心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種總結(jié)和概括，它可以讓我們回顧過(guò)去的經(jīng)歷，思考得失和成長(zhǎng)。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以使我們更加深入地了解自己的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以便在今后的發(fā)展中不斷提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用比喻、舉例等修辭手法，增加文章的吸引力和說(shuō)服力。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以激發(fā)大家對(duì)于寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)造力。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇一
二年級(jí)寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩(shī)詞，選的是小學(xué)生必前古詩(shī)詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長(zhǎng)，如何度過(guò)，左思右想之際，又去老師的書(shū)上找答案。
我還記得看到老師說(shuō)古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩(shī)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。
我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì)爬起來(lái)和娃一起背新的古詩(shī)。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫(xiě)，看誰(shuí)背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫(xiě)得還不夠正確，但我把批改的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評(píng)論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。
給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)也很中肯，這么一來(lái)，就極大地調(diào)動(dòng)了她的積極性。三年級(jí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說(shuō)：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩(shī)詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過(guò)了?！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情?？磥?lái)，閱讀需要興趣。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇二
教師是自古以來(lái)就存在的職業(yè)。指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人員。有各種類型的教育幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、大學(xué)教師等它一般也指那些在某一方面值得學(xué)習(xí)并能給我們帶來(lái)一定正確知識(shí)、指導(dǎo)和能力的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
第一篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤(rùn)園書(shū)院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過(guò)領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書(shū)記《在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤(rùn)園書(shū)院黨委書(shū)記張勇首先對(duì)領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對(duì)四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的實(shí)施意見(jiàn)》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤(rùn)園書(shū)院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書(shū)院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第二篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
習(xí)近平總書(shū)記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛(ài)心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語(yǔ)言和教育人員統(tǒng)一，專心問(wèn)社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書(shū)記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國(guó)，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛(ài)心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l(shuí)干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書(shū)，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問(wèn)道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書(shū)不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問(wèn)道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書(shū)記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。作為教師，我們沒(méi)有理由不好好干，沒(méi)有理由不成為好老師，沒(méi)有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展、為民族未來(lái)培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺(jué)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國(guó)之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書(shū)記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第三篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤(rùn)園書(shū)院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過(guò)領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書(shū)記《在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤(rùn)園書(shū)院黨委書(shū)記張勇首先對(duì)領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對(duì)四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的實(shí)施意見(jiàn)》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤(rùn)園書(shū)院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書(shū)院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
第四篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，教師簡(jiǎn)單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢(mèng)者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書(shū)記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書(shū)記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟(jì)的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)她總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵(lì)。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語(yǔ)言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對(duì)學(xué)生平易可親，能機(jī)敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點(diǎn)撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來(lái)，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。對(duì)待班級(jí)工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛(ài)戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來(lái)，她始終秉承“踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂(lè)于傾聽(tīng)、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生心聲，同時(shí)注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時(shí)代形式下，她將繼續(xù)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭(zhēng)做“四有”好老師，“當(dāng)好四個(gè)引路人”砥礪前行。
第五篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書(shū)記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書(shū)記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書(shū)記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過(guò)此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對(duì)標(biāo)四個(gè)引路人，爭(zhēng)做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。
