2023年實證研究論文（案例18篇）

總結不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒?？偨Y對于解決問題、改進工作、提高效率是至關重要的。小編為大家整理了一些總結的范文，供大家參考和學習。

實證研究論文篇一

科技投入對經濟增長的影響很大,以灰色關聯度分析為基礎,依據我國1991～20的統(tǒng)計數據,對科技投入各個指標與我國經濟增長的`關聯度進行實證分析,發(fā)現科技投入中影響經濟增長的主導因素是研發(fā)經費的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經濟增長的政策建議.

賈燕子(山西財經大學,工商管理學院,山西,太原,030012)

實證研究論文篇二

本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取-山西省的.環(huán)境與經濟統(tǒng)計數據,以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經濟指標,建立山西省經濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展關鍵是要加快產業(yè)結構升級,轉型現有的經濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經濟.

實證研究論文篇三

一、對高中語文閱讀教學方法的分析

蘇教版高中語文必修一“感悟自然”模塊的《赤壁賦》。學習這篇古文時，必須要了解基本的文體知識和作者背景。教師在導入時，可以用提問的方式進行引導，比如問學生有沒有學過蘇東坡的其他詩、詞和文章，有沒有人能夠熟練地背誦出其中一篇。另外，還需從文章的情感脈絡出發(fā)，整體感知通篇課文?！冻啾谫x》中，第一段寫所見，東坡夜游赤壁。第二段寫所聞，東坡飲酒放歌的歡樂和客人簫聲的悲涼。第三段寫所嘆，是客人對人生無常的感嘆。第四段寫所感，蘇東坡用自己的見解寬解對方。主要是抒發(fā)忘懷得失、超然物外之情。如此講授課文，學生必然很樂于學習，教學也易實現本課的知識與情感目標。

（一）問題探討

這里筆者想談談“我要學”和“要我學”這兩種學習方式，前者是學生自主學習，這可以促進學生獨立思考和自我設問的習慣，使其思維嚴密性和批判性得到提高。后者則是被動學習，學生對學習感到無聊甚至反感，那教師只能將知識一味灌輸給學生，學生根本無法消化吸收，意即填鴨式的教學。二者比較，自然是前者勝出，前者能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，獲得較好效果。因此，教師就必須運用與范文相關的問題誘導學生深入探究，讓學生發(fā)散思維、拓展思維。如何運用“問題探討”這種方式？筆者用必修一的第二個專題———獲得教養(yǎng)的途徑中“求學之道”模塊的《勸學》《師說》來說明。

教師：同學們，讀經典可以獲得教養(yǎng)，那還有什么途徑可以獲得呢？

學生1：自己自覺學習，自己提高啊。

學生2：向他人學習，向身邊優(yōu)秀的人學習，學習他們的著名言論……

學生1：不積跬步，無以至千里。荀子的《勸學》。

學生2：聞道有先后，術業(yè)有專攻。韓愈的《師說》……

這些問題可以讓學生運用平時的積累去回答，當然學生的答案肯定是五花八門的，但多少都與要學的文章相關。那么教師可以從此著手，讓學生了解名句的作者，學生對此展開討論，查看書本及相關資料。這引發(fā)學生對文章的思考，促進學生對主題思想的理解，做個小結，再具體分析課文，就能幫助學生盡可能全面地掌握課文。

（二）活動體驗

活動體驗的含義：引導學生圍繞主題進行學習，結合語文教材，圍繞主題開展多樣化的語文實踐活動。實踐出真知，沒有調查就沒有發(fā)言權。只有在實踐中親自體會，才能學習、鞏固、充實、提高，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。這個板塊有著強調活動、注重體驗、實踐形勢多樣等特點。教師要基于實踐，結合學生的特點，因人制宜，開展活動。以蘇教版高中語文必修四的第四個專題———走進語言現場的“在演講廳”為例，此模塊要求學生掌握演講這門語言表演藝術，它要求口語表達和態(tài)勢語言并重。態(tài)勢語言包括幾個方面：眼神、面部表情、手勢、身姿、儀表，這五個方面是演講者必須高度注意的幾點。教師可以給一個特定的主題，比如“關于我最喜歡的詩人或者詞人或者文學作品”，讓學生發(fā)揮自主學習能力，舉行一場小型班級演講賽，通過學生寫演講稿、排練演講再進行表演的這個實踐過程，讓學生自己了解演講要領，充分掌握如何才能進行一次成功的演講。這比教師在課堂上的平鋪直敘效果要好得多。活動的開展，能夠充分調動學生的.積極性，讓學生參與其中，掌握知識，理解課文內容。

