最優(yōu)語文課的評(píng)語（案例13篇）

跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)，避免贅述和廢話。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。

語文課的評(píng)語篇一

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦?dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙“的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、指導(dǎo)個(gè)性朗讀

在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r(shí)，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動(dòng)作的詞，自己做動(dòng)作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時(shí)，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時(shí)會(huì)怎么想呢？”生答“我一定要劈開。”就這樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會(huì)掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。

二、在表演中體會(huì)

讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對(duì)文本的理解。為了讓學(xué)生體會(huì)盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時(shí)，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅(jiān)持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持著……”，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到了盤古開天地的艱辛。

三、充分發(fā)揮想象

教學(xué)時(shí)，趙老師扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動(dòng)。

四.重視方法指導(dǎo)

趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會(huì)得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。

語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點(diǎn)想法，提出來與大家商榷。

1、借助媒體教學(xué)，固然有它的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。

2、可適當(dāng)添加小練筆。

看了羅老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。

下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

羅教師先設(shè)計(jì)了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

1、是深入地讀，富個(gè)性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？梢哉f，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的`變化

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈與婉惜；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問題，很好。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)問題分析

難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許，教者對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué)，就會(huì)更實(shí)用。

總之，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。

語文課的評(píng)語篇二

最近看了吉林長(zhǎng)春希塑中學(xué)張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像，很有感觸，新課標(biāo)推動(dòng)的語文課改的確有效。

總的來看，張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。首先，她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了以往常見的滿堂灌的做法，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，課堂氣氛非常活躍。課一開始老師先朗讀作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步印象;隨后又由學(xué)生朗讀兩遍，一遍是個(gè)人讀，一遍是集體朗讀，每讀一遍老師都提醒學(xué)生注意自己的感受;接著學(xué)生發(fā)言，談自己對(duì)詩的印象，較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等，大都是摘詩中某個(gè)詞語來表達(dá);然后老師及時(shí)抓住學(xué)生的感受逐步往詩作的基調(diào)與氛圍上引導(dǎo)。這些引導(dǎo)很自然，因?yàn)榫o密結(jié)合學(xué)生的第一閱讀印象，并非高頭講章，也不是一味灌輸。這樣，學(xué)生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中，閱讀、感受和理解的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

講文學(xué)作品，讀非常重要，只有通過反復(fù)閱讀或朗讀才能更好地進(jìn)入作品。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)核想象中得到熏陶，從而提升審美能力。詩詞教學(xué)更加要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤(rùn)，沒有閱讀的引導(dǎo)，那情味是出不來的。張老師這堂課強(qiáng)化朗讀的效果，并力圖以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，是對(duì)路的，也符合新課標(biāo)提倡發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的精神。

這堂課還有一點(diǎn)比較成功，就是既放得開，又不面面俱到，要解決的問題比較集中，整體安排干凈利落，井井有條。課堂前半部分反復(fù)閱讀課文，從中穿插引導(dǎo)學(xué)生感受詩作氛圍，然后順勢(shì)提出探討“美的原因”;接下來用細(xì)讀的方法，重點(diǎn)分析油紙傘、丁香等意象，講得很深入，又能結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步，重點(diǎn)解說形成詩作美的主要原因一一意境之美，并說明意境在詩歌創(chuàng)作與欣賞中的作用，這就把《雨巷》的藝術(shù)特色勾勒出來了，同時(shí)也讓學(xué)生了解了詩歌中意境之美的重要。

新課標(biāo)提倡啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式，很重要的一點(diǎn)就是善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達(dá)能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發(fā)學(xué)生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導(dǎo)中完成的。其實(shí)，怎樣引導(dǎo)提問、怎樣層層推進(jìn)很有講究。所提的問題要深淺適當(dāng)、有層次感，且符合學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個(gè)意象，老師問學(xué)生聯(lián)想到了什么，學(xué)生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢(shì)讓學(xué)生從樸實(shí)、古老等方面去體會(huì)油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補(bǔ)充一點(diǎn)：油紙傘其實(shí)是比較傳統(tǒng)(不宜用“古老”這個(gè)詞)的日常用具，也比較優(yōu)雅，很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學(xué)們想象一下，如果把油紙傘變成塑料雨衣，那味道就兩樣，詩味就會(huì)失去了。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全身心去體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。張老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學(xué)的基本要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

但如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求，這節(jié)課也存在一些可商榷或者說應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。我這里結(jié)合自己對(duì)戴望舒《雨巷》以及現(xiàn)代詩歌的理解，同時(shí)考慮到在高中一年級(jí)應(yīng)如何講現(xiàn)代詩，談一點(diǎn)意見。

一是應(yīng)當(dāng)重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀，只有反復(fù)閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點(diǎn)張老師已經(jīng)做得不錯(cuò)，課開始大約三分之一的時(shí)間都用來引導(dǎo)朗讀，效果不錯(cuò)。但對(duì)于第一印象的強(qiáng)調(diào)還不夠。張老師只是一再提醒學(xué)生閱讀時(shí)要把握思想情感，這當(dāng)然沒有錯(cuò)。但是“思想情感”這個(gè)詞用得太多了，學(xué)生可能已經(jīng)有“固定反應(yīng)”，不利于引發(fā)興趣。如果改動(dòng)一下，不用“思想情感”，而要求學(xué)生把握并說出各自讀詩后的第一印象，大家可能會(huì)更有興趣。第一印象也就是直觀感受，對(duì)于詩歌欣賞來說，這是一件最重要的事情。其實(shí)張老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學(xué)生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。

