心得體會(huì)是對(duì)自己在某一事物上的體驗(yàn)與感悟的總結(jié)。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確寫作的目的和主題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我很榮幸成為南康區(qū)教師隊(duì)伍中的一員，走出大學(xué)校門后的一年，回想過去，雖然有過一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于往后的職業(yè)生涯來說，不過是九牛一毛是。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，每位教師的講座都非常精彩，以各種鮮活的實(shí)例來講解工作中可能出現(xiàn)的問題，我感到受益非淺。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并在理論上和方法上取得了一些進(jìn)步。下面來說說我的幾點(diǎn)收獲。
通過本次培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念得到了很大的提高。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。因此教師不僅要將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討新的、適合的課堂教學(xué)的方式、方法，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。因此教師必須在語文教學(xué)要樹立“大語文”的教育觀念，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。頭腦中明確語文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng)，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，那么教師們就要在語文教學(xué)中要能潛移默化中提升學(xué)生的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。在課堂中要教會(huì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，就學(xué)生而言，他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富，然就教師而言，我們要肯定“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”，通過“模仿”，學(xué)會(huì)新知識(shí)，學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒。并能通過模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開發(fā)出來，加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。最后，教師還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
孩子是最富有感情的人。了解學(xué)生是教師開展教育工作的前提。在親近與了解學(xué)生的過程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起教師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。但是又不能對(duì)學(xué)生過分的親近，否則會(huì)事與愿違。愛心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
“問題”學(xué)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在班級(jí)管理中，應(yīng)該更多的將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給他們，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。然后深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為“問題”學(xué)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的積極意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，還要關(guān)注他們的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，該剛就剛，該柔就柔。
在課余時(shí)，多反思自己的教學(xué)是否得當(dāng)，是否起到了一定的教學(xué)效果，對(duì)于班主任的工作是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過不斷的反思使自己得以提升。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。作為人民教師，應(yīng)當(dāng)多讀書，方方面面的書都要涉及，也許在將來的莫一天，這些平時(shí)瀏覽過的書籍所積累下來的知識(shí)，能讓學(xué)生無限的崇拜，進(jìn)而成為孩子們喜歡的老師，孩子們一輩子喜歡的老師。
對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
xx年7月5日，我有幸參加了教育局組織的“青年教師培訓(xùn)”，由此看來教育局對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)是非常重視的，所以我們感到很幸福，也很幸運(yùn)。
從事這個(gè)職業(yè)不到一年，無論是新課標(biāo)，或是學(xué)生思想道德上，很多時(shí)候讓我們有些霧里看花，無所適從，我們需要學(xué)習(xí)，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我素質(zhì)的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致，需要付出愛心，耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，這就需要班主任具有良好的思想道德品質(zhì)，較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，而鄭重書記和劉海霞老師便針對(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)成長(zhǎng)方面向我們做了專題講座。
1、 思想方面
通過此次青年教師培訓(xùn)，我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，明確了教師的重要性?！兑?guī)劃綱要》中指出“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；”教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，而想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，還要樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。
在此之前，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，但思想上認(rèn)識(shí)并不深入，通過此次培訓(xùn)，有了更進(jìn)一步了解，并努力向更好的方面發(fā)展。
2、 工作方面
（1） 愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，魏書生老先生說得好“做教師就要愛這個(gè)職業(yè)，如果你不愛她，就趁早離開她，如果你不離開她，就趁早愛她。”我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，盡心盡職地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
（2） 尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，劉海霞老師的一句話我記憶很深，她是這樣說的“對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，不要妄自菲薄”我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥，學(xué)生對(duì)老師好的根本原因是老師對(duì)學(xué)生好，你若想得到學(xué)生的尊重的前提也一樣，是你要先尊重學(xué)生，所以不要用語言刀子向?qū)W生的人格開炮。
3、 增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)
教師有別于其它職業(yè)的一大特點(diǎn)就是具有終身學(xué)習(xí)性，清閑時(shí)多學(xué)習(xí)，忙碌時(shí)多思考，學(xué)習(xí)是永無止境的，但其中的精髓卻是在學(xué)中思考，鄭重書記講過，人生除了年齡，沒有什么是可以不勞而獲的，而我們?nèi)粝朐鰪?qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，除了多看書，多學(xué)習(xí)，多積累外，最重要的是要從中總結(jié)，反思，這樣會(huì)事半功倍。
4、 教學(xué)方面
要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，最好的教育是能夠促成學(xué)生的自我教育，教學(xué)過程中，教師無意識(shí)的張嘴動(dòng)手，無形中侵害了學(xué)生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學(xué)，要注意學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，鄭重書記說“把復(fù)雜問題講簡(jiǎn)單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復(fù)雜問題講簡(jiǎn)單呢，這就要求我們教師會(huì)講課，而會(huì)講課最基本的前提是我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化組合，才能達(dá)到我們想要的效果。
1、對(duì)教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
3、加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
4、要以身作則，真正成為學(xué)生表率。
當(dāng)然，可能由于我的認(rèn)識(shí)不夠深刻，但我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了?；貞涍@段培訓(xùn)時(shí)間，帶著一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)的心情到底學(xué)些什么......”回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......
