通過寫心得體會,我們可以深入思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到改進(jìn)的方向。寫心得體會時,我們要用親身經(jīng)歷和例子來支撐自己的觀點(diǎn)。以下是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會,希望能給大家提供一些新的思路和方法。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇一
學(xué)習(xí)心得
江西省南康市贊賢小學(xué)龔小偉
2013年3月30日、31日,我和吉康蓮老師有幸赴廈門參加了全國第九屆“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。在短短的兩天時間里,我們聆聽了賁友林、趙振、劉延革、黃愛華、羅明亮、劉松及洪飛燕等7位名師的授課,一堂堂生動的示范課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),啟迪臺下人的無限思索,學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場,感動著現(xiàn)場的每一個人。
幾位老師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問,引起學(xué)生的思考,從而突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)精妙,環(huán)環(huán)相扣,對知識點(diǎn)層層深入、點(diǎn)點(diǎn)剖析,并且非常注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。下面是我學(xué)習(xí)后的感受:
一、注重情感交流,拉近了師生距離
俗話說:好的開端是成功的一半。師生課前交談,看似簡單、平淡、多余,像劉延革老師利用課前幾分鐘進(jìn)行互動,再組織教學(xué),激趣引領(lǐng),從而縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
二、注重探究與交流,營造輕松的教學(xué)氛圍
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的特級教師賁友林執(zhí)教的《圖形的放大與縮小》一課,借助觀察、比較、思考與交流活動,讓學(xué)生真正感受圖形的放大與縮小,并且在爭論中、辯論中理解概念。賁友林老師像一位哲人,在他的講座中說:所謂的教育就是寬待生命,并且努力玉成所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)。課堂顯示,學(xué)生善于動手,善于合作,善于思考,善于爭辯??學(xué)生不斷在知識的動態(tài)中催生出火花,每一個生命樣態(tài)都能夠自如地展開。課堂上,師生之間、生生之間的交流互動自然、真實(shí),營構(gòu)出一種良好的、輕松的教學(xué)氛圍。
三、注重學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一
如趙振老師教學(xué)用字母表示數(shù),最后讓孩子們用簡潔概括的符號來表示時,孩子們的表示方法可謂五花八門,此時趙老師沒有代替學(xué)生說出答案,而是慢慢的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析里面的矛盾點(diǎn)。整堂課,我感覺都是趙老師在圍著學(xué)生轉(zhuǎn),圍繞著學(xué)生的呈現(xiàn)出的問題轉(zhuǎn)。
四、注重用“轉(zhuǎn)化”的方法解決實(shí)際問題
從兩種量轉(zhuǎn)化到一種量
在解決“給小狗稱體重”的現(xiàn)實(shí)問題中發(fā)展“轉(zhuǎn)化”思想。整堂課在師生和諧的交流中,孩子們從不知或知知甚少,經(jīng)過艱難的思考后,對轉(zhuǎn)化有些感覺,最后到有了轉(zhuǎn)化意識,并能夠使用轉(zhuǎn)化解決問題。劉延革老師時時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促使其在不斷思考中形成了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了對成功經(jīng)驗(yàn)的提取和對失敗的體驗(yàn),在這雙重的“健康體驗(yàn)”中孩子收獲知識,積累了經(jīng)驗(yàn)。劉老師平實(shí)的教學(xué)中透著深邃的數(shù)學(xué)思想,常態(tài)下體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和對學(xué)情準(zhǔn)確的把握。
五、注重心理教育,教學(xué)中潤物細(xì)無聲
聽劉松老師講人教版三年級教材的《解決問題》一課,給我最大的感覺就是生動幽默,他那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),生動逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺,其實(shí)我們經(jīng)常在思考一個問題,上好一堂課,我們能留給孩子什么?我想劉松老師給了我們一個答案,那就是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要突出學(xué)生的主體地位,教師起到主導(dǎo)作用,要讓每個孩子在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展,所以說,劉老師的課堂教學(xué)可以真正讓我們感到教學(xué)中的“潤物細(xì)無聲”。
六、注重探究學(xué)習(xí),經(jīng)歷知識形成過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),主動探究的過程。黃愛華老師的《圓的認(rèn)識》由問題“下水道的井蓋為什么要做成圓形的”引發(fā)學(xué)生思考,然后為學(xué)生呈現(xiàn)圓心、半徑、直徑的概念。讓學(xué)生通過閱讀后在紙上寫下對其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)的理解,然后讓有意愿在黑板上寫出自己的想法與大家交流的學(xué)生都到黑板上去板書。在這個過程中老師不滿足學(xué)生的個別問題,而是讓學(xué)生盡可能的說,越多越好。反饋中也是把整個交流過程交給學(xué)生,讓學(xué)生自己介紹,互相補(bǔ)充,在一個個有價值的問題交中,學(xué)生自然而然地經(jīng)歷知識的形成過程,掌握新知。
七、在動手實(shí)踐、合作交流中培養(yǎng)推理能力
聽羅鳴亮老師的《四邊形的分類》一課后,感觸很深,每一個數(shù)學(xué)老師都知道,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中科學(xué)地安排學(xué)生動手操作,有利于學(xué)生在具體的操作情境中自我感覺,自己思維,自主發(fā)現(xiàn)。羅老師就是設(shè)計(jì)了讓孩子畫四邊形再到猜四邊形的活動,讓孩子真正掌握了四邊形的分類知識重點(diǎn),用這樣的教學(xué)方法對概念的認(rèn)識得到進(jìn)一步完善,可以說有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),成為這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。
八、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,提高了教學(xué)的有效性
聽了賁友林老師的《圖形的放大和縮小》、黃愛華執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》、及廈門市翔安區(qū)學(xué)科帶頭人洪飛燕老師的《年月日》、劉延革老師執(zhí)教《轉(zhuǎn)化解決問題》,在這些課上都有共同點(diǎn):課上解決了很多問題,始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。每一道題的引導(dǎo)非常到位,點(diǎn)撥親切自然,而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。
總之,通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識,尤其是新課標(biāo)十個核心詞的重要性,仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng):教學(xué)的整個過程,都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,尊重學(xué)生的人格、生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。作為數(shù)學(xué)老師盡可能使我們的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,教學(xué)過程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法,讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂趣同時,也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇二