也就是說，有必要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去接觸一首詩，特別是帶有象征與朦朧色彩的現(xiàn)代詩。應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個(gè)作品一氣讀完后，體會(huì)一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎(chǔ)。文學(xué)課講究情感培養(yǎng)和審美能力的提升，感受和印象的引發(fā)是題中應(yīng)有之義。從課堂效果來看，學(xué)生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強(qiáng)調(diào)這個(gè)前提對(duì)詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學(xué)生了解這是一種讀詩的方法，那教學(xué)效果就會(huì)凸現(xiàn)出來。

如:：

撐著/油紙傘，/獨(dú)自/

彷徨在/悠長(zhǎng)、/悠長(zhǎng)/

又寂寥的/雨巷，/

我希望/逢著/

一個(gè)/丁香一樣的/

結(jié)著/愁:怨的/姑娘。

其中斜杠標(biāo)示的是閱讀時(shí)很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會(huì)影響節(jié)奏，音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩，音頓少的讀起來急促?！队晗铩分幸纛D的句子約占全詩三分之二，所以能造成一種舒緩效果，產(chǎn)生一種沉郁的節(jié)奏美。其次，是句子雙音煞尾。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會(huì)顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調(diào)式。《雨巷》42行中有32行雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個(gè)方面，這首詩的語音纏綿，有徘徊意味，就與此有關(guān)。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻，可惜未能稍加展開。

再者，是詩行處理。古詩不分行排列，靠音韻句讀，現(xiàn)代詩的特點(diǎn)之一就是分行。比如《雨巷》第一節(jié)其實(shí)就是兩句話，中間只有兩個(gè)逗點(diǎn)，可以讓學(xué)生試驗(yàn)一下，如果不分行處理，而采用通常的習(xí)慣將這兩句話排列在一起，那就完全是散文，而不見詩味了：

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)(悠長(zhǎng))又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

這就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分行也大有講究，可以產(chǎn)生詩的韻律，這正是新詩的特點(diǎn)之一。上述理論知識(shí)老師不一定都講，但應(yīng)當(dāng)有這些儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)講清楚這首詩形式和手法上的特色，讓學(xué)生了解詩歌美形成的秘密，從而激發(fā)學(xué)生讀詩寫詩的沖動(dòng)。最后還要談?wù)勔饩车膯栴}，這與知識(shí)性教學(xué)也相關(guān)。張老師這節(jié)課著力要學(xué)生領(lǐng)會(huì)《雨巷》的意境之美，教學(xué)目標(biāo)是基本實(shí)現(xiàn)了，但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的意境美時(shí)，最好能以斑見豹，讓學(xué)生了解意境的一般知識(shí)，從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排，但同樣是提煉不夠清晰，沒有形成能讓學(xué)生明確把握的知識(shí)點(diǎn)。張老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《雨巷》時(shí)先后用過“思想感情”“內(nèi)容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個(gè)概念，這些概念和意境有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別，老師應(yīng)當(dāng)加以說明。張老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識(shí)點(diǎn)凸現(xiàn)出來。意境是傳統(tǒng)文論使用頻率很高的一個(gè)概念，學(xué)術(shù)界有各種解釋，當(dāng)然沒有必要給高中一年級(jí)學(xué)生做繁瑣的介紹，但根據(jù)學(xué)生的接受水平介紹簡(jiǎn)要的定義，是非常必要的。對(duì)意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋，并作為重要的知識(shí)點(diǎn)提示學(xué)生掌握，對(duì)這樣一堂詩歌課是非常必要的。

一堂課要講得好，設(shè)計(jì)自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學(xué)習(xí)積累。厚積薄發(fā)，有足夠的學(xué)養(yǎng)，才能提高教學(xué)水平。

語文課的評(píng)語篇三

《掌聲》是一篇講讀課文。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。瞿老師這節(jié)課上得很成功，他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。通過自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。瞿老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。

1、緊扣關(guān)鍵點(diǎn)，突出內(nèi)涵。

所謂關(guān)鍵點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過渡段等。本文的“關(guān)鍵點(diǎn)”是“同學(xué)們的兩次掌聲”。瞿老師一開始就緊緊抓住同學(xué)們的兩次掌聲，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)段第二至四自然段，體會(huì)同學(xué)們的兩次掌聲給小英的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給小英帶來的信心，由此突破口切入，突出“掌聲”的內(nèi)涵。

2、轉(zhuǎn)換角色情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真切的情感。瞿老師就發(fā)掘?qū)W生善良天性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，如：如果你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英，你聽到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲，你會(huì)想些什么？學(xué)生變成文中的人物，產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，激發(fā)出情感，走入人物內(nèi)心世界，就更真切地體會(huì)到了掌聲給小英變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。

