寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地追求進(jìn)步和提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以加入自己的感受和情感，讓文章更貼近讀者的心理。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家借鑒和參考。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇一
近期我行開(kāi)展了對(duì)員工違規(guī)行為處理規(guī)定的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)員工行為處理規(guī)定的學(xué)習(xí)，讓我更加全面的.掌握了員工行為處理規(guī)定，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓。只有合規(guī)操作，才能預(yù)防各種風(fēng)險(xiǎn)，也才能有效地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)者的決策，有效的去完成各種經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。只有我們每個(gè)員工共同努力，嚴(yán)格按照流程，規(guī)章制度去工作，才能確保我行穩(wěn)健持續(xù)健康發(fā)展。
作為一名一線員工，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從小事做起，每項(xiàng)業(yè)務(wù)都要確保合規(guī)。充分認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作的危害性，以及知曉觸犯規(guī)章制度的后果。同時(shí)杜絕憑感覺(jué)辦事，憑習(xí)慣辦事，隨意辦事，辦業(yè)務(wù)做事情前都要想一想這合不合規(guī)，思想上絕對(duì)不能麻痹大意，不能主觀想象，更不能不以為然。要知道一件小事如果沒(méi)有按規(guī)定去做，就會(huì)給客戶，給自己，給工行帶來(lái)嚴(yán)重后果，所以規(guī)章制度是一條紅線，絕對(duì)不能觸碰。
現(xiàn)在同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，作為工行的一員，我們只有從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，不斷嚴(yán)格要求自己，干好本職工作，嚴(yán)格按照規(guī)定來(lái)，按規(guī)矩來(lái)，把員工行為處理規(guī)定學(xué)好，掌握好，并且作為自己行為的準(zhǔn)則，才能盡快提升自己的業(yè)務(wù)能力，為工行昂首屹立于銀行之林而貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇二
學(xué)生作弊是一種嚴(yán)重違反誠(chéng)信的行為，不僅損害了學(xué)生的個(gè)人品德，也破壞了學(xué)術(shù)環(huán)境的公平公正。針對(duì)學(xué)生作弊問(wèn)題，學(xué)校和教育部門(mén)采取了一系列的處理辦法。在處理學(xué)生作弊的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作弊行為的危害性，并且得出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，學(xué)生作弊處理辦法的設(shè)立是為了維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境的公平公正。學(xué)校對(duì)于學(xué)生作弊采取一視同仁的處理原則，對(duì)所有學(xué)生都嚴(yán)格執(zhí)法，給予相應(yīng)的懲罰。這種處理方式呈現(xiàn)了學(xué)校對(duì)作弊行為的零容忍態(tài)度，并且向全體學(xué)生傳達(dá)了維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性。通過(guò)公正的處理辦法，學(xué)校有效地維護(hù)了學(xué)術(shù)環(huán)境的公平，保證了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)公平性。
其次，學(xué)生作弊處理辦法也對(duì)學(xué)生個(gè)人有一定的教育作用。通過(guò)對(duì)作弊行為進(jìn)行懲罰，學(xué)生將會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到作弊行為對(duì)個(gè)人發(fā)展的嚴(yán)重影響。在經(jīng)歷過(guò)處理辦法后，我真切地感受到了作弊行為對(duì)自我的傷害，對(duì)個(gè)人品德和自尊心的危害。這種教育作用對(duì)于塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范非常重要，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有憑借自己的努力才能獲得真正的成就。
此外，學(xué)生作弊處理辦法還能夠提高學(xué)生的意識(shí)和自律能力。通過(guò)對(duì)作弊行為的嚴(yán)肅處理，學(xué)生會(huì)逐漸明白作弊只是“曇花一現(xiàn)”，無(wú)法真正帶來(lái)長(zhǎng)久的好處。相比而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出辛勤的努力才是真正的獎(jiǎng)賞。我從自己的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，只有通過(guò)自己的努力和不斷的積累，才能提高自己的能力和水平。作弊只是一種短期的“取巧”行為，而沒(méi)有真正的價(jià)值和意義。
對(duì)于學(xué)生作弊處理辦法，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。首先，我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)守信的原則。其次，我們要增強(qiáng)自己的自律能力，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)克服困難和提高自己的能力。最后，我們要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求，不斷積累，不斷提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。只有這樣，我們才能在今后的學(xué)習(xí)生活中取得真正的成功。
綜上所述，學(xué)生作弊處理辦法不僅維護(hù)了學(xué)術(shù)環(huán)境的公平公正，也對(duì)學(xué)生個(gè)人有著重要的教育作用。通過(guò)對(duì)作弊行為的嚴(yán)肅處理，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作弊行為的危害性，并且提高自身的意識(shí)和自律能力。對(duì)于我們每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從自身做起，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，努力追求知識(shí)，努力成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。只有這樣，我們才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)定。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇三
近日來(lái)，河南分行開(kāi)展了《中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行員工違規(guī)行為處理辦法》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人積極認(rèn)真的參加了單位組織的集中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加提高了對(duì)郵政儲(chǔ)蓄銀行規(guī)章制度的全面認(rèn)識(shí)，深刻理解到掌握制度、執(zhí)行制度的重要性。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性。
