心得體會是對自己所經(jīng)歷的事情進行回顧和回顧的一種方式。那么怎樣才能寫出一篇出色的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會的主旨和內(nèi)容，確定要傳達的核心觀點和思想。其次，要注意表達方式的準確性和簡潔性，避免空泛的陳述和冗長的敘述。同時，要注重語言的規(guī)范性和流暢性，使用正確的詞匯和語法，使讀者能夠更好地理解和接受。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和心得，通過學(xué)習他人的優(yōu)點和不足，來提升自己的寫作水平。以下是一些優(yōu)秀心得體會，它們或許能夠激發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
物理新課標心得體會篇一
《義務(wù)教育物理課程標準（20xx年版）》的頒布，標志著我國義務(wù)教育物理課程改革進入新階段，將對未來10年義務(wù)教育物理教學(xué)產(chǎn)生深遠影響。經(jīng)培訓(xùn)，本人就《20xx年版初中物理課標》中課程性質(zhì)、課程理念方面心得體會與大家做分享。
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習慣，進而學(xué)會學(xué)習。引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
心得：物理學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)，運動規(guī)律及其相互作用的科學(xué)，是一項激動人心的智力探險活動，并為人類文明做出巨大貢獻。
20xx年版課標確定了義務(wù)教育階段物理教育的.目的，即培養(yǎng)全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是面向全體學(xué)生的大眾教育，不管存在怎樣的差異，都有機會接受基本的素養(yǎng)教育，使學(xué)生在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任等方面得到全面的發(fā)展。
1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（課程目標）
義務(wù)教育物理以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
心得：“面向全體學(xué)生”：義務(wù)教育物理課程要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，包括邊遠地區(qū)，不發(fā)達地區(qū)。關(guān)注不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習物理的樂趣及成功的喜悅。
“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”：這是蘊含在整個物理課程各個層面的重要任務(wù)。不僅要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任。不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，更要讓學(xué)生學(xué)會做人。
2、從生活走向物理，從物理走向社會（課程內(nèi)容）
遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
心得：杜威認為教育的本質(zhì)是：“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造?！薄皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”是課改以來一直貫徹的課程理念。教師應(yīng)多關(guān)注生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗，以具體的、實際的、鮮活的案例為切入點，讓學(xué)生體會“從生活中學(xué)”、“從做中學(xué)”。
科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”。要關(guān)注最新科技發(fā)展，尤其是我國最新科技發(fā)展。如：蛟龍入海，嫦娥登月，北斗導(dǎo)航等。還要關(guān)心重大社會問題，如：環(huán)境問題，能源問題等。
踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程理念，落實義務(wù)教育物理課程的育人功能，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)）
依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認知規(guī)律，明確物理學(xué)習主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
心得：為了奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，20xx年版課標依然采用了主題式結(jié)構(gòu)。一是主題引領(lǐng)，圍繞義務(wù)教育物理課程核心素養(yǎng)完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。二是整體設(shè)計，注意學(xué)科間科學(xué)方法相互滲透，凸顯物理實驗，加強理論知識和實際應(yīng)用的相互結(jié)合。
4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化（課程教學(xué)）
注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強調(diào)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運用信息技術(shù)。
心得：注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式。以真實問題情境為紐帶，為學(xué)生建立主動思考的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活。
不同的教學(xué)方式有其不同的功能，根據(jù)不同情況綜合使用多種教學(xué)方式，才能更有效的教學(xué)。
5、發(fā)揮評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展（課程評價）
堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。
心得：評價是推進課程改革的關(guān)鍵，合理評價并適度調(diào)控將促進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
最后，課程改革是一項長期任務(wù)，只有起點、沒有終點。不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。今后，要勇往直前，攻堅克難，盡職盡責做好本職工作。
物理新課標心得體會篇二
物理知識具有一定的神秘感，不利于理解，面對此種情況，教師在初中物理教學(xué)過程中，就需要緊跟新課程標準，合理開展初中物理實驗，通過物理實驗培養(yǎng)初中生物理思維能力，讓初中生在課堂上可以集中注意力，認真思考。
例如，教師在講解初中物理知識《大氣壓》時，由于內(nèi)容難以理解，教師就可以在課堂上展開實驗，提前準備玻璃杯、塑料卡片等試驗道具，然后將玻璃杯內(nèi)部裝滿水，等到玻璃杯內(nèi)部水裝滿后，教師再使用一張塑料卡片將玻璃杯的杯口蓋住，然后按壓卡片將玻璃杯倒置，在此種情況下，教師將手移開之后，玻璃杯口的塑料卡片不會掉落，充分展現(xiàn)出大氣壓的'存在，通過物理實驗的觀察，可以有效幫助初中生領(lǐng)會物理知識，提高初中生對物理知識的學(xué)習興趣。
物理新課標心得體會篇三
通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的.理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動去學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學(xué)習成績這一個方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會，更能在學(xué)習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計劃”的培訓(xùn)只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的.學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
物理新課標心得體會篇四
新課標中指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
在學(xué)習新課標的過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習成績，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而應(yīng)實施以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習方式,真正讓學(xué)生動起來，而且要讓學(xué)生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學(xué)生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。所謂“動”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習，結(jié)合我校實際情況，我物理備課組采取了以，且在實施過程中感觸頗深：
