實(shí)用特殊教育教師教學(xué)心得（案例14篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評估實(shí)際情況以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考。

特殊教育教師教學(xué)心得篇一

新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤為重要的是強(qiáng)調(diào)在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點(diǎn)對聾啞兒童特別重要。需要教師在進(jìn)行特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生，即要求教師心中有教材，心中有學(xué)生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學(xué)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在感悟中提高，并使課堂教學(xué)精彩起來。

一、在環(huán)境中感悟

我認(rèn)為，努力營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)平等互助的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)務(wù)之急。建立民主平等的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學(xué)生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達(dá)。另外，要營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學(xué)《包公審驢》一課時，初讀課文，有學(xué)生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話?。　憋@然，這個學(xué)生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強(qiáng)的學(xué)生可能會笑話這個提問的學(xué)生。教師應(yīng)該及時肯定學(xué)生提的問題，然后再進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學(xué)生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護(hù)了提問學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，同時向所有的學(xué)生滲透著學(xué)習(xí)在于求知、求實(shí)的哲理。

二、在質(zhì)疑中感悟

學(xué)從疑中來，學(xué)由思中求。教師要重視學(xué)生從質(zhì)疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點(diǎn)收獲。這收獲之源，便是學(xué)生得掌握一定的質(zhì)疑方法與技巧，能從文本的中心、重點(diǎn)等方面提出疑問，深入思考，才能學(xué)有所獲，不至于流于表面。

1、從標(biāo)題入手，質(zhì)疑文章的中心問題

眾所周知，課文的標(biāo)題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關(guān)的問題。如學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文，學(xué)生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學(xué)習(xí)《樓蘭之死》一文，學(xué)生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學(xué)生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學(xué)生明確了標(biāo)題與文章中心的這一層關(guān)系，學(xué)會由標(biāo)題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2、矛盾中生疑，結(jié)尾處探疑，空白處起疑

這是一種常見的質(zhì)疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結(jié)尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結(jié)尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學(xué)生反復(fù)閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強(qiáng)烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學(xué)生問得深刻，聽的學(xué)生參與進(jìn)來，掀起了一股思辨析疑之風(fēng)。由此可見，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)必須從細(xì)節(jié)入手，啟發(fā)學(xué)生深層的思考，正如感悟從細(xì)微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。

三、在興奮中感悟

一節(jié)成功的語文課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是興奮的，他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學(xué)不但要善導(dǎo)，還要善引——把學(xué)生從課文引入現(xiàn)實(shí)，把文中的角色演變成自己。而讀寫結(jié)合的最佳時機(jī)是，學(xué)生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。

就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細(xì)膩地刻畫了桑娜的內(nèi)心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結(jié)束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應(yīng)呢?文章并沒有闡述，此時，學(xué)生對文章的結(jié)尾都有了自己的想法，并想表達(dá)出來。因此，我抓住了這個時機(jī)，不再說下去，而是尊重學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生補(bǔ)寫一個結(jié)尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細(xì)膩的心理描寫，刻畫出漁夫?qū)ζ拮拥馁澷p之情；有的學(xué)生從窮人這個題目的內(nèi)涵入手，點(diǎn)明主旨；還有的學(xué)生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學(xué)生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的感悟生出的精彩。

特殊教育教師教學(xué)心得篇二

時至今日，我接觸特殊教育這一領(lǐng)域已有七年，乍一看仿佛接觸了很久，其實(shí)其中有五年都是在校學(xué)習(xí)，還有一年在實(shí)習(xí)，而真正接觸的時間只有一年。2019年8月底我來到柳河縣育智學(xué)校，這是我正式以一名教師的身份去接觸特殊教育，接觸特殊教育的孩子。雖然有五年時間都是在校學(xué)習(xí)關(guān)于特殊教育的理論知識，期間也有去各大學(xué)校見習(xí)，但我對特殊教育的教學(xué)方式方法等還不是很了解，沒有實(shí)際實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的知識也并不能活學(xué)活用，這令我很苦惱。