這次新課改的培訓(xùn)對(duì)象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗(yàn)的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來無疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。初中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到考試越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
總之，通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈創(chuàng)造和構(gòu)成的。數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活?！痹谖覀兩磉叺拇笄澜缰刑N(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。
說到數(shù)學(xué)，大家都會(huì)覺得只是“計(jì)算”和“”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。我們可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
今天陳xx老師主講。上午是專題講座《高中自然地理教學(xué)的宏觀視野和微觀設(shè)計(jì)》，下午是互動(dòng)研討。陳xx老師是一直是我心目中遙遠(yuǎn)的偶像，安徽省教壇新星、安徽省特級(jí)教師、安徽省首批正高級(jí)教師。久仰大名如雷貫耳卻一直未睹尊榮，今天有幸得一機(jī)緣當(dāng)其弟子，心中除了激動(dòng)還是激動(dòng)。
自然地理其實(shí)對(duì)于老師來說，好教；對(duì)于學(xué)生來說，難學(xué)！之所以出現(xiàn)這種情況況是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，陌生度太大。從學(xué)科看，地理學(xué)宏觀抽象、理論性強(qiáng)，靈活多變且多學(xué)科融合如數(shù)學(xué)物理等學(xué)科知識(shí)往往是解釋解決地理問題的必要前提。從學(xué)生看義務(wù)教育階段地理學(xué)科教學(xué)的缺失，學(xué)生缺乏對(duì)生活的感悟和積累、學(xué)生空間概念缺失。從教學(xué)方面看“重地輕理”、硬件不足、教材呈現(xiàn)形式呆板、課程資源擁有量不足。
那么，高中自然地理要真正給予學(xué)生什么呢？
了解自然環(huán)境，掌握研究方法，形成地理思想。自然地理給予學(xué)生的應(yīng)是“特殊的價(jià)值”：教養(yǎng)、氣質(zhì)、思維品格、思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這就要求自然地理教學(xué)過程中，教師要有宏觀視野。包括審美視野，地理世界處處有美、地理教育處處有美，要形成審美化的地理教學(xué)。系統(tǒng)視野，地理學(xué)科無處不系統(tǒng)，地理教學(xué)本身也是系統(tǒng)完善過程，沒有系統(tǒng)觀地理會(huì)很混亂，應(yīng)用地理系統(tǒng)的有序性最優(yōu)化和動(dòng)態(tài)性組織教學(xué)是宏觀視野的具體表現(xiàn)。生態(tài)視野，地理環(huán)境要從進(jìn)化角度尋求生態(tài)的平衡與人地的和諧。此外，地理教學(xué)還需要具備多學(xué)科視野、文化視野、人體視野和哲學(xué)視野。
克服地理教學(xué)的難點(diǎn)光具備地理視覺是不夠的。還要做好微觀設(shè)計(jì)。資源的選擇要進(jìn)得去處得來；目標(biāo)的設(shè)定要具有可操作性；教學(xué)媒體選用只要使用就是最好的；教學(xué)過程設(shè)計(jì)讓預(yù)設(shè)和生成都精彩；教學(xué)反思的整理要及時(shí)歸類歸因。
主題：人文地理案例分析以農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇為例談?wù)f課設(shè)計(jì)。
在下午的互動(dòng)研討中，不少老師認(rèn)為本校學(xué)生基礎(chǔ)差，難以進(jìn)行探究式教學(xué)，也有不少教師抱怨雖是農(nóng)村學(xué)生也不了解農(nóng)業(yè)，課堂難以讓學(xué)生參與。
我不贊同這兩種觀點(diǎn)。
學(xué)生基礎(chǔ)差與探究學(xué)習(xí)沒有必然關(guān)系。如果教師通過多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生會(huì)樂于參與探究中，探究目標(biāo)難度合適也會(huì)給予學(xué)生積極暗示，激發(fā)學(xué)生潛能。只要嘗試，總會(huì)改變。這也是教師專業(yè)能力提升的途徑。
陳xx老師提出教師“專業(yè)能力提升的過程”就是調(diào)整“習(xí)慣做法”和“嘗試改變”關(guān)系的過程，確實(shí)一針見血！改變習(xí)慣做法需要?jiǎng)?chuàng)新的勇氣和毅力！
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
偉人說過：“科技是第一生產(chǎn)力”。他的話已經(jīng)得到廣泛印證。而作為一名教師，我想學(xué)習(xí)可以說是我們成長(zhǎng)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。7月末，在走上教師工作崗位之前我很榮幸地參加了42中舉辦的暑期德育骨干培訓(xùn)班。三天半的學(xué)習(xí)雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但令我收獲頗豐。作為一名即將入職的新老師，我對(duì)教師這一職業(yè)、對(duì)班主任工作以及語文教學(xué)都有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
這句話是錢校長(zhǎng)在開班致辭時(shí)說的一句話，瞬間點(diǎn)醒了我。信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的理念傳播開來，不斷充電、學(xué)習(xí)是每個(gè)人進(jìn)步的必然手段。而對(duì)教師這一職業(yè)來說，學(xué)習(xí)、反思、研究教育教學(xué)更是提升教學(xué)能力的不二法門。此次培訓(xùn)會(huì)也為學(xué)校高中部、初中部六個(gè)年級(jí)的班主任同仁們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。幾天來學(xué)校設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容也是十分符合我們新老師、菜鳥班主任的胃口。從優(yōu)秀班主任講座到先進(jìn)班主任表彰會(huì)，從教師心理健康輔導(dǎo)到教育教學(xué)研討。面面俱到、細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我樹立起師德觀念、規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好職業(yè)生涯第一步。
這是衡水中學(xué)首席教師王文霞老師說的一句話。話人人都會(huì)這么說但做到并不容易。說實(shí)話，在第一位嘉賓出場(chǎng)之后我對(duì)這位嘉賓還是有些想法的，最主要的原因是因?yàn)樗齺碜院馑袑W(xué)。衡中近些年來在取得輝煌的高考成績(jī)同時(shí)也被很多國(guó)內(nèi)教育界同行，教育專家，同類高中所詬病。衡中模式在不少地區(qū)得到推廣的同時(shí)也被不少師生、家長(zhǎng)質(zhì)疑。就我而言，我也曾經(jīng)思考過、質(zhì)疑過、也抵觸過。來到四十二中參加這個(gè)培訓(xùn)會(huì)第一天就遇到衡中的老師介紹經(jīng)驗(yàn)我也詫異過，四十二中和衡中本不是一種發(fā)展理念的學(xué)校，有何可學(xué)習(xí)之處？但王文霞老師一開講我便發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，且不說對(duì)于衡中的介紹有多少包裝和渲染。單單論王文霞老師的班主任德育理念、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)就足足讓我這么一個(gè)班主任界的學(xué)生就收獲良多。
王老師關(guān)于班級(jí)管理理念中有一句概括我很欣賞：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。我們常常在說班主任要關(guān)愛學(xué)生，如何去關(guān)愛呢？很簡(jiǎn)單的就是溝通和服務(wù)，溝通有技巧，服務(wù)有目標(biāo)。關(guān)愛學(xué)生離不開溝通，但據(jù)我了解，很多班主任沒有以一種正常的交流方式與學(xué)生溝通。“一句話可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生，一句話也可能成就一個(gè)學(xué)生”“不要輕易傷害孩子”以后工作中對(duì)于我這種新班主任確實(shí)要注意與學(xué)生溝通時(shí)的技巧和藝術(shù)。從最簡(jiǎn)單的注意說話的語調(diào)做起，要“平緩、舒和”，多用贊美之聲去鼓勵(lì)，換一換口吻；多用和藹之行呵護(hù)，放一放架子；多用包容之心待人，變一變視角；多用奉獻(xiàn)之心愛崗，收一收私心。要讓學(xué)生感受到關(guān)愛。
關(guān)于新班主任、新教師的職業(yè)發(fā)展。雖然王文霞老師講的不是很多，但從她所講的話中我思考了不少。結(jié)合四十二中的校訓(xùn)：“激發(fā)多元潛能、成就卓越人生”來說，這不僅僅是對(duì)四十二中的學(xué)生來說的，也是對(duì)每位四十二中的老師提出的要求。卓越就是不斷超越自己、比優(yōu)秀更好一點(diǎn)、貼近完美。將一件事做到令人驚喜、讓人滿意。新班主任工作初期任務(wù)繁重、壓力很大、要學(xué)習(xí)的很多，而我們要做的就是日進(jìn)日新、穩(wěn)扎穩(wěn)打。每天多努力一點(diǎn)、多改變一點(diǎn)、多付出一點(diǎn)、備好每一節(jié)課、上好每一天的內(nèi)容。
另外王老師談到的“班風(fēng)即班主任之風(fēng)”、“班主任要修煉人格和學(xué)識(shí)”也是讓我思索頗多。一個(gè)班主任要給一個(gè)班級(jí)帶來什么，初中三年要讓自己班的學(xué)生得到哪些方面的提升？這一個(gè)個(gè)問題等待著我?guī)О嘀笤趯?shí)踐過程中去回答。
袁立壯老師的開題很吸引人，一下子就點(diǎn)明了心理問題的根源。雖然這是一場(chǎng)題為“學(xué)生心理問題鑒別與應(yīng)對(duì)”的講座，但袁老師提到的很多問題都很值得大家在生活中思考，尤其是作為一名班主任教師，面對(duì)青春期心理快速發(fā)育期的青少年學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)就顯得更為必要。我摘取了四點(diǎn)能對(duì)我日后工作有所幫助的：對(duì)自家孩子，我們是否在真正的關(guān)心，關(guān)心不同于關(guān)身我們不要去愛自己想象中的那個(gè)孩子，關(guān)愛孩子本身更重要；優(yōu)秀學(xué)生普遍難以正確認(rèn)識(shí)考試成績(jī)與學(xué)習(xí)本身的關(guān)系；針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，尤其是上課喜歡搞一些小動(dòng)作引起老師關(guān)注的同學(xué)，我們不要把他的種種行為當(dāng)做很異樣、另類的動(dòng)作頻頻去糾正。否則就會(huì)適得其反，正中孩子下懷。但如果孩子出現(xiàn)我們所希望的表現(xiàn)，我們應(yīng)該予以關(guān)注；家庭教育方面：對(duì)孩子成長(zhǎng)極有利因素就是家庭教育，這里包括兩點(diǎn)，第一個(gè)就是父母的學(xué)習(xí)能力。另外一個(gè)就是父母的榜樣的作用，包括父母的看法、想法、做法。
7月27日下午，全體教師聆聽了高中部福彩班班主任張麗英老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。張老師的講座很精彩，作為42中的新人，她做的很成功。言談表達(dá)中能感受到張老師是個(gè)務(wù)實(shí)、質(zhì)樸的班主任老師。她談到的問題也都是我們實(shí)際生活中遇到的很棘手的問題：早戀問題、手機(jī)問題。
但班主任千萬千萬不要把孩子們?cè)趯W(xué)生時(shí)代這種單純的情感亦或是好感等同于戀愛，這一點(diǎn)是要班主任老師首先明確的，接著再去做學(xué)生的工作。手機(jī)問題，我個(gè)人認(rèn)為在中學(xué)階段是嚴(yán)令禁止的。首先是要和家長(zhǎng)溝通好，取得家長(zhǎng)的信任和理解。接著，要和學(xué)生講清楚。手機(jī)的危害不僅僅是占用時(shí)間的問題，更是會(huì)引起學(xué)生攀比消費(fèi)、影響班級(jí)風(fēng)氣，危害班級(jí)穩(wěn)定的問題。必要時(shí)，要采取懲罰措施。
緊接著又聆聽了商宗奇老師的演講，商老師是初中部的一名歷史老師，聽他的講座，更多的感受到的是文化治班的魅力。如何把我們所學(xué)的歷史學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中，這給了我很多啟發(fā)與思考。一臺(tái)好的講座，不見得講的有多么的多姿多彩，重要的是是否可以啟發(fā)聽眾的思考。一堂好的課堂亦是。
幾天培訓(xùn)下來，收獲自然不少。但更多的是感受到四十二中這個(gè)大家庭中所有的教職員工都互敬互愛，對(duì)新人的關(guān)心和愛護(hù)。使我感覺在這樣一所理念超前、管理到位、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校工作使我職業(yè)生涯的一件幸事！
