總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。"下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作例子，希望能夠幫助到你。"
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè)文化。
1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè)文化，增寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
一、確立主題
本人以“快樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。
本節(jié)課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4xx x | xx x‖
(2)使用的是什么樂(lè)器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè)器。
(1)、介紹非洲鼓的種類(lèi)。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類(lèi)?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱(chēng)為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱(chēng)為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4xx x | xx x ‖
響板2/4ox ox | ox ox‖
鈴鼓2/4o xx | o xx‖
(2)、這種方式被稱(chēng)為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱(chēng)為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類(lèi)，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?
2.教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類(lèi)有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類(lèi)型，概念是什么?分類(lèi)有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類(lèi)別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè)背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂(lè)譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂(lè)譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱(chēng)，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢(shì)總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪?、充滿(mǎn)干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂(lè)分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
《猛聽(tīng)得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽(tīng)得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無(wú)眼。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》的欣賞與演唱過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、教案過(guò)程和方法：在聆聽(tīng)、演唱中感受唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》。
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
一、播放視頻
感受京?。s5分鐘）
（生：敢）好，那我們開(kāi)始啦……
（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開(kāi)封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開(kāi)封府》的唱段。
師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來(lái)一首，聽(tīng)好了。
（三）播放京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個(gè)沒(méi)聽(tīng)過(guò)……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們一起來(lái)唱京?。?/p>
二、知識(shí)拓展
了解京?。s10分鐘）
（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來(lái)觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說(shuō)說(shuō)你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)京劇的了解，或者說(shuō)一說(shuō)你想了解京劇的哪些知識(shí)？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說(shuō)，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。
藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫(huà)出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗(yàn)嘗試
學(xué)唱京劇（約25分鐘）
（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？
生：自由回答……
師：哦，同學(xué)們說(shuō)對(duì)了一半，看來(lái)大家都看過(guò)苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)拍。
（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來(lái)“吊嗓子”。
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽(tīng)得金鼓響》。
（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？
生：自由回答……
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過(guò)半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。
（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽(tīng)得金鼓響》
師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
（七）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來(lái)，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來(lái)練習(xí)一下。
老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）
生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……
三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂(lè)散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1、啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語(yǔ)言導(dǎo)人。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4、老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、復(fù)聽(tīng)。
6、發(fā)聲練習(xí)。
（1）用“u”練唱《茉莉花》。
（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9、齊唱歌詞。
10、結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11、采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》
1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。
3、老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
4、全體同學(xué)配合音樂(lè)，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
2課時(shí)
第1節(jié)課
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。
2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿(mǎn)童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:xxx,請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。
曲目相同不同
東方之珠音樂(lè)創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂(lè)與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚!
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
上饒縣六中：蔡祥有
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)；運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)圖像對(duì)比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過(guò)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
中國(guó)水資源空間分布南豐北缺
教學(xué)難點(diǎn)
華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說(shuō)，節(jié)約用水、保護(hù)水資源比調(diào)水更重要。
教學(xué)方法
讀圖法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測(cè)這么缺水的地方在哪里。
通過(guò)身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
展示中國(guó)水資源分布圖
