要學(xué)會(huì)查找規(guī)律，學(xué)會(huì)找出題目的關(guān)鍵詞。
3、寫話要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。運(yùn)用老師教過的四素句，連續(xù)句以及一些固定的句式，學(xué)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)（開頭中間結(jié)尾三段式）。學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的好詞佳句，以及運(yùn)用比喻擬人等表達(dá)方式。
4、消滅“粗心馬虎”壞習(xí)慣。
再大的希望就是希望家長能支持和配合老師，共同教育孩子，讓孩子得到更大的進(jìn)步，更好的成績！
說明文教學(xué)心得篇九
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)作者在介紹說明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說明的條理性。
三、課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備
1、時(shí)間：一課時(shí)
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點(diǎn)評(píng)：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對(duì)象”。）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?/p>
（學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對(duì)象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5—8段是寫太和殿的）
2、請(qǐng)四名同學(xué)每人讀一段5—8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個(gè)方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強(qiáng)調(diào)：在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行介紹時(shí)，一定要先選好立足點(diǎn)，再圍繞這個(gè)立足點(diǎn)用準(zhǔn)確的.方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?/p>
（討論明確：開頭是引出說明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。
（七）課堂實(shí)踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請(qǐng)用一兩句話說說你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來介紹這個(gè)房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）
（八）作業(yè)布置
下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設(shè)計(jì)
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說一說
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽的解說員。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖
說明文教學(xué)心得篇十
南京是六朝古都，也時(shí)2014年青奧會(huì)的舉辦方，我作為東道主，大家介紹介紹南京的風(fēng)景名勝——明城墻。南京古城墻修筑于明朝，僅內(nèi)城周長就達(dá)33。7公里，比周長僅29。5公里的巴黎城墻還長。古城墻是朱元璋經(jīng)過3年準(zhǔn)備，經(jīng)歷4個(gè)階段共21年時(shí)間才建成的。朱元璋為了建造南京古城墻曾下令5省、20州、118縣燒制城磚。為了保證質(zhì)量，每塊磚上都要打上燒制的州、府、縣及工匠和監(jiān)造官員的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就將治罪?？梢妵?yán)格之極。這些城磚長40～50厘米；寬20厘米左右，厚度不少于10厘米。其總數(shù)約為3億5千萬塊。這些數(shù)字也顯示出了明城墻的宏偉。
南京的城墻，為中國古代軍事防御設(shè)施、城垣建造技術(shù)集大成之作。無論歷史價(jià)值、觀賞價(jià)值、考古價(jià)值以及建筑設(shè)計(jì)、規(guī)模、功能等諸方面，國內(nèi)外城墻都無法與之比擬，可謂是繼中國萬里長城之后的又一歷史奇觀。明城墻的13座城門的上部，都建有高聳的城樓，而以聚寶門最為雄偉。聚寶、三山和通濟(jì)三座城門各有城墻四道，每兩道之間的空間稱為“甕城”，可作為戰(zhàn)時(shí)的防守之用。聚寶門是這些城門中最堅(jiān)固的一個(gè)，城樓以下部分基本保存完整，而且有所謂“藏軍洞”的特殊設(shè)施。“藏軍洞”實(shí)際上就是里端封閉的磚券門洞，在戰(zhàn)時(shí)可供兵士休息和用來存放軍事物資。這種“藏軍洞”在聚寶門最南一道的城墻上計(jì)有兩層共13個(gè)，左右兩側(cè)的城墻下部又各有7個(gè)，加起來有27個(gè)。據(jù)說，每洞可容納兵士100人以上，共可藏兵達(dá)3000人以上。這種設(shè)施在中國古代的其他大城中是極為少見的。
每座城門都有內(nèi)外兩道門，外面一道是從城頭上放下來的“千斤閘”，具有堅(jiān)固的防御作用；里面一道則是木質(zhì)再加鐵皮做成的兩扇大門。在平時(shí)，行人車馬都從城門洞里通過。明城墻的歷史悠久是南京人的驕傲！
說明文教學(xué)心得篇十一
如何上好科普說明文使趣味性、知識(shí)性有機(jī)的結(jié)合，一直是我們思考、探索的問題。本學(xué)期我們?cè)诩瘋湔n《太陽》一課進(jìn)行嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)感想：
一、明確說明文應(yīng)交給學(xué)生什么。科普說明文是以介紹科學(xué)知識(shí)和說明方法為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式、作者思考問題、關(guān)注問題、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來的人文情懷與科學(xué)的光輝。這些都應(yīng)成為科普說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如教學(xué)《太陽》一課，教學(xué)目標(biāo)除了要學(xué)生掌握說明文的說明方法、語言的簡潔、準(zhǔn)確外，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)、交流激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)太陽無私奉獻(xiàn)的精神。
二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分挖掘科普說明文文本的趣味因子，以學(xué)生喜聞樂見的形式來組織教學(xué)。有一位教育家說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼栽诮虒W(xué)《太陽》一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生做小小科學(xué)家研究太陽的環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生提出他們想探究的問題，課堂上讓學(xué)生通過充分的閱讀、小組合作學(xué)習(xí)研究太陽，再以科學(xué)考察成果報(bào)告會(huì)的形式展示探究的結(jié)果。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。
