心得體會(huì)是一種對自己的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)進(jìn)行審視和反饋的方式。那么，如何撰寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的目的和主題，以便我們可以有針對性地總結(jié)和概括。其次，我們需要回顧過去的經(jīng)驗(yàn)，對自己的行動(dòng)和思考進(jìn)行評(píng)估和分析。然后，我們可以結(jié)合具體案例和實(shí)際情境，從多個(gè)角度來解讀和理解所得到的心得。最后，我們應(yīng)該深入思考和反思，提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步方向，以期在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。在讀這些心得體會(huì)時(shí)，我們可以積極思考，與自己的思維進(jìn)行對話和碰撞。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
一個(gè)絕妙的比喻：俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了，中國的時(shí)鐘指在清晨六時(shí)，而日本則正對這十一點(diǎn)三十分。太陽升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。
一個(gè)沉痛的事實(shí)：美國停步不前，追上他，中國要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國在發(fā)展，追上他要多少年。
沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。
沮喪嗎？自甘沉淪嗎？
不，痛定思痛，我們無權(quán)沮喪，不甘沉淪。
不為別的，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長江不再嗚咽，巍巍的莽昆侖不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。
八千里路云和月。
中華恥尤未雪，炎黃恨何時(shí)滅？
歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人，而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。
林則徐選擇無欲則剛；譚嗣同選擇橫刀向天；而孫中山則選擇了天下為公。他們無一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。
有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脫下洋西裝，穿上破草鞋；放棄了大學(xué)教授的職位，當(dāng)起了小學(xué)教師；開山立派的宗師不做了，甘為農(nóng)民去掃盲。
就在這一放一拿之間，一百萬個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造；就在這一放一拿之間，我們的”半邊天“有才又有德；就在這一放一拿之間，無數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁；就在這一放一拿之間，”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬，唯留心中一片真。
終于，生活成了教育，社會(huì)成了學(xué)校。于是，他無所不在。終于，”捧著一顆心來，不帶半根草去“。于是，平凡至極鑄偉大。
今天，歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任，也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。
鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了百米跑道。
我？我不是一個(gè)甘于平庸的人，但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我：放棄你該放棄的，堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的；因?yàn)樗嬖V我：只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
xx學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。
在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。二是積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的'教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。
以上是我今年教學(xué)工作大體情況，的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇三
教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)
在學(xué)區(qū)制改革的浪潮中，作為學(xué)區(qū)管理中心的教師，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，從面對學(xué)生轉(zhuǎn)向面對學(xué)校、面對教師、面對資源單位，充分發(fā)揮在資源統(tǒng)籌方面的作用，遵從當(dāng)好教委助手、學(xué)校幫手、區(qū)域教育發(fā)展推手的原則，在工作中積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作
好老師不是天生的，而是通過不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。
以身示范，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，而應(yīng)該變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對出現(xiàn)的各種問題，加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
習(xí)近平總書記的重要講話給予廣大師生極大的鼓舞，大家紛紛表示要加倍努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。學(xué)院路學(xué)區(qū)管理中心的老師們一致認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話，感受到作為一名教師，十分自豪；做好一名教師，卻又任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，繼續(xù)用真心、真情、真誠，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇四
教師是自古以來就存在的職業(yè)。指傳授學(xué)生知識(shí)的人員。有各種類型的教育幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、大學(xué)教師等它一般也指那些在某一方面值得學(xué)習(xí)并能給我們帶來一定正確知識(shí)、指導(dǎo)和能力的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
第一篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第二篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第三篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第四篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟(jì)的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)她總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵(lì)。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機(jī)敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點(diǎn)撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級(jí)工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時(shí)注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時(shí)代形式下，她將繼續(xù)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個(gè)引路人”砥礪前行。
第五篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
第六篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
