熱門江蘇考察報告（匯總14篇）

報告需要具備準(zhǔn)確、客觀、詳盡、有條理的特點，以便讀者或聽眾能夠理解和接受其中的內(nèi)容。在撰寫報告前，我們需要明確報告的目的和受眾，以便確定寫作的重點和風(fēng)格。這些報告范例能夠幫助讀者更好地理解報告寫作的要點和技巧。

江蘇考察報告篇一

x月12日，我局由張書記帶隊，各國土所負(fù)責(zé)同志及辦公室有關(guān)人員一行8人對江蘇省金壇市國土資源局基層國土所建設(shè)情況進(jìn)行了考察?？疾炱陂g，我們聽取了金壇國土資源局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹，對國土所創(chuàng)建活動開展比較好的金成、薛埠兩個國土所進(jìn)行了參觀，并就國土所建設(shè)有關(guān)問題同金壇國土資源局負(fù)責(zé)同志進(jìn)行了交流和探討。通過考察，我們認(rèn)為金壇市國土資源局基層國土所建設(shè)的成熟經(jīng)驗對我局規(guī)范基層國土所管理、增強基層干部職工綜合素質(zhì)、提高服務(wù)水平、塑造國土資源新形象具有重要的借鑒意義。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、金壇市國土資源局基本情況

金壇市是常州市下轄的縣級市，地處江蘇南部，東近上海，西偎南京，是長江三角洲開放城市之一，人口54萬，面積975平方公里。近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，位居全國綜合實力百強縣市第50位。

金壇市國土資源局內(nèi)設(shè)辦公室（人事科）、財務(wù)科、資源規(guī)劃利用科、地籍管理科（測繪管理科）、耕地保護(hù)科、法規(guī)監(jiān)察科、礦產(chǎn)資源管理科（地質(zhì)環(huán)境科）等7個職能科室，下轄16個基層國土所。局機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)為：局長1名，副局長4名；科長（主任）7名，副科長（主任）8名。局機關(guān)及國土所人員總數(shù)為200人。

近年來，金壇國土資源局積極順應(yīng)國土資源管理體制改革的形勢需要，結(jié)合實際，以規(guī)范化管理、目標(biāo)考核、承諾服務(wù)、電子政務(wù)等為抓手，努力培育基層國土所建設(shè)“亮點”，受到上級和社會各界的好評。連續(xù)3年被評為金壇市行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位；在金壇市機關(guān)千人行風(fēng)評議中名列第一；服務(wù)窗口連續(xù)8年被團(tuán)中央授予“全國青年文明號”稱號；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)七所八站行風(fēng)評議中，80％的國土資源所名列前三名，50％的國土資源所名列第一名；先后25次獲省(部)級榮譽稱號，46次獲市(廳)級先進(jìn)稱號，7項成果獲省(部)級科技成果獎。金壇國土資源局基層國土所的建設(shè)工作得到國土資源部的充分肯定，據(jù)了解，國土資源部計劃下半年在金壇市召開基層國土所建設(shè)現(xiàn)場會，準(zhǔn)備在全國范圍推廣金壇基層國土所創(chuàng)建的成功經(jīng)驗。

二、基層國土所建設(shè)的主要“亮點”

全國很多地區(qū)的國土資源局都在探索基層國土所建設(shè)經(jīng)驗，但受多種原因影響，基層國土所建設(shè)工作在不少地區(qū)流于形式或半途而廢，金壇市國土資源局的可貴之處在于能夠沉下心來，因地制宜，持之以恒地將“虛”的工作思路轉(zhuǎn)化成“實”的工作業(yè)績，達(dá)到了“提高素質(zhì)、增強戰(zhàn)斗力、提升服務(wù)水平、樹立國土資源新形象”的目的，有力地推動了全局工作向前發(fā)展。概括起來，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）強化理論學(xué)習(xí)，提高隊伍綜合素質(zhì)

鑒于基層國土所工作人員文化素質(zhì)參差不齊的實際情況，近年來，金壇市國土資源局從全面提高人的素質(zhì)出發(fā)，把學(xué)習(xí)放在突出的位置來抓，開展了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型國土資源所”活動。為了避免理論學(xué)習(xí)走過場，他們建立了完善的學(xué)習(xí)制度，將理論學(xué)習(xí)開展情況納入國土所崗位目標(biāo)責(zé)任制考核，狠抓落實。局里逐月制定學(xué)習(xí)計劃，定期邀請南京大學(xué)等高等院校專家來局里開設(shè)時事政治和國土資源業(yè)務(wù)講座。局領(lǐng)導(dǎo)還不定期到國土所抽查學(xué)習(xí)情況。針對基層人員年齡、文化基礎(chǔ)存在差異的實際，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，采取“集中上課與個人自學(xué)相結(jié)合，書本理論和工作實踐相結(jié)合，政治理論和業(yè)務(wù)知識相結(jié)合，請進(jìn)來和走出去相結(jié)合，組織考核與全員競賽相結(jié)合”的方法，將理論學(xué)習(xí)搞的紅紅火火，全面提高了基層人員的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3月6日，常州市召開建設(shè)學(xué)習(xí)型城市表彰大會，金壇市國土資源局被評為建設(shè)學(xué)習(xí)型城市先進(jìn)集體。

