2023年混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(13篇)

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2023年混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(13篇)
時(shí)間:2023-10-28 11:09:03     小編:GZ才子

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和感悟的深刻總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)心得體會(huì)可以注重語(yǔ)言的生動(dòng)性,適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比和夸張等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。以下心得體會(huì)范文旨在激發(fā)大家對(duì)自身工作生活的反思和思考,幫助大家提升自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的課程之一,通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。本文將從對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)、問(wèn)題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望等方面進(jìn)行闡述,以期對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

首先,對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的概念有了更加深入的理解。梁板結(jié)構(gòu)是建筑中常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)體系,它由梁和板組成,梁起支撐作用,板起覆蓋作用。梁板結(jié)構(gòu)具有一定的剛度和強(qiáng)度,能夠承受較大的荷載,并可通過(guò)合理的布置來(lái)滿(mǎn)足建筑物的使用要求。我通過(guò)課程的學(xué)習(xí),了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計(jì)方法,掌握了相關(guān)的計(jì)算和分析技術(shù),對(duì)其內(nèi)部力分布和變形規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

其次,設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅需要考慮荷載和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度,還需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、變形和振動(dòng)等問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中,需要合理選擇材料、斷面形狀和支座布置,并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和分析。這要求設(shè)計(jì)者具備綜合考慮問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力,同時(shí)熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性,鍛煉了自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。

第三,問(wèn)題的解決方案。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。例如,荷載的確定、斷面的選擇、支座的布置等。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解決。通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué),我逐步找到了合適的解決方案,并將其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。這些問(wèn)題的解決不僅提升了我的設(shè)計(jì)能力,還加深了我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。

第四,實(shí)踐的收獲。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要手段。通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì),我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面,并意識(shí)到了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。其次,實(shí)踐是提高技能的有效方式。通過(guò)實(shí)踐,我掌握了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體操作和注意事項(xiàng),提高了自己的實(shí)際能力。最重要的是,實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在實(shí)踐中,我遇到了各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要不斷尋找解決方案,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

最后,對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望。通過(guò)學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)課程,我對(duì)該領(lǐng)域有了初步的了解和認(rèn)識(shí),但我深知還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來(lái),我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí),努力提高自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。同時(shí),我還將參與更多的實(shí)際項(xiàng)目,積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠成為一名優(yōu)秀的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。

綜上所述,梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)、問(wèn)題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望,我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù),需要綜合考慮各種因素,并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí),持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是提高自己的重要方式。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力,我能夠成為一名出色的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程,通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能。作為一名學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生,我深刻體會(huì)到了這門(mén)課程的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將通過(guò)五個(gè)段落,從課程內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決和自我提升等方面,介紹我在梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。

首先,課程內(nèi)容是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的核心。在這門(mén)課程中,我學(xué)習(xí)了梁板結(jié)構(gòu)的基本概念、力學(xué)原理和設(shè)計(jì)方法等重要內(nèi)容。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的工作機(jī)理和設(shè)計(jì)要求。我學(xué)會(huì)了使用相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和手冊(cè),熟悉了常用的設(shè)計(jì)軟件,掌握了梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和計(jì)算方法。這些都為我將來(lái)成為一名優(yōu)秀的土木工程師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,團(tuán)隊(duì)合作是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中不可忽視的部分。在這門(mén)課程中,我和我的同學(xué)們組成了一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),共同完成了一個(gè)實(shí)際的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中,我們互相協(xié)作,分工明確,相互之間進(jìn)行有效的溝通和交流。每個(gè)人都發(fā)揮了自己的專(zhuān)長(zhǎng),共同解決了設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們不僅提高了設(shè)計(jì)的效率,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

第三,實(shí)踐操作是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這門(mén)課程中,我們需要親自制作實(shí)驗(yàn)梁板結(jié)構(gòu),并進(jìn)行實(shí)際的荷載測(cè)試。通過(guò)實(shí)踐操作,我親身體驗(yàn)到了梁板結(jié)構(gòu)內(nèi)部力的傳遞和變形的情況,加深了對(duì)梁板結(jié)構(gòu)工作原理的理解。同時(shí),實(shí)踐操作也幫助我更好地掌握了設(shè)計(jì)軟件的使用方法,提高了我在實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