一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高，接受知識的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！
三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因為從小學(xué)開始，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動學(xué)"的思維習慣根深蒂固。為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與到教學(xué)中來，我們經(jīng)歷了想辦法——實踐——改進——再實踐的一個過程。
剛開始的時候，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計問題，然后再在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學(xué)生被動地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會做，換個面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。
于是我們想辦法改進，加大集體備課的強度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。效果逐漸出來了，但對于后進生來說仍然不夠吸引。
而我們心里非常清楚，學(xué)校的物理成績差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個教學(xué)模式，那就是將一個班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習，優(yōu)勢生幫助學(xué)困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分相信學(xué)生，把解決問題的時間、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機會表現(xiàn)，也讓差生有機會表現(xiàn)，從而建立起學(xué)生的學(xué)習信心。這樣，知識的學(xué)習，科學(xué)探究方法的掌握，是學(xué)生親自體驗的，影響才是最深刻的。
在實踐的過程中，對于一個知識點或者一個問題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們注意，即便是學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學(xué)生的學(xué)習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶?，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。
但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運用得最成功的是在復(fù)習中，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習小組，然后由一個同學(xué)負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)知識進行探究，因為有時間有機會，無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識點之間的關(guān)系，看能否形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)圖，因為知識結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學(xué)們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學(xué)合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習知識的同時還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以教會學(xué)生一種學(xué)習方法。
通過學(xué)生總結(jié)將所有知識點都復(fù)習之后，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學(xué)生進行強化練習，在強調(diào)遵守課堂紀律的同時，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學(xué)，這樣就調(diào)動了成績差的學(xué)生，因為通常成績差的學(xué)生是不敢請教老師的，但請教同學(xué)他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現(xiàn)，成績好的同學(xué)希望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導(dǎo)致課堂的學(xué)習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。
而在平時的教學(xué)中，我們認為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法。
以上是我在物理新課標教學(xué)中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！
物理新課標心得體會篇五
義務(wù)教育物理課程標準是初中物理教師開展課堂教學(xué)的方向標，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。從雙基目標到三維目標再到核心素養(yǎng)目標一脈相承，不斷提煉和升華，與社會的不斷發(fā)展高度切合。
隨著20xx版義務(wù)教育物理課程標準的頒布，”跨學(xué)科”成為初中物理教育的`熱詞。如何立足物理學(xué)科，綜合運用多學(xué)科知識和方法有效開展”跨學(xué)科主題學(xué)習”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進行教學(xué)實踐。
今后的教學(xué)中，我們需從理念到行動，積極落實素養(yǎng)導(dǎo)向下的課標要求，從明確目標，設(shè)置驅(qū)動任務(wù)，實驗探究，有效評價四個維度，突破學(xué)科界限，綜合運用多學(xué)科知識和方法開展跨學(xué)科主題學(xué)習活動，不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)跨學(xué)科育人功能。
物理新課標心得體會篇六
通過這次學(xué)習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更；第三，教學(xué)制度要變更。
培育學(xué)生的實力和創(chuàng)建性，首先應(yīng)培育學(xué)生的學(xué)習實力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。而我們的大部分學(xué)生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應(yīng)用，測定機械效律，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。
課程標準提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿意學(xué)生的.不同學(xué)習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學(xué)習。
我們現(xiàn)在初中物理學(xué)問的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問，更能應(yīng)用學(xué)問。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學(xué)習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透。
通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動參加為前提。
物理新課標心得體會篇七
八年級物理教學(xué)心得體會初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢是我一直在困惑的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何做不知道教師如何做好布置實施很重要，這一點我做得很好。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。
在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習慣，對它們的作業(yè)要及時反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點成長。多學(xué)習，加油！