提問(wèn)：為什么我國(guó)水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國(guó)年降水量分布圖）
提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得我國(guó)什么地方缺水最為嚴(yán)重？為什么？ 展示全國(guó)、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：華北年降水量并沒(méi)有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國(guó)人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因。
通過(guò)讀圖，歸納中國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)，結(jié)合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。
通過(guò)數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國(guó)西北、華北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，而且原因并不相同。
對(duì)我國(guó)水資源分布不均的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。
過(guò)渡：下面我們通過(guò)一段視頻真實(shí)感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方缺水地區(qū)境況的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感。
學(xué)生提出解決北方缺水問(wèn)題的方法。
將學(xué)生之前積聚的對(duì)北方缺水憂(yōu)慮的情感體驗(yàn)釋放出來(lái)，為解決北方缺水問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
展示南水北調(diào)路線示意圖，提問(wèn)：
1、從哪條江調(diào)的水？
2、調(diào)水線路主要有哪三條？分別把水調(diào)到哪里去？
讀圖回答問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
展示南水北調(diào)各地開(kāi)工圖片，表明南水北調(diào)這項(xiàng)跨世紀(jì)大工程已經(jīng)開(kāi)工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問(wèn)題。
欣賞圖片。
加強(qiáng)時(shí)代感，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)地理課能觸摸時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。
承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢？
自由討論，回答問(wèn)題。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
小結(jié)：我們南方地區(qū)是否就沒(méi)有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴(yán)重，甚至“守著大江沒(méi)水喝”，還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的，所以我們每個(gè)人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源！至于節(jié)約用水，保護(hù)水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。
醞釀節(jié)約用水、保護(hù)水資源的具體方法。
激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
一、說(shuō)內(nèi)容：
二、說(shuō)教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的`單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情--聽(tīng)《do-re-mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語(yǔ)演唱--欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生們思維。
2、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生們能夠唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。
3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生們的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生們都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生們由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生們的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《do-re-mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲：
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生們帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生們通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生們唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
（2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生們唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生們唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生們英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生們欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生們產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生們介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：
學(xué)生們已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導(dǎo)入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作——畫(huà)臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3有感情演唱歌曲。
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱(chēng)作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
11結(jié)合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
12對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱(chēng)為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
10應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
12一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
1個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂(lè)曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂(lè)知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置上，依然不能過(guò)深過(guò)難。
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏。
一、導(dǎo)入
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽(tīng)歌曲
1、聽(tīng)賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，ppt出示問(wèn)題：
（1）整首樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂(lè)曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫(huà)面？
（3）樂(lè)曲可以分為幾段？
聽(tīng)賞完樂(lè)曲后逐一解答問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問(wèn)答式）
三、分段聆聽(tīng)
1、賞析第一樂(lè)段：
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂(lè)。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂(lè)創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂(lè)音色創(chuàng)作打擊樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂(lè)、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂(lè)段活潑歡快的情緒。
2、賞析第二樂(lè)段：
（1）、初聽(tīng)第二段主題音樂(lè)
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂(lè)
（3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂(lè)的旋律之美。
3、賞析第三樂(lè)段：
（1）、組織交流：音樂(lè)有什么變化？與哪段音樂(lè)相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂(lè)段的音樂(lè)。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂(lè)句突然慢了下來(lái)？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂(lè)曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的aba結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？
如：
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂(lè)是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽(tīng)多欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