3、抓住掌聲義，延伸內(nèi)涵。

同學(xué)們的掌聲給了小英鼓勵(lì)、贊賞，給了她生活的信心，掌聲的內(nèi)涵就是給人的尊重、鼓勵(lì)和關(guān)愛。瞿老師并沒有讓學(xué)生停止在對(duì)掌聲內(nèi)涵的理解，而是接著問：“你想給同學(xué)或朋友送去勇氣和自信，除了給他掌聲之外，你還有什么辦法？”學(xué)生的回答延伸了掌聲的內(nèi)涵，可以直接說，可以寫紙條，可以豎起大拇指等等，都對(duì)別人的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

4、出示《掌聲》詩，升華內(nèi)涵。

讀完最后一節(jié)，瞿老師出示了一首小詩《掌聲》，掌聲的內(nèi)涵都融化在這首短小精悍的詩中，一連串的比喻不僅讀來朗朗上口，而且形象地升華了掌聲的內(nèi)涵，人與人之間的關(guān)心和鼓勵(lì)就是陽光、春風(fēng)，溫暖了我們的心，給了我們力量和信心，這就是一份真愛。學(xué)生在輕柔的音樂聲中品讀（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）著這首小詩，會(huì)再次被感動(dòng)，升華內(nèi)心的體驗(yàn)，并將這暖暖愛意融人到他們的生活當(dāng)中去。

二、評(píng)教學(xué)特色

本節(jié)課的主要特色有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)思路——清晰嚴(yán)謹(jǐn)

《掌聲》一課的教學(xué)緊緊圍繞這四步進(jìn)行：

（1）讀第四自然段，找出課文寫的兩次掌聲。

（2）品讀小英上臺(tái)演講前的表現(xiàn)，體會(huì)兩次掌聲給小英帶來的變化。

（3）結(jié)合小英演講后變化，進(jìn)而理解掌聲的內(nèi)涵。

（4）拓展閱讀小詩，升華掌聲的內(nèi)涵。

這一教學(xué)思路，比較清晰地反映了文章的脈絡(luò)，圍繞掌聲的內(nèi)涵設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自然而合理。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅僅定位在知識(shí)與能力上，更多的表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，情感態(tài)度的升華，價(jià)值取向的引領(lǐng)。

2、教學(xué)語言——優(yōu)美工整

3、教學(xué)細(xì)節(jié)——扎實(shí)有效

在整個(gè)教學(xué)過程中，留給我印象最深的是朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)?，我們現(xiàn)在的朗讀指導(dǎo)趨于一種虛化，目標(biāo)也不明確，好像練讀的'目標(biāo)就是讀好這一段，而瞿老師的朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效。學(xué)習(xí)第二到四自然段時(shí)，瞿老師讓學(xué)生找出演講前小英的三處表現(xiàn)，在練讀這三處表現(xiàn)時(shí)，不只是從朗讀技巧上讀好，更讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，讀是為了促進(jìn)悟，悟是為了提升讀，朗讀與感悟相結(jié)合。如：練讀“輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下來?！边@段話。

師：讀讀這句話，體會(huì)她的心情，你能讀好嗎？

指名讀

師：你認(rèn)為這樣讀比較好。

指名讀

指名讀

師：此時(shí)的小英心里在想什么？

生：我不想讓別人看我走路的樣子，別人還逼我。

生：別人會(huì)說我很可憐的。

生：別人會(huì)笑話我的。

師：此時(shí)的小英膽小、害怕，把她的心里話通過朗讀表現(xiàn)出來，怎么讀？

再次指名讀

這已是第四次讀了，但四次朗讀層層深入，一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英演講前的膽小、憂郁，也為后面理解掌聲對(duì)她的重要奠定基礎(chǔ)。

三、一點(diǎn)看法

課文5-6小節(jié)的學(xué)習(xí)不夠深入，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺，而這次演講之后小英的變化，更能體現(xiàn)別人鼓勵(lì)、關(guān)愛對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。

語文課的評(píng)語篇四

《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題來編排的。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

今天這兩節(jié)課的教學(xué)效果，大家都看到了，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得興趣盎然。下面我就談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有不妥之處還望在座的各位老師批評(píng)指正。

一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。宋老師在整節(jié)課的教學(xué)，能根據(jù)低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)利用不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)起來“讀”，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，充分的毒、自由地讀，讀中求知，讀中感悟。

二、整體感知全文架設(shè)臺(tái)階，降低難度。宋老師在了解學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，采用了填空式的辦法，降低了概括課文的難度。我個(gè)人認(rèn)為既教給了學(xué)生整體感知課文的方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，無形之中保存了學(xué)生概括課文的熱情。

三、注重語言積累，樸素而扎實(shí)。況且不論在對(duì)爸爸的話的感悟方法是否恰當(dāng)，但是傅老師已經(jīng)敏銳地注意到爸爸的這番話值得學(xué)會(huì)與積累，所以設(shè)計(jì)成教學(xué)的重點(diǎn)，并采用多種形式讀的方法?？芍^扎實(shí)有效。

四、能扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫”的能力。兩位老師在教學(xué)中都注意到了，也落實(shí)到位。

其次，課外名言的拓展、課件的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，也是兩節(jié)課的精彩之處。

當(dāng)然有幾個(gè)探討的地方，比如：傅老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀的形式過于單一，很多時(shí)候是指名讀、齊讀，對(duì)5-7小結(jié)的對(duì)話朗讀，傅老師沒有展開到位的朗讀指導(dǎo)教學(xué)。

2.宋老師在教學(xué)認(rèn)讀生字時(shí)，只停留在認(rèn)讀上，如果有時(shí)間的話，我覺得是否應(yīng)該對(duì)識(shí)字認(rèn)字再作具體的指導(dǎo)。

諸如此類的小問題還是存在的，以上就是我不成熟的拙見，還望在座的各位批評(píng)指正。謝謝!