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點體會，希望各位同仁提寶貴意見。
物理新課標心得體會篇八
暑假中一起去津參與了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學(xué)習我深深相識到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)當注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究實力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經(jīng)驗基本的科學(xué)探究實踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
物理學(xué)由試驗和理論兩部分組成。物理學(xué)試驗是我們相識世界的重要活動，是進行科學(xué)探討的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的相識和概括。初中學(xué)習階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的教化。
而新課標更強調(diào)了探究試驗在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）通過從自然、生活到物理的相識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學(xué)生的探究愛好。
（2）通過基本學(xué)問的學(xué)習與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來說明生活中的物理現(xiàn)象。
（3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究實力，來解決一些簡潔的物理現(xiàn)象的探討。
（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括實力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括實力。
（1）注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念
初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標，滿意每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，變更學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我們更應(yīng)當留意因材施教，差異教學(xué)。
（2）從生活走向物理，從物理走向社會
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習愛好，通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培育學(xué)生的探究樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學(xué)實踐實力。
（3）注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
物理課程變更了過分強調(diào)學(xué)問傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)驗科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神、實踐實力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、試驗為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。
（4）留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展
結(jié)合科學(xué)教化的理論和實踐，構(gòu)建新的'物理課程體系，留意不同學(xué)科間學(xué)問與探討方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)切科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
（5）構(gòu)建新的評價體系
物理課程應(yīng)當改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注意過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和老師的不斷進步。
作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)主動應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。
物理新課標心得體會篇九
這個學(xué)期我任教期間認真學(xué)習《初中物理新課程標準》，結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作，對實施新課程談幾點學(xué)習體會。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。過去傳統(tǒng)的教育只強調(diào)教師的主體地位，教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn)，教師教什么學(xué)生聽什么，學(xué)生根本沒有主動性，學(xué)生缺少體驗。新課程要求把學(xué)生看作是知識的積極建構(gòu)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。
2、教師要增強課程意識。長期以來，課程開發(fā)是遠離教師的，教師只是課程的解釋者和實施者，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識。教師在課程開發(fā)過程中始終處于被動地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識，主動參與課程的開發(fā)。
3、教師要培養(yǎng)實施綜合課程的能力。如：學(xué)習到“能源問題”時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能，具備廣博的知識，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線的教師，首先在思想上要重視課改，注重對新課標、新教材的學(xué)習與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時的教學(xué)。
1、要重視知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，應(yīng)以教學(xué)目標為指向，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景，提出適當?shù)膯栴}、開展有控互動的教學(xué)程序，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在牛頓第一運動定律的教學(xué)中要突出定律建立的'過程，讓學(xué)生通過動手實驗感悟到科學(xué)的研究方法，了解這個定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅持不懈努力結(jié)果，從而實現(xiàn)新課程的三維目標。
2、要重視實驗和探究教學(xué)，多給學(xué)生動手實驗的機會。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，三維目標能很好的實驗教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此，教師平時教學(xué)過程中一定重視教材中的實驗（包括演示實驗、學(xué)生實驗和課外小實驗），新課程倡導(dǎo)學(xué)習方式的多樣化，而科學(xué)探究是新課程的亮點，教師要把實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力的重要途徑。由于各個地方、各個學(xué)校實驗器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學(xué)生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實驗中，我用教室里的掃把做實驗，在探究流體與流速關(guān)系時讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實驗的思想。另外教師要將以往的教師演示實驗為學(xué)生的分組實驗，把驗證實驗改為探究性實驗，其目的是為了多給學(xué)生動手機會和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、教師要做好平時的教學(xué)工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認知特點和規(guī)律，備學(xué)生的知識基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活關(guān)注點，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的，還針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。
