優(yōu)秀校園景觀設計調研報告范文（19篇）

報告是在工作和學習中廣泛應用的一種溝通工具，它可以幫助人們交流思想、傳遞信息和做出決策。報告的結構應當清晰，按照引言、主體和結論的順序進行組織，以便讀者能夠邏輯地理解和理解內容。下面是一些經驗豐富的專業(yè)人士編寫的報告范文，希望能夠給你的寫作帶來一些思路。

校園景觀設計調研報告篇一

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學校：

根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現(xiàn)就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：

一、項目申報驗收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規(guī)范示范學校等創(chuàng)建活動項目進行檢查驗收。

二、申報驗收項目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學?！薄?00所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報數(shù)量見附件。此外，每個縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學?！薄Ｊ兄敝行W校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學?！?、“校園文化建設先進?！钡纳陥?。

三、申報驗收時間安排：

（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。

（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結上報。

（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。

四、申報材料要求：

各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學校”申報表》、《福建省“書香校園”申報表》、《福建省中小學“行為規(guī)范示范學?！鄙陥蟊怼?、《福建省中小學“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發(fā)送至22783508@郵箱。

五、其他事項要求：

本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設先進（合格）校的創(chuàng)建工作，促進學校內涵建設，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。

附件：

一、泉州市首批“校園文化建設先進學?！?、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表

二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織

如需了解更多請登錄中國校園文化網(wǎng)了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

開展中小學校園文化建設項目驗收的通知

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校園景觀設計調研報告篇二

xx學院

畢業(yè)設計----實習報告

（20xx屆）

設計（論文）題目天逸綜合樓建筑設計

學院名稱建筑與土木工程學院

專業(yè)（班級）建筑學（0901班）

姓名（學號）xx（20xxxxxxxx）

指導教師黃xx許xx

天逸綜合樓調研報告

現(xiàn)在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時人流非常集中，無法解決上班人員的交通、餐飲、購物、休息、居住等要求，為克服這個問題就出現(xiàn)了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設計的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應多種不同的辦公類型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個新型的辦公樓設計體系。

1.了解當今中外綜合樓建筑的設計和發(fā)展特點。

2.了解綜合樓建筑的設計要點。

3.學習綜合樓建筑設計的方法。

1.實例調研:通過對南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設計資料及網(wǎng)絡調研，了解綜合樓建筑的設計要點，從中找到合適的設計突破口和方法。

2.文獻資料：通過查閱相關文獻，找到綜合樓建筑設計的理論基礎，為今后綜合樓的建筑設計指明方向。

紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區(qū)鼓樓廣場，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設有六星級酒店、甲級辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場、停車庫及設備機房。

1.布局：

嵌在其中，使整個建筑群虛實結合，凹凸有致。

b)基地內部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機動車道路使用。

c)基地中靠近主干道交匯路口的地方未設主要建筑，只設有一個設備庫，使建筑群體位置后退，留有開闊的空間和視野，同時豐富基地景觀。

d)主樓的位置居于基地中心，遠離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺到壓迫，在遠處觀看整個建筑的時候體諒對比不突兀，整體和諧美觀。

e)紫峰大廈的地面部分只有東南角設有少量地面停車場，作臨時停車用，大部分車輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。

b）行人流線：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據(jù)人流方向設置。

1.商業(yè)入口分別設在規(guī)劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側以吸收兩邊道路人流；

2.酒店行人入口設在中央路上，與機動車通過進入地下停車場的通道進行分離；

3.主辦公樓入口設在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側，副辦公樓的入口則設計在規(guī)劃道路上，使辦公路線與酒店和商業(yè)的對外流線互不重合。

山西上的非機動車地下道出入口地下負一層非機動車庫d)后勤流線：貨物運輸通過西北副樓辦公入口側的地下車庫出入口坡道進入地下室，通過分布于地下室各處的貨梯到達各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機動車流線互不重合。

消防流線：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內機動車通車道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內則不能滿足4米的寬度要求，且中山北路樹木種植茂盛，綠樹茂密，景觀優(yōu)美不宜破壞。為滿足消防要求，發(fā)生緊急情況時城市道路也做消防通道使用。

校園景觀設計調研報告篇三

在30年的工作實踐中，各地始終致力于加強“服務文化”建設，發(fā)揮“服務文化”功能，有力地促進了老干部工作的健康、科學發(fā)展，取得了豐碩成果，贏得了廣大老干部的普遍認可。歸納“服務文化”對老干部工作的促進作用，有以下四個功能。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展引發(fā)了教育教學信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建設已成為教育改革和發(fā)展的制高點，是全面實施素質教育，提高教學手段和教學水平，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認識和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建設在學校工作中順利進。

下面就本校的數(shù)字化教育教學建設情況做一簡單介紹

新農村文化建設是一個重要而復雜的系統(tǒng)工程，是一項迫切而長期的艱巨任務。針對當前我市新農村文化建設現(xiàn)狀和存在問題，按照社會主義新農村“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農村文化建設工作必須采取強有力的措施加以推進。結合這次調查，我們特提出如下對策和建議。

1、教學及校務管理系統(tǒng)

近年來，我省各級公路管理部門日益重視公路文化建設，把公路行業(yè)文化建設作為對內凝聚人心、激發(fā)活力，對外展示行業(yè)風貌、構建和諧公路的重要舉措，且取得了顯著成績。如：從20xx年起，省管公路貫徹“12435”發(fā)展思路，促進了省管公路的機制改革，使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會高度評價的“三個工程”為例：

各處室級部配備公用辦公計算機，并在部分處室配置打印機，充分利用校園網(wǎng)一這平臺將各處室級部的信息進行有效的管理。

2、數(shù)字化圖書館建設

第二種情況是開展活動斷斷續(xù)續(xù)，沒有固定的指導管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般，當?shù)剜l(xiāng)村和廣大群眾的經濟條件比較差，且大部分群眾不十分喜愛文藝活動，加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導也不十分重視群眾文化工作，沒有安排固定的文藝活動指導管理人員。

加強電子圖書、文獻資源庫建設，學校購置數(shù)字化電子圖書館一套，計130萬冊圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學習之余，通過校園網(wǎng)瀏覽閱讀全面升級圖書館現(xiàn)有硬件設備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術活動，形成校園電子圖書文化。

3、公共資源服務平臺建設

4、多媒體應用平臺建設

學校購置高性能計算機，建立功能強大的視頻服務器、音頻服務器、文件服務器等。內容涵蓋學校管理、網(wǎng)絡資源、電子圖書、信息發(fā)布、知識資源及電子圖書等內容，為學校管理、師生的學習和交流提供了強大的平臺。

5數(shù)字化校園建設的技術支持

學校將建成百兆到桌面、技術先進、高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡。學校各教室、辦公室全部設有網(wǎng)絡端口、提供一臺公用計算機和打印機，并設置專業(yè)服務器，安裝教務管理軟件、學生管理軟件、圖書管理等軟件等。

統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動社會公眾資源向農村傾斜、公共設施向農村延伸、公共服務向農村覆蓋、城市文明向農村輻射。積極調整財政支出結構，不斷加大對農村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農田水利等基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設的投入力度，不斷改善農民的生產生活條件，提高城鄉(xiāng)基礎設施的共享度，解決農村生產生活基礎設施嚴重滯后的瓶頸制約。通過加大農村公共產品的支持力度，讓公共服務更多地深入農村、惠及農民，彌合各項公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。

6電子實驗室建設

（1）計算機教室系統(tǒng)

在原有設備基礎上，20xx年9月，學校新購置高檔海爾品牌計算機30臺，組裝服務器一臺、教學用機一臺，保證了計算機教室和高效運行。

（2）多媒體教室系統(tǒng)

學校設有高標準多媒體會議室、公用多媒體教學教室和多媒體教學班共9個，配備教學用機、投影設備各一套，并接入校園網(wǎng)。

1加強數(shù)字化信息化教育教學模式的研究，提高教學質量。

在教學中，為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢，提高課堂教學效率，學校注重教師對數(shù)字化教學手段的研究，一線教師人人掌握了現(xiàn)代教學教學手段，熟練運用計算機多媒全技術用于辦公和教學。

辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能嚴格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

2培養(yǎng)適應信息化教育的師資隊伍

隨著壽光市教育網(wǎng)的開通，遠程教育資源和網(wǎng)絡資源豐富多彩，信息傳遞速度快，教師之間的交流與討論不受時間、空間的限制，給教師的教學和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網(wǎng)上建有教師備課系統(tǒng)和教研論壇，教師可以高度共享信息資源，利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開展教學教研工作。教育信息化開闊了教師的視野，豐富了教師的知識，方便了教學教研工作，提高了教師教學教研效率和水平。

在大力推進教育改革，促進教育均衡發(fā)展，全面實施素質教育的今天，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設則是學校文化建設諸多方面的核心內容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內涵，良好的學校教師文化潛移默化地深刻地影響著學生的學習和成長，并影響著我們國家的未來。因此，加強學校教師文化建設，是確保中小學生健康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區(qū)八所中小學、幼兒園進行座談調研，總體上看各校（園）對教師文化建設工作較為重視，也取得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對具體問題的分析，以指導今后學校教師文化建設。

加大投入。近年來，我校克服經費短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬元，為每間辦公室配備了臺式電腦，為每位教師配備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學生機房，增添了6部數(shù)碼攝像機和15部數(shù)碼照相機，并對全校的網(wǎng)絡進行了升級改造，購買服務器2臺，更換了數(shù)部交換機，各教學樓間用光纖連接，達到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過有線和無線連接，網(wǎng)絡基本覆蓋全校。學校還通過多種渠道購買大量教育教學軟件并自制課件和課堂實錄近500g，供廣大教師使用，提高了學校的辦學條件、辦學水平和辦學質量。

為了提高教師利用數(shù)字化段教學的水平，充分發(fā)揮數(shù)字化設備優(yōu)勢，在教學培訓中采取集中培訓、自主培訓、技能大比武，網(wǎng)課評選項等措施在教師中開展“以多媒體計算機輔助教學”和“信息技術與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術培訓。通過推薦和介紹運用信息技術的優(yōu)秀教學范例，展示信息技術的魅力，激發(fā)教師對信息技術的濃厚興趣。有計劃地安排學習內容，按照由易到難、由點到面的程序進行有重點、有層次的培訓，每個階段結束時都進行了相應的認知水平和操作技能檢測，活學活用，務實求新，保證了培訓效果。建立了與普及推廣信息技術相適應的教學常規(guī)管理制度，鼓勵教師學以致用，把應用信息技術的過程同時作為信息技術學習提高的過程，在實踐中提高自己。同時把信息技術的學習與新教育理念的學習結合起來，通過技術手段的更新來帶動教育觀念的更新，促進教學方法的更新和人才培養(yǎng)模式的更新。

3開足開全課程，加強學生信息技術知識的掌握

校園文化是一種自覺地以文化為導向的現(xiàn)代教育管理模式?！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設，它在學校教育中具有特殊的作用，尤其是對學生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。

經過一段時間努力，學校數(shù)字化建設有了很大的進步，教學設備的應用更加科學化，實際化，教師現(xiàn)代化教育教學水平不斷提高，學校教學出現(xiàn)質地飛躍，但也存在許多問題，如教師的數(shù)字化教學水平還需進一步提高，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學手段和課堂教學的融合，學校將加大資金投入，更新硬件設備，為數(shù)字化教學提供保障。將“數(shù)字化校園的建設”與學校教育教學改革、科研發(fā)展、學科建設等各個方面的工作有效地結合起來，把我校建設成為一所現(xiàn)代化學校，真正實現(xiàn)我校教學的信息化，數(shù)字化。

校園景觀設計調研報告篇四

了解和認識高校校區(qū)規(guī)劃設計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設工作的認識，為接下來好的校園規(guī)劃建設工作打下良好的基礎。

學院前身是1986年底為適應南陽科技進步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學。1992年底經全國高校設置評議委員會評審通過，由國家教委正式批準建校，定名為南陽理工學院。20xx年5月，經國家教育部批準，南陽理工學院升格為本科學院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經濟、教育等多學科協(xié)調發(fā)展的普通本科院校。

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學院這所新興的高校。南陽理工學院坐落于風景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

運動區(qū)域學生生活區(qū)緊密連接，方便學生課余活動鍛煉；另一方面，運動區(qū)域教學區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。.