第六篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書(shū)記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書(shū)記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書(shū)記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過(guò)此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對(duì)標(biāo)四個(gè)引路人，爭(zhēng)做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。
第七篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭(zhēng)做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召?gòu)V大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書(shū)記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢保褪且獮樽鎳?guó)、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛(ài)之心”，就是要有愛(ài)他人之子如愛(ài)親生兒女的博愛(ài)精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l(shuí)干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書(shū)，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問(wèn)道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書(shū)不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問(wèn)道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書(shū)記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。作為教師，我們沒(méi)有理由不好好干，沒(méi)有理由不成為好老師，沒(méi)有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展、為民族未來(lái)培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺(jué)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國(guó)之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書(shū)記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第八篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
爭(zhēng)做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召?gòu)V大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書(shū)記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“有理想信念”，就是要為祖國(guó)、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛(ài)之心”，就是要有愛(ài)他人之子如愛(ài)親生兒女的博愛(ài)精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l(shuí)干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書(shū)，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問(wèn)道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書(shū)不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問(wèn)道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書(shū)記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。作為教師，我們沒(méi)有理由不好好干，沒(méi)有理由不成為好老師，沒(méi)有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展、為民族未來(lái)培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺(jué)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國(guó)之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書(shū)記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
第九篇:爭(zhēng)做四有好老師-當(dāng)好四個(gè)引路人
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開(kāi)作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書(shū)記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。她熱愛(ài)教育、奉獻(xiàn)祖國(guó)，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無(wú)私精神感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。
接著，俞波書(shū)記圍繞習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書(shū)記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書(shū)育人的模范;滿懷仁愛(ài)之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記提出的“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎么教”這一根本性問(wèn)題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格審視自己，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長(zhǎng)。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書(shū)記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國(guó)際視野、家國(guó)情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書(shū)匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇三
2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號(hào)教學(xué)樓三樓會(huì)議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)由劉常勇書(shū)記主持。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，劉常勇書(shū)記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。劉常勇書(shū)記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命，堅(jiān)守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。
通過(guò)此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，也明確了“對(duì)標(biāo)四個(gè)引路人，爭(zhēng)做四有好老師，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇四
教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)
在學(xué)區(qū)制改革的浪潮中，作為學(xué)區(qū)管理中心的教師，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，從面對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)學(xué)校、面對(duì)教師、面對(duì)資源單位，充分發(fā)揮在資源統(tǒng)籌方面的作用，遵從當(dāng)好教委助手、學(xué)校幫手、區(qū)域教育發(fā)展推手的原則，在工作中積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作
好老師不是天生的，而是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用自己言傳身教，真正做到用大愛(ài)澆灌每棵小苗。
以身示范，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，而應(yīng)該變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
習(xí)近平總書(shū)記的重要講話給予廣大師生極大的鼓舞，大家紛紛表示要加倍努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。學(xué)院路學(xué)區(qū)管理中心的老師們一致認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記的重要講話，感受到作為一名教師，十分自豪；做好一名教師，卻又任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，繼續(xù)用真心、真情、真誠(chéng)，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
一個(gè)絕妙的比喻：俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了，中國(guó)的時(shí)鐘指在清晨六時(shí)，而日本則正對(duì)這十一點(diǎn)三十分。太陽(yáng)升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。
一個(gè)沉痛的事實(shí)：美國(guó)停步不前，追上他，中國(guó)要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國(guó)在發(fā)展，追上他要多少年。
沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。
沮喪嗎？自甘沉淪嗎？
不，痛定思痛，我們無(wú)權(quán)沮喪，不甘沉淪。
不為別的，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長(zhǎng)江不再嗚咽，巍巍的莽昆侖不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。
八千里路云和月。
中華恥尤未雪，炎黃恨何時(shí)滅？
歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人，而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。
林則徐選擇無(wú)欲則剛；譚嗣同選擇橫刀向天；而孫中山則選擇了天下為公。他們無(wú)一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。
有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脫下洋西裝，穿上破草鞋；放棄了大學(xué)教授的職位，當(dāng)起了小學(xué)教師；開(kāi)山立派的宗師不做了，甘為農(nóng)民去掃盲。
就在這一放一拿之間，一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造；就在這一放一拿之間，我們的”半邊天“有才又有德；就在這一放一拿之間，無(wú)數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁；就在這一放一拿之間，”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬(wàn)，唯留心中一片真。
終于，生活成了教育，社會(huì)成了學(xué)校。于是，他無(wú)所不在。終于，”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“。于是，平凡至極鑄偉大。
今天，歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任，也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。
鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了百米跑道。
我？我不是一個(gè)甘于平庸的人，但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我：放棄你該放棄的，堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的；因?yàn)樗嬖V我：只要和歷史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
xx學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。
在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。二是積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長(zhǎng)密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地向組長(zhǎng)請(qǐng)教教學(xué)上碰到的問(wèn)題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的'教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。
以上是我今年教學(xué)工作大體情況，的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過(guò)去，新的開(kāi)始又已到來(lái)，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生和無(wú)愧于學(xué)校。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇七
爭(zhēng)做“四有好老師”
當(dāng)好“四個(gè)引路人”
習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召?gòu)V大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書(shū)記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國(guó)、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識(shí)又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能；“有仁愛(ài)之心”，就是要有愛(ài)他人之子如愛(ài)親生兒女的博愛(ài)精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l(shuí)干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。
義核心價(jià)值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求我們教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，既能教給學(xué)生知識(shí)，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書(shū)，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問(wèn)道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書(shū)不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問(wèn)道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書(shū)記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。作為教師，我們沒(méi)有理由不好好干，沒(méi)有理由不成為好老師，沒(méi)有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展、為民族未來(lái)培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺(jué)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國(guó)之大家，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書(shū)記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇八
習(xí)近平總書(shū)記呼吁許多教師成為四個(gè)好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有愛(ài)心的好老師，成為學(xué)生的四個(gè)引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作四個(gè)統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語(yǔ)言和教育人員統(tǒng)一，專心問(wèn)社會(huì)統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書(shū)記提出的教師要成為四個(gè)好老師，成為學(xué)生四個(gè)引路人和教育工作要成為四個(gè)統(tǒng)一是有機(jī)統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國(guó)，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識(shí)和道德情操的好學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識(shí)和技能的有愛(ài)心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l(shuí)干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個(gè)引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主。
義核心價(jià)值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨(dú)善其身”，更要“達(dá)則兼濟(jì)天下”。
“四個(gè)相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨(dú)斗”。既要教書(shū)，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問(wèn)道，更要關(guān)注社會(huì)。不可只教書(shū)不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問(wèn)道不關(guān)注社會(huì)，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書(shū)記從各個(gè)方面給我們教師提出了具體要求，同時(shí)也很關(guān)心我們教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。作為教師，我們沒(méi)有理由不好好干，沒(méi)有理由不成為好老師，沒(méi)有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展、為民族未來(lái)培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺(jué)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。
國(guó)之大家，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書(shū)記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇九
為貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”，12月3日上午，潤(rùn)園書(shū)院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過(guò)領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻摰男问介_(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。
張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書(shū)記《在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。
潤(rùn)園書(shū)院黨委書(shū)記張勇首先對(duì)領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對(duì)四個(gè)講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點(diǎn)，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實(shí)《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的實(shí)施意見(jiàn)》，明確教師工作的紅線和底線，在實(shí)際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。
最后，圍繞南京審計(jì)大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。
據(jù)悉，潤(rùn)園書(shū)院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時(shí)間，書(shū)院全體老師將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力踐行。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十
四有好老師、四個(gè)引路人皆為新時(shí)代社會(huì)所需要的。