要改變過去終結(jié)性評價的理念，把過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，過程性評價不強調(diào)它的甄別與選拔功能，重視學(xué)生在活動、實驗、制作、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書面考試作為惟一評價方式，可以采用檔案袋的方法，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師和家長點評等評價方法，在評價時要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要關(guān)注學(xué)生間的個體差異，總的一句話，評價是為了激勵學(xué)生的發(fā)展，沒有客觀、科學(xué)、全面的教學(xué)評價，新課程物理教學(xué)的順利實施就沒有保障。
物理新課標心得體會篇十
20xx年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標準《義務(wù)教育物理課程標準（20xx年版）》（以下簡稱新課標），新課標研學(xué)成為當下初中物理學(xué)科教研的當務(wù)之急。通過研讀新課標及探討讓我對新課標的性質(zhì)及理念有了一定的認識。相對之前課標而言，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性。
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)
20xx年版課標在繼承三維目標的基礎(chǔ)上，進一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標，凸顯物理課程的育人功能。以促進學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供機會，使其具有適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
20xx年版課標繼承了20xx年版課標的主題式結(jié)構(gòu)，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強理論聯(lián)系實際，凸顯物理實驗整體設(shè)計，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性
20xx年版課標繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念，加強物理課程與自然、生活、科技進步和社會發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力
20xx年版課標倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認識自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習慣，增強科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀。
5、注重評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
20xx年版課標堅持立德樹人導(dǎo)向，注重以評價促進學(xué)生發(fā)展，致力于構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習過程的評價，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動機和興趣，發(fā)揮評價的育人功能。
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價值
根據(jù)國際比較和國內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任，凸顯物理課程的育人價值。同時，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。這樣的主題式設(shè)計繼承了20xx年版課標的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，同時通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強調(diào)了物理課程的.基礎(chǔ)性、實踐性與綜合性。
3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能
20xx年版課標進一步強調(diào)物理課程的實踐性，凸顯物理實驗的育人功能。20xx年版課標僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實驗，沒有明確的要求及引導(dǎo)。20xx年版課標新增了“實驗探究”一級主題，含21個學(xué)生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗，不僅含物理實驗的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動建議等進一步引導(dǎo)和說明，同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
4、加強跨學(xué)科實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
依據(jù)20xx年版義務(wù)教育課程方案，20xx年版課標新增“跨學(xué)科實踐”一級主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題，從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求，同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實踐性，加強了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力，以及積極認真的學(xué)習態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)教學(xué)與評價改革
修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對學(xué)生的學(xué)習、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)。
總之，20xx年版課標進一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習慣，進而學(xué)會學(xué)習；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。
物理新課標心得體會篇十一
通過暑期《義務(wù)教育課程標準（20xx年版）》的學(xué)習，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。
新課標指出“隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價應(yīng)如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習，例如：密度知識的應(yīng)用，測定機械效率，發(fā)生電磁感應(yīng)的條件，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出“堅持創(chuàng)新導(dǎo)向”的原則，就是開展研究性學(xué)習，我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學(xué)生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學(xué)到知識，應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的`培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學(xué)習學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大的發(fā)展。
課堂教學(xué)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學(xué)校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標準，通常學(xué)習成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學(xué)習了解到新課標關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應(yīng)能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。
在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應(yīng)變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，以不斷適應(yīng)新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。
物理新課標心得體會篇十二
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