第七篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第八篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“有理想信念”，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第九篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動(dòng)了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇五
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動(dòng)了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇六
教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，而不是僅僅將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)。在日常教育中，要加強(qiáng)德育教育，以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
做好學(xué)生“引路人”，道德情操是前提。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者。《論語》有言：“其身正，不令而行”，教師對學(xué)生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學(xué)生方能以師為鏡。作為一個(gè)小學(xué)教師我們必須嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的引路人。
習(xí)總書記對教師提出的“四個(gè)引路人”要求，將教師的諸多職責(zé)和作用聚焦于學(xué)生“錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國”等方面的“引路人”，定位精當(dāng)，體現(xiàn)了新的時(shí)代精神和國家意志，為我們成長和教書育人指明了方向。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇七
四年前，我踏入容山中學(xué)。夏日的陽光透過巍巍木棉的葉子鋪灑在這個(gè)古樸而風(fēng)姿綽約的兩百多歲的智者身上，照亮了我心里那個(gè)懵懂的教師夢。
也正是在這里，我與容山一位位溫暖而有教學(xué)情懷的老師相遇。
那天已是晚上十一點(diǎn)多，宿舍樓里卻分明有個(gè)不一樣的身影，一個(gè)班主任的身影。就在十分鐘前，他加完班到宿舍巡查，卻看到班上的兩位學(xué)生在走廊上聊天。責(zé)任促使他問明學(xué)生深夜不睡的原因，沒想到學(xué)生突然嚎啕大哭，一下子，學(xué)業(yè)的不如意、家庭的壓力，父母的不和種種的苦處都伴隨著淚水傾瀉而出。那位班主任沒有言語，只是擁抱了那個(gè)泣不成聲的孩子。
12點(diǎn)，黑夜已經(jīng)沉睡，只剩下星星在閃爍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著微弱的燈光下，那對相擁的師生，似乎也在散發(fā)著一束溫暖的光。我想，那是屬于容山一位普通班主任的日常吧。
再有那天正值學(xué)期結(jié)束，學(xué)生和家長們個(gè)個(gè)都拿著大大小小的盆子、席子、箱子回家。也是真不湊巧，陰晴不定的老天爺還未有預(yù)兆就下起了傾盆大雨。家長或是學(xué)生都一下子掏出“長槍短炮”給彼此撐傘。本就忙碌的散學(xué)季似乎又增添了幾分匆忙的味道。突然，眼前走過一個(gè)家長，不，那不是家長，那是我熟悉的老師。他撐著傘匆匆地跑向前去，停在了一個(gè)學(xué)生旁邊。那個(gè)瘦小的學(xué)生正淋著雨，一腳踢著箱子往前走，一只手抱著卷起的席子，另一邊肩上掛著半個(gè)人高的大袋子，緩慢地挪動(dòng)。老師接過了他的袋子，我分明看到那個(gè)瘦小的學(xué)生臉上害羞卻又感激的微笑，同樣沒有過多的言語，老師對他點(diǎn)了點(diǎn)頭，扛著大袋子，撐著傘陪著學(xué)生慢慢地往校門口走去。他一邊的衣服顏色變得愈來愈深了，但是那把撐在學(xué)生頭上的傘卻未向自己挪過半分。
散學(xué)季，雨一直下，只是那個(gè)撐傘而行的背影越行越是高大。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。
還有那天，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)，教學(xué)樓的燈光一些些地暗下去，最后，教室的最后一盞燈也熄滅了，可是走廊盡頭教師辦公室的燈依舊亮著，是的，是那個(gè)敬業(yè)的老師又在挑燈夜戰(zhàn)。書桌上滿滿的作業(yè)本，屏幕上不斷跳躍著他打入的教案文字，每一處表達(dá)他都字斟句酌，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)他都精益求精。白天的忙碌沒有讓他抱怨，晚上的加班加點(diǎn)沒有讓他懈怠。
平凡的夜，臺(tái)燈下的埋頭苦干的身影有些嚴(yán)肅，又有些可愛，看著他，像是聽見了學(xué)生朗朗書聲，娟娟秀筆。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。
我說的他，他，他們，其實(shí)并不是某一個(gè)人，他們是一群人。他們，是容山人，是容山以德立身、以德立學(xué)、以德施教的老師們！“一腔熱血筑夢想，四季甘霖潤棟梁”，三尺講臺(tái)，是他們最無悔的選擇；為生筑夢，是他們最熱切的追求?！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯”，他們化師德為點(diǎn)滴行動(dòng)，只為替學(xué)生筑夢，只為有一天莘莘學(xué)子會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇八
要成為一名怎么樣的教師？我的家族中目前有3位英語老師，3位生物老師，1位語文老師和一位數(shù)學(xué)老師，還不包含已經(jīng)退休的。從小我就知道教師的工作是辛苦的，生活是清貧的，但我依然選擇成為一名教師，不是因?yàn)榻處煿ぷ鞣€(wěn)定，不是因?yàn)橛泻罴?，而是我由衷喜歡為學(xué)生答疑解惑后學(xué)生豁然開朗時(shí)的喜悅。當(dāng)我正式成為一名教師后，我請教家中最年老的已經(jīng)退休教師：“怎樣才能算一名好老師呢？”他的回答我至今記憶猶新：“你希望以后你的小孩上學(xué)時(shí)遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師，那就是好老師。”工作近6年來，當(dāng)我面對各種各樣的場景時(shí)，當(dāng)我困惑時(shí)，當(dāng)我想放棄時(shí)，我都會(huì)問自己“如果是我的小孩的老師，我希望她怎么做？”。當(dāng)學(xué)生長期努力卻沒有進(jìn)步時(shí)，是鼓勵(lì)還是嘲諷？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)是睜一只眼閉一只眼還是溫馨提醒？當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)時(shí)是隨他意或是嚴(yán)格要求？當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)是推脫還是熱情？每次我都問自己“如果是我小孩的老師，我希望她怎么做？”答案顯而易見。一位好老師，是能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一位好老師，是讓自己的每一個(gè)行動(dòng)都給學(xué)生帶來光明，這其綠色作文網(wǎng)實(shí)就是習(xí)近平主席說的“四有”好教師之有道德情操，有仁愛之心，我認(rèn)為這是師德的核心，是教書育人的前提。愛生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大地推動(dòng)作用，也是教師職業(yè)道德的必然要求。
在我的教育生涯中，我希望自己的存在能幫助學(xué)生成長，幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步，為達(dá)成這一目標(biāo)，我在教育過程中既有“噴灌”，也有“滴灌”。首先感謝我的科頭，高三這一年他促進(jìn)了我的成長，幫忙我總結(jié)了自己的教育特色和個(gè)性。噴灌是指教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注班級(jí)整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；而科頭說我最大的特點(diǎn)是滴灌，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來，哪有是不想學(xué)好的？我不希望自己的孩子將來成績不好時(shí)，他的老師對他是漠不關(guān)心，對他苛求或訓(xùn)斥。在學(xué)生眼中，教師是最值得依賴的，教師一個(gè)充滿贊賞的眼神，一個(gè)飽含愛意的動(dòng)作，一句透著期盼的話語，都會(huì)燃起學(xué)生心中的希望。后進(jìn)生脆弱的心靈是需要真誠和愛來能喚醒學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生是我的目標(biāo)。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇九