第四,問(wèn)題解決是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中常遇到的挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如設(shè)計(jì)荷載的確定、結(jié)構(gòu)尺寸的選擇、截面設(shè)計(jì)的合理性等等。解決這些問(wèn)題需要我們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中,靈活使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算分析,同時(shí)還要具備較強(qiáng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)不斷思考和實(shí)踐,我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧,提高了自己的分析和判斷能力。

最后,這門(mén)課程也是我個(gè)人自我提升的過(guò)程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中,如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì),以及如何面對(duì)和解決各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這些都對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重要意義,使我更加自信和有能力面對(duì)未來(lái)的工作和挑戰(zhàn)。

綜上所述,梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是一門(mén)重要的課程,通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能。我在這門(mén)課程中學(xué)到了很多,不僅學(xué)到了梁板結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法,還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅完善了自己的專(zhuān)業(yè)技能,還提升了自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信,在將來(lái)的工作中,我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,為工程事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì),本人在劉貞老師的指導(dǎo)下,順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì),收獲頗多。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解

通過(guò)該課程設(shè)計(jì),掌握了什么是編譯程序,編譯程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù),熟悉了編譯程序總流程框圖,了解了編譯程序的生成過(guò)程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解,課本上的知識(shí)師機(jī)械的,表面的找范文就來(lái)。通過(guò)把該算法的內(nèi)容,算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn),把原來(lái)以為很深?yuàn)W的書(shū)本知識(shí)變的更為簡(jiǎn)單,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。

二、對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解

通過(guò)把該算法的內(nèi)容,算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn),知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的,對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。

三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性

通過(guò)該課程設(shè)計(jì),全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)編譯原理的知識(shí)強(qiáng)化,能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序表示出來(lái),加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的,概念上的,現(xiàn)在通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的,如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行,對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜,在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì),在程序調(diào)試時(shí),注意指針,將不必要的命令去除。

在這次課程設(shè)計(jì)中,我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的.思想來(lái)完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開(kāi)發(fā)能力的目的。

四、理解了該知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透

本次課程設(shè)計(jì)程序部分是用c語(yǔ)言編寫(xiě)的,把《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》,《編譯原理》,《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語(yǔ)言》四門(mén)學(xué)科聯(lián)系起來(lái),把各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融合起來(lái),把各門(mén)課程的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),對(duì)計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)識(shí)更加深刻。使我加深了對(duì)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》,《編譯原理》,《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語(yǔ)言》四門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。2篇編譯原理的編譯過(guò)程一般包括:詞法分析、語(yǔ)法分析、語(yǔ)義分析與中間代碼產(chǎn)生、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成五個(gè)階段。

通過(guò)本次設(shè)計(jì),使我對(duì)編譯原理有了進(jìn)一步的了解,更加鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。我所選擇的題目是《ll(1)文法的編譯器自動(dòng)生成器的生成與實(shí)現(xiàn)》,這是在語(yǔ)法分析階段。語(yǔ)法分析的主要任務(wù)就是:在詞法分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,把單詞符號(hào)串分解成各類(lèi)語(yǔ)法單位。通過(guò)語(yǔ)法分析,確定整個(gè)輸入串是否構(gòu)成語(yǔ)法上正確的“程序?!睂?duì)此,我查找資料設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。輸入字符串,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。編譯原理是一門(mén)比較抽象的課程,也比較難以學(xué)得透。從一開(kāi)始孫老師就對(duì)我們說(shuō),這個(gè)課程,如果你不認(rèn)真去學(xué),你就學(xué)不懂;如果你想不聽(tīng)課,然后自學(xué)的話(huà),你肯定會(huì)花比人家多很多的時(shí)間。確實(shí)是這樣,現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了,我慶幸當(dāng)初聽(tīng)老師的話(huà),比較認(rèn)真地去聽(tīng)課。即使如此,還是有很多東西很模糊的。但至少對(duì)編譯這個(gè)概念有一定的了解。