主要道路穿過教學區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學生生活區(qū)區(qū)內通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學生生活服務，有彰顯校園內部曲徑通幽，增加生活情趣。

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘….完美的融合到一起;齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋;藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。。。?？傊?，南陽理工學院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的'一份子，我倍感驕傲。

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開闊。

南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學區(qū)的教學樓在風格上就略顯低調了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

通過此次調研，我認識到，做一個校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點，利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能，進行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時，要協(xié)調建筑與人和環(huán)境的關系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個學校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農業(yè)職業(yè)技術學校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！

校園景觀設計調研報告篇五

我們作為學生，大部分時間都生活在校園中，校園環(huán)境與我們息息相關。校園內的噪聲不僅影響了我們的生活質量與學習效率，而且嚴重影響了我們的身心健康，如損傷聽力；干擾睡眠，影響睡眠質量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動、易怒，甚至失去理智，產生一系列心理問題??因此，對校園環(huán)境噪聲污染進行調研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。

一、培養(yǎng)收集和處理資料、信息的能力；

二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；

三、培養(yǎng)勇于探索的科學態(tài)度和道德。

一、上網(wǎng)和到圖書館查閱關于噪聲的基本概念、來源、等級、危害、控制手段等；

二、到環(huán)境監(jiān)測部門借噪聲儀測定校園內教室、食堂、宿舍、操場以及校園周圍的噪聲，選擇一天當中具有代表性的不同時段進行測量，共測三天，記錄下所測數(shù)據(jù)，制成表格，表格分為時間、地點、聲級三項，最后算三天平均值。

三、對數(shù)據(jù)及資料進行分類和統(tǒng)計分析，根據(jù)分析進行歸納總結；

四、采訪校內的同學，詢問他們的切身感受和建議；

五、根據(jù)調查和采訪，提出合理建議。

一、資料的查找搜集

1、噪聲的來源

噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個意義上說，噪聲的來源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音，都是噪聲。

2、噪聲的危害

（1）強的噪聲可以引起耳部的不適

強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽力損傷等耳部不適。據(jù)測定，超過115分貝的噪聲還會造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學統(tǒng)計，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達50%。

（2）噪聲可能誘發(fā)疾病

噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。

（3）噪聲影響人們的正常生活

噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語言交談和日常社交活動，使人煩躁異常。

實驗證明：當人們在睡眠狀態(tài)中，在40—50db（a）的噪聲作用下，其植物神經系統(tǒng)出現(xiàn)反應，這就是說40—50db（a）的噪聲就開始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據(jù)研究，40db（a）的連續(xù)噪聲級使10%的人受到影響；70db（a）即影響50%。突然的噪聲在40db時，可使10%的人驚醒；60db則使70%的人驚醒。

噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話、聽廣播、打電話、開會、聽課等都會帶來一定的不良影響。我們日常談話的聲音強度一般為60—70db（a），對于打電話小于60db（a）的噪聲級可以滿意，噪聲級達到60—70db（a）時，使用電話有一定困難，噪聲級大于70db（a），使用電話幾乎不大可能，85db（a）以上就根本聽不見了。

（4）噪聲影響工作

研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過85db，會使人感到心煩意亂，人們會感覺到吵鬧，妨礙人們的.注意力集中，影響思考問題。在這樣的工作環(huán)境下，人們工作易發(fā)生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質量。

3、噪聲的防治

噪聲污染的控制措施主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發(fā)力，減少系統(tǒng)各環(huán)節(jié)對激發(fā)力的響應以及改變操作程序或改造工藝過程等。

（2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結構吸聲消聲，阻尼減振等措施。

（3）對接受器的保護：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達到要求，或者工作過程中不可避免地有噪聲時，就需要從接受器保護角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。

二、實地監(jiān)測及其結果統(tǒng)計（附后面）

三、問卷調查

問卷題目：

1、你認為校園內有哪些噪聲？

2、這些噪聲對你有何影響？

3、對此你有什么好的建議？

我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問卷，通過問卷了解到大多數(shù)同學都認為食堂的喇叭廣播聲過大，嚴重影響了他們的聽覺和情緒，影響了交談與思考。還有同學反應平時上課晚修部分閑聊說話聲、睡覺時的閑聊說話聲對他們的學習與生活都有不同程度的影響。此外，就是學校施工裝修與安裝設備的噪聲也嚴重影響了他們的學習的質量。

四、調查結果

從調查中我發(fā)現(xiàn)學校食堂的廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場所，而早、中、晚每當我們用餐時，食堂內廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學們難以忍受，這嚴重影響了我們的聽覺：而且強大的噪聲也讓同學們心煩意亂，并嚴重影響了同學間的交談和思考。長期下去同學們的聽力會受到損傷。同時，喇叭聲也影響了同學們課余學習時間的效率，使同學們不能很好地利用課余時間完成當天的學習任務。

另外，上課時教室內少部分同學的閑聊說話聲影響了大部分同學的上課質量，使同學們不能很好地掌握所學知識。晚睡時部分同學的說話聲嚴重影響了同學們的睡眠，使他們無法入眠，使他們的熟睡時間變短，影響了第二天的學習與生活。還有一點問題就是學校某些時候的施工裝修和安裝設備嚴重影響了同學們上課和晚修的質量，擾亂了同學們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。

根據(jù)實地監(jiān)測和調查結果，本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點建議：

1、學校食堂里的喇叭音量應該調小，若是高音喇叭應重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時，廣播員應該輕聲細語，應放些抒情、柔和的輕音樂，使我們覺得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。

2、若經濟條件允許，可在教學樓內安裝通風隔聲門窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學樓的廣播傍晚時分應該關閉，以確保同學們能夠安靜地學習，及時鞏固當天的學習內容。

3、教學樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。

4、應加強教學樓周圍的綠化，學校綠地覆蓋率應達到10%以上，努力創(chuàng)建綠色學校，爭當環(huán)?？?。

5、學生在校時間里，學校不要進行施工裝修和安裝設備，應盡量選擇在放假時間里完成，避免噪聲對學生學習和生活的影響。

6、應制定更加嚴格細致的規(guī)章制度，以此約束學生上課、晚修和晚睡隨意說話，維護學校良好的秩序。針對學生在公共場所大聲喧嘩等不良現(xiàn)象，學校應加大力度提高學生的文明素質，如開展關于文明禮儀的演講比賽，以培養(yǎng)他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。

7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認識，深刻領會，并在平時以實際行動為減少噪聲污染盡一份力量。

一、通過這次調查研究，我了解了不少關于噪聲的知識，如噪聲的概念、來源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學文化知識，增強環(huán)保意識，而且還培養(yǎng)了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。

二、這次的調查研究讓我真正地體會到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實地考察和問卷調查，遇到問題的解決，都要靠自己來想辦法。這培養(yǎng)了我獨立思考、獨立解決問題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實的基礎，也給我平日的學習提供了幫助。

三、實地考察和問卷調查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實踐能力。

四、培養(yǎng)了我勇于探索的科學態(tài)度和道德。

校園景觀設計調研報告篇六

x x 學 院

畢業(yè)設計----實習報告

（20xx屆）

設計（論文）題目 天逸綜合樓建筑設計

學院名稱建筑與土木工程學院

專 業(yè) （班 級） 建 筑 學 （0901班）

姓 名 （學 號） xx （20xxxxxxxx）

指 導 教 師黃xx 許xx

天逸綜合樓調研報告

現(xiàn)在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時人流非常集中，無法解決上班人員的交通、餐飲、購物、休息、居住等要求，為克服這個問題就出現(xiàn)了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設計的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應多種不同的辦公類型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個新型的辦公樓設計體系。

1.了解當今中外綜合樓建筑的設計和發(fā)展特點。

2.了解綜合樓建筑的設計要點。

3.學習綜合樓建筑設計的方法。

1.實例調研: 通過對南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設計資料及網(wǎng)絡調研，了解綜合樓建筑的設計要點，從中找到合適的設計突破口和方法。

2.文獻資料：通過查閱相關文獻，找到綜合樓建筑設計的理論基礎，為今后綜合樓的建筑設計指明方向。

紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區(qū)鼓樓廣場，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設有六星級酒店、甲級辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場、停車庫及設備機房。

1. 布局：

嵌在其中，使整個建筑群虛實結合，凹凸有致。

b) 基地內部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機動車道路使用。

c) 基地中靠近主干道交匯路口的地方未設主要建筑，只設有一個設備庫，使建筑群體位置后退，留有開闊的空間和視野，同時豐富基地景觀。

d) 主樓的位置居于基地中心，遠離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺到壓迫，在遠處觀看整個建筑的時候體諒對比不突兀，整體和諧美觀。

e) 紫峰大廈的地面部分只有東南角設有少量地面停車場，作臨時停車用，大部分車輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。

b） 行人流線：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據(jù)人流方向設置。

1.商業(yè)入口分別設在規(guī)劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側以吸收兩邊道路人流；

2.酒店行人入口設在中央路上，與機動車通過進入地下停車場的通道進行分離；

3.主辦公樓入口設在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側，副辦公樓的入口則 設計在規(guī)劃道路上，使辦公路線與酒店和商業(yè)的對外流線互不重合。

山西上的非機動車地下道出入口 地下負一層非機動車庫 d) 后勤流線：貨物運輸通過西北副樓辦公入口側的地下車庫出入口坡道進入地下室，通過分布于地下室各處的貨梯到達各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機動車流線互不重合。

消防流線：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內機動車通車道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內則不能滿足4米的寬度要求，且中山北路樹木種植茂盛，綠樹茂密，景觀優(yōu)美不宜破壞。為滿足消防要求，發(fā)生緊急情況時城市道路也做消防通道使用。

校園景觀設計調研報告篇七

1：清楚的了解校園學生的消費能力和水平，使經營的超市能滿足更多校園學生的需要。

2：了解校園學生的消費后以便制定合理的經營方案。

3：分析在學校附近開設這個便利店的利弊。

4：便利店營業(yè)的基本規(guī)劃

據(jù)初步不完全統(tǒng)計上海大約有4500家便利店，平均3800人就擁有一家便利店，與日本及美國的平均水平相接近。然而，門挨門的激烈競爭也使上海便利店目前陷入全線虧損的窘境。我國的便利店企業(yè)為了將來的發(fā)展而使用了強占店面先入為住的戰(zhàn)略，這樣也是導致了便利店門挨門，店挨店的結果，而大家也都認為能熬到最后的將占據(jù)大部分的便利店市場。另外據(jù)有關方面新近發(fā)布的調查數(shù)據(jù)顯示，上海便利店在20xx年銷售額與門店數(shù)的遞增速度有所收斂，已經回落到35％，比20xx年的增速降低了一半左右。有關專家表示，在全國具有代表性的上海便利店的發(fā)展速度的減慢，預示著中國便利店的經營發(fā)展進入了整合期。

