總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)示范，希望能夠給您提供一些范文參考和寫作靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇一
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇二
我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是“xx省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過癮啊!
最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。
《從現(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。
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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇三
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇四
一、口算。(每小題1分，共16分)
64=246=40+6=49=
366=206=699=64+46=
二、填一填。(第1、2小題各4分，其它每小題每空1分，共25分)
1.用3、6、7、2組成5個(gè)四位數(shù)，并把它們按從小到大的順序排列起來。
()()()
2.在方框里可以填幾?
50865007423719
258736784179
3.一臺(tái)電冰箱的'價(jià)錢是2100元，電腦的價(jià)格比冰箱貴得多，一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)
電冰箱便宜得多，你能猜出每種電器的價(jià)格嗎?
4.6米=()分米3厘米=()毫米
2米=()厘米5千米=()米
5.在括號(hào)里填上合適的單位
小明高134()一枝鉛筆長(zhǎng)約2()
一棟樓高約27()數(shù)學(xué)書厚約6()
火車每小時(shí)行120()大橋長(zhǎng)約900()
6.最小的四位數(shù)是()，比10000少2的數(shù)是()。
7.寫出橫線上的數(shù)。
(1)光明小學(xué)有三千零五十人。()
(2)我市有的士五萬零八部。()
(3)世界上被人們使用著的語言約有四千二百種。()
三、用豎式計(jì)算(每小題3分，共12分)
469=597=
256=497=
四、辨認(rèn)方向(共6分)
1.小紅家在學(xué)校的()
2.打谷場(chǎng)在商店的()
3.打谷場(chǎng)的西北面有()、
學(xué)校()、()、()。
小紅的家商店
打谷場(chǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇五
開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇六
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：
生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇七
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇八
摘要：
在全面推進(jìn)新課程教學(xué)的進(jìn)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營造輕松愉快的課堂氣氛，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且結(jié)合學(xué)生的生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：
新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。兒童的天性愛玩，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)易情緒化，他們只有在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有利于知識(shí)的理解和掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)收到到事半功倍的效果。
一、營造輕松的課堂氣氛，生動(dòng)有趣的教學(xué)
二、引入兒歌教學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)
兒歌內(nèi)容淺顯，篇幅簡(jiǎn)短，讀來朗朗上口，深受小學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，嘗試用兒歌輔助教學(xué)，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)以兒歌的形式教給學(xué)生，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與教學(xué)，而且兒歌能使所學(xué)的知識(shí)記得更牢，不易忘記，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：一年級(jí)的學(xué)生在剛接觸數(shù)字時(shí)，要認(rèn)識(shí)并書寫下來是不太容易的，這時(shí)，可以用淺顯易懂的兒歌來輔助教學(xué)。比如：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音……又如：開口朝前大于號(hào)，尖嘴朝前小于號(hào)，又平又直是等號(hào)，誰大誰小我知道。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積、容積和體積時(shí)，運(yùn)用兒歌：長(zhǎng)度一條線，面積一大片，體積占空間，容積算里面。就把各個(gè)概念清晰的表達(dá)了出來。短小精悍的兒歌能把繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，便于學(xué)生的理解與記憶，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。這樣，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生充分參與到了學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能將所學(xué)的知識(shí)快速的掌握。
三、引入競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生擁有兒童的好勝心，愛表現(xiàn)自己，所以教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)需要，靈活地開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。例如：看誰算得又準(zhǔn)又快，看誰的方法更簡(jiǎn)便等，都能使學(xué)生踴躍的表現(xiàn)自己。通過這種比賽的形式，可以使學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算，提高了他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。對(duì)于比賽勝出的學(xué)生，教師要大加贊賞和鼓勵(lì)，滿足他們的好勝心，讓他們的努力得到肯定。
四、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙
數(shù)學(xué)科目雖然抽象，邏輯性強(qiáng)，但也有獨(dú)特的美麗。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的滲透，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且還能啟迪他們的思維，開闊他們的視野。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極地感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，教師可展示天壇、天安門、艾菲兒鐵塔等建筑的圖片，展示他們的對(duì)稱美，還有植物的葉片和對(duì)稱的花朵等美麗的圖片，讓學(xué)生在欣賞中感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，陶冶學(xué)生的情操，使他們更加喜歡數(shù)學(xué)。
五、聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