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。近年來(lái)，我國(guó)銀偉德在運(yùn)行過(guò)程中，由于體制交替、機(jī)制的不健全，客觀上給金融職務(wù)犯罪帶來(lái)滋生和蔓延的土壤，導(dǎo)致金融業(yè)貪污、挪用、受賄、詐騙等職務(wù)犯罪和大案要案時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重危及金融和經(jīng)濟(jì)的安全。尤其在當(dāng)前全省我行案件防范面臨嚴(yán)峻形勢(shì)的情況下，由于我們平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，對(duì)規(guī)章制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面認(rèn)為與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。通過(guò)這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)偉德，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不熟悉規(guī)章制度對(duì)各崗位的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當(dāng)前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個(gè)別員工法律和規(guī)章制度意識(shí)不強(qiáng)，違規(guī)操作而造成的，不但給國(guó)家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，對(duì)我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二、要強(qiáng)化制約、進(jìn)一步提高自我防范能力。
當(dāng)前，金融業(yè)偉德子化發(fā)展速度明顯加快，同時(shí)個(gè)別犯罪分子利用我行管理制度上的不完善，進(jìn)行金融犯罪。因此，通過(guò)近一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，結(jié)合我處實(shí)際，我認(rèn)為當(dāng)前關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)基層一線操作人員的學(xué)習(xí)和偉德；要強(qiáng)化制約，嚴(yán)格管理；要禁止崗位職責(zé)混淆，業(yè)務(wù)運(yùn)作不能交叉，柜員離崗必須實(shí)行簽退制度，從源頭上杜絕作案機(jī)會(huì)；要加強(qiáng)實(shí)時(shí)和事后監(jiān)督。
三、作為郵政儲(chǔ)蓄銀行的一名普通員工，《辦法》武裝了我的頭腦，并為我?guī)?lái)了許多實(shí)惠。
作為郵政儲(chǔ)蓄銀行的一名農(nóng)村基層信貸員，通過(guò)對(duì)《辦法》的學(xué)習(xí)，使我懂得了應(yīng)該怎樣合規(guī)操作，預(yù)防金融風(fēng)險(xiǎn)，盡量減少不良貸款的發(fā)生。并且，在實(shí)踐《辦法》要求的同時(shí)，我更樹(shù)立了良好的服務(wù)意識(shí)，提高了業(yè)務(wù)技能，完善了客戶至上的金融市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)觀念。在我的服務(wù)水準(zhǔn)全面提高后，我的.客戶忠誠(chéng)度也得到了大幅度的提高。這一切實(shí)惠，都證明了《辦法》的重要性和實(shí)用性。
郵政儲(chǔ)蓄銀行健康快速發(fā)展的保證，也是防止各類案件和違規(guī)問(wèn)題發(fā)生的前提。加強(qiáng)《辦法》的學(xué)習(xí)，不僅是為了貫徹執(zhí)行上級(jí)行的工作任務(wù)，也是我們每位員工的責(zé)任。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇四
我作為基層網(wǎng)點(diǎn)的一名普通員工由于我目前的崗位為法人客戶經(jīng)理，所以在崗位相關(guān)方面的規(guī)定有一定認(rèn)識(shí)，以下是我的一點(diǎn)。
一、形勢(shì)分析
銀行的業(yè)務(wù)特點(diǎn)決定了每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都具有潛在的風(fēng)險(xiǎn)作為法人企業(yè)也同樣會(huì)受到風(fēng)險(xiǎn)波及的不良影響，顯然成了各方面所關(guān)注的焦點(diǎn)。
目前受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，為有著良好業(yè)務(wù)關(guān)系且發(fā)展前景良好的小企業(yè)在關(guān)鍵時(shí)刻雪中送碳，使寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不會(huì)因次貸危機(jī)受到過(guò)大影響。
二、崗位要求
1、法人客戶經(jīng)理崗位的獨(dú)特性質(zhì)例如企業(yè)在辦理銀行承兌匯票及相關(guān)票據(jù)貼現(xiàn)等業(yè)務(wù)時(shí)2
3、落實(shí)保密規(guī)定
真正做到“一人一碼、以碼定責(zé)”。涉及到我行的商業(yè)秘密例如企業(yè)的授信額度、貼現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)等不能透露給企業(yè)為其提供便利。根據(jù)權(quán)責(zé)分明原則，部分行內(nèi)偉德也不能透露給其他部門(mén)人員。
如何讓每個(gè)員工都做到合規(guī)辦事對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)十分艱巨但又不可回避的任務(wù)合規(guī)合法辦理業(yè)務(wù)，為工行美好的明天而奮斗。
金融業(yè)的健康發(fā)展不僅源于不斷創(chuàng)新的思維思路，也必須建立在一整套良好的監(jiān)管制度及金融機(jī)構(gòu)、金融從業(yè)者合法合規(guī)的文化基礎(chǔ)上。如果金融從業(yè)者脫離規(guī)章制度自行其是，偶爾或常常做著與崗位要求，與法律法規(guī)不相稱或者完成對(duì)立的行為，那么輕則自身須受處分，重則給社會(huì)金融資源造成巨大損失，從國(guó)內(nèi)外頻發(fā)的金融大案要案我們可以看出，鑒于金融業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的中樞地位，金融從業(yè)者的行為應(yīng)該而且必須受到限制和規(guī)范。
近期我行組織學(xué)習(xí)了《江蘇省農(nóng)村信用社員工違規(guī)行為處理暫行辦法案件追究暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱違規(guī)處理辦法），正是在金融業(yè)廣度及深度不斷加大的背景下推出的人力資源精細(xì)化管理的重要舉措之一，無(wú)疑這將有利于減少我行員工的操作風(fēng)險(xiǎn)及道德風(fēng)險(xiǎn)，為我偉德務(wù)的穩(wěn)健發(fā)展保駕護(hù)航。
對(duì)違規(guī)處理辦法，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以重視和落實(shí)：
首先，思想上須高度重視。我們必須深刻認(rèn)識(shí)違規(guī)處理辦法出臺(tái)的背景和意義，尤其應(yīng)偉德銀偉德歷史以來(lái)的業(yè)務(wù)及案件實(shí)際。河北邯鄲農(nóng)行內(nèi)部員工挪用金庫(kù)5000萬(wàn)元案件為何能夠發(fā)生，就在于當(dāng)時(shí)農(nóng)行的懲戒機(jī)制仍不夠完善，仍不足以對(duì)心存僥幸的潛在犯罪分子進(jìn)行震懾，在于遵章守紀(jì)的文化氛圍還不夠濃厚。在每個(gè)工作日，我們都在進(jìn)行著業(yè)務(wù)操作或是業(yè)務(wù)管理，我們應(yīng)該習(xí)慣性的思考我們正在進(jìn)行的操作或管理是否合規(guī)合法，是否還存在可以完善的地方，對(duì)照違規(guī)處理辦法上規(guī)定的“高壓線”行為，我們必須避免，這不單是對(duì)農(nóng)商行負(fù)責(zé)，也是為自己負(fù)責(zé)。思想決定行為和習(xí)慣，每個(gè)員工思想上能夠引起高度重視，合規(guī)理念一定會(huì)深入人心。