為扎實(shí)貫徹“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年3月1日下午召開(kāi)作風(fēng)建設(shè)大會(huì)，黨支部書(shū)記俞波主持會(huì)議。
會(huì)議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。她熱愛(ài)教育、奉獻(xiàn)祖國(guó)，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無(wú)私精神感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。
接著，俞波書(shū)記圍繞習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實(shí)例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書(shū)記鼓勵(lì)大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書(shū)育人的模范;滿懷仁愛(ài)之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅(jiān)定信念，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記提出的“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎么教”這一根本性問(wèn)題，用“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格審視自己，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有思考、有觸動(dòng)、有收獲、有成長(zhǎng)。
新時(shí)代四有好老師
努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書(shū)記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國(guó)際視野、家國(guó)情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書(shū)匠”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十一
要成為一名怎么樣的教師？我的家族中目前有3位英語(yǔ)老師，3位生物老師，1位語(yǔ)文老師和一位數(shù)學(xué)老師，還不包含已經(jīng)退休的。從小我就知道教師的工作是辛苦的，生活是清貧的，但我依然選擇成為一名教師，不是因?yàn)榻處煿ぷ鞣€(wěn)定，不是因?yàn)橛泻罴?，而是我由衷喜歡為學(xué)生答疑解惑后學(xué)生豁然開(kāi)朗時(shí)的喜悅。當(dāng)我正式成為一名教師后，我請(qǐng)教家中最年老的已經(jīng)退休教師：“怎樣才能算一名好老師呢？”他的回答我至今記憶猶新：“你希望以后你的小孩上學(xué)時(shí)遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師，那就是好老師?！惫ぷ鹘?年來(lái)，當(dāng)我面對(duì)各種各樣的場(chǎng)景時(shí)，當(dāng)我困惑時(shí)，當(dāng)我想放棄時(shí)，我都會(huì)問(wèn)自己“如果是我的小孩的老師，我希望她怎么做？”。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期努力卻沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，是鼓勵(lì)還是嘲諷？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)是睜一只眼閉一只眼還是溫馨提醒？當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)時(shí)是隨他意或是嚴(yán)格要求？當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)是推脫還是熱情？每次我都問(wèn)自己“如果是我小孩的老師，我希望她怎么做？”答案顯而易見(jiàn)。一位好老師，是能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一位好老師，是讓自己的每一個(gè)行動(dòng)都給學(xué)生帶來(lái)光明，這其綠色作文網(wǎng)實(shí)就是習(xí)近平主席說(shuō)的“四有”好教師之有道德情操，有仁愛(ài)之心，我認(rèn)為這是師德的核心，是教書(shū)育人的前提。愛(ài)生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大地推動(dòng)作用，也是教師職業(yè)道德的必然要求。
在我的教育生涯中，我希望自己的存在能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步，為達(dá)成這一目標(biāo)，我在教育過(guò)程中既有“噴灌”，也有“滴灌”。首先感謝我的科頭，高三這一年他促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，幫忙我總結(jié)了自己的教育特色和個(gè)性。噴灌是指教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注班級(jí)整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；而科頭說(shuō)我最大的特點(diǎn)是滴灌，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來(lái)，哪有是不想學(xué)好的？我不希望自己的孩子將來(lái)成績(jī)不好時(shí)，他的老師對(duì)他是漠不關(guān)心，對(duì)他苛求或訓(xùn)斥。在學(xué)生眼中，教師是最值得依賴的，教師一個(gè)充滿贊賞的眼神，一個(gè)飽含愛(ài)意的動(dòng)作，一句透著期盼的話語(yǔ)，都會(huì)燃起學(xué)生心中的希望。后進(jìn)生脆弱的心靈是需要真誠(chéng)和愛(ài)來(lái)能喚醒學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生是我的目標(biāo)。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十二
我之于鄉(xiāng)村教育，已經(jīng)近30年了，在工作崗位上時(shí)刻堅(jiān)守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、兢兢業(yè)業(yè)，用生命譜寫(xiě)教育的樂(lè)章，用慈愛(ài)的雨露催開(kāi)最美的花朵，做著最普通卻也最不平凡的工作。
1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來(lái)到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那所小學(xué)是周邊十幾個(gè)村子唯一的一所小學(xué)，學(xué)校設(shè)施條件簡(jiǎn)陋，教師基本為臨時(shí)代課教師，我的到來(lái)為這所小學(xué)注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸運(yùn)的事，樂(lè)呵地張羅著我的食宿。
“l(fā)老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè)，親切，美麗，認(rèn)真，她擔(dān)任班主任工作，有這樣的老師當(dāng)時(shí)我們感覺(jué)很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來(lái)自上海的心理咨詢師史春燕這樣評(píng)價(jià)我。
在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生，提到我，春燕的眼中依然閃爍著光芒的，“成長(zhǎng)的路上，遇見(jiàn)很多位老師，但遇見(jiàn)l老師，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷?！?/p>
當(dāng)時(shí)我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文老師，同時(shí)也擔(dān)任班主任的工作，相對(duì)那些代課老師，一個(gè)經(jīng)過(guò)師范教育的科班老師對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子們來(lái)說(shuō)是渴求的，好奇的，向往的。因?yàn)橐粋€(gè)擁有學(xué)識(shí)和青春活力的老師是熱情奔放的，課堂是有活力的，交流是知性、溫暖的，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量。
我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動(dòng)有趣。尤其是作文課，我會(huì)認(rèn)真組織開(kāi)展實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)，我會(huì)親自帶學(xué)生去春游，去親近和體驗(yàn)大自然，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫(xiě)作的創(chuàng)造力。
“她的語(yǔ)文課有種神奇的魔力，我就是在那時(shí)候喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科和作文的，現(xiàn)在深知學(xué)好語(yǔ)文有多重要，我現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都是在那時(shí)候打下的基礎(chǔ)，我正在寫(xiě)一本有關(guān)心理學(xué)的書(shū)。”史春燕說(shuō)。
一個(gè)好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的。
雖然時(shí)隔近30年，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生，我仍然記憶猶新，“這個(gè)學(xué)生當(dāng)年很特別，很有個(gè)性，作文寫(xiě)的特別好，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽。”那時(shí)候，由于史春燕的作文寫(xiě)得很好，我總會(huì)在批閱時(shí)給予很高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有一次，史春燕在寫(xiě)一篇作文時(shí)把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時(shí)寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“此文雖來(lái)自范文，但仍可以看出你閱讀廣泛，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章，成為寫(xiě)作道路上的先鋒，加油！”
短短兩句評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，皆是滿滿的愛(ài)與信任和接納。沒(méi)有人知道這兩句評(píng)語(yǔ)給當(dāng)年那個(gè)小小年紀(jì)的孩子帶來(lái)了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈，一直伴隨著這個(gè)孩子前行。
信任是最偉大的力量，信任不容被辜負(fù)，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分，語(yǔ)文成績(jī)居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名！當(dāng)時(shí)我任小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力，后來(lái)她寄給我的明信片上寫(xiě)到：“您拿愛(ài)和信任澆灌我，我定會(huì)綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁，我是怒放的生命”。