在新課標中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的'科學(xué)思維，平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學(xué)生練習，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實驗時，多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力；三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力；四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
其中包含三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。
物理新課標心得體會篇十三
近期通過研讀《義務(wù)教育物理課程標準（20xx版）》課程目標部分，使我對今后的教學(xué)有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點，確定課程目標，體現(xiàn)物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個方面：
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來的`物理概念和規(guī)律，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認識物理世界。
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點，會用所學(xué)模型分析常見的物理問題，在基于事實證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過程中，對于學(xué)生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。
科學(xué)探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。
科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
科學(xué)態(tài)度與責任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責任等要素。
培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習物理的欲望，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)其實事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛自然、保護環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺行為。
物理新課標心得體會篇十四
近期對《義務(wù)教育物理課程標準（20xx版）》進行了學(xué)習，結(jié)合《義務(wù)教育課程標準（20xx版）課例式解讀》，我對課程目標有了更深的理解。
物理觀念是在物理知識的基礎(chǔ)上建立的，每一個物理觀念對應(yīng)于相應(yīng)的物理知識體系，是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，體現(xiàn)了物理學(xué)科核心概念的教育價值。因此，物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
通過初中階段物理課程的學(xué)習，學(xué)生要認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒等。在“物理觀念”素養(yǎng)中，特別強調(diào)應(yīng)用這些觀念解決實際問題，在教學(xué)中，一是要創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過程，保證物理概念和規(guī)律的內(nèi)化，形成學(xué)科思想；二是要重視將這些觀念用于解決實際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
初中階段的學(xué)生要能初步理解和應(yīng)用上述科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學(xué)推理找出規(guī)律，形成結(jié)論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。處于初中階段的.學(xué)生，要能設(shè)計出各種實驗方案，包括簡單、有效、新穎、獨特的實驗方案；善于在物理觀念、物理規(guī)律與科學(xué)事實之間產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。經(jīng)過初中階段的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)初步具有基于證據(jù)大膽質(zhì)疑的意識和能力，能從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。
科學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習和運用物理知識與方法的過程中必備的思維能力，是從物理學(xué)科發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的角度對過程與方法目標的提煉和發(fā)展。
科學(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、遷移應(yīng)用、反思評價等，可以歸納為問題、證據(jù)、解釋、交流四個要素?？茖W(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價交流等方式形成共識的過程。
科學(xué)態(tài)度是對科學(xué)感興趣、熱愛科學(xué)、愿意學(xué)習科學(xué)等，在學(xué)習、研究和應(yīng)用科學(xué)的過程中，尊重事實，敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新等。了解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件和社會變遷的影響，以及科學(xué)技術(shù)對社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量；理解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力；熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
在物理觀念方面，一是通過課程內(nèi)容的學(xué)習，初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。
在科學(xué)態(tài)度與責任方面，根據(jù)科學(xué)態(tài)度與責任的三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責任，主要包括三條要素：一是初步認識科學(xué)的本質(zhì)，二是在科學(xué)活動和生活中有克服困難的信心和決心，三是通過物理課程的學(xué)習，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
物理新課標心得體會篇十五
隨著教育改革的不斷深入，新課標物理已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和指導(dǎo)標準。通過對新課標物理的學(xué)習和實踐，我深刻體會到了它的重要性和價值。下面我將從五個方面，分別闡述我在新課標物理學(xué)習中的心得體會。
首先，新課標物理強調(diào)了物理學(xué)科和日常生活的緊密聯(lián)系。在新課標物理課程中，教師們通過豐富的實例、案例和實驗，將抽象的物理理論與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更加直觀地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習電路的時候，我們不僅學(xué)到了電流、電壓和電阻的基本概念，還了解到了電流在日常使用中的應(yīng)用，如電燈的亮度和電線的安全等。通過這種聯(lián)系，我們不僅能夠更好地理解物理知識，還能夠培養(yǎng)我們對物理的興趣和實踐能力。
其次，新課標物理強調(diào)了實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習方式。在新課標物理中，理論知識與實踐操作相結(jié)合，使學(xué)生們更深入地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習光學(xué)時，我們通過制作凸透鏡和凹透鏡實驗，親身感受到了光線的折射和成像規(guī)律。這種實際操作的學(xué)習方式不僅增強了我們對物理實踐的興趣，也培養(yǎng)了我們觀察、思考和解決問題的能力。