來到學(xué)校的這一年，我親自體驗(yàn)了身在一線的特殊教育教師的教學(xué)任務(wù)，知道了教學(xué)的不易，因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)生千人千面，雖然智力殘疾兒童偏多，但每個人依舊有著不同的特點(diǎn)，需要教師因材施教。那怎樣才能做到因材施教呢?這就需要教師去足夠的了解每一名學(xué)生，包括他的興趣愛好、多方面的能力、生活習(xí)慣等等。但僅僅了解學(xué)生是不夠的，還需要教師有足夠的專業(yè)知識技能儲備，這就需要作為教師的我不斷去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步。學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方法有很多，學(xué)校集中組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是一個非常好的機(jī)會。今年由于疫情，學(xué)生全部在家上網(wǎng)課，這便讓我們在校時間有所寬裕，可以用更多的時間來進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對培智學(xué)校課標(biāo)有了一定了解，也學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于教育學(xué)生的技能與方法等等知識，這些方法和技能成為了我今后教學(xué)中的助力。

在學(xué)校，智力障礙學(xué)生居多，有少數(shù)自閉癥學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的觀察我發(fā)現(xiàn)他們普遍注意力不持久，理解能力差，接受能力差。例如啟智一班的車遠(yuǎn)昊同學(xué)，在一學(xué)期的生活數(shù)學(xué)課中幾乎每節(jié)課都會涉及到數(shù)與量的對應(yīng)，但經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他依舊無法以高的正確率對應(yīng)正確數(shù)與量，同時在課堂上并沒有整堂課的注意力，動不動就自己玩的熱火朝天，根本不聽教師在講什么，常常需教師提醒。所以提升學(xué)生的注意力能力、理解能力和接受能力迫在眉睫，不具備這些能力學(xué)生是無法上好課學(xué)好習(xí)的。

少數(shù)的孤獨(dú)癥學(xué)生有表現(xiàn)出與智力障礙和多重兒童不一樣的行為特征，它們有刻板行為，有時脾氣暴躁，但很聰明，很多知識一學(xué)就會，相對于智力障礙兒童來說他們的動手操作能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等都有一定的優(yōu)勢，他們感知方式奇特，視聽優(yōu)勢明顯，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，情緒行為控制力差，例如啟智三班的袁顯浩同學(xué)，他一快到下課時間便坐不住椅子，想走出教室，當(dāng)他在上蒙梭訓(xùn)練課時，看過我的示范總是很快能夠重復(fù)擺放出來，但有時來到蒙梭訓(xùn)練室后什么都不愿意做，只想跑出去，一旦你強(qiáng)制讓他坐下上課玩教具他便會抓你、撓你、咬你，還大聲喊叫外加蹦跳；還有啟智四班的尚祖名比較喜歡尖叫、跑跳；以及啟智四班的龐敏元有逐臭的愛好。他們的這些特點(diǎn)也導(dǎo)致他們不能安心的上完每一節(jié)課，對于這些學(xué)生最好的辦法便是進(jìn)行行為矯正，利用行為矯正的方法：獎勵、懲罰、漸隱、連鎖、塑造，來一點(diǎn)點(diǎn)改變學(xué)生，同時要多加學(xué)習(xí)關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的相關(guān)知識，以此來達(dá)到對自閉癥兒童更好的教育教學(xué)。

對于這些特殊兒童來說，他們需要因材施教，需要理論聯(lián)系實(shí)際、需要趣味性、需要小步子多循環(huán)，既是需要個別化教育計(jì)劃，一份好的個別化教育計(jì)劃包含多方面內(nèi)容，可以滿足每名有特殊教育需要的兒童，最終達(dá)到可步入社會終身發(fā)展的目標(biāo)。

每名特殊兒童都是折翼的小天使，是來自星星的孩子，他們需要我們用心、用愛去守護(hù)，對于他們的教育從來都是細(xì)水長流，我相信未來有一天他們終將綻放。

特殊教育教師教學(xué)心得篇三

今天，馬紅英教授《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》一課緊緊圍繞普通課堂教學(xué)與特殊學(xué)校課堂教學(xué)的聯(lián)系，針對特助學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，從怎樣的課是“好”課、課堂教學(xué)的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學(xué)的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結(jié)合實(shí)際工作，針對性強(qiáng)，有利于我們解決現(xiàn)實(shí)工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點(diǎn)體會與大家交流如下：

感受一：教師應(yīng)伴隨課堂教學(xué)一起成長。

孔夫子“教學(xué)相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進(jìn)步來源于實(shí)踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學(xué)情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強(qiáng)調(diào)“人情”。教學(xué)以人為本，一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)離不開對學(xué)生每個個體的把握和了解。好課的特點(diǎn)是這堂課是否是高效的課，是否是科學(xué)的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應(yīng)該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應(yīng)在平凡的課堂教學(xué)中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應(yīng)伴隨課堂教學(xué)一起成長，應(yīng)成為每位教師教學(xué)實(shí)踐不變的重點(diǎn)。