幾年來的教學(xué)之路,心中充滿了許多感慨和無奈,一方面想盡己之所能,教好學(xué)生,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,著實(shí)令人費(fèi)周章,下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法,或者叫提出疑惑與各位共同思考:
這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無論在語文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此,在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實(shí)效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的`高低上,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇三
西巖坊中學(xué)盧沛
2014年3月8、9日,我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會,既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強(qiáng)化課改意識,又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作?,F(xiàn)將體會總結(jié)如下:
課前要深度解讀文本
童志斌老師認(rèn)為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,而應(yīng)放在文本的解讀上,這句話對已參加工作11年的我觸動很深。難道我一直“誤入歧途”?我總在粗粗解讀課文和教參后,絞盡腦汁設(shè)計(jì)讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動,而從沒問過自己:我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵,也沒意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨(dú)特教學(xué)價值,更別說思考我這個班我的學(xué)生我來教有什么獨(dú)特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”,且能通過字義細(xì)微的差別深入人物內(nèi)心。這給當(dāng)下僅耽耽于“字字落實(shí),句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來一劑良方。他不僅追本溯源,而且在潛移默化中告知蘇軾造語之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂,學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所獲、學(xué)有所長。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動權(quán)交給學(xué)生,能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書課題,對題目質(zhì)疑后將問題板書出來、緊接著學(xué)生解決問題,其間教師耐心追問、啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會,并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀;讓讀得不太好的同學(xué)自評,師點(diǎn)撥后還會給他機(jī)會再挑戰(zhàn)讀,學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我,發(fā)揮個性!劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書出來,并初步解讀,他則適時啟發(fā)學(xué)生想象畫面、推測它的心理活動等,以此使學(xué)生走入詩歌意境,感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報(bào)展示,主動性和參與性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高!
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺上一分鐘,臺下十年功”,我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時間來備課的人。也許他們對這個課題的直接準(zhǔn)備用時不多,可他們深厚的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準(zhǔn)備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語言、童志斌老師深厚的古漢語文學(xué)底蘊(yùn)、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實(shí)令人嘆服!
總之,走近名師,收獲頗豐。作為一線語文教師,我會用智慧丈量自己與名師的距離,用汗水縮短自己和名師的差距,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇四
20xx年10月24日至27日,我懷著一份無比激動的心情,本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會”,作為一線的教師,我能有這樣的機(jī)會參加此次盛會,我倍感榮幸。為期三天的會議日程中,我們共觀摩了31節(jié)課,2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮,思想的碰撞,激情的迸發(fā),也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí),使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念,收獲頗多。
本次教學(xué)觀摩活動中的31節(jié)課上,老師都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動,他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道,這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能,板書設(shè)計(jì)上的巧具匠心;有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服;更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
通過觀摩31節(jié)課,我深深地體會到每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨(dú)具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師,僅僅利用一臺時空穿梭機(jī),就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順理成章,教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。
在本次活動中,我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié),分別是:
(1)導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“time square”,設(shè)問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等,同時引出了本節(jié)課的話題,還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點(diǎn)評中,我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡潔明快,以最快的速度引入本節(jié)課的話題,直接切入主題,時效性很強(qiáng)。
(2)活動設(shè)計(jì)。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課,閱讀課上活動的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念,也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”,head, body and end,他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出head and body,然后再讓一個學(xué)生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨(dú)自完成完整的寫作,最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》,讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱,我相信孩子們不但學(xué)會了這首歌,更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法!