二、對提高學生語文閱讀能力的反思

教師的教學對象是學生，學生閱讀能力的提高不僅有賴于教師的指導、引導，更重要的是學生自主學習、自覺學習。筆者從自己的教學經驗出發(fā)，談幾條學生可以幫助學生提高閱讀能力的建議。首先應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從整體上把握文章的段落大意與情感脈絡，培養(yǎng)閱讀語感。要多朗讀教材上的文學作品，教材上的文學作品是經過許多學者的反復討論研究選擇出來的，這些文章知識與情感的安排，有一定的科學性，朗讀背誦也是增強語感的方式之一。其次多了解背景知識，增加積累。多看多聽有關課外知識，讀書看報，這是學生的業(yè)余功課，多看、多聽，這是拓展學生知識面的有效途徑。本文所闡述的“文本研習、問題探討、活動體驗”這三種閱讀教學方式，是蘇教版高中語文教材進行改革后探索出的較為有效的閱讀教學方法，具有實用性與科學性，對蘇教版高中語文的閱讀教學有促進作用。當然，閱讀教學方式多種多樣，仁者見仁、智者見智，不是唯一的。教師發(fā)揮主動能動性，合理利用教材，采用適當的教學方法，即可提高學生的語文素養(yǎng)，把握語文閱讀教學，保證教學活動的質量。

實證研究論文篇四

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)構建

構建基本原則：課內與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內環(huán)節(jié)主要包括課內實驗、認識實習、教學實習、生產實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。

2.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)的內容

2.1主要課內實驗

根據環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內實踐的內容和訓練項目數，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。

2.2主要實習環(huán)節(jié)

主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調查方法，污染現狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現狀、污染場地的調查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產實習及實習基地生產實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調查研究，理論聯系實際，從經濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。

2.3課外實踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質量保障措施包括：（1）科研素質訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質訓練項目經考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向學生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻：

[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.

實證研究論文篇五

摘要:本文通過使用eviews軟件，對以來我國gdp與不良貸款余額的變動情況進行分析，從實證角度得出不良貸款主要由銀行信用風險管理水平決定，同時gdp變化會產生一定程度的影響。

關鍵詞：不良貸款；國內生產總值；朱格拉周期；五級分類；eviews軟件

1我國經濟發(fā)展趨勢分析

20世紀以來，經濟發(fā)展突飛猛進，呈波動上升趨勢，經濟波動貫穿于經濟發(fā)展，有規(guī)律的經濟波動可以稱之為經濟周期。任何一個國家和地區(qū)的經濟發(fā)展，實際上都是一個波浪式、周期性演進過程。西方經濟學家一般把經濟周期劃分為四個階段：繁榮、衰退、蕭條、復蘇。但也有人認為描述經濟周期各階段最簡單的方法是把它劃分為以下四個階段：谷底，擴張，高峰，收縮。從我國gdp增長趨勢看，中國經濟增長存在比較明顯的波動趨勢，其周期長度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。

2經濟發(fā)展與不良信貸形成：基于實證的分析

2.1以來各季經濟統(tǒng)計數據（此處略，詳見國家統(tǒng)計局網站）可看出，3季度至4季度，gdp增長額大多在1萬億元以上，年1、2季度，增長額下降到原來的40%；此后，gdp增長額緩步上升，至4季度達2.28萬億元高點后，1季度又迅速回落到上季的50%。

2.220以來各季不良貸款數據。由于年以后采用五級分類法統(tǒng)計不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計數據，對gdp絕對額及其變化對不良貸款的'影響進行實證分析。根據銀監(jiān)會統(tǒng)計數據，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數據統(tǒng)計受不良資產剝離的影響很大，我們通過還原不良貸款真實值計算調整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產公司的可疑類貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農行剝離不良貸款。從調整后的不良貸款數據（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個拐點，其走勢與gdp絕對額、變化額相關。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當季絕對額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當季絕對額。其中：r方為0.56，需要進一步優(yōu)化。根據檢驗參數情況，發(fā)現其有較強的自相關性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過eviews回歸，得出如下結果：通過參數顯著性檢驗，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。

3有關建議

上述結果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內部信用風險管理水平決定；同時，不良貸款額與gdp同比變化額負相關，與gdp當季絕對額正相關。通過對不良貸款影響因素的分析，銀行應不斷提升信用風險管理水平，同時密切關注經濟增速放緩對不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進我國經濟發(fā)展。

參考文獻

[1]2003年-《中國統(tǒng)計年鑒》

[4]中國銀行監(jiān)督管理委員會,2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.

實證研究論文篇六

一、問題的提出

教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》明確將能夠“針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究”作為“反思與發(fā)展”專業(yè)能力之重要標準。然而據調查，僅僅有11%的幼兒教師系統(tǒng)學習過教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設計的常用方法，32.4%的了解論文撰寫的一般規(guī)范。更令人憂慮的是，相對于城市幼兒園而言，農村幼兒園教師的科研素養(yǎng)不容樂觀。以四川學前教育發(fā)展研究中心省廳級課題申報情況為例，農村幼兒園近三年申報課題立項成功率僅為25%左右，這一指標遠遠落后于城市幼兒園，更落后于相關高校教師團隊申報情況。

當然，在當前科研培訓領域我們也曾作出某些改進：批判那些不顧幼兒教師的需求表達，填鴨式、霸王餐培訓模式，把菜單式培養(yǎng)推崇備至的方式。但是農村幼師科研培訓還是繼續(xù)遭遇“三動”尷尬局面：之前“心動”，當時“激動”，事后“不動”。