在四十二中工作已有大半年，提升自然不少，從平時(shí)師傅們的言傳身教，各位專家型領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，到學(xué)校不惜重金請(qǐng)來的各位教育界專家講座。我在一點(diǎn)點(diǎn)吸取著養(yǎng)分。國(guó)際中學(xué)帶給我更多的是國(guó)家化的視野，前些日子學(xué)校把美國(guó)著名教育專家，《第56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫先生請(qǐng)到了我們北一階，為我們提供了便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們感受到的外國(guó)同行的教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)他六個(gè)層次的教育理念。學(xué)習(xí)是第一生產(chǎn)力，是我們永葆職業(yè)青春的動(dòng)力。雖沒在四十二中上過學(xué)，但已經(jīng)把這片工作的熱土當(dāng)做了我一生的母校！
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
目前，對(duì)于教師的各項(xiàng)考核很多，如年終考核、師德考核等，同時(shí)，還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)比。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評(píng)定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個(gè)學(xué)校議論的焦點(diǎn)。那么，如何才能使這些指標(biāo)的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。
一、量化考核
所謂量化考核就是將教育教學(xué)工作按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)依次排序，就可以看出，每個(gè)人的教育教學(xué)過程是否優(yōu)秀，教育教學(xué)業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先。我們一直認(rèn)為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先，絕對(duì)不是大家投票選出來的，而是每個(gè)人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，靠的是教育教學(xué)“手藝”，這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績(jī)是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個(gè)理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化考核應(yīng)當(dāng)是公正的。
二、量化標(biāo)準(zhǔn)的制定。
有人說，教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對(duì)了一半。確實(shí)，教師的教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的，是一個(gè)傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計(jì)算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題，也就是教師工作復(fù)雜之處。但是，我們不能因?yàn)橛械沫h(huán)節(jié)不容易量化，就錯(cuò)誤的認(rèn)為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。我們認(rèn)為，只要把教育教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的、合理的量化，就是量化了教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)說，這個(gè)量化該是符合教師教育教學(xué)工作實(shí)際的。
三、兼顧結(jié)果與過程。
之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過程，只注重結(jié)果。我們?cè)诹炕己藭r(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面，當(dāng)然，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學(xué)生考試情況對(duì)課任教師進(jìn)行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個(gè)方面。對(duì)于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對(duì)教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會(huì)說：態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。量化依據(jù)就是每個(gè)人的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級(jí)考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個(gè)人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績(jī)，在校園里，就一定是一個(gè)成功的人。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
xx年寒假培訓(xùn)與往年不同，沒有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，只有我校校長(zhǎng)和老師的.切身體會(huì)，通俗易懂、受益匪淺、感觸至深。
教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。楊主席告訴我們，由于社會(huì)在飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，工作壓力大，使一切靜的東西都動(dòng)了起來，如果教師動(dòng)了起來，那會(huì)傳染給學(xué)生。因此，作為教師，我們要具有古人那種寧?kù)o，淡泊的心境，拋棄浮躁，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
從幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師身上，我學(xué)到很多東西。不論是課堂管理或是學(xué)生問題解決都對(duì)我有很大的幫助。我會(huì)虛心向他們學(xué)習(xí)，也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)。上好自己的每一堂課，做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民教師。
桑主任說“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友。
本次培訓(xùn)，教務(wù)處張主任領(lǐng)著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，俗話說，無規(guī)矩不成方圓，通過本次培訓(xùn)，我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深一步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
（1）評(píng)教學(xué)理念。
依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
（2）評(píng)教材處理。
評(píng)議執(zhí)教者對(duì)教材把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否重視學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、應(yīng)用知識(shí)等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合。是否創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）評(píng)教法運(yùn)用。
評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，如何收集、篩選與評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及采取何種的偏差糾正方案與應(yīng)對(duì)措施等。
（4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。
評(píng)議教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
（5）評(píng)教學(xué)過程。
評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否有交、教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否緊湊、教師點(diǎn)撥是否適時(shí)適當(dāng)、現(xiàn)代教學(xué)手段使用是否合理科學(xué)等。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。
（6）評(píng)教學(xué)效果。
評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。本節(jié)課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。
最后辦公室趙主任、總務(wù)處李主任、醫(yī)務(wù)室安老師講解了學(xué)生的安全及注意事項(xiàng)。
總之，這次寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大大激發(fā)了新老教師的工作熱情，我相信每位教師都從中學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我也不例外，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
年十月至學(xué)期期末，我在學(xué)校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是我校為了讓青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)舉措！這次培訓(xùn)中，在感受到龍泉書院風(fēng)韻的同時(shí)，重溫了教育主管部門對(duì)教師在師德方面的規(guī)范，學(xué)習(xí)了我校一三五教學(xué)模式實(shí)施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學(xué)管理方面的要求，研究了學(xué)生在青少年階段的心理行為問題，實(shí)踐了我校信息化管理及教學(xué)系統(tǒng)，聆聽了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)！也領(lǐng)略了授課名師的風(fēng)范，個(gè)人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會(huì)和啟發(fā)：
此次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實(shí)有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學(xué)能力、班主任工作、課堂管理與班級(jí)管理、教育教學(xué)技能指導(dǎo)、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應(yīng)注意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。而新教師培訓(xùn)的所有老師都是教育教學(xué)水平一流的好老師。他們的培訓(xùn)全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準(zhǔn)備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享；有的研究高瞻遠(yuǎn)矚，細(xì)致入微，切合實(shí)際，時(shí)時(shí)讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著！他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?！他們身上散發(fā)出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學(xué)工作中。他們是最美的老師！
在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響著正在成長(zhǎng)著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！币苍S我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育！想想初登講臺(tái)時(shí)熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過的路，不能倦??！更不能在倦怠中消磨教育者的良心，而要把良心化作行動(dòng)，融入平凡的工作中去！