因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)學(xué)生都渴望被“看見(jiàn)”，因?yàn)樯谋举|(zhì)需求是渴望被看見(jiàn)。被“看見(jiàn)”，并確認(rèn)被接納，生命的活力便流動(dòng)起來(lái)，這就是用生命去影響生命。歲月已過(guò)去近30年了，我和春燕電話時(shí)，她依然清晰記得在小升初的語(yǔ)文考試中的作文，要求是以第三人稱寫(xiě)一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫(xiě)下了《我的l老師》。
念念不忘，必有回響。
在當(dāng)年那個(gè)通迅還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，春燕同學(xué)升入中學(xué)，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校，就這樣慢慢失去了聯(lián)系。她說(shuō)：“后來(lái)我找尋過(guò)x老師，但一直沒(méi)有聯(lián)系上……”終于在時(shí)隔幾十年后的2018年，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我。再見(jiàn)面，依然親切熟悉，好像跨越時(shí)空，再次回到校園，過(guò)去的校園時(shí)光仿佛就在昨天。
我問(wèn)春燕同學(xué)：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰？”
“因?yàn)槟樟吝^(guò)我，這份生命的感動(dòng)與溫暖一直陪伴著我?！?/p>
我說(shuō)：“上學(xué)時(shí)都沒(méi)有給過(guò)你任何偏愛(ài)?！?/p>
“上學(xué)時(shí)您的愛(ài)公平公正，一視同仁，這比偏愛(ài)更寶貴。”
今天的她也就成了我，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。
現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業(yè)，溫暖，對(duì)來(lái)訪者需要耐心，包容，接納?！拔沂冀K記得l老師對(duì)我的信任與接納，這是一份愛(ài)的能量，我也一直把這種愛(ài)傳遞給我的來(lái)訪者，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者。”
星星之火可以燎原，愛(ài)出者愛(ài)返。我用最樸素的愛(ài)和最本真的初心，踐行了一個(gè)教育者的使命，用生命影響了生命。
春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個(gè)縮影，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國(guó)慶節(jié)，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學(xué)生，現(xiàn)分別在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點(diǎn)，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰，當(dāng)他們表達(dá)感謝，思念的話語(yǔ)時(shí)，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個(gè)鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o(wú)怨無(wú)悔！
扎根農(nóng)村教育30載，我不僅堅(jiān)定了對(duì)工作的熱愛(ài)，更是體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的無(wú)限可能。這份對(duì)生命成長(zhǎng)規(guī)律的敬畏和熱愛(ài)，延伸到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的尊重、信任、包容和接納。
教師是黑暗中的先行者和燃燈人。但愿我自身成為孩子成長(zhǎng)路上的那道光，讓更多的靈魂因?yàn)橛鲆?jiàn)我而發(fā)生質(zhì)的改變，成為國(guó)家棟梁！
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十三
清晰地記得，十二年前師范畢業(yè)的那一個(gè)秋天，我懷揣著對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛(ài)，步入了我陌生的教師生涯。剛?cè)肼殨r(shí)，想象著站在那神圣的三尺講臺(tái)上，內(nèi)心多少會(huì)有些許的緊張，但真正和孩子們見(jiàn)面的那一刻，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來(lái)我是與教育職業(yè)有緣的。
十幾年的教書(shū)生涯，我雖然體會(huì)到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。記得自己帶的第一個(gè)班是低年級(jí)的孩子，由于學(xué)生年齡較小，無(wú)論是課間玩耍，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都會(huì)有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生，這樣的事需要我及時(shí)冷靜地去處理。除了白天上課，有時(shí)還會(huì)像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家。雖然辛苦，但是每當(dāng)?shù)诙熳哌M(jìn)教室，走上講臺(tái)的那一剎那，看到一張張?zhí)煺娴男δ?，看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，突然間覺(jué)得自己滿血復(fù)活，和孩子們?cè)谝黄鸬男腋８袝r(shí)常寬慰我的心。因而更加堅(jiān)定信念，沉醉于教學(xué)之路。
因此，我一直以來(lái)都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、好好批改作業(yè)，做好自己各項(xiàng)分內(nèi)的工作。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！庇纱丝梢?jiàn)，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動(dòng)，一言一行，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事，我們語(yǔ)文教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)字冊(cè)描紅，作為老師，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時(shí)候做到描紅不漏紅，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書(shū)寫(xiě)，把每個(gè)字按要求寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的位置上，而我總是講解的更加細(xì)致，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡(jiǎn)單最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是老師的批改字體。雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的等第，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生們起到一個(gè)示范性的作用。這樣學(xué)生在耳濡目染下，也能養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
做一個(gè)研究型的教師，智力生活就會(huì)達(dá)到一定的水平。作為一個(gè)好老師，要有一雙慧眼，要能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使這個(gè)閃光點(diǎn)是微乎其微，但是在老師的眼里，要把它無(wú)限的放大，“好孩子是夸出來(lái)的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話，可能會(huì)給學(xué)生我們想象不到的影響。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個(gè)學(xué)生，他基本上是屬于班級(jí)里的后進(jìn)孩子，每次考試的成績(jī)總是差強(qiáng)人意，我看在眼里，更是急在心里。有一次，在做基礎(chǔ)題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，他有三個(gè)詞語(yǔ)居然寫(xiě)正確了，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“小明，這次的你能夠?qū)憣?duì)三個(gè)，說(shuō)明你用心學(xué)習(xí)了，只要努力，下次說(shuō)不定會(huì)全對(duì)的?！鳖愃频男〖?xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生，漸漸地他感受到了自己的信心，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn)，到了期末考試，他居然考得很不錯(cuò)，連家長(zhǎng)都有點(diǎn)不相信。可見(jiàn)，教師平常在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)影響之大。反之，教師的批評(píng)指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊的行為。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為老師，教育批評(píng)學(xué)生時(shí)也要講究語(yǔ)言的技巧性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的思想也有所不同，他們所具備的優(yōu)勢(shì)也不一樣，有的語(yǔ)言智能特別突出，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)智能特別突出，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，常常會(huì)看到他們不一樣的風(fēng)采，我們老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；
讓他們能夠真實(shí)得感受到老對(duì)他們的信任，感受到自己的能力之強(qiáng)。每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)我們都要把握住，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問(wèn)題時(shí)，或者自己突發(fā)奇想，有一個(gè)很好的靈感，或者有一個(gè)很新奇的創(chuàng)意時(shí)，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予他們最真誠(chéng)的贊賞。
“學(xué)高為師德高為范”，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人。我深深喜愛(ài)著教書(shū)育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實(shí)的職業(yè)，我也會(huì)為能成為家長(zhǎng)和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十四