此外，筆者曾在一次農村幼兒教師國家培訓班做了前、后調查。其結果是：參訓教師培訓前與培訓后表達出的“培訓需求內容”出現了顯著性差異；其中農村幼兒教師對“兒童教育哲學理念”“教育科研方法”等方面培訓需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現代化技術”“幼兒教師藝術素養(yǎng)”有明顯降低。這充分說明，單純采用問卷的方式收集農村幼兒教師教育素養(yǎng)信息、評估農村幼兒教師培訓需求（包括科研培訓）的方式，值得反思。

所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農村幼師的科研素質，并就相應的需求評估機制提出建議。

二、本研究設計

首先，筆者根據《全國教育科學“十三五”規(guī)劃申報書》《四川學前教育發(fā)展研究中心科研項目管理辦法》等文獻，自主研發(fā)了《幼兒教師科研技能評價指標體系》（下稱《評價指標體系》），該指標體系一級指標包括基礎素質（含1～2二級指標）、科研素質（含3～6二級指標）、管理素質（含7～9二級指標），二級指標及其標準見表1。據測試，本指標體系具有良好的重測信度。

其次，邀請“四川省學前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農村幼兒園提交于“四川學前教育發(fā)展研究中心”“四川農村幼師研究中心”的省廳級項目申請書37份予以評審，并與隨機抽取的城市幼兒園申報書予以對比分析。

最后，以《評價指標體系》為評價標準，挖掘37份農村園課題申報書中反映出的典型問題，并以此作為相關培訓評估機制構建的信息基礎。

三、研究信息與結果

（一）基本數據

從表2的數據可見，農村幼師的8項科研評價指標均落后于城市幼兒園，其中絕對水平最低的三項分別是成效管理、語言與寫作、領導與管理；城鄉(xiāng)差距最大的是文獻綜述、科研選題、語言與寫作。

由此可見，農村幼師的科研素質處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫作、管理、規(guī)范、教育基本素質）卻是導致農村幼師科研素質不高的核心要素。

備注：每個單項最高分（滿分）為10分。

（二）典型問題

1.農村幼師（與科研密切相關的）“基礎素質”的典型問題

在“語言與寫作”范疇：農村幼師對專業(yè)性名次詞義把握不準確；有個人感情色彩的語言較多；寫作的謀篇布局、段落內部等科學邏輯性都不太強，出現不周嚴的`論證。在“教育理念”范疇，農村幼師不能很好地跟上最新學前教育理念；在對核心概念做“操作性定義”時缺陷更大。

2.農村幼師“科研素質”的典型問題

在“項目選題”范疇，科研題目過大且明顯超出其團隊能力、條件；所申報的項目題目表述不科學、標點符號濫用亂用，部分采用了口號式題目；在“研究方法”范疇，基礎性科研方法執(zhí)行設計缺位或者設計不科學，由此導致可執(zhí)行度不高；對“行動研究”“質性研究”的理解不深、且常出現常識性的錯誤。

在“文獻綜述”范疇，農村幼師所運用的檢索工具是非專業(yè)的；文獻檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現有文獻析出相關信息的能力有待提高；文獻綜合評述的能力有待提高。

在“倫理與規(guī)范”范疇，部分農村幼師引用、注釋不規(guī)范，甚至有從網絡下載粘貼（抄襲）的情況；個別研究團隊在科研設計中未能保護兒童的隱私權。

3.農村幼師（科研）管理素質的典型問題

在“領導與管理”范疇，農村幼師對具體主題的研究內容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點；大部分農村幼師團隊對教育科研課題中的關鍵事件缺乏合理規(guī)劃；部分預期研究成果明顯超出其能力范圍。

在“成效管理”范疇，農村幼師普遍對教育科研成效缺乏意識和設計；他們過分倚重個案作為科研成效展示的途徑。

四、分析與建議

（一）關于農村幼師科研素質提升的建議

第一，我國農村幼師科研素質的缺陷是全方位的、基礎性的。這從根本上反映出我們對此問題的重視程度不夠。因此，我應該積極學習美國等西方國家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓的時間、經費、質量。

第二，農村幼師科研培訓的目標定位需要重構。當前農村幼師教育科研培訓目標過于“高大上”，沒有落實到農村幼師的“最近發(fā)展區(qū)”，造成培訓資源很大程度的浪費。所以我們建議，農村幼師科研培訓應該向“普適性、基礎性、系統(tǒng)性”回歸。

第三，造成農村幼師科研競爭力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質本身；“管理素養(yǎng)”和“教育理念”亦應該是農村教師科研培訓的重要內容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎抓起。

（二）關于幼師科研培訓需求評估的建議

目前，幼兒教師科研培訓需求評估存在兩方面沖突：一方面，我們確實需要尊重受訓教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓評估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農村幼師獨立判斷自己的科研培訓需求。這是因為教育科研能力劣勢的“馬太效應”、把握信息的不充分，農村幼師自身還不能在科研培訓需求領域做出科學的判斷。

所以，我們需要通過培訓者與他們進行“訓前對話、訓中對話、游學對話和訓后反思”等，提高農村幼師科研培訓評估的精確度。另外，培訓者應該加強農村幼師科研作品（科研論文、課題申報書等）的深入分析，以此夯實相應科研培訓評估的信息基礎。

參考文獻：

[1]沙莉，龐麗娟.立法保障學前教育科研：美國學前教育法的重要內容[j].學前教育研究，（2）.