其次，結(jié)合崗位要求，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)規(guī)章制度，使思想不“越位”行為不“越線”。違規(guī)處理辦法中規(guī)定的違規(guī)行為，實(shí)際上都與我行的具體規(guī)章制度相偉德。如在信貸管理方面，我們規(guī)定了客戶的準(zhǔn)入條件，放款條件等，這些條件都是前置性的，必須在具體行為實(shí)施前滿足，很顯然，如果具體經(jīng)辦人員忽視前置條件或者甚至與客戶串通提供虛假證明材料，就是違規(guī)行為。因此，確保行為不違規(guī)，我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)違規(guī)處理辦法，更基礎(chǔ)的在于我行必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)及農(nóng)商行規(guī)章制度，按章辦事。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇五
對(duì)員工行為處理規(guī)定的學(xué)習(xí)，讓我更加全面的掌握了員工行為處理規(guī)定，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓。只有合規(guī)操作，才能預(yù)防各種風(fēng)險(xiǎn)，也才能有效地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)者的決策，有效的去完成各種經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。只有我們每個(gè)員工共同努力，嚴(yán)格按照流程，規(guī)章制度去工作，才能確保我行穩(wěn)健持續(xù)健康發(fā)展。
作為一名一線員工，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從小事做起，每項(xiàng)業(yè)務(wù)都要確保合規(guī)。充分認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作的危害性，以及知曉觸犯規(guī)章制度的后果。同時(shí)杜絕憑感覺(jué)辦事，憑習(xí)慣辦事，隨意辦事，辦業(yè)務(wù)做事情前都要想一想這合不合規(guī)，思想上絕對(duì)不能麻痹大意，不能主觀想象，更不能不以為然。要知道一件小事如果沒(méi)有按規(guī)定去做，就會(huì)給客戶，給自己，給工行帶來(lái)嚴(yán)重后果，所以規(guī)章制度是一條紅線，絕對(duì)不能觸碰。
現(xiàn)在同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，作為工行的一員，我們只有從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，不斷嚴(yán)格要求自己，干好本職工作，嚴(yán)格按照規(guī)定來(lái)，按規(guī)矩來(lái)，把員工行為處理規(guī)定學(xué)好，掌握好，并且作為自己行為的`準(zhǔn)則，才能盡快提升自己的業(yè)務(wù)能力，為工行昂首屹立于銀行之林而貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇六
大學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，違規(guī)行為成了話題的高發(fā)區(qū)之一。大學(xué)生作為社會(huì)主體的一部分，他們的違規(guī)行為必將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。對(duì)大學(xué)生違規(guī)行為的重視是必然的。因此，違規(guī)行為處理工作的開(kāi)展顯得十分重要。
第二段：對(duì)大學(xué)生違規(guī)行為的原因分析
大學(xué)生違規(guī)行為的原因較為復(fù)雜。首先，他們正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識(shí)和社會(huì)認(rèn)同度正在不斷發(fā)展，有時(shí)難免產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的馬虎態(tài)度。其次，社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生也有一定的影響，誘發(fā)了一些違規(guī)行為。比如，在當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，一些大學(xué)生也難免受到誘惑，走上不正之路。再次，對(duì)違規(guī)行為的認(rèn)知不足也是原因之一。由于大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們對(duì)某些違規(guī)行為的后果并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：大學(xué)生在違規(guī)處理中容易陷入的困境
在違規(guī)處理中，大學(xué)生往往面臨著一些很難解決的困境。首先，大學(xué)生在宿舍中違規(guī)行為的懲罰也許很輕，但是一旦導(dǎo)致了嚴(yán)重后果，卻難以預(yù)料。其次，在校外違規(guī)行為中，大學(xué)生很容易迷失自己，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。最后，由于大學(xué)生對(duì)一些法律法規(guī)的不了解，以及對(duì)自身權(quán)益的保護(hù)不足，他們常常陷入被剝奪權(quán)益的困境之中。
第四段：違規(guī)處理中應(yīng)注意的方法和原則
對(duì)大學(xué)生違規(guī)行為的處理不僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行批評(píng)教育，更應(yīng)注意方法和原則。首先，要盡可能保障違規(guī)處理的公正性。違規(guī)處理要根據(jù)實(shí)際情況，采取合理的處罰方式，不以偏概全，不剝奪其正當(dāng)權(quán)益。其次，要注重對(duì)大學(xué)生違規(guī)行為潛在因素的剖析，從原因上入手，幫助他們認(rèn)識(shí)到違規(guī)行為帶來(lái)的后果。再次，可以通過(guò)課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、心理輔導(dǎo)等多種手段來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律意識(shí)，從而達(dá)到違規(guī)行為的最大限度的遏制。
第五段：大學(xué)生違規(guī)處理實(shí)踐中的啟示和體會(huì)
針對(duì)大學(xué)生違規(guī)處理工作應(yīng)注意加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流，了解他們的想法和需求，從而起到更好的教育作用。同時(shí)，還需加強(qiáng)大學(xué)生的利益保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自我防范違規(guī)行為的能力。最后，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面應(yīng)積極發(fā)揮作用，共同關(guān)心和教育大學(xué)生，以共同抵制各種違規(guī)行為的發(fā)生。
總結(jié)：大學(xué)生違規(guī)行為處理工作勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)違規(guī)行為的原因、困境以及處理方法的分析，可以更好地預(yù)防和處理大學(xué)生的違規(guī)行為。相關(guān)部門(mén)和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生違規(guī)行為的管理和引導(dǎo)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加健康和純凈的成長(zhǎng)環(huán)境。大學(xué)生本身也應(yīng)加強(qiáng)自我約束和自我提高，增強(qiáng)對(duì)違規(guī)行為的敏感度和抵制能力。這樣，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造更加有利的條件。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇七