今年教師節(jié)，____來(lái)到母?！鞍艘弧睂W(xué)校，看望當(dāng)年教過(guò)他的老師。__說(shuō)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”這四條“引路人”標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)到了教師教書(shū)育人的本質(zhì)，給廣大教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。
高級(jí)陽(yáng)光spa專區(qū) 學(xué)霸區(qū)
高級(jí)避暑vlp專區(qū)這些都是用來(lái)諷刺在學(xué)校里有的班級(jí)用學(xué)習(xí)成績(jī)排座位出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。這也是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的的表現(xiàn)，是做不好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人的。
有人說(shuō)課堂是教學(xué)改革的主陣地、前沿陣地。主陣地也好、前沿陣地也罷，這和打仗一樣，主陣地、前沿陣地一旦失守，戰(zhàn)役就會(huì)失敗。
二、教會(huì)學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的八大策略
1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要分析自己現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;其次要確定目標(biāo)。它是主、客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣;再次要選用適當(dāng)措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等;最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、選擇適宜的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法問(wèn)題不是一句兩句話就能說(shuō)清楚的，世界上沒(méi)有靈丹妙藥，特別是在學(xué)習(xí)方面，只用一種方法，就能學(xué)好知識(shí)的，那是不存在的。我們對(duì)老師的教學(xué)要求是教學(xué)有法而無(wú)定法，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)有法而無(wú)定法，馬克思曾說(shuō)過(guò)：丁香花和紫羅蘭的味道是不一樣，是長(zhǎng)進(jìn)”。在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中你的想象力、領(lǐng)悟力才會(huì)得到發(fā)揮。我們學(xué)習(xí)每一科，都應(yīng)該能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，學(xué)習(xí)就是在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中不斷提高的。所以我們要逐步鍛煉自己敢于提出問(wèn)題、勇于發(fā)表見(jiàn)解，做到：敢于說(shuō)，善于說(shuō)，說(shuō)得好。
3、保持愉快的學(xué)習(xí)情緒
關(guān)于學(xué)習(xí)情緒我們?cè)谶@里不想用深?yuàn)W的心理學(xué)知識(shí)來(lái)論述，只舉很簡(jiǎn)單的例子吧，比如學(xué)生在上課之前受到了外界刺激，上課時(shí)情緒不穩(wěn)定，就會(huì)影響它的學(xué)習(xí)效果。有人對(duì)如何保持良好的情緒是這樣論述的：
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十五
做教育，要么熱愛(ài)，要么離開(kāi)。
——題記
三尺講臺(tái)，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過(guò)了二十個(gè)春秋。有人說(shuō)，教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業(yè)。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛(ài)，在人生的舞臺(tái)上演繹著教書(shū)育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起成長(zhǎng)，收獲更多的是感動(dòng)與快樂(lè)。
一、用心靈去傾聽(tīng)
我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。心靈對(duì)話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛(ài)。
相比優(yōu)等生，我更偏愛(ài)學(xué)困生。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，淹沒(méi)在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請(qǐng)他們幫點(diǎn)小忙，比如說(shuō)到辦公室給我拿點(diǎn)東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù)，我非得帶上他們這樣的孩子來(lái)完成。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里，操場(chǎng)上開(kāi)始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯(cuò)，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)無(wú)心、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說(shuō)臟話，辱罵同學(xué)，開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月來(lái)，每天少不了同學(xué)、家長(zhǎng)，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的架勢(shì)。我并沒(méi)有責(zé)備他，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn)，和他心平氣和的說(shuō)話。也許非常少見(jiàn)的寬容和“恩待”，讓他感覺(jué)很意外。看表情，似乎對(duì)我打消了敵意，也愿意聽(tīng)我說(shuō)道理，但是從頭到尾還是不說(shuō)一句話，就是不表明自己的態(tài)度。通過(guò)家訪，我了解到他家庭里缺少愛(ài)的溫暖，父母感情不合，也為了這個(gè)所謂的不聽(tīng)話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無(wú)助，面對(duì)我也禁不住的掉眼淚。看到這種情形，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒(méi)有人接送，我就把她領(lǐng)到家里，一起吃飯，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的。
由于他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在課堂上從不愿意聽(tīng)講，更不愿意回答問(wèn)題。我是總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他的興趣，提高他的自信。課后有時(shí)間我也會(huì)輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫(xiě)作文，有一次他寫(xiě)了一篇作文《x老師，謝謝您》，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)的流露出他對(duì)我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來(lái)，他很感動(dòng)，從此好像變了樣，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對(duì)我說(shuō)：”x老師，我的孩子多虧了您的教育??！”后來(lái)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我不在原單位教書(shū)，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的教誨，祝您節(jié)日快樂(lè)，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。從教以來(lái)，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來(lái)，靜靜的去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)去喚醒他們那顆混沌的心。愛(ài)出者愛(ài)返，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感。
二、育人先育德
育人先育德，德行始于心，我一直堅(jiān)持以生為本，教書(shū)育人。樂(lè)教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時(shí)的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí)，全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的“三重收獲”的觀念對(duì)我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心研究教學(xué)，在教育的過(guò)程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書(shū)育人給我?guī)?lái)的幸福，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源。
三、尊重家長(zhǎng)促教育
尊重家長(zhǎng)是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作中，兩個(gè)塑造家沒(méi)有相對(duì)立的立場(chǎng)，是極其重要的?！彼匀粘Ｎ曳浅Ｗ鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與監(jiān)督班級(jí)的管理和教學(xué)工作，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)與建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作。
四、深耕教育促成長(zhǎng)
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，耕耘就會(huì)有收獲，堅(jiān)持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級(jí)在全鎮(zhèn)調(diào)研測(cè)試中每學(xué)期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來(lái)多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任；