一樣的課程不一樣的班級(jí)，當(dāng)我為分?jǐn)?shù)沾沾自喜的時(shí)候，是否注意到還有許多分?jǐn)?shù)不高的孩子有多憂傷？那些拼命努力獲得高分的學(xué)生是否真正感到了學(xué)習(xí)的成功與幸福？在我的教習(xí)過程中，有多少人精神的成長(zhǎng)被忽視？我要給予學(xué)生怎樣的精神關(guān)懷？羅素說：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評(píng)價(jià)的尺子有幾把？教育要關(guān)心每個(gè)人的幸福每個(gè)人的成長(zhǎng)每個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責(zé)任要牢記！這也是學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生的期盼！
第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。
此次培訓(xùn)，我感嘆每一位老師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見，每一個(gè)獨(dú)到的見解和體會(huì)，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。感謝他們！
最后，我想對(duì)所有參加培訓(xùn)的教師說：用愛生活，會(huì)使自己幸福；用愛工作，會(huì)使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧！
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
有幸聆聽了某某小學(xué)語文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益非淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
通過此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)行知識(shí)更新，知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的缺失。
通過學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說課，讓我們也更加認(rèn)識(shí)到提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。
總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
“國(guó)培計(jì)劃（20xxx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃20xxx”受訓(xùn)即將結(jié)束，而我有幸參加這次培訓(xùn)活動(dòng)受益匪淺，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一直以來，是我們農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，今年的國(guó)培，我被學(xué)校安排到數(shù)學(xué)組，這是我的幸運(yùn)，應(yīng)該說駕輕就熟，可是通過本次培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距，可以這么說，通過扎實(shí)的受訓(xùn)，我的收獲很多，下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培的總體情況總結(jié)如下：
“方案中明確提出了三個(gè)基本目標(biāo)：一是通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的權(quán)威解讀和師德模范報(bào)告，使參訓(xùn)教師加深對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力；二是通過義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀，使教師準(zhǔn)確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位，理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識(shí)、基本原理與技能；三是通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力，提高有效教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察與實(shí)踐反思的能力。
通過此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步理解了加強(qiáng)師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，通過認(rèn)真聆聽專家的講解，激發(fā)了我對(duì)教師職業(yè)的更深入的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識(shí)體系、基本思想與方法有了清晰的把握，并通過專家講授與解讀以及自學(xué)，更深入地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)、基本原理與技能；三是，通過觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學(xué)習(xí)了通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使個(gè)人對(duì)新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察與實(shí)踐反思等方面有了更具體的認(rèn)知。
“國(guó)培計(jì)劃（20xxx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，設(shè)置科學(xué)合理，我在參訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照“國(guó)培計(jì)劃（20xxx）”的要求，認(rèn)真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話題、上傳資源并對(duì)課程及同行的話題進(jìn)行交流和評(píng)論。在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（20xxx）”的課程視頻教學(xué)，安排的三個(gè)模塊，我都能一一認(rèn)真觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報(bào)告》、《走進(jìn)心靈，師德無痕—師德報(bào)告》，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》；模塊三研讀課標(biāo)、教材中的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新“課標(biāo)”的理念及案例解讀》、《一年級(jí)教材整體介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材介紹》。在每個(gè)模塊中，個(gè)人結(jié)合專家的講授與解讀及時(shí)撰寫心得，完成作業(yè)，如《一年級(jí)教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè)，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級(jí)教材（或課標(biāo)）修訂要點(diǎn)》作業(yè)，在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》模塊中，完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀察，完成記錄表單》作業(yè)。
按照“國(guó)培計(jì)劃（20xxx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案的要求，本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，加上本學(xué)期又額外承擔(dān)了學(xué)校管理工作，學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，但是為了提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育觀念的更新與教育管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時(shí)間甚至常規(guī)休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。
一、課程學(xué)習(xí)方面，到目前為止，個(gè)人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料。
二、按照培訓(xùn)計(jì)劃的要求，對(duì)所學(xué)課程及時(shí)總結(jié)，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核。
三、互動(dòng)交流方面，我在學(xué)習(xí)過程中，能積極參與學(xué)科活動(dòng)，參與學(xué)科相關(guān)話題研討，并將平時(shí)搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對(duì)專家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評(píng)，發(fā)表個(gè)人的見解，對(duì)學(xué)友的作業(yè)認(rèn)真拜讀，并留下個(gè)人的意見，參與上述各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，雖然有些一詞一句帶過，但是也飽含熱情，無論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè)、設(shè)計(jì)等等，有很多值得我個(gè)人深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。
四、參加校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面，個(gè)人能結(jié)合本次國(guó)培以及自身教育教學(xué)實(shí)際，提交了相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。
一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束，“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)我的幫助很大，受益很廣，啟發(fā)很多。在國(guó)培省級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期，我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
自20xx年的10月x日起學(xué)校特意為剛?cè)肼毿陆處熍e辦了為期一周的新教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的指導(dǎo)幫助也讓我明確了將來工作的初步方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。學(xué)校精心挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師一對(duì)一指導(dǎo)我們，讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范了教學(xué)過程，從而邁好第一步。
作為一名剛走剛走上工作崗位的新教師，心中的激動(dòng)難以按捺，但面對(duì)教學(xué)工作又有些茫然無措。我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，收獲很大，讓我我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。
通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 我了解到教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心中的榜樣。教師要成為學(xué)生的引路人，不僅是在知識(shí)傳授上更應(yīng)該是在人格完善上。作為一名合格的教師還要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我介紹了一些當(dāng)好語文教師的要點(diǎn)和方法，對(duì)我?guī)椭艽?。讓我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
對(duì)于剛剛開始教學(xué)工作的我們，面對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話中充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。
通過培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)校還為新教師安排了試講課程，讓我們真正站上講臺(tái)鍛煉自己，還組織富有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們點(diǎn)評(píng)，使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強(qiáng)了大家的交流。使我更加認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)，教師要靈活運(yùn)用課件輔助教學(xué)。