（二）以人為本，積極改善國土所辦公條件

基層國土資源工作非常辛苦，良好的工作條件能夠使基層國土資源工作者產(chǎn)生一種歸宿感，進(jìn)而激發(fā)工作積極性，提高工作效能。金壇市國土資源局高度重視國土所建設(shè)，并把基層環(huán)境建設(shè)作為提升國土資源管理水平的重要平臺。，在全市系統(tǒng)內(nèi)開展了“四個一”建設(shè)活動，即提供一個好的工作、學(xué)習(xí)、生活和活動環(huán)境。這項活動的開展，使基層環(huán)境得到了較大改善。在此基礎(chǔ)上，10月，又開展了“六有”國土所創(chuàng)建活動，即有一流為民服務(wù)的明亮窗口，有一間設(shè)施完備的學(xué)習(xí)閱覽室，有一套健全的學(xué)習(xí)管理制度，有一個整潔、舒適的職工宿舍，有一個衛(wèi)生、潔凈的食堂，有一個設(shè)施簡便的健身娛樂室。

我們在薛埠國土所參觀時發(fā)現(xiàn)該所工作人員和來客都在食堂就餐，這樣不僅避免了不必要的應(yīng)酬，節(jié)省了招待費，而且還杜絕了下基層吃、拿、卡、要等不良行為，可謂一舉三得。據(jù)了解，建立職工食堂后，金壇市16個國土所全年共節(jié)省招待費20多萬元?？紤]到國土所所長異地任職和部分職工異地工作的實際情況，為了方便職工工作和生活，薛埠國土所還修建了職工宿舍，受到干部職工的歡迎。

目前全市16個國土所都建設(shè)了自己的辦公樓，并按照要求配齊了全部設(shè)施。除了辦公室外，還有服務(wù)窗口、檔案室、閱覽室、會議室、娛樂室和職工宿舍、食堂，使國土所真正成為職工之家，極大激發(fā)了基層國土資源隊伍的工作熱忱。

（三）樹立群眾觀念，將便民利民落到實處

鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土所是國土資源部門的'第一扇窗。如果這個窗口不透明，得不到老百姓的信任，將直接影響國土資源系統(tǒng)整體形象。金壇市國土資源局以“人民滿意的國土所”為目標(biāo)，發(fā)揮市局“大窗口”帶動國土所“小窗口”的作用，本著“利民、便民”的原則，在基層國土所服務(wù)窗口實行首問負(fù)責(zé)、一站式服務(wù)和時效承諾等制度。堅決做到任何事都在窗口辦完，能辦的事立即辦，難辦的事想法去辦，不好辦的事給予書面答復(fù)。辦理時效和投訴電話對外公開，投訴一經(jīng)查實，將對責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。同時，窗口推行文明用語，嚴(yán)禁使用“不好辦”、“明天辦”、“找領(lǐng)導(dǎo)”等忌語。

為加快推進(jìn)國土資源管理政務(wù)公開，進(jìn)一步提高服務(wù)水平，金壇市國土資源局還在市、鎮(zhèn)兩級服務(wù)窗口全面推行電子政務(wù)。

我們在金城國土所看到，群眾到所里辦事不需要上樓，全部在服務(wù)大廳辦結(jié)，如果是急辦事項，所里的流動服務(wù)隊則上門服務(wù)，受到群眾的廣泛好評。

（四）實施規(guī)范化管理，塑造國土資源新形象

沒有規(guī)矩，不成方圓。近年來，金壇市國土資源局在基層國土所全面推行規(guī)范化管理，提出向管理要水平，向管理要形象。在辦公環(huán)境方面，規(guī)定：

1、服務(wù)窗口必須寬敞明亮，辦事程序醒目，服務(wù)制度上墻，便民設(shè)施齊全，政務(wù)公開欄定期更換，人員集中使用電子政務(wù)辦公。

2、學(xué)習(xí)閱覽室必須專門設(shè)置，有一定數(shù)量的報刊雜志和政策法規(guī)科普書籍。

3、學(xué)習(xí)制度必須張貼在學(xué)習(xí)閱覽室的醒目位置，閱覽室內(nèi)要開辟單位(個人)學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)體會的“學(xué)習(xí)交流園地”，學(xué)習(xí)制度的執(zhí)行情況要有完整的書面記載。

4、宿舍窗凈明亮，電視、衛(wèi)生等設(shè)施齊全。

5、食堂有專人管理，環(huán)境清潔，餐具潔凈。

6、活動室有乒乓桌、方桌等基本設(shè)施。

在強化辦公環(huán)境規(guī)范化的同時，金壇市國土資源局還十分重視基層國土所工作人員行政行為的規(guī)范化，他們從人員管理、依法行政、文明服務(wù)、隊伍建設(shè)、作風(fēng)紀(jì)律人手，制定了以公示制度、窗口申報制度、廉政建設(shè)制度、內(nèi)部會審制、陽光操作制度為主要內(nèi)容的40多項制度，并將其匯編成冊，做到系統(tǒng)內(nèi)人手一冊。局里組織專人對國土所各項制度落實情況制定了明確的工作目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行督導(dǎo)考核，確保用制度統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，增強素質(zhì)、提高水平，塑造廉潔、勤政、務(wù)實、高效的國土資源新形象。金壇國土資源局基層國土所規(guī)范化管理取得顯著成效，基層廣大干部職工的工作熱情進(jìn)一步提高，服務(wù)意識得到增強，隊伍建設(shè)進(jìn)一步得到加強。20底，金壇國土資源局獲得常州市級“文明標(biāo)兵”稱號。