[2]張志堅，蔡偉.以對話為核心的教師培訓模式探究[j]，教育理論與實踐，（23）.

實證研究論文篇七

摘要：隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，電子計算機網絡技術已經深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現如今電子商務已經成為我國經濟中的熱點，許多行業(yè)都加入到電商中來。在社會經濟發(fā)展方面，電子商務所做產生的推動作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經濟生活方式。電子商務在我國已經發(fā)展了一段時間，其產業(yè)規(guī)模也在不斷擴大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數不斷上漲，其對國民經濟的帶同作用更為明晰，在經濟全球化的今天，我們必須抓住機遇，找到合適的契合點，利用電子商務技術與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達國家，實現中國夢。

實證研究論文篇八

論文題目《政府大數據質量評價機制建設探析》

摘要

大數據正在成為新的經濟增長點，面對大數據時代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進政府大數據發(fā)展的主體，也是自身需要經現代化信息技術關聯分析后發(fā)現新知識、創(chuàng)造新價值的研究客體，其數據質量更是重中之重，關系到大數據最終的運算結果。而質量評價體系的建立有助于確定數據質量標準化，規(guī)范的政府大數據的科學性管理，引導新的契合大數據技術手段的信息基礎建設具有重要意義。

本文依據已有的數據質量評價維度，結合大數據數據量巨大、數據類型繁多、處理速度快、價值密度低的四大特性，確定了 5 個維度，并將 17 個與政府大數據質量相關的二級指標按照數據源質量、數據規(guī)模質量、數據結構質量、數據時效質量、數據價值密度質量這些維度進行劃分。而每個二級指標經過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調查者、制度性因素三個方面建立的具體指標，共計有 51 個指標。初步建立體系之后，針對政府大數據用戶使用該評價體系進行實踐應用研究。對給出的各數據質量評價指標的滿意度打分進行主成分分析，剔除了 13 個指標，完成對該質量評價體系的修正和完善。再通過計算出該體系指標的權重，在此基礎上通過問卷調查得出問卷用戶對政府大數據質量的整體滿意度得分。

通過上述研究，本論文得出了在政府大數據質量評價中，政府數據的數據源質量依舊十分關鍵，是政府大數據質量的重中之重;數據的時效性質量在政府大數據特征質量中最為重要，體現了政府大數據對運算高速性的特點和要求。

根據各指標的用戶質量評價滿意度得分可知，提高政府大數據質量的途徑和方法是政府需要建立政府數據增值性管理機制;加強數據融合的指導要求建設;明確處理多種結構數據能力的指導要求。有針對性的提升大數據質量方面的管理。

