在寫心得體會時，要堅持客觀真實的原則，結(jié)合實際情況進行思考和總結(jié)。那么，如何寫出一篇富有自己思考和體會的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該選擇一個合適的主題，這個主題既可以是一個具體的經(jīng)歷，也可以是一個重要的事件，或者是一個指導(dǎo)我們思考的命題。然后，我們需要回顧這個主題所涉及的過程和細節(jié)，用文字將其完整地表達出來。接著，我們要展示出我們對于這個主題的思考和感悟，可以通過舉例、對比、分析等方式來闡述自己的觀點。最后，我們需要總結(jié)自己的心得和收獲，可以給出一些建議和啟示，讓讀者在閱讀完我們的心得體會后能夠有所收獲。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望可以給大家提供一些啟發(fā)和參考。
教學(xué)勇氣心得體會篇一
有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后，使我的心靈為之一震，才明白自己對教學(xué)、教師認識過于簡單，過于膚淺?！督虒W(xué)勇氣》使我對教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。
帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個方面：學(xué)科，學(xué)生，還有自己對自我的認識。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜；學(xué)生遠比生命廣泛、復(fù)雜；而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認識自己。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個方面去認識教學(xué)工作的復(fù)雜性，作為一個教師只要精通學(xué)科知識，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個世界。當(dāng)我們對學(xué)科以及對學(xué)生的認識并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自于我們對自我的認識，依賴于關(guān)于自我的知識。當(dāng)我們不了解自我的時候，我們就不了解我們的學(xué)生是誰，也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時候，我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學(xué)生”；課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué)，我們也是在這個角度上來進行著我們的教學(xué)，很少從認識自我這個角度來理解教學(xué)，去理解我所教的學(xué)科，去認識我所教的學(xué)生。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界，而不是在改造這個世界。
這個世界是要不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識，認識自我，把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個共同體，去完成自己的教學(xué)工作。因此，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識，好的教學(xué)方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身認同與自身完整。在每一節(jié)課里，教師與學(xué)生建立聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己，自我的身份認同，我的自我個性，還有身為人師的“我”的意識。
我們應(yīng)該如何去尋找自身認同和自身完整呢？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認同和自身完整，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實的教師，也可以是感動我們的事件，也可以是我們的理想和抱負，這些可以匯聚我們的自身認同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次，我們要明白為什么選擇某個具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認同和自身完整，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生，與學(xué)生造成分離；我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方，而是去尋找契合自己個性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。
也許很多教師會說，是外部體制帶給我們種種的分離，造成了我們的教學(xué)喪失了心靈。帕爾默告訴我們，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一——恐懼。我們恐懼失去形象，失去地位；我們害怕與我們的同事，我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進而造成失去原有的自我認同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化，我們要依靠自己，要承認一個事實，多元性會給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會給我們更多的希望，也是我們不斷擴展自己能量的源泉。因此我們不要害怕，不要恐懼，去尋找我們的自身認同和自身完整，讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的教師。
在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科，學(xué)生以及教師的自我知識三個層面來看待教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面，而是在自身認同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈。因此，正如這本書的名字，作為教師，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈。
教學(xué)勇氣心得體會篇二
在教學(xué)過程中，教師面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。然而，只有教師敢于面對這些困難并克服它們，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。教學(xué)勇氣不僅能夠激勵學(xué)生，還能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展。以下是我在教學(xué)中積累的一些教學(xué)勇氣的心得體會。
第一段：勇于接受新的挑戰(zhàn)
教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，每天面對不同的學(xué)生、不同的情況，教師需要勇氣去面對這些挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)我面對一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時，我不會退縮，而是積極尋找解決辦法，努力幫助他們克服困難。這需要我勇于接受新的挑戰(zhàn)，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。勇于接受新的挑戰(zhàn)，能夠讓我不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地滿足學(xué)生的需要。
第二段：勇于發(fā)表自己的觀點
教師需要勇氣去發(fā)表自己的觀點，尤其是在教學(xué)研討會或教研活動中。很多時候，教師有很多好的想法和經(jīng)驗，但卻因為害怕被他人質(zhì)疑或嘲笑而不敢發(fā)表。然而，只有勇于發(fā)表自己的觀點，才能夠與其他教師進行深入的交流，共同提高教育教學(xué)水平。我曾經(jīng)鼓起勇氣在教學(xué)研討會上分享我的授課經(jīng)驗，雖然一開始我心里有些緊張，但最終獲得了其他教師的認可和贊揚。這次經(jīng)歷讓我深刻地認識到，只有勇于發(fā)表自己的觀點，才能夠為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第三段：勇于面對矛盾和沖突