作為一名教育工作者，我常常面對(duì)學(xué)生作弊的問(wèn)題并需要采取相應(yīng)的處理辦法。隨著教育系統(tǒng)日益完善，學(xué)生作弊也日益猖獗。然而，通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我深感對(duì)學(xué)生作弊問(wèn)題的處理需要綜合考慮各方面因素。下面是我對(duì)學(xué)生作弊處理辦法的一些心得體會(huì)。
首先，我們應(yīng)該著眼于嚴(yán)格的規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該制定一套完善的考試制度，并明確規(guī)定作弊行為的處理辦法。不僅要明確指出哪些行為屬于作弊，還要明確懲罰的力度和方式。嚴(yán)格的規(guī)章制度可以起到提醒和威懾作用，讓學(xué)生知道作弊行為是不被允許的，同時(shí)也有助于保護(hù)考試的公平性和權(quán)威性。這樣一來(lái)，學(xué)生在面對(duì)作弊的誘惑時(shí)，會(huì)更加警惕，并自覺(jué)遵守規(guī)定。
其次，我們需要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。學(xué)生作弊往往是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的信心不足或者是擔(dān)心成績(jī)的壓力過(guò)大。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展，不僅要重視他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也要關(guān)注他們的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)，他們才會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易選擇作弊來(lái)應(yīng)對(duì)困難。同時(shí)，我們也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并給予幫助和支持，讓他們有信心戰(zhàn)勝困難，不再需要作弊。
第三，我們必須注重教育的引導(dǎo)。作弊行為通常是源于學(xué)生的道德觀念淡漠。因此，我們應(yīng)該通過(guò)教育方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。例如，可以組織學(xué)生參與討論，讓他們了解作弊的危害和不公平性。還可以通過(guò)案例分析等方式，引起學(xué)生對(duì)作弊的深思。此外，教師也要做好榜樣作用，以自身的言行來(lái)影響學(xué)生。只有在道德教育的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正明白作弊是錯(cuò)誤的，不論是否被發(fā)現(xiàn)，它都是對(duì)自己和他人的不負(fù)責(zé)任。
第四，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和資源。有時(shí)候，學(xué)生作弊是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到解決問(wèn)題的方法，或者是沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如圖書(shū)館、學(xué)習(xí)資料和導(dǎo)師輔導(dǎo)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中減少焦慮感，不會(huì)被作弊行為所誘惑。
最后，我們不能忽視對(duì)作弊行為的懲罰。對(duì)于那些故意作弊的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，以警示其他學(xué)生。同時(shí)，也要給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，并做出正確的選擇。嚴(yán)厲的懲罰可以起到威懾作用，同時(shí)也有利于維護(hù)考試的公正性和權(quán)威性。
綜上所述，學(xué)校對(duì)學(xué)生作弊行為的處理應(yīng)該綜合考慮各方面因素，通過(guò)制度規(guī)范、個(gè)人發(fā)展、道德引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持和恰當(dāng)懲罰等多種手段來(lái)解決這一問(wèn)題。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、有道德修養(yǎng)的新一代人才。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇八
在集中學(xué)習(xí)了《學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》中現(xiàn)將心得如下：
一、《學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》共分為六章，由總則、事故預(yù)防、事故處理事故、責(zé)任與損害賠償法律責(zé)任、附則組成，以保護(hù)學(xué)生、學(xué)校合法權(quán)益為宗旨，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)校依法負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的責(zé)任，明確了社會(huì)各方面保障學(xué)生人身安全、預(yù)防學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的共同職責(zé)，規(guī)定了處理學(xué)生人身傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，尤其加強(qiáng)了學(xué)生人身傷害事故預(yù)防的措施，界定了學(xué)校對(duì)學(xué)生人身傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，規(guī)定了學(xué)生人身傷害事故處理的途徑、程序及賠償辦法等，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。
二、通過(guò)解讀條例，老師們都認(rèn)識(shí)到：
（1）加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，讓師德閃光。師德，是教師工作的精髓，師愛(ài)為魂?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。條例規(guī)定：發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等突發(fā)公共事件時(shí)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)采取搶險(xiǎn)、救助、防護(hù)措施，優(yōu)先保護(hù)學(xué)生人身安全”和“學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性或?qū)W生遭受侵害時(shí)，應(yīng)及時(shí)告誡、制止、保護(hù)，必要時(shí)與學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人溝通或者報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理?！蔽覀儜?yīng)把學(xué)生的生命安全放在第一位，在事故災(zāi)難或是自然災(zāi)害等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，樹(shù)立優(yōu)先保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在校園隱患發(fā)生時(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谝回?zé)任人，能讓師德在新時(shí)代新教育中閃光。