本節(jié)課選定廣東音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂(lè)的地方風(fēng)格，以及對(duì)相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
在本課教學(xué)過(guò)程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè)的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，提高音樂(lè)的審美能力和創(chuàng)新能力。
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課選自人民音樂(lè)出版社八年級(jí)音樂(lè)課本，第十五冊(cè)第五單元?！队甏虬沤丁肥菑V東音樂(lè)的早期佳作，樂(lè)曲通過(guò)描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)，雨打芭蕉淅瀝之聲，表現(xiàn)出人們的欣喜之情，極富南國(guó)情趣，體現(xiàn)了廣東音樂(lè)清新流暢活潑的風(fēng)格。那一連串分裂的短句，頓挫的節(jié)奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)敲打著芭蕉，使人聯(lián)想到芭蕉婆娑起舞之態(tài)。
2、說(shuō)學(xué)情：
我們初二學(xué)生一般對(duì)廣東音樂(lè)接觸不多，經(jīng)課前調(diào)查，70%以上學(xué)生不喜歡或不了解廣東音樂(lè)，他們課前普遍認(rèn)為廣東音樂(lè)的內(nèi)容比較陳舊，節(jié)奏和旋律與現(xiàn)代社會(huì)相差甚遠(yuǎn)，針對(duì)這種情況，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)廣東音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)?？衫脤W(xué)生愛(ài)展示自己的天性和現(xiàn)在最感興趣的qq群和空間提高學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生喜歡我國(guó)廣東地區(qū)的民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解廣東音樂(lè)的音樂(lè)文化。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美及獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、
3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。并認(rèn)識(shí)了解《雨打芭蕉》的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：欣賞《雨打芭蕉》，了解廣東音樂(lè)概念，特點(diǎn)及主要樂(lè)器。
2、難點(diǎn)：由于中學(xué)生對(duì)廣東音樂(lè)接觸不多，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，因此在課前可利用學(xué)生現(xiàn)在最感興趣的qq群和空間布置任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生深入廣東音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的即興表演活動(dòng)。
激情導(dǎo)入：
1、現(xiàn)在在國(guó)際上有一個(gè)很著名的中國(guó)女子民樂(lè)樂(lè)團(tuán)，她們演奏了剛才那首動(dòng)聽(tīng)的曲子，這個(gè)樂(lè)團(tuán)叫什么名字？女子十二樂(lè)坊。
3、現(xiàn)在我們欣賞一首民族器樂(lè)曲《雨打芭蕉》認(rèn)真思考回答。
初聽(tīng)《雨打芭蕉》
1、播放《雨打芭蕉》，并提出問(wèn)題：
（1）、樂(lè)曲情緒？
（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂(lè)器，樂(lè)曲里還出現(xiàn)了哪樣特殊的樂(lè)器？
2、介紹請(qǐng)學(xué)生展示：廣東音樂(lè)概念。
（二）復(fù)聽(tīng)《雨打芭蕉》
1、該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞（出示課件），總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫(huà)面。
2、學(xué)唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）
1）、根據(jù)每段樂(lè)曲聯(lián)想到的畫(huà)面用語(yǔ)言總結(jié)。
2）、一邊學(xué)唱一邊體驗(yàn)廣東音樂(lè)的樂(lè)句特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂(lè)段落的變化，讓學(xué)生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學(xué)生了解廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
延伸拓展實(shí)踐與創(chuàng)造
1、你還知道廣東音樂(lè)的哪些些樂(lè)曲？
2、那現(xiàn)在來(lái)欣賞另外幾首廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚(yáng)琴?gòu)椬啵?/p>
中國(guó)的民族音樂(lè)如一支奇花獨(dú)立于世界上，其民族器樂(lè)更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂(lè)團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)，剛一結(jié)束，手中的樂(lè)器就被臺(tái)下的觀眾“搶奪”去，他們實(shí)在無(wú)法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個(gè)洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂(lè)，因?yàn)椋褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?！認(rèn)真聆聽(tīng)反思激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探索廣東音樂(lè)的的興趣及強(qiáng)烈的民族自豪感。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過(guò)程中理解音樂(lè)文化，獲得知識(shí)。通過(guò)這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，也提高了學(xué)科功底和專(zhuān)業(yè)水平，真正是受益匪淺。謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委！
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
1、管弦樂(lè)隊(duì)講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè)的耳朵。
2、音樂(lè)響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂(lè)器演奏的？（銅管樂(lè)器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè)器屬于哪一類(lèi)？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè)要素使得這段音樂(lè)顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂(lè)更加跳躍；休止符——音樂(lè)更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
（學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂(lè)是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的.主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè)器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂(lè)；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂(lè)表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？（拉弦樂(lè)器）
13、拉弦樂(lè)器的圖片
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
（死了———怎么又起來(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂(lè)的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課(圖片)
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第(giuseppeverdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
(1)播放音樂(lè)
(2)生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
(3)師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
(5)師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)
(6)生：討論
(7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面，情緒怎么樣?
(2)注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的?
(3)能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)?
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。情緒(歡快、樂(lè)觀、充滿(mǎn)活力)(八三拍子)
強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)、弱、弱)圖
師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢?
作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢?
(1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
(3)共同處理難點(diǎn)。
(4)下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜
(5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿(mǎn)活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
(6)變換演唱形式(分組等)
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎?