三、幾點啟示

在考察中，我們發(fā)現(xiàn)金壇國土資源局基層國土所的創(chuàng)建工作并不是“制造新聞效應(yīng)和沽名釣譽的噱頭”，而是實打?qū)嵉恼婀Ψ?。通過與該局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流，我們認(rèn)為該局基層國土所創(chuàng)建工作成功的原因主要有以下三點：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。金壇市委、市政府對國土資源局各項工作非常支持。金壇國土資源局莊六孝局長兼任金壇市政協(xié)常務(wù)副主席，便于同各方面進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，這為國土資源系統(tǒng)的改革和創(chuàng)建工作創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。莊局長非常重視干部隊伍建設(shè)，多年來精心培養(yǎng)和大膽提拔重用系統(tǒng)內(nèi)德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。金壇國土資源局四位副局長全部來自于本系統(tǒng)，平均年齡不到40歲。莊局長還經(jīng)常把年輕干部送到省廳和國土資源部進(jìn)修，在開闊年輕干部眼界，增長知識才干的同時，把外部的先進(jìn)經(jīng)驗帶回來，在工作實踐中創(chuàng)造性地進(jìn)行消化吸收，為機關(guān)和基層國土所建設(shè)工作的開展積蓄了戰(zhàn)斗力。莊局長對基層國土所建設(shè)工作高度重視，將基層所建設(shè)列為全局重點工作，他認(rèn)為：國土資源工作的難點在基層，重點在基層，活力也在基層，不斷加強基層建設(shè)是國土資源管理煥發(fā)生機的源泉。在基層所建設(shè)中，局里安排分管局長靠上抓，配齊工作班子配合分管局長工作。所里建立了由所長主管，其他成員密切配合、分工合作的機制。局里出臺了一系列相關(guān)制度，用制度的剛性保障國土所建設(shè)工作扎實推進(jìn)，取得實效。

（二）資金保障到位。資金是影響基層國土所建設(shè)成效的重要因素，缺乏資金支持，再好的工作思路也只能停留在務(wù)虛的層面。金壇國土資源局的做法是以政策扶持代替資金扶持，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、允許國土所按照江蘇省國土資源廳和江蘇省物價局核定的標(biāo)準(zhǔn)對臨時用地征收2——3元/平方米的管理費；2、允許國土所同用地單位自愿簽定用地手續(xù)全程代辦協(xié)議，并按照征地補償費的1%——3%收取服務(wù)費；3、國土所為轄區(qū)內(nèi)經(jīng)營性土地招標(biāo)、拍賣、掛牌提供基礎(chǔ)服務(wù)，土地出讓后，財政局按照一定比例向土地所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)返還土地經(jīng)營收益，用于小城鎮(zhèn)建設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)將所得收益按照約定比例撥付給國土所。上述三項收入由局財務(wù)科監(jiān)督管理，全部用于國土所建設(shè)和發(fā)展。國土資源局本著“窮補，富不收”的原則，為基層國土所建設(shè)提供了寬松的政策空間。我們在考察中了解到，金壇市基層國土所收入都比較可觀，效益最好的國土所年收入近200萬元，總資產(chǎn)達(dá)幾百萬元，為開展基層國土所創(chuàng)建工作奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（三）基層干部職工的積極性得到充分調(diào)動?；鶎痈刹柯毠な菄了ㄔO(shè)的主力軍，只有充分調(diào)動基層干部職工工作積極性，使他們把國土所創(chuàng)建工作放在心上，安心做好國土所工作，精心抓好國土所管理，悉心打造“人民滿意國土所”，用心做好“人民滿意土管員”，才能把基層國土所建設(shè)好。在調(diào)動基層干部職工工作積極性方面，金壇國土資源局一是通過抓學(xué)習(xí)，教育人，促進(jìn)基層干部職工思想覺悟和責(zé)任意識的提高；二是通過抓制度建設(shè)，管住人，統(tǒng)一規(guī)范干部職工的思想和行為；三是通過實施人性化管理，吸引人，激發(fā)干部職工的工作熱情。圍繞人性化管理，局里一方面支持各基層國土所加大投入，為干部職工創(chuàng)造優(yōu)越的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境；同時十分注意改善國土所干部職工的福利待遇，國土所所長除基本工資外，每月可享受1000元左右的月度獎金，年底根據(jù)崗位目標(biāo)責(zé)任制考核成績，排出優(yōu)秀、良好、合格三個檔次，良好、優(yōu)秀檔次的國土所所長可得到2——3萬元的年終獎，合格檔次的國土所所長的年終獎是1——1.5萬元左右。國土所普通工作人員的獎金額度在不低于局機關(guān)普通工作人員平均獎金基數(shù)的前提下，按照“只上不下，只漲不降”的原則，根據(jù)所在國土所的年終崗位目標(biāo)責(zé)任制考核檔次進(jìn)行浮動。基層干部職工的待遇高了，四處化緣解決職工獎金福利的煩惱沒了，心情好了，干勁更足了。扎實工作有甜頭，溫情服務(wù)有盼頭，積極創(chuàng)建有奔頭，成為金壇國土資源局基層國土所干部職工的共識，國土所創(chuàng)建工作的根基進(jìn)一步牢固。

四、對加強我局基層國土所建設(shè)的幾點建議

基層國土所是國土資源管理工作的最前沿，與群眾關(guān)系十分密切，加強國土所建設(shè)是關(guān)系到國土資源法律法規(guī)能否得到貫徹落實，資源保護(hù)和保障目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，上級是否放心，群眾是否滿意的重要舉措。尤其是我局基層國土所剛剛調(diào)整合并，機構(gòu)和人員還處于磨合期，因此應(yīng)抓住時機，全面加強國土所建設(shè)，創(chuàng)新思路，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，提高素質(zhì)，增強活力，適應(yīng)國土資源管理體制變化的新要求和全市趕超發(fā)展的工作需要。根據(jù)我局實際情況，現(xiàn)對國土所建設(shè)提出以下五點建議：