(3)課堂評價。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評價,課堂評價的活動設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent! great!wonderful! clever boy!更有四川的李滔老師,把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組,讓學(xué)生比賽競爭,最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學(xué)生通過競爭體驗(yàn)成功,又讓學(xué)生了解合作的價值。
專家教師的當(dāng)場點(diǎn)評讓在座的聽課老師情緒高昂,在共鳴中達(dá)到了共識。
程曉堂:閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入,但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí),要給學(xué)生留白,讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。
黃麗燕:閱讀課活動的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本,合理的擴(kuò)展文本,適度的超越文本。
劉兆義:閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點(diǎn)。
滕家慶:感情教育需要潤物無聲,不能太生硬,不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動”。
毛浩然:教師自己的私人信息應(yīng)該點(diǎn)到為止,能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座,最大的收獲是對對話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識。對話課要上成對話課,反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句,對話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少,把說的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程,它不是語言教學(xué)課,所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué),最后的拓展活動要與閱讀有關(guān),要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確,齊讀、跟讀等活動都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向,我想這樣的效果一定會更好,實(shí)效性也會更強(qiáng)。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生,讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇五
【】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué)
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進(jìn)行整合,將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來,打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具,而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具?,F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù),能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),解答學(xué)生的疑問,提高學(xué)生的課堂主動性。
小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù),將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù),充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢,使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象,要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加便利。
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng),包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識,能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力,還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備,并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué),并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長。
本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實(shí)踐,在這四個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面,也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物,不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時要盡量避免枯燥的單詞記憶,以免讓小學(xué)生感到厭煩,影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué),小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞,并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音甚至英語視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個ppt,每一個單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來,并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音,讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個單詞之后筆者還會對該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞,由于該單詞比較抽象,筆者就在該單詞的ppt頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象,再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,讓學(xué)生跟著圖片的閃動進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個單詞之后,筆者又提出“clever反義詞是什么?”進(jìn)而再點(diǎn)開ppt畫面上的反義詞鏈接,鏈接到“foolish”這個單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量,使學(xué)生的知識面得到拓展。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進(jìn)行范讀,再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥,學(xué)生很容易感到厭煩,學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn),并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度,吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué),筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文,一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式,讓學(xué)生獲得更為直觀的感受,并將視覺與聽覺結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思,達(dá)到更好的教學(xué)效果,學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文,之后再逐一播放剛才的多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié),最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個重要的課型,能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識,形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高,這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇,而對已知的事物都不再具有好奇心,課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏,并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit3的單詞制成一個ppt,每張圖片都包含著一個單詞的基本信息,或者是實(shí)物畫面,或者是內(nèi)容提示,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式,讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽,看哪個小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn),使學(xué)生的思維興奮起來, 鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容,是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲,不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語新教材3a unit1的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識主要人物,并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼,筆者設(shè)計(jì)了一個小游戲,學(xué)生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中,并遇到不同的人物,要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字,并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個游戲非常感興趣,失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個游戲,直到全部答對為止,取得了良好的教學(xué)效果。
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式,提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,課堂節(jié)奏更加活潑,小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù),不斷提高教學(xué)效果,提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。