抓好德育隊(duì)伍工作作風(fēng)建設(shè)，提升德育管理者職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)品牌。
1、加強(qiáng)年級(jí)級(jí)長、班主任等隊(duì)伍建設(shè)。德育處每月召開德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、級(jí)長、班主任會(huì)議對全體德育成員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流與培訓(xùn)，共同尋找發(fā)展新路子、新對策，及時(shí)調(diào)整不同年級(jí)管理策略，形成教育與管理合力。引領(lǐng)年級(jí)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，發(fā)揮模范帶頭作用，切實(shí)改進(jìn)年級(jí)工作作風(fēng)，提高年級(jí)工作執(zhí)行力，推動(dòng)年級(jí)各項(xiàng)教育、教學(xué)工作質(zhì)與量的提升，向管理要質(zhì)量，讓師生家長滿意。
2、完善值周、值日工作隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)范值周老師安排與分工，調(diào)整排隊(duì)放學(xué)路線圖、值周老師檢查各樓梯學(xué)生列隊(duì)放學(xué)情況，要求值周行政細(xì)化所負(fù)責(zé)值周的值周工作引導(dǎo)，促進(jìn)檢查工作的到位與落實(shí)(每天值周檢查扣分情況、老師排隊(duì)放學(xué)檢查網(wǎng)絡(luò)公布，及時(shí)把年級(jí)、班級(jí)存在問題反饋給年級(jí)、班級(jí))。本學(xué)期德育處重新調(diào)整值日工作安排，值周行政每天早上、中午負(fù)責(zé)校門學(xué)生儀表檢查(團(tuán)委學(xué)生會(huì)安排學(xué)生協(xié)助檢查)、中午放學(xué)走讀生小廣場列隊(duì)等候初一學(xué)生放學(xué)后有序放學(xué)；安排曾志軍老師專職負(fù)責(zé)學(xué)生課堂紀(jì)律檢查(上午、下午各檢查一次)，課堂考勤與學(xué)生德育量化的統(tǒng)計(jì)；值周各時(shí)段尤其是(空余時(shí)間下午5：30時(shí)-6：30時(shí))執(zhí)勤點(diǎn)安排老師不定時(shí)間進(jìn)行巡查；團(tuán)委、學(xué)生會(huì)創(chuàng)新工作思路，實(shí)施競聘上崗制度，選拔錄用一批責(zé)任心強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，肯干敢干的學(xué)生干部，聯(lián)合各年級(jí)學(xué)生分會(huì)，不斷加大上午跑操、課間、午休、下午大課間以及晚自修前的巡查力度，把值周檢查、學(xué)生違紀(jì)情況詳細(xì)記錄備案，相關(guān)表格第二天匯總放在值周登記收集箱內(nèi)；值周行政、值日行政不斷加強(qiáng)值周(中午第五節(jié)課的任課老師組織學(xué)生排隊(duì)放學(xué)檢查登記、晚自修值班老師的課堂檢查登記)與反饋，學(xué)期后半段，值周行政還把每天扣分情況直接上傳教師q群及時(shí)反饋給年級(jí)、班主任；每周行政例會(huì)值周小結(jié)的優(yōu)、缺點(diǎn)與不足能在下一周升旗值周小結(jié)中向全體師生進(jìn)行反饋，值周檢查各項(xiàng)記錄德育處歸檔保存。德育處通過以上種。種制度不斷提高了檢查工作的時(shí)效性，讓檢查工作落到實(shí)處，發(fā)揮“以檢查促校風(fēng)建設(shè)”的應(yīng)有作用。
3、創(chuàng)新德育活動(dòng)模式，提升安全育人品位。借助素材型班會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生自我教育，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提升活動(dòng)的育人品位。
各年級(jí)、班級(jí)能不斷拓展德育工作思路，積極組織開展豐富多彩的德育活動(dòng)，活動(dòng)基本能做到月月有主題、周周有安排、天天有內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到熏陶，得到教益。例如：德育處開學(xué)前擬定“國旗下講話”實(shí)施方案以及主題設(shè)想與安排統(tǒng)籌國旗下講話稿，每月上報(bào)突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和整改工作情況匯總表；第三周要求各年級(jí)確定問題學(xué)生名單，級(jí)長做好家長會(huì)規(guī)劃，班主任做好班會(huì)課規(guī)劃，上傳村委會(huì)學(xué)生坐校車學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表，建立新生心理危機(jī)防范工作體系，新生心理測試與建檔；第四周以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為題材，選取某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行“做一個(gè)有道德的人”主題班會(huì)，初一、高一進(jìn)行安全知識(shí)測試、積極做好(普通高中)國家助學(xué)金申報(bào)、(普通高中)殘疾學(xué)生免學(xué)費(fèi)申報(bào)工作；第八周邀請鎮(zhèn)關(guān)工委賴桂流副主任對初二年級(jí)舉行了“誠信做事，友善待人”專題講座，10月25號(hào)(星期日)下午3：30時(shí)在小廣場舉行18歲成人宣誓活動(dòng)；第十周組織學(xué)生收看電影《百團(tuán)大戰(zhàn)》，做好《瓦藍(lán)棧公益》助學(xué)申請工作；第十二周進(jìn)行消防安全演練，師生紀(jì)律教育大會(huì)；第十四周應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)；第十七周邀請大嶺山醫(yī)院婦產(chǎn)科劉鳳蓮副主任為高中三個(gè)年級(jí)女生舉行生理、心理講座；還有高一、高二年級(jí)的籃球比賽，全校性的初、高中足球比賽，初二年級(jí)的拔河比賽等，既豐富了年級(jí)的第二課堂活動(dòng)，又陶冶學(xué)生身心，增進(jìn)師生情感。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十
我之于鄉(xiāng)村教育，已經(jīng)近30年了，在工作崗位上時(shí)刻堅(jiān)守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、兢兢業(yè)業(yè)，用生命譜寫教育的樂章，用慈愛的雨露催開最美的花朵，做著最普通卻也最不平凡的工作。
1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那所小學(xué)是周邊十幾個(gè)村子唯一的一所小學(xué)，學(xué)校設(shè)施條件簡陋，教師基本為臨時(shí)代課教師，我的到來為這所小學(xué)注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸運(yùn)的事，樂呵地張羅著我的食宿。
“l(fā)老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè)，親切，美麗，認(rèn)真，她擔(dān)任班主任工作，有這樣的老師當(dāng)時(shí)我們感覺很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來自上海的心理咨詢師史春燕這樣評(píng)價(jià)我。
在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生，提到我，春燕的眼中依然閃爍著光芒的，“成長的路上，遇見很多位老師，但遇見l老師，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷?！?/p>
當(dāng)時(shí)我擔(dān)任小學(xué)語文老師，同時(shí)也擔(dān)任班主任的工作，相對那些代課老師，一個(gè)經(jīng)過師范教育的科班老師對于鄉(xiāng)村的孩子們來說是渴求的，好奇的，向往的。因?yàn)橐粋€(gè)擁有學(xué)識(shí)和青春活力的老師是熱情奔放的，課堂是有活力的，交流是知性、溫暖的，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量。
我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動(dòng)有趣。尤其是作文課，我會(huì)認(rèn)真組織開展實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)，我會(huì)親自帶學(xué)生去春游，去親近和體驗(yàn)大自然，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫作的創(chuàng)造力。