第三，新課標物理注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在新課標物理中，學(xué)生們不僅學(xué)習物理知識，還需要參與到實踐和研究中，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。例如，我們在學(xué)習力學(xué)知識時，不僅要學(xué)習牛頓的三大定律，還要進行實驗研究，提出自己的問題，設(shè)計實驗方案，并通過實驗驗證。這樣的學(xué)習過程既鍛煉了我們的動手能力，又培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
第四，新課標物理注重了思維方法和學(xué)習策略的培養(yǎng)。新課標物理通過教學(xué)設(shè)計和科學(xué)實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握物理學(xué)科的思維方法和學(xué)習策略。例如，在學(xué)習熱學(xué)時，我們需要學(xué)會分析和解決熱平衡、熱傳導(dǎo)和熱輻射等問題；在學(xué)習電學(xué)時，我們需要學(xué)會運用戴維南定理和分析電路的串并聯(lián)關(guān)系。這樣的學(xué)習方式使我們不僅掌握了物理知識，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維、問題分析和解決能力。
最后，新課標物理還注重了審美意識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標物理中，我們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習光學(xué)時，我們要欣賞光的顏色和形態(tài)，了解光的特性對美的影響；在學(xué)習聲學(xué)時，我們要傾聽音樂和自然聲音，了解聲音對人們情感和生活的影響。這樣的學(xué)習方式不僅提升了我們的審美情趣，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
總之，新課標物理的學(xué)習給我留下了深刻的印象和啟迪。通過與實際生活的聯(lián)系、實踐操作的學(xué)習方式、創(chuàng)新思維和學(xué)習策略的培養(yǎng)，以及審美意識和科學(xué)素養(yǎng)的提升，我不僅對物理學(xué)科產(chǎn)生了更大的熱情和興趣，也培養(yǎng)了我解決實際問題和面對未來挑戰(zhàn)的能力。我相信，在新課標物理的指導(dǎo)下，我們將能夠在探索自然和改造世界的道路上走得更遠。
物理新課標心得體會篇十六
物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思維能力和實踐能力具有非常重要的作用。近年來，新課標物理教材的推出，不僅使得物理教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求，同時也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習新課標物理，我深刻體會到了物理的神奇之處。
首先，新課標物理注重理論與實踐相結(jié)合。以往的物理課程注重理論知識的學(xué)習，往往讓學(xué)生產(chǎn)生“死記硬背、與實際脫節(jié)”的感覺。而新課標物理更加注重學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生親自參與實踐，去實驗、去觀察、去實踐，通過親身體驗來理解物理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習光的反射與折射時，老師帶我們?nèi)W(xué)校的光學(xué)實驗室，親眼觀察照明燈和反光鏡的現(xiàn)象，通過實踐來認識光的反射原理，這大大增強了學(xué)習的趣味性和深度。
其次，新課標物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。在過去，物理學(xué)科讓學(xué)生專注于知識的掌握，但缺乏動手實踐和思維能力的培養(yǎng)。而新課標物理通過實踐性教學(xué)和創(chuàng)新性課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習電路方面，我們不僅學(xué)習了基本的電路原理，還進行了電路的實驗設(shè)計和制作，激發(fā)了我們對電路的研究和應(yīng)用的興趣，提高了我們的創(chuàng)新意識。
再次，新課標物理注重啟發(fā)性教學(xué)。以往，物理課程往往采用“灌輸式”教學(xué)方法，老師只是一味地傳授知識，學(xué)生只是被動地接受。而新課標物理注重啟發(fā)性教學(xué)，通過啟發(fā)學(xué)生思考的問題、舉一反三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習運動方程時，老師提出一道實際問題：如果一個石子從高處落下，求它落到地面所需的時間。這個問題激發(fā)了我們思考，讓我們學(xué)會運用運動方程解決實際問題，提高了我們的動手能力和解決問題的能力。
最后，新課標物理注重問題解決能力的培養(yǎng)。在過去，物理課程注重理論知識的傳授，而應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對較少。而新課標物理注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和問題解決能力。例如，在學(xué)習測速儀的使用時，我們除了學(xué)習測速儀的原理和使用方法外，還需要進行實際操作，通過實踐來解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方式，讓我們從被動的接受者變成了主動的實踐者，培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。
總之，新課標物理教材的推出為物理教育帶來了新的思路和新的方法。通過學(xué)習新課標物理，我體會到了物理的神奇和趣味之處，激發(fā)了我對物理學(xué)科的熱愛，并且通過實踐，培養(yǎng)了我動手實踐、創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信，只要用心去學(xué)，物理這門科學(xué)將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞腕@喜。
物理新課標心得體會篇十七
物理是一門自然學(xué)科，它探究的是物體和物質(zhì)之間的基本規(guī)律。在新課標推行的背景下，我開始了我的物理學(xué)習之旅。通過這段時間的學(xué)習，我深刻體會到了新課標的改革意義和物理學(xué)習所帶給我的收獲。下面是我對物理新課標的一些心得體會。
一、引入情景，理解物理概念
在過去的物理學(xué)習中，我們只是單純地學(xué)習物理公式和概念，沒有將它們?nèi)跁炌ㄔ趯嶋H問題中。但新課標中的物理教學(xué)以情景引導(dǎo)學(xué)習，讓我更好地理解了物理概念。在一個情景中，我們不僅需要掌握物理知識，還需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力來解決問題。例如，通過研究一個彈簧系統(tǒng)的情景，我了解了彈性勢能的含義和計算方法，同時也學(xué)會了如何應(yīng)用該知識來解決實際問題。
二、重視實驗環(huán)節(jié)，加深理論認識
物理學(xué)習的另一個重要方面是實驗環(huán)節(jié)。在新課標中，實驗被賦予了更重要的地位。我們需要親自動手進行實驗操作，借助實驗數(shù)據(jù)來驗證理論結(jié)論。在實驗中，我不僅能夠更深入地理解理論知識，同時也能夠更好地掌握各種實驗技能，從而增強自己的動手實踐能力。例如，在進行磁鐵實驗中，我親身體驗到了磁場強度對不同材質(zhì)的變化規(guī)律，更深入地理解了磁場的構(gòu)成。
三、培養(yǎng)實用技能，提升自我能力
物理學(xué)習不只是為了應(yīng)對考試，更是要為自己的未來做好準備。新課標中強調(diào)培養(yǎng)實用技能，在學(xué)習過程中注重實用性和創(chuàng)新性。通過進行計算、圖表的制作和實驗室實驗等學(xué)習方式和方法，我不僅學(xué)會了如何運用物理知識解決實際問題，更掌握了一定的實用技能，例如利用老舊電池制作簡易發(fā)電機等，為以后的學(xué)習和工作打下了基礎(chǔ)。
四、多形式交流，拓寬學(xué)習視野
在新課標中，課堂教學(xué)不再單一，多種形式的交流使我們能夠更好地與他人合作學(xué)習。老師采用小組研討、討論等多種教學(xué)方法，不僅使我們結(jié)成更緊密的團隊，更能夠互相學(xué)習和交流，拓寬了學(xué)習視野。同時，課外學(xué)習也同樣重要，通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以瀏覽多種資源，包括各種物理實驗視頻、學(xué)習資料和討論論壇等。
五、領(lǐng)悟物理學(xué)習的深層含義
最后，我認為物理新課標不僅讓我們學(xué)習物理知識，更掌握了自主學(xué)習和思考的方法。在這個過程中，我們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，思考物理知識在實踐中的運用，更加領(lǐng)悟了物理學(xué)習的深層含義。這些方法和思考方式，將貫穿我們的一生，成為我們探索自然、追求知識的重要工具和來源。
總之，新課標的物理教學(xué)以一種全新的方式進入我們的生活，它的推行不僅提高了我們的知識水平，更加培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神，實踐證明新課標的推行是一次向深度進發(fā)的重要改革。
物理新課標心得體會篇十八
初中物理教學(xué)我認為主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實際生活、更切合學(xué)生的認知水平的優(yōu)點。