上海便利店發(fā)展的這一狀況說明：在市內的便利店已經達到飽和，便利店的選址應該有所轉戰(zhàn)方向，而現(xiàn)代校園就是一個很好的方向。

一：先分析問題

1：優(yōu)勢（strengths）

a：由于是中規(guī)模的便利店，靈活度比較大

b：經營模式并沒有形成一定的固定格式，所以創(chuàng)新容易。

2：劣勢（weakne)

a：沒有一定的經營經驗

b：投資有限

c：缺乏經營理念

3：機會（opportunities）

a：由于距離比較近，可以比其他商家更理解校園學生的消費心理與需求

b：地理位置好，學生更愿意到這里消費

4：威脅（threats）

a：校園內也有一家便利店，會搶走消費者

b：由于規(guī)模不大，便利店的經營可能會不全面，不到位

二：對于校外便利店狀況探討

對于校園內學生來說，前往校外便利店消費已經成為他們的一種習慣，便利店基本能夠滿足學生們的需要。

然而不可否認的是，便利店商品種類依舊不夠齊全，生活日用品極度欠缺，無形之中就會損失一大塊收入。

面對來自校園內便利店的壓力，校外便利店無法做出及時而適當?shù)拇胧?，大批中專學生已經開始轉向校園內消費。

1：產品應當更加適合高校學生，對于產品的定價應當在學生承受范圍之內。

2：進貨時應當按實際情況，尾期貨品及時處理。

3：推出學生優(yōu)惠政策，拉回客源。

校園景觀設計調研報告篇八

校園，被人們看做是知識的殿堂，在校學生一方面以學生的身份在校接收教育，另一方面也是校園消費的主體。校園這個特殊的市場，與一般商業(yè)市場有許多的不同。

首先，就校園這一宏觀體系而言，校園市場具有以下特點：

1. 封閉性。在校大學生與電視媒體接觸不多，信息多來源于廣播和互聯(lián)網(wǎng)，信息的普及和傳播主要是靠同學間的口耳相傳，形成了一個較為封閉但卻活躍的消費市場圈，產品的接受度和知名度主要依賴于其在高校市場內，也就是學生消費圈內的口碑，是利用關系營銷手法的重要市場。

2. 容量大。隨著我國高等教育近年來的連續(xù)擴招，規(guī)模不斷壯大，學生對商家和企業(yè)來說，也就意味著一個巨大的、高素質的新型消費市場，也將占據(jù)未來整個消費市場不可忽視的一大份額，所以校園也逐步成為商家和企業(yè)謀求進一步挖掘和開發(fā)的重要部分。

3. 開發(fā)成本低。目前，企業(yè)在校園的經營并非相當激烈，企業(yè)可以選擇與校園社團合作互助等方式，所以一個企業(yè)要進入校園市場比其在一般市場上搶占份額要容易得多，成本也低得多。

4. 集中性。校園市場消費集中，在校學生群體消費量大，所以企業(yè)能夠通過各種活動進行有效的宣傳，通過這些方式，企業(yè)花費的成本相對較低。而且，通過校園的海報、校園網(wǎng)、bbs 等宣傳方式，有效的信息傳達也比校園外市場上更迅速直接。

5. 延續(xù)性。校園市場是有未來導向性的，具有連續(xù)性。企業(yè)占領這個市場不僅會帶來短期的商品效益，而且，大學生群體之所以是特殊的消費群體，在于他們擁有知識資本，以腦力勞動為主，崇尚品質生活，具有鮮明的品牌意識，這種意識一旦形成忠誠度也很高，他們是形成中國新生中產階級和引領青年一族消費潮流的重要支柱，必將成為未來社會中消費的主導力量。

6. 文化的獨特性。高等學校的文化既是校園文化的，又是社會文化的一部分，具有大眾化和獨特性綜合的特點。新生代的高校學生熱衷于各種時尚、潮流的“文化娛樂”方式，以此作為彰顯自身個性的方式，這些都預示著高校市場文化消費的巨大潛力。高校文化在普及的過程中，也將引發(fā)新一輪的文化消費的熱潮，而網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，使得校園文化加速傳播與擴展，這種趨勢將會打破以往校園文化僅作為社會文化的亞文化存在的現(xiàn)象，并將全國各個高校的校園文化連成一個統(tǒng)一，互動，活躍的整體，使得文化消費成為不可忽視的一個消費熱點。

其次，校園的主體是學生，就學生這一微觀的、具體的消費群體而言，有研究發(fā)現(xiàn)，大學生和精英分子，也就是那些他們的師兄師姐，無論是在品牌偏好，還是消費產品的選擇上，都非常類似。在耐用消費品消費方面(所謂耐用消費品，也就是那些高價值的消費品) ，他們和那些沒有進入大學的同齡人很類似，這主要是受到經濟因素的影響。但是，在快速消費品方面，無論是在品牌的選擇，還是在消費的數(shù)量、消費的滲透率方面他們和師兄師姐非常類似。從這個角度上講，經濟和文化兩個因素的影響在他們身上體現(xiàn)得非常突出。在經濟制約之下，他會趨同于他們的那些沒上大學的同齡人。但是，品牌的偏好、對事物的判斷、其他觀念上比如愛情，大學生群體都和他們的師兄師姐，那些已經成為社會精英白領們非常類似。

鑒于大學生的這一特點，企業(yè)在高校，針對大學生進行品牌及產品的推廣，即校園市場的開發(fā)有兩個方面的意義。首先，大學生處于一生消費的初始階段，處于價值觀和品牌觀念形成的階段，在這個時期開展品牌的推廣活動，將對大學生在未來的長期消費產生強大的引導性。同時，大學生所具有的相對較高的學歷和綜合能力使得他們將成為未來的中產階級和最具實力的中堅消費力量。其次，經過一系列的市場調研，或者從市場容量的估算來看，大學生市場在某些產品上（例如it 數(shù)碼、快速消費品、考試培訓、圖書音像等）具有巨大的現(xiàn)實消費需求。因此，企業(yè)既可以從這塊市場上獲得實際的利益，同時更可以培養(yǎng)高價值的潛在客戶。

所以，通過調查研究校園市場和在校大學生的特點，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)和商家在進行市場的開發(fā)過程中需要注意的問題和定位方向，開發(fā)校園市場時，要時刻了解校園市場的特點和新動向、新問題，注意“因材施教”，才能取得良好的效果。

校園景觀設計調研報告篇九

我們已經進入21世紀，這無疑對現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，優(yōu)美的環(huán)境是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正在成為我們的共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分——學校，其環(huán)境之美自然是現(xiàn)代學校文明的重要標志。在校園環(huán)境中，校園環(huán)境文明建設非常重要。為了給學校創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我們必須重視校園環(huán)境文化的建設，這表明了校園環(huán)境文化在學校發(fā)展中的獨特地位。

對于現(xiàn)代中學生的心理需求和未來社會的發(fā)展，這是教育不能忽視的一個重大問題。理論和實踐都告訴我們，必須重視校園環(huán)境文化建設。

眾所周知，學校是有組織有計劃的教育機構。從生態(tài)學的角度來看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，有其自身的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，不斷與外界交換物質、能量和信息，從而保持自身處于有序狀態(tài)，不斷發(fā)揮自身的能量。校園環(huán)境文化對培養(yǎng)學生的.綜合能力具有重要作用。這種綜合能力的培養(yǎng)不能完全由課堂教學來承擔，它需要多種邏輯訓練。校園環(huán)境文化作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的功能。

通過教育者的組織和利用，校園環(huán)境文化可以在培養(yǎng)學生情感方面發(fā)揮積極作用。這種積極的功能需要通過教育者的設計來體現(xiàn)。校園環(huán)境文化的教育功能僅靠暴露和潛移默化是無法充分發(fā)揮的。學校教師，尤其是領導，必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至改變一些校園環(huán)境文化，為學習榜樣的教育服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學生的心理平衡；學生的價值觀和行為習慣；學生智力發(fā)展；學生學習的內容和方式。

近年來，學校投入了大量的人力、物力和財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，大大提高了校園環(huán)境文化建設。為了適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，各學校都在校內進行了全面改革，將更多的精力投入到校園精神文明建設中，尤其重視豐富校園文化生活。這是因為我們意識到校園環(huán)境文化的建立對學生的健康成長很重要。學校的發(fā)展有其獨特的潛移默化和深遠的影響:

1、重視校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

近幾年來，特別是20世紀90年代以來，校園環(huán)境文化建設出現(xiàn)了嚴重的問題，令人擔憂，必須引起高度重視。

2、創(chuàng)造校園環(huán)境和文化氛圍是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化具有特殊而多樣的教育功能。如果教師和學生是教育教學活動的主角，校園環(huán)境文化就像是他們活動的舞臺。沒有這個階段，師生的活動就會失去支持，直接影響教育教學活動的過程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下功能:

1 、銜接功能。學校環(huán)境文化建設的核心是建立群體的共同價值觀，通過其影響在青年學生中形成無形的向心力和凝聚力，將青年學生的行為與共同的理想、信念和價值追求聯(lián)系起來，從而在高雅豐富的精神生活中培養(yǎng)健康向上的審美情趣和文化品格。

2、激勵功能。不同的校園環(huán)境和文化會將教育教學活動引向不同的領域和層次，產生不同的教育效果。一個良好的校園環(huán)境文化必然會導致“好學積極”的校風，深刻影響師生內心的節(jié)日，激發(fā)他們的工作和學習熱情。相比于全世界說教的方法，教育效果自然會事半功倍。

3、陶冶功能。學校根據(jù)審美要求加強校園環(huán)境文化建設，對學生審美理想、審美情趣、審美觀念的形成有著無形的影響、感染和潛移默化的影響。

4、智能功能。校園環(huán)境文化可以促進學生的智能發(fā)展。一般來說，豐富而良好的環(huán)境文化因素的刺激，不僅可以促進智力的發(fā)展，還可以激發(fā)學生積極的情緒，并以此為中介促進智力的提高，尤其是學習興趣的提高。

以上功能說明校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的絕佳陣地，需要更加重視和加強建設。

3、創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實施素質教育的絕佳平臺。

創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實施素質教育的絕佳平臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、藝術天賦、集體主義精神和實踐能力，減輕學生沉重的學習負擔，使他們處于自我教育和自我完善的境地，使學習在快樂教育、情境教育和和諧教育中健康成長?？傊?，在創(chuàng)造校園環(huán)境文化的整個過程中，學生和教師的參與是不可或缺的。

校園景觀設計調研報告篇十

一：鎖金村

鎖金村調研報告

鎖金村，位于南京玄武區(qū)，鎖金村街道始建于1984年，地域面積6平方公里，轄8個社區(qū)，總人口約7萬人。東以南師大紫金校區(qū)為界，南至富貴山遂道和白馬公園南廣場，西至中央門立交，北至滬寧鐵路線。轄區(qū)內有南京商廈、南京火車站、中鐵二十四局、南京林業(yè)大學、人口學院、南師紫金校區(qū)、江蘇科技情報所、總參兵種部南京干休所等駐區(qū)大單位和科研院所70余家。

近幾年來，在區(qū)委區(qū)政府的正確領導下，通過街道上下的共同努力，各項工作取得明顯成效：經濟發(fā)展穩(wěn)健前行，可用財力逐年增長；社區(qū)建設始終領先，在全國率先推出和諧社區(qū)建設《千分制準則》及《幸福指數(shù)評價標準》；城市環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，榮獲中國城市管理進步獎；黨的建設扎實推進，榮獲“全國先進基層黨組織”稱號。街道還先后獲得“全國和諧社區(qū)示范街道”和“全國創(chuàng)建文明社區(qū)示范點”等國家和省市級榮譽200多項。

但是，盡管經濟發(fā)展比較迅速，仍然存在許多缺點，各個區(qū)域劃分的不是很好，比如道路比較窄，在路上有汽車，有行人，也有電動車之類的目測路寬就只有三四米。遠遠不夠行人行駛。我們覺得得把道路改寬點。