“她的語文課有種神奇的魔力，我就是在那時(shí)候喜歡上語文這門學(xué)科和作文的，現(xiàn)在深知學(xué)好語文有多重要，我現(xiàn)在的語言表達(dá)能力和寫作能力都是在那時(shí)候打下的基礎(chǔ)，我正在寫一本有關(guān)心理學(xué)的書?！笔反貉嗾f。
一個(gè)好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的。
雖然時(shí)隔近30年，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生，我仍然記憶猶新，“這個(gè)學(xué)生當(dāng)年很特別，很有個(gè)性，作文寫的特別好，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽?！蹦菚r(shí)候，由于史春燕的作文寫得很好，我總會(huì)在批閱時(shí)給予很高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有一次，史春燕在寫一篇作文時(shí)把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時(shí)寫下了這樣的評(píng)語：“此文雖來自范文，但仍可以看出你閱讀廣泛，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章，成為寫作道路上的先鋒，加油！”
短短兩句評(píng)語，沒有批評(píng)和指責(zé)，皆是滿滿的愛與信任和接納。沒有人知道這兩句評(píng)語給當(dāng)年那個(gè)小小年紀(jì)的孩子帶來了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈，一直伴隨著這個(gè)孩子前行。
信任是最偉大的力量，信任不容被辜負(fù)，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分，語文成績居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名！當(dāng)時(shí)我任小學(xué)六年級(jí)的語文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力，后來她寄給我的明信片上寫到：“您拿愛和信任澆灌我，我定會(huì)綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁，我是怒放的生命”。
因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)學(xué)生都渴望被“看見”，因?yàn)樯谋举|(zhì)需求是渴望被看見。被“看見”，并確認(rèn)被接納，生命的活力便流動(dòng)起來，這就是用生命去影響生命。歲月已過去近30年了，我和春燕電話時(shí)，她依然清晰記得在小升初的語文考試中的作文，要求是以第三人稱寫一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫下了《我的l老師》。
念念不忘，必有回響。
在當(dāng)年那個(gè)通迅還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，春燕同學(xué)升入中學(xué)，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校，就這樣慢慢失去了聯(lián)系。她說：“后來我找尋過x老師，但一直沒有聯(lián)系上……”終于在時(shí)隔幾十年后的2018年，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我。再見面，依然親切熟悉，好像跨越時(shí)空，再次回到校園，過去的校園時(shí)光仿佛就在昨天。
我問春燕同學(xué)：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰？”
“因?yàn)槟樟吝^我，這份生命的感動(dòng)與溫暖一直陪伴著我?！?/p>
我說：“上學(xué)時(shí)都沒有給過你任何偏愛?！?/p>
“上學(xué)時(shí)您的愛公平公正，一視同仁，這比偏愛更寶貴?！?/p>
今天的她也就成了我，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。
現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業(yè)，溫暖，對來訪者需要耐心，包容，接納?！拔沂冀K記得l老師對我的信任與接納，這是一份愛的能量，我也一直把這種愛傳遞給我的來訪者，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者?！?/p>
星星之火可以燎原，愛出者愛返。我用最樸素的愛和最本真的初心，踐行了一個(gè)教育者的使命，用生命影響了生命。
春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個(gè)縮影，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國慶節(jié)，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學(xué)生，現(xiàn)分別在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點(diǎn)，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰，當(dāng)他們表達(dá)感謝，思念的話語時(shí)，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個(gè)鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o怨無悔！
扎根農(nóng)村教育30載，我不僅堅(jiān)定了對工作的熱愛，更是體驗(yàn)到生命成長的無限可能。這份對生命成長規(guī)律的敬畏和熱愛，延伸到對學(xué)生的關(guān)愛，對生命的尊重、信任、包容和接納。
教師是黑暗中的先行者和燃燈人。但愿我自身成為孩子成長路上的那道光，讓更多的靈魂因?yàn)橛鲆娢叶l(fā)生質(zhì)的改變，成為國家棟梁！
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十一
做教育，要么熱愛，要么離開。
——題記
三尺講臺(tái)，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個(gè)春秋。有人說，教師的事業(yè)是太陽底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業(yè)。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺(tái)上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起成長，收獲更多的是感動(dòng)與快樂。
一、用心靈去傾聽
我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長。心靈對話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛。
相比優(yōu)等生，我更偏愛學(xué)困生。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，淹沒在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點(diǎn)小忙，比如說到辦公室給我拿點(diǎn)東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù)，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯(cuò)，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)無心、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說臟話，辱罵同學(xué)，開學(xué)這兩個(gè)月來，每天少不了同學(xué)、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無所謂的架勢。我并沒有責(zé)備他，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn)，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外。看表情，似乎對我打消了敵意，也愿意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態(tài)度。通過家訪，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個(gè)所謂的不聽話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚?？吹竭@種情形，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒有人接送，我就把她領(lǐng)到家里，一起吃飯，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的。