特別是在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)的成績(jī)回饋?zhàn)约旱呐?，在市?jí)優(yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績(jī)。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步，我不會(huì)止步于此。做教育，既然深愛(ài)，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，用人生與奮斗書(shū)寫(xiě)教育新篇章。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對(duì)“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號(hào)，傾己之力為年輕教師搭建平臺(tái)，為科研增添新高度。
教育是一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會(huì)展現(xiàn)靚麗的一面。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十六
四年前，我踏入容山中學(xué)。夏日的陽(yáng)光透過(guò)巍巍木棉的葉子鋪灑在這個(gè)古樸而風(fēng)姿綽約的兩百多歲的智者身上，照亮了我心里那個(gè)懵懂的教師夢(mèng)。
也正是在這里，我與容山一位位溫暖而有教學(xué)情懷的老師相遇。
那天已是晚上十一點(diǎn)多，宿舍樓里卻分明有個(gè)不一樣的身影，一個(gè)班主任的身影。就在十分鐘前，他加完班到宿舍巡查，卻看到班上的兩位學(xué)生在走廊上聊天。責(zé)任促使他問(wèn)明學(xué)生深夜不睡的原因，沒(méi)想到學(xué)生突然嚎啕大哭，一下子，學(xué)業(yè)的不如意、家庭的壓力，父母的不和種種的苦處都伴隨著淚水傾瀉而出。那位班主任沒(méi)有言語(yǔ)，只是擁抱了那個(gè)泣不成聲的孩子。
12點(diǎn)，黑夜已經(jīng)沉睡，只剩下星星在閃爍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著微弱的燈光下，那對(duì)相擁的師生，似乎也在散發(fā)著一束溫暖的光。我想，那是屬于容山一位普通班主任的日常吧。
再有那天正值學(xué)期結(jié)束，學(xué)生和家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都拿著大大小小的盆子、席子、箱子回家。也是真不湊巧，陰晴不定的老天爺還未有預(yù)兆就下起了傾盆大雨。家長(zhǎng)或是學(xué)生都一下子掏出“長(zhǎng)槍短炮”給彼此撐傘。本就忙碌的散學(xué)季似乎又增添了幾分匆忙的味道。突然，眼前走過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，不，那不是家長(zhǎng)，那是我熟悉的老師。他撐著傘匆匆地跑向前去，停在了一個(gè)學(xué)生旁邊。那個(gè)瘦小的學(xué)生正淋著雨，一腳踢著箱子往前走，一只手抱著卷起的席子，另一邊肩上掛著半個(gè)人高的大袋子，緩慢地挪動(dòng)。老師接過(guò)了他的袋子，我分明看到那個(gè)瘦小的學(xué)生臉上害羞卻又感激的微笑，同樣沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，老師對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，扛著大袋子，撐著傘陪著學(xué)生慢慢地往校門口走去。他一邊的衣服顏色變得愈來(lái)愈深了，但是那把撐在學(xué)生頭上的傘卻未向自己挪過(guò)半分。
散學(xué)季，雨一直下，只是那個(gè)撐傘而行的背影越行越是高大。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。
還有那天，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)，教學(xué)樓的燈光一些些地暗下去，最后，教室的最后一盞燈也熄滅了，可是走廊盡頭教師辦公室的燈依舊亮著，是的，是那個(gè)敬業(yè)的老師又在挑燈夜戰(zhàn)。書(shū)桌上滿滿的作業(yè)本，屏幕上不斷跳躍著他打入的教案文字，每一處表達(dá)他都字斟句酌，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)他都精益求精。白天的忙碌沒(méi)有讓他抱怨，晚上的加班加點(diǎn)沒(méi)有讓他懈怠。
平凡的夜，臺(tái)燈下的埋頭苦干的身影有些嚴(yán)肅，又有些可愛(ài)，看著他，像是聽(tīng)見(jiàn)了學(xué)生朗朗書(shū)聲，娟娟秀筆。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。
我說(shuō)的他，他，他們，其實(shí)并不是某一個(gè)人，他們是一群人。他們，是容山人，是容山以德立身、以德立學(xué)、以德施教的老師們！“一腔熱血筑夢(mèng)想，四季甘霖潤(rùn)棟梁”，三尺講臺(tái)，是他們最無(wú)悔的選擇；為生筑夢(mèng)，是他們最熱切的追求?！皳我恢чL(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，他們化師德為點(diǎn)滴行動(dòng)，只為替學(xué)生筑夢(mèng)，只為有一天莘莘學(xué)子會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
四有好老師四個(gè)引路人心得體會(huì)篇十七
作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念
在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們每一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時(shí)刻。特別是作為一名教育工作者，身上肩負(fù)著教書(shū)育人的使命，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要，為學(xué)生的終身奠基。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)智能化、信息化、科學(xué)化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，過(guò)去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，但是在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。所以每一個(gè)教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平，才能以“活水”浸潤(rùn)孩子的人生，適應(yīng)時(shí)代的需求！
二、深度閱讀，做一個(gè)學(xué)習(xí)的輸入者
著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈?duì)栒J(rèn)為：個(gè)體高于普遍。所以，我們每一個(gè)人絕不可能納入其他任何一個(gè)普遍的存在?！皯?yīng)該把自己安放在個(gè)人的主觀性之內(nèi)，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1]。我們每一個(gè)人都要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)不斷更新學(xué)習(xí)知識(shí)的個(gè)體，打破傳統(tǒng)的思維，從內(nèi)到外積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升！個(gè)體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假，7月14——7月20日，我參加了新教育在四川成都深度共讀營(yíng)，共讀期間，我的大腦每天都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)燃了每一個(gè)參與者的學(xué)習(xí)的熱情！無(wú)論是臺(tái)上的領(lǐng)讀者，還是解讀者；
無(wú)論是臺(tái)下的教師，還是周圍服務(wù)的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動(dòng)！每天，無(wú)論是共讀課堂，還是課后；
無(wú)論是飯后茶余，還是晚上休息前，每一個(gè)人討論的話題依然離不開(kāi)“存著者”與“存在”、“新手與專家”等共讀的話題。無(wú)論是大家針對(duì)郝老師提出問(wèn)題的思辨，還是他的步步追問(wèn)，無(wú)不體現(xiàn)了大家對(duì)學(xué)習(xí)的深度參與，沒(méi)有哪一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)能給我?guī)?lái)深層次的震撼！當(dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時(shí)候，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時(shí)，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師！他就是一個(gè)鐵人么？不，不是！如果不曾親身經(jīng)歷過(guò)，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無(wú)怨無(wú)悔地站在自己的講堂，毫無(wú)報(bào)酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘？我思故我在，郝曉東老師用哲學(xué)的視角，信手拈來(lái)我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論，讓我們從懵懂無(wú)知的哲學(xué)的學(xué)困生，一步步變成了一個(gè)理性的思考者，讓思與詩(shī)伴隨著我們的人生！
新教育研究學(xué)習(xí)中心主任、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授，也在百忙之中在17日下午活動(dòng)尾聲趕赴活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，帶給我們意外地驚喜！
兩位知名新教育博士與我們同框，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)歡聲雷動(dòng)！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書(shū)活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活，也是我們今后發(fā)展的朝向！
郝曉東老師靠著自己堅(jiān)定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢(mèng)想，散發(fā)著現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)特的魅力！每一個(gè)參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下，不是錄入文字的機(jī)器，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗(yàn)，讓知識(shí)不斷重構(gòu)，在專業(yè)共同體中，深度參與，做一個(gè)理性的知識(shí)的輸入者，并不斷地進(jìn)行知識(shí)重新構(gòu)建，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來(lái)一次次質(zhì)的飛躍！
三、知行合一，理論指導(dǎo)工作實(shí)際