（一）完善制度，加強規(guī)范化管理。我局基層國土所調(diào)整合并工作剛剛結(jié)束，由于機構(gòu)、人員調(diào)整幅度較大，國土所在工作和管理方面還不同程度地存在一些問題。下一步應(yīng)圍繞全局中心工作，以內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象為目標(biāo)，以依法行政、文明服務(wù)、隊伍建設(shè)、作風(fēng)紀(jì)律等為切入點，著力抓好國土所的規(guī)范化管理工作，下大力氣創(chuàng)牌子，樹形象。建議由局分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，配備專人，靠上去抓國土所管理工作。進(jìn)一步完善國土所工作守則、服務(wù)守則、學(xué)習(xí)、財務(wù)管理、食堂管理、信訪接待、衛(wèi)生保潔、資產(chǎn)和辦公環(huán)境管理、安全保衛(wèi)等規(guī)章制度，根據(jù)國土所工作實際，制定具體明確的業(yè)務(wù)和精神文明工作目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)，將國土所工作納入年度崗位目標(biāo)責(zé)任制考核范圍，對考核位次靠前的國土所給予一定經(jīng)濟(jì)獎勵。對考核成績不佳的所，采取一定措施進(jìn)行整頓和提高，以促進(jìn)全市基層國土所工作平衡發(fā)展，再上檔次。

（二）因地制宜，改善國土所工作生活環(huán)境。鑒于部分國土所調(diào)整合并后人員多，辦公條件簡陋的實際情況，建議借鑒金壇國土資源局“六有”模式，鼓勵和扶持辦公條件較差的國土所按照“勤儉節(jié)約、充分利用、因陋就簡、量力而行”的原則，建設(shè)辦公場所，逐步完善辦公、生活、健身娛樂設(shè)施，改善干部職工工作生活條件，進(jìn)一步調(diào)動基層干部職工的工作積極性。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量，努力創(chuàng)建“人民滿意的國土所”。

選擇1——2個條件較好的國土所作為試點，以創(chuàng)建“人民滿意的國土所”為目標(biāo)，在基層國土所設(shè)立服務(wù)窗口，推行首問負(fù)責(zé)、國土所管理權(quán)限內(nèi)政務(wù)一站式服務(wù)、時效承諾、溫情服務(wù)等制度。加大宣傳力度，虛心接受群眾監(jiān)督，增進(jìn)廣大群眾對國土資源工作的理解和支持。試點成熟后，將經(jīng)驗向全市國土所推廣。以創(chuàng)建“人民滿意國土所”活動為載體，進(jìn)一步提高基層國土所干部職工的整體素質(zhì)和服務(wù)意識，在群眾中樹立基層國土資源工作者的新形象。

（四）推行電子政務(wù)，提高工作效率。目前因特網(wǎng)已經(jīng)非常普及，為進(jìn)一步提高工作效率，推進(jìn)國土資源政務(wù)公開，建議圍繞加強局機關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，在全局和基層所推行電子政務(wù)。電子政務(wù)不需要太多投入，目前全局各科室和基層所都配齊了電腦，只需將電腦并網(wǎng)，就可以實現(xiàn)網(wǎng)上發(fā)布通知和網(wǎng)上辦文。有利于避免基層所工作人員在城區(qū)和駐地之間往來奔波，節(jié)約了時間，節(jié)省了辦公成本，提高了工作效率。

（五）給予政策支持，為國土所建設(shè)開辟資金渠道。

改善干部職工福利待遇。國土所使用經(jīng)費，必須上報資金預(yù)算報告和資金使用申請，經(jīng)局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，據(jù)實撥付。

基層國土所建設(shè)是一項復(fù)雜、艱巨的工作，只有領(lǐng)導(dǎo)重視、班子精干、充分發(fā)動、措施得力、持之以恒，才能抓出成效。我市經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，全局干部職工整體素質(zhì)較高，基層國土所各項工作的起點較高，相信通過不懈努力，一定能將基層國土所建設(shè)培育為我市國土資源工作的新“亮點”。

以上當(dāng)否，請批示。

二0xx年x月二十日

江蘇考察報告篇二

赴江蘇南京、揚州、洋思教育

考察報告

南京十二中??

南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念，無論校園文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高，連續(xù)多年中考成績位居下關(guān)區(qū)前茅，2003年中考有180人達(dá)省重點資格線，而且有60人進(jìn)入南京四大名校（金陵、南師、一中、29中）；2004年中考又上新臺階，中考六大學(xué)課有五門學(xué)科均分位于全區(qū)第一。

主要經(jīng)驗：

(1)?化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難之機，順利解決學(xué)校面臨的十大難題，探索制定“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理的基本要求。

(2)?構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三者的溝通平臺。

(3)?以“日有所進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能及”激勵師生，改進(jìn)教法和學(xué)法，形成教與學(xué)的合力，改進(jìn)教法，堅持科學(xué)教法和學(xué)法的結(jié)合是課堂教學(xué)改革研究的永恒主題，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運而生。

(4)?建立學(xué)校愛心班，引起社會轟動。愛心班43名學(xué)生，其中38名升入重點中學(xué)，個個品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。

(5)課改送機遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行為規(guī)范的訓(xùn)練是德育工作的基礎(chǔ)，將育人工作歸源于行為規(guī)范的訓(xùn)練。

揚州市梅嶺中學(xué)

揚州市梅嶺中學(xué)創(chuàng)建于1988年，學(xué)校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，在教育上堅持“低起點、小坡度”的原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生在行為習(xí)慣上的“與眾不同”，努力實施“從文明到文雅”的過渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“高起點、快節(jié)奏”為特征，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的自主意識和終身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實”的良好育人氛圍。

主要經(jīng)驗：

(1)課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。

更新“知識中心”的課程觀，確立“能力中心”的課程觀，以解決“教什么”的問題；

更新“教師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”的教學(xué)觀，以解決“怎么教”的問題；