（2）多方宣傳教育，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任心。老師們?cè)诮?jīng)過(guò)討論后一致認(rèn)為，有許多中小學(xué)生意外傷害事故是可以避免的，為此，我們作為教師要首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。班主任要利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、思品等課程時(shí)間有機(jī)、靈活地對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育。
學(xué)習(xí)了這一條例，更增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)和法制意識(shí)。使我更加會(huì)把學(xué)生的安全放首位，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，也讓我們的校園變成安全校園，幸福校園，和諧校園。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇九
學(xué)生作弊一直是教育界面臨的一大難題。為了維護(hù)教育的公平性和學(xué)生的誠(chéng)信，教育部門(mén)制定了一系列的作弊處理辦法。事實(shí)上，這些處理辦法并非只針對(duì)學(xué)生，更應(yīng)該看作是對(duì)整個(gè)教育體系以及家庭和社會(huì)的警示。在與作弊處理辦法打交道的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，嚴(yán)格執(zhí)法是保護(hù)教育公平的關(guān)鍵。正如常言道：“法不嚴(yán)懲，無(wú)以服眾?！睂?duì)于作弊行為，如果不能堅(jiān)決執(zhí)法，那么即便存在相關(guān)規(guī)定，也難以起到有效的威懾作用。嚴(yán)格執(zhí)法包括堅(jiān)定的立場(chǎng)、公正的審查和嚴(yán)厲的處罰。學(xué)校以及教育管理機(jī)構(gòu)需要明確規(guī)定，增加監(jiān)考人員的數(shù)量，保證監(jiān)考的公正性；同時(shí)，對(duì)于作弊行為，要立即進(jìn)行調(diào)查和處罰，并公布處理結(jié)果，以起到警示作用。
其次，提高教育質(zhì)量是防止作弊行為的根本之道。學(xué)生作弊往往是因?yàn)樗麄儫o(wú)法達(dá)到學(xué)業(yè)要求，或者對(duì)于分?jǐn)?shù)過(guò)于追求，心存僥幸心理。因此，提高教育質(zhì)量是根治作弊行為的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資水平，加強(qiáng)教學(xué)管理和課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督；家庭要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀；社會(huì)也應(yīng)該推動(dòng)教育資源的均衡分配，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，減少考試過(guò)于重要的壓力。
第三，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀。作弊行為往往源于學(xué)生對(duì)于考試過(guò)分看重，以至于不擇手段地追求好成績(jī)。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，樹(shù)立正確的考試觀?？荚嚥粌H是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生自律和堅(jiān)持不懈的途徑。學(xué)校應(yīng)該教育學(xué)生，正確理解考試的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于努力學(xué)習(xí)、盡力而為的態(tài)度。同時(shí)，家庭和社會(huì)也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，減少單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹(shù)立更為全面的價(jià)值觀。
第四，宣傳教育在作弊處理過(guò)程中不可或缺。作弊處理不僅僅是對(duì)個(gè)體的懲戒，更是對(duì)大眾的警示。而這種警示需要通過(guò)宣傳教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校和教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，宣傳作弊行為的危害性和后果，提高學(xué)生對(duì)作弊的認(rèn)知。同時(shí)，家庭和社會(huì)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生明白作弊行為不僅是對(duì)他人的不公平，更是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的傷害。
最后，要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。作弊行為往往是學(xué)生心理壓力過(guò)大的表現(xiàn)。因此，在作弊處理中，除了嚴(yán)肅追究責(zé)任之外，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭可以通過(guò)心理輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)考試壓力，幫助他們克服困境，樹(shù)立自信心和積極的人生態(tài)度。只有關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)全面發(fā)展，才能從根本上杜絕作弊行為的發(fā)生。
綜上所述，學(xué)生作弊處理需要嚴(yán)格執(zhí)法、提高教育質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀、宣傳教育以及關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。作弊處理不僅僅是一種懲罰，更是對(duì)于教育體系及社會(huì)的警醒。只有通過(guò)持續(xù)的努力，才能逐步減少甚至杜絕作弊行為的發(fā)生，建立公平、公正的教育環(huán)境。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇十
近期，我校教師學(xué)習(xí)《貴州省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我自己對(duì)安全認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。學(xué)生生命如同含苞花骨，嬌嫩脆弱；學(xué)生安全工作重于泰山。為了讓學(xué)生安全、幸福、健康成長(zhǎng)，我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到學(xué)校安全工作的緊迫性、重要性。
首先，要高度重視學(xué)校安全工作，事關(guān)千家萬(wàn)戶，責(zé)任重于泰山。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，首先要為學(xué)生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。確保學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，既是一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是家長(zhǎng)們的愿望。作為教師的`我，在以后的工作中應(yīng)把安全工作真正落到實(shí)處。尤其是我們住校的學(xué)校，這方面的工作更要做好。
其次，每一位教師都應(yīng)該負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)。安全工作是一個(gè)學(xué)校的首要事情，每個(gè)教師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。特別是我們班主任的工作中?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，很多教師認(rèn)為安全教育是班主任的事情，與他們無(wú)關(guān)，他們只要上好課就行了。殊不知，我們教師既要教書(shū)，更要育人。