在教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生之間的矛盾和沖突。這時候，教師需要勇氣去主動解決問題，而不是逃避或忽視。例如，當(dāng)班上出現(xiàn)學(xué)生之間的爭吵或不和諧的氛圍時，我會勇敢地面對這些問題，與學(xué)生進行積極的交流和溝通，幫助他們解決問題。這需要我克服自己的害怕和不安，以積極的態(tài)度去面對矛盾和沖突。勇于面對矛盾和沖突，能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成長。
第四段：勇于嘗試新的教學(xué)方法
教學(xué)方法的創(chuàng)新對于教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。然而，很多教師因為害怕嘗試新的教學(xué)方法而止步不前。作為一名教師，我深深明白只有勇于嘗試新的教學(xué)方法，才能夠在教學(xué)中創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)嘗試使用游戲化教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，雖然一開始我自己也沒有把握，但最終得到了意想不到的效果。這次經(jīng)驗讓我深刻認識到，只有敢于嘗試新的教學(xué)方法，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)
作為一名教師，我深信教育事業(yè)是一項光榮而神圣的事業(yè)。在教學(xué)過程中，我愿意承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。例如，當(dāng)學(xué)生因為成績不理想而沮喪時，我會主動與他們進行交流和輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，能夠讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加積極地投入到教學(xué)工作中。
總結(jié)：教學(xué)勇氣是教育工作者的重要品質(zhì)。只有勇于面對挑戰(zhàn)、發(fā)表觀點、解決矛盾、嘗試新方法以及承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，才能成為一名優(yōu)秀的教師。同時，這種勇氣也能夠激勵學(xué)生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。我將一直保持教學(xué)勇氣，努力為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)勇氣心得體會篇三
正在納悶之際，“叮鈴鈴”電話聲音傳來，姜校長有請。梅子習(xí)慣地看看手表，七點四十，一種不祥的預(yù)感襲上心頭，大事不妙。梅子懷著忐忑的心情，沿著樓梯而上，邊走邊在預(yù)測著可能發(fā)生的一切，并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細胞，對策、答語，這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然，透過校長室門上的玻璃，她看到了正襟危坐的三位校長——一定是發(fā)生什么大事了。
梅子的心頓時緊張起來。輕輕敲門后，她便如一個罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動氣，這時，汪校長使勁地咳嗽了兩聲，仿佛要打破這致命的壓抑?！斑€是我來說吧，事情是這樣的。。。。。。”梅子好久沒有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子，自己有些緊張，她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情，但是，好像沒有異常。
“你們班的一個女生家長投訴你，因為自己的孩子不完成作業(yè)，你經(jīng)常打她。我們想知道有沒有這樣的事情?！泵纷佑行┿等?，工作10年了，打孩子的行為一直是她所不齒的，而且更何況是對女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，一絲蔑視從眼中閃過，她輕聲地說：“我承認，當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，我會很生氣地把作業(yè)本扔到地上，并讓她補上。但是打人，我還不至于?！?/p>
梅子漠然地看著眼前的一切，再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù)，自己的疲倦，以及正在發(fā)著高燒的兒子，莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了，自己的努力，無疑早已灰飛煙滅，在學(xué)校榮譽面前，自己就是一個不聞一名的小卒，什么也不是。眼淚，不爭氣地流了下來，委屈嗎？也許！但是梅子知道，她難過的真正原因并不是為了這個。因為她需要最基本的信任與尊重。而他并沒有給自己。她失望極了，任憑眼淚恣意地流淌。
“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度？你想怎么辦？”唐校長終于進行了總結(jié)發(fā)言。
“打孩子的事情，我確實沒有做過。??如果這件事情非得有個了結(jié)，那我辭職吧！”倔強的梅子抬起了頭，她認為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個校長——如此正式地找自己談話，也無非是想要個了結(jié)。而且從剛才的談話中，梅子知道，那個誣陷她的家長，動用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個無根的小草，經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，她早已沒有爭辯的勇氣了，也許是她的心早已死了吧。盡管，她曾經(jīng)想過要為他而努力。
“我一早上的苦口婆心，不是為了等你的破罐子破摔，昨天為了你，我?guī)缀跻灰箾]睡，而你今天竟然是這個態(tài)度。梅子，你太沒有勇氣，也太沒責(zé)任心了?！彼傄粯拥氐芍錆M血絲的眼睛狂吼著，把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他，因為她從來沒見過他會在另外兩個領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。
“我有的選嗎？”梅子淚眼婆娑，“我沒有做過的事情，為什么非要逼迫我承認，我只是扔過本子，我做錯了可以認錯，但是我沒有打過孩子一手指頭！”梅子仿佛更委屈了，她哽咽地辯解著。
“這有區(qū)別嗎？扔本子難道還有理了？這就是你的教養(yǎng)，這就是你的態(tài)度？！”他難過地看著梅子。梅子知道，他在等待著一個臺階。
“對不起領(lǐng)導(dǎo)，我就是太委屈了?”梅子無力地敗下陣來。她不希望他為了自己在其他人面前過于失態(tài)。
“是啊，梅子也是太急了。”姜校長話鋒一轉(zhuǎn)，“但是不管怎樣，辭職，這樣的話，可不能輕易說出口，因為這樣會傷人心的?！苯ｉL仿佛話里有話地說，并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來，不想說任何話，因為她早已身心俱疲。隨它去吧，梅子心里想。也許，她的職業(yè)生命會就此打住，畫上一個殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因為她喜歡當(dāng)老師，喜歡把自己所知，所獲毫無保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因為這件事情，永遠的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。
她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰，然后木然地離開校長室，眼前的一切都不再清晰，只有白茫茫的一片。接下來便是一整天的渾渾噩噩，然后敏感地感知著同事的指指點點和幸災(zāi)樂禍的笑魘。
當(dāng)天下午，梅子極度委屈地找到了這個孩子，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情。梅子難過極了，眼前孩子那張美得如天使般的笑臉，漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著，無力地吶喊著：孩子，若干年后，你一定會為你的行為感到羞慚！但是梅子什么也不想說了，她只想回家，躺在床上靜靜地睡上一覺，然后醒來，忘掉這一切。
第二天中午，手機再次響起，是姜校長的聲音??