教師要聯(lián)系生活實(shí)際，從小學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，收集生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。對(duì)于學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要盡可能地創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐應(yīng)用的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：在教學(xué)“圓的.認(rèn)識(shí)”一課后，教師可以讓學(xué)生在草坪上設(shè)計(jì)一個(gè)半徑是2米的圓形花壇，讓他們親自動(dòng)手去實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。又如：在教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演商人和顧客，進(jìn)行交易演練，讓他們積極地參與，在演練中掌握所學(xué)知識(shí)。再如：在教學(xué)“比的應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和醫(yī)生稀釋藥液或者農(nóng)民除蟲要配的農(nóng)藥配比等生活實(shí)際問題結(jié)合起來，以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)際情境中進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路?！币虼?，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把書本上的例題改編成學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，則學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果就會(huì)好得多。思路是把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，先了解生活中的道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題。例如：在教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師可以在教室里模擬一個(gè)小超市，價(jià)格是：蘋果3個(gè)6元，火腿腸4支12元，牛奶5盒20元，問：老師帶了30元可以各買多少食品？老師想買品種多又實(shí)惠的食品，應(yīng)該怎么買呢？通過生活化的教學(xué)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，而且鍛煉了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]何緒銅.數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容設(shè)計(jì)探微.中小學(xué)數(shù)學(xué),2001(8)
[2]陸洋.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教師，上海教育出版社，1999(8)
[3]傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學(xué)出版社,2001
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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇九
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件?！爸庇X不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵，實(shí)際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計(jì)劃的”。
隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很多明顯的成績(jī)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生思維更活躍了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動(dòng)。但仍然還存在一些問題。
二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策小學(xué)數(shù)學(xué)都研究什么，小學(xué)生六年中要學(xué)數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容?從數(shù)學(xué)內(nèi)容層面而言，小學(xué)數(shù)學(xué)研究對(duì)象是數(shù)與形。研究數(shù)與形的表示、意義、關(guān)系和度量四個(gè)方面。
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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的出國留學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無的放矢了。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的.意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人?？梢?課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在語文的教學(xué)中，就像"維納斯"、"比薩斜塔"這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責(zé)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)新課標(biāo)的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)時(shí)間：9月16日
主持：胡德月
主講人：李素芹
主講內(nèi)容：
《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》共分五個(gè)部分：第一部分為前言，主要講了課程改革的背景、課程性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，講了課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第四部分為實(shí)施建議。第五部分為附錄。下面我分別說說課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議方面的內(nèi)容。
一、課程性質(zhì)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。作為啟蒙課程的科學(xué)課，必須要精心保持兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得與環(huán)境和諧相處，同時(shí)豐富他們的童年生活，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)創(chuàng)造潛能。
二、基本理念
1、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。要為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)還要考慮學(xué)生間的個(gè)體差異如性別、興趣、生活環(huán)境、智力水平等。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。盡可能多地提供他們能直接參與的科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的'主要途徑。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究機(jī)會(huì)，但是探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略。
4、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方面應(yīng)選擇貼近兒童實(shí)際生活，同時(shí)又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們以后的人生建造打下基礎(chǔ)的一些內(nèi)容。
5、科學(xué)課程具有開放性。開放性具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師和學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。
6、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)是多元的，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)是多樣的，不能只是傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)、考試，評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)、評(píng)語、量表、圖示等方式。評(píng)價(jià)的主體是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。
三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1、科學(xué)知識(shí)2、科學(xué)探究3、科學(xué)態(tài)度4、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)
（1）科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
（2）科學(xué)態(tài)度的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；
對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然對(duì)待科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系