這樣的理解是錯(cuò)誤的教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好基礎(chǔ)。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇十一
一、學(xué)生傷害事故的涵義
學(xué)生傷害事故是指在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，
以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，
造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。
二、傷害事故處理的原則
依法、客觀公正、合理適當(dāng)、及時(shí)、妥善
三、學(xué)校舉辦者及教育行政部門(mén)的職責(zé)
1、學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。
2、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)預(yù)防學(xué)生傷害事故的措施，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校妥善處理學(xué)生傷害事故，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
四、學(xué)校的職責(zé)
1、進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育；
3、事故發(fā)生時(shí)，及時(shí)救助
4、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。
學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（第7條第二款）
監(jiān)護(hù)是指對(duì)無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)的制度，其中所設(shè)定的監(jiān)督保護(hù)人叫監(jiān)護(hù)人，被保護(hù)人叫被監(jiān)護(hù)人。
根據(jù)我國(guó)《民法通則》第16條及其《貫徹意見(jiàn)》第11—23條的規(guī)定，監(jiān)護(hù)，按其設(shè)定方式可分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。
委托監(jiān)護(hù)：《民法通則》實(shí)施意見(jiàn)第22條規(guī)定：“監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護(hù)人的侵權(quán)行為需要承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，但另有約定的除外；被委托人確有過(guò)錯(cuò)的，負(fù)連帶責(zé)任”。
五、學(xué)生的義務(wù)
1、遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律；
2、避免和消除危險(xiǎn)。（根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力）
六、父母及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)
1、依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)
2、配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。
第二章、事故與責(zé)任
根據(jù)事故發(fā)生的原因，學(xué)生傷害事故分為：學(xué)校責(zé)任事故、學(xué)生責(zé)任事故、第三方責(zé)任事故、學(xué)校意外事故、其他責(zé)任事故。
一、學(xué)校責(zé)任事故
學(xué)校責(zé)任事故是指由于學(xué)校有故意或過(guò)失（疏忽大意或存有僥幸心理），未盡到相應(yīng)的教育、管理與保護(hù)的職責(zé)與義務(wù)，而造成的學(xué)生傷害事故。
學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
學(xué)校有過(guò)錯(cuò)的情形主要包括：
1、學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素的
校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施
學(xué)具、生活設(shè)施、設(shè)備
門(mén)衛(wèi)制度與管理行為
消防制度與行為
宿舍管理制度與行為
公共設(shè)施管理制度與行為
3、學(xué)校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國(guó)家或行業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求的。
4、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，或未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的.防范措施的。
出發(fā)前的安全教育，采取必要防范措施（選派教師、監(jiān)管學(xué)生）
注意用車安全（大公司、驗(yàn)車、駕駛員執(zhí)照、簽訂合同）
旅行過(guò)程中（教師管理、避免危險(xiǎn)地帶）
回校清點(diǎn)
患有精神病、傳染病
體罰、變相體罰；體育課、化學(xué)課、勞動(dòng)課
早讀時(shí)間、上課時(shí)間、課間休息、午休時(shí)間、晚自習(xí)、熄燈就寢間歇
擅自離校、身體不適、學(xué)校作息時(shí)間變更
12、學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形。
如校園車輛行使
總之：預(yù)防學(xué)校責(zé)任事故應(yīng)注意以下問(wèn)題：
設(shè)施達(dá)標(biāo)、制度健全、教育經(jīng)常、管理到位、救護(hù)及時(shí)
二、學(xué)生或監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故
2、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；
3、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；
5、學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。
三、第三方責(zé)任事故
學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供場(chǎng)地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，
或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，
有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
四、學(xué)校意外事故
學(xué)校意外事故是指學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)，由于不可預(yù)料、不可避免的情形所造成的學(xué)生傷害事故。學(xué)校無(wú)法律責(zé)任。
1、地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素引起的；
2、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)x侵害；
3、學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的。
4、學(xué)生自殺、自傷的；
5、在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；
6、其他意外因素造成的。
五、不屬于學(xué)生傷害事故范圍的其他事故