更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發(fā)展”的評價觀，以解決“教得怎樣”的問題。

(2)創(chuàng)建課堂教學(xué)的“三變四結(jié)合”模式。

將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體。

將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)。

將“以聽為主”、“以練為主”“師聲互動”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是減輕負(fù)擔(dān)。

泰興市洋思中學(xué)

洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡，以“沒有教不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以三個“三流”創(chuàng)造了一個“一流”，以嚴(yán)明的責(zé)任、科學(xué)的管理，開拓了素質(zhì)教育的探索之路。

主要經(jīng)驗：

(1)?堅強的信念：“沒有教不好的學(xué)生”。

在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長的心里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個學(xué)生的心里。他們的常用語是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，要求是：“讓每一位家長滿意”。他們所做的一切無不體現(xiàn)著“面向全體”、“從最后一名抓起”。具有先進(jìn)教育理念的蔡林森校長說得好：“推動社會進(jìn)步的力量是人民，推動洋思發(fā)展的動力是家長，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶是家長和社會，教師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長只有一個孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學(xué)生”。在洋思校園里，最引人注目的標(biāo)語是：“沒有教不好的學(xué)生”、“使每個學(xué)生合格”、“讓每一位家長滿意”，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動、是對數(shù)千名學(xué)子的鼓舞，也是與眾不同的洋思人高度的責(zé)任感和使命感的真實體現(xiàn)。

(2)創(chuàng)新的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實踐，而教師當(dāng)“向?qū)А?、“路?biāo)”，起“引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng)“參謀”和“顧問”?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問題，達(dá)到“兵教兵”的目的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會”，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實施，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的提高。

(3)管理的不斷創(chuàng)新：“用責(zé)任制治?！?。

洋思現(xiàn)在56個班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大事?！坝秘?zé)任制治校”是他們的重要手段。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)立了分校制，搞了“校中?！钡奶厣?，引入競爭機制。把每個年級分為兩個分校設(shè)六個分校校長，六個分校副校長，由他們負(fù)責(zé)管理分校的一切常規(guī)，同時六個分校進(jìn)行競爭。分階段評選“最佳分校”，予以表彰獎勵?？傂ＰｉL們分別蹲點一個年級，管理一個班級，隨時指導(dǎo)協(xié)助分校校長工作，這種小集團(tuán)管理效應(yīng)立即顯現(xiàn)出來，在突增20個班級50多名教師的情況下，學(xué)校如期開學(xué)，各項工作十分穩(wěn)定。校園競爭日趨激烈，分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動中分校的得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。責(zé)任制更加明確，管理嚴(yán)、細(xì)、實到位，各項工作落實快、效果好、起色大。用蔡校長的話說：“用責(zé)任制治校，把‘包’字請來了，教師積極調(diào)動起來，工作就上去了?！?/p>

(4)學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)?。

多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)體會：

(1)一個好校長就是一所好學(xué)校。

所參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)水平，這與學(xué)校校長有著直接的關(guān)系，校長的思想就是學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長所講：校長要唱三支歌《國際歌》沒有救世主，只有靠自己；《愛的奉獻(xiàn)》解決好各種特困生；《敢問路在何方》不斷克服困難，開拓前進(jìn)。

(2)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

樹立先進(jìn)的教育觀念，才有先進(jìn)的教育行動。學(xué)校教育的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的真經(jīng)，要從轉(zhuǎn)變校長、教師的教育觀念入手，我們農(nóng)村學(xué)校要從提高民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來思考問題，研究工作，要從培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標(biāo)出發(fā)，樹立“以人為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。

我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結(jié)合我們學(xué)生的特點，無論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)都要認(rèn)真領(lǐng)會好這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會”，讓學(xué)生“會學(xué)”都是我們的責(zé)任。尤其要在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”、“會做”上下功夫。

(3)塑造堅強有力的教師隊伍，狠抓青年教師的培養(yǎng)，

我們常說：管理是學(xué)校的生命線。參觀的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。例如，在南京十二中，校長和中層干部，狠抓各項工作的落實，抓理念先行，參加各學(xué)科組備課，年級組、教研組的具體管理，帶頭當(dāng)班主任。組織教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨上來。洋思中學(xué)特別注重新分配教師的培養(yǎng)工作，據(jù)學(xué)校秦校長介紹：學(xué)校利用節(jié)假日，星期天對老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，來提高教師的教育教學(xué)水平。一位剛畢業(yè)的新教師一個暑假聽課能達(dá)到105節(jié)，短短幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省教育督導(dǎo)組檢查，說這位老師的教齡至少有五年。

(4)建立競爭機制，強化責(zé)任意識。

洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭，人人有危機，我們學(xué)習(xí)洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗做法，研究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機制，還要重抓落實到位，要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性。真正落實了競爭機制，我們的工作開展就有成效了，學(xué)校就會發(fā)展。

(5)堅持走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路。

洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀學(xué)習(xí)不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實質(zhì)，要見諸于行動。要敢于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規(guī)工作管理到位，比多年來學(xué)校的發(fā)展，比教師培養(yǎng)，比學(xué)生素質(zhì)，只有敢于比，才能看出差距和問題，才能真學(xué)，才能促學(xué)，才能推動學(xué)的效果。學(xué)則思變，學(xué)則思改，學(xué)則思進(jìn)。學(xué)洋思，我們的教育理念就有新突破；學(xué)洋思，我們的管理工作就有新思路；學(xué)洋思，我們的課堂教學(xué)、教育科研就會有所創(chuàng)新。