如果要成為一名優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)工作者,則這門(mén)課程必不可少。它是軟件工程的基礎(chǔ),學(xué)好它,對(duì)軟件的設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過(guò)本次的設(shè)計(jì),我更加體會(huì)到這一點(diǎn)。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候,我根本就找不著路。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)老師都有給出部分代碼或者代碼,而這次,卻是要自己通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完成。我們學(xué)過(guò)c和c++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,理所當(dāng)然會(huì)想到使用這兩種語(yǔ)言之一來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我選擇了c++,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期也在學(xué)習(xí),剛好可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)再次鞏固。在網(wǎng)上找了一些資料,也參考過(guò)別人所寫(xiě)的代碼,慢慢開(kāi)始寫(xiě)……剛好期末考試,也就寫(xiě)寫(xiě)停停,拖了比較長(zhǎng)時(shí)間。無(wú)論如何,當(dāng)初只是在想,只要我有得交就是了。后來(lái)寫(xiě)著寫(xiě)著,來(lái)感覺(jué)了,就覺(jué)得,其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件挺有趣的事。特別是當(dāng)自己的代碼能運(yùn)行的時(shí)候,那種心情真的特興奮。盡管代碼并不完善,并且會(huì)有錯(cuò)誤,不過(guò),今后我會(huì)再次努力學(xué)習(xí),然后把它做得更好。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

知道做與能做

——混凝土課程設(shè)計(jì)心得

早有聽(tīng)聞一句話(huà)“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”

原來(lái)也對(duì)其有所了解,但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來(lái)卻又對(duì)其有更深的感悟。關(guān)于下手。

這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期,但果然與老師所說(shuō)無(wú)二,只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái),加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次,我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來(lái),但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書(shū),不停的觀(guān)摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視,未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫(huà)瓢。

設(shè)計(jì)時(shí),單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的,依葫蘆畫(huà)瓢自然被用了上來(lái),可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒(méi)有例題的板式樓梯,有很多同學(xué)都是去圖書(shū)館直接找了有這樣例題的圖書(shū)參照,可這并不是個(gè)好辦法,自己覺(jué)得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別,前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁,而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。

。這就出現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題,很多同學(xué)在看到書(shū)本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟,結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài),這下依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)成歪了!剛才說(shuō)到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力,它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開(kāi)始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計(jì)算單位,投影到水平方向上,踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。關(guān)于cad。

說(shuō)起cad真是慚愧,原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W,以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了,可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的,這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己弄的都是所謂的戶(hù)型圖,而真正的cad本身是一竅不通,有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西,可是操作起來(lái)就是很麻煩,出的錯(cuò)一次又一次,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。

而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手,其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn),很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來(lái)做出一件成果,不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

——混凝土課程設(shè)計(jì)心得

早有聽(tīng)聞一句話(huà)“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”原來(lái)也對(duì)其有所了解,但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來(lái)卻又對(duì)其有更深的感悟。

關(guān)于下手。

這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期,但果然與老師所說(shuō)無(wú)二,只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái),加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次,我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來(lái),但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書(shū),不停的觀(guān)摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視,未嘗不是一件好事。

關(guān)于依葫蘆畫(huà)瓢。

梯,而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別,結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。這就出現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題,很多同學(xué)在看到書(shū)本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟,結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài),這下依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)成歪了!剛才說(shuō)到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力,它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開(kāi)始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計(jì)算單位,投影到水平方向上,踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。