關鍵字：大數據，政府數據，質量評價體系，用戶滿意度

目錄

摘要

第 1 章 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究意義

1.3 研究現狀

1.3.1 國外研究現狀分析

1.3.2 國內研究現狀分析

1.4 研究方法和技術路線

第 2 章 相關理論基礎

2.1 大數據

2.1.1 大數據內涵

2.1.2 大數據特征

2.2 政府大數據

2.2.1 政府大數據的構成和界定

2.2.2 政府大數據內涵及特征

2.2.3 政府大數據的分類方法

2.2.4 政府大數據的應用

2.3 政府大數據質量

2.3.1 政府大數據質量概念

2.3.2 政府大數據質量內涵

2.4 數據質量評價方法概述

2.4.1 因子分析方法

2.4.2 模糊綜合評價法

2.4.3 層次分析法

2.4.4 主成分分析法

第 3 章 政府大數據質量評價框架分析

3.1 大數據質量評價維度

3.1.1 大數據質量評價一般維度

3.1.2 大數據特征質量評價維度

3.2 政府大數據質量評價指標影響因素分析

3.2.1 政府部門的角度分析

3.2.2 被調查者的角度分析

3.2.3 制度性因素角度的分析

第 4 章 政府大數據質量評價指標體系的構建

4.1 政府大數據質量評價指標體系的設立

4.1.1 政府大數據質量評價體系的構建原則

4.1.2 政府大數據質量評價指標的確立和指標體系的構成

4.2 政府大數據評價方法

4.2.1 政府大數據評價方法選擇

4.2.2 政府大數據質量評價指標的量化

4.2.3 質量評價體系各級權重的確定

第 5 章 實證研究

5.1 問卷的設計

5.1.1 問卷設計原則

5.1.2 問卷設計

5.1.3 調查對象選取

5.2 描述性統(tǒng)計分析

5.3 信度分析與合理性檢驗

5.3.1 信度分析

5.3.2 合理性檢驗

5.4 主成分分析和評價

5.4.1 計算相關系數矩陣

5.4.2 計算相關系數矩陣特征值和累積貢獻率

5.4.3 確定主成分

5.5 政府大數據質量評價

5.5.1 指標權重系數的確定

5.5.2 政府大數據質量評價結果

5.5.3 政府大數據質量評價結果分析

第 6 章 加強和改善政府大數據質量的措施

6.1 嚴格管控政府大數據的數據源質量

6.2 加強數據時效性管理措施

6.3 建立政府數據增值性管理機制

6.4 加強數據融合建設

6.5 提高多種結構數據處理技術能力

第 7 章 結論與展望

7.1 研究結論

7.2 研究局限

7.3 研究展望

參考文獻

實證研究論文篇九

中外著名大學之所以“著名”，一個共同的特征是：具有獨特的校訓。清華大學以“自強不息，厚德載物”為校訓，突出了“自強”、“厚德”的“學格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學以“讓真理與你為友”為校訓，辦學閃耀著“真理”的光輝。在中國大學走向世界、建設世界一流大學的時代，中外著名大學校訓的比較無疑為我們提供了一個重要的研究視角，為特色校訓的打造和校訓文化的形成提供了很好的借鑒。

一、中國重點大學校訓價值取向的特點

為更好地研究中國重點大學校訓價值取向，特選取109“211工程”[1]大學作為調查對象，通過統(tǒng)計分析，中國重點大學校訓價值取向的特點主要表現在七個方面：

（一）崇尚使用古語

中國具有悠久的歷史和文化，為大學校訓提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點大學的校訓都引經據典，可以從古典文獻中找到淵源。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”這八個字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經典，成為了當代大學校訓取之不盡、用之不竭的理想源泉。

（二）強調求實、至真

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“實、求實、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學的“實事求是”、北京理工大學的“團結勤奮，求實創(chuàng)新”等，這些校訓都體現了這些高校求實崇真的教育思想和辦學理念，激勵學生養(yǎng)成科學精神，追求真理、探索真理，獻身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標。

（三）取向創(chuàng)造、拓新

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、南開大學的“允公允能日新月異”等，這些校訓都體現了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學思想，體現了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。

（四）推崇自強、勤奮

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“自強、自強不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊含了傳統(tǒng)文化中勤能補拙、天道酬勤、自我修煉的哲學思想。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”、東北大學的“自強不息知行合一”等，充分體現了當代大學對學生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生要效法天地，為實現人生價值、理想信念而自強不息、奮發(fā)向上。

（五）突出團結、樂群

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“團結、樂群”的占22.9%，這充分體現了高校對學生集體主義精神和團隊意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、北京理工大學的“團結勤奮求實創(chuàng)新”等，這些大學校訓中都強調團體發(fā)展的重要性，暗含個人是團隊中的一員，個人發(fā)展應以團體的發(fā)展為基礎，不能脫離集體而特立獨行。

（六）追求厚德、至善

中國傳統(tǒng)文化異常強調德治，現代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當代的反映。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”，正是德治在大學辦學中的直接體現，完全契合了大學立德立人的教育目標和人才培養(yǎng)目標。

（七）倡導博學、篤行

中國傳統(tǒng)文化十分強調博聞強識，積學篤行。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“學風、學識、博學、篤行”的占35.8%，體現了大學對學生學習的重視，對“博學、篤行”的倡導。

二、外國著名大學校訓價值取向的特點

（一）對知識和真理的追求

在收集的當代外國著名大學的21個校訓中，跟“求知、知識”有關的校訓占52.4%，與“真理”有關的有關的占19%，表現出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學的“讓真理與你為友”、耶魯大學的“真理與光明”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學的“讓知識充實你的人生”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學的“智慧和知識將是未來時代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產生渴望。

（二）反映了明顯的宗教色彩

國外高校校訓經常出現上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。

（三）表現出對學術自由的渴望

三、中外著名大學校訓價值取向的比較

在中外大學校訓價值取向上，中國大學校訓表現為“求實求是”、“求真至真”的科學性思想，“日新月異”的革新思想，“自強不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團結樂群”的集體主義思想，“博學篤行”、“學參天地”的治學思想；外國大學校訓表現為“求知”、“求真”的科學性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學術自由”的思想。中外大學校訓價值取向在“求知”、“求真”的科學性思想方面有共同之處，差異主要表現在文化上的差異：一是中國大學校訓中厚德至善的倫理傾向與外國大學校訓中的宗教傾向差異，二是中國大學校訓中團結樂群的集體主義傾向與外國大學校訓中個體自由發(fā)展傾向差異。

四、中外大學校訓價值取向的啟示

（一）科學與人文并重

我國校訓深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強調人的道德和內心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學的校訓中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現在校訓中。正如陳寅恪在《吾國學術之現狀及清華之職責》中所說的，“吾民族所承受文化之內容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。