著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀，讓我體會(huì)到了這句話的真正內(nèi)涵！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知，思考教育的本質(zhì)和一個(gè)人存在的價(jià)值，堅(jiān)定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口號(hào)，而是靠我們所有有教育信仰的教師，“活出來(lái)”，綻放自己精彩！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為，“相信在人類經(jīng)驗(yàn)的所有部分中，一切事物都不是從天上掉下來(lái)的，而是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，思想本身只是完全生物學(xué)上的人，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個(gè)教育者必須從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，利用專業(yè)知識(shí)，不斷指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，讓自己“活出來(lái)”！此次深度學(xué)習(xí)，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，因此我在2021年春季有幸加入了新網(wǎng)師。加入新網(wǎng)師以來(lái)，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過(guò)關(guān)作業(yè)之外，我每天堅(jiān)持打卡，每天撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每天撰寫(xiě)不少于1500字以上的讀書(shū)筆記，雷打不動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，在2021春學(xué)期，我在新網(wǎng)師整本書(shū)閱讀課程的學(xué)習(xí)中，在來(lái)自全國(guó)將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績(jī)，考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。2021年秋學(xué)期，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人，兩次作業(yè)優(yōu)秀，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長(zhǎng)調(diào)查的九個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)題的第三個(gè)問(wèn)題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號(hào)好發(fā)布，我知道機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。正是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，才有自己滿滿的收獲！在成都共讀活動(dòng)中，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點(diǎn)前完成，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣，而這樣的機(jī)會(huì)僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可！我不負(fù)使命，第二天準(zhǔn)時(shí)交稿，課程綜述也贏得全國(guó)各地參會(huì)老師的認(rèn)可！迄今為止，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號(hào)發(fā)布文章十余篇。
我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐，我們要學(xué)會(huì)不斷和自我對(duì)話，從而更好地理解知識(shí)，讓知識(shí)不斷浸潤(rùn)我們的生命，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn)。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當(dāng)老師，理論聯(lián)系實(shí)際。成為一個(gè)老師意味著什么？意味著我們每一個(gè)老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者，當(dāng)一個(gè)工具被公式化的時(shí)候，容易讓一個(gè)人身心分解、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法，我們身心工作不能獲得真正的幸福，我們不能僅僅做一個(gè)教書(shū)匠，更要成做好學(xué)生的榜樣，讓自我的價(jià)值得到自我實(shí)現(xiàn)，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！
四、不斷思考，彰顯生命的真實(shí)存在
學(xué)習(xí)意味著成長(zhǎng)，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)思想說(shuō)再見(jiàn)，每一個(gè)教育人都要堅(jiān)定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活。必須不斷地學(xué)會(huì)舍棄，放開(kāi)自己！對(duì)當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇，不能左右逢源，否則我們就會(huì)陷入極端痛苦的深淵。所以，每一個(gè)人每天都會(huì)面臨著選擇，為當(dāng)下選擇，既然成為一個(gè)新教育人，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)化水平，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會(huì)給我們練就了一雙翅膀，讓我們?cè)诓粩嗟刂匦逻x擇，活出來(lái)教育者應(yīng)有的存在！
在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn)！所謂專家，必須具備以下條件：1。要有自己的領(lǐng)域，有一項(xiàng)是自己最擅長(zhǎng)的；
2。長(zhǎng)期地堅(jiān)持：一輩子只做一件事；
3。強(qiáng)大自己。讓教育成為自己安身立命的存在！在當(dāng)下，大部分高手都需要有財(cái)力、人力的支持才能有更多的機(jī)會(huì)去研究實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項(xiàng)目，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機(jī)會(huì)，即使你有某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平，由于不被人知道，就無(wú)法向高手和專家匯聚，因而也就無(wú)法提升社會(huì)的效率和效益，失去了再提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都是一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。同時(shí)，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因?yàn)槊總€(gè)人都有責(zé)任讓這個(gè)世界變得更好，有追求的人需要主動(dòng)地“讓別人知道你”。你的厲害要讓人知道！你必須主動(dòng)做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前，通過(guò)持續(xù)不斷地工作來(lái)贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個(gè)人品牌，這對(duì)自己和社會(huì)都是非常有價(jià)值的事情！
五、筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者
只有干活才能成為高手，但是真正的長(zhǎng)進(jìn)在干活后，好多人不明白，為什么活干得不少長(zhǎng)進(jìn)卻不大？“其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象，好多人看起來(lái)忙忙碌碌，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并為了把自己的工作做到極致而深入思考?！盵3]“雖然參與實(shí)踐本身可以提高個(gè)人的水平，但畢竟這種提升是有限的，真正的提升是在完成任務(wù)后，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié)，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)理論化，成為未來(lái)可以復(fù)用的模式、框架等，并可以指導(dǎo)他人的工作實(shí)踐。而那些成為操作工的個(gè)人就是欠缺了讓自己的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過(guò)程。作為一名教師，僅有知識(shí)是不夠的，我們要不僅要能解決問(wèn)題，還要能提煉出解決問(wèn)題的方法，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決和優(yōu)化問(wèn)題。總結(jié)提煉是所有成就中最核心的問(wèn)題，除了總結(jié)更需要我們每一個(gè)人提煉和提升自己！
所以作為一名教師，無(wú)論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外，還是校園內(nèi)外；
無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育和社會(huì)教育，如果遇到問(wèn)題，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力，及時(shí)解決好問(wèn)題，更要在解決問(wèn)題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提升自己，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，形成理論體系，筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者，讓這些理論及時(shí)化作前進(jìn)的動(dòng)力，讓教育“活出來(lái)”。這樣的寫(xiě)作在這次成都共讀活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出：這場(chǎng)共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡(jiǎn)書(shū)的，還有今日頭條的……其中，馮春柳老師用詩(shī)意來(lái)表達(dá)自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”！同時(shí)，還有更多的精彩依然繼續(xù)，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景！
隨著師德師風(fēng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，在新教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個(gè)教育工作者努力耕耘下，只要不斷地深度學(xué)習(xí)，更新觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論體系，“活出來(lái)”教育應(yīng)有的本質(zhì)，做好學(xué)生教育知識(shí)的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，就一定會(huì)讓教育更加出彩！
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