（3）科學(xué)知識(shí)分為三個(gè)大的板塊：生命世界、物質(zhì)世界、地球與空間科學(xué)、生命世界有兩個(gè)核心主題：生命的主要特征、生物的分類與多樣性、人類?，F(xiàn)行課標(biāo)中的生物與環(huán)境被分解到了三個(gè)主題中。物質(zhì)世界有三個(gè)核心主題：（1）、物體與物質(zhì)（2）、運(yùn)動(dòng)與力（3）、能量的表現(xiàn)形式其中物體與物質(zhì)由四個(gè)部分組成：物體的特征、材料的性質(zhì)與用途、物質(zhì)的變化、物質(zhì)的利用運(yùn)動(dòng)與力由三個(gè)部分組成：位置與運(yùn)動(dòng)、常見的力、簡(jiǎn)單機(jī)械能量的表現(xiàn)形式由五個(gè)部分組成：聲音的產(chǎn)生與傳播、光的傳播、熱現(xiàn)象、簡(jiǎn)單電路、磁現(xiàn)象、能量的轉(zhuǎn)換地球與空間科學(xué)有兩個(gè)核心主題：地球與太陽系、自然環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是總目標(biāo)與分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，分別從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙五個(gè)方面展開，每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并不代表一個(gè)課題，是學(xué)生在小學(xué)結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到的程度。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十二
近段時(shí)間，我再次深入探討學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課應(yīng)多樣性
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、打造“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的`動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十三
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。專家們對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
1、什么是數(shù)學(xué)
修訂后的數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是理論，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)是工具，數(shù)學(xué)是技術(shù)，數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是伙伴。數(shù)學(xué)的基本特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、嚴(yán)格性。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)?！?/p>
2、數(shù)學(xué)課程的核心理念。
修訂版課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄墩n程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求?！币瓣P(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！庇纱丝梢姡梢园选叭巳硕寄塬@得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币暈閿?shù)學(xué)課程的核心理念。
3、從“兩基”到“四基”，“兩能“到“四能”。
過去的基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)“雙基”，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)技能熟練。但僅于此是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。于是，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，除了知識(shí)以外，還對(duì)過程、情感方面進(jìn)行三維評(píng)價(jià)。修訂版課標(biāo)則在原有的基礎(chǔ)上，注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，把課程總目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”即教師要幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。過去提得較多的是“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的.能力”。解決別人提出的問題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題卻更加重要，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。
4、10個(gè)核心概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
5、思考。
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；注重教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)；重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視研究對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)；加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。
總之，新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)很好地應(yīng)用于自己的課堂，讓自己的教學(xué)水平得到提升，讓學(xué)生學(xué)到更有用的數(shù)學(xué)。
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十四
新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。
如何成為一名合格的生物教師?首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入懂得其中的精力實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的教學(xué)要重視初中學(xué)生與生俱來的對(duì)周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。
同時(shí)還要填補(bǔ)必要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，生物教師必須具有堅(jiān)實(shí)而普遍的基礎(chǔ)知識(shí)，必須了解重要生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，知曉和弄懂某些輔助性的試驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。此外，科學(xué)教師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識(shí)利用于生物教學(xué)。初中生物教師必須具有領(lǐng)導(dǎo)那些基于學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技巧，必須參與研討和改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新道路。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！彼?，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才干提高自己的科學(xué)教學(xué)程度。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十五
最近學(xué)校安排我們進(jìn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)全員培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了新課標(biāo)所呈現(xiàn)出來的變化，下面談?wù)剬?duì)《識(shí)字、寫字和拼音》的教學(xué)的一些理解。
新課標(biāo)研制及修訂的依據(jù)、整體思路和指導(dǎo)思想、新舊課標(biāo)的異同之處;知道了20xx版新課標(biāo)體現(xiàn)了“四個(gè)堅(jiān)持”，突出了“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”;明了了20xx版新課標(biāo)的“四個(gè)變化”和“三大特色”;學(xué)習(xí)到識(shí)字與寫字的教學(xué)方法，就是在教學(xué)中多用“趣味教學(xué)”：如1、正音辨形，“學(xué)”在情境中;2、把握聲調(diào)，“讀”在游戲間;3、記住規(guī)則，“練”在童話里;4、以考促學(xué)，“習(xí)”在游藝宮。我們明白了“為什么多認(rèn)?”“多認(rèn)應(yīng)注意什么?”“為什么少寫?”“少寫什么?”;我們還懂得了識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合;讓兒童快樂識(shí)字，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，讓學(xué)生寫好字，要在每天的語文課中安排10分鐘指導(dǎo)學(xué)生隨堂練習(xí)，做到天天練……我想：我在課堂上，剝奪了學(xué)生多少練習(xí)寫字的時(shí)間啊?我一直認(rèn)為，只有低年級(jí)的學(xué)生需要在課上花多一些的力氣學(xué)習(xí)好好寫字，其實(shí)中高年級(jí)的學(xué)生，課堂上也有寫寫難寫易錯(cuò)的字，花上三四分鐘其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!