關(guān)于cad。

說(shuō)起cad真是慚愧,原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W,以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了,可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的,這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己弄的都是所謂的戶(hù)型圖,而真正的cad本身是一竅不通,有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西,可是操作起來(lái)就是很麻煩,出的錯(cuò)一次又一次,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手,其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn),很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來(lái)做出一件成果,不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中,要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算,并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算(配筋滿(mǎn)足適筋梁的要求,不能是超筋梁和少筋梁的配置),而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié),一方面要基于課本,另一方面又要高于課本,根據(jù)我們專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),我沒(méi)有選取簡(jiǎn)單的構(gòu)件設(shè)計(jì),也沒(méi)有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì),而是選取了一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

專(zhuān)業(yè)知識(shí),為了完成設(shè)計(jì),在前期工作中,基本都是以學(xué)習(xí)c語(yǔ)言為主,所以浪費(fèi)了很多時(shí)間,比如說(shuō)在程序中,刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù),但是由于技術(shù)的原因,只能做一些很累贅的函數(shù),可見(jiàn)在調(diào)用知識(shí)點(diǎn),我沒(méi)有掌握好。

不過(guò),有了這次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我能夠很清楚的對(duì)自己定一個(gè)合適的水平,而且在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了運(yùn)用兩個(gè)新的函數(shù)sprintf和包涵在#include頭文件中的輸入函數(shù)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑,本來(lái)是想通過(guò)算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連,但是因?yàn)閬?lái)不及查找各地的信息,所以,這個(gè)計(jì)劃就沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我相信在以后有更長(zhǎng)時(shí)間的情況下,我會(huì)做出來(lái)的。

1、鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解,提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)了我選用參考書(shū),查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考,深入研究,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試,掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。

4、通過(guò)課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng),逐步建立正確的生產(chǎn)觀(guān)念、經(jīng)濟(jì)觀(guān)念和全局觀(guān)念。

根據(jù)我在實(shí)習(xí)中遇到得問(wèn)題,我將在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真上好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課,多在實(shí)踐中鍛煉自己。2、寫(xiě)程序的過(guò)程中要考慮周到,嚴(yán)密。

3、在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要有信心,有耐心,切勿浮躁。4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識(shí),掌握課本中的知識(shí)點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

5、在課余時(shí)間里多寫(xiě)程序,熟練掌握在調(diào)試程序的過(guò)程中所遇到的常見(jiàn)錯(cuò)誤,以便能節(jié)省調(diào)試程序的時(shí)間。

這是一門(mén)純屬于設(shè)計(jì)的科目,它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。在學(xué)習(xí)科目的第一節(jié)課起,李老師就為我們闡述了它的重要性。它對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有一定的難度。它是其它編程語(yǔ)言的一門(mén)基本學(xué)科。

己找出錯(cuò)誤,并加以改正。

tc里檢查錯(cuò)誤都是用英文來(lái)顯示出來(lái)的,經(jīng)過(guò)了這次課程設(shè)計(jì),現(xiàn)在已經(jīng)可以了解很多錯(cuò)誤在英文里的提示,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)突破性的進(jìn)步,眼看著一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤通過(guò)自己的努力在我眼前消失,覺(jué)得很是開(kāi)心。此次的程序設(shè)計(jì)能夠成功,是我和我的同學(xué)三個(gè)人共同努力作用的結(jié)果。在這一段努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們的編程設(shè)計(jì)有了明顯的提高。

其實(shí)現(xiàn)在想起來(lái),收獲還真是不少,雖然說(shuō)以前非常不懂這門(mén)語(yǔ)言,在它上面花費(fèi)了好多心血,覺(jué)得它很難,是需用花費(fèi)了大量的時(shí)間編寫(xiě)出來(lái)的?,F(xiàn)在真正的明白了一些代碼的應(yīng)用,每個(gè)程序都有一些共同點(diǎn),通用的結(jié)構(gòu),相似的格式。只要努力去學(xué)習(xí),就會(huì)靈活的去應(yīng)用它。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行,高職院校單招比例逐年上升,學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也必須正視這些問(wèn)題,為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式,從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);適應(yīng)性