三、重視實(shí)踐。語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，知識(shí)與能力是一只鳥兒的雙翼，缺其一翼，鳥兒便會(huì)折翅。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)說明情境，讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的說明方法練習(xí)說明事物。在教學(xué)《太陽》一文，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂小練筆環(huán)節(jié)：模仿《太陽》一文，選取月亮的一兩個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，嘗試把月亮的一兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。此環(huán)節(jié)將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通，獲得了很好的教學(xué)效果。
說明文教學(xué)心得篇十二
［導(dǎo)學(xué)新概念］
高六冊(cè)第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數(shù)學(xué)與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄。提要就是提煉出文章論述的要點(diǎn)，鉤玄就是探索文章更精微的內(nèi)涵。換言之，提要就是概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，鉤玄就是分析作者的思想觀點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)本單元，要通過對(duì)文章內(nèi)容的提要鉤玄，加深對(duì)文章的理解，增強(qiáng)對(duì)文章概括分析的能力。
《數(shù)學(xué)與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讀后可讓我們感覺到數(shù)學(xué)對(duì)于人類的積極作用。閱讀時(shí)要把握提示語，提取概括句。更重要的是對(duì)每一個(gè)特點(diǎn)作仔細(xì)的分析，找到數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系、數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系。
［資料顯示屏］
北大數(shù)學(xué)所所長張恭慶院士將數(shù)學(xué)的作用分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，為其他學(xué)科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學(xué)和經(jīng)濟(jì)、管理等社會(huì)科學(xué)，離開了數(shù)學(xué)，便無從產(chǎn)生和發(fā)展。第二個(gè)層次是直接應(yīng)用于工程技術(shù)、生產(chǎn)活動(dòng)，這類例子是大量的。第三個(gè)層次，是作為一種文化，對(duì)全社會(huì)的成員起著潛移默化的作用。一個(gè)民族數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，對(duì)這個(gè)民族的文明有很大的影響。
《數(shù)學(xué)撬起未來的杠桿》
數(shù)學(xué)正越來越廣泛地應(yīng)用到人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。世界上很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家，常常是先獲得了數(shù)學(xué)博士學(xué)位后才研究經(jīng)濟(jì)的。有人曾用概率統(tǒng)計(jì)法研究《紅樓夢(mèng)》作者的語言習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創(chuàng)作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯(lián)曾有人對(duì)《靜靜的頓河》一書的真正創(chuàng)作者提出過疑問。有人用概率統(tǒng)計(jì)法研究該書的用詞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)與肖洛霍夫其他著作的習(xí)慣是一致的，因而認(rèn)為此書確是他寫的。
《數(shù)學(xué)撬起未來的杠桿》
回顧過去的一個(gè)世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大發(fā)展，比以往任何時(shí)代都更牢固地確定了它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位。數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來越直接地為人類物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)有文化的人士而言，不論他從事何種職業(yè)，都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的這種需要，在未來的世紀(jì)中無疑將更加與日俱增。
《蟻跡尋蹤及其他數(shù)學(xué)探索》（美）
［教學(xué)設(shè)計(jì)abc］
設(shè)計(jì)a
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1．可以從一般人對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上導(dǎo)入。我們總以為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它與文化不會(huì)有什么關(guān)系，事實(shí)卻并非如此。（這樣導(dǎo)入可引起人們對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視）
2．可以從北京的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)導(dǎo)入。（這樣導(dǎo)入有利于培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣）
二、過程設(shè)計(jì)
1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內(nèi)容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫的內(nèi)容。瀏覽的關(guān)鍵是：（1）細(xì)讀開頭，尋找有關(guān)文章所寫內(nèi)容的提示語；（2）關(guān)注提示語，提取與文章標(biāo)題或內(nèi)容有關(guān)的概括語句?！稊?shù)學(xué)與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化，而只是就它對(duì)人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。這句話告訴我們，本文要談的是數(shù)學(xué)文化對(duì)人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數(shù)學(xué)文化特點(diǎn)的幾個(gè)提示語首先另一個(gè)特點(diǎn)再一個(gè)特點(diǎn)和總之概括為一句話最根本的特征等提示語。這樣全文的大致內(nèi)容就已經(jīng)清楚了。
2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點(diǎn)。