總之，經(jīng)過新教師培訓(xùn)使我對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略，最重要的是新教師培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作增添了許多信心。新教師培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn)，為我打開了人生新舞臺(tái)的大門，我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)—講臺(tái)。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過這次信息技術(shù)教育培訓(xùn)，我從多方面了解到教學(xué)教育方面的重大考驗(yàn)，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)此次信息技術(shù)教育培訓(xùn)對(duì)我各方面的能力也有了很大的提升。短短的幾天培訓(xùn)，我來說說我的心得體會(huì)吧：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
中國(guó)加入新世紀(jì)后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教育培訓(xùn)雖然短暫，但使我的心得體會(huì)良多，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
小組合作學(xué)習(xí)，是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式，也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過最近一兩年來的摸索來看，我覺得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面，就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵(lì)作用。任何一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)任務(wù)的完成，如果沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，就不會(huì)有好的效果。這大家可能都有感覺。成人亦是如此，孩子更不用說。激勵(lì)的最有效手段是讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間見到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而激勵(lì)他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵(lì)過程是為了讓孩子們?cè)诓恢挥X中完成知識(shí)的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長(zhǎng)工。而且這種激勵(lì)要有一個(gè)持續(xù)的過程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵(lì)手段。
我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強(qiáng)勢(shì)，我們往往不考慮孩子的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì)令我們覺得更直接，更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，雖然有時(shí)候他們不敢說，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì)更好，差的會(huì)更差，老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺。真正的高效課堂，孩子們應(yīng)該是輕松的，是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學(xué)習(xí)是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列性的激勵(lì)措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的構(gòu)成是很重要的，需要老師精心的安排?，F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對(duì)全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(zhǎng)的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織能力強(qiáng)而且成績(jī)較好的同學(xué)。在日常操作過程中，要對(duì)小組長(zhǎng)不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒有合作意識(shí)，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問題千萬不要責(zé)怪他，要告訴他應(yīng)該怎樣做，要幫他找到感覺，幫助他鼓起氣堅(jiān)持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適?？傊?，我們要拿孩子當(dāng)孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來責(zé)怪的。
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來也還是從去年才開始的，如果給起用這一方式找個(gè)導(dǎo)火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開始，某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒法形容，不用說留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會(huì)丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來形容，一點(diǎn)也不過分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我開始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開始的時(shí)候，問題一個(gè)接一個(gè)地來：組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，不會(huì)管理；其他同學(xué)沒有小組意識(shí)，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，教組長(zhǎng)怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，為了每個(gè)小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量找機(jī)會(huì)為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強(qiáng)壓怒火。在不斷的批評(píng)、指導(dǎo)、扶持中我堅(jiān)持下來了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時(shí)候，我往往坐在教室里，孩子們就會(huì)圍著我統(tǒng)計(jì)自己小組的分?jǐn)?shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時(shí)就會(huì)高興的跳起來，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點(diǎn)時(shí)，組長(zhǎng)和組員往往會(huì)互相埋怨，當(dāng)然也有的個(gè)別小組對(duì)分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心，可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了，這也正是小組操作過程中要極力避免的。經(jīng)過不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說見到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過程回想起來，還真是著實(shí)的費(fèi)了不少的腦筋。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個(gè)方面展開的評(píng)價(jià)：課堂會(huì)話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽寫。上學(xué)期一學(xué)期下來，有成功的喜悅，當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個(gè)班來說，甲班還不錯(cuò)，小組由學(xué)期初堅(jiān)持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因?qū)W生的表現(xiàn)差異，小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個(gè)小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。每個(gè)小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評(píng)出了三個(gè)先進(jìn)的小組，進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開始，小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良好的開端。也正是由于這種方式，我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理方面會(huì)別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期一開始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的，也能很快補(bǔ)上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如李子龍沒完成作業(yè)，當(dāng)然他會(huì)找各種理由，這時(shí)我告訴他，你什么時(shí)候補(bǔ)上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。便會(huì)發(fā)現(xiàn)，很快他就會(huì)把作業(yè)拿過來，而且寫的很認(rèn)真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時(shí)間批評(píng)他，挖苦他。
本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來有了更高的要求，上學(xué)期就兩個(gè)檔次，good 加1分，very good 加2分，本學(xué)期增加了wonderful 加3分。這樣以來，兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤，改過來重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯(cuò)誤就沒分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會(huì)紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來辦公室找我，這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的交流，以抓住零星時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時(shí)候，有時(shí)真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時(shí)，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸?！薄?/p>
第二，取得家長(zhǎng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來她是一個(gè)很平常的學(xué)生，在平時(shí)也沒見到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對(duì)本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語課，因?yàn)槲易屗?dāng)了英語學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵(lì)。甲班李子龍同學(xué)的家長(zhǎng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語成績(jī)也取得了很大進(jìn)步，因?yàn)樗幸粋€(gè)好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長(zhǎng)表示對(duì)這種形式大力支持。
而對(duì)他們最大的鼓勵(lì)是學(xué)期末的總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎(jiǎng)狀之外，我還給每位獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本，關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫了一段話，如：