由于他學(xué)習(xí)成績不好，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的興趣，提高他的自信。課后有時(shí)間我也會(huì)輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《x老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實(shí)的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動(dòng)，從此好像變了樣，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對我說：”x老師，我的孩子多虧了您的教育?。 焙髞硪?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我不在原單位教書，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的教誨，祝您節(jié)日快樂，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。從教以來，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感。
二、育人先育德
育人先育德，德行始于心，我一直堅(jiān)持以生為本，教書育人。樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時(shí)的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí)，全國優(yōu)秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心研究教學(xué)，在教育的過程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書育人給我?guī)淼男腋＃瑸榱伺囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。班級(jí)管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源。
三、尊重家長促教育
尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作中，兩個(gè)塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的?！彼匀粘Ｎ曳浅Ｗ鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與監(jiān)督班級(jí)的管理和教學(xué)工作，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽取家長的批評(píng)與建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作。
四、深耕教育促成長
春風(fēng)化雨，潤物無聲，耕耘就會(huì)有收獲，堅(jiān)持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級(jí)在全鎮(zhèn)調(diào)研測試中每學(xué)期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任；
特別是在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)的成績回饋?zhàn)约旱呐Γ谑屑?jí)優(yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步，我不會(huì)止步于此。做教育，既然深愛，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號(hào)，傾己之力為年輕教師搭建平臺(tái)，為科研增添新高度。
教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會(huì)展現(xiàn)靚麗的一面。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十二
（一）“對照黨中央和習(xí)近平總書記的號(hào)召和要求”方面。一是理論學(xué)習(xí)還缺乏探索精神。能夠及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神和黨的理論創(chuàng)新成果，積極參集中學(xué)習(xí)以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“xx先鋒”“干部在線”學(xué)習(xí)，但對學(xué)到的東西很少進(jìn)行反復(fù)琢磨、深層研究。學(xué)習(xí)過程中，沒有講求科學(xué)的方式方法，不會(huì)畫重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，碰到難以理解的理論問題，沒有去主動(dòng)探索、深入領(lǐng)會(huì)的探索精神，影響自身理論水平的進(jìn)一步提升。二是學(xué)用轉(zhuǎn)化還沒有落地落實(shí)。在實(shí)踐工作中，能夠以相關(guān)的條例、法規(guī)指導(dǎo)工作，但由于理論的系統(tǒng)性完整性掌握不夠，缺乏融會(huì)貫通，運(yùn)用不夠熟練，理論應(yīng)用比較被動(dòng)。唯物辯證法思想及通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的在實(shí)踐工作中沒有達(dá)到很好的應(yīng)用。三是響應(yīng)號(hào)召的政治站位還不夠高。雖然能堅(jiān)決牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)格樹立黨的意識(shí)、黨章意識(shí)、黨員意識(shí)，但在面對重點(diǎn)難點(diǎn)工作任務(wù)中，存在思想準(zhǔn)備不充分、攻堅(jiān)克難的勇氣不足、鐵肩打硬仗的信心不夠的情況。
（二）“對照新時(shí)代合格黨員標(biāo)準(zhǔn)”方面。一是黨性鍛煉還不夠扎實(shí)。作為黨小組長落實(shí)組織生活、開展批評(píng)與自我批評(píng)等還不夠嚴(yán)格，有時(shí)存在不求質(zhì)量、得過且過的問題。斗爭精神也不夠強(qiáng)，愛黨、護(hù)黨的自覺性還不夠高，沒能時(shí)刻站在黨的立場考慮問題，維護(hù)黨的權(quán)威。比如，自己雖然能對一些歪風(fēng)邪氣、社會(huì)不良現(xiàn)象做到不認(rèn)可、不傳播，但對一些損害黨的形象和威信的言行警覺性不夠，對朋友圈或網(wǎng)絡(luò)上的一些錯(cuò)誤思想和消極言論沒有及時(shí)挺身而出堅(jiān)決制止。二是模范帶頭作用還要差距。對照黨員干部初心使命，對照先鋒模范的具體要求，工作中爭創(chuàng)一流的標(biāo)準(zhǔn)樹的還不夠牢，有時(shí)取得一點(diǎn)成績還會(huì)有驕傲自滿情緒；有時(shí)還存在求穩(wěn)怕亂思想，面對我們自身的短板弱項(xiàng)，還有多一事不如少一事，害怕觸動(dòng)部門利益、害怕影響部門間團(tuán)結(jié)，從而睜一只眼閉一只眼的思想傾向。
（三）“對照入黨誓詞”方面。一是宗旨意識(shí)樹的還不夠牢。堅(jiān)持一線工作還不夠好，深入基層了解問題、解決問題還不夠及時(shí)。在一些群眾的利益訴求面前，急基層所急的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)，站在基層一線的立場設(shè)身處地為民思考、站在職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌葹槊穹?wù)做得仍顯不夠。深入矛盾和問題較集中的地方，創(chuàng)造性地提出解決問題的新思路新舉措新辦法仍有不足。二是工作能力有欠缺，存在因循守舊和本領(lǐng)恐慌。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，干部特別是年輕干部要提高政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅(jiān)能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力。面對新時(shí)期新任務(wù)新要求，七種能力缺一不可。隨著工作時(shí)間的增加、工作環(huán)境的變化，自覺不自覺地產(chǎn)生了“松松勁”“歇歇腳”的思想，導(dǎo)致?lián)?dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的勁頭減弱，習(xí)慣完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，對一些新任務(wù)、新問題、新困難沒有進(jìn)行深研細(xì)究。如，對一些事務(wù)性的工作，認(rèn)為只要不出差錯(cuò)就行，較真碰硬精神不強(qiáng)，存在老好人思想，有怕得罪縣區(qū)的心里，存在只求過得去，不求過得硬的心態(tài)，沒有對工作做到一如既往的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