“梅子，為了你的前途，我們希望你找找家長面談。因為今天家長又到學(xué)校說，昨天你對孩子說，孩子在撒謊，冤枉你。孩子的家長也沒有文化，沒有素質(zhì)。這件事情，如果不想鬧大的話，最好是你親自登門給家長道歉?！?/p>
“我沒有做錯過事情，也沒打過孩子，我不道歉。而且說孩子撒謊，家長沒素質(zhì)的話，我也沒說過，更不會道歉?！泵纷庸虉?zhí)地說。
“可是，人家家長一口咬定，你有什么證據(jù)證明？”
“如果我打過孩子，她的證據(jù)在哪？如果不相信，可以去調(diào)查學(xué)生??！”梅子據(jù)理力爭。 “這件事情，學(xué)校想壓下來，我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外，如果你堅持，沒打過學(xué)生，我們會向每一個學(xué)生進行調(diào)查，請你放心?！毙ｉL仿佛在宣布指令一般。
梅子知道，她早已沒有了退路。她想就此離開這個讓她受到恥辱的學(xué)校，但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。
梅子不知道，但是為了心中那個永不磨滅的教學(xué)信念，她還會堅持下去，盡管有痛苦，盡管有委屈，也盡管有夢碎的那一刻。
教學(xué)勇氣心得體會篇四
帕克.帕爾墨在他的《教學(xué)勇氣》一書中說道：“當(dāng)與學(xué)生面對面交流時，惟一能供我立即利用的資源是：我的自身認同，我的自我的個性，還有為人師的我的意識?！边@本書基于一個簡單的邏輯前提，那就是：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認同與自身完整。只有當(dāng)我們清楚自己是誰，要做什么，為什么要這樣去做的時候，我們的行動從此變得有了方向，我們可以凌駕于我們的行動之上來審視自己的行動。
帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，帶領(lǐng)教師為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情進行一次心靈之旅。確實，身為老師，熱愛教育工作、為學(xué)生奉獻心力，卻不免會遇到挫折。有時候，學(xué)生像是不知名星球的外星人，頑皮吵鬧的可以，這時就開始令人懷疑自己的權(quán)威性和領(lǐng)導(dǎo)能力；認真準(zhǔn)備教材、用心教學(xué)，學(xué)生卻直說不了解，又令人開始對自己的教學(xué)能力失去信心。這些恐懼會把心中的我逐漸瓦解，原本能上的有聲有色的課也因此變的有氣無力，很難讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。所以老師們在遇到教學(xué)上的問題時，先別急著否定自己，或是根深蒂固的認為你和學(xué)生間年齡差距的代溝無法可解，而造成了“我就是教不好、學(xué)生就是不會聽”的恐懼。
其實，試著用同理心和緩地和學(xué)生溝通、了解學(xué)生心中的恐懼根源和深植于教師心中的擔(dān)憂，就能用更清晰的眼光看待教學(xué)上遇到的挫折，許多問題也就隨著你新的視覺角度發(fā)掘出更合適的改善方法。正如《教學(xué)勇氣》中所言，要關(guān)照教師的內(nèi)心，使其不會僵化，對深層的自我待之如友，培養(yǎng)一種自身認同和自身完整的意識，使他們無論在哪里都感到回歸了精神家園。是呀，失落的心靈回歸精神的家園，舒展、靜息，教師的生命意識才會覺醒，他們才有勇氣、有能力圓融自我的人生。
教學(xué)勇氣心得體會篇五
剛畢業(yè)時我曾在心中勾畫著自己的夢想，帶著這份夢想與期待我走過了八百多個日日夜夜。帶著活力，充滿抱負的踏入小學(xué)校門，我感覺時間的腳步仿佛越走越快，猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個年頭。
曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走，曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨，曾經(jīng)無限期待教學(xué)帶來的快樂，卻因為這種快樂的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅持中，遇到了《我的教學(xué)勇氣》。
“教師這個職業(yè)需要心靈、意志，精神要不斷地更新，以獲得力量和勇氣。盡管這個工作經(jīng)常給教師帶來疲憊、無助甚至傷害，但優(yōu)秀的教師不會放棄……”翻著手中這本紅色的書，讀著扉頁上的話語，頓時有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。
“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進度，教師反復(fù)教授的課程已毫無新意，與學(xué)生、同事及家長的交往已無足輕重。文件堆積，會議增多，壓得我們喘不上氣來！”在這樣的環(huán)境中，一位教師卻始終保持著活力，維持著對教學(xué)的熱愛。我不禁對這位教師充滿了好奇。
當(dāng)她充滿勇氣和信心地公開說：“等我畢業(yè)，我要找一份教師工作”時，來自朋友們的反對聲頓時響成一片。但她說: “我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作，我把那些反對意見全都當(dāng)成了耳邊風(fēng)，晚上睡著了都夢見將來的課堂。她的一段話給了我答案，更帶給我思考：“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時，我發(fā)現(xiàn)自己有意或無意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?。一個新的學(xué)年意味著新的學(xué)生，新的學(xué)生意味著新的思想、新的見解、新的問題、新的能量和新的夢想?！?/p>
是的，“新”與“心”是相通的，只有心中喜愛這份職業(yè)，才能投入其中。面對挫折不氣餒，面對失敗不放棄。心中常鼓勵，心中常反思，心中常有新。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同，煥然一新。有了新的心，便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。
讀著書中的故事你就會在不知不覺中被簡單的話語吸引，在腦中細細揣摩，在揣摩中得到啟發(fā)，在啟發(fā)中受到鼓舞，于是重新點燃對教學(xué)的勇氣。
教學(xué)勇氣心得體會篇六
陳 輝
在經(jīng)歷了十七年的教學(xué)實踐之后，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，感觸很多，作者從教師心靈的角度來解讀教師、解讀教學(xué)、解讀教育，極富靈感地表達了對教學(xué)的呼喚以及教學(xué)的痛苦與喜悅，熱情洋溢，引人共鳴，讓我豁然開朗，有重獲教育生命之感。
翻開帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，首先吸引我的這一段話：“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住歡喜。真的，當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。
然而在另一些時候，教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學(xué)生，那些我自以為熟知的學(xué)科，還有那有賴此業(yè)謀生的個人苦衷，都與我作對了。”的確如此，在我從教十幾年中，隨著年齡、閱歷、經(jīng)驗的增長，我體驗過快樂和痛苦。我想這書是適合我的，我愛學(xué)生，我愛教學(xué)，我體會過在課堂上師生精彩的配合，有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學(xué)雙方都感受到的欣喜，一堂課下來，自己都會久久回味。那時就是覺得天底下最幸福的職業(yè)莫過于教師。曾經(jīng)，為著心靈的自由，帶著美好的愿望，選擇了教師作為職業(yè)，并深深地愛著自己的學(xué)生和課堂。但是和作者所言相似，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距......面對自己的學(xué)生，面對眼前的社會、家庭各方面的力量，無法扭轉(zhuǎn)，我痛苦；面對學(xué)科教學(xué)，個人魅力與死板的課堂完全背道而馳，是身心分離的痛苦；面對外部的“教學(xué)要求”常常使得我們心靈失落，激情消退，以致于無心教學(xué)，失去了教學(xué)的勇氣。正如書中所說：“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)，但是教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落?！?/p>
帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，帶領(lǐng)教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。讀了這本書后，我才知道原來這世上并不只有我一個人有這樣的心情，而且看上去數(shù)量也并不少，快樂與痛苦并存，也許就是我們每個人在經(jīng)歷著的，我釋然了。而且因為帕爾默，我發(fā)現(xiàn)了原來我的痛苦也是來自我對學(xué)生和教學(xué)的熱愛，看來這也是種與幸福并存的痛苦了。我不必在恐懼中進行教學(xué)：我可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實的感受中教學(xué)。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點，而不是以恐懼本身為出發(fā)點，關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學(xué)更加有效。
《教學(xué)勇氣》這本書的核心問題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的？”在書的第一章中，作者就告訴我們，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認同與自身完整?！钡谄綍r的教學(xué)過程中，我們恰恰忽略了這點。平日，我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好，總會說：“老師提出一個問題，同學(xué)們都異口同聲地答了出來?！薄爱惪谕暋辈恢档梦覀兎Q贊，相反，應(yīng)值得我們反思。教育，就是要教出個性卓然的不同的人，這個社會才會變得生機勃勃、紛繁多彩。如果學(xué)生們一個個行事、考慮問題、表達看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣，如磚模子里倒出來的，社會的和諧、祖國的興盛、未來的發(fā)展，就會成為一個個五彩的肥皂泡。教師，不應(yīng)只講技術(shù)，而應(yīng)講藝術(shù)。對待每一個學(xué)生，首先，應(yīng)把他當(dāng)人，應(yīng)讓他自由地、充滿陽光地向前向上發(fā)展。我們僅僅是引導(dǎo)，以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)他們，而不是加上種種束縛來約束他們。
其次，作者認為，優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟，“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量，尤其時下，社會道德水平每況愈下，教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學(xué)并不是僅僅需要情感與智慧就行了，從某種意義上來說，有什么樣的人生觀便有什么樣的教學(xué)觀，自然也就有什么樣的課堂?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！闭f一萬遍，不如自己做一遍。一個品德低下的教師，無論他技術(shù)怎樣純熟，我想，他也不會把學(xué)生教好。因為，學(xué)生在時時模仿著他的行為。相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會感染帶動著學(xué)生。再次，作者強調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點，“完全沉浸在課堂上，和學(xué)生做深層次的交流”，也就是我們說的，和學(xué)生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進行感情交流，時刻地關(guān)心著他們。陶行知先生說：“教師與學(xué)生的臉是相對的，感情不能對立?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生才能感受到老師的愛，才會快樂、健康地成長。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對待每一位學(xué)生，就是不斷寬容他人，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上把時間還給學(xué)生，傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲，鼓勵學(xué)生能真實而又自信地說話，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學(xué)生，了解他們；在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個多彩的世界。
感謝帕克·帕爾默，感謝《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，讓我們更加理性地認識到教師需要的不僅是對教育的熱情，對教育的執(zhí)著，更需要時常傾聽自己內(nèi)靈深處的真實聲音，積極感應(yīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài)，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?！督虒W(xué)勇氣》這本書猶如一瓶陳釀，越讀越香醇。任何教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人?！痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ?，愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼，勇往直前！
教學(xué)勇氣心得體會篇七
其二，此次共讀營由祖慶老師創(chuàng)建，他邀請了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師，居然祖慶老師也要協(xié)同助讀，而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行，這樣的高配版共讀營，讓我實在經(jīng)受不住“誘惑”。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”，也自感“鴨梨山大”；但見識了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài)，不由地心生向往，也就不知天高地厚地想要跟隨著，借以逼迫自己走向深度閱讀。不管作業(yè)水平如何，先研讀和練寫起來吧，說不定，不知不覺中，天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了！
其三，我非常有幸，遇到一位對語文教育充滿熱愛的校領(lǐng)導(dǎo)，在她的大力支持下，我下學(xué)期即將換崗教語文；而語文，是我傾心已久的學(xué)科。但說實話，教語文，于我確實是艱難無比，比如：我是兩位孩子的媽媽，先生在外地工作，如何兼顧家庭？人近中年，更換新的任教學(xué)科，要接手讓人生畏的一年級等等?？晌也⒎且粫r頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定，而是我學(xué)會了與自己對話，我的內(nèi)心清晰而堅定地告訴我，語文是偉大的學(xué)科，語文課堂不因只著眼于應(yīng)試，而該有更廣闊的承載，它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，豐厚內(nèi)在，豐盈生命。