李子龍同學(xué)，你是個(gè)聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)小組，得到了組長(zhǎng)和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進(jìn)步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂于助人，作為班長(zhǎng)你能帶好一個(gè)班，作為組長(zhǎng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué)，你的小組會(huì)因你的存在而取得更大成績(jī)，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵(lì)，更會(huì)把老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長(zhǎng)。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來第一次得到獎(jiǎng)狀，我想這對(duì)于他的激勵(lì)作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系，我的兩個(gè)班獎(jiǎng)品頒發(fā)的時(shí)間不同，由于時(shí)間倉(cāng)促，甲班假前就發(fā)下去了，沒有能舉行一個(gè)較正式的頒獎(jiǎng)儀式；而乙班是開學(xué)后發(fā)的，時(shí)間較充分，利用入學(xué)教育周的時(shí)機(jī)，我特地搞了一次頒獎(jiǎng)儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎(jiǎng)狀遞到孩子們手中時(shí)，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評(píng)價(jià)，第一次得到小組合作帶來的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家的時(shí)候，他會(huì)是一種什么樣激動(dòng)的心情，家長(zhǎng)會(huì)是什么心情，我想這對(duì)他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。也許正是這個(gè)零的突破，會(huì)改變一個(gè)孩子一生也說不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里，孩子們?cè)趒q里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽取學(xué)生的意見，重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，提出了更為合理的，更能調(diào)查動(dòng)孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會(huì)話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^程中認(rèn)真參與，我讓每個(gè)孩子都認(rèn)真聽，如果能聽出表演時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識(shí)。但這里面也有問題，如有些同學(xué)會(huì)吹毛求疵，也無意間增加了小組成員之間矛盾，導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個(gè)自我修復(fù)過程。組長(zhǎng)先發(fā)表對(duì)這次表演的看法，如果組長(zhǎng)和本組成員能指出表演中存在的`問題，其他同學(xué)再提出問題來就不在減分之列了。這樣一來，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問題，如果孩子們能回答上來，要根據(jù)不同層次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機(jī)會(huì)提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個(gè)最差的同學(xué)，這樣一來，在匯報(bào)前幾個(gè)孩子都會(huì)一起教那個(gè)差生。而在這時(shí)，我往往會(huì)給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，這段時(shí)間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。
另外，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎(jiǎng)，可以在課上多給幾次回答問題的機(jī)會(huì)，不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過低而失去信心，也不至于使得獎(jiǎng)的總是那幾個(gè)孩子，可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機(jī)會(huì)。
4、為了改善只重視結(jié)果，評(píng)價(jià)單一的形式，從本學(xué)期開始，我決定進(jìn)行四次形成性評(píng)價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評(píng)價(jià)階段，分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎(jiǎng)狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評(píng)，即把前三個(gè)月的總分加在一起，然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進(jìn)行總評(píng)。第四次總評(píng)是一次大型的總結(jié)性評(píng)價(jià)，要頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。一學(xué)期四個(gè)評(píng)價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評(píng)價(jià)總結(jié)。
本學(xué)期，第一個(gè)月結(jié)束之后，我按計(jì)劃進(jìn)行了第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，在頒獎(jiǎng)結(jié)束后，我作了如下總結(jié)：
首先，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種合作。
我們這次獎(jiǎng)勵(lì)不是針對(duì)某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組，借此強(qiáng)化小組合作意識(shí)。即一個(gè)人成功不代表你能成功，只有一個(gè)小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jī)。特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
其次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這次獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)不是某次成績(jī)的高低，而是開學(xué)五周以來的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。從本次評(píng)價(jià)的成績(jī)來看，各小組之間的分差已經(jīng)達(dá)到了幾十分，一個(gè)月就拉開這么大距離，應(yīng)該說小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問題。但這也在意料之中，十個(gè)手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個(gè)方面，但最突出的還是作業(yè)和會(huì)話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種精神，一種負(fù)責(zé)的精神。
這個(gè)負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長(zhǎng)要為本組的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個(gè)小組的整體利益，我們還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種意識(shí)。從受獎(jiǎng)的整體情況來看，獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上，獲獎(jiǎng)組的小組長(zhǎng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫。以確保每個(gè)同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅(jiān)持下來。這種責(zé)任意識(shí)，也是我們有待培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵(lì)。爭(zhēng)取在預(yù)定的四次評(píng)價(jià)中，至少要得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。而且明確了第二次評(píng)價(jià)時(shí)間，即期中考試以后，希望同學(xué)們?cè)缱鳒?zhǔn)備，爭(zhēng)取下次領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，老師能見到你的身影。
隨著時(shí)間的推移，本周結(jié)束后，我們進(jìn)行第三次評(píng)價(jià)。經(jīng)過這三次評(píng)價(jià)后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎(jiǎng)狀回家后，給一部分同學(xué)帶來了很大的沖擊欲望。無論是組長(zhǎng)，還是組員，無論是獲獎(jiǎng)的，還是未獲獎(jiǎng)的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢(shì)。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會(huì)話中有一個(gè)好的表現(xiàn)，每天英語課前的課間休息時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)抓緊一切時(shí)間安排角色，一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得一次機(jī)會(huì)，他們的小手舉得就像一個(gè)小樹林。為了公平起見，我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)從表演質(zhì)量上下功夫。對(duì)自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個(gè)重要的語法點(diǎn)，盡量不出錯(cuò)。經(jīng)過三個(gè)月的時(shí)間，課程馬上就結(jié)束了。雖然沒有進(jìn)行總復(fù)習(xí)，但孩子們對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，為本小組多得一分，每個(gè)孩子的書寫現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了，作業(yè)完成之后，他們會(huì)主動(dòng)的先讓組長(zhǎng)檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會(huì)再來一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點(diǎn)，針對(duì)性很強(qiáng)，一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì)超過五分鐘。因?yàn)樽鳂I(yè)少，他的書寫就會(huì)認(rèn)真；因?yàn)槭亲栽福粫?huì)有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會(huì)為自己的小組得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。通過這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因?yàn)樗K于看到了自己的價(jià)值。當(dāng)久違的成功眷顧他后，當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對(duì)他的激勵(lì)作用，是很難想像的。
這樣一來，學(xué)習(xí)難度在無形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂。他就會(huì)有興趣，他就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科，他同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟，有成功之處，當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔?，還要不斷地從實(shí)踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說的懲罰絕對(duì)不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時(shí)間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識(shí)掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化，那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識(shí)和教學(xué)意識(shí)也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學(xué)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，我們千萬不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補(bǔ)缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會(huì)理解我們，就會(huì)給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱，大好的時(shí)光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