[1]張愛云.將趣味游戲活動置于小學(xué)英語課堂教學(xué)[j].寧夏教育科研.20xx(01)
[2]劉凱國.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的思考與實(shí)踐[j].陜西教育(教學(xué)版). 20xx(03)
[3]律美鳳.身臨其境樂在其中——讓情境教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語課堂[j].學(xué)周刊.20xx(10)
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇六
培訓(xùn)活動心得體會
本周末按照學(xué)校工作安排,我和語、數(shù)、外三位教研組長赴六安參加“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動”。適逢校運(yùn)會召開只有周六4:30起床趕車,周日下午4:00多學(xué)習(xí)結(jié)束,又及時坐上回周集的客車,終于在7:00鐘的時候又回到學(xué)校,盡管披星戴月,辛苦異常,但幾位教研組長卻覺得物有所值,收獲頗多。
會議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告,下午是杜郎口中學(xué)語文教師李欣的示范課,課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享:“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長的報(bào)告?!逗椭C互助鑄就高效課堂》,有課改經(jīng)歷,有示范課實(shí)錄,有課例評析,有經(jīng)驗(yàn)介紹,通過前三場報(bào)告會的學(xué)習(xí),很多疑惑迎刃而解,兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明,杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下,發(fā)起的課改活動,而即墨二十八中的課改,源自一位因病不能講課的老師,把課堂話語權(quán)交給學(xué)生的課改活動,是自下而上式的課改,無論是哪一種形式的課改,都達(dá)到了質(zhì)變的效果,達(dá)到了課改的目的,反觀我們學(xué)校,課改喊了這么多年,目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo),殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過去式。
會議最后半天是銅都雙語學(xué)校課堂模式展示觀摩課,通過觀摩課,我終于明白為什么會顯是“全國中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略,教學(xué)模式創(chuàng)新研討會”,該校的教學(xué)副校長何立為我們上了一第觀摩課,并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改十大范式之一,按照他們觀點(diǎn),杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案,把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體,真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫,而即墨二十八中,南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式,尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色,銅都雙語學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”,他們學(xué)校更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”,由點(diǎn)及面,多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。
感受之一:實(shí)干興邦,空談?wù)`校不能停留在茶余飯后,也不能停留在憤世嫉俗的層面上,而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù),積極配合,完成學(xué)校各部門安排的具體工作。
二.我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),不管是第幾代課改,適合自己校情的課改是最好的課改,就我們學(xué)校而言,初中部學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,學(xué)生數(shù)少,更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣,高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻,無論課改成功與否,無后顧之憂。
三.全校的工作以課改為中心工作,以教學(xué)為重中之重的工作,盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評比、接待,解放壓力,為教學(xué),為課改營造寬松的環(huán)境。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇七
徐玲娟
“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式,是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能,是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?!叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,和諧的動作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受?!边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話?,F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。
因?qū)W而教——導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意,喚起學(xué)習(xí)動機(jī),明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂曲的“引子”,戲劇的“序幕”,有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能觸動學(xué)生心弦;使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
講授:講授是教師以語言為載體,向?qū)W生傳輸知識的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智,講授必須運(yùn)用語言,但這只是講授的一個條件,關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動,而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識。
講到評價的語言要生動巧妙,富有幽默。
在課堂教學(xué)中,面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言,便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵,幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇八
xx年11月21日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動的教研活動,聽了四節(jié)課(有關(guān)英語的詞匯教學(xué)和對話課教學(xué)的課)。通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會。
上午第一節(jié)課聽了佛xx教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際,做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,大大提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)英語教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐,并增強(qiáng)他們的好奇心,吸引興趣,挺高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué),靈活多樣化的教學(xué)法,師生教學(xué)默契!
上午第二節(jié)聽了xx古城小學(xué)劉xx老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式,重難點(diǎn)突出,體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí),課堂中有充足的教學(xué)活動安排,平時我的課堂中所欠缺的.,值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句,句不離篇,她的教學(xué)自然而有效,教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。
上午第三節(jié)我聽了xx古城小學(xué)藍(lán)xx老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課,藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口說英語,積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確,把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,開始時通過具體的語境去理解,突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分,自由開發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!
下午分享了xx小學(xué)鄭xx老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識和方法,例如:鄭老師讓學(xué)生通過機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀,學(xué)生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力,我回來上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領(lǐng)他們開口說英語,效果真的有效,學(xué)生能主動、積極、有趣地進(jìn)行語言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多,適當(dāng)運(yùn)用phonics 教學(xué) bad -----had 等;設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用,用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時我們?nèi)绾蝹湔n(1、 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課標(biāo)精神,研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。
通過這次有效的學(xué)習(xí),我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升,尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開心,用得開心!
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇九