感受二：“親其師，信其道”教學(xué)心理環(huán)境對學(xué)生的“學(xué)”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學(xué)的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學(xué)生實(shí)際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學(xué)生課堂教學(xué)的重要因素除了有形的物質(zhì)環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和潛在影響也不容忽視。現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學(xué)科，甚至到排斥此學(xué)科。

一位老師由于自身的言談、舉止、學(xué)識、方法、思維方式等給學(xué)生留下了深刻的印象，而是學(xué)生原本不喜歡他的學(xué)科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學(xué)科。因此我們說課堂教學(xué)環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當(dāng)今的教師特別是特教的教師要善于了解學(xué)生的性格、情緒和學(xué)習(xí)能力，病尊重學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生以合理的期待，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機(jī)的形式。對學(xué)習(xí)有困惑的學(xué)生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學(xué)生的角度進(jìn)入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結(jié)，有計(jì)劃的給學(xué)生以幫助，真正做好課堂教學(xué)心理環(huán)境的調(diào)劑師，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力。

特殊教育教師教學(xué)心得篇四

有效特殊教學(xué)是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關(guān)注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學(xué)校打造有效教學(xué)的一些研究情況及教學(xué)程序、教學(xué)模式等等，深感榮幸。

這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學(xué)；二是有效教學(xué)的相關(guān)理論；三是有效教學(xué)的相關(guān)研究；四是有效課堂教學(xué)哪里來；五是關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

什么是有效教學(xué)這一塊，肖非教授選取了國內(nèi)幾個具有代表性的觀點(diǎn)：

臺灣學(xué)者蔡慶文等認(rèn)為，教師為達(dá)成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學(xué)功效的方法、行為、步驟后，而能促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)成長的績效程度；張碧娟認(rèn)為，教學(xué)有效性是教師為完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時所表現(xiàn)出的有效教學(xué)行為，這些行為能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；蔡麗華認(rèn)為，教師在教學(xué)各方面表現(xiàn)績效，及達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)的程度。

從有效教學(xué)的概念可以看出理解課堂教學(xué)有效性應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

首先，課堂教學(xué)有效性的主體是課堂教學(xué)活動，而非某個教師和學(xué)生等個人。

其次，課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。

再次，我們對于課堂教學(xué)是否有效即是否具有有效性的認(rèn)知與評判，最初的感知點(diǎn)與最終的評判對象，不是課堂教學(xué)活動的別的方面，而是課堂教學(xué)活動的結(jié)果，即學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

最后，課堂教學(xué)有效性是在課堂教學(xué)活動過程中所表現(xiàn)出的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的積極屬性以及實(shí)現(xiàn)能力，具有目標(biāo)性，那些與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的能力不是課堂教學(xué)有效性。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學(xué)的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學(xué)示范中心、直接教學(xué)、同伴指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)證明的四個增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效方法策略。

特殊教育教師教學(xué)心得篇五

特殊教育幼兒教師是一份充滿挑戰(zhàn)、活力和奉獻(xiàn)的工作。這份工作不僅需要教師的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師的耐心、愛心和責(zé)任感。在這個特殊的教育領(lǐng)域里，教師們要面對各種各樣的特殊兒童，如自閉癥、多動癥等，需要以一種特殊的方式來設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享一些我在特殊教育幼兒教學(xué)中的心得體會。

第二節(jié): 了解每個孩子的特殊需求

在特殊教育幼兒教學(xué)中，了解每個孩子的獨(dú)特需求是非常重要的。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)能力和感知方式。在課堂上，我們需要逐步了解每個孩子，與他們建立起深入的溝通，并在教學(xué)方式上做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保每個孩子能夠從教學(xué)活動中得到最大的益處。與每個孩子建立良好的關(guān)系和溝通，需要花費(fèi)大量的時間和精力，但這是特殊教育教師的基本工作。

第三節(jié): 讓課堂變得有趣和具體

特殊教育幼兒通常具有短暫的關(guān)注時長和注意力困難。在教學(xué)中，我們需要讓課堂變得有趣和具體，引起孩子的興趣和好奇心。通過使用有趣的活動、游戲和器材，孩子們能夠更好地理解課堂內(nèi)容，并參與討論。特殊教育教師應(yīng)該始終保持耐心和靈活性，以確保課堂活動進(jìn)展順利。