雖然我也很注重學(xué)生的書寫，但大部分是在課后，要求學(xué)生寫生字和摘抄詞語時(shí)要認(rèn)真，書寫要工整，注意美觀，這與就在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)書寫的效果是有很大的距離的!認(rèn)寫分離也是時(shí)有發(fā)生。在往后的教學(xué)中，切莫再走進(jìn)這些誤區(qū)。我一定要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，在今后的練字的過程注重學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都仔仔細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。能使用學(xué)生的硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十六
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
例如：求近似數(shù)是應(yīng)用四作舍五入法，但對(duì)于什么叫“四舍五入”法，可能當(dāng)字面上理解是“滿五進(jìn)一，小五舍去”，但對(duì)于小學(xué)生理解是抽象的。在教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解“四舍五入”，例如，一位學(xué)生提到有天和爸爸去加油電子計(jì)價(jià)器上顯示92.53元，而收錢只收了92.50元。買菜時(shí)也遇到本來是2.95元卻收了3.00元。買肉時(shí)本來是1.45千克卻按1.5千克來算錢等等，通過這樣聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解才是透徹的，鮮活的，有意義的，易于接受的，并從也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值。再如：我在執(zhí)教《方程的意義》一課，從學(xué)生熟悉的生活畫面蹺蹺板引入，讓學(xué)生體會(huì)到蹺蹺板的平衡原理，再把這一原理巧妙的揉合到天平稱上，創(chuàng)設(shè)利用天平稱演示秤?xùn)|西的生活實(shí)例，讓學(xué)生把生活問題抽象為用數(shù)學(xué)式子表答。在不斷的生活畫面切換中，學(xué)生通過猜想與推理，用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出生活中可能發(fā)生的各種數(shù)量關(guān)系，得出有大于小于關(guān)系、左右兩邊相等關(guān)系。再通過小組間合作，同學(xué)們自主動(dòng)手按一定標(biāo)準(zhǔn)給以上關(guān)系式分類，在分類比較中不斷總結(jié)各類關(guān)系式特點(diǎn)，從而抽象概括出得出一類含有未知數(shù)的等式叫――――方程?；顒?dòng)中同學(xué)不但讓體會(huì)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
總之，各位老師課改的路是漫長(zhǎng)而艱巨的，只有在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐總結(jié)中，才能探索出一條適于學(xué)生健康全面發(fā)展的路。
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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十七
小學(xué)階段音樂新課標(biāo)主要內(nèi)容（版）
一、課程的性質(zhì)：1、人文性?????2、審美性（以美育人，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。）?????3、實(shí)踐性二、課程基本理念??1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力?????2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造?????3、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合?????4、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性?????5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展三、課程設(shè)計(jì)思路??1、凸顯音樂課程的審美功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域??2、設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與?????3、正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的體系?????4、根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容?????5、課程內(nèi)容的實(shí)際，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間四、課程目標(biāo)總目標(biāo)：?學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。上述目標(biāo)以下列三個(gè)維度進(jìn)行表述：（一）情感?態(tài)度?價(jià)值觀1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度；2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神；5、尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。（二）過程與方法1）、體驗(yàn)；2）、模仿；3）、探究；4）、合作；5）、綜合（三）知識(shí)與技能1）、音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和延長(zhǎng)、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。???2）、音樂基本技能3）音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)。五、學(xué)段目標(biāo)義務(wù)教育階段三個(gè)學(xué)段：1~2年級(jí)：充分利用這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主的好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。目標(biāo)：（1）激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣（2）開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感（3）能自然的、有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)（4）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。3~6年級(jí)：（1）保持對(duì)音樂的興趣（2）培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣（3）能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造能力（4）培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力（5）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架領(lǐng)域一：感受與欣賞：音樂表現(xiàn)要素音樂情緒與情感音樂體裁與形式音樂風(fēng)格與流派。領(lǐng)域二：表現(xiàn)：演唱演奏綜合性藝術(shù)表演識(shí)讀樂譜領(lǐng)域三：創(chuàng)造：探索音響與音樂即興創(chuàng)編創(chuàng)作實(shí)踐領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化：音樂與社會(huì)生活音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感，提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。?（一）音樂表現(xiàn)要素?【1~2年級(jí)】：1、感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂模仿喜歡的音響。2、能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。3、感受樂器聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的聲音。4、能夠感受并描述音樂中的力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。?【3~6年級(jí)】：1、能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。2、能夠聽辨歌唱中不同類型的女生和男生音色，說出人生的分類。