20xx年xx月xx日,我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動,在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聆聽了王建平院長的精彩講座,雖然只有短暫的半天時間,但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容:
要想搞好教學(xué),必須研讀教材,實(shí)現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。
1、把握教材特點(diǎn),全面理解教材?,F(xiàn)在的教材信息量大、知識點(diǎn)多、分布散,知識語境化、生活化、活動化。如果不對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點(diǎn),更談不上有效教學(xué)了。
2、注重梳理,構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課,我們都要清楚課題;本節(jié)課的核心語言是什么;核心語言的功能是什么;本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行;本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么;分清重點(diǎn)內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度,教學(xué)效果可想而知。
減“負(fù)”增“趣”,減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;減“答”增“問”,給學(xué)生提問的機(jī)會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進(jìn)行解答;減“講”增“練”,教師要立足于單元,整體設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練內(nèi)容,加強(qiáng)預(yù)設(shè),對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次,細(xì)化口語交流的內(nèi)容,教師融入其中,豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度;減“動”增“思”,要把文字活化為語言,教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,教學(xué)活動活化為交際活動。
最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)——有意義;充實(shí)——有效率;豐富——有生成性;平實(shí)——常態(tài)性;真實(shí)——有待完善。
通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識到了研讀教材的重要性和必要性,懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容,還意識到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動,從而提高教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)工作中,我會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更注重對教材的研究,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,爭取讓課堂更生動、有效,讓學(xué)生有新的提高,教學(xué)水平能邁上一個新臺階。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十
一、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié),討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識,明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深,由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié),布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,上不封頂”原則,一是讓學(xué)生會寫七個單詞,二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。
“好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,需要老師的細(xì)心呵護(hù),不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生,而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn),及時給予鼓勵,教師要善待學(xué)生的不足,及時給予鼓勵,但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性,不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身,針對學(xué)生回答情況,要“量體裁衣,”不能是good, you did very well. best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達(dá)情感,一個人心的微笑,一個贊許的大拇指,一個認(rèn)可的點(diǎn)頭,一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
三、打好地基,注重單詞教學(xué)
只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能蓋起摩天大樓,學(xué)生只有把單詞掌握扎實(shí)才能很好地達(dá)到運(yùn)用的高度;只有把基礎(chǔ)做實(shí)、做厚,才能拓展延伸。在英語教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中,我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。
四、利用歌謠識記單詞,事半功倍。
在單詞教學(xué)中,我除了運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫外,歌謠運(yùn)用的也很多,歌謠膾炙人口,通過教師自編的歌謠,會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,很容易記住單詞,我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)中也存在一些問題,如時間上的安排還欠妥當(dāng),抽學(xué)生說的面還不夠廣,對學(xué)生的評價是注意了,但最后沒有落實(shí)到位等等,這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十一
我校地處農(nóng)村,學(xué)生對英語比較陌生,語言環(huán)境差,難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對英語的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,掌握所學(xué)的知識,是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時間來,我針對學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中營造濃厚的情境氛圍,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,做到教與學(xué)的雙向交流。
一、三分鐘說話。
每節(jié)課安排3分鐘時間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹,使每個學(xué)生都有上臺的機(jī)會。說者投入,聽者有心,氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用,同時激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感,保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
二、游戲表演。
做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí),將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時,我在教室四周貼上1——10的生字卡,老師出示鉛筆,學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡,然后兩人一組,一人出示手指,一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,又有利于單詞的識記。此外,英語課文內(nèi)容大部分是人物的對話或故事,所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言,提高他們運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演,可單獨(dú)進(jìn)行,也可以兩人或多人一齊上演“對臺戲”,一舉手、一投足無不妙趣橫生。
三、tpr活動。
tpr通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上,采用適當(dāng)?shù)膖pr有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時,老師可指著自己的眼睛說“eye”,讓學(xué)生跟著說,這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時,由老師指自己身體的部位問:“what’sthis?”,學(xué)生回答:“it’s??”,然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請一些學(xué)生到黑板前,由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺上的同學(xué)指出來,比比看誰的反應(yīng)快。
英語教學(xué)對我對學(xué)生來說,都是全新的課程,如何更好地教與學(xué),還需要不斷地探索和實(shí)踐。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十二
我們國家在小學(xué)全面開設(shè)外語僅僅只有五年的時間,也就是從1999年開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語在我們國家不是強(qiáng)制性的,不是compulsoryeducation,而屬于optional,可選擇的。我國小學(xué)開設(shè)外語是在無準(zhǔn)備的情況下,是在師資力量不足的情況下,或者說是在之前沒有規(guī)律可循,沒有成功經(jīng)驗(yàn),甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個社會,融入這個世界,必須要適應(yīng)globalization以及國際斗爭的新形勢,因此,外語學(xué)習(xí)要從小抓起,這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講,目前全國開設(shè)外語課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上,農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國有一億三千多萬的小學(xué)生,那說明,現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語,只是學(xué)習(xí)時間不一樣。國家要求的是,在有條件的情況下盡量早開設(shè),一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方,是從小學(xué)一年級起開設(shè)的,也有的是從幼兒園開始,甚至還有進(jìn)行“bilingual”雙語教學(xué)的,有的從五、六年級開始開設(shè)。開設(shè)的年級目前看來參差不齊,但從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)的多一些。