語文課的評(píng)語篇五

一、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效

低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生識(shí)字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

吳老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記，吳老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò)。

二、抓關(guān)鍵詞理解感悟

吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。

三、注重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個(gè)過程。隨著事情的變化，烏鴉的'心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會(huì)烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。

綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來了。

語文課的評(píng)語篇六

大家好！

今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位老師的課談一談我們的看法。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求。另外，黃老師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，一定能使自己的教學(xué)水平很快得到提高。

下面談?wù)勎覀冴?duì)黃老師需要改進(jìn)的地方的看法。

1、課堂評(píng)價(jià)語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)語應(yīng)該多樣且符合實(shí)際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯(cuò)等。

2、重視字詞教學(xué)但不符合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的，并且這時(shí)下面的學(xué)生都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”可以檢查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自己認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的.字硬跟學(xué)生分析一通。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的老師，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李老師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性又被調(diào)動(dòng)起來了。

接下來談?wù)勎覀儗?duì)李老師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的，個(gè)別學(xué)生交頭接耳，老師也沒有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，符合學(xué)段要求。

亮點(diǎn)二：莫老師的教學(xué)有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生，充

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫老師上課時(shí)聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。

語文課的評(píng)語篇七

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動(dòng)。教師要做到：學(xué)生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，適時(shí)適度地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維困局，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師要給予學(xué)生廣闊的空間，比如在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，如果教師反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛就會(huì)單一枯燥，如果教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生來代替教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，課堂氣氛就會(huì)活躍很多。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困惑以及不同的觀點(diǎn)，教學(xué)都要重視，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次去挖掘、交流、辯論，進(jìn)而總結(jié)正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶。總而言之，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時(shí)適度合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識(shí)到它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運(yùn)用多媒體能夠營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的有效性。

語文課的評(píng)語篇八

1、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。

3、教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

4、對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。

5、對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。

6、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。

8、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

9、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

語文課的評(píng)語篇九

給學(xué)生寫評(píng)語是教育過程中的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),好的操行評(píng)語,既是對(duì)學(xué)生今日成功的贊許,也是對(duì)學(xué)生明日寄予的希翼。小編精心收集了高一語文課程

學(xué)生評(píng)語

1. 用你父親的話講，一筆寫不出兩個(gè)“董”，不是本家也是一家，讓老師對(duì)你多加關(guān)照。亦是從你父親那里知道，你在家經(jīng)常料理家務(wù)，在學(xué)校老師也希望能看到一個(gè)勤快、能干的你。你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

2. 鞠貝是一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，不違反校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，友愛同學(xué)，性格活潑開朗，做事認(rèn)真，不輕言放棄，學(xué)習(xí)努力、勤奮好問，關(guān)心班集體，自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)烈，積極參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，有著較好的思想道德素質(zhì)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。樂于助人，擔(dān)當(dāng)戶外公益活動(dòng)的義務(wù)。語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于言談，熱愛美的事物。參加各種室外活動(dòng)，積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)，在校內(nèi)組織的競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，參加過校內(nèi)辯論賽，文藝節(jié)目等。是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

3. 該同學(xué)活潑開朗，擁有一顆樂于幫助和團(tuán)結(jié)同學(xué)的心，善于交往，樂于助人，讓該生輕松快樂地度過每一天。在學(xué)校立該生遵紀(jì)守法，不曠課，不早退，不辱罵同學(xué)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的

規(guī)章制度

4. 石寧是一名認(rèn)真遵守中學(xué)生守則，積極參加各種活動(dòng)的高中生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心熱愛集體樂于幫助別人，有強(qiáng)烈的自尊心，性格活潑開朗，做事慎重認(rèn)真，品德兼優(yōu)，熱愛學(xué)習(xí)，態(tài)度積極有好的思想修養(yǎng)，不遲到，不早退，不曠課，不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，經(jīng)常與同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足之處，勇于創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)合作。該同學(xué)立志做一個(gè)有素質(zhì)，有知識(shí)，品德高尚的高素質(zhì)的高中生。

5. 李運(yùn)好有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一位共青團(tuán)員，該生也積極參加和配合團(tuán)組織和黨組織組織的一切活動(dòng)。在校期間友愛同學(xué)，尊敬老師，遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，深受同學(xué)和老師的喜愛。該生積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在校期間，曾參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和體操比賽等，該生性格活潑開朗，樂于助人，有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)未來充滿信心，對(duì)生活充滿熱愛，并向往能升入大學(xué)繼續(xù)深造。