從外國著名高校的統(tǒng)計分析中，我們可以看到外國高校校訓受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓中也表現出人文主義教育與科學主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學的校訓“為國家服務，為世界服務”，西點軍校的校訓“職責、榮譽、國家”等，這些校訓就很好地體現了外國高校在學生培養(yǎng)中，重視學生的知識培養(yǎng)的同時，也強調學生為國家服務、為社會服務的人文精神的培養(yǎng)。

（二）繼承與創(chuàng)新結合

校訓很好的反映學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓內涵可能會與時代有點脫節(jié)。在不改變校訓的情況下，就要賦予校訓新的時代內涵。比如，中國科技大學就是很好的例子，“紅專并進，理實交融”，是1958年中國科技大學經黨中央批準創(chuàng)辦時，由郭沫若校長提出的，很有當時的時代氣息?！凹t”一定還要“?！?，僅僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時，“專”一定要“紅”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當前，國家非常重視大學生的思想政治教育，我們不僅要創(chuàng)造高水平的物質文明，而且要創(chuàng)造高水平的精神文明。大學需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂泄餐硐氲母咚刭|人才。中國科技大學在保持原有校訓的前提下，把原有的校訓與新時期的辦學理念很好地結合起來，既繼承了學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時代要求。

（三）校訓要有鮮明特色

校訓要有自己的特色，要能反映學校的辦學特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學歷史與現實條件，不同的辦學定位和辦學目標，不同的學校類別，決定了不同的高校應該有不同的校訓。斯坦福大學用“愿學術自由之風勁吹”作為校訓，讓人們記住了斯坦福人對學術自由的渴望和不懈追求；北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，就很恰當地對教師的人生追求和社會角色進行了定位，對辦學定位、辦學理念、培養(yǎng)目標和價值取向表述得淋漓盡致。

近年來，國內有名氣的大學先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學的口號。有學者研究認為，所謂世界一流大學，自然位于世界上最好的大學之列，其明顯標志是：它的科學研究水平處于世界的領導地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學生具有強大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學還應該具有特色鮮明的校訓。因此，中國重點大學校訓的建設方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學、英國牛津大學等世界一流大學校訓的精華，并認真結合自身實際，形成特色校訓文化。

參考文獻

[1]“211工程”高校名單

實證研究論文篇十

實證研究是一種通過收集、分析和解釋數據來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。

第一段：介紹實證研究的背景和重要性

實證研究是一種基于事實和證據的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經驗和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實證研究的研究過程和方法

實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數據收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數據收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數據，如問卷調查、實地觀察、統(tǒng)計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。

第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)

在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數據的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數據，并運用合適的統(tǒng)計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數據和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰(zhàn)。

第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示

盡管實證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養(yǎng)。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統(tǒng)計方法和邏輯推理來分析和解讀數據，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學事實和證據，追求真理和客觀性。

第五段：展望實證研究的發(fā)展前景和應用價值

實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值。隨著數據采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規(guī)模的數據并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經濟學、社會學、醫(yī)學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發(fā)展做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據的研究方法，有助于深入理解問題和現象，并提供可靠的科學依據。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養(yǎng)，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。

實證研究論文篇十一

因為生活條件以及學習環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學習環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉變就業(yè)去向，是解決大學生就業(yè)難問題的有效措施之一。

一、大學生就業(yè)價值取向變化特點

隨著市場經濟的不斷發(fā)展和深入，大學生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業(yè)是由國家直接干涉，進行安排。在現在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業(yè)進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學生逐漸呈現“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發(fā)展與擴張速度與大學生人數的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業(yè)難的主要因素，導致。與此同時，就業(yè)難也促使大學生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據市場的需求有計劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學生的自主責任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學生就業(yè)額定主要狀況，大學生已經不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業(yè)市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經初見成效，逐漸被社會所接納和認可。

（一）市場化特點

借助市場實現就業(yè)已經成為大學生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現象[3]。在社會與學校的關注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業(yè)，充分展現大學教育大眾化環(huán)境之下的大學生就業(yè)價值取向市場化特征。

（二）競爭性特點

（三）能力性特點

當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發(fā)展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。

二、大學生就業(yè)價值取向引導措施

（一）大學生自我主觀特性引導

在影響大學生就業(yè)價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調整心態(tài)，從新認識自我，調整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。

（二）家庭對大學生的引導

家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環(huán)境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學生的就業(yè)價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業(yè)價值取向觀念中獲得正確的引導。

（三）高校對大學生的引導

高校是大學生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關系，必然來源于高校對人才素質的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉變，大學生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業(yè)指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設相應的就業(yè)指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業(yè)價值取向中體現良好的引導作用。

三、結語

綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網絡媒體的宣傳力量對于大學生的就業(yè)價值取向有著非常明顯的引導作用。網絡媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網絡媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業(yè)價值取向。

實證研究論文篇十二

一、價值觀

（一）什么是價值觀

價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價值觀的形成體現是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會經歷的個體，均會根據自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。

（二）樹立正確價值觀的重要性

在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現象能夠傳承到現在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。

二、阻礙民族音樂學發(fā)展的價值觀

（一）民族主義音樂價值觀

民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個等級，一個是“優(yōu)秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W發(fā)展史其實并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現代音樂的發(fā)展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。

（二）狹隘主義音樂價值觀

狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調查、認識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。

三、文化相對主義價值觀

又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。

（一）意識的表現

意識的表現即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉換到恰當的客位位置上。

（二）行動的表現

行動的表現即在實地考察的具體行為和操作上首先體現為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發(fā)揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質及其規(guī)律的科學目的。

四、結語

總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎。

參考文獻:

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[2]趙書峰.小議民族音樂學者的審美價值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).