能夠認(rèn)識(shí)常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。3、在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的韻律感。4、能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。?（二）音樂情緒與情感?【1~2年級(jí)】1、體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。2、體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。?【3~6年級(jí)】1、聽辨不同情緒的.音樂，能夠做簡(jiǎn)要描述。2、能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化。?（三）音樂體裁與形式?【1~2年級(jí)】1、聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。2、能夠通過模唱、打擊樂器對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。?【3~6年級(jí)】1、聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。2、聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。3、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。?（四）音樂風(fēng)格與流派?【1~2年級(jí)】聆聽不同國家、地區(qū)、民族兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同風(fēng)格?！?~6年級(jí)】1、聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞。民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同風(fēng)格。2、聆聽世界部分國家的民族民間音樂，簡(jiǎn)單描述七不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。3、聆聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。二、表現(xiàn)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。?（一）演唱?【1~2年級(jí)】1、學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。2、能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。3、能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。4、能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲情緒。5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首（其中中國民歌1~2首）。?【3~6年級(jí)】1、樂于參與各種演唱活動(dòng)；2、能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。3、能夠用自然的聲音。準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；4、了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，初步懂得嗓音保護(hù)的方法；5、能夠?qū)ψ约汉退说难莩龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)；6、每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4~6首（其中中國民歌4~6首，學(xué)唱京劇或地方戲曲片段）。?（二）演奏?【1~2年級(jí)】1、學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂，參與演奏活動(dòng)；2、能夠用打擊樂器或其他聲音資料合奏或?yàn)楦枨樽唷?【3~6年級(jí)】1、樂于參與各種演奏活動(dòng)；2、學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)；3、培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣，能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)；4、每學(xué)年能夠演奏樂曲1~2首。?（三）綜合性藝術(shù)表演?【1~2年級(jí)】1、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)；2能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作；3、能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)。集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)。?【3~6年級(jí)】1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，2、在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中（如兒童歌舞?。┑?dāng)一個(gè)角色；3、能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)。?（四）識(shí)讀樂譜?【1~2年級(jí)】1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；2、能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜?【3~6年級(jí)】1、綜合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號(hào)；2、能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力。三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能偶的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。?（一）探索音響與音樂?【1~2年級(jí)】1、能夠用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的是聲音；2、能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色；?【3~6年級(jí)】1、能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音；2、能夠在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂器。?（二）即興編創(chuàng)?【1~2年級(jí)】1、能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)；2、能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作；3、能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲。?【3~6年級(jí)】1、能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演；2、能夠以各種聲音材料及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演。?（三）創(chuàng)造實(shí)踐?【1~2年級(jí)】能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂；2、能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下編創(chuàng)1~2小節(jié)的節(jié)奏音型。?【3~6年級(jí)】1、能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂；2、能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2~4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。四、音樂與相關(guān)文化音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。?（一）音樂與社會(huì)生活?【1~2年級(jí)】1、感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)；2、能夠通過廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、cd等傳播媒體聽賞音樂；3、能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)?