我有幸參加了，在黔東南廣播電視大學(xué)舉行的黔東南州20xx年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間從20xx年x月x日到8月x日。很快培訓(xùn)就要結(jié)束，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，由于班主任老師和學(xué)院的精心安排，讓我們得以與凱里學(xué)院的張捷老師、凱里七小陳靜老師、凱里八小楊奕、鄭若梅、周秋嘉等小學(xué)著名高級(jí)數(shù)學(xué)教師、專家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
本次培訓(xùn)，安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考得太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一個(gè)水庫(kù)。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
本次培訓(xùn)，匯聚了我們劍河縣各個(gè)小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，我們之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各個(gè)學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客，不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝臵，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。
最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn),我一定會(huì)在以后的工作中學(xué)以致用，充分運(yùn)用自己在本次培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)、新方法，把教育教學(xué)工作做得更好。
20xx年x月x日
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年1月12——13日，我們?nèi)w教師參加了伊春區(qū)教育局組織的教師培訓(xùn)，市教育學(xué)院專家和區(qū)進(jìn)修學(xué)校講師精辟的講座和市教育局領(lǐng)導(dǎo)所闡述的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)管理和教育科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)使我大開眼界，給我的感覺是井底之蛙只有跳出井來才能感覺世界之大。時(shí)間雖然很短暫，但是感覺是充實(shí)的。耳濡目染的東西很多。從教19年來，接受的培訓(xùn)有很多次，但有時(shí)所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的培訓(xùn)確是扎扎實(shí)實(shí)解決了我們一線教師的困惑，收益匪淺，幾點(diǎn)體會(huì)如下：
xx教授的《關(guān)注教師心理健康》講座非常及時(shí)，讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。當(dāng)下教師職業(yè)的現(xiàn)狀，用兩個(gè)字來概括“累”、“難”。十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己愛抱怨，抄不完的筆記，頻繁的檢查，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)……。讓我心煩意亂，不能靜下心來教學(xué)。通過聽講座，明白了這是心理問題，通過張老師送來的六份心靈雞湯和心理調(diào)適原則，我懂得教師一定要有良好的心理狀態(tài)才能教好學(xué)生，在我們無權(quán)改變，無法改變，無力改變?cè)S多現(xiàn)實(shí)情況下，我們唯一能做的就是改變自己，尋求自己的專業(yè)成長(zhǎng)、積極的自我減壓，來實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)成就感和幸福感。
xx老師的《提高教師素質(zhì)》講座,用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。讓我們?cè)俅误w會(huì)到要想想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。甚至是長(zhǎng)流水。同時(shí)區(qū)進(jìn)修學(xué)校講師們的《班主任工作漫談》形象生動(dòng),深入淺出，發(fā)人深省,對(duì)已經(jīng)是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發(fā)頗多。《網(wǎng)絡(luò)搜索及下載技巧》讓我們對(duì)電化教學(xué)設(shè)備的使用更加的得心應(yīng)手。《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》讓我們的課堂更加豐富多彩?！督處煻Y儀漫談》讓我們盡情展示教師的風(fēng)采。
市教育局領(lǐng)導(dǎo)的講座《學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校辦學(xué)管理》、《增強(qiáng)推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的能力》高屋建瓴，見解獨(dú)到?！皶?25”讓我感受到了溫馨的教育氛圍;“非大樓也、乃大師也”讓我感到肩上責(zé)任的重大;“學(xué)術(shù)批評(píng)”讓我看到了科學(xué)、民主的學(xué)風(fēng);“沒有按著教育規(guī)律辦事”讓我體會(huì)到教育改革的任重道遠(yuǎn)。作為一名教師我深深感到課程改革現(xiàn)在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，決不能是墻上多掛幾塊黑板就是杜郎口。我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。按照每一個(gè)老師的特點(diǎn)和學(xué)生情況形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
這次培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)豐富實(shí)用，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界提高了素質(zhì)。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也許我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”。相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
“綠潤(rùn)生命，盛及未來”20xx年2對(duì)于我這個(gè)新老師能考上綠盛表示感恩，對(duì)于這次的培訓(xùn)也表示榮幸。通過這次培訓(xùn)我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量都對(duì)自己產(chǎn)生了積極影響，讓自己面對(duì)以后的教學(xué)有了更好的教育機(jī)智。
“有所得”通過這次培訓(xùn)，了解到對(duì)我自身綜合素質(zhì)，修心養(yǎng)性都是難能可貴。也了解到學(xué)校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導(dǎo)。學(xué)校工作離不開教師，而我們新進(jìn)教師則是教師隊(duì)伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中給我們新教師帶來營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神糧食。
“為人師表”成為我們每個(gè)新老師的座右銘，因?yàn)槲覀兘處煹囊谎砸恍校粌H代表著自己的修養(yǎng)，更代表綠盛教師團(tuán)隊(duì)。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就對(duì)我們教師提出了嚴(yán)格的要求，讓老師要有健全人格，優(yōu)良的品行可以言傳身教。我熱愛老師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師。我會(huì)將教書育人當(dāng)做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞捏w育教師。
“教學(xué)方法”上面講到我認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，特別是楊校、梁校講到的“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能體會(huì)到從做中學(xué)，教師要發(fā)揮自己角色，在這過程中學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下掌握所需知識(shí)，在教學(xué)過程中還要因材施教，針對(duì)不同對(duì)象采用不同教學(xué)方法。
“一顆愛心”要當(dāng)一名合格教師，既要有對(duì)教育無限忠誠(chéng)，循循善誘，還要對(duì)學(xué)生一片愛心，通過無私的愛來激發(fā)他們求知欲。培訓(xùn)老師曾說過“考80分的同學(xué)要愛她，因?yàn)橐院笥锌赡苁悄愕耐?，考不及格的同學(xué)你要愛她，因?yàn)橐院笥锌赡芩麜?huì)當(dāng)老板，給學(xué)校做貢獻(xiàn)”。如果我們始終是舍本逐末，到頭來只會(huì)是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要成為他們?nèi)松^程中追逐的目標(biāo)。這句話最好的解釋就是----教育的一切都源于愛!
最后，我會(huì)用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)之光，更要為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。今天，我為能進(jìn)綠盛而驕傲!明天，綠盛能為我教出的孩子而自豪!
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
學(xué)而能用是真學(xué)，知而能行是真知，真學(xué)真知是智慧。師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。為此，我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作則，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
具體說來，應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：
熱愛學(xué)生是教師的天職。陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛生如子”。他深信沒有愛就沒有教育，教師的愛是培養(yǎng)“英才”的源泉和動(dòng)力。愛，是人的一種偉大感情。師愛是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時(shí)也是一種活動(dòng)。師愛是教師力量的源泉，強(qiáng)烈的愛生之情會(huì)使教師傾心于教學(xué)工作，以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，從而使教師的教學(xué)潛力發(fā)揮得淋漓盡致，師愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起到了重要作用。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應(yīng)，就得使我自己能和上這根弦的調(diào)門?！薄安涣私夂⒆?，不了解他的智力發(fā)展、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育?！睅煇凼且越處煹牟壑模瑩Q取學(xué)生的愛心，用真誠(chéng)的愛打開學(xué)生的心扉，形成師生間愛的雙向交流。
全身心投入是教師的職業(yè)道德。獻(xiàn)身教育首先要求教師要有獻(xiàn)身教育的品德，這是“教育的命脈”，是教師職業(yè)道德的前提。其次，教師要以“愛滿天下”的情懷去傾心培育“真人”，教師把自己的知識(shí)、才華、青春和生命獻(xiàn)給教育事業(yè)。為此，人們才由衷的敬佩教師，稱頌他們像園丁、像鋪路石，為人民奉獻(xiàn)坦途?？梢哉f教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，教師道德的精髓也在于奉獻(xiàn)。