在一定程度上說明我們國家的外語教學(xué)包括小學(xué)的外語教學(xué)的形勢一片大好,但存在的'問題也不少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,通過我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn),外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了?,F(xiàn)在全國上下都在反思,最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學(xué),包括小學(xué)的外語教學(xué)應(yīng)何去何從的問題?!赌戏街苣?,全國個人閱讀比例較高的報(bào)紙,在今年9月23日,曾刊出中國人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國公共外語教育反思》的文章。文章指出我國的外語教學(xué)“與時間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會成本相比,外語教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語之后,其實(shí)外語能力仍很低”。并提出“廢除外語的一票否決是時候了”。另外,在全國人大會上,也有代表提案認(rèn)為,不必全面普及外語,稱這是很大的浪費(fèi)。因此,中國目前的英語教學(xué)已經(jīng)到了一個十字路口上,已經(jīng)處于一個criticalperiod,一個關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從,到底該怎么辦。
從個人角度,我反對上述專家及人大代表的意見。外語是我們國民素質(zhì)的一個重要組成部分,也就是語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì)。中國的漢語雖然是世界上使用人數(shù)最多的語言,但它在國際化方面,在國際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭方面,還不是主流語言,但英語卻是主要的。另外,全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個億,如果加上二語國家,再加上許多國家把英語當(dāng)作主要語言來學(xué),實(shí)際上英語的重要性已經(jīng)超過了漢語。在這種情況下,如果我們不學(xué)習(xí)英語,會嚴(yán)重影響整個中國今后的發(fā)展。所以,中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語,我認(rèn)為是對的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語課,什么年級開,而是考慮怎么開,怎么才能取得高效。
從1999年以來,我們國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語教學(xué)的教研活動。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上,因?yàn)槲覀兊耐庹Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好,決定了整個外語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學(xué)英語教學(xué)的研討會。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來,關(guān)于小學(xué)外語教學(xué),我也發(fā)表過一些講話,在1999年,有一篇叫《我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景》,全面分析了國內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語開設(shè)情況,以及支持小學(xué)開設(shè)外語的一些理由和論點(diǎn);小學(xué)外語教學(xué)所必備的一些條件;還有我國小學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題;后來我又曾提出“小學(xué)英語教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍,如何在我國小學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個要素。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十三
我們國家在小學(xué)全面開設(shè)外語僅僅只有五年的時間,也就是從開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語在我們國家不是強(qiáng)制性的,不是compulsoryeducation,而屬于optional,可選擇的。我國小學(xué)開設(shè)外語是在無準(zhǔn)備的情況下,是在師資力量不足的情況下,或者說是在之前沒有規(guī)律可循,沒有成功經(jīng)驗(yàn),甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個社會,融入這個世界,必須要適應(yīng)globalization以及國際斗爭的新形勢,因此,外語學(xué)習(xí)要從小抓起,這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講,目前全國開設(shè)外語課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上,農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國有一億三千多萬的小學(xué)生,那說明,現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語,只是學(xué)習(xí)時間不一樣。國家要求的是,在有條件的情況下盡量早開設(shè),一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方,是從小學(xué)一年級起開設(shè)的,也有的是從幼兒園開始,甚至還有進(jìn)行“bilingual”雙語教學(xué)的,有的從五、六年級開始開設(shè)。開設(shè)的年級目前看來參差不齊,但從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)的多一些。
在一定程度上說明我們國家的外語教學(xué)包括小學(xué)的外語教學(xué)的形勢一片大好,但存在的問題也不少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,通過我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn),外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了?,F(xiàn)在全國上下都在反思,最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學(xué),包括小學(xué)的外語教學(xué)應(yīng)何去何從的問題?!赌戏街苣?,全國個人閱讀比例較高的報(bào)紙,在今年9月23日,曾刊出中國人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國公共外語教育反思》的文章。文章指出我國的外語教學(xué)“與時間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會成本相比,外語教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語之后,其實(shí)外語能力仍很低”。并提出“廢除外語的一票否決是時候了”。另外,在全國人大會上,也有代表提案認(rèn)為,不必全面普及外語,稱這是很大的浪費(fèi)。因此,中國目前的英語教學(xué)已經(jīng)到了一個十字路口上,已經(jīng)處于一個criticalperiod,一個關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從,到底該怎么辦。
從個人角度,我反對上述專家及人大代表的意見。外語是我們國民素質(zhì)的一個重要組成部分,也就是語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì)。中國的漢語雖然是世界上使用人數(shù)最多的語言,但它在國際化方面,在國際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭方面,還不是主流語言,但英語卻是主要的。另外,全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個億,如果加上二語國家,再加上許多國家把英語當(dāng)作主要語言來學(xué),實(shí)際上英語的重要性已經(jīng)超過了漢語。在這種情況下,如果我們不學(xué)習(xí)英語,會嚴(yán)重影響整個中國今后的發(fā)展。所以,中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語,我認(rèn)為是對的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語課,什么年級開,而是考慮怎么開,怎么才能取得高效。
從19以來,我們國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語教學(xué)的教研活動。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上,因?yàn)槲覀兊耐庹Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好,決定了整個外語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學(xué)英語教學(xué)的研討會。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來,關(guān)于小學(xué)外語教學(xué),我也發(fā)表過一些講話,在年,有一篇叫《我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景》,全面分析了國內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語開設(shè)情況,以及支持小學(xué)開設(shè)外語的一些理由和論點(diǎn);小學(xué)外語教學(xué)所必備的一些條件;還有我國小學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題;后來我又曾提出“小學(xué)英語教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍,如何在我國小學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個要素。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十四
縱所周知,要習(xí)得一種語言,語言環(huán)境很為重要。而,比較而言,“浸潤式”的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時,反思這樣的過程,我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案,好象一切都是順其自然,水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí),原生態(tài)的語言學(xué)習(xí),潤物細(xì)無聲。