（四）“對照革命先輩和先進(jìn)典型”方面。一是吃苦精神有待提高。實(shí)際工作中，缺乏闖勁、拼勁，缺乏抓鐵有痕、踏石有印精神，對比之前部隊(duì)時(shí)的精神狀態(tài)也有所懈怠，日常性工作干得多一些、實(shí)一些，難度大、有挑戰(zhàn)的工作干得少一些，雖有一些新想法，但也只停留在心動(dòng)而無行動(dòng)的狀態(tài)。工作中，主動(dòng)到其他科室請教學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同工作任務(wù)事項(xiàng)還不夠，主動(dòng)靠上去做好文稿服務(wù)還有很大差距，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、推動(dòng)工作，缺乏“釘釘子”精神，導(dǎo)致自己業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平提升還不夠快，距離辦領(lǐng)導(dǎo)“張嘴能說、提筆能寫、應(yīng)對有策”的要求還有很大差距。二是擔(dān)當(dāng)作為的一是有待提高。對比老一輩革命家的擔(dān)當(dāng)精神和干事作風(fēng)，明顯有很大差距。自己擔(dān)當(dāng)作為、創(chuàng)新作為的意識(shí)還不夠強(qiáng)，工作中按部就班推進(jìn)多、創(chuàng)新研究探索少，面對科室職責(zé)中的經(jīng)驗(yàn)做法提煉、機(jī)構(gòu)編制課題研究等核心任務(wù)，雖然也結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行了思考，但受思想惰性、學(xué)習(xí)深度、經(jīng)驗(yàn)閱歷、業(yè)務(wù)素質(zhì)等因素的影響，還缺少迎難而上、攻城拔寨的擔(dān)當(dāng)精神，沒有真正下大功夫去思考和研究，所以完成的工作中常規(guī)性工作多，亮點(diǎn)工作少、精品工作更少，沒有什么切實(shí)拿的出的成果。
（一）理論學(xué)習(xí)有所松懈，沒有完全入腦入心。有時(shí)把主要精力投入到本職工作崗位上，認(rèn)為把工作干好就行，存在一定的業(yè)務(wù)思維和任務(wù)思維，有時(shí)把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九屆六中全會(huì)，以及省、市第十二次黨代會(huì)精神等當(dāng)成了“軟指標(biāo)”而不是“硬指標(biāo)”，學(xué)習(xí)的刻苦勁頭有所減弱，沒有真正把蘊(yùn)含其中的立場、觀點(diǎn)和方法，轉(zhuǎn)化為科學(xué)的思維方式、思想觀念和工作方法，也沒有真正活學(xué)活用到工作實(shí)踐中去，導(dǎo)致自己的理論水平和政治素養(yǎng)、思維層次始終上不了一個(gè)新層次。
（二）深入基層不夠經(jīng)常，宗旨意識(shí)有所弱化。對標(biāo)習(xí)主席“人民至上”的理念要求，宗旨意識(shí)不夠牢，總覺得科室沒有對外職能，沒有聯(lián)系服務(wù)群眾的窗口，所以在推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)中用心用力不夠，為民服務(wù)的謀劃工作的政治站位還不夠高，沒有實(shí)際的措施辦法。對新形勢下機(jī)構(gòu)編制部門配置黨的重要執(zhí)政資源的認(rèn)識(shí)還需要再提高，應(yīng)對問題挑戰(zhàn)、克服發(fā)展阻力、抵御改革風(fēng)險(xiǎn)、解決重大矛盾的視野和思路還不夠?qū)挕?/p>
（三）黨性鍛煉不夠自覺，黨性修養(yǎng)不夠扎實(shí)。針對肩負(fù)的重大職責(zé)使命，不斷增強(qiáng)自我革新意識(shí)、保持本領(lǐng)恐慌還不夠，主觀世界改造沒有跟上形勢發(fā)展。特別是隨著任職時(shí)間的增長、工作經(jīng)驗(yàn)的積累，不自覺的放松了自我凈化、自我完善和自我提高，甚至有時(shí)還會(huì)有驕傲自滿情緒，沒能始終把自己放到黨性的大熔爐中去淬煉。雖然始終在工作中保持了為民務(wù)實(shí)的工作導(dǎo)向，但時(shí)刻對照革命先輩和先進(jìn)典型，對照黨章黨規(guī)黨紀(jì)衡量言行、審視思想和改進(jìn)工作的自我改造精神有所弱化。
（一）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力素質(zhì)。堅(jiān)持把黨史學(xué)習(xí)教育貫穿始終，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的十九屆六中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論武裝，夯實(shí)政治根基，筑牢政治忠誠基礎(chǔ)。一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。從應(yīng)付性的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研的“我要學(xué)”，切實(shí)利用好集中學(xué)習(xí)和空余時(shí)間，見縫插針抓好學(xué)習(xí)。二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)上，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究機(jī)構(gòu)編制業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高理論水平。三是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的及時(shí)性。跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的最新講話、指示批示精神，并與實(shí)際工作做好結(jié)合文章。真正做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。
（二）堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。用心對待工作，努力研究工作，加強(qiáng)與其他同事、業(yè)務(wù)科室的溝通交流，既協(xié)同工作落實(shí)，又學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和歷練持續(xù)提升自身的政策理論水平、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)和視野格局、思維層次。工作上提高標(biāo)準(zhǔn)，前瞻謀劃、深入思考，特別是用好中國機(jī)構(gòu)改革與管理雜志等資料，下功夫?qū)W習(xí)研究政策方向、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和難點(diǎn)堵點(diǎn)問題解決辦法，切實(shí)在提升政策研能力和創(chuàng)新性的探索研究上有所突破，不斷提高個(gè)人工作能力和科室服務(wù)水平。
（三）增強(qiáng)黨性原則，確保積極進(jìn)取狀態(tài)。知恩圖報(bào)顧大局，常懷感恩和知足思想，隨時(shí)聽從黨的召喚，服從組織的各項(xiàng)決定；振奮精神勇于吃苦，工作沖在前勇?lián)?dāng)，時(shí)刻保持積極的態(tài)度、清醒的頭腦和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來、一同推進(jìn)，力爭在工作能力和業(yè)務(wù)水平上取得新突破。把黨性修養(yǎng)和自我約束結(jié)合起來，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，不橫豎攀比，不強(qiáng)調(diào)客觀，不斤斤計(jì)較，從一舉一動(dòng)入手，從小事小處做起，嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨人的政治本色。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十三
我從教十四年，很多時(shí)候會(huì)有畢業(yè)的同學(xué)回來看望老師。而大家談得最多的莫過于同學(xué)的近況，例如說工作，進(jìn)修，婚姻等等。提到感情生活方面，當(dāng)年的很多小秘密也經(jīng)常被不經(jīng)意間就公開了。學(xué)生會(huì)問我，“老師，你當(dāng)年也應(yīng)該知道，某某和某某在一起?！蔽液呛屈c(diǎn)頭，繼續(xù)聽他們分享當(dāng)年的點(diǎn)滴。其實(shí)，當(dāng)年的我也只是猜測，也沒敢斷定，更沒敢去證實(shí)。我覺得男女生之間的情愫的發(fā)生，是上天賦予的人的最基本的權(quán)利，是最正常不過的。當(dāng)教育工作要求我們防范、疏導(dǎo)、或阻止這種情愫發(fā)生所引起的不良后果的時(shí)候，我就在想，我是不是剝奪了別人愛的權(quán)利？但我沒有在這件事情上有著太多的懷疑，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ髂菚?huì)，我還是一個(gè)愛情小白，我也認(rèn)為，“戀愛”會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。所以，但凡有學(xué)習(xí)波動(dòng)后退情況的，與戀愛肯定脫離不了干系。于是，每當(dāng)?shù)浇淌已膊闀r(shí)，都會(huì)特別注意有沒有男女生走得特別近的，幾次走下來，我發(fā)現(xiàn)，一切都挺正常。討論學(xué)習(xí)的，一起體育活動(dòng)的，都沒什么異樣。也許當(dāng)年的我太天真，又也許學(xué)生太會(huì)掩飾，當(dāng)問題發(fā)生了以后，我是最后一個(gè)知道的。