精讀就是反復(fù)仔細(xì)地閱讀，其目的.在于把握文章的基本觀點(diǎn)。精讀需要做的工作是：（1）篩選觀點(diǎn)與材料；（2）分析段內(nèi)層次，辨明句間關(guān)系。例如文章的第二段談的是數(shù)學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)，這是本段的觀點(diǎn)；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內(nèi)角之和等于180°為例進(jìn)行證明，說明數(shù)學(xué)所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內(nèi)的絕對(duì)正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產(chǎn)生這個(gè)特點(diǎn)的原因（與數(shù)學(xué)的對(duì)象和方法有關(guān)），這等于又提出一個(gè)觀點(diǎn)，接下來文章就從對(duì)象和方法（重點(diǎn)談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數(shù)學(xué)方法對(duì)人類認(rèn)識(shí)方法的影響，并揭示出這種方法的實(shí)質(zhì)：是一種求真的態(tài)度，是人類文化發(fā)展到高度的標(biāo)志。
再如文章的第四段談的是數(shù)學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)不僅研究宇宙的規(guī)律，而且也研究它自己。這是本段的觀點(diǎn)，接下來用三句話對(duì)這一觀點(diǎn)加以解釋，再往后就用大量的數(shù)學(xué)研究的材料來證明數(shù)學(xué)的這個(gè)觀點(diǎn)。材料從希臘人研究有理數(shù)的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數(shù)學(xué)一直在進(jìn)行著對(duì)自己的研究。本段的最后指出數(shù)學(xué)對(duì)自己的研究（即數(shù)學(xué)的變）是從否定自己開始的。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)顯然對(duì)人類精神有著明顯的影響。
按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個(gè)段落的意思合并起來，就準(zhǔn)確把握住了闊文的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)b
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同設(shè)計(jì)a
二、過程設(shè)計(jì)
1.閱讀文章第一段，分析句間關(guān)系，找出提示本文主要寫什么的句子。
經(jīng)過認(rèn)真閱讀，不難找到第10句：我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化，而只是就它對(duì)人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。
2.快速瀏覽，找出集中寫數(shù)學(xué)對(duì)人類精神生活影響的語句瀏覽時(shí)一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進(jìn)閱讀速度，從而很快找到我們需要的語句：數(shù)學(xué)深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進(jìn)了人的思想解放，提高與豐富了人類的整個(gè)精神水平。
3.思考：數(shù)學(xué)怎么會(huì)影響人類的精神生活呢?因?yàn)閿?shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。
4?進(jìn)一步思考：為什么說數(shù)學(xué)的根本特征是表達(dá)了一種探索精神呢?這與數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)系，自然轉(zhuǎn)到文章的主體內(nèi)容上。文章談了數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)，二是數(shù)學(xué)追求的是宇宙的根本，三是數(shù)學(xué)總是不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進(jìn)的道路。這三個(gè)特點(diǎn)的根本點(diǎn)就是探索，對(duì)知識(shí)、宇宙和自己的探索。
5?回到數(shù)學(xué)與文化的主題上來，明確數(shù)學(xué)作為一種文化，它始終處于現(xiàn)代文化的中心地位，進(jìn)而明確一種沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)的文化是注定要衰老的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族也是注定要衰落的。
6?在思考討論以上問題的時(shí)候，可以說說一些語句的含義。
設(shè)計(jì)c
一、可從著名數(shù)學(xué)家陳省身為20北京少年數(shù)學(xué)大會(huì)的題詞數(shù)學(xué)好玩導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的討論，談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把本文的觀點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)去一些，圍繞數(shù)學(xué)的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。
二、以本文為基本閱讀材料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。寫一篇小論文，可以談數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，也可談數(shù)學(xué)對(duì)人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點(diǎn)，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。
根據(jù)課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是一種較開放的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在平日的學(xué)習(xí)中多予滲透。
說明文教學(xué)心得篇十三
說明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果，并不是很理想。
首先是學(xué)生對(duì)說明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點(diǎn)，對(duì)說明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評(píng)講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點(diǎn)的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學(xué)生對(duì)說明文的名詞術(shù)語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。
還有是說明文的練習(xí)量不夠，以為簡單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢(shì)”，常常會(huì)與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整：
（一）多讀一些典型的說明文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文的感性認(rèn)識(shí)。
（二）一節(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)的訓(xùn)練。
（三）讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識(shí)可在訓(xùn)練前聽寫，以加深印象。
（四）訓(xùn)練形式要多樣化，可嘗試讓學(xué)生自己出題作答，以增加趣味性。