【3~6年級(jí)】1、關(guān)注日常生活中的音樂；2、喜歡從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞；3主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。?（二）音樂與姊妹藝術(shù)?【1~2年級(jí)】1、能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏；2、能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒；3、能夠用色彩或線條表現(xiàn)對(duì)音樂的不同感受?【3~6年級(jí)】1、觀賞戲劇和舞蹈，初步認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用；2、能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用。?（三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科?【1~2年級(jí)】1、列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系；2、用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作。?【3~6年級(jí)】1、選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂；2、說出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性音樂作品。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、遵循聽覺意識(shí)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)；2、重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合；3、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；4、正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系；5、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)；6、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；7、因地制宜實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)。二、評(píng)價(jià)的方式與方法1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；2、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；3、自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。三、教材編寫原則?1、學(xué)生為本原則；2、教育性原則；3、科學(xué)性原則、4、實(shí)踐性原則；5、綜合性原則；6、開放性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版篇十八
1.追尋本質(zhì)，將數(shù)學(xué)學(xué)得通透些——要有高度
2.放慢腳步，把教學(xué)過程拉長(zhǎng)——拉大半徑，拉大密度
教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會(huì)更簡(jiǎn)單。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展數(shù)學(xué)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)參與興趣。
2、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。
新課標(biāo)主要的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動(dòng)式教學(xué)，教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為了提高探究的質(zhì)量、合作的效益，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：
3、注重過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@一理念揭示數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，更重要的目的是將可得的知識(shí)遷移到新情境中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。
4、注重過程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@就表明，評(píng)價(jià)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分之一。評(píng)價(jià)必須傾注更多的人文關(guān)懷。
5、改進(jìn)備課方法，完善教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教案管理形式化，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，沒有給教師留有足夠的創(chuàng)造空間。在新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對(duì)目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進(jìn)。
(1)個(gè)性教案與共性教案結(jié)合。共性教案就是在同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師中明確分工，每堂課由一人主備，寫出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教與學(xué)的思路、過程以及練習(xí)設(shè)計(jì)等，形成活頁教案、電子教案或備課手冊(cè)。在共性教案的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)班情、學(xué)情、教情，對(duì)共性教案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、拓展，力爭(zhēng)形成凸現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，可以匯集集體智慧，減少重復(fù)勞動(dòng)，也有助于新教師的成長(zhǎng)。
(2)增強(qiáng)“教后反思”，向“教后案”拓展。我們通常所說的教案，一般教師在授課之前的設(shè)計(jì)，可以說是“教前案”。在新課程改革的實(shí)踐中，許多教師在教案的格式中增加了“課后反思”，謂之“教后案”。教后反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程?！敖毯蠓此肌敝兄饕涗浗虒W(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時(shí)地記錄下這些心得體會(huì)，并進(jìn)行必要的歸類總結(jié)，不僅使教學(xué)設(shè)計(jì)一直處于審視自我、共同矯正、共同完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，又使教師逐步形成以課改理念為出發(fā)點(diǎn)歸宿點(diǎn)的備課觀、教案觀。
未來的國際競(jìng)爭(zhēng)，主要是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。在當(dāng)今信息化、全球化、多元化的時(shí)代，應(yīng)試教育走到了極端，新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育而生，新課程的頒布具有劃時(shí)代的意義，教師在新課程，新理念的指引下，將教育事業(yè)推向新高度，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)教學(xué)新理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(3)
課程改革已走過好幾個(gè)年頭,作為一名新課程改革參與者、實(shí)驗(yàn)者,課標(biāo)理念的踐行者,下面我把這些年來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何更好的體現(xiàn)課標(biāo)理念實(shí)施有效的課堂教學(xué)和各位老師作一個(gè)交流。
首先，在交流前我們?cè)賮碇販匾槐閿?shù)學(xué)課標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價(jià)值等方面得到充分的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何更有效的體現(xiàn)以上課標(biāo)理念，下面就結(jié)合自己一些教學(xué)實(shí)踐和老師們作一些交流。
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