師生的關(guān)系，應(yīng)是一種平等、和諧、相互信賴的關(guān)系。營(yíng)造這種親密無間的師生關(guān)系的關(guān)鍵，主要在于教師，這就要求教師要公正嚴(yán)明，平等待人。對(duì)學(xué)生而言，教師既是他們的老師又是他們的朋友，課內(nèi)是嚴(yán)師，課外是摯友。學(xué)生有了過錯(cuò)，教師要做到實(shí)事求是、公正無私、賞罰分明、一視同仁。即使對(duì)學(xué)生批評(píng)是嚴(yán)厲的，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是真誠(chéng)的，受到學(xué)生的衷心愛戴。
教師是課堂教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師用自身的良好威望影響學(xué)生，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。教師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師把微笑引入課堂，微笑是一種美，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。反之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭惡老師。
人們常說，教師的每一句話往往會(huì)影響學(xué)生一生。如達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)Ξ嬰u蛋不感興趣，他的老師富有哲理的教誨，深深地打動(dòng)了他。此后他刻苦學(xué)畫，成為世界著名的畫家。教師和藹親切的語言給學(xué)生以極大的鼓舞，也是培養(yǎng)成功的紐帶。
教師只有通過終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)瞬息萬變的不斷發(fā)展的時(shí)代，才能使自己思想品德、科學(xué)文化、計(jì)算機(jī)使用、教育理論素養(yǎng)、教師職業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面適應(yīng)時(shí)代的要求。
教育思想觀念的更新是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，進(jìn)行素質(zhì)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。教師必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀和學(xué)生觀。從原來的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽?yīng)試教育中解脫出來，進(jìn)行素質(zhì)教育，變知識(shí)再現(xiàn)型學(xué)生為知識(shí)發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，轉(zhuǎn)變那些不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的陳舊思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
“教師是人類靈魂的工程師”。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自身作用是內(nèi)因，教師的作用是外因。外因必須通過內(nèi)因才起作用。教師面向全體學(xué)生，做到誨人不倦，給予學(xué)生盡可能多的真摯的愛，使學(xué)生接近教師，愿意主動(dòng)聽從教師教導(dǎo)。因此教師正確發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、積極進(jìn)取、充滿愛心。
現(xiàn)代教育必然受到人的身心素質(zhì)這一因素的制約和影響，所以教學(xué)過程必須依據(jù)對(duì)人本身認(rèn)識(shí)的發(fā)展，了解和掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于觀察課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)方法，積極的創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快積極的態(tài)度和體驗(yàn)，這就要教師做到“眼觀六路耳聽八方”。眼睛是心靈之窗。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生交頭接耳妨礙了課堂秩序，這時(shí)教師只要把目光投向他們，學(xué)生就會(huì)從無聲的語言中，明白教師的意思，集中精力，聚精會(huì)神的聽講，從中受到潛移默化的教育。綜上所述，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長(zhǎng)的必由之路。我們要緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，使我們?cè)诮逃虒W(xué)工作實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
“感情是第一生產(chǎn)力”“絕不以犧牲孩子的心理健康為代價(jià)換取分?jǐn)?shù)，每一個(gè)生命都是一個(gè)真實(shí)的存在?！眲⑿ｉL(zhǎng)的話常常在我的耳邊回響，引發(fā)了我對(duì)自己工作一系列的思考和感悟。
初中的時(shí)候的一次去村小的交流活動(dòng)，走上三尺講臺(tái)的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上講臺(tái)時(shí)的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的，初為人師的激動(dòng)和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當(dāng)時(shí)所在的學(xué)校是我區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校而我?guī)У膬蓚€(gè)班都是學(xué)校里所謂的“差班”，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣也非常不好，班上45名學(xué)生，有十幾個(gè)“小皮猴”而他們的家長(zhǎng)不是外出打工就是在家務(wù)農(nóng)，孩子基本處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。而當(dāng)時(shí)毫無班主任經(jīng)驗(yàn)的我，盡管每天忙到焦頭爛額，還是有事情處理不好。那段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)的期望，個(gè)別家長(zhǎng)的不配合，學(xué)生的頑劣都成了無形的壓力壓在我的肩上，讓我體會(huì)到了夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的巨大差距，并開始懷疑的自己選擇。工作做不好，害怕工作，更做不好工作，這樣的惡性循環(huán)讓我非常的沒有信心，甚至想到過永遠(yuǎn)的離開這個(gè)我曾經(jīng)視之為夢(mèng)想的三尺講臺(tái)。
也不知道出于什么樣的心情，我堅(jiān)持了下來。也慢慢的試著理智的對(duì)待工作，課余時(shí)間，我查閱各種教育書籍，看名家的教育案例，像本校的前輩取經(jīng)，多與學(xué)生溝通，漸漸的學(xué)生愿意親近我了，對(duì)我的稱呼也從老師變成了老班?？粗谝粚脤W(xué)生滿懷憧憬的升入高一級(jí)的院校，我也深切體會(huì)到做老班的欣慰。
xx年，我調(diào)入了仙林中學(xué)，中途接手初二（2）班的班主任。工作之前也像各個(gè)任課教師詢問了學(xué)生的情況。這是一個(gè)典型的90后班級(jí)，自我，自負(fù)，還有點(diǎn)自私，對(duì)待身邊的人和事比較的冷漠。三年積累下來的些許經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中證明很多都不太可行，在感嘆“后媽難當(dāng)”之余，也用了不少的辦法，有的是從心理書、教育資料、和案例上總結(jié)的，也有的是根據(jù)前輩的經(jīng)驗(yàn)自己內(nèi)化的?，F(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)生還有五十幾天就要離開學(xué)校了，我也當(dāng)了將近兩年的“后媽”，他們當(dāng)中的很多從最初的逆反，到現(xiàn)在的親近，一步步走來，也給了我很多的感觸和感悟。無論做人做事，有時(shí)候坦誠(chéng)相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業(yè)更是重要這應(yīng)該就是所謂的感情生產(chǎn)力吧。
“我很在乎課堂很在乎學(xué)生是不是每天都期盼這我走進(jìn)課堂走進(jìn)他們?！痹趹?yīng)試教育，高考中考指揮棒下，這樣的老師多么難能可貴，擁有這樣老師的學(xué)生是多么的幸運(yùn)和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專業(yè)知識(shí)精湛的專業(yè)技能，也一定擁有熱愛生活，尊重生命，豁達(dá)寬廣的胸襟。
是啊，應(yīng)試教育折斷了多少教育人的教育理想，又讓多少孩子對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)渴求變?yōu)楸粍?dòng)接受。而我們傳遞給他們的僅僅只是在分?jǐn)?shù)條上的那幾個(gè)數(shù)字嗎？當(dāng)我們站在孩子們面前，我們捫心自問，我們能傳遞給他們健康的人格和積極的處世態(tài)度嗎？每當(dāng)想到這里，我編不禁慚愧同時(shí)又熱血沸騰。
工作近十年的我不曾對(duì)我的職業(yè)做過周詳?shù)囊?guī)劃，不曾形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不曾在自己的專業(yè)領(lǐng)域脫穎而出，甚至不曾有自信讓每一名學(xué)生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見絀。接下來我就要認(rèn)真的思考踏實(shí)的行動(dòng)，我要用自己的努力和智慧去體會(huì)屬于教師特有的職業(yè)幸福感和成就感。
“不去想將要做的工作有多么艱苦，當(dāng)你做完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你其實(shí)很偉大”，這是20xx年參加班主任培訓(xùn)時(shí)名班主任史老師的話。以前我在著手某一個(gè)計(jì)劃的時(shí)候也常常想，這樣太耗時(shí)那樣太耗力，結(jié)果到最后什么也做不好。就像訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，我想到了很多點(diǎn)子但是每次都因?yàn)檫@樣那樣的原因自己就否決掉了，其實(shí)真正著手去做未必做不好。我已經(jīng)開始著手這一塊的教學(xué)研究，希望現(xiàn)在起步還不算晚。
感謝附中給了我這樣一個(gè)平臺(tái)，在這里，總能不經(jīng)意的邂逅大師，沿著他們的足跡，踏實(shí)的走我自己的職業(yè)之路，我知道，我找到了幸福一輩子的秘訣。
老教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
雖然僅有三天的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺是快樂而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這三天的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)：
美術(shù)教室要向活動(dòng)室轉(zhuǎn)化，布置要有特色，特點(diǎn)。給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于少兒美術(shù)教學(xué)的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的繪畫體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)兒童畫繪畫技法方面進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
成都市青少年宮著名教師左志丹老師給我們系統(tǒng)的講授了兒童畫可用的材料與技法，從感受到觀察再到創(chuàng)造的方法與技巧。左老師講到“學(xué)習(xí)美術(shù)的第一目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自信讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫中感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！边@讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，創(chuàng)作出更多好的作品。
另外，在上美術(shù)剪紙課的時(shí)候，我們進(jìn)行了剪紙練習(xí)。我們每位學(xué)員交了作業(yè)，有了很大的收獲，在剪紙期間，雖然感覺刀法生疏，但是在幾位老師的指導(dǎo)下，在學(xué)員相互的交流中，我的剪紙技法得到了很大程度的提高。
我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，一次難忘的充電機(jī)會(huì);培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下。要想成為一名優(yōu)秀的少兒美術(shù)教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，教育科研能力、課堂教學(xué)能力。我將以此為契機(jī)，緊隨時(shí)代的步伐，做好教育工作，爭(zhēng)取在工作中取得更好的成績(jī)與發(fā)展。
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