[4]王武.音樂人類學在中國音樂研究中的價值取向[j].音樂時空,,(12).

實證研究論文篇十三

實證研究是一種以數據驅動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數據來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。

第一段：實證研究的重要性

實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現象作為研究對象，通過收集大量的數據和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。

第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數據的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數據，比如問卷調查、實地觀察和文獻研究。其次，數據的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數據分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經驗。

第三段：實證研究的步驟

實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數據的收集、數據的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數據。接著，我對數據進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現給他人，并進行討論和評價。

第四段：實證研究的價值和局限

實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數據，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實證研究的未來展望

隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數據和人工智能的發(fā)展使得數據的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。

在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數據收集和處理的困難、數據分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。

實證研究論文篇十四

我國會計界接觸規(guī)范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發(fā)表在《經濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。

197月到現在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發(fā)表的數量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。

鑒于目前國內一些學者已經對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現象，作一些評論與討論。

如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數據來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經驗證據驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數據來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現象提供有依據的解釋，從而能為現象的未來發(fā)展提供有依據的預測。這樣，僅僅是驗證西方現有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經濟現象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，為數極少，其中；10％現象是其中最為突出的假設。

10％現象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產收益率達到配股及格線要求的10％。這一現象的產生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關，即；中國證監(jiān)會起要求上市公司連續(xù)三年凈資產收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發(fā)現，這一制度出臺后，上市公司凈資產收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。

10％現象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經濟學研究的一個主目標就是對現象提出合理、有效的解釋，而現實世界的各種現象又與相應的制度環(huán)境密不可分，如果不關注現象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：

關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發(fā)現會計盈余與股價報酬之間存在統(tǒng)計意義上的相關性，也不能就據此認為會計盈余數據被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環(huán)境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為。基于這樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。

我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。

關于資本結構問題從mm定理產生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機制，使得企業(yè)必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業(yè)的監(jiān)督能力不強；除少數上市公司效益好、內源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內源融資的能力。未來關于我國企業(yè)資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結構理論。

關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發(fā)現代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業(yè)合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當的。又如，西方的代理理論主要關注經理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。

對制度與制度環(huán)境的關注，將會引導我們去研究那些真正屬于我國經濟環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當的研究方法。比如；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數據量的經驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現象，通過構建確當的理論，對現實世界所發(fā)生的現象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經濟現象，才能形成基于我國經濟環(huán)境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。

作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學會計系，獲經濟學（會計學）博士學位，晉升為教授。現為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現代會計與財務研究中心主任。

自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區(qū)域專業(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。

先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優(yōu)秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優(yōu)秀社會科學成果三等獎等獎勵。

實證研究論文篇十五

價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行為取向產生重要的導向作用。大學生作為國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行為取向，并對整個社會的價值取向及其變化走向的產生重要的導向。學術界對于大學生價值觀的研究已經取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。

一、大學生價值觀研究現狀

（一）價值觀的涵義的界定

目前學術界對于價值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：

哲學領域，謝勒認為價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解為主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關系。

心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認為價值觀的是一種外顯的或內隱表現。羅克奇將價值觀定義為可以指導行為和態(tài)度持久的信念，是個人的也是社會的現象。施瓦茨強調價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認為價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導行動的依據。

通過以上國內外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關系；價值觀的表現形式可能是外顯的也可能是內隱的；價值觀的功能是對行為具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認為大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。

（二）大學生價值觀研究成果

目前很多國內外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內容上進行了分類，主要分為：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。

婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現狀并提出幫助大學生樹立正確價值觀的`合理建議。

人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行調查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關系的現狀和關系進行了研究，根據他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。

道德價值觀方面：池衛(wèi)東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。

消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調查，把大學生按基本成分的不同劃分為消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。

政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調查，對當代大學生政治價值觀現狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。

生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學研究中經常采用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，并歸納了六種較為典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據大學生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當大的借鑒意義。

（三）大學生價值觀研究方法

通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法對大學生進行測試研究。

二、大學生價值觀研究發(fā)展趨勢

從價值觀的分類研究來看，已經取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，并得出了有效的論證結論。但我們仍然能從中找出一些不足和需要進一步研究的地方，主要有以下幾個方面：

（一）注重學科的交叉性

在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以加強和改進大學生思想政治教育為出發(fā)點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。