直到有一次，校長找到了我，讓我跟兩位學(xué)生做思想工作，我才從懵懂中醒過來。這是我新接手的一個(gè)班，看到眼前兩個(gè)稚氣未脫的男孩女孩，我一下就來氣了，跟他們來了一場蕩氣回腸，驚天地，泣鬼神的勸離辭，還讓兩個(gè)小孩寫下了保證書。接下來還有雙方家長的會(huì)面談話，把我感覺我已經(jīng)使出洪荒之力來阻止兩個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，在接下來很長的一段時(shí)間，兩個(gè)小孩確實(shí)也少了很多的接觸，畢竟是在一個(gè)班上。然而，一個(gè)晚修上，女孩因病發(fā)而抽搐，那天值班老師通知了我，我趕緊回到學(xué)校，回來那會(huì)，男孩正背著女孩下樓梯，然后又把她扶到救護(hù)車的擔(dān)架上，女孩的父親也趕過來，隨著車去醫(yī)院了。男孩眼看著救護(hù)車開走，直到消失在視線里才轉(zhuǎn)身。而我被這一幕震撼了。男孩不好意思地看著我，我也感到不好意思。此刻的我是心情復(fù)雜的。我問男孩剛才發(fā)生的事情，他跟我說了女孩的情況，在我接手前其實(shí)已經(jīng)有過兩次病發(fā)，但沒有這次嚴(yán)重，男孩似乎已經(jīng)很了解女孩的健康問題，也知道怎么去臨時(shí)護(hù)理。此時(shí)此刻，我覺得我之前對他們的批評(píng)和教育都顯得過于“膚淺”、“粗暴”。我甚至沒有單獨(dú)跟他或她好好地聊一聊，聽一聽他們的心聲。而這兩位男生女生，也用他們最簡單的方法去應(yīng)對教育者提出的要求——裝“分手”，私底下還是關(guān)注著對方。
后來我也反思了，難道中學(xué)生不能擁有一份值得自己守護(hù)的愛情嗎？在處理學(xué)生早戀問題上，假如我能了解他們對愛的心理需求，在疏導(dǎo)、教育上會(huì)不會(huì)更有幫助，更接近我們想得到的效果呢？兩人談戀愛，可能是出于對對方的某些方面的傾慕，可能出于自己的保護(hù)欲或被保護(hù)欲，也有可能通過對方的力量而達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，也有可能是通過戀愛來彌補(bǔ)缺失的家庭關(guān)愛。愛情的產(chǎn)生從來都不缺理由，不會(huì)有無緣無故的愛產(chǎn)生，都是人帶著自己的需求去實(shí)現(xiàn)的。在校園生活當(dāng)中，學(xué)生也是千差萬別，他們來自不同的家庭，有著不同的世界觀和人生觀，精神需求也各不相同。如果他們在學(xué)業(yè)上，家庭上，人際關(guān)系等問題上發(fā)生挫折而又得不到親人、朋友、老師、學(xué)校等及時(shí)的幫助的話，他們就很有可能尋找別的方式去解決——尋找懂自己、理解自己的“戀人”，傾訴排解自己的煩惱，同時(shí)也分享自己的快樂。
我學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，慢慢地了解他們的一點(diǎn)一滴。男孩在家里是一位哥哥，總是細(xì)心照料著自己的弟弟妹妹。女孩個(gè)子小巧，是個(gè)愛笑開朗的姑娘，卻因?yàn)樯眢w的原因，而時(shí)不時(shí)遭到異樣的目光。倔強(qiáng)的她總是用笑容來遮掩自己的憂傷。就這樣，一個(gè)溫暖的小伙子就決定要照顧這個(gè)心靈受傷的堅(jiān)強(qiáng)女孩。聽起來好像哪出偶像劇的劇情，但卻很合理，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值都在對方身上得到實(shí)現(xiàn)。男孩的品質(zhì)得到體現(xiàn)，女孩的堅(jiān)強(qiáng)也得到欣賞。后來我多次表揚(yáng)他們的品質(zhì)，也讓更多的同學(xué)去關(guān)心女孩，把小愛變成大愛，弱化兩人的“特殊”關(guān)系，漸漸地兩人也明白我的用心，當(dāng)下的“愛情”可能只是短暫的心理需求。十年過去，兩人也各自成家?；叵氘?dāng)年的愛情，其實(shí)也只是人生成長的一個(gè)烙印。他們現(xiàn)在對愛情肯定有更成熟的理解。
時(shí)間飛逝，我再次當(dāng)班主任時(shí)，已經(jīng)是兩個(gè)女娃的媽媽了。這時(shí)，我又碰到了學(xué)生早戀的問題。發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，男女孩都很抵觸，不大愿意跟我談，我不再像從前那樣先是批評(píng)打擊，而是站在他們的角度跟他們聊天。我跟他們分別聊，男孩是那種自尊心很強(qiáng)的人，女孩則外表開朗，內(nèi)心脆弱的人。兩人才剛確定“關(guān)系”不到兩個(gè)月。在一番促膝長談之后，我也私下跟兩位家長溝通，建議家長從生活上和精神上給予孩子多點(diǎn)關(guān)注，多和孩子聊天。因?yàn)橛辛藡寢尩纳矸?，我更能體會(huì)到作為家長對子女成長的那種擔(dān)心和焦慮。兩位家長其實(shí)也是很開明，他們明白孩子處在這個(gè)花季雨季的年齡，有情感上的需要也是正常的，也同意多花時(shí)間陪伴孩子。
本來以為這個(gè)案例會(huì)比較容易處理，但我還是低估了學(xué)生青春期的那種悸動(dòng)。兩人被學(xué)校通報(bào)批評(píng)后的一段時(shí)間，我邊教育邊安撫兩人，同一個(gè)班里只能把兩人安排到距離遠(yuǎn)的兩個(gè)小組，減少接觸。表明風(fēng)平浪靜了一段時(shí)間，有一次看見女孩在做值日站崗時(shí)抽泣，我試探著問她怎么了，她卻不大想說，我沒有勉強(qiáng)她。因?yàn)榻⒘税嗳?，他們之前也加了我好友，有時(shí)會(huì)看到他們發(fā)朋友圈，有一次看見男孩頭像換了，換成跟女孩同一款的卡通頭像，敏銳的我似乎嗅到了什么。月考過后，男孩的成績有所進(jìn)步，女孩成績卻一落千丈，我再次跟她聊，她才告訴我兩人還是藕斷絲連。女孩的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，她無法集中精神去學(xué)，我告訴她，如果無法放下感情，就去正視這份感情，珍惜感情，讓自己變得優(yōu)秀才可以和對方共同進(jìn)步。女孩說不想輕易割舍這份感情，但也覺得戀愛里兩人會(huì)有很多的矛盾，兩人很容易因一些瑣事吵架，嚴(yán)重影響自己的情緒，之前的那次哭泣就是被他氣哭的。我笑著跟她說，早就告訴她戀愛會(huì)遇到各種各樣的問題，處在花季雨季的少年不一定懂得怎么處理，有可能會(huì)陷入煩惱中而不能自拔，在享受愛情的甜蜜的同時(shí)，也要做好承擔(dān)苦澀的準(zhǔn)備。她頓時(shí)語塞，這確實(shí)是我早跟她談過的話，也真的實(shí)現(xiàn)了。我跟女孩說，你是屬于情緒化的人，你們倆也是很要強(qiáng)的人，兩人相處，肯定有一方忍讓的，不然肯定爭吵不斷。女孩覺得我說的話有理，慢慢就打開了她的話匣子，訴說她的困惑，她的追求，她對男孩的期待。顯然她信任了我。那次我們沒有談很多與成績相關(guān)的話，但卻聊了很多待人接物的道理。
找了另外的一次機(jī)會(huì)，我也跟男孩聊了，男孩口中的女孩是易怒的，愛找茬的，我問他為什么還藕斷絲連，他也說不出個(gè)理由，我告訴他，因?yàn)樗莻€(gè)好強(qiáng)的人，想要征服一個(gè)難以馴服的心。他想想，好像真有那么一點(diǎn)意思。因?yàn)槲抑肋@男生自尊心也是很強(qiáng)的，從教學(xué)的日常就能看出。我沒有給出勸離辭，相反，我告訴他，如果想要好好相處，就要學(xué)會(huì)遷就對方，如果不行，就不要勉強(qiáng)。男孩若有所思。
暑假的時(shí)候，女孩告訴我她和男孩徹底分手了，我還打趣說，你真舍得的了？讓她被我的話逗笑了?？墒牵l知道呢？看待學(xué)生的早戀問題，我不再像剛參加工作那會(huì)那樣，覺得是洪水猛獸，而是更理性把它看作是人的成長經(jīng)歷不可缺少的一環(huán)。當(dāng)下的社會(huì)不時(shí)發(fā)生因愛成恨的惡性事件，或者是家長要求讀書時(shí)不能拍拖，一出來工作就被逼婚的事情。我覺得，這些現(xiàn)象的背后，是因?yàn)檫@些人在應(yīng)該學(xué)習(xí)“愛”的階段沒有得到適當(dāng)?shù)闹敢?，被生硬地一刀切了。這里的“愛”不是指真正的戀愛，而是學(xué)會(huì)如何愛自己，如何愛別人，如何與人相處才能發(fā)展更親近的關(guān)系，如何維系一段穩(wěn)定的關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何包容別人的不足，等等。這些愛的技能如果統(tǒng)統(tǒng)都被冠上“早戀”的標(biāo)簽，那當(dāng)人們真正面臨戀愛的時(shí)候，往往就措手不及。
去年我生病，在手術(shù)前我想到了很多，我想到了自己的女兒，當(dāng)時(shí)我真的很希望，假如未來她們求學(xué)的時(shí)候，也遇到了感情的問題，我多么地希望，她們的老師，也能像朋友一樣，耐心地跟她們聊天，引導(dǎo)她們，教給她們待人接物的方法，告訴她們，“愛”其實(shí)是一件很美好，值得學(xué)習(xí)的事情。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十四