我有一個夢想，我期望借由語文課堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語種子，一直用心灌溉，陪伴孩子們愛上閱讀、愛上寫作，真正成為樂讀善寫之人。
誠如《教學(xué)勇氣》書中所言：“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重我真實的自我?！薄霸谀切┯袝r把工作等同于受苦的文化中，讀書筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會使我生活充實快樂，因為這是我真正傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長?！?/p>
因此，知其難為，仍然要為！
剛巧不巧，前段時間捧讀祖慶老師新作《給語文教師的新建議》，代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時提到的一句話，也深深觸動和啟發(fā)了我，他下決心在大家看好他的發(fā)展的時候“開除”自己，正是因為讀到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話，即“一個人生命中最大的幸運，莫過于在人生的中途，即在他年富力強的時候發(fā)現(xiàn)了自己的使命?！笔前。咴谌松旧?，遇到值得努力的工作，就須遵從內(nèi)心、全力以赴！
既然我已勇敢換崗，我將在共讀營里“安其學(xué)、親其師、樂其友、信其道”，期待《教學(xué)勇氣》為我開啟向陽生長之旅！
教學(xué)勇氣心得體會篇八
第一段：引言（100字）
教學(xué)是一項充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè)。在日常教學(xué)中，我們常常面臨各種問題和困難，需要勇氣來面對。最近，我讀了一本書《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā)。本文將從三個方面談?wù)勎覍@本書的心得體會。
第二段：勇氣的來源（200字）
勇氣源自對教育事業(yè)的熱愛和信念。在書中，作者講述了許多故事，這些故事表達了他們對教育事業(yè)的熱愛和信念。例如，一位教師在教學(xué)中遇到了困難，但他堅持相信每個學(xué)生都是有潛力的，并通過努力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種熱愛和信念賦予了教師勇氣去面對挑戰(zhàn)和困難。
第三段：勇氣的體現(xiàn)（300字）
勇氣體現(xiàn)在教師對待學(xué)生的態(tài)度和行為上。教師需要有勇氣去面對學(xué)生的問題和困擾，以及與學(xué)生家長的有效溝通。教師需要相信每個學(xué)生的潛力，不放棄任何一個學(xué)生。此外，教師還需要有勇氣去創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教育水平。勇氣也體現(xiàn)在教師面對自我挑戰(zhàn)和改變時，包括接受反饋和進行自我反思。只有勇敢面對問題，教師才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。
第四段：勇氣的培養(yǎng)（300字）
勇氣并非天生的品質(zhì)，它可以通過培養(yǎng)和鍛煉得到提高。在書中，作者提到了一些培養(yǎng)勇氣的方法。首先，教師應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)時不悲觀不氣餒。其次，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，以增強自信心。此外，與同事交流和合作也是培養(yǎng)勇氣的重要途徑。最重要的是，教師要有勇氣承擔(dān)責(zé)任并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過不斷地實踐和反思，教師可以逐漸培養(yǎng)和提高自己的勇氣。
第五段：結(jié)論（200字）
《教學(xué)勇氣》這本書給我留下了深刻的印象。勇氣是教師最重要的品質(zhì)之一，它是教師戰(zhàn)勝困難和取得成就的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)熱愛和信念，教師可以從內(nèi)心汲取勇氣。同時，勇氣也需要通過實踐和培養(yǎng)來提高。只有不斷培養(yǎng)和提升勇氣，教師才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：本文主要從勇氣的來源、勇氣的體現(xiàn)、勇氣的培養(yǎng)等方面論述了《教學(xué)勇氣》這本書給我的啟示和影響。通過閱讀這本書，我意識到勇氣是教師取得成功的關(guān)鍵品質(zhì)，只有具備勇氣，教師才能面對挑戰(zhàn)和困難，取得更大的成就。希望通過不斷培養(yǎng)和提高勇氣，我能成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)勇氣心得體會篇九
教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實踐中最重要的品質(zhì)之一。近日，我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā)和感動。本書激勵教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)驗，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系以及自我反思五個方面，談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。
首先，教學(xué)目標(biāo)是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán)。在實際教育教學(xué)過程中，教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，堅持正確的教育指導(dǎo)思想，有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在追求教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師不但需要有激情，更需要有勇氣。勇氣，首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革，將有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)的新理念與新手段運用于教學(xué)之中。同時，勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標(biāo)，不滿足于現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中不斷追求卓越。
其次，教學(xué)手段對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?！督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運用，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機和虛擬現(xiàn)實等，對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動作用。然而，采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實踐，體驗不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點，發(fā)揮每一種手段的長處，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間。