單獨(dú)招生,一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生,在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來(lái),各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題,而如何解決這些問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),作為各大院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),無(wú)論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來(lái)說(shuō),都是家長(zhǎng)和考生們報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn),成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖,面臨問(wèn)題較多的專(zhuān)業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開(kāi)始響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,開(kāi)展單獨(dú)招生,招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜,招生專(zhuān)業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年,學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生專(zhuān)業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè),招生人數(shù)上升至1160人,可以說(shuō),單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整,各專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái),本文就以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例來(lái)研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。

1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響

1.1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響

1.1.1電子商務(wù)的興起

我國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó),隨后工業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置[2]。但是,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大,尤其是電子商務(wù)的逐漸興起,“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),原有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整,逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。

1.1.2會(huì)計(jì)處理工具的變化

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以記錄、核算為中心,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來(lái)新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類(lèi)賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求,要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。

1.1.3管理需求的變化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算,可以說(shuō)是“兩耳不聞窗外事”,而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理,而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中,在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域,在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門(mén)形成信息共享,從“足不出戶(hù)”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。

1.2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開(kāi)始對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展單獨(dú)招生,20**級(jí)共計(jì)招收100人,20**級(jí)招收50人,通過(guò)兩年的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.2.1理論基礎(chǔ)薄弱

受限于單招生的學(xué)生來(lái)源,大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差,對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無(wú)法理解,掌握周期較長(zhǎng),教學(xué)進(jìn)度較慢,教學(xué)過(guò)程比較吃力。

1.2.2學(xué)習(xí)積極性不高

大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,上課期間自律性較差,據(jù)各授課教師反映,學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話(huà)、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,對(duì)于專(zhuān)業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),這無(wú)疑是致命的。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身理論性強(qiáng),需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí),反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相比其他文科專(zhuān)業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥,難以用有效的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須要求學(xué)生沉下心來(lái)學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

1.2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱

會(huì)計(jì)電算化的引入,需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù),但是單招生生源大多來(lái)自貧困縣,受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件,接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少,僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

1.2.4學(xué)生競(jìng)賽積極性不高

為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才,各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競(jìng)賽,通過(guò)參加會(huì)計(jì)競(jìng)賽,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前,學(xué)生參與會(huì)計(jì)競(jìng)賽的積極性非常高,競(jìng)賽選拔一直處于供過(guò)于求的局面,但從20**級(jí)開(kāi)始,學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性明顯下降,常常出現(xiàn)選拔出選手,選手以各種理由推脫的現(xiàn)象,怕苦怕累不愿意付出,促使他們逃避參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽,也讓近兩年來(lái)會(huì)計(jì)競(jìng)賽選拔日漸艱難。

1.2.5學(xué)生不自信

單招學(xué)生大多來(lái)源于中職院校,曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定,經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊,導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難,不是迎難而上而是臨陣退縮,這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。

2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐

2.1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)

國(guó)際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌,從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng),在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng),利用假期時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn),將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。

2.2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)

針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來(lái)的各種變化,國(guó)際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”,逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件,通過(guò)幾年的努力,初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì),掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式,學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2.3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀,響應(yīng)國(guó)家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召,國(guó)際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)增加投資、融資等金融知識(shí)的講解,讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過(guò)程形成全局意識(shí),培養(yǎng)管理大局觀(guān),啟發(fā)學(xué)生思路,鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。

2.4重新修訂人才培養(yǎng)方案

針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問(wèn)題,重新修訂了人才培養(yǎng)方案,主要包括以下內(nèi)容:

(1)課程設(shè)置簡(jiǎn)單化

對(duì)于統(tǒng)招生而言,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主,這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高,單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論,教師在有限的授課時(shí)間里也無(wú)法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,會(huì)計(jì)教研組專(zhuān)門(mén)為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理,將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營(yíng)管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上,拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來(lái)降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消,因?yàn)楦呗氃盒.厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作,即使能夠進(jìn)去,在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng),而對(duì)于如天書(shū)一般的審計(jì)理論,與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授,不如學(xué)生在未來(lái)工作和生活中去總結(jié)來(lái)的更為實(shí)際。