總之，本次外出學(xué)習(xí)感觸深、收獲大，作為一名教育工作者要把教育作為事業(yè)，而事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。在今后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，完善自己，把學(xué)校工作做的更好。

江蘇考察報告篇三

一、考察概況

3月3日—3月8日我市部分中小學(xué)校長，在市局黃二華副局長的帶領(lǐng)下，來到我省首批課改實驗區(qū)廈門等市縣考察，考察團(tuán)前后考察參觀了xx市、xx市、xx市等三市，對三市部份中小學(xué)實施基礎(chǔ)課程改革實驗的情況進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和交流。考察團(tuán)分中小兩組進(jìn)行活動，我們小學(xué)組共參觀廈門松柏小學(xué)、泉州實小、南安第一實小等五所小學(xué)，共聽了語、數(shù)、藝術(shù)、體育等課改觀摩課8節(jié)，課改情況介紹5場，課改培訓(xùn)講座1場。雖然考察學(xué)習(xí)只有短短的五天，但全體參觀成員大開眼界，真切地感受到參觀地群策群力、上下一心搞課改精神面貌和具體實施情況，感受頗深，受益匪淺。

二、收獲與體會

通過一周的參觀學(xué)習(xí)，聽課、座談、聽講座，使我們看到閩南地區(qū)省首批課改實驗中小學(xué)，通過一年多的實驗運作已經(jīng)取是了令人滿意的成效，課改工作已經(jīng)步入良性循環(huán)和運作軌道。為什么他們在這樣短短的時間課改工作就能取得如此好的成效，筆者認(rèn)為有如下幾個方面的成功經(jīng)驗：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：課改成功與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，課改不僅是教育部門的事，應(yīng)當(dāng)是政府以及社會各界共同的事業(yè)，象xx市那樣，市委常委專題研究課改，上下一心，市局領(lǐng)導(dǎo)掛校抓，校級領(lǐng)導(dǎo)掛班抓，層層建立課改領(lǐng)導(dǎo)與管理機構(gòu)，層層抓督導(dǎo)，校校抓落實。廣泛宣傳發(fā)動，形成學(xué)校、社會、家庭講課改、讓課改良好氛圍。

2、抓好課改培訓(xùn)是抓好課改工作的前提。象xx市那樣，建立以進(jìn)修學(xué)校為龍頭，以校本培訓(xùn)為重點的培訓(xùn)運作機構(gòu)，堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，扎實抓好通識培訓(xùn)，抓好基地帶動全面，發(fā)揮基地的帶頭輻射作用，采取“縱橫聯(lián)系”的方式，與知名課改專家聯(lián)系，請他舉行專題講座，努力發(fā)揮本市骨干教師的帶頭作用，扎實推進(jìn)課改培訓(xùn)工作，形成上下聯(lián)動，雙管齊下（進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校）模式。

3、抓課改實驗教學(xué)研究是課改工作重點。學(xué)校課改研究的立足點必須放在教學(xué)和課改實驗中所遇到的實際問題；著眼點必須放在與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”（管理人員、教師角色的轉(zhuǎn)移，學(xué)校工作重點轉(zhuǎn)移，教學(xué)研究目標(biāo)的轉(zhuǎn)移），形成“教學(xué)反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的教研模式。

4、抓好新課程課程教學(xué)管理指導(dǎo)是課改工作的落腳點，也是課教工作的中心環(huán)節(jié)。首先要抓好教師理念的更新，抓好“三改”和“三以”（改變教師單純傳授知識方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變教學(xué)評價方法；以學(xué)定教，以生為主，以生為先），再是實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每周做一次教后記，提出一個典型個案，每期上一節(jié)校級以上的研討課，建立一個班級學(xué)生成長檔案，每周提出一個要探討的問題。

5、改革教師評價和學(xué)生評價方式也是推進(jìn)課改的一項非常重要工作，只有建立有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師水平不斷提升的.評價機制，才能達(dá)到課改的根本目的。

6、建立保障機制是課改實驗工作順利進(jìn)行的重要保證。一是要有適合課改工作政策，以及與此相關(guān)的課改教學(xué)、研究督查等制度。二是要有一定的經(jīng)濟(jì)和教學(xué)條件做保證，逐步實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。三是要獲得社會的認(rèn)可。

三、反思與建議

根據(jù)我市及本校課改工作的實際情況，筆者認(rèn)為必須從以下幾個方面扎實推進(jìn)我市及本校課改工作。

我市今年秋季小學(xué)一年級就實施新課標(biāo)新教材教學(xué)，僅僅只下不足半年的時間，時間緊，任務(wù)重，課改工作市局是重視的，實施方案已出臺，組織機構(gòu)健全，方向明確，步驟清晰，但學(xué)校的課改實驗方案完成還沒有幾所。市局課改督查機制尚未啟動，進(jìn)修課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn)發(fā)展也不平衡。不少學(xué)校還處在等待觀望狀況，對此一是加大課改宣傳力度，全體教師立即行動起來，召開教師、學(xué)生、家長有關(guān)動員大會，擴大宣傳層面，使課改工作家喻戶曉；二是各個學(xué)校要根據(jù)本校實際，迅速制定嚴(yán)密、科學(xué)的課改實驗方案并付諸實施；三是實現(xiàn)學(xué)校管理工作重點的轉(zhuǎn)移，學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)要把工作的重心轉(zhuǎn)移到課改工作上來，建立一系列課改、教學(xué)、教研制度；四是迅速啟動兩級課改培訓(xùn)（進(jìn)校培訓(xùn)、校長培訓(xùn)），做到每周培訓(xùn)工作定時、定人、定內(nèi)容；五是迅速啟動各級領(lǐng)導(dǎo)掛校督查工作，以保證各校課改培訓(xùn)工作扎實有效地推進(jìn)；六是建立市局、進(jìn)校、學(xué)校三級“專家聯(lián)系”制度，多請一些省級以上的知名課改專家到我市舉行專題講座，并實行“專家引導(dǎo)、資源共享”的機制，以增強課改的針對性和實效性；七是要建立課改工作的保障機制，建立有利于實施課改工作的學(xué)校、教師、學(xué)生的評價方法，進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件，逐步完備教學(xué)設(shè)施，保證課改教研、培訓(xùn)所需的必要經(jīng)費。（以上建議僅供參考）