這嚴重影響了道路的美觀，并且阻礙了道路的正常行駛。并且比較雜亂古老，所以覺得道路得改造一下。當然車輛排放也得注意些，盡量不要影響行人正常行走。

鎖金村的街道店鋪比較古老了。需要改新整合下了，有的店鋪都把水果攤什么的擺到馬路上了，本來路就窄。當然店鋪也蠻多的，挺方便附近的老百姓的呢。

整個鎖金村的植物還是不少的呢，像小區(qū)里頭各種各樣的樹種，各種灌木，喬木。春夏秋冬都有植被。整體來說，鎖金村除了古老一些，優(yōu)點還是多于缺點的。

景觀設計調研報告

公園景觀設計調研報告

環(huán)境調研報告

環(huán)境調研報告

校園景觀設計調研報告篇十一

我們青少年大部分時間都是在學校中度過的，為了獲得更好的知識，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，使自己的青春更絢麗多彩，為自己的人生打下良好的基礎，而學校是我們奮戰(zhàn)未來體驗生活的小社會?？梢妼W校對于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂的學習和舒適的生活。不僅能給學生帶來精神上的愉悅，還能使學生在學習中更出色的展現(xiàn)自我。

學校的公共設施主要有：學校餐廳`校園超市`校園醫(yī)務室`學生宿舍圖書館等。

校園餐廳包括：1餐廳整潔2餐廳菜色3餐廳價格4餐廳口味5餐廳給菜分量

在這里我們挑選了校園餐廳，校園超市，校園醫(yī)務室，學生宿舍這四個學校公共設施作為調查選項。

針對這次調查，我們采取了調查問卷的方式來收集信息。一共150份，向20個高以年級發(fā)放，每班6張，其余的在餐廳`超市等公共場所直接發(fā)放。最后，共收回142張。其中宿舍生112，通校生30人。

同學們對于餐廳環(huán)境滿意度的是42.3個百分比，不滿意度是23個百分比。顯示學校的就餐環(huán)境還比較好，但在一些小地方還需改善。對于菜式滿意度是10.6個百分比，不滿意度是61個百分比，顯示餐廳菜式較單一，滿足不了學生多樣的口味，不利于學生的身體健康。對于服務態(tài)度，滿意度是47.2個百分比，不滿意度是30.3個百分比，顯示學生對服務員服務態(tài)度還較滿意。對于衛(wèi)生狀況，滿意度是28.9個百分比，不滿意度為34.5個百分比，顯示學校衛(wèi)生狀況還望改善。

對于價格滿意度為3.5個百分比，不滿意度為86個百分比。顯示大部分同學不滿意學校餐廳價格。對于廚藝滿意度為3.5個百分比，不滿意度為66.2個百分比，顯示大部分同學不滿意學校餐廳飯菜的味道。對于早餐滿意度為32.4個百分比，不滿意度為42.3個百分比，對于晚餐滿意度為24.8個百分比，不滿意度.為41.5個百分比顯示大部分同學對于早餐晚餐都不滿意相比來說午蠶餐較好。對于餐廳的給菜分量，4.9個百分比認為多，60.6個百分比認為一般，35.2個百分比認為少。顯示學生對于給菜分量較滿意。對于給學小餐廳主動提意見有22.1個百分比認為不會，有78.9個百分比的人認為回，顯示大部分同學不回主動提出意見，這是讓我們遺憾的。對于超市服務員的服務態(tài)度有8.5個百分比滿意69.7個百分比不滿意，有24.6個百分比無所謂，顯示大部分同學對與學校超市服務態(tài)度不滿意，對于學校超市價格有13.4個百分比滿意71.8個百分比不滿意15.5個百分比無所謂，顯示學生對價格不滿意，據(jù)本小組成員的實地考察，確有一些食品貴于其他超市，數(shù)目雖小，但性質惡劣，在此提出些抗議。對于醫(yī)務室服務態(tài)度，有33.8個百分比滿意，有29.6個百分比不滿意，有21.8個百分比無所謂，有15.5個百分比表示沒去過，顯示同學對醫(yī)務事服務態(tài)度還較滿意對于價格，有26.8個百分比滿意有33.8個百分比不滿意有32.4個百分比無所謂，顯示同學們對于醫(yī)務室的價格不是特別滿意。但本小組從輔導老師那了解到，學校醫(yī)務室不是盈利性機構，價格買進多少就賣出多少，所以在此希望同學們能夠諒解。對于宿舍區(qū)設備有45.7個百分比滿意33.8個百分比表示不滿意32.4個百分比無所謂。對于學校住宿有28.9個百分比滿意37.3個百分比19.7個百分比無所謂。對于宿舍區(qū)公共衛(wèi)生有26.8個百分比滿意。29.6個百分比不滿意，23.9個百分比無所謂。對于學校宿舍去門禁時間有45.9個百分比滿意29.6個百分比不滿意，23.9個百分比無所謂。

對學校食堂的意見——

1打飯人員沒戴口罩2打卡有錯誤現(xiàn)象3味道差，樣式少4價格高

對學校超市的意見——

對校園醫(yī)務室的意見：

對宿舍的建議：

和諧校園文化是和諧文化的重要組成部分。構建和諧社會，離不開和諧文化建設；構建和諧校園，同樣離不開和諧校園文化建設。從文化的育人功能來看，建設和諧校園文化，有利于提高師生思想修養(yǎng)和道德素質，從而奠定和諧校園所需要的普遍的文化基礎。文化具有塑造人格的重要作用。要使校園內每個師生都具備和諧校園所需要的道德、觀念，從而使其行為符合和諧校園的要求，就必須首先建設一種和諧的校園文化，用文化的力量來教育師生、感染師生，使每個師生都能知法守法，弘揚正義，誠實守信，勇于創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)校園和諧。從文化的導向功能來看，建設和諧文化，有利于形成學校的主流價值，從而為和諧校園構建提供全體師生共同認同的價值體系。文化主導著人們的價值觀。建設和諧校園，必然要經過和諧校園文化的引導、熏陶和規(guī)范，形成和諧校園的核心價值體系，使師生都能以服務校園和諧、促進校園和諧、實現(xiàn)校園和諧為己任，摒棄破壞校園和諧、阻礙校園和諧的觀念和行為，和諧校園才能健康發(fā)展。從文化的凝聚功能來看，建設和諧校園文化，有利于凝聚師生，形成人人向往和諧校園、人人服務和諧校園建設的向心力。文化可以產生向心力和凝聚力。建設和諧校園，就是要使校園和諧成為全校師生員工普遍認同和追求的目標，使學校的發(fā)展目標、規(guī)章制度、人際關系和各項具體工作具有和諧的文化理念,使學校表現(xiàn)出極強的凝聚力和向心力,從而號召全體教職員工為和諧校園的建設而奮斗。建設和諧校園文化，應該遵循一個基本的思路。第一，要以共同的理想來引導師生積極參與和諧文化的建設。要把宣傳、強化共同理想同建設和諧校園文化建設結合起來，形成師生同心協(xié)力建設和諧校園文化的強大共識。東北大學和諧校園文化建設，也要在學校建設高水平研究型大學的共同目標下，循著“自強不息、知行合一”的校訓精神，合理規(guī)劃校園文化建設的內涵和方向，引導師生積極參與到和諧校園文化建設中來。第二，以培育人才為目的，切實關心大學生的發(fā)展，解決他們在成長成才中的困難。以人為本、以生為本是和諧校園文化建設的重要內容。建設和諧校園文化，就要把學生利益放在第一位，就是從大學生的實際出發(fā)，相信學生、理解學生、幫助學生，以滿足其學習、生活、工作，發(fā)展等各方面根本利益訴求為途徑，通過學生自身的和諧實現(xiàn)學生與學校的和諧，最終實現(xiàn)校園和諧。東北大學近年來解決學生生活困難、心理困境和就業(yè)困擾等方面做了不懈的努力，形成了許多好的經驗和做法，要從建設和諧校園文化的角度出發(fā)，以和諧為目標，在服務大學生成長成才方面特別是在服務大學生就業(yè)方面進行進一步的總結、提升和創(chuàng)新。第三，形成全員育人的良好校園文化氛圍。全員育人是學校提高育人質量的要求，是加強和改進大學生思想政治教育的要求，也是建設和諧校園文化的要求。形成全員育人的校園文化氛圍，對于促進校園內人與人的和諧、人與制度的和諧，催生良好的師生關系具有重要作用。學校的各個部門，都能本著育人這一根本，做好教學、管理、服務等各項工作，校園才能實現(xiàn)全面的和諧。第四，加強思想政治教育隊伍建設，維護校園和諧穩(wěn)定。建設和諧校園，穩(wěn)定是基礎；建設和諧校園文化，也需要一個穩(wěn)定的校園環(huán)境。要發(fā)揮思想政治教育隊伍的教育、引導職能，著力提高其化解矛盾的能力、控制局勢的能力、駕馭穩(wěn)定工作的能力，努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。第五，完善渠道，加強溝通，構建和諧的信息交流網(wǎng)絡。在和諧校園建設中，能否有一個暢通的信息交流渠道，對于我們及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題具有重要意義。要建設和諧的校園文化，就必須完善信息溝通渠道，建設一個有利于和諧的信息交流網(wǎng)絡，充分體現(xiàn)自由、民主、平等的大學精神。目前，東北大學的信息交流網(wǎng)絡比較完備，各種宣傳媒介在溝通信息方面發(fā)揮了重要的作用。適應形勢發(fā)展的新需要，我們還需要進一步加強網(wǎng)絡交流平臺的建設，進一步做好網(wǎng)絡信息的搜集整理、監(jiān)督引導和反饋工作，建設更加便捷、暢通和高效的信息交流平臺。

校園景觀設計調研報告篇十二

景觀設計是城市綠化的主要組成部分，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，最主要的是它還是城市可持續(xù)發(fā)展的重要標志，所以我選擇的是小區(qū)景觀設計案例，小區(qū)景觀設計表現(xiàn)可以讓我們更加形象具體的認識住區(qū)，對小區(qū)整體的環(huán)境條件都有一個直觀的認識，了解住宅小區(qū)的現(xiàn)狀和景觀設計詳情。

2.調研內容：

2.1小區(qū)簡介及綠化

久居福位于成都市西南航空港片區(qū)臨港路，距雙楠片區(qū)、神仙樹紫荊片區(qū)、政府新辦公區(qū)僅約10分鐘車程；區(qū)內分布四所大學及多家院校和國家級科研機構。

小區(qū)由于采用了高層建筑的形態(tài)，以創(chuàng)新的手法實現(xiàn)了用低密度高層建筑空間換取高綠化環(huán)境的生態(tài)居住概念。小區(qū)擁有500余米的江安河自然景觀，并臨河設置了40畝的濱河公園，以生態(tài)生活為主題的珍稀濕地景觀，提供最天然的綠色純氧空間，同時通過通透的沿河點式布局，成功的將江安河500米內的濱河景觀最大限度的.引入小區(qū)內部，與小區(qū)的集中綠化庭園情景交融，也為日照、通風等環(huán)境因素創(chuàng)造出最佳的環(huán)境。和貴久居福規(guī)劃了占地面積70畝的和貴晴天公園，為業(yè)主提供、室內泳池、網(wǎng)球場、籃球場、健康步道等及其他體育休閑配套。 建筑風格： 和貴久居福住宅立面采用了現(xiàn)代地中海情調的主題。

3.調研案例分析

3.1地理位置

久居福位于成都市西南航空港片區(qū)臨港路，距雙楠片區(qū)、神仙樹紫荊片區(qū)、政府新辦公區(qū)僅約10分鐘車程，區(qū)內分布4所大學及多家院校和國家級研究所。

和貴久居福占地近230畝，規(guī)劃總建筑面積達45萬平方米，全部為16-18層的高層建筑。小區(qū)有500余米的江安河自然景觀，并臨河設置了40畝的濱河公園。

3.2 交通分析

久居福位于臨港路二段，交通便利，四通八達。南有s100省道線橫穿，西有機場南四路跨過，東有長城路一段經過。途徑的公交306路、4號路機場專線、804b、804e、808路、816a路、825a路、825b路、848路、機場專線2號。