再次，教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個重要主題。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心，始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng)，在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度，以身作則，激勵學(xué)生樹立正確的教育價值觀。同時，勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點，去尊重和理解每個學(xué)生，并為他們提供個性化的教育幫助。
另外，師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系，以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要有教學(xué)勇氣，勇于與學(xué)生進行艱苦的交流和溝通，傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見，為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而，建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的，教育工作者需要有耐心和智慧，要善于從學(xué)生的角度去思考問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以提高教學(xué)效果。
最后，教師需要勇于對自身進行反思和提升。教學(xué)勇氣要求教師在教育實踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為，勇于承認自己的不足并做出改進。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和自身的發(fā)展需要，積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
綜上所述，《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實踐中，教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新的教學(xué)手段，積極的教學(xué)態(tài)度，和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進步和挑戰(zhàn)自己，才能在教育事業(yè)中走得更遠。我相信，在教育工作者的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會走上一個更加輝煌的新臺階。
教學(xué)勇氣心得體會篇十
在《教學(xué)勇氣》這書中，帕爾默教授選擇從內(nèi)心世界的角度來解讀教育中的一系列問題。他的觀點新穎而且獨特，并且在字里行間流露出對教師的尊重，讓我愿意去了解他的想法。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏。因此，在帕爾默教授的觀點之上，我對此進行了自己的思考。
要走出恐懼，首要的是要對自己的內(nèi)心有深刻的認知和校正。從事教育行業(yè)二十五年過去了，無論是自己的心態(tài)還是時代都發(fā)生著劇烈的變化。作為一名“老教師”，與新時代新技能的教育工作者之間的脫節(jié)，也是我內(nèi)心的恐懼。帕爾默在書中呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。我從中受到了深刻的啟迪，首先要敢于接納真實的自己，敢于接受真實就意味著正視困難。再接著接受內(nèi)心的指導(dǎo)，向著有益自己的方向出發(fā)。
作為教師負有更多的責(zé)任，我要不斷更新自己的教育理念，豐富自己的知識涵養(yǎng)，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈，提升自己的人格魅力。《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對教學(xué)生涯進行永無止境的探索。
教學(xué)勇氣心得體會篇十一
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍，通過對教育領(lǐng)域的實際案例和個人經(jīng)歷的分享，探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段：教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn)，比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會，在現(xiàn)實生活中，教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難，這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是，對待這些挑戰(zhàn)，我們不能束手無策，更不能退縮，而是要勇敢面對，積極解決。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣
教育工作不僅要注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人?！督虒W(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言，給予學(xué)生積極反饋，幫助他們克服自卑心理。同時，教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量，幫助他們建立自信心和勇氣，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法
《教學(xué)勇氣》中強調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進步的過程，只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，運用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣，我們才能真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力
《教學(xué)勇氣》還著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。在當(dāng)今社會，擁有良好的社交能力和獨立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：教學(xué)勇氣影響的延伸
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍，它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用，更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前。只有在逆境中保持勇氣，我們才能不斷進步，變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我深刻理解到，作為一名教育工作者，我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣，勇于追求夢想，勇敢面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
（注：本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的，僅供參考。）
教學(xué)勇氣心得體會篇十二
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠是一門藝術(shù)，永遠沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點......