6. 漂亮而又善良活潑而又開朗的你平時(shí)樂于助人，你的幽默風(fēng)趣時(shí)常會(huì)把同學(xué)們逗樂。你平時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，具有高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，希望你在學(xué)習(xí)上能更好的利用時(shí)間，在下學(xué)期能百尺竿頭，更進(jìn)一步，取得更好的成績(jī)!你一定行的! 平時(shí)你總是默默無聞，但是你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，體諒老師，遵守紀(jì)律，幽默風(fēng)趣，是一個(gè)特別好相處的學(xué)生，你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方面，你十分積極主動(dòng)，但是由于一些方法不得當(dāng)，進(jìn)步不很顯著。希望你在下學(xué)期注意改進(jìn)方法，全身心投入，老師相信你能取得更好的成績(jī)!

7. 籃球場(chǎng)上總能看見你矯健的身影，班里總能看見你與大家融洽相處的一幕，但是自我控制能力有待提高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，雖然付出很多，但目前成績(jī)還不是很理想，功夫不怕有心人，老師相信只要通過自己的努力，一定能到達(dá)成功的彼岸，信自己成功就在眼前!

8. 你虛心好學(xué)，為人正直誠(chéng)懇，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律，熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但是你要善于平衡各科成績(jī)，尤其是要提高英語成績(jī)，希望你在下學(xué)期能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)心信心，提高學(xué)習(xí)效率，相信你通過自已的努力一定能取得優(yōu)異的成績(jī)!加油! 平時(shí)你總是默默無聞，但是你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，體諒老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是一個(gè)中規(guī)中矩的好學(xué)生，你做任何事都很耐心，但是你自信心還不是很足。在學(xué)習(xí)方面，你十分積極主動(dòng)，但是由于一些方法不得當(dāng)，進(jìn)步不很顯著。所以要注意改進(jìn)方法，希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力，老師相信你能取得好的成績(jī)!

9. 盡管開始到我們班還不能適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，但從期末成績(jī)上看，你的基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的。只要你踏下心來，投入到學(xué)習(xí)中去，相信下學(xué)期你還會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，刻苦學(xué)習(xí)，積極工作，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高!

10. 你性情溫和，言語不多，待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，關(guān)心集體，與同學(xué)關(guān)系融洽，有明辨是非的能力。你尊敬師長(zhǎng)，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。能按時(shí)完成日常的值日工作。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高!你的字很漂亮，下次有需要，老師還會(huì)請(qǐng)你幫忙，千萬不要拒絕喲。

11. 心理素質(zhì)很好，在家里是個(gè)好孩子。該生是一個(gè)熱愛大自然的人，做事沉著冷靜。該生喜歡參加一些有創(chuàng)造性的活動(dòng)，有很強(qiáng)的審美觀，能在實(shí)踐中發(fā)展自己。

12. 該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任和同學(xué)的好評(píng)。該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

13. 陳成同學(xué)在?？炭鄬W(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)決不放棄，從中獲得知識(shí)和樂趣。團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，有著積極向上的心理素質(zhì)。關(guān)愛同學(xué)，懂禮貌，學(xué)禮貌，做一名有禮貌的人，并將這一切落實(shí)到實(shí)際生活中，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)合作精神和做事責(zé)任心。一直堅(jiān)持努力拼搏，為美好的未來而不懈努力。

14. 公維蒙同學(xué)熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，樂于助人，上課認(rèn)真聽講，熱愛運(yùn)動(dòng)，自覺鍛煉身體，禮貌待人。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真聽老師安排，對(duì)老師交給的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成。該生是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，。該生性格開朗。熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。

15. 該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強(qiáng);能與同學(xué)和諧相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有較強(qiáng)的辦事能力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

16. 該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，自學(xué)性強(qiáng)，性格堅(jiān)毅，踏實(shí)，熱情，勤學(xué)上進(jìn)，是一個(gè)可愛樸實(shí)的女孩，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級(jí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞。

17. 該生性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練，為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。

18. 該生嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠(chéng)懇，待人友善;認(rèn)真做事;性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦，踏實(shí)的作風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦認(rèn)真，是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。

19. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠(chéng)懇，待人友善;刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績(jī)上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛勞動(dòng)，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

20. 該生忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。有禮貌，愛勞動(dòng)，發(fā)言積極。能勇敢面對(duì)困難和挫折，人生態(tài)度積極樂觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。

21. 該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

22. 該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

23. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠(chéng)實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績(jī)穩(wěn)定，處于年級(jí)的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

24. 王萍同學(xué)遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取。，有強(qiáng)烈的責(zé)任感;學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問上進(jìn)，樂于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。集體意識(shí)強(qiáng)烈，身體素質(zhì)好，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于言談，參加過辯論賽;是一名優(yōu)異的學(xué)生。

25. 段中華同學(xué)在校努力做到“做人有德，做事有成，學(xué)有所長(zhǎng)，體有所健”。遵守學(xué)校紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。在日益緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，該生堅(jiān)守著自己心中的理想，努力鍛造自己作為高三學(xué)生的堅(jiān)韌與刻苦。在生活中，該生性格活潑，喜歡運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。該生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以高度的熱情展現(xiàn)該生們青少年應(yīng)有的活力。作為一名班干部，讓該生有了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了該生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。該生熱愛該生的集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助別人。