(2)教學(xué)方式實(shí)踐化

單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課時(shí),我們教師通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)課比重,引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件,吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過(guò)一年的教學(xué)模式改革,我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺(jué),不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足,進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論,以實(shí)踐推動(dòng)專(zhuān)業(yè)水平的提高。

(3)能力提升多樣化

通過(guò)兩年對(duì)單招生的教學(xué),各學(xué)科授課教師普遍反映,學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差,尤其在各類(lèi)競(jìng)賽中能夠另辟蹊徑,拓展思維,反而促進(jìn)了成績(jī)的提高。因此,對(duì)于單招生,會(huì)計(jì)教研組通過(guò)積極組織并督促學(xué)生參加各類(lèi)會(huì)計(jì)競(jìng)賽,教師全程陪同和講解的模式,鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中互幫互助,磨煉他們的意志,提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。20**年,20**級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)四名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)單招學(xué)生通過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng),極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的積極性。

(4)就業(yè)方式靈活化

高職類(lèi)院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響,往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂(lè)觀(guān)。而對(duì)于單招學(xué)生,尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的單招學(xué)生,由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)提升較慢等原因,使得他們面臨的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問(wèn)題,通過(guò)以下方式來(lái)緩解單招生的就業(yè)壓力:首先,讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu),以較低的價(jià)格和專(zhuān)業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),督促他們考取相關(guān)證書(shū),為他們?cè)谖磥?lái)步入社會(huì)時(shí)增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼;其次,學(xué)校通過(guò)校企合作方式,將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去,為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì),為企業(yè)招聘降低成本,實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。最后,鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書(shū),有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過(guò)近兩年的觀(guān)察了解,學(xué)生的就業(yè)觀(guān)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題較多,需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)這一變化,而這條路是漫長(zhǎng)而又艱辛的。相信我們?cè)谔剿髦心軌蛘业阶詈侠淼姆绞絹?lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

本次課程設(shè)計(jì),使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程有了更深入的理解?!稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了學(xué)好這門(mén)課程,必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。

我的課程設(shè)計(jì)題目是線(xiàn)索二叉樹(shù)的運(yùn)算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候,感到完全無(wú)從下手,甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的,于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn),之后便開(kāi)始著手寫(xiě)程序,寫(xiě)完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現(xiàn)線(xiàn)索二叉樹(shù)的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全,經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤,但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。

在本課程設(shè)計(jì)中,我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性,并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫(xiě)大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法,是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書(shū)本上的知識(shí)變“活”,起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面,上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練,包括問(wèn)題分析,總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外,還有更重要的一點(diǎn)是:機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此,在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,必須嚴(yán)格按照老師的要求,主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),以不斷提高自己的編程能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì),我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力,使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能,提高了我適應(yīng)實(shí)際,實(shí)踐編程的能力。

總的來(lái)說(shuō),這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺,對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

這學(xué)期開(kāi)始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間,這學(xué)期開(kāi)始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間,雖然上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)里一門(mén)基礎(chǔ)課程,據(jù)結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)里一門(mén)基礎(chǔ)課程,但我覺(jué)得我們一低計(jì)算機(jī)里一門(mén)基礎(chǔ)課程定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),然而這次短短的上機(jī)幫我又重新鞏固了c語(yǔ)言知識(shí),讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)讓我的水平又一部的.提高。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一,是學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”理論和實(shí)驗(yàn)課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。其目的是要達(dá)到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫(xiě)程序的能力,使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題要求和數(shù)據(jù)對(duì)象的特性,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法,把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái)并用軟件解決問(wèn)題,培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。