第四節(jié): 給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?/p>

特殊教育幼兒往往需要額外的支持和鼓勵才能更好地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長，并一直為他們提供積極的反饋和激勵。這樣能夠讓孩子們逐漸建立起自信心，更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師需要學(xué)會發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力，并以積極的方式提供支持和幫助。

第五節(jié): 培養(yǎng)良好的家校合作關(guān)系

特殊教育幼兒需要家長和教師之間的密切合作，以確保孩子們能夠得到最好的教育。教師需要與家長建立起良好的關(guān)系，與他們分享課堂和學(xué)生的進(jìn)展情況。這樣有助于家長了解孩子在教學(xué)中的表現(xiàn)，并與教師合作解決問題。最終，孩子們會受益于這種緊密的家校關(guān)系，這是提高特殊教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

總結(jié):

通過我的心得體會，我深深感受到在特殊教育幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，教師需要比其他領(lǐng)域的教育工作者更多的耐心、愛心和責(zé)任感。通過了解每個孩子的獨(dú)特需求，讓課堂變得有趣和具體，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭钜约芭囵B(yǎng)良好的家校關(guān)系，我們可以更好地幫助特殊教育幼兒成長和學(xué)習(xí)。我深信，特殊教育教師是這個世界上最美好的人之一。

特殊教育教師教學(xué)心得篇六

第一段：介紹特殊教育的背景和意義（200字）

特殊教育是一項(xiàng)關(guān)注學(xué)習(xí)和發(fā)展困難學(xué)生的教育領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展，特殊教育在教師專業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色。特殊教育教師不僅需要具備一般教育教師的知識和技能，還需要具備一定的專業(yè)特殊教育知識和技巧。特殊教育心得體會涵蓋了特殊教育教師在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它們對于提高特殊教育教師的教育質(zhì)量和教育效果，都具有重要的指導(dǎo)意義。

第二段：培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)（250字）

在特殊教育工作中，培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)是教師必不可少的品質(zhì)。特殊教育學(xué)生由于學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難，常常面臨沮喪和挫折。教師應(yīng)該以鼓勵和理解的方式引導(dǎo)學(xué)生，耐心給予他們更多的支持和重視。此外，教師還應(yīng)該及時與學(xué)生的家長溝通和交流，共同制定特殊教育計(jì)劃和教育目標(biāo)。通過關(guān)愛和耐心的心態(tài)，教師可以為特殊教育學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展支持。

第三段：個性化教學(xué)的重要性（250字）

特殊教育學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因此，個性化教學(xué)是特殊教育的核心原則之一。在特殊教育工作中，教師需要針對學(xué)生的個體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。例如，對于視障學(xué)生，教師可以使用音頻教材和盲文教學(xué)；對于聽障學(xué)生，教師可以通過手語和口語教學(xué)進(jìn)行溝通。個性化教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高特殊教育的教育效果。

第四段：建立支持系統(tǒng)和合作精神（250字）

特殊教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中需要更多的支持和關(guān)注。教師應(yīng)該和學(xué)校的其他專業(yè)人員、家長和社區(qū)資源建立支持系統(tǒng)，共同為特殊教育學(xué)生提供更全面的服務(wù)。在這個支持系統(tǒng)中，教師可以分享教育經(jīng)驗(yàn)和資源，共同解決特殊教育學(xué)生面臨的問題。此外，積極主動地與學(xué)生家長和社區(qū)資源合作，可以豐富特殊教育教師的教育方法和手段，提高教育效果。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性（250字）

特殊教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)特殊教育的需求和挑戰(zhàn)，教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，了解最新的特殊教育理論和實(shí)踐。此外，教師還可以通過自主學(xué)習(xí)和反思提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師才能更好地滿足特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。

結(jié)尾部分（100字）

特殊教育心得體會是教師在實(shí)踐過程中的寶貴財富。通過培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的心態(tài)、個性化教學(xué)、建立支持系統(tǒng)和合作精神以及持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，特殊教育教師可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，特殊教育心得體會也可以為其他教師和專業(yè)人員提供借鑒和啟示，從而促進(jìn)特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。

特殊教育教師教學(xué)心得篇七

我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師要不斷豐富自己的知識、進(jìn)行知識更新，提高自己的修養(yǎng)