清晰地記得，十二年前師范畢業(yè)的那一個(gè)秋天，我懷揣著對三尺講臺(tái)的熱愛，步入了我陌生的教師生涯。剛?cè)肼殨r(shí)，想象著站在那神圣的三尺講臺(tái)上，內(nèi)心多少會(huì)有些許的緊張，但真正和孩子們見面的那一刻，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來我是與教育職業(yè)有緣的。
十幾年的教書生涯，我雖然體會(huì)到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來對待每一位學(xué)生。記得自己帶的第一個(gè)班是低年級(jí)的孩子，由于學(xué)生年齡較小，無論是課間玩耍，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都會(huì)有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生，這樣的事需要我及時(shí)冷靜地去處理。除了白天上課，有時(shí)還會(huì)像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家。雖然辛苦，但是每當(dāng)?shù)诙熳哌M(jìn)教室，走上講臺(tái)的那一剎那，看到一張張?zhí)煺娴男δ?，看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，突然間覺得自己滿血復(fù)活，和孩子們在一起的幸福感時(shí)常寬慰我的心。因而更加堅(jiān)定信念，沉醉于教學(xué)之路。
因此，我一直以來都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、好好批改作業(yè)，做好自己各項(xiàng)分內(nèi)的工作。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！庇纱丝梢?，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動(dòng)，一言一行，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事，我們語文教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)字冊描紅，作為老師，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時(shí)候做到描紅不漏紅，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書寫，把每個(gè)字按要求寫在相對應(yīng)的位置上，而我總是講解的更加細(xì)致，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡單最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是老師的批改字體。雖然是簡簡單單的等第，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書寫，為學(xué)生們起到一個(gè)示范性的作用。這樣學(xué)生在耳濡目染下，也能養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。
做一個(gè)研究型的教師，智力生活就會(huì)達(dá)到一定的水平。作為一個(gè)好老師，要有一雙慧眼，要能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使這個(gè)閃光點(diǎn)是微乎其微，但是在老師的眼里，要把它無限的放大，“好孩子是夸出來的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話，可能會(huì)給學(xué)生我們想象不到的影響。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個(gè)學(xué)生，他基本上是屬于班級(jí)里的后進(jìn)孩子，每次考試的成績總是差強(qiáng)人意，我看在眼里，更是急在心里。有一次，在做基礎(chǔ)題看拼音寫詞語時(shí)，他有三個(gè)詞語居然寫正確了，我趁機(jī)表揚(yáng)他：“小明，這次的你能夠?qū)憣θ齻€(gè)，說明你用心學(xué)習(xí)了，只要努力，下次說不定會(huì)全對的。”類似的小細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生，漸漸地他感受到了自己的信心，在接下來的學(xué)習(xí)中，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn)，到了期末考試，他居然考得很不錯(cuò)，連家長都有點(diǎn)不相信?？梢?，教師平常在教學(xué)中，對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)影響之大。反之，教師的批評(píng)指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊的行為。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為老師，教育批評(píng)學(xué)生時(shí)也要講究語言的技巧性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的思想也有所不同，他們所具備的優(yōu)勢也不一樣，有的語言智能特別突出，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)智能特別突出，在運(yùn)動(dòng)場上，常常會(huì)看到他們不一樣的風(fēng)采，我們老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；
讓他們能夠真實(shí)得感受到老對他們的信任，感受到自己的能力之強(qiáng)。每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)我們都要把握住，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問題時(shí)，或者自己突發(fā)奇想，有一個(gè)很好的靈感，或者有一個(gè)很新奇的創(chuàng)意時(shí)，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予他們最真誠的贊賞。
“學(xué)高為師德高為范”，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人。我深深喜愛著教書育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實(shí)的職業(yè)，我也會(huì)為能成為家長和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十五
4.好教師是指有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)的知識(shí),有愛心的人,“四有”好老師。2014的第三十個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記鼓勵(lì)教師和學(xué)生在北京師范大學(xué)講話。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟(jì)的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)她總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵(lì)。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機(jī)敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點(diǎn)撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級(jí)工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時(shí)注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時(shí)代形式下，她將繼續(xù)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個(gè)引路人”砥礪前行。
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
爭做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動(dòng)了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個(gè)引路人，爭做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對祖國、對社會(huì)、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人，教書育人”的實(shí)施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
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