1、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；
2、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；
3、在放學(xué)后、節(jié)假日或假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蜃孕械叫０l(fā)生的；
4、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。
5、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身傷害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（第14條）
六、事故責(zé)任的認(rèn)定
1、一般歸責(zé)原則
（1）學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校按照過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則承擔(dān)與過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的責(zé)任；
有損害事實(shí)、有違法行為、行為人有過(guò)錯(cuò)、損害事實(shí)與違法行為之間有因果關(guān)系
（2）學(xué)校意外事故，學(xué)校無(wú)法律責(zé)任，可提供適當(dāng)?shù)牡懒x上的幫助；
（3）第三方責(zé)任事故，應(yīng)由負(fù)有責(zé)任的第三方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、混合原因造成的事故的歸責(zé)原則
（1）完全由于學(xué)校過(guò)錯(cuò)造成的，學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任；
（3）受傷害學(xué)生或其他學(xué)生有過(guò)錯(cuò)的，學(xué)生或未成年學(xué)生的父母應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
第三章、事故處理程序
1、學(xué)校對(duì)事故的即時(shí)處理程序
發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，保全證據(jù)；
并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；
有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。
2、報(bào)告程序n
（2）屬于重大傷亡事故的，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告。
3、教育行政部門(mén)介入恢復(fù)學(xué)校秩序
學(xué)校的主管教育行政部門(mén)應(yīng)學(xué)校要求或者認(rèn)為必要，可以指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校進(jìn)行事故的處理工作，盡快恢復(fù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
4、事故處理方式
（1）學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)商方式解決；
（2）雙方自愿，可以書(shū)面請(qǐng)求主管教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)解。
（3）成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也可以依法直接提起訴訟。
5、調(diào)解程序
（1）教育行政部門(mén)收到調(diào)解請(qǐng)求，認(rèn)為有必要的，可以指定專門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。
（3）在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達(dá)成一致意見(jiàn)，或者調(diào)解過(guò)程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解。
（4）調(diào)解結(jié)束或者終止調(diào)解，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)書(shū)面通知當(dāng)事人。
（5）對(duì)經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。
6、處理結(jié)束程序
事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書(shū)面報(bào)告主管的教育行政部門(mén)；
重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告。
第四章、事故損失的賠償
1、賠償原則
對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。
依據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
2、賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生傷害事故賠償?shù)姆秶蜆?biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中有關(guān)規(guī)定確定。
《道路交通事故處理辦法》（1991年9月22日國(guó)務(wù)院發(fā)布）
一般傷害賠償
發(fā)生學(xué)生傷害事故未造成殘疾、死亡的，賠償實(shí)際發(fā)生的下列費(fèi)用：
（1）醫(yī)療費(fèi)。指為使受傷害學(xué)生恢復(fù)健康而支付的必要的醫(yī)療費(fèi)用。
（2）營(yíng)養(yǎng)費(fèi)。指根據(jù)醫(yī)院的診斷證明或司法鑒定認(rèn)定的；為獲得恢復(fù)健康確實(shí)需要的營(yíng)養(yǎng)，所需支付的費(fèi)用。
（3）誤工費(fèi)。指學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人因?qū)W生傷害確需陪同診療或者進(jìn)行處理，不能參加工作而減少的合法勞動(dòng)報(bào)酬收入。
（4）護(hù)理費(fèi)。指在診療期間，按醫(yī)院意見(jiàn)或司法鑒定認(rèn)定，需要專人進(jìn)行陪護(hù)，所需支出的費(fèi)用。
（5）交通費(fèi)。指學(xué)生、學(xué)生父母及其他監(jiān)護(hù)人為救治、陪護(hù)或因病情需要轉(zhuǎn)院所支出的往返基本路費(fèi)。
殘疾賠償
因?qū)W生傷害事故造成殘疾的，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費(fèi)用：
（1）殘疾用具費(fèi)。指因殘疾需要配置補(bǔ)償功能器具所需的費(fèi)用。
（2）殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)。指因喪失全部或部分勞動(dòng)能力所需的基本生活費(fèi)。
（3）殘疾護(hù)理補(bǔ)助費(fèi)。指因殘疾需要專人護(hù)理所需支出的費(fèi)用。
死亡賠償
因?qū)W生傷害事放死亡的，除一般傷害賠償外，死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人可要求賠償下列費(fèi)用：
（1）喪葬補(bǔ)助費(fèi)。指處理死亡學(xué)生喪葬事宜所需的必要費(fèi)用。
（2）死亡補(bǔ)助費(fèi)。指補(bǔ)償給死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人因撫養(yǎng)學(xué)生而支出的費(fèi)用。
3、傷殘爭(zhēng)議解決
對(duì)受傷害學(xué)生的傷殘程度存在爭(zhēng)議的，可以委托當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)鑒定資格的醫(yī)院或有關(guān)機(jī)構(gòu)，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的人體傷殘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒定。