（二）講求研究方法的多樣性

在研究方法上，通過對現有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調研基礎上的定量研究的很少，而為數有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數據統(tǒng)計，不能通過更深入的數據分析挖掘數據背后更深的內涵，所以今后的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現象的研究挖掘更深的內涵。

（三）注意研究對象的全方位

在選取研究對象的時，要注重調查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學生；其次學生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學生和農村地區(qū)成長的學生進行研究，還可對家庭經濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。

（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性

綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進行。

首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善于將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內容更加深入。

其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然后從地域、院校、學科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。

再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內的影響，這是一個不容忽視的問題。

最后，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調查法、語句調查法的基礎上可以增加事件調查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然后讓大學生進行對事件的認識態(tài)度和行為選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現狀，通過現狀研究，發(fā)現存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。

實證研究論文篇十六

高晶等在90年代中期調查發(fā)現，當時選擇職業(yè)時注重經濟收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當時教師的社會地位不高有關。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學生的職業(yè)價值觀進行了研究，發(fā)現影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業(yè)價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業(yè)價值觀量表對國內大學生和企業(yè)員：[職業(yè)價值觀進行了比較，發(fā)現：大學生與企業(yè)員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發(fā)、獨立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監(jiān)督關系、工作環(huán)境、經濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關系上大學文化的員工比大學生更重視。

張庫存分析了當代大學生職業(yè)價值觀的特點總結出大學生的職業(yè)價值觀呈現四個特點：職業(yè)價值觀念自我化，趨向現實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業(yè)目標的短期化和功利化以及實現價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業(yè)價值觀特點。在未來一段時間內仍然適用。

4評價與建議

通過對大學生職業(yè)價值觀的研究統(tǒng)計，發(fā)現對職業(yè)價值觀的研究還存在一定的問題。

（1）關于職業(yè)價值觀的概念和結構爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內的研究者大都是根據自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業(yè)價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價值觀在概念和結構維度上進行統(tǒng)一．在此基礎上根據需要來修訂。

（2）以大學生作為職業(yè)價值觀的研究對象數量龐大。高師生、少數民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統(tǒng)一的大學生職業(yè)價值觀的定義與結構。

（3）將大學生其他心理特點與職業(yè)價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業(yè)價值觀的內容。

實證研究論文篇十七

90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發(fā)來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發(fā)展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。

elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質形態(tài)，這些價值因素能直接對人產生比較具體的影響，比如健康、體格、經濟保障、報酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價值觀形態(tài)是認知形態(tài)，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價值觀很難區(qū)分與之相聯系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價值形態(tài)。根據價值觀的生活領域形態(tài)還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區(qū)別在于第三個層面。

ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態(tài)層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。

實證研究論文篇十八

摘要：本文利用產業(yè)結構相似系數，結合滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數據，從三次產業(yè)結構、工業(yè)內部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現，滇黔桂地區(qū)間只在三次產業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數，而在工業(yè)內部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產業(yè)同構現象，并且這種趨同現象有其內在的必然性。

關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數；產業(yè)結構趨同

一、文獻綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經濟得到快速發(fā)展，而且該經濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現的產業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現象表現出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產業(yè)同構現象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經濟發(fā)展不協(xié)調的困境。

二、滇黔桂產業(yè)結構趨同的實證分析

（一）產業(yè)結構趨同的測度方法

產業(yè)同構是指經濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產業(yè)組成類型、數量比例、空間分布、關聯方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現象。目前，測度產業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數法，結構差異度指數法，krugman結構差異度指數法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數法。結構相似系數的具體計算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產業(yè)結構的相似系數，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數越大，則表明兩地區(qū)的產業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全趨同。根據經驗判斷，一般在評價國家產業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數判斷標準提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產業(yè)結構趨同分析

三次產業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數來考察該地區(qū)的產業(yè)同構性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產業(yè)增加值數據代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產業(yè)結構相似系數矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數

數據來源：《云南省年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。

從表1中三省的產業(yè)結構相似系數來看，三省產值結構相似系數非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產值構成角度分析，20滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現象。由于是在一個非常寬泛的三次產業(yè)層面上進行的相似系數的測算，這本身會導致產業(yè)結構的相似系數處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產業(yè)趨同現象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產業(yè)深入分析其內部結構是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內部行業(yè)結構相似性分析

研究產業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產業(yè)作為分析對象，由于第一產業(yè)與自然條件密切相關，而第三產業(yè)又具有無形性、消費與生產同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數方法，從工業(yè)內部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產業(yè)結構趨同問題。

三、結論

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經濟中，產業(yè)同構現象并不顯著，盡管有些產業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產業(yè)結構尤其是工業(yè)內部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。

不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同現象時，認為區(qū)域間的產業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產業(yè)結構趨同現象與該區(qū)域經濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農業(yè)生產為經濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產業(yè)結構趨同現象，但是從產業(yè)經濟學的角度分析，這里有經濟發(fā)展和產業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調整工業(yè)布局，以期實現區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經濟和優(yōu)勢產業(yè)。

參考文獻：

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[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經濟，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經濟與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經濟2010，(2)。

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