當(dāng)初拿到這次課程設(shè)計(jì)題目時(shí),似乎無(wú)從下手,但是經(jīng)過(guò)分析可知,對(duì)于簡(jiǎn)單文本編輯器來(lái)說(shuō)功能有限,不外乎創(chuàng)作文本、顯示文本、統(tǒng)計(jì)文本中字母—數(shù)字—空格—特殊字符—文本總字?jǐn)?shù)、查找、刪除及插入這幾項(xiàng)功能。于是,我進(jìn)行分模塊進(jìn)行編寫(xiě)程序。雖然每個(gè)模塊程序并不大,但是每個(gè)模塊都要經(jīng)過(guò)一番思考才能搞清其算法思想,只要有了算法思想,再加上c程序語(yǔ)言基礎(chǔ),基本完成功能,但是,每個(gè)模塊不可能一次完成而沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤,所以,我給自己定了一個(gè)初級(jí)目標(biāo):用c語(yǔ)言大體描述每個(gè)算法,然后經(jīng)調(diào)試后改掉其中明顯的錯(cuò)誤,并且根據(jù)調(diào)試結(jié)果改正一些算法錯(cuò)誤,當(dāng)然,這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較難。最后,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,看一下程序是否很完善,如果能夠達(dá)到更完善當(dāng)然最好。并非我們最初想到的算法就是最好的算法,所以,有事我們會(huì)而不得不在編寫(xiě)途中終止換用其他算法,但是,我認(rèn)為這不是浪費(fèi)時(shí)間,而是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程,在編寫(xiě)程序中遇到的問(wèn)題會(huì)為我們以后編寫(xiě)程序積累經(jīng)驗(yàn),避免再犯同樣的錯(cuò)誤。但是,有的方法不適用于這個(gè)程序,或許會(huì)適用于另外一個(gè)程序。所以,探索的過(guò)程是成長(zhǎng)的過(guò)程,是為成功做的鋪墊。經(jīng)過(guò)努力后獲得成功,會(huì)更有成就感。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題,首先分析設(shè)計(jì)題目中涉及到的數(shù)據(jù)類(lèi)型,在我們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中不外乎線(xiàn)性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及非線(xiàn)性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),非線(xiàn)性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中有樹(shù)型,集合型,圖型等存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),根據(jù)數(shù)據(jù)類(lèi)型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)類(lèi)型。然后根據(jù)設(shè)計(jì)題目的主要任務(wù),設(shè)計(jì)出程序大體輪廓(包括子函數(shù)和主函數(shù)),然后對(duì)每個(gè)子函數(shù)進(jìn)行大體設(shè)計(jì),過(guò)程中錯(cuò)誤在所難免,所以要經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索,對(duì)每個(gè)函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)。

程序基本完成后,功能雖然齊全,但是程序是否完善(例如,輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否在其范圍之內(nèi),所以加入判斷語(yǔ)句是很有必要的)還需運(yùn)行測(cè)試多次,如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改善,當(dāng)然要在力所能及的前提下。

課程設(shè)計(jì)過(guò)程雖然短暫,但是使我深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程對(duì)編程的重要作用,還有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”還提供了一些常用的基本算法思想及算法的編寫(xiě)程序。通過(guò)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)題目,使我系統(tǒng)了解編程的基本步驟,提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),才能有所創(chuàng)新。正所謂,良好的基礎(chǔ)決定上層建筑。只有基本功做好了,才有可能做出更好的成果。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

本次課程設(shè)計(jì),使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程有了更深入的理解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了學(xué)好這門(mén)課程,必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。

我的課程設(shè)計(jì)題目是線(xiàn)索二叉樹(shù)的運(yùn)算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候,感到完全無(wú)從下手,甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的,于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn),之后便開(kāi)始著手寫(xiě)程序,寫(xiě)完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現(xiàn)線(xiàn)索二叉樹(shù)的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全,經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤,但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。

在本課程設(shè)計(jì)中,我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性,并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫(xiě)大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?!稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法,是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書(shū)本上的知識(shí)變“活”,起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的`;另一方面,上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練,包括問(wèn)題分析,總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外,還有更重要的一點(diǎn)是:機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此,在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,必須嚴(yán)格按照老師的要求,主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),以不斷提高自己的編程能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì),我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力,使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能,提高了我適應(yīng)實(shí)際,實(shí)踐編程的能力。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