當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時,孩子又接觸到了另一種語言,英語,俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運(yùn)用,為了交流,為了表情達(dá)意,為了闡述觀點(diǎn),是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要;課堂中的語言學(xué)習(xí),說地實(shí)在一點(diǎn),或者客觀一點(diǎn),更多是為了對付考試,獲取所謂的學(xué)習(xí)成績,而,這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵,孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”,沒有實(shí)際意義。或者說,只有應(yīng)對考試,不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)也許太武斷,可,這樣的課堂確實(shí)存在,而且,占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律,如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂,在這幾次的教學(xué)研討中,通過相互交流與碰撞,產(chǎn)生一些個人的想法。
1、 樂園
快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源,而,興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力。任何活動,如果沒有了快樂的情緒,那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中,我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中,老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生一起游戲活動,孩子的年齡越小,這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心情,使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動。在課堂教學(xué)中,教師為了達(dá)到這樣的意境,設(shè)計(jì)了許多游戲類的活動,有歌曲有兒歌有比賽,教學(xué)的過程同時也是個娛樂的過程,學(xué)生感覺非常得快樂。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性,思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),整個課堂就是快樂的天堂。
2 、家園
在課堂中,學(xué)生就是一個大家庭,師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無間的。如朋友,如親人,大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵、相互理解,那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo),學(xué)生對老師的態(tài)度不再是膽怯或者對立,教師對學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動、積極、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng),如果達(dá)到這樣的意境,教育則成功了一半,那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時,我們還是要努力一下,向前挺進(jìn)一步,爭取達(dá)成教育之理想。而,我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂,我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,我也自己努力爭取,實(shí)現(xiàn)我的教育理想,從而,真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十五
培養(yǎng)興趣,激情教學(xué)――淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)福建省福清市龍?zhí)锏诙行男W(xué)余洪
蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓小學(xué)生樂學(xué)就成了英語教師應(yīng)該注意和探究的問題之一。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系。
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?!毙W(xué)英語是入門教學(xué),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。要做好這一點(diǎn),就得處理好以下幾者關(guān)系:
1.教與學(xué)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。要提高教學(xué)效率,就要真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道,主陣地。在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.死與活的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于對知識的死記硬背,不注重知識的靈活運(yùn)用。英語是一門語言學(xué)科,是現(xiàn)代交際的重要工具之一,如果忽視它的實(shí)用性,那是教學(xué)目的的偏離,所以在教學(xué)中,教師就要注重學(xué)生的語用(即實(shí)際運(yùn)用語言的能力)功能,讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內(nèi)而得益于課外,或內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。講課中,以實(shí)際生活為引例,幫助消化課內(nèi)知識。教會學(xué)生掌握規(guī)律,活用所學(xué)知識。
3.苦與樂的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦,忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)。俗語說“良藥苦口”,在英語教學(xué)中,我們要給學(xué)生以良藥,但卻可以以糖衣的形式來包裝,讓學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中,教師要注重方法的多樣、知識的實(shí)用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈,從而使學(xué)生樂學(xué),也學(xué)得好??梢哉f,教學(xué)中如果能處理好以上幾者關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,是符合新課改要求的。
二、學(xué)生興趣形成的因素
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,主要取決于以下幾個因素:
1.事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物,都會引起人的興趣。
3.學(xué)生對事物的愉快情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗(yàn),往往會加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。
小學(xué)英語是入門教學(xué),對小學(xué)生來說是帶有新異性和刺激性的事物,相信只要教師了解這點(diǎn),在教學(xué)中再注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗(yàn),是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。
三、培養(yǎng)興趣的條件
有研究表明:“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?!边@階段兒童的.學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且注意也會特別集中和持久,學(xué)習(xí)能力也會迅速提高。遵循興趣性原則,在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體方法有:
1.熱身活動,創(chuàng)造氛圍。
教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編對話或chant,營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。
2.趣味導(dǎo)入,引人入勝。
教師可以用生動的故事,再配以多媒體、錄音機(jī)等視聽材料,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時,有條件的學(xué)??梢岳枚嗝襟w制作動畫:一個人拿著話筒,唱著英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個很直觀的印象,看完后,教師在黑板上板書:i′msinging.這個句子,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
3.編順口溜、記憶猶新。
教師可以利用小學(xué)生愛說的特點(diǎn),教學(xué)生說順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個事物那一課,可以這么做:
grape,grapes,ilikegrapes
melon,melons,ilikemelons
peach,peaches,ilikepeaches
……
這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新單詞,又掌握了這些單詞的復(fù)數(shù)形式,還掌握了句型,可謂一舉多得。
4.教唱歌曲,興味盎然。
教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑、好動愛唱的特點(diǎn),善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說過:“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?!被谶@一點(diǎn),在教學(xué)中,對于一些不容易掌握的短語、句型結(jié)構(gòu),教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律,把它們編成歌曲,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。
5.參與游戲,樂趣無窮。
游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。隨著英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越低齡化,“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明:
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強(qiáng),注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
以上幾點(diǎn)都要求要創(chuàng)造一個愉快的氛圍。顯而易見,愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,給學(xué)生帶來快樂和滿足。這應(yīng)該說是學(xué)生興趣形成的一個條件,而且是一個重要的條件。
四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求,教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種工具和手段,創(chuàng)造各種條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。即要讓學(xué)生最為直觀地接受知識,眼到、手到、口到、心到。