教學(xué)勇氣心得體會篇十三
《教學(xué)勇氣》的作者帕克.j帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會變革等方面問題的研究。是美國高等教育協(xié)會的資深會員，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號。被譽為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一。
本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。
利用寒假簡單先看了一遍，有些理論和文字還沒有讀懂，沒有理解，還需慢慢去品讀。下面摘抄了一段：
“當(dāng)我們把某種認定的方法技術(shù)捧上天的時候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn)。這時，他們必然會感受到痛苦。”
的確，在現(xiàn)實的教改實踐中，時不時會有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。帕爾默認為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認同與自身完整?！边@與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點，我深有體會，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時候，那種相見恨晚的感覺，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣。而當(dāng)年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時，我也會責(zé)備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時尚”，不如真實地坦然地放棄！
“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”
這本書不同的人讀會有不同的感受，就像1000個讀者就有1000個哈姆雷特一樣，智者見智，仁者見仁。和作者某些觀點相符，會引起我的共鳴，他呈現(xiàn)了一個奇妙的心靈世界！還需反復(fù)去讀，反復(fù)去琢磨。
教學(xué)勇氣心得體會篇十四
勇氣是一種內(nèi)在的力量，它可以幫助我們在各種挑戰(zhàn)面前保持鎮(zhèn)定，并面對困難和挫折勇往直前。然而，勇氣不僅僅是天生的，它需要我們的一些努力和訓(xùn)練。在這篇文章中，我想分享我的一些勇氣體驗和心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>
段落一：勇氣需要正確的態(tài)度和思維
勇氣的起點是正確的態(tài)度和思維。關(guān)于勇氣，很多人都有一個誤解，認為勇氣就是冒險和沖動。實際上，勇氣更多地意味著在面對恐懼和困難時維持理智和冷靜。正確的態(tài)度和思維可以幫助我們看到更多的機會和可能性，并在充分的準(zhǔn)備后果斷地去嘗試。如果我們一直緊張和害怕失敗，我們就無法真正發(fā)揮我們的潛力。練習(xí)正確的態(tài)度和思維并逐漸地培養(yǎng)自我信心，是獲得勇氣的第一步。
段落二：勇氣需要鍛煉和挑戰(zhàn)
練習(xí)勇氣的另一個重要方面是鍛煉和挑戰(zhàn)。勇氣不可能通過開展Safe and comfortable的活動獲得。相反，它需要我們?nèi)L試一些我們一直以來害怕、覺得不可能的事情。無論是面試一份理想的工作還是開口向喜歡的人表白，勇氣都是我們成功的關(guān)鍵。我們可以從小事做起，逐漸地挑戰(zhàn)自己，這將有助于我們在日常生活中保持勇氣手感。
段落三：勇氣需要接受失敗和挫折
勇氣的過程不總是順利的。有時候，我們會遇到失敗和挫折。面對這些挑戰(zhàn)，我們的勇氣是被考驗的。要堅持勇敢，我們必須接受失敗和挫折，把它們視為一種學(xué)習(xí)和成長的機會。稍后重新嘗試，我們可以更好地準(zhǔn)備自己，從而避免再次犯同樣的錯誤。如果我們總是放棄并認為自己是失敗的，我們的勇氣會逐漸消失。
段落四：勇氣需要認識到其它人的支持
獲得勇氣不是一項任務(wù)，而是一個完成過程。在這個過程中，我們需要認識到其它人的支持。有時，有人的鼓勵和幫助是我們需要達成目標(biāo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該放下自己的驕傲，尋求幫助和意見。我們的家人和朋友將是我們最大的支持者，他們會與我們并肩作戰(zhàn)，直到我們克服恐懼和挫折。
段落五：勇氣是一種可持續(xù)的狀態(tài)
最后，我們需要認識到勇氣是一種可持續(xù)的狀態(tài)。它需要我們繼續(xù)練習(xí)和鍛煉。只有通過不斷地挑戰(zhàn)和努力，我們才能始終保持勇氣。如果我們總是逃避和放棄，我們的勇氣會逐漸消失。因此，我們應(yīng)該堅持正面思考，并不斷挖掘我們的潛力，以達到我們的目標(biāo)。
總之，勇氣是我們實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過正確的態(tài)度和思維、挑戰(zhàn)和失敗、他人的支持和持續(xù)的努力，我們可以建立并保持勇氣，抵擋生活中的種種挑戰(zhàn)。希望這些心得體會能夠幫助你在未來挑戰(zhàn)自己時獲得更多的勇氣。
教學(xué)勇氣心得體會篇十五
《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作，該書以豐富的案例和個人經(jīng)歷，探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，只有敢于突破自己的舒適區(qū)，勇敢地去嘗試和創(chuàng)新，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
首先，書中以許多溫暖而又真實的案例，向讀者展示了勇氣的力量。作者以自己的親身經(jīng)歷為例，講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境，并通過勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越。例如，在閱讀課上，作者嘗試新的教學(xué)方法，引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，雖然剛開始遭遇了一些抵觸和困惑，但最終取得了令人意想不到的效果。這個案例讓我明白，教育工作者需要有勇氣去面對困難和阻礙，才能找到更好的解決辦法。