這是一門(mén)純屬于設(shè)計(jì)的科目,它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候確實(shí)有很多地方我很不理解,每次上課時(shí)老師都會(huì)給我們出不同的設(shè)計(jì)題目,對(duì)于我們一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)具大的挑戰(zhàn),撞了幾次壁之后,我決定靜下心來(lái),仔細(xì)去寫(xiě)程序。老師會(huì)給我們需要編程的內(nèi)容一些講解,順著老師的思路,來(lái)完成自己的設(shè)計(jì),我們可以開(kāi)始運(yùn)行自己的'程序。

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

這次課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)通過(guò)實(shí)習(xí)我的收獲如下:

1、鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解,提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)了我選用參考書(shū),查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考,深入研究,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試,掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。

4、通過(guò)課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng),逐步建立正確的生產(chǎn)觀(guān)念、經(jīng)濟(jì)觀(guān)念和全局觀(guān)念。從剛開(kāi)始得覺(jué)得很難,到最后把這個(gè)做出來(lái),付出了很多,也得到了很多,以前總以為自己對(duì)編程的地方還不行,現(xiàn)在,才發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真做,沒(méi)有什么不可能。

編程時(shí)要認(rèn)真仔細(xì),出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)找出并改正,(其中對(duì)英語(yǔ)的要求也體現(xiàn)出來(lái)了,因?yàn)樗f(shuō)明錯(cuò)誤的時(shí)候都是英語(yǔ))遇到問(wèn)題要去查相關(guān)的資料。反復(fù)的調(diào)試程序,最好是多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)你的程序進(jìn)行調(diào)試并聽(tīng)其對(duì)你的程序的建議,在他們不知道程序怎么寫(xiě)的時(shí)候完全以一個(gè)用戶(hù)的身份來(lái)用對(duì)你的用戶(hù)界面做一些建議,正所謂當(dāng)局者迷旁觀(guān)者清,把各個(gè)注意的問(wèn)題要想到;同時(shí)要形成自己的編寫(xiě)程序與調(diào)試程序的風(fēng)格,從每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā),不放過(guò)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),注意與理論的聯(lián)系和理論與實(shí)踐的差別。另外,要注意符號(hào)的使用,注意對(duì)字符處理,特別是對(duì)指針的使用很容易出錯(cuò)且調(diào)試過(guò)程是不會(huì)報(bào)錯(cuò)的,那么我們要始終注意指針的初始化不管它怎么用以免不必要麻煩。

通過(guò)近兩周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,體驗(yàn)了一下離開(kāi)課堂的學(xué)習(xí),也可以理解為一次實(shí)踐與理論的很好的連接。特別是本組所做的題目都是課堂上所講的例子,在實(shí)行之的過(guò)程中并不是那么容易事讓人有一種紙上談兵的體會(huì),正所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓我們對(duì)懂得的知識(shí)做了進(jìn)一步深入了解,讓我們的理解與記憶更深刻,對(duì)不懂的知識(shí)與不清楚的東西也做了一定的了解,也形成了一定的個(gè)人做事風(fēng)格。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),讓我對(duì)一個(gè)程序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有更全面更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),根據(jù)不同的需求,采用不同的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式,不一定要用棧,二叉樹(shù)等高級(jí)類(lèi)型,有時(shí)用基本的一維數(shù)組,只要運(yùn)用得當(dāng),也能達(dá)到相同的效果,甚至更佳,就如這次的課程設(shè)計(jì),通過(guò)用for的多重循環(huán),舍棄多余的循環(huán),提高了程序的運(yùn)行效率。在編寫(xiě)這個(gè)程序的過(guò)程中,我復(fù)習(xí)了之前學(xué)的基本語(yǔ)法,哈弗曼樹(shù)最小路徑的求取,哈弗曼編碼及譯碼的應(yīng)用范圍,程序結(jié)構(gòu)算法等一系列的問(wèn)題它使我對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)改變了看法。在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中,體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情,也從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié),從而加以彌補(bǔ)。

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