本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會

四、把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

特殊教育語文教師培訓(xùn)心得4

特殊教育教師教學(xué)心得篇八

第一段：介紹特殊教育的背景和重要性（200字）

特殊教育是針對殘疾學(xué)生或有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提供個性化教育的一種教育形式。這些學(xué)生因?yàn)樯眢w、智力或情感差異而不能適應(yīng)常規(guī)教育。特殊教育設(shè)立的目的是為了幫助這些學(xué)生克服困難，發(fā)展自己的潛力，融入社會。作為一名特殊教育教師，我深入實(shí)踐中體會到了這一教育領(lǐng)域的獨(dú)特之處，并收獲了很多心得體會。

第二段：教師的角色與責(zé)任（200字）

作為特殊教育教師，我們的角色遠(yuǎn)不僅僅是傳授知識，更重要的是成為學(xué)生的伴侶、引導(dǎo)者和支持者。我們需要與學(xué)生建立深厚的情感紐帶，了解他們的需求和問題。我們不僅要傳授他們知識和技能，更要培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。我們需要耐心傾聽和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，并提供支持和指導(dǎo)。

第三段：個性化教育的重要性（200字）

個性化教育是特殊教育的核心理念之一。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，因此我們需要根據(jù)每個學(xué)生的情況來制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。通過細(xì)致觀察和與學(xué)生的交流，我們能夠了解到他們的優(yōu)勢和困難，并根據(jù)這些情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。個性化教育不僅能夠滿足學(xué)生的需求，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第四段：情感教育的重要性（200字）

在特殊教育中，情感教育尤為重要。這些學(xué)生往往面臨著身體或智力上的障礙，他們可能會感到自卑、無助和孤獨(dú)。作為特殊教育教師，我們需要給予他們充分的關(guān)注和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。我們需要傳遞積極的情感，鼓勵他們克服困難并相信自己的潛力。通過建立積極的情感氛圍，我們能夠幫助他們建立良好的自我形象，并與他人建立有意義的人際關(guān)系。

第五段：對特殊教育的心得體會（200字）

在我實(shí)踐特殊教育的過程中，我深刻體會到了教師的責(zé)任與重要性。與普通教育相比，特殊教育需要更多的關(guān)愛和耐心，而這正是我所喜愛的。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，他們都有自己的特點(diǎn)和潛力。通過個性化的教育和情感的陪伴，我能夠看到他們的進(jìn)步和成長。看著他們充滿自信地面對困難，我感到無比自豪。特殊教育給予我無盡的快樂和滿足感，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事這個領(lǐng)域的決心。

總結(jié)：

特殊教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作，而作為特殊教育教師，我們應(yīng)該充滿愛心和耐心，為學(xué)生提供個性化的教育和情感的支持。通過個性化教育和情感教育，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，開發(fā)潛能，并讓他們得到全面的發(fā)展。特殊教育的心得體會讓我更加堅(jiān)定了自己從事這個領(lǐng)域的決心，也讓我意識到了教育的力量和價值。

特殊教育教師教學(xué)心得篇九

南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認(rèn)識非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動力，把愛融進(jìn)工作的各個具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。

南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅(jiān)持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。

在這里，愛是一種溫暖，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動中;愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動力;愛是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的紐帶。在南通特殊教育中心，愛，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難;關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅(jiān)持對學(xué)生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。

南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，利用規(guī)律，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。

一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè)，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo)。

二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。

共

2

2

1

2

特殊教育教師教學(xué)心得篇十

我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的'啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

特殊教育教師教學(xué)心得篇十一

近年來，隨著特殊教育的重視程度逐漸提高，鄉(xiāng)村地區(qū)也開始重視特殊教育的發(fā)展。作為鄉(xiāng)村教師，我有幸擔(dān)任特殊教育班的教師，這段時間的工作經(jīng)歷讓我深深體會到了特殊教育的重要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我作為一名鄉(xiāng)村教師所獲得的特殊教育心得體會。

第二段：面臨的挑戰(zhàn)

作為鄉(xiāng)村教師，我所面臨的特殊教育挑戰(zhàn)比城市教師更多。首先，資源匱乏。鄉(xiāng)村地區(qū)對特殊教育資源的投入不足，缺乏專業(yè)的特殊教育設(shè)施和教具。其次，家長意識和支持度低。部分鄉(xiāng)村家庭對特殊教育的認(rèn)識和了解不足，對孩子的困難也缺乏理解和支持。再者，師資力量不足。鄉(xiāng)村地區(qū)特殊教育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致對特殊教育的教學(xué)方法和技巧了解不深入。