4、學(xué)校賠償原則
（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償，但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失無(wú)直接關(guān)系的其他事項(xiàng)。
（2）學(xué)校無(wú)責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對(duì)受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
5、教師過(guò)錯(cuò)的賠償
因教師或其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。
6、學(xué)生過(guò)錯(cuò)的賠償
（1）未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
（2）學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益的，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。
7、賠償經(jīng)費(fèi)的籌措責(zé)任
（2）學(xué)校無(wú)力籌措的，由學(xué)校的主管部門(mén)或者舉辦者協(xié)助籌措。
8、傷害賠償準(zhǔn)備金
縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)或者學(xué)校舉辦者有條件的，可以通過(guò)設(shè)立學(xué)生傷害賠償準(zhǔn)備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。
9、學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)
（1）學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。
（2）教育行政部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)中小學(xué)參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。
（3）提倡學(xué)生自愿參加以外傷害保險(xiǎn)。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費(fèi)用。
第五章、事故責(zé)任的處理
1、事故責(zé)任人的處理
（2）有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
故意傷害罪
侮辱罪
教育設(shè)施重大安全事故罪
非法拘禁罪
過(guò)失重傷罪
違反危險(xiǎn)物品管理規(guī)定肇事罪
2、對(duì)學(xué)校的行政處罰
對(duì)情節(jié)嚴(yán)重或者拒不改正的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的行政處罰。
3、教育行政部門(mén)人員的處理
有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
4、學(xué)生的處理
違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分；
觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
5、侵害學(xué)校的責(zé)任
造成損失的，可以依法要求賠償。
第六章、附則
1、用語(yǔ)解釋
本辦法所稱學(xué)校，是指在國(guó)家或者社會(huì)力量舉辦的全日制的中小學(xué)（含特殊教育學(xué)校）、各類中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校。
本辦法所稱學(xué)生是指在上述學(xué)校中全日制就讀的受教育者。
2、參照?qǐng)?zhí)行
幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無(wú)行為能力人的特點(diǎn)，參照本辦法處理。
其他教育機(jī)構(gòu)發(fā)生的學(xué)生傷害事故，參照本辦法處理。
在學(xué)校注冊(cè)的其他受教育者在學(xué)校管理范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故，參照本辦法處理。
3、實(shí)施日期
本辦法自2002年9月1日起實(shí)施。
在本辦法實(shí)施之前已處理完畢的學(xué)生傷害事故不再重新處理。
和家長(zhǎng)更多方面的援助。
學(xué)生違規(guī)處理辦法心得體會(huì)篇十二
老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人，他們應(yīng)該為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些老師違規(guī)處理學(xué)生，甚至有些行為嚴(yán)重違反師德師風(fēng)。本文將探討這一現(xiàn)象，并談?wù)勎覀儜?yīng)該如何看待老師違規(guī)處理學(xué)生這一問(wèn)題。
第二段：老師違規(guī)處理學(xué)生的情況
老師違規(guī)處理學(xué)生的行為可能體現(xiàn)在課程教學(xué)和考試評(píng)分上，也可能體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別化待遇和勞教等手段上。其中，一些特殊情況下的處理方式，如對(duì)哄抬成績(jī)等學(xué)生家長(zhǎng)提出的要求采用拒絕的方法，亦存在一定的爭(zhēng)議。
第三段：違規(guī)處理背后的原因
老師違規(guī)處理學(xué)生的原因多種多樣，其中最主要的原因是老師自身的素質(zhì)和能力問(wèn)題。還有些老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，缺乏留下足夠證據(jù)的意識(shí)，讓學(xué)生和社會(huì)大眾難以理解。
第四段：老師違規(guī)處理學(xué)生的影響
老師違規(guī)處理學(xué)生會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)莫大的傷害，嚴(yán)重者會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感和逃避情緒，甚至影響學(xué)生在學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師的這種行為也會(huì)在學(xué)生中間產(chǎn)生不良的討論，形成對(duì)正常教育教學(xué)工作的不利影響。
第五段：應(yīng)對(duì)老師違規(guī)處理學(xué)生的措施
針對(duì)老師違規(guī)處理學(xué)生的問(wèn)題，有必要采取一些措施加以解決。首先，學(xué)校應(yīng)該建立起完善的教育管理制度，同時(shí)發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用。其次，教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)老師師德師風(fēng)培養(yǎng)和教育力度，提高老師的素質(zhì)和能力。最后，學(xué)生和家長(zhǎng)，應(yīng)該養(yǎng)成理性對(duì)待這類問(wèn)題的態(tài)度，遵守紀(jì)律，尊重學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)反映校園中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)校園安全和諧。
結(jié)尾：
老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人，教育是人類進(jìn)步的基石。理性對(duì)待老師違規(guī)處理學(xué)生問(wèn)題，既是對(duì)師生和諧的維護(hù)，也是取得更好的教育效果的法寶。我們相信，隨著以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的新時(shí)代教育理念的不斷規(guī)范，老師違規(guī)處理學(xué)生這一現(xiàn)象最終會(huì)得到根治。
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