3.3服務配套 中小學:棠湖外語學校、鹽道街中學外語學校

幼兒園:棠湖中學學前班

綜合商場:近都市場、金色校園商業(yè)廣場、家樂福大世界（10分鐘車程）

郵局:郵政總局

銀行:中行、農行

醫(yī)院:警官醫(yī)院、臺雙醫(yī)院、化工院醫(yī)院、市一醫(yī)院（10分車程）

其他:體育公園、濱河公園、500米河岸、近7000平米獨立商業(yè)配套、恒溫泳池、景觀泳池、網(wǎng)球場、籃球場、兒童樂園、健身運動設施、和貴紫荊電影城等。

久居福配套圖— 附近小區(qū) 久居福配套圖—周邊銀行

久居福配套圖—周邊籃球場

久居福配套圖—棠湖外語學校

3.4景觀規(guī)劃布局

該小區(qū)的景觀規(guī)劃布局有公共綠地、道路綠地、水景、休閑廣場、噴泉水池滿足了居住區(qū)

人們的基本需求的同時又為居民們營造了一幅江南水鄉(xiāng)圖

3.5景觀功能分析

（1）公共綠地景觀：常見為地被植物主要以臺灣二號為主。但由于管理不善地被植物很稀疏，達不到預期的景觀效果，在小區(qū)道路的兩邊還有大小喬木做陪襯，這些書大多都是冬季落葉樹，夏天灑綠蔭，冬季不遮陽。由于喬木還在成長區(qū)，枝葉不夠茂盛，林蔭感不強。

（2）道路綠地景觀：植物搭配小區(qū)內主要灌木為金葉女貞、小葉女貞、紅葉石楠等、球形植物為海桐球、紅葉石楠球、矮茶樹等，道路喬木行道樹樹種及色彩單一，區(qū)分個性不強。

（3）宅旁綠地：每個單元樓旁的植物和道路綠地景觀不同的是宅旁綠地的景觀布置較為精細，種類也很繁多。注重一樓住戶窗前花園的打造，但由于處處進進的人在垃圾桶旁邊容易形成“禿地”。

（4）停車場綠地：臨時停車場設有生態(tài)磚，和剪股穎，小區(qū)在設置硬質鋪裝的同時也不忘用植物來增添親和感。車位還是比較充足的，因為該小區(qū)還設有地下停車場。

3.6硬質景觀小品分析：

(1)木質廊橋：木質廊架在綠樹掩映

中若隱若現(xiàn)。廊橋下面也有可供休息的座椅既為人們提供了休憩的場所，又為小區(qū)的景觀小品設計提升了層次感。如果木質廊橋本身再栽種些蔓藤植物會更具有活力。

（2）雕塑：在該小區(qū)的西門入口有個鐵絲網(wǎng)狀型的小品。一只手拿煙一只手拿竹火象征著樸實而又舒適的生活，這大概就體現(xiàn)了該小區(qū)的設計理念。

（3）噴水池：在小區(qū)的正北門入口處設計了一個條狀的噴水池。起到了引領視線分割道路的作用也可供觀賞。

（4）涼亭：涼亭橫跨小區(qū)內的小溪流，營造了一幅小橋流水人家。回歸大自然。

4.優(yōu)缺點分析

優(yōu)點：交通優(yōu)勢：項目經過機場路直達神仙樹，經大件路直達雙楠、紫荊片區(qū)，10分鐘成熟生活圈與市區(qū)中心以及與城南副中心無縫對接。從市區(qū)到雙流機場將建輕軌，地鐵6號線也將直通空港。公交306、300、124、304、816、804、503直達項目。

配套優(yōu)勢：江安河畔，領略500米絕版河岸水鄉(xiāng)；由開發(fā)商投資傾力打造的40畝河濱公園、 70畝休閑體育公園環(huán)繞，奢享游泳池、網(wǎng)球場、果嶺高爾夫等尊貴體驗；近萬平米大型集中商業(yè)，超市、餐飲、娛樂、購物……給業(yè)主帶來便利的居家生活。

產品優(yōu)勢：引入德式建筑風格，在藝術園林中領略萊茵風情；兩梯四戶，陽光通透；6米挑高露臺、落地窗、飄窗等元素提高居住品質，還原雍容人生。

缺點：片區(qū)還未完全發(fā)展起來，所以公交路線較少。

5.總結

校園景觀設計調研報告篇十三

時間:xx/10/25

地點:校園

調查方式:實地調查和網(wǎng)絡搜索

我們已經進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內容和方式。

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的`精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

3、創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺。

創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長?？傊瑥恼麄€校園環(huán)境文化的創(chuàng)設過程中，離不開學生與老師的參與。

校園景觀設計調研報告篇十四

為了加強校園安全管理，為廣大師生創(chuàng)造一個安全和諧的校園工作環(huán)境和學習生活環(huán)境。根據(jù)教育局傳達的關于開展學校安全管理工作調研的文件精神，我校嚴格按照文件要求，認真組織學習，落實責任，全面查找各種安全隱患，切實消除影響學校安全穩(wěn)定的因素和隱患，強化學校內部安全保衛(wèi)，切實加強學校內部安全管理工作，現(xiàn)就所做工作小結如下：

一、工作基本情況

1、學校內部制度建設完善，每學期初、期末及重大節(jié)假日，都要對全校師生做專題安全知識教育，學校定期檢查、教育，防止校園暴力事件和意外事故的發(fā)生，努力營造良好的育人環(huán)境。

2、全校定期進行安全隱患排查，自查自改，并做好記錄。上課期間，校外人員不得進入校園，到學校辦事必須經允許后方可入內。教職工在上班時間內外出必須履行請銷假手續(xù)，經批準后方可外出。

3、內保工作。學?，F(xiàn)有兩位保安人員，24小時輪流值班，有嚴格的值班制度。保安人員隨身攜帶器械，穿戴保安服，嚴把入門關，來訪人員做好登記再開門。

4、學校建立領導安全巡視制度和節(jié)假日值班制度，值班領導帶領值班教師每天對校園進行巡視，各位教師發(fā)現(xiàn)問題在第一時間內進行處理和報告，并將出現(xiàn)安全責任事故的考核嚴格落實到學校教師績效工資方案中。校長與各科室、各班主任、任課老師之間，層層簽定安全責任狀，使學校安全責任制得到落實。

5、消防安全。重點檢查消防安全責任制是否落實，消防通道是否安全、暢通，設施是否齊全等情況；對各專用室的滅火設施等進行逐一排查。本學期更換了過期的滅火器。學校在每個樓道都安裝了安全通道標志，學生集中上下樓時，有專人負責疏散和指揮機制。

6、飲食衛(wèi)生。重點檢查學校小賣部、食堂的安全情況，檢查食品是否符合衛(wèi)生標準和有關要求，嚴禁三無產品流入學校。工作人員均持有健康許可證上崗。建立食品衛(wèi)生安全規(guī)章制度.加強學校食堂的管理與監(jiān)控，嚴防食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

7、交通安全。檢查教職員工是否自覺遵守交通規(guī)則，主動在師生中做遵守交規(guī)的楷模，特別是督促他們騎摩托車要戴好安全頭盔。組織全體老師上到學生上下學途中對學生途中安全情況進行檢查。有針對性地對學生開展安全教育。班主任做好乘坐校外接送車學生的排查摸底工作。本學期，學校內無一人乘坐校外接送車。

8、加強心理健康教育，及時排解學生之間的矛盾，教給學生自我保護常識。開展食品衛(wèi)生、防治常見疾病的講座。利用晨周會、知識講座開展禁毒教育。特別是加強學生應對洪水、火災等突發(fā)事件的應急訓練，預防交通、溺水、高墜等事故的發(fā)生。

9、做好傳染病及衛(wèi)生防疫宣傳工作，注意教室及公共場所通風、消毒。

10、學校制定消防安全演練方案，組織師生認真開展，并做好

總結

二、學校安全隱患排查

認真檢查校內各部位安全情況。我們發(fā)動全體教師對學校房屋各設施進行了認真檢查，特別是要害部位如教室門窗、食堂的防盜防火設施、體育器材等。學校進行安全隱患排查治理，其有關情況如下：

(1)消防安全條件。對學校的消防設施滅火器進行檢查，發(fā)現(xiàn)滅火器均在有效期內，壓力正常。

(2)詢問接送學生車輛安全情況。雖然學校無接送學生車輛，但我校還是對部分學生家長騎摩托車接送孩子上學放學給予提出安全要求，并要求他們所乘載車輛不得進入校園。

(3)學校重要設施、場所的安全狀況。放晚學后有部分家長在校園附近工作的學生，回到校內在體育器材上玩耍。對這部分學生予以教育，并與家長溝通。

(4)校園周邊治安安全狀況。校門外接送學生家長比較多，停車無秩序，導致交通擁擠。學校發(fā)一封《致家長書》,并在校門外的水泥路上打上油漆黃線，要求家長按照指定的區(qū)域停車。

(5)校舍安全狀況。本學期學校后樓進行加固，施工場所存在一定的安全隱患。要求施工方拉好安全網(wǎng)，掛上警示標語，嚴格按照施工要求進行操作。學校內做好安全教育，要求學生課間不得到施工區(qū)域逗留玩耍。課間派教師巡視檢查。

(6)安全教育落實情況。開學進行師生全面安全教育，每班進行上學、放學安全教育，并進行記錄;放假簽訂安全須知，學校安全教育教案有記錄;組織學生進行緊急疏散與自救逃生演練。

三、

1、提高認識，加強安全教育領導和管理工作。為進一步加強學校日常安全管理工作，牢固樹立"安全第一"的思想，切實落實安全工作責任制，我校認真組織全校師生學習上級相關安全教育文件，并吸取各地所發(fā)生安全事故的教訓，特別是針對學校暴力事件、自然災害等情況，學校制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案，組織上下樓梯的演練，對消防設施進行維護，做到預防于未然。

2、加強對學生進行安全教育和管理工作。我校嚴格貫徹執(zhí)行《中小學幼兒園安全管理辦法》和《中小學公共安全教育指導綱要》的規(guī)定和要求，進一步加強對學生進行安全教育。

3、加強學校與社會各部門及家庭的聯(lián)系工作。根據(jù)我校實際情況，組織和動員全社會都來關心學生的生命安全，共同做好學生校外安全工作，并通過與學生家長簽定安全責任書和家庭訪問、家長會等形式，加強了學校與家長的溝通和聯(lián)系，并取得家長的支持和配合。

4、嚴格實行安全責任制。學校建立領導安全巡視制度和節(jié)假日值守制度，值日教師每天對校園進行巡視，各位教師發(fā)現(xiàn)問題應在第一時間內進行處理和報告，嚴格實行安全責任制，學校將在第一時間內向上級教育部門報告。

總之，安全工作的落實，并非階段性的，而是一件長期的工作，我校要以這次安全隱患排查治理專項行動為契機，進一步健全安全工作各項規(guī)章制度，深化管理，努力杜絕校園不安全事故的發(fā)生，為廣大師生創(chuàng)造一個安全和諧的工作、學習和生活環(huán)境。

王鮑小學

2012.10.15

校園景觀設計調研報告篇十五

——對于構建和諧校園的思考與建議

調研人

調研時間2011年 2 月 3 日至5 日

正文

前言

大學校園暴力犯罪原因

根據(jù)nbc等媒體的公開報道統(tǒng)計，在“9·11”事件后不到三年的時間里，全球總共發(fā)生了2929起與恐怖主義相關的傷亡事件，其中僅2004年發(fā)生的恐怖襲擊事件就有1709件，占到了襲擊總數(shù)的58％。 雖然國際社會對恐怖主義進行了持續(xù)不斷的打擊，但并沒有遏止世界范圍內恐怖事件上升的勢頭。在國內以“達賴”“熱比亞”為代表的民族分裂勢力、宗教極端勢力和暴力恐怖勢力與國外恐怖分子沆瀣一氣，陰謀策劃西藏、新疆獨立，發(fā)動了一系列打砸搶燒暴力恐怖事件，對西藏和新疆地區(qū)的和諧與穩(wěn)定造成了嚴重威脅，也不可避免地滲透到大學校園。