26. 徐真同學(xué)有著明禮誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問上進(jìn)，樂于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。積極參加各種集體活動(dòng)，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語言表達(dá)能力較強(qiáng)。

27. 該學(xué)生是一名活潑好動(dòng)的學(xué)生，有著廣泛的興趣愛好，積極主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)一些自己感興趣的新事物，并樂于將全身心放在自己熱衷的事情上。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)因此而犯些錯(cuò)誤，以此為戒，以后處理好興趣愛好與各方面的關(guān)系，該生相信該生能做的更好。積極鍛煉自身的素質(zhì)，不管身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，都還不錯(cuò)，可能是好動(dòng)的關(guān)系，身體很好，心境也不錯(cuò)，不會(huì)發(fā)生走極端的情況。

28. 蘇蒙是一個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，淳樸的民風(fēng)使該生善良，困苦的生活使該生堅(jiān)強(qiáng)，素質(zhì)教育使該生具有了許多優(yōu)良品質(zhì)。該生能夠自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)之間和睦相處，樂于幫助他人，勞動(dòng)積極迅速。該生品學(xué)兼優(yōu)，性格開朗，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，感受生活，熱愛生活，品味生活的酸甜苦辣。該生在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友;在家該生尊老愛幼，經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，是家長(zhǎng)眼中的好孩子，是鄰居的好榜樣。

29. 該生思想上要求進(jìn)步，率直、聰穎、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽。有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，勤學(xué)上進(jìn)，刻苦拼搏，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力強(qiáng)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能夠勇敢面對(duì)困難和挫折時(shí)。人生態(tài)度積極樂觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，互相幫助。

30. 該學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度?？炭鄬W(xué)習(xí)，有著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的思想品德，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)合作精神和做事責(zé)任心。在校期間樂于助人，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過刻苦的學(xué)習(xí)掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。獲得‘三好學(xué)生’榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得獎(jiǎng)學(xué)金。得到了同學(xué)和老師的肯定。業(yè)余期間常參加體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，熱愛勞動(dòng)。積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

1. 楊薈同學(xué)自覺遵守中學(xué)生守則，待人真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)使該生積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果。該生陽光自信，性格活潑開朗，喜歡挑戰(zhàn)自該生。善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來展示自己。為了更好地做好21世紀(jì)的接班人，該生積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，競(jìng)賽和歌詠比賽。該生能言善辯，聲音宏亮的。出生在農(nóng)村，該生更加懂得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易。學(xué)習(xí)上該生全力以赴，不怕吃苦，被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員。該生熱愛生活，有較強(qiáng)的審美感和欣賞能力。

2. 該生性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。為人正直、真誠(chéng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。

3. 該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂群，寬厚仁道，善解人意，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂意親近，尊敬老師，關(guān)心別人，本質(zhì)純樸，在學(xué)習(xí)上有頑強(qiáng)的拼搏精神、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4. 該生品行優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，愛好廣泛，性格開朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)非常的刻苦自覺，成績(jī)優(yōu)良;熱心助人，集體觀念較強(qiáng)，心直口快，不隱瞞自己的想法，做事有魄力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

5. 該生聰慧多思，善于把握自己，把握時(shí)間。率直、聰穎、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能力強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，能保持前列。

6. 該生為人善良，單純，樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對(duì)事物有自己的見解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力;關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計(jì)較名利、得失。

7. 該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力;思維敏捷，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

8. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠(chéng)懇，待人友善;刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績(jī)上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛勞動(dòng)，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

9. 該生忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。有禮貌，愛勞動(dòng)，發(fā)言積極。能勇敢面對(duì)困難和挫折，人生態(tài)度積極樂觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。

10. 該生富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

1. 該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠(chéng)實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績(jī)穩(wěn)定，處于年級(jí)的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3. 王萍同學(xué)遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取。，有強(qiáng)烈的責(zé)任感;學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問上進(jìn)，樂于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。集體意識(shí)強(qiáng)烈，身體素質(zhì)好，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于言談，參加過辯論賽;是一名優(yōu)異的學(xué)生。

4. 段中華同學(xué)在校努力做到“做人有德，做事有成，學(xué)有所長(zhǎng)，體有所健”。遵守學(xué)校紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。在日益緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，該生堅(jiān)守著自己心中的理想，努力鍛造自己作為高三學(xué)生的堅(jiān)韌與刻苦。在生活中，該生性格活潑，喜歡運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。該生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以高度的熱情展現(xiàn)該生們青少年應(yīng)有的活力。作為一名班干部，讓該生有了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了該生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。該生熱愛該生的集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助別人。

5. 徐真同學(xué)有著明禮誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，禮貌待人;性格活潑，開朗大方，敢于堅(jiān)持，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦。勤學(xué)苦練，好問上進(jìn)，樂于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍。積極參加各種集體活動(dòng)，心理健康，素質(zhì)十分好。德智體美全面發(fā)展。積極幫助別人，擔(dān)當(dāng)公益活動(dòng)的義務(wù)，曾參加校運(yùn)會(huì)，并取得好的成績(jī);語言表達(dá)能力較強(qiáng)。