一、學(xué)習物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義，最起碼可以讓他們掌握一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學(xué)生對一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題，家庭電路和安全用電的常識等，這些內(nèi)容的充實讓學(xué)生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理辦法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。
二、初中生學(xué)習物理的關(guān)鍵還是要到實踐中去。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠的知識說教，轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性.新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當?shù)膭h減了知識內(nèi)容，使學(xué)生能在保證享有知識的同時得到全面發(fā)展。
三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進行分類。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會以進一步學(xué)習的內(nèi)容，如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過而初中又沒有進一步提升的知識，如光的直傳特點。四是通過降低教學(xué)要求層次達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的，如關(guān)于機械效率由理解改為知道。
四、新的課標更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目，有利于實施和評價，使教學(xué)目標更完善更具體。同時加強了物理課程中的實驗教學(xué)，讓老師明晰了哪些實驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查實驗教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實驗的自主性，還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力，使之更適應(yīng)社會科學(xué)的發(fā)展。
五、新的課標不但注重知識的傳授，更主要的是落實了情感目標。過去，我們對三維目標的把握并不實誠，很多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更要用心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習情境，以便形成愉快的學(xué)習氛圍，要布置有趣的的練習任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習的樂趣，要控制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗。
總之，新的課標體系更加注重了促進學(xué)生的發(fā)展，更加實用，更加具體，更加貼合學(xué)生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導(dǎo)下實施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確美妙的音符，讓教、學(xué)、評完美結(jié)合，讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。
物理新課標心得體會篇十九
物理是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們不斷探索和了解的重要學(xué)科。隨著時代的變遷和科技的不斷進步，物理學(xué)也在不斷發(fā)展和演變。新課標的出現(xiàn)，為學(xué)習物理這門學(xué)科提供了更良好的平臺和更系統(tǒng)的課程體系。在學(xué)習新課標中，我獲得了許多新的領(lǐng)悟和體會，今天我就來分享一下我的個人心得體會。
第二段：新課標的課程設(shè)置
新課標對物理的課程設(shè)置更加系統(tǒng)和完善，并將物理課程涵蓋面擴大。課程設(shè)置更加貼近生活，更具實用性，更能激發(fā)我們的學(xué)習興趣。我發(fā)現(xiàn)，新課標更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，在實驗課上，我們可以親自進行實驗操作，更好地理解和掌握物理學(xué)的理論知識。而在應(yīng)用課上，老師也會注重帶領(lǐng)我們學(xué)習物理在生活中的應(yīng)用，讓我們在學(xué)習中體會到物理學(xué)的實際運用。這樣，在學(xué)習體驗上，新課標明顯更優(yōu)于以往版本。
第三段：新課標的理論與實踐結(jié)合
新課標更加注重理論與實踐的結(jié)合，多采用生動形象的實例和案例來說明物理學(xué)的理論知識。這種教學(xué)方式，不僅讓我們更加容易理解物理學(xué)中的抽象概念，還能讓我們對其實際運用形成清晰的認識。這既是一種實事求是的精神，也是對我們實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維的培養(yǎng)。
第四段：新課標的課程評價方式
新課標更加注重對學(xué)生實際學(xué)習成果的考察和評價。評價方式更加多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有實踐操作的實驗報告。這樣能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習情況，也能夠激勵我們的學(xué)習積極性，不斷努力提高自己的學(xué)習成果。
第五段：結(jié)語
總的來說，新課標的出現(xiàn)，為我們學(xué)習物理學(xué)提供了更加良好和豐富的學(xué)習平臺。學(xué)習新課標不僅是對物理學(xué)的了解和探究，也是對我們自身能力提升的鍛煉。希望在接下來的物理學(xué)學(xué)習中，我可以更加深入地理解和探究物理學(xué)的知識，掌握更多的實踐能力和創(chuàng)新思維。
物理新課標心得體會篇二十
近年來，物理學(xué)科在高中課程中扮演著越來越重要的角色。新課標物理內(nèi)容的改革使得學(xué)生更加深入地了解和掌握物理的基本理論和實踐應(yīng)用。在學(xué)習過程中，我深深感受到了新課標物理帶給我的啟迪和收獲。下面我將從課程內(nèi)容、實驗?zāi)芰?、?chuàng)新思維、興趣培養(yǎng)和實際應(yīng)用五個方面談一談我的感受。
首先，新課標物理的課程內(nèi)容更加豐富和全面。過去，我們學(xué)習物理時主要關(guān)注基本概念和數(shù)學(xué)公式，但新課標物理重點關(guān)注宏觀現(xiàn)象背后的微觀原理。課程內(nèi)容更加貼近實際，涉及電磁學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等多個領(lǐng)域，培養(yǎng)了我們多角度思考和解決問題的能力。同時，新課標物理還引入了一些新的內(nèi)容，如量子力學(xué)和相對論，拓寬了我們對物理學(xué)科的認知。
其次，新課標物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＵn程中的實驗環(huán)節(jié)不再是單純的模擬，而是真實的實驗操作。我們親自動手進行數(shù)據(jù)采集和處理，從實踐中體會到物理學(xué)的原理和方法。這種實踐過程不僅激發(fā)了我們對知識的熱情，還提高了我們的觀察力和分析能力。通過多次實驗，我們逐漸掌握了操作技巧，并開始對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，培養(yǎng)了科學(xué)精神和批判思維。
第三，新課標物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂中被鼓勵運用學(xué)到的知識探索金科玉律之間的關(guān)系，提出自己的觀點和猜想，并通過實驗驗證。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，激發(fā)了我們對物理學(xué)科的興趣和熱情。在這個過程中，我們感受到了科學(xué)探索的樂趣，也從中收獲了自信。
另外，新課標物理還注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過生動有趣的案例和例題，課程中融入了豐富的物理應(yīng)用和實際問題。這種以生活為背景的學(xué)習方式，不僅讓我們更加容易理解抽象的知識，還讓我們對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們開始意識到物理在日常生活中的重要性，也逐漸培養(yǎng)出了這門學(xué)科的學(xué)習習慣。
最后，新課標物理的學(xué)習不僅僅停留在課本上，還可以拓展到實際應(yīng)用領(lǐng)域。例如，在研究交通流量和城市規(guī)劃時，我們可以運用物理學(xué)中的流體力學(xué)和傳熱學(xué)原理進行分析和模擬。這種將學(xué)到的物理知識應(yīng)用于實際問題的能力為我們將來的學(xué)習和科研提供了基礎(chǔ)。