我相信只要我們在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，群策群力，上下一心，我市的課改工作就一定會取得預(yù)期的效果。

江蘇考察報告篇四

學(xué)習(xí)考察組一行得到了xx市人防辦和xx市民防局的熱情接待，xx市人防辦法宣處達(dá)處長和向副處長，xx市民防局薛副主任分別介紹了人防工程開發(fā)利用，公共安全教育管理等方面的經(jīng)驗。通過看工程、聽介紹、召開座談會等形式，大家普遍認(rèn)為，這次學(xué)習(xí)考察受益匪淺，兩市的人防建設(shè)經(jīng)驗和做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考?，F(xiàn)將有關(guān)學(xué)習(xí)考察情況報告如下：

一、它山之石

為順應(yīng)地下空間開發(fā)利用發(fā)展趨勢，xx市人民政府于20xx年10月出資組建xx市民防建設(shè)投資有限公司，注冊資本為1。75億元人民幣，屬國有獨資公司，行業(yè)主管部門為xx市民防局，公司法人代表由xx市民防局任命，并報請市國資委批準(zhǔn)同意，經(jīng)營業(yè)績由市國資委與市民防局聯(lián)合進(jìn)行目標(biāo)考核。主要經(jīng)營xx市人民政府授權(quán)范圍內(nèi)國有資產(chǎn)的經(jīng)營管理；接受xx市人防辦的委托，組織開展人防工程平戰(zhàn)結(jié)合開發(fā)利用工作；籌集、融通資金、從事人防工程建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投資、收益管理和經(jīng)營；開展有關(guān)的商貿(mào)經(jīng)營業(yè)務(wù)。公司實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，現(xiàn)有職工10人，其中大學(xué)本科以上人員占全體職工的60%，機構(gòu)設(shè)置為行政部、財務(wù)部、審計部、開發(fā)部和工程部等5個工作部門。常州華豐建設(shè)開發(fā)有限公司，成立于1994年4月，原隸屬于xx市人民防空辦公室。20xx年初實施公司制改造，由常州民防投資建設(shè)有限公司和xx市城市建設(shè)（集團(tuán)）有限公司共同投資經(jīng)營，注冊資本萬元人民幣，具有二級開發(fā)資質(zhì)，主要從事融資、人防國有資產(chǎn)的經(jīng)營管理，人防工程平戰(zhàn)結(jié)合開發(fā)利用工作；從事人防工程代建、城市建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投資、收益管理和經(jīng)營。民投公司將與新組建的常州民防資產(chǎn)經(jīng)營管理有限公司實行“兩塊牌子、一套班子”的經(jīng)營管理模式，先后完成了市政府舊城區(qū)危舊房成片改造項目——河景花園住宅小區(qū)和華豐苑二期的項目開發(fā)，其中河景花園被評為年度市民喜愛的優(yōu)秀樓盤；承擔(dān)了社會文化事業(yè)重點工程——前后北岸歷史文化街區(qū)保護(hù)與整治項目的建設(shè)，連續(xù)數(shù)年名列轄區(qū)稅收入庫十強企業(yè)的前茅，并進(jìn)入了全省地稅納稅企業(yè)百強行列；20xx、20xx、20xx年度分別被市政府授予服務(wù)業(yè)明星企業(yè)稱號。

xx市從地上到地下，一條條貫穿城市軸線的地下商業(yè)“隧道”清晰可見，目前已建的地下商業(yè)群主要集中于三處：地處文化宮的時尚萊迪廣場，延陵西路和南大街交界處的鐘樓廣場地下商街，通江路上連接太陽城購物廣場、新北萬達(dá)廣場、豐臣國際廣場的1號商業(yè)街。地下商業(yè)群主要有兩種模式：一種是城市人防工程改建的；一種是隨過街通道開發(fā)的地下商業(yè)集群。1號商業(yè)街，開街一年半，租金已上漲了15%，直追常州最繁華的南大街地下商鋪租金1號商業(yè)街。

南京公共安全教育館于20xx年4月份開始動工建設(shè)，12月份竣工；位于xx市xx區(qū)紫荊花路9號南京科技館負(fù)一層，由xx市人民防空辦公室及xx市科技館合作建設(shè)，展區(qū)面積5000平方米，共設(shè)序廳和人民防空、交通安全、消防安全、社會治安、用電安全、4d影院、自然災(zāi)害、衛(wèi)生健康、核生化知識、生產(chǎn)、生活安全和地震體驗11個展區(qū)、60個展項、116個影視互動軟件；其中人民防空展區(qū)設(shè)置領(lǐng)袖關(guān)懷、輝煌歷程、空襲隧道、防空警報、人民防空行動、人防工程、民防知識問答等重點展項，還特設(shè)了飛機緊急迫降體驗、汽車安全駕駛體驗、地鐵逃生、商場逃生、實景式地震體驗平臺等互動體驗項目，南京公共安全教育館實行團(tuán)體預(yù)約免費參觀，并向所有18歲以下的未成年人免費開放，這將極大的提高市民防災(zāi)減災(zāi)的知識和自救互救的能力。