首先傳媒暴力文化的影響， 由于大學生尚處于成長期，生理和心理不成熟，人生觀、價值觀和個性正處于形成之中，故媒體所傳遞的信息質量，會直接影響大學生的價值觀和人格個性的發(fā)展方向。隨著我國對外開放的深入，一些反映恐怖分子犯罪記錄的印刷品、錄像帶、淫穢畫報、黃色書刊等，也通過各種渠道涌入我國。這些描繪淫穢色情、宣揚暴力以及腐朽生活方式的音像印刷制品，嚴重腐蝕著大學生心理和意志，埋下犯罪的種子。我國有關部門的抽樣調查也顯示，65%以上的工讀學生，50%以上的青少年犯罪，其違法犯罪之前均直接接觸并受過各種不良信息的影響。我國臺灣地區(qū)餐飲界名人蕭某遭綁架案中，犯罪嫌疑人就是完全模仿網(wǎng)絡犯罪游戲“生存游戲”的犯罪模式，要求被害人家屬依約定前往指定地點“尋寶”，“過關”后再進行下階段游戲。不難看出，傳媒暴力與大學生犯罪尤其是暴力犯罪之間有著一定的關系。其次是貧困的影響?？鬃诱f“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。貧富的懸殊差異通常容易讓一些大學生產生心理上的落差和不平衡，加之受到恐怖主義的影響，看到社會上很多不公正的現(xiàn)象，自然容易讓人產生蔑視社會甚至逆反的心理。當機會的障礙非常明顯時，便會將實現(xiàn)不了自己的抱負歸因于社會原因而不是自己的主觀原因。有專家分析認為：弱勢、貧困家庭的學生更易成為大學校園暴力犯罪的潛在主角。例如馬加爵，就他從貧瘠的鄉(xiāng)村到繁華的都市求學而言，在他身上體現(xiàn)出的兩者之間的鴻溝、差異、生活水準，乃至社會的認同和價值觀，對他來說都是多么大的震蕩。就邊緣性而言，他是來自偏遠農村，家庭貧困、個性內向，難以融入社會的大學生，屬于城市邊緣人群中的一員。2004年馬加爵事件后，一些媒體圍繞貧窮導致自卑是否是馬加爵犯罪的根本原因有過爭論。雖然真正決定馬加爵犯罪的心理問題是他強烈、壓抑的情緒特點，以及“自我中心” 的性格缺陷。但因為沒有正確處理好貧困問題導致的心態(tài)變化對于馬加爵犯罪的動機是有“促進”作用的。一份報告指出，在北京高校中，60％的貧困生對自己的經濟狀況感到“羞愧難當” ；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。

家庭的影響是最早、最直接、也是最持久的，一個人最先接觸到的環(huán)境就是家庭。父母是子女天然的第一位老師，父母的表率作用是子女的最好教材。也是大學生人格形成的主要淵源。家庭教育是學校教育、社會教育所代替不了的。一方面父母態(tài)度粗暴、爭吵甚至漫罵毆打，長期的影響將使孩子形成無情、冷酷的心態(tài)，從而尋找發(fā)泄的目標導致暴力犯罪。一些因其父母離異或重組家庭后，易形成強烈的自卑心理，對自己、對生活缺乏信心，對于別人的批評敏感，其性格集自卑、孤僻、冷漠于一體。據(jù)統(tǒng)計，父母離異家庭的子女犯罪率是健全家庭子女的4.2倍。另一方面，現(xiàn)在有的家庭過多依賴學校教育，在進入大學以前只重視智力開發(fā)，而忽視了對子女健康人格的培養(yǎng)。當孩子進入大學后，一些家長更以孩子為中心，溺愛有加，無區(qū)別地滿足孩子的一切欲望，對于子女思想變化和精神需求很少留意，使一些嬌性的大學生處于一種放任的或以自我為中心的狀態(tài)。養(yǎng)成了一些大學生好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的習性，在校園里一旦遇到“導火線”，欲望得不到滿足或受到挫折，便容易發(fā)生暴力事件。正如著名教育家馬卡連柯曾說過的那樣：“父母象牛馬一樣嬌慣出來的子女，不是家庭的叛徒，就是社會的暴君?！?/p>

其一松散的校園環(huán)境的影響。大學校園作為大學生學習、生活的主要場所，校園環(huán)境、管理制度、教師的

教學

首先是理想信仰危機的影響。古人云不謀全局者不足以謀一域，不謀長遠者不足以謀一時。有些大學生缺乏堅定的理想信仰，缺乏對黨、對人民、對社會主義的理性熱愛，不能理智地表達愛國情感。受社會和媒體等負面影響，遇事缺乏理智分析而因易沖動，導致犯罪。其次是法制意識、道德觀念淡薄的影響。大多犯罪的大學生對法律知識的了解僅僅停留在書本上，沒有與自己的社會行為聯(lián)系起來，也沒有充分認識到自己行為所造成的嚴重后果。有的學生不知道自己的行為是違法行為，甚至不清楚自己的行為已構成犯罪要負刑事責任。多數(shù)大學生犯罪后，都有程度不一的悔罪表現(xiàn)，歸案后認罪態(tài)度比較好，都承認自己是一時沖動而為之。以上種種表現(xiàn)都說明大學生法制觀念淡薄。稍有法律常識的人，都不會說出此類幼稚無知的話，更不會作出違法亂紀的事，走上犯罪的道路。第三是壓力過大的影響.大學生所承受的壓力是眾所周知的事實。過級壓力、經濟壓力，特別是在畢業(yè)即等于失業(yè)的就業(yè)壓力，讓大學生的致富夢、淘金夢在現(xiàn)實面前不堪一擊，讓一些大學生背負了沉重的負擔，出現(xiàn)心理障礙，從而引發(fā)了攻擊性或者暴力犯罪行為。社會心理學家認為，當人受到挫折時，容易引起攻擊性的行為。當人的根本利益得不到滿足，受到阻力時，就會表現(xiàn)出人的攻擊性的一面——使用暴力手段來獲得利益。第四是不正確的戀愛觀的影響。如：2007年9月中旬，發(fā)生在河北某大學校園殺人案就是因為戀愛問題。原本很要好的兩名男同學，因為同時愛上一名女生，拔刀相見，致使一名男同學喪生。這種心理上的不成熟與所謂的“為愛決斗”注定是一場暴力。在校大學生如果沒有形成良好正確的人生觀、世界觀、戀愛觀，他們就極有可能在錯誤思想的引導下出現(xiàn)越軌行為。

思想政治工作是學校各項工作的靈魂。在新形勢下，學校應進一步加強和改進思想政治工作，加大工作方式和工作內容的創(chuàng)新力度，努力提高思想政治工作的能力和效果，為構建和諧校園提供思想和政治保障。要全面有效地開展思想政治工作，必須清楚地了解當前大學生的思想動態(tài)和社會對人才的需求現(xiàn)狀，使教育做到以人為本和有的放矢。學校要以保持共產黨員先進性教育為契機，充分發(fā)揮廣大黨員干部在學校改革、發(fā)展和建設中的中堅作用，團結和帶領全體教職員工奮發(fā)圖強、銳意創(chuàng)新，在構建和諧校園中發(fā)揮主力軍作用。要通過開展形式多樣的校園文化活動，凝聚人氣，激發(fā)活力，打造合力，營造和諧的團隊氛圍。要進一步重視和加強新形勢下大學生的思想政治工作。通過思想教育、理論指導和實踐實習等，為學生創(chuàng)造平臺，促進學生全面發(fā)展。要建立適應社會需求的培養(yǎng)機制，開發(fā)學生潛能，促進學生的和諧發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮思想政治教育的服務和指導功能，加強學生職業(yè)素質、愛崗敬業(yè)精神和道德品質的教育，培養(yǎng)學生在掌握專業(yè)理論知識和實踐技能的基礎上，具備高尚的職業(yè)道德情操和健全的人格品質，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

學校要加強組織建設，重視組織管理和人事制度改革，構建和諧的組織框架。要精簡行政部門辦事機構，提高辦事效率。加強對黨政領導干部和專業(yè)技術骨干的教育和培養(yǎng)，注重梯隊建設，要以科學的發(fā)展觀為指導，根據(jù)人才特點合理安排工作崗位。要建立健全完善的學習機制，不斷提高領導干部的水平和能力，保持組織管理與學校的和諧發(fā)展。

青年教師和青年學生觀念新穎、思維活躍、富有創(chuàng)新精神，同時他們又具有較強的自我意識和民主意識。因此，建設和諧校園，必須堅持以人為本，必須首先考慮青年教師和青年學生的特點。要通過建章立制，真正做到尊重人、關心人、理解人、愛護人和激勵人，為師生員工才能和潛力的發(fā)揮營造一種公平、公正、合理、有效、和諧、寬松的環(huán)境和良好氛圍，建設充滿活力的校園。

學校要善于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才，重視人才隊伍建設，建立公平、公正、公開的良性競爭機制和監(jiān)督、服務體系，塑造寬松、協(xié)調、包容的校園氛圍。學校要時時處處站在集體的高度，為師生員工辦實事、做好事，為教師教學、科研和學生學習創(chuàng)造條件，為他們排憂解難，做教師和學生的知心人。

學校要以教學、科研和學生工作為中心，建立有助于教師工作的體制，營造平等友愛、融洽和諧的工作環(huán)境。要以尊重人、激勵人、關愛人、發(fā)展人為前提，為每個教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)建民主、務實、積極向上的學術科研氛圍。支持教師學歷進修，分批選送教師參加業(yè)務培訓和實踐鍛煉，給教師施展才華創(chuàng)造空間。發(fā)掘教師潛能，對在教學、科研和學生思想教育工作中有突出貢獻的教師，要加大表彰力度，樹立典型。

學校要加強對教師的繼續(xù)教育，建立和完善學習的長效機制。要根據(jù)教師特點，分門別類地進行培訓和指導，特別要關心、支持和重視新教師的發(fā)展，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，努力提高教師特別是新教師的業(yè)務本領。要引導教師弘揚正氣，遵紀守法，對教育事業(yè)做到用心、耐心、細心、熱心、愛心。同時，大力培植團隊精神，特別是科研團隊和集體意識，加強教師職業(yè)道德教育，使每一位教師都能愛崗敬業(yè)。在全體教師中廣泛開展以“崇教厚德，教書育人”為主題的教育活動，增強教師教書育人的光榮感和使命感。

培養(yǎng)學生成才是學校的根本目標，而人才培養(yǎng)環(huán)境又是建設和諧校園的重要組成部分。學校要站在有助于學生成才的角度，不斷完善教育設施，開發(fā)教育資源，建設和諧校園文化和人才培養(yǎng)環(huán)境，為學生學習、成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

創(chuàng)建和諧的教育服務體系，促進學生成長和發(fā)展。學校要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，在管理模式上進行改革和創(chuàng)新，增強服務意識，強化教育的服務功能。要將現(xiàn)代化管理理念引入校園，增強服務意識，特別是對特困生、問題學生、后進生等弱勢群體，要通過無微不至的關懷和引導，幫助他們找回信心，走上健康發(fā)展軌道。要對學生充滿愛心、耐心、信心，通過“潤物細無聲”的思想教育幫助和指導學生成長。要加強圖書閱覽室、實驗室、科技活動室、電腦室、多媒體教室等服務功能建設，為學生學習創(chuàng)造條件。要通過太空橋藝術節(jié)、演講比賽、征文比賽等活動，為師生交流搭建舞臺。