6. 該學(xué)生是一名活潑好動(dòng)的學(xué)生，有著廣泛的興趣愛好，積極主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)一些自己感興趣的新事物，并樂于將全身心放在自己熱衷的事情上。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)因此而犯些錯(cuò)誤，以此為戒，以后處理好興趣愛好與各方面的關(guān)系，該生相信該生能做的更好。積極鍛煉自身的素質(zhì)，不管身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，都還不錯(cuò)，可能是好動(dòng)的關(guān)系，身體很好，心境也不錯(cuò)，不會(huì)發(fā)生走極端的情況。

7. 蘇蒙是一個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，淳樸的民風(fēng)使該生善良，困苦的生活使該生堅(jiān)強(qiáng)，素質(zhì)教育使該生具有了許多優(yōu)良品質(zhì)。該生能夠自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)之間和睦相處，樂于幫助他人，勞動(dòng)積極迅速。該生品學(xué)兼優(yōu)，性格開朗，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，感受生活，熱愛生活，品味生活的酸甜苦辣。該生在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友;在家該生尊老愛幼，經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，是家長(zhǎng)眼中的好孩子，是鄰居的好榜樣。

8. 該生聰慧多思，率直、上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，有主見，對(duì)事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，專業(yè)能力強(qiáng)。善于把握自己，把握時(shí)間。成績(jī)穩(wěn)定，能保持前列，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

9. 該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，能圓滿完成各項(xiàng)工作，熱愛集體，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有充分的自信心，敏捷的思維，上課發(fā)言積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，忠厚誠(chéng)實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能勇敢面對(duì)困難和挫折時(shí)。人生態(tài)度積極樂觀，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助，人際關(guān)系融洽，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。

10. 該生能在思想上積極要求進(jìn)步，在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，講文明，熱心于班集體的事情，愛勞動(dòng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有刻苦鉆研精神，上課積極思考，發(fā)言積極，時(shí)時(shí)有創(chuàng)造性的見解，注意方法與效率，成績(jī)優(yōu)異，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，待人有禮貌，愛勞動(dòng)。上課積極思考，發(fā)言積極，認(rèn)真完成作業(yè)，往往有創(chuàng)新的做法。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動(dòng)為班集體做好事。

語文課的評(píng)語篇十

“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又學(xué)會(huì)一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就仿佛走進(jìn)知識(shí)的大門，探索知識(shí)的奧秘。

都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學(xué)到豐富的詞語、欣賞許多優(yōu)美的句子，學(xué)懂課文的意思，也學(xué)會(huì)寫作，更重要的是我從中學(xué)會(huì)很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什么都要一一的解。解課文，就像解一件事；解主要內(nèi)容，就像解一件事的始末。所謂：世世洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

那當(dāng)然，不是每一節(jié)語文課也那樣的有趣，也會(huì)有些語文課比較沉悶，有時(shí)候，我會(huì)希望老師用另一種教學(xué)方法，使課堂像海洋里面的珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學(xué)都陶醉其中，讓同學(xué)做到：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

在語文課上，我的確學(xué)到不少東西，但對(duì)于語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成彩虹一樣，豐富多彩。

在語文課的海洋里，永遠(yuǎn)是藍(lán)汪汪，有著無窮無盡的知識(shí)，要吸收里面的知識(shí)就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學(xué)問知識(shí)，猶骨象玉石切磋琢磨也。

語文課，我喜歡。

語文課的評(píng)語篇十一

江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)。近年來在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

（一）

“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

（二）

“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）

“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

語文課的評(píng)語篇十二

近年來我們府谷縣委、政府加大教育投入，在幾年前就實(shí)現(xiàn)了十二年義務(wù)教育，去年又實(shí)施了幼兒園學(xué)生義務(wù)教育，教育投入之大前所未有，在學(xué)校軟硬件建設(shè)上更是走在了全市甚至是全省的前列。這就為我縣全面開展多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合提供了有力保障。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)后，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資資源、形象生動(dòng)的情境，贏得了老師和學(xué)生的青睞。但在我們配合教育局基教科下鄉(xiāng)指導(dǎo)與檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的老師在語文課堂教學(xué)上，過多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，以圖像視聽代替學(xué)生的朗讀、分析、感悟，忽視了學(xué)生對(duì)語言文字的仔細(xì)品味，課堂上學(xué)生看看圖像、聽聽音樂、談?wù)劯邢耄坪酢坝新曈猩?，看起來很熱鬧，實(shí)際學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一知半解。如何在語文課堂中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)研究與實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的體會(huì)。

一、使用多媒體教學(xué)要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)

學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的中學(xué)生在最初接觸電教媒體時(shí)非常好奇，興奮，注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。多媒體教學(xué)，使教學(xué)直觀化、具體化。大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、多媒體教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗(yàn)