其次，在書中，作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護勇氣”，即教育工作者要勇于保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的個人特長被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問勇氣”，即教育工作者要勇于提問和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書中的一個案例是作者在課堂上提出一個問題，幾經(jīng)糾結(jié)，學(xué)生終于找到了答案，這種鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣，無疑使學(xué)生獲得了巨大的成長。最后是“堅持勇氣”，即教育工作者要堅持自己的教育理念，不受外界的干擾和誘惑。通過閱讀這些內(nèi)容，我深深地認識到，在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過程中，這些勇氣是非常重要的。
再者，書中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵，只有教師自信，學(xué)生才能對其產(chǎn)生信任和尊重。在書中，作者講述了自己在教學(xué)過程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒適區(qū)，始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如，作者通過積極地參與學(xué)生的活動和課外輔導(dǎo)，逐漸提高了自己的能力和自信心。通過這些案例，書中強調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，保持一種積極向上的態(tài)度。
最后，就我個人而言，讀完《教學(xué)勇氣》這本書，我深刻認識到作為一名教育工作者，勇氣不僅是教學(xué)的需要，更是個體成長的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū)，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能真正滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要具備自信，只有擁有自信，才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認可。當(dāng)然，要想擁有勇氣和自信，并不是一蹴而就的，需要我們在實踐中不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的能力。
總之，《教學(xué)勇氣》這本書通過許多真實的案例和個人經(jīng)歷，向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，在教育工作中，勇氣和自信是非常重要的品質(zhì)，只有擁有這些品質(zhì)，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時，我也認識到，勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的，只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于突破自己的舒適區(qū)，我們一定能夠成長為更好的教育工作者。
教學(xué)勇氣心得體會篇十六
《教學(xué)勇氣》是一本由莊文浩撰寫的教育專著，旨在探討教師在教學(xué)中所需要的勇氣與決心。我選擇閱讀這本書，是因為作為一名教師，我深知在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，教學(xué)并非一帆風(fēng)順，需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。希望通過讀這本書，能夠獲得一些啟示和幫助，提高自己的教學(xué)勇氣。
第二段：對于教學(xué)勇氣的理解以及勇氣對于教學(xué)的重要性
教學(xué)勇氣并不是教師需要克服恐懼和擔(dān)心的感覺，而是一種積極主動的精神狀態(tài)。教師需要勇氣去面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教學(xué)方式、挑戰(zhàn)權(quán)威，而不是安于現(xiàn)狀。勇氣對于教學(xué)的重要性不容忽視，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提升，同時也能夠為教師提供更多的機會去發(fā)展和進步。
第三段：通過具體故事和經(jīng)歷展示教師的勇氣
書中通過許多具體的故事和經(jīng)歷，展示了教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的勇氣。例如，書中提到的一位教師，在面對學(xué)生們的不理解和質(zhì)疑時，并沒有退縮，而是鼓勵學(xué)生去嘗試、去思考、去探索。這個故事深深地觸動了我，讓我意識到作為一名教師，我們應(yīng)該有勇氣和信心去引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中勇于表達自己的想法，去追求自己的夢想。
第四段：勇氣的培養(yǎng)和提升
勇氣不是天生的，而是可以通過一定的方式和方法來培養(yǎng)和提升的。書中提到了一些方法，例如勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法、與同事分享經(jīng)驗等等。我深感教師需要不斷地提升自己，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育理念，才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新。
第五段：對《教學(xué)勇氣》一書的總結(jié)和感悟
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我收獲了很多啟示和幫助。勇氣是教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵，只有具備勇氣，我們才能夠不斷地追求卓越，給予學(xué)生更好的教學(xué)。我會把書中的理念融入到自己的教學(xué)實踐中，勇敢面對教育現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總而言之，《教學(xué)勇氣》這本書給了我很多思考和啟發(fā)。教師作為一種特殊的職業(yè)，需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，而大前提是要有勇氣走出自己的舒適區(qū)。通過讀這本書，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能不斷提升自己的教育水平，給予學(xué)生更好的教育。我相信，只要我們具備教學(xué)勇氣，我們就能夠為學(xué)生帶來更好的教育體驗和成長機會。
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