加強學生“自我教育、自我管理、自我服務”教育，創(chuàng)建健康的、積極向上的校園文化，營造良好的學風、校風，促進學生的全面發(fā)展。幫助學生學會換位思考，特別是在學生黨員和學生干部中廣泛開展互幫互助等活動，發(fā)揮黨員和干部的作用，營造良好的學風和校風，促進學生全面和諧地發(fā)展。要通過開展形式多樣的文娛體育活動、知識競賽、風采之星大賽等，豐富校園生活，提高學生的組織和管理能力，使學生在實踐活動中學會與人協(xié)作、與人溝通、與人相處。要發(fā)揮網(wǎng)絡在學生教育中的作用，創(chuàng)建和諧的校園文化和健康的校園環(huán)境。

依法治校、民主決策是構建和諧校園的重要保障。只有將民主法治的指導原則和運作機制引入學校事務管理的過程之中，才能有效地提高校園結構的協(xié)調性和學校發(fā)展的合理性。和諧校園應是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內實施校園管理，從事教學科研等活動，完善各項規(guī)章制度，使各項工作有法可依、有法必依。依法治校關鍵在行動。一是要轉變觀念，形成正確的工作指導思想；二是要依法建章立制；三是要建立民主管理和監(jiān)督制度；四是要通過法制教育，提高師生員工的法律意識和法律素質，做懂法、守法的人。為此，必須做好以下幾方面的工作： 首先，加強民主政治建設，保障學校管理的民主化、科學化和規(guī)范化，充分發(fā)揮工、青、婦等群體組織的橋梁紐帶作用。進一步完善教代會、工代會制度，收集大家對學校建設和發(fā)展的意見和建議，置學校制度于眾人監(jiān)督之下，增強工作的透明度。

其次，加強制度建設，發(fā)揮規(guī)章體制的保障作用。建設和諧校園必須要加強各項管理制度的建設，堅持依法治校，從嚴治校。實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，必須要保持學校政策、規(guī)劃的持續(xù)性、發(fā)展性和長遠性。學校出臺的各項政策、策略不能因領導班子的改變而改變，要在發(fā)展基礎上保持一定的持續(xù)性，在穩(wěn)定中求發(fā)展。規(guī)范管理制度，精簡管理機構，以科學的理念激勵教師的工作熱情，提高工作效率。

再次，加強黨風廉政建設。要重視和加強黨風廉政建設，建立完善的監(jiān)督體系。學校要定期組織黨員特別是黨員領導干部學習黨風廉政建設的各項制度，置廣大領導干部于全體教職員工的監(jiān)督之下，增強其廉潔自律意識。領導干部要不斷提高適應新時期需要的領導水平和工作能力，突出提高謀求發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。學校黨委要把好干部的任用關，將優(yōu)秀人才吸收到領導干部隊伍，做好干部的培養(yǎng)工作。

參考文獻：

校園景觀設計調研報告篇十六

近年來，校園暴力違法犯罪時有發(fā)生，已成為嚴重影響未成年人身心健康的社會頑疾。最高人民法院刑一庭婦女兒童權益刑事司法保護課題組就校園暴力刑事案件作了專項調研，以期為解決相關問題提供參考。

校園暴力在我國時有發(fā)生，但是情況復雜，違法與犯罪交織，且多數(shù)事件未進入司法程序追究法律責任，加之目前缺少統(tǒng)一的事件報告、統(tǒng)計制度，導致難以了解我國校園暴力發(fā)生的真實情況。今年5月，最高人民法院對xx-xx年各級法院審結生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理，這些案件在一定程度上反映出此類犯罪及審判工作的一些突出特點。簡述如下：

針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%(見圖一)。

(1)159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占%;已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占%。其中已滿十四不滿十六周歲的比例低，與我國刑法規(guī)定上述被告人只對八類嚴重暴力犯罪承擔刑事責任有關，故不能全面反映此類人群的校園暴力實際發(fā)生率。(2)涉案小學生占%，初中生占%，高中生占%;職業(yè)技術學校及職業(yè)高中學生占%，參與作案的無業(yè)人員占%。

持刀具(包括彈簧刀、水果刀、獵刀等)作案的占49%;造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，意味著在校園暴力犯罪案件中，實際造成被害人重傷、死亡嚴重后果的比例高達67%;輕傷占17%，輕微傷占16%(見圖二)。被告人作案后自首、與被害人達成賠償諒解協(xié)議的比例高，分別占49%、54%。

(1)致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的%;宣告緩刑的22件，占%;判處有期徒刑三年以下的4件，占%;三至五年有期徒刑的2件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的1件，占%;十年以上有期徒刑的1件，占%。(2)致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占%;判處有期徒刑三年以下的1件，占%;三至五年有期徒刑的4件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占%;十年以上有期徒刑的10件，占%。

關愛呵護未成年人是我國及世界各國共同珍視的基本理念，也是少年司法制度發(fā)展的基石，毫無疑問，在教育挽救失足青少年方面取得了令人矚目的成就。但是，如何做到寬容而不縱容，社會還缺乏共識。從近幾年處理的校園暴力事件來看，有的地方認為校園暴力是青少年成長過程中出現(xiàn)的小問題，主要強調教育、挽救原則，未意識到對于那些社會危害性大的失足青少年，懲戒實際也是教育、挽救的一種重要方式，對同為未成年人的被害人的平等保護還不夠。

當前，校園暴力頻發(fā)，校園暴力犯罪低齡化趨勢明顯。而我國刑法規(guī)定，不滿十四周歲的人犯罪不負刑事責任，已滿十四不滿十六周歲只對故意殺人、故意傷害致人重傷等八種犯罪承擔刑責。治安管理處罰法規(guī)定，對不滿十四周歲或已滿十四不滿十六周歲的未成年人初犯免予治安拘留處罰。實踐中，已滿十四不滿十六周歲的中學生實施輕傷害等犯罪時有發(fā)生，不滿十四周歲的兒童故意殺人的亦有發(fā)生。校園暴力傷害案件主要以故意傷害罪追責，而構成故意傷害罪又要求致傷達到輕傷以上程度。由此導致，對不滿十四周歲的兒童故意殺人、已滿十四不滿十六周歲的青少年實施毆打、凌辱等輕傷害的行為難以追究刑事責任，甚至也不能進行治安拘留處罰，相當一部分校園暴力事件只能由教育機構內部處理。

根據(jù)我國刑法規(guī)定，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者監(jiān)護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。但何謂必要時候以及家長應如何管教，缺少相關細則，并不明確。同時，我國未成年人保護法和預防未成年人犯罪法規(guī)定，對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校(即工讀學校)接受矯治和教育。由于該措施非法定強制性措施，而是由監(jiān)護人或原所在學校提出申請，加之當前工讀學校的規(guī)模正逐步減少，因此，實際走進工讀學校的“問題少年”有限。

當前，對校園暴力的認識、立法、處理機制等方面均存在一定不足，形成治理的短板。為了依法遏制校園暴力，為未成年人創(chuàng)造一個安全、健康、文明的學習、生活環(huán)境，課題組認為，需著重抓好以下幾方面工作：

施暴者與被欺凌、被傷害的孩子都是法律應該關注和保護的對象。既要重視教育預防，也不能忽視必要的懲治。既堅持未成年人犯罪與成年人犯罪的區(qū)別對待，給予未成年犯罪人在正常環(huán)境下改過自新的機會，同時也要防止對未成年人只講從寬而不講從嚴的認識偏差。對于校園暴力事件堅持寬嚴相濟，區(qū)別對待，情節(jié)較輕的，盡量給予最大限度的感化、挽救;涉及違法，影響惡劣，理當治安拘留或者送往工讀學校的，就不能簡單“教育”了事;構成犯罪，甚至罪行嚴重，不宜宣告緩刑的，就當判處實刑，不能簡單通過賠償和解了事。通過區(qū)別對待，既彰顯法律的關懷，又不失威嚴，公平地實現(xiàn)對未成年人的特殊保護。

校園暴力是社會暴力的一部分，當前，刑法制裁校園暴力往往于法無據(jù)。實際上，不僅僅是校園暴力，還有其他大量嚴重侵犯人身安全只是程度未達到輕傷標準的暴力行為被排除在刑事立法之外，一定程度上助長暴力行為公開肆虐，成為影響社會長治久安和文明程度提高的普遍性問題。從域外來看，特別重視對人身權利的刑法保護，不僅普遍將攻擊毆打他人的行為認定為暴行罪，而且對言語恐嚇、尾隨騷擾、破壞他人生活安寧等行為均予以刑事制裁，對規(guī)范公民言行、提高社會文明程度，發(fā)揮了積極作用。例如，日本刑法在規(guī)定故意傷害罪可判處最高十五年懲役的同時，另規(guī)定了暴行罪，即實施暴行而沒有傷害他人的，最高可判處二年懲役。雖然中外立法制度、法律文化有別，但隨著經濟發(fā)展物質富足，社會必然越來越關注人格尊嚴、人身安全的保護。刑事立法當順應時代潮流，深入研究包括校園暴力在內的暴行入罪問題，為社會有序發(fā)展提供明確的規(guī)范指引。

考察域外發(fā)達國家，無一不重視對校園暴力肇事者的懲戒、矯治。例如，德國對校園出現(xiàn)的恃強凌弱的“小霸王”關注態(tài)度鮮明，打擊力度大，在對兩次記過后仍不思悔改的校園“小霸王”，校方有權將其送到“不良少年管教部門”給予強制管教。意大利刑法規(guī)定，如果不滿14周歲的人實施法律規(guī)定的犯罪(違警罪除外)，并且具有人身危險性的，法官可以決定將其收容于專門針對未成年人的司法教養(yǎng)院(最短持續(xù)期不少于一年)或者對其實行監(jiān)視自由。對我國而言，在刑法保持相對謙抑的前提下，應當積極探索構建刑罰之外的懲戒、矯治制度，比如刑罰與保安處分二元并存的制裁體系，值得研究。在我國，目前迫切需要落實和完善刑法、未成年人犯罪預防法中規(guī)定的收容教養(yǎng)、工讀教育等制度，明確實施細則，加大對相關矯治場所的資金、人員投入，用足用好我國已有的制度資源。

根據(jù)日前國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，該機制應包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位內容。遏制校園暴力，既要有政策層面的決心決斷，又要有智慧定力，把基礎工作抓實做細。要從不同層面逐級摸清我國校園暴力的現(xiàn)狀，分析成因，對癥下藥，綜合施治。在課題組調研的100起校園暴力刑事案件中，持管制刀具作案者近50%，如果相關學校對這些平時即有持刀習慣的“問題少年”及早發(fā)現(xiàn)、干預，就會在一定程度上減少校園暴力事件的發(fā)生，或者至少可以降低校園暴力的傷害后果。域外許多國家和地區(qū)針對校園暴力進行專門立法，構建了規(guī)范的處理機制，例如韓國xx年出臺的《校園暴力預防及對策法》。此外，還要注意探索借助現(xiàn)代信息技術手段，預測、發(fā)現(xiàn)、干預校園暴力。以法國為例，早在xx年就啟用了校園暴力監(jiān)測軟件，其統(tǒng)計項目非常細致，包括諸如在校園內丟石塊等具有暴力傾向的行為共26項，每年法國有近95%的學校向該數(shù)據(jù)庫匯總校園安全信息，這就為及早發(fā)現(xiàn)和干預校園暴力奠定了堅實基礎。相關經驗值得我們借鑒。

要全力遏制和預防校園暴力，必須有強大的正面引導，學校要在傳統(tǒng)安全教育的基礎上強化人文、道德教育，教育學生保持對生命的敬畏和善意，尊重愛護他人，呵護生命，和諧相處，避免傷害;宣傳部門要通過公益廣告、專題報道等形式，加大對反校園暴力的宣傳;司法機關在抓好個案辦理的同時，應適時組織宣傳報道，回應社會關切，營造良好輿論導向。