電教媒體融形、聲、光、色于一體，學(xué)生可以一邊聽課文，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗(yàn)，為深入理解文本作鋪墊。在講授《美麗富饒的西沙群島》一文時(shí)，黑板上貼滿了學(xué)生收集的關(guān)于西沙群島景色的圖片。課件里放映著關(guān)于西沙群島豐富物產(chǎn)的專題片，錄音機(jī)里播放著優(yōu)美的民族音樂。老師用充滿歡樂、驕傲、自豪的情感的聲調(diào)朗讀課文，把學(xué)生引入一個(gè)豐富而歡樂的情景中。這就是為了喚起、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化某種情感而有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，制造有關(guān)氣氛。以景激情，激起孩子們的求知欲。

四、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，品詞品句

低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有些知識(shí)，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握本領(lǐng)。如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)“一不小心”用語言解釋顯得啰嗦而不形象，用cai演示學(xué)生馬上就明白了，讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切、意外的語氣。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點(diǎn)，我利用cai的情景展示，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，針對(duì)第四段內(nèi)容我播放了孩子面對(duì)突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀;然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友，再問：他們?cè)趺蠢?“慌”是什么意思?他們慌成什么樣兒了?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?司馬光在他們當(dāng)中嗎?這樣提問，一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時(shí)，我就不讓學(xué)生往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的，學(xué)生找到第五自然段后，指名上臺(tái)，學(xué)司馬光的所作所為之后，我又出示cai，讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫來理解“沒有慌”“舉”“砸”等詞語，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來，圈上點(diǎn)，這時(shí)再問“舉”說明什么?“使勁砸”說明什么?“幾下子就砸破了”又說明什么?學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開討論：通過對(duì)比，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實(shí)現(xiàn)了，此課的重、難點(diǎn)也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計(jì)畫面時(shí)，學(xué)生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過。

五、處理好課件的構(gòu)思與課件制作

目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科課件比較缺乏，即使有也不一定和我們所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀完全吻合，因此正確處理好課件處理好課件的構(gòu)思與課件制作尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作，教師既要熟悉多媒體課件的制作過程，又要針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真處理好課件的構(gòu)思，在構(gòu)思中要充分體現(xiàn)語文課教學(xué)的特點(diǎn)，考慮好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重課件的實(shí)際教學(xué)效果。有時(shí)也要發(fā)揮集體智慧，以年級(jí)組備課，制作課件，這樣更有利于集思廣益，提高課件制作的質(zhì)量，從而保證多媒體在語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

語文課的評(píng)語篇十三

布置作業(yè)是教師檢查及反饋教學(xué)效果的一個(gè)重要手段,而批改作業(yè)則是教師課后與學(xué)生進(jìn)行情感交流的有效方式。你知道要怎么樣寫好語文課堂作業(yè)本

評(píng)語

1. 看到你的進(jìn)步，老師真高興。

2. 我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?

3. 如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮!

4. 孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!

5. 你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生。

6. 書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!

8. 你積累的詞語真多呀!應(yīng)用又是那么準(zhǔn)確，堅(jiān)持下去，你將會(huì)成為“作家”的，老師期盼著你的成功。

9. 你本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會(huì)更好。

10. 真棒!看，你書寫是那樣認(rèn)真，書面是那樣整潔。相信你一定實(shí)現(xiàn)當(dāng)個(gè)“大書法家”的愿望。老師祝你成功!

11. 這次作業(yè)怎么不如前幾次了呢?希望找回原來的你。

12. 哈!你長(zhǎng)的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號(hào)“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!

13. 你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。

14. 怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請(qǐng)告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!

15. 一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

1. 有進(jìn)步了啦!我為你高興。

2. 經(jīng)過你的努力，你寫的字進(jìn)步很大，可千萬不要驕傲!

3. 這次作業(yè)，你寫的有進(jìn)步，望你下次寫得更好!

4. 真棒，你進(jìn)步了!

5. 你可要繼續(xù)努力啊!

6. 看到你認(rèn)真聽講的樣子，老師真高興!

7. 你今天不但把作業(yè)都做對(duì)了，而且書寫也大有進(jìn)步。

8. 你自己學(xué)習(xí)很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?

9. 你的字太美了，批你的作業(yè)猶如在欣賞一件作品，謝謝你

10. 孩子，優(yōu)異的成績(jī)需要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持每天都認(rèn)真踏實(shí)的完成作業(yè)，老師相信最后的勝利者一定是你!

11. 作為組長(zhǎng)，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學(xué)的榜樣。

12. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會(huì)寫得很帥的

13. 認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請(qǐng)回來。

14. 你的進(jìn)步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!

15. 看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!

1. 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來攻克

作文

2. 看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。 你的變化讓老師對(duì)你刮目相看，你很愛學(xué)語文，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。

4. 你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。

5. 每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。

6. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!

7. 希望你認(rèn)真對(duì)待每一件事!認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

8. 書寫比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀!相信你的語文會(huì)越來越好。

9. 書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。

10. 你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。

11. 你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。

12. 你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。

14. 你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”

15. 失敗乃成功之母，別泄氣，從現(xiàn)在起努力吧!

16. 哈!你長(zhǎng)的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號(hào)“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲! 你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。

17. 怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請(qǐng)告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!

18. 一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。 你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。

19. 嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會(huì)更好!

20. 知識(shí)來源于勤奮，勤奮來源于認(rèn)真和刻苦。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

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