（五）進(jìn)行階段專題測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。
說明文教學(xué)心得篇十四
本周的教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容之一是對(duì)說明文進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，其目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)說明文的一些文體知識(shí)和閱讀方法，能較快速、正確的閱讀解答說明文的有關(guān)問題。反思這節(jié)課的教學(xué)，在教法上，我想通過講練結(jié)合的辦法來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本班學(xué)生閱讀理解能力差，加之不愿動(dòng)腦思考的懶散行為，我講得確實(shí)太多太細(xì)，因?yàn)樵谄綍r(shí)我也嘗試過一些方法，比如放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但效果也不佳，許多學(xué)生提起筆來不知從何下手，我也為此感到很苦惱，所以我采用這種“砍倒樹捉鳥雀”的方法，希望能讓學(xué)生掌握一點(diǎn)解題的思路和方法。此無奈之舉，與現(xiàn)代教育理念相去甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生不放心，不敢放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的做法，其實(shí)是既苦了教師，又束縛了學(xué)生，是不會(huì)有課堂教學(xué)的高效率的'。在今后的教學(xué)中，我將虛心向老師們學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放思想，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改革陳舊的教學(xué)方法，努力找到一條讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的捷徑，讓語文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。希望老師們多提一些寶貴意見。
說明文教學(xué)心得篇十五
設(shè)計(jì)思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識(shí)以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過程：
二、知識(shí)回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識(shí)，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
4、以上面幾個(gè)句子為例來體會(huì)一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語言組織一定要完善：“使用這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的.閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請(qǐng)指出這三篇文章的說明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文教學(xué)心得篇十六
教學(xué)目的：
1、探究說明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說明文的技巧；
2、把握說明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運(yùn)用析總分法解決說明文閱讀的相關(guān)問題；
4、提高說明文閱讀的解題應(yīng)考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國語文的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：30分鐘。
課型設(shè)想：
1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說明文學(xué)習(xí)成果并提高之；
3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；
4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。
5、本課難點(diǎn)為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
小結(jié)近期說明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說明文、怎樣解答說明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——
二、析總分
1、探究練習(xí)一：《中國石拱橋》首段。（最簡單的）
（以教師為主，使學(xué)生明白：說明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書）
2、探究練習(xí)二：《大自然的語言》第8段。
（師生互動(dòng)，共同探究：注意：2、3句的關(guān)系；結(jié)合說明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）
3、探究練習(xí)三：《大自然的語言》第9段。
（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）
三、總結(jié)解題規(guī)律
1、析總分的應(yīng)用：（板書）
1）、說明方法的分析；
2）、說明要點(diǎn)的概括；
3）、說明角度與方面；
4）、段意與對(duì)象特征。
2、規(guī)律總結(jié)：(板書）
總分與并列，層級(jí)要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
四、作業(yè)
說明文教學(xué)心得篇十七
說明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果，并不是很理想。
首先是學(xué)生對(duì)說明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說明文的'特點(diǎn)，對(duì)說明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評(píng)講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點(diǎn)的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學(xué)生對(duì)說明文的名詞術(shù)語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。
還有是說明文的練習(xí)量不夠，以為簡單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢(shì)”，常常會(huì)與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整：
（一）多讀一些典型的說明文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文的感性認(rèn)識(shí)。
（二）一節(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)的訓(xùn)練。
（三）讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識(shí)可在訓(xùn)練前聽寫，以加深印象。
（四）訓(xùn)練形式要多樣化，可嘗試讓學(xué)生自己出題作答，以增加趣味性。
（五）進(jìn)行階段專題測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。
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