校園景觀設計調研報告篇十七

優(yōu)秀作文推薦！為了真正掌握當前農村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調研報告。

1、書面問卷人數(shù)情況

（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

（2）初中教師書面問卷60人。

（3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。

（4）小學教師書面問卷28人。

2、初中學生問卷情況

有以下幾個問題值得我們注意：

（1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。

（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。

（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。

（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。

（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。

（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。

（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。

（8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。

（9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經歷”。

（11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經歷”。

（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。

（13）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。

（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。

3、初中教師問卷情況

（1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。

（2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。

（3）對于學校潛在的'事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。

（4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師認為應該開設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng)造空間、多關心。

（5）對于最應該關注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。

4、小學學生問卷調查情況

（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。

（2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關“一次以上的經歷”。

（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。

（4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。

（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”；20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。

5、小學教師問卷情況

（1）關于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。

（2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。

（3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。

初中：

（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。

（2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。

（3）學生拉幫結伙問題。個別存在，教師應該引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應該加強法制教育。

（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。

（5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴。現(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。

（6）學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關鍵，有什么樣的家長就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性格跟家庭有很大關系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。

小學：

（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。

（2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。

（3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。

（4）安全教育要加強，要形成一個體系。

初中：

1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。

2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。

3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。

4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。

5、飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。

6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。

7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。

8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。

9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。

10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。

小學：

1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；

2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。

3、靠近河流，防溺水。

4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。

5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；

6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；

7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。

8、網(wǎng)吧問題。

1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；

2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；

3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。

4、黨委、政府和相關機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

5、開好“安全教育”課。

6、關閉周邊網(wǎng)吧，最好關閉所有網(wǎng)吧。

7、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。

校園景觀設計調研報告篇十八

學院。

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

xx學院師生、校園清潔工人。

xx學院校園。

實踐調查和問卷調查。

了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境。

每天不經意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們去教室，去公寓，去餐廳。因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。

我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。

一、著眼校園。

（一）數(shù)據(jù)。

關于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無所謂。

（二）解讀。

我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”

我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生，他們面臨著實習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。

那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺維護?！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r說。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調。

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

二、去教室和圖書館。

（一）數(shù)據(jù)。

關于教室和圖書館內的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。

（二）解讀。

這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內的學習充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某些學生社團?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋?，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

三、餐廳掠影。

（一）數(shù)據(jù)。

關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的.人認為較好，10%覺得無所謂。

（二）解讀。

這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經濟的食品消費場所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著，學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。

而25%認為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤。

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

校園景觀設計調研報告篇十九

本報告通過調查問卷、實地考察、現(xiàn)場訪問、查閱文獻等多種方式調查華東交通大學在校學生在宿舍安全、電信安全、交通安全、食品安全、信息安全、心理安全方面的狀況及對學校安全教育建設的建議，旨在了解學校的安全現(xiàn)狀及在校學生的安全意識，分析校園內存在的安全隱患及其成因，并提出相關的建議與方法。

高校、安全、調查

校園安全是大學生在校期間需要關注的問題，更是大學生在校期間人身財產的重要保證。學生的生命健康高于一切。安全，是學校一切工作的前提與基礎。 學校在查寢時發(fā)現(xiàn)有學生在使用大功率電器與學校多次出現(xiàn)物品失竊以及各式各樣的傳銷與等事件，對學生的人身財產安全造成了威脅，并引起學校領導與師生的重視，多次組織了班級的安全班會，使校園安全問題得到了廣泛的關注。

在校園安全教育日益重要的情況下，我們組決定從大學生在校園中可能會碰到哪些安全問題，如何解決這些安全隱患，大學生對校園安全問題的看法及自身對校園安全的認識等幾個方面對我校大學生展開調查。我們希望能夠通過此次調查了解到大學生對校園安全的認知程度，從而結合大學生的實際情況提出意見并為大學生提供校園安全方面的幫助，以便大學生能夠更好地保護自身的人身財產安全，在此基礎上構建出一個安全文明的校園。

大學生安全意識教育既是高校教育工作與管理工作的重要組成部分，也是我 國素質教育的重要組成部分。研究大學生安全意識教育具有重要的理論意與實踐意義。研究大學生安全意識教育，總結大學生安全意識教育的有益經驗與大學 生安全意識教育的一般規(guī)律，拓展大學生安全意識教育內容、豐富大學生安全意識教育方法，提出加強大學生安全意識教育的有效對策，豐富大學生安全意識的教育理論，推動高校安全教育管理與大學生安全意識教育科學發(fā)展。

對大學生科學地進行安全意識教育，能夠幫助大學生形成正確的安全觀念，提高大學生的安全意識與自我保護意識，一定程度上能夠提高整個國民安全意識，從而提高全社會的安全水平。加強大學生安全意識教育，不僅能夠適應高校安全形勢的發(fā)展，還可以促進高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，從而構建與諧的大學校園環(huán)境，維護社會穩(wěn)定。

本次調查方法采用問卷調查（包括網(wǎng)絡問卷與紙質問卷共200份），對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，繪出條形圖，餅形圖。對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出目前校園安全的主要問題，并進一步對這些數(shù)據(jù)與現(xiàn)象進行探究，并給出一些解決問題建議與方法。

（一）火災安全隱患

1.宿舍內火災安全隱患

大學生宿舍內引發(fā)火災的隱患因素很多，由圖所示，列舉了具有普遍性的幾個方面。

我們可以看出，宿舍內燃蠟燭這個安全隱患較輕，僅占 5%，隨著各式各樣的臺燈大量進入宿舍，燃燒蠟燭已不再是普遍現(xiàn)象。 除此以外，其他各項火災隱患均大量存在。幾乎所有學生離開宿舍時習慣性的只帶上需要的隨身物品各自離開，都沒有自覺的意識到離開宿舍要切斷電源的重要性，此類 學生占到 48.5%，這個數(shù)字令我們毛骨悚然。

現(xiàn)在社會已不再是簡單的電燈電視時代，高科技產品日新月異，筆記本電腦、高檔手機、大功率電器等等爭先恐后涌入各個角落，在宿舍人員密集的居住區(qū)，無限的電量通過有限的幾根電線籠罩在各個房間，離開宿舍不拔電源，短路起火引發(fā)事故是必然。

在宿舍內吸煙占 18.5%，不僅是男同學吸煙，當下的部分女同學也有吸煙的癖好，這一類學生將近占了一半的比例；隨著經濟條件的不斷改善，也是部分專業(yè)的需要，幾乎 80%以上的學生都有自己的筆記本電腦，隨之在宿舍內私拉亂接電線的學生也就急劇增多，占到 11.5%；當代大學生除了學習以外，個人形象與享受生活的愿望也配套涌來。

據(jù)了解，每天堅持洗頭的同學占到 65%左右，大功率吹風機應運而生，因此在宿舍內使用大功率違規(guī)電器的學生達到 7+%；為了方便使用手機，絕大部分學生把手機充電器在充電狀態(tài)下放在隨手可及的地方，比如說枕頭與被褥下面，這類學生占到 78.74%，在他們的潛意識里，手機充電器都是高質量信得過產品，即使有危險，也不過是萬分之一，他們在用自己與他人的人身安全與財產安全做籌碼殊不知手機電池也有假冒偽劣產品、爆炸傷人的案例屢見不鮮，后果極其嚴重性。

總之，調查顯示，大學生宿舍內火災隱患因素隨處可見，且屢禁不止，僥幸心理滋生，安全意識非常薄弱。

2.使用滅火器情況

調查中，73%的學生表示曾經通過各種渠道培訓過或實際操作過滅火器的使用，遇到火情，會第一時間選擇使用滅火器滅火，最大限度的挽救生命與財產。而有 27%的學生則表示從未接受過任何有關滅火器的培訓或實際操作，也就意味著近 1/3 的學生仍不會使用滅火器，在遇到大火險情時，這部分學生的生命安全與財產安全將受到嚴重威脅。

由此可見，絕大部分學生還是有滅火常識的，少部分同學需要進一步認識使用滅火器的重要性。

（二）交通安全情況

1.過馬路情況

調查顯示：大學生過馬路時，99%的學生能做到按照交通規(guī)則行走，僅有 1%的學生隨心所欲，不看信號燈，不走斑馬線，我行我素，隨意穿插于車流之中。

不難看出，絕大部分大學生外出時都能考慮到自身安全問題，自覺保護人身安全與交通安全的意識較高。

數(shù)據(jù)顯示，大學生外出搭車時，有 73.58%的學生會經?？紤]搭車的安全系數(shù)，不會圖一時之便搭乘摩托車或“黑出租”等無經營執(zhí)照車輛，選擇搭車時會比較慎重；16.31%的學生也偶爾考慮搭車的安全因素，但一般很少；10.99%的學生搭車很隨意，根本不考慮安全問題。

不難看出，絕大部分大學生外出時都能考慮到自身安全問題，自覺保護人身安全與財產安全的意識較高。

（三）飲食衛(wèi)生情況

在飲食安全方面，33%的學生很在意飲食衛(wèi)生，比如，在購買食品時，只買正規(guī)廠家生產的保質期內的食品，從不在小攤購買散裝食品等。而 61%的學生則認為不用太注重衛(wèi)生，大眾化的飲食沒有任何問題，偶爾的不衛(wèi)生反而能增強體內的免疫力，散裝食品與小攤食品更多樣化，購買起來更方便。6%的學生在這方面非常隨意，認為沒必要那么小心，反而認為太注重衛(wèi)生是潔癖，太嬌氣，甚至還自我安慰：不干不凈，吃了沒病。

不難看出，大學生階段，絕大部分學生對飲食安全重視不夠，據(jù)了解，有近一半的學生來自農村，這可能與部分孩子小時候不太注意衛(wèi)生而養(yǎng)成的生活習慣有關，比較隨意，病從口入的安全意識薄弱。

（四）財產安全情況

1.信息外漏問題

關于信息外漏問題，在調查中發(fā)現(xiàn) 61%的學生經常把有關自己的信息告訴別人，比如，收到不明身份的郵件時，會打開網(wǎng)站填寫相關信息；為了獲得小贈品或一時的小利益，毫無防備的辦會員卡，如實填寫家庭住址、身份證號等重要信息；經常用自己的生日或電話號碼作為銀行密碼等。11%的學生也偶爾外漏信息，但一般較少。比如，聊天時在不了解對方的情況下隨意將自己的個人信息告知他人等。21%的學生比較慎重，從來不將涉及自己的個人信息告訴他人，很謹慎的保護個人信息，比如，在 atm機取款時，會警惕周邊的行為防止密碼泄露等。從數(shù)據(jù)看來，絕大部分同學因為年輕，社會經驗較少，遇事不慎重考慮頭腦一熱就把個人信息（銀行密碼，個人信息，家庭信息，網(wǎng)絡信息等）隨意告訴他人，導致丟失被盜，上當受騙，欺詐受害甚至丟掉性命的惡果發(fā)生。

2.貴重物品防盜問題的考慮

調查顯示：67%的學生能夠意識到貴重物品要妥善保管，一旦發(fā)生丟失被盜情況，第一時間告知管理人員或報案；21%的學生大多數(shù)情況下也能意識到貴重物品不能隨意亂放，但是沒有養(yǎng)成良好習慣，仍丟三落四。只有 12%的學生認為貴重物品是自己的，怎么放置與別人無關，即使丟失或被盜，也會埋怨運氣不好，忍氣吞聲或是自認倒霉。上圖可以看出，絕大多數(shù)大學生還是能清醒的意識到自己的貴重物品應妥善保管，嚴防丟失被盜，只有一少部分同學因為疏忽大意，丟三落四，丟失被盜意識尚淺，導致后果才悔恨當初。

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