6、小結(jié)：
同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感，體會(huì)真情的可貴。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
【知識(shí)與技能】
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
【難點(diǎn)】
掌握小切分的演唱方法。
(一)導(dǎo)入
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問(wèn)這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛(ài)的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)的歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
(二)新課教授
1.初聽(tīng)歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。
3.完整的聆聽(tīng)歌曲，并體會(huì)其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來(lái)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸
分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
(四)教師小結(jié)
愛(ài)，人類(lèi)永恒的主題;愛(ài)，是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛(ài)的音樂(lè)中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動(dòng)，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)我們這個(gè)世界。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
1、能夠喜歡我國(guó)西南地區(qū)彝族的歌舞，樂(lè)于主動(dòng)了解彝族的民俗風(fēng)情，并積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
2、能安靜地欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。
1、了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)拍相一致。
《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細(xì)人之中的一首舞歌。每到節(jié)日盛事或農(nóng)閑的月夜，阿細(xì)人在山谷空曠的草坪上或松林中，點(diǎn)起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細(xì)人的月光聚會(huì)就被稱(chēng)作“跳月”。曲調(diào)多由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個(gè)樂(lè)句只有細(xì)小的變化。旋律活潑、跳躍、生動(dòng)，富有鮮明的民族特色。
一、導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：我國(guó)土地遼闊，人口眾多，共有多少個(gè)少數(shù)民族？
學(xué)生回答。
2、教師介紹樂(lè)曲相關(guān)內(nèi)容
學(xué)生回答。
（2）介紹彝族的風(fēng)土人情：彝族主要居住在我國(guó)云南、四川等省，有十幾個(gè)支系。阿細(xì)是居住在云南彌勒縣西山鎮(zhèn)可邑村的彝族支系?；鸢压?jié)是彝族（西南少數(shù)民族）最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。（火把節(jié)傳說(shuō)動(dòng)畫(huà)）
（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細(xì)人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹(shù)林里舉行民族傳統(tǒng)舞會(huì)。參加舞會(huì)的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂(lè)器，邊演奏邊跳舞、在跳到興高采烈之時(shí)，還常常唱起跳月歌。
二、欣賞樂(lè)曲
生：音樂(lè)歡快、熱烈，使人聯(lián)想到載歌載舞的歡慶場(chǎng)面。
教師提問(wèn)：你們知道“跳月”是什么意思嗎？
學(xué)生回答。
教師介紹“跳月”：跳月是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹(shù)林里舉行民族傳統(tǒng)舞會(huì)。參加舞會(huì)的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂(lè)器，邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時(shí)，還常常唱起跳月歌。據(jù)說(shuō)“跳月歌”還流傳著一個(gè)故事呢。傳說(shuō)在很早的時(shí)候，阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場(chǎng)山火，大火燒了九天九夜，阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地?fù)Q著腳，或單只跳著打，后來(lái)大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時(shí)的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點(diǎn)來(lái)啊快點(diǎn)來(lái)！”三弦的聲音意思是：“前進(jìn)！前進(jìn)！”“打火！打火！”對(duì)這種舞蹈，阿細(xì)只簡(jiǎn)單地說(shuō)：“跳”。“跳月歌”是漢人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開(kāi)了。是不是挺有意思的，那就讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、再次聆聽(tīng)《跳月歌》。你能哼唱出樂(lè)曲中重復(fù)最多的`一句旋律嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題旋律句，并拍打節(jié)奏感受樂(lè)曲特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在主題樂(lè)句結(jié)尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動(dòng)作做準(zhǔn)備。
3、學(xué)生拍打節(jié)奏感受樂(lè)曲特點(diǎn)。再次聆聽(tīng)全曲，教師指導(dǎo)學(xué)生在主題樂(lè)句結(jié)尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動(dòng)作做準(zhǔn)備。
教師指導(dǎo)學(xué)生了解三弦。（三弦簡(jiǎn)介）
5、師：樂(lè)曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯(lián)想到什么？
生：聯(lián)想到不同的舞蹈場(chǎng)景、不同的舞姿、不同年齡的人……
6、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈創(chuàng)編視頻）
動(dòng)作要領(lǐng)：右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時(shí)擊掌兩次并喊嘿嘿。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時(shí)擊掌兩次并喊嘿嘿。
7、隨音樂(lè)與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場(chǎng)景的舞蹈。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂(lè)作品可以有不同音樂(lè)表現(xiàn)形式。
2、欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內(nèi)容的彝族音樂(lè)。
四、課堂小結(jié)
音樂(lè)是人們認(rèn)識(shí)一個(gè)民族文化的窗口?！疤隆笔前⒓?xì)人生活的重要內(nèi)容之一。今天，我們也正是隨著《跳月歌》走進(jìn)了彝族山寨，現(xiàn)在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來(lái)吧！師生一起隨著音樂(lè)“跳月”，在歡快的歌舞中結(jié)束課。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。
1、發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動(dòng)練習(xí)《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來(lái)把這首節(jié)奏普一起唱一遍
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（沙沙沙）
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
（1）、種子在干什么？（在說(shuō)話）
（2）、它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）
師：那我們也試著把它唱出來(lái)吧！
1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來(lái)唱一遍好嗎？看看誰(shuí)唱的最好聽(tīng)了，老師的眼睛可是會(huì)找人的哦！
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽(tīng)錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
在《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》中結(jié)束歌曲。
幼兒園音樂(lè)教案莎莎，音樂(lè)游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
一、課前準(zhǔn)備
1。欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
2、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。（以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開(kāi)
1。簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫(huà)面？
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
（請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類(lèi)似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
（引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。
（以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。
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