總而言之，新課標物理帶給我許多新的啟發(fā)和體會。它的學(xué)習內(nèi)容更加貼近實際，培養(yǎng)了我們的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新思維和興趣。這門學(xué)科不再是枯燥的記憶公式和概念，而是一門有趣且實用的科學(xué)。通過學(xué)習新課標物理，我們不僅僅掌握了物理學(xué)的基本理論，更培養(yǎng)了科學(xué)精神和實踐能力，為我們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
物理新課標心得體會篇二十一
今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務(wù)教育物理課程標準(20xx年版)簡介，雖然只有半天的培訓(xùn)，在與很多同仁交流探討過程中，在這個平臺學(xué)習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。
通過培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動去學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學(xué)習成績這一個方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實際上，現(xiàn)今提了很多年的.課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會，更能在學(xué)習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
這次線上培訓(xùn)只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
物理新課標心得體會篇二十二
隨著新課標的逐步推進，物理這門學(xué)科也進行了全面改革。這次改革，旨在更好地配合時代的發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)生成長的需要。作為學(xué)生的我們，必須積極面對新的物理課程，并在學(xué)習中總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習效率。這篇文章將會從自己的學(xué)習體驗出發(fā)，闡述對新物理課程的一些心得和體會。
一、新學(xué)期，新起點
新學(xué)期開學(xué)，我第一時間感受到的是新課標對物理教學(xué)的影響。我們的教材不再是過去的單一書本，而是由多部分組成的綜合教材。新課標采用了知識點表、學(xué)習方案等方法來達到最優(yōu)化的學(xué)習效果。這樣的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習興趣。這也是新課標最大的亮點之一。我們在學(xué)習過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的越來越快，越來越深！這讓我深刻意識到，新課標下的物理教學(xué)將會給我?guī)砭薮蟮氖斋@和成長。
二、學(xué)科聯(lián)合，知識整合
新物理不再是單純的物理學(xué)科。將物理學(xué)的知識與其它的學(xué)科（如生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等）進行整合，為我們打造了一個全新的知識體系。例如，在介紹天文時，物理課本會介紹天體物理、空間勻速直線運動等物理知識，并引出有關(guān)地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。這樣的整合，讓我們學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習成為了可能，將更多的知識融會貫通。
三、思維提高，思考訓(xùn)練
新課標注重學(xué)生自主思考和解決問題的能力。在實驗中，教師并不會逐個分析每個實驗過程。學(xué)生會由自己的經(jīng)驗和知識來提出實驗思路，并通過實驗成果達成自己的結(jié)論。這種實驗在初期會更加困難，需要有較高的動手能力和解決問題的能力。但在學(xué)習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維和解決問題的能力得到了很大的提高。針對性的思考訓(xùn)練，可以提高我們的思維敏銳度和判斷力，也更有助于提升學(xué)習成績。
四、習慣養(yǎng)成，功夫下在平時
這次物理教學(xué)的變化，讓我們更加意識到平時積累的重要性。惡性循環(huán)，看上去每天的內(nèi)容并不多，但是卻需要學(xué)生自己進行深度解決。所以，在新課標下的物理學(xué)習中，切勿等到期末才去抱佛腳，平時要時時刻刻跟上老師的思路，積累下來的知識是無處不在的。在日常生活中，多下功夫，多思考，容易讓我們愛上學(xué)習，并取得更好的成績。
五、學(xué)習樂趣，未來聯(lián)接
近年來，物理學(xué)已經(jīng)成為了一個被各大高校推崇和重視的領(lǐng)域。在新課標下的物理學(xué)習，我們構(gòu)建了一個良好的學(xué)科基礎(chǔ)，并打下了堅實的基礎(chǔ)。當以后步入高中物理學(xué)科的時候，我們完全可以憑借這個基礎(chǔ)和對學(xué)習的熱情，去更加深入地學(xué)習物理知識。新課標下的物理學(xué)習，讓我們更好地體會到了學(xué)習帶來的樂趣，也對我們繼續(xù)學(xué)習物理知識開啟了更廣闊的未來。
總之，新課標下的物理學(xué)習，讓我們學(xué)生受益良多。它打破了過去傳統(tǒng)物理學(xué)習的束縛，拓展了物理學(xué)科的范疇，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)習的過程中，我們也能夠享受到更加豐富的知識，更好地體驗到學(xué)習的快樂。我們自己付出的努力，也將為以后的高中甚至是未來的物理學(xué)習，提供更加扎實的基礎(chǔ)。
物理新課標心得體會篇二十三
義務(wù)教育《物理課程標準》（20xx版）頒布以來，我在線上認真學(xué)習了專家對新課標的解讀，讓我對課標有了新的認識，對自己的教學(xué)有了深刻的反思。
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價值新課標指出核心素養(yǎng)的四個方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任，四個維度，十四個要素。課標將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實踐性與會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能。新課標增加了“實驗探究”一級主題，含21個學(xué)生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗。與20xx版課標相比，有13項完全相同，8項不同，在這不同的8項中有4項實驗跟20xx版課標在表述上略有區(qū)別，有3項在實驗內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項實驗是新增加的即“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”。新課標中不僅含物理實驗的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動建議等進一步引導(dǎo)和說明，同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。新課標增加了“跨學(xué)科實踐”一級主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題。從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求，同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的'培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開展“做中學(xué)”新課標指出科學(xué)探究的四要素，即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)注對學(xué)生設(shè)計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習的動機，培養(yǎng)學(xué)習興趣，還能夠構(gòu)建物理知識體系，在解決問題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開展跨學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實踐活動，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例。新課標關(guān)于跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求中有更詳細的活動建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認真學(xué)習，精心選題，制定合理的實踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。
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