大致可以從以下幾方面著手:
1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀、最簡單的方法。可以讓學(xué)生看卡片或圖說話,要求將所學(xué)的單詞或語句運(yùn)用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學(xué)生的視覺得到享受,又學(xué)會了相關(guān)的語言運(yùn)用。
2.實(shí)物呈現(xiàn)。如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解,那么呈現(xiàn)實(shí)物,則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。如在教授水果這一課時,教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的水果,并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣,尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,教學(xué)效果也好得多。
3.情境演示。教具是死的,人是活的。在課堂上,或由教師充當(dāng)示范表演者,或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”,再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z,傳授或鞏固有關(guān)知識。例如:在教授某物是某人的這一課時,教師就可以先拿起自己的英語書,邊指邊說:it′smyenglishbook.接著拿起某一位同學(xué)的鉛筆問:whosepencilisthis?引導(dǎo)學(xué)生說出:it′ssally′s.等。這樣,就讓學(xué)生在設(shè)置的情境中理解和運(yùn)用了句型。
4.對話表演。英語是表音文字,通過模擬對話,讓學(xué)生運(yùn)用并讀出語感??筛鶕?jù)課文實(shí)際,扮演文中人物,或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物,然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話。這樣,就充分關(guān)注到了學(xué)生的語用目標(biāo)。
5.現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了課堂。錄音機(jī)、電視機(jī)乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學(xué)。
當(dāng)然,以上各種僅對課堂而言。此外,還可以組織學(xué)生參加英語講故事比賽,制作英語手抄報(bào),自己動手裝扮英語角等,所有這些都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。
總之,激趣教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好動愛表現(xiàn)等特點(diǎn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加速課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)師生間的信息反饋,活躍氣氛,融洽情感。教師應(yīng)積極做到把課堂教學(xué)化抽象為形象,變枯澀為生動,有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者,而是作為活動者,發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么,并且通過思考、觀察和動手,而找到問題的答案時,他們身上就會像由火花燃成火焰一樣,產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”作為教育者,我們都應(yīng)該力求做到這一點(diǎn)。相信只要教師把握好了興趣這個支點(diǎn),就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己的教學(xué)成果。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十六
不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,但,從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來看,有其共同的方面。對于我們中國學(xué)生來說,學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因素,困難總是有的,而,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該確實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際,盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,為幫助學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。
困惑之一:沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍
英語的學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境,這是客觀事實(shí),也永遠(yuǎn)無法成為現(xiàn)實(shí),所以,我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),比如,設(shè)置校園英語布置,成立英語角,進(jìn)行校園英語節(jié)等活動,還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語的能力,讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中,這一點(diǎn),很重要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成,那學(xué)生再有什么機(jī)會參與語言的訓(xùn)練。所以,在教學(xué)中,教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體,讓更多的學(xué)生參與課堂之中,進(jìn)行語言的交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的場所。有了這樣的氛圍,學(xué)生敢說了,樂說了,那,常此以往,有了我們教師的盡力而為,學(xué)生的鍛煉機(jī)會更加充分了。所以,堅(jiān)決主張,由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下,讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來,這一點(diǎn),很是重要。
困惑之二:缺乏用英語思維的習(xí)慣
英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段,如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,那,有很多現(xiàn)象會發(fā)生:根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,用中文的讀音去注釋英文讀音的,用中文的理解去翻譯英文的表述,用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始,我們教師要特別強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生向這方面發(fā)展,我們可以努力的是: 用圖片表示來代替中文的翻譯, 教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,如good morning . how are you ? nice to meet you .thank you . i’m sorry . excuse me . 體驗(yàn)語言使用的真實(shí)背景或情景。根據(jù)語言使用情景,幫助學(xué)生理解朗讀英文的語調(diào)語氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法,我想,對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。
困惑之三:啞巴英語現(xiàn)狀
由于目前評價方式的局限性,英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績,所以,往往就忽視了聽力以及口頭表達(dá)的練習(xí),雖然目前有所體現(xiàn),但,仍存在著很多問題,“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在,而且,很為普遍。而,在課堂教學(xué)中,首先,我們教師的意識要轉(zhuǎn)化,語言是口頭交際的工具,更要凸顯其語言特點(diǎn)的功能性,有了這樣意識為指導(dǎo)思想,那,相對而言,教師的教學(xué)行為中,教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有,在課堂教學(xué)過程中,多給學(xué)生開口說話的時間,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機(jī)會。另外,還可以吸取家庭的力量,督促學(xué)生每天聽、讀英語,如果家長英語能力尚可,還可激發(fā)孩子主動與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣,從而,提高孩子的語言使用率。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會篇十七
期中考試以來,一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效,如何提高考試成績?經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),我得到以下結(jié)論。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
1.堅(jiān)持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后,應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的,可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,效果會更好。
2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,收心唱唱英文歌,營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,怎樣坐,怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。
3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。只有聽得清,聽得懂,才干說得準(zhǔn),說得好。聽錄音時要堅(jiān)持恬靜、集中精力,認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4.通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片,收看兒童英語節(jié)目,搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動,在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流),等等。
5.與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。
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