第三段：積極探索與努力

盡管面臨著挑戰(zhàn)，作為鄉(xiāng)村教師，我積極探索和努力改善特殊教育的現(xiàn)狀。首先，我注重自身專業(yè)素養(yǎng)提升。通過參加各種特殊教育培訓(xùn)班、研討會等活動，不斷提高自己的特殊教育知識和技能。其次，我積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的力量。利用網(wǎng)絡(luò)資源，我尋找到了許多特殊教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)分享，為自己的教學(xué)工作提供了很大的啟示。最后，我主動與家長進(jìn)行溝通和合作。與家長溝通合作，了解孩子的特殊教育需求，爭取家長的理解和支持，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境。

第四段：體會與成長

在這段時間的特殊教育工作中，我收獲了很多體會和成長。首先，特殊教育需要耐心和愛心。在教育特殊兒童過程中，我意識到他們需要更多的關(guān)愛和理解，我要用包容和關(guān)懷的態(tài)度去面對他們的困難。其次，團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。特殊教育需要各方面的支持和配合，只有與同事、家長等一起努力，才能更好地解決問題，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的潛力。最后，每一個孩子都是特殊的。特殊教育要注重個別差異，尊重每個孩子的個性和需求，設(shè)計(jì)個性化的教育方案，為他們提供更有針對性的教育服務(wù)。

第五段：展望與感恩

未來，我對鄉(xiāng)村特殊教育的發(fā)展充滿期待。我希望鄉(xiāng)村地區(qū)能夠加大特殊教育投入，提高特殊教育設(shè)施和資源的供給，增加特殊教育教師數(shù)量。同時，我也要感恩自己能夠參與特殊教育，為這些孩子們帶來改變和希望。特殊教育不僅僅是孩子們的需要，也是教師們的機(jī)遇和責(zé)任。我會繼續(xù)努力，不斷探索和改進(jìn)，為鄉(xiāng)村特殊教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：特殊教育是一個需要不斷努力和探索的領(lǐng)域。作為鄉(xiāng)村教師，雖然面臨著挑戰(zhàn)和困難，但只要我們用心去做、用愛去教，特殊教育一定能夠發(fā)展壯大，為每一個特殊兒童帶來更好的未來。

特殊教育教師教學(xué)心得篇十二

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而， 在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎?，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!

特殊教育語文教師培訓(xùn)心得2

特殊教育教師教學(xué)心得篇十三

在學(xué)習(xí)融合教育之前，我以為這個應(yīng)該就是日常教育教學(xué)的拓展，應(yīng)該沒有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓(xùn)中，終于明白其中有很大學(xué)問，和我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)完全不一樣?？梢哉f，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著學(xué)業(yè)教育開展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續(xù)的量變，不能奢求帶來質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續(xù)不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區(qū)別。這段時間的培訓(xùn)我受益良多。

例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說，每個班級都有一定的后進(jìn)生，雖然對待學(xué)生不以成績來評價，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會給我們帶來很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對他們沒有其他同學(xué)要求那么嚴(yán)格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時間，我調(diào)整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的`那類題目，我出一點(diǎn)相對簡單，但是又有針對性提高的題目，做對了大力表揚(yáng)，沒做對，再次講評。可能對有的同學(xué)來說他們真的很努力了。開學(xué)已經(jīng)三個多星期了，發(fā)現(xiàn)這個調(diào)整的習(xí)題策略讓他們上課不再無所事事，相信長久以往必然有收獲。

其實(shí)不僅對日常教育教學(xué)有幫助，對家庭教育也有好的啟示，比如對待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓(xùn)。

特殊教育教師教學(xué)心得篇十四

為期四個月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動結(jié)束了，半個月的理論學(xué)以及三個月的實(shí)踐，讓我學(xué)著、收獲著。首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)平臺，讓我有機(jī)會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長，分享快樂!

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)的心得與大家分享。

1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。

2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李老師的《自由作與有效指導(dǎo)》，特別是李老師帶來的二個作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多;鄭老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》，講出了語文課外閱讀在生活學(xué)中地位與作用，認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課;李教師的《走進(jìn)說課》讓我一睹說課的真面目;徐x教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學(xué)技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認(rèn)識到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。

4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線教學(xué)實(shí)踐中，我主動為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學(xué)、請教，認(rèn)真學(xué)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)。

特殊教育教師培訓(xùn)心得2

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