二、幾點經(jīng)驗

1、爭取領(lǐng)導(dǎo)重視是抓好人防工作的關(guān)鍵。近年來，南京、常州等地領(lǐng)導(dǎo)都非常重視人防工作，每半年組織調(diào)度一次人防工作；在制訂城市總體規(guī)劃和控制性詳規(guī)中真正做到了兼顧人防需要；特別是xx市組建常州民防投資建設(shè)有限公司和常州華豐建設(shè)開發(fā)有限公司，加大了人防工程引建、自建力度，并充分發(fā)揮了人防工程平戰(zhàn)結(jié)合作用，不僅緩解了“停車難、行路難”問題，而且為增加城建固投、提供就業(yè)崗位、增加財稅來源，特別是人防可持續(xù)發(fā)展增添了強大的`發(fā)展后勁。xx市政府將人防宣傳教育工作納入“大社會”范疇，緊扣公共安全的鮮明主題，采用聲、光、電、影視互動等現(xiàn)代的高科技展示手段，突出知識性、趣味性、體驗性、互動性，把公共安全教育展館融入科技館，不僅整合了社會資源，增添了整個科技展館的活力，而且讓觀眾親身參與，互動體驗，學(xué)習(xí)掌握公共安全應(yīng)急避災(zāi)逃生、自救互救技能。

2、制訂發(fā)展規(guī)劃是搞好地下空間開發(fā)利用的前提。20xx年《xx市城市總體規(guī)劃》提出xx市區(qū)地下空間平面布局結(jié)構(gòu)以地下軌道交通線為主城區(qū)地下空間開發(fā)利用形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)骨架體系，形成“一縱、一橫、十二片”的整體形態(tài)；主城區(qū)以外開發(fā)利用各新市鎮(zhèn)中心的地下空間，主要結(jié)合各新市鎮(zhèn)人防地下室的建設(shè)進(jìn)行地下空間的開發(fā)利用，呈“點”狀結(jié)構(gòu)形態(tài)。近年來，xx市依據(jù)城市總體規(guī)劃有計劃、有步驟進(jìn)行開發(fā)利用，使整個城市地下空間開發(fā)形成點、線、面有機結(jié)合，既增強了城市綜合防護(hù)能力，又有利于發(fā)揮人防工程平戰(zhàn)結(jié)合的最大效應(yīng)。

3、構(gòu)建“大人防”格局是做好人防工作的基礎(chǔ)。xx市民防局主動與發(fā)改、規(guī)劃、國土、建設(shè)、房管、民防等部門加強聯(lián)席、溝通、協(xié)調(diào)，并建立了有效的工作聯(lián)動機制，從而達(dá)到了事半功倍的效果；xx市人防辦將人防宣傳教育融入社會教育體系，使民防宣傳教育與社會教育融入貫通，既整合社會教育資源、豐富了教育內(nèi)容、節(jié)約社會成本，又讓社會公眾在最短時間全方位接收公共安全教育，可謂一舉多得。

江蘇考察報告篇五

xxx派出所xxx

2006年3月4日

一、考察單位及觀后感悟

（一）、第一站：江蘇省南京市夫子廟派出所

夫子廟派出所地處六朝古都南京名揚海內(nèi)外的“十里秦淮風(fēng)光帶”的中心，現(xiàn)有民警32名，轄區(qū)面積僅0.52平方公里，居民4086戶11404人，各類商場、商店等大小單位近3000家。2003年，該所被公安部批準(zhǔn)為一級公安派出所，并授予“全國模范派出所”榮譽稱號。位于繁華商業(yè)鬧區(qū)一隅夫子廟派出所，外觀簡單狹小，進(jìn)入所內(nèi)，那是別有洞天，無論是整潔的環(huán)境衛(wèi)生，規(guī)范醒目的規(guī)章制度、每月之星、領(lǐng)導(dǎo)接見的宣傳欄，高規(guī)格的硬件設(shè)施，合理的辦公布局，熱情周到的特色服務(wù)，都給我們留下了極其深刻的印象。特色：派出所建起了小食堂、小浴室、小健身房、小洗衣房、小閱覽室等“五小”設(shè)施;所領(lǐng)導(dǎo)按照“三隊一室”的職責(zé)分工，下到各分管業(yè)務(wù)的中隊，與民警一起工作，取消所長辦公室。

觀后感悟：夫子廟派出所是臨時決定參觀考察學(xué)習(xí)的，又是星期天，無論是派出所院內(nèi)、辦公區(qū)、民警休息室、食堂、衛(wèi)生間等場所衛(wèi)生達(dá)星級標(biāo)準(zhǔn)，這說明該所平時注重養(yǎng)成教育。各種檔案資料規(guī)范、齊全，民警形象好、服務(wù)佳。他們的內(nèi)務(wù)管理、警容警姿、禮貌服務(wù)等做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）第二站：安徽省蕪湖市公安局鳩江分局

觀后感悟：加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，盡快了解、掌握、應(yīng)用各類系統(tǒng)。學(xué)習(xí)該局以科技強警為支撐，利用電子警務(wù)信息系統(tǒng)，以一張無形的“技網(wǎng)”有效地打擊各類違法行為。

（三）第三站：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)公安分局及所屬金雞湖派出所

蘇州，一座有著2500年歷史的江南名城。小橋流水、明清園林、粉墻黛瓦、庭院深深、古韻悠悠;也是一座經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、高度開放、不斷崛起的現(xiàn)代化新城。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國與新加坡合作的國家級開發(fā)區(qū)，公安分局圍繞服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì)，將“一切圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一切服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的思想貫穿到各項公安工作和隊伍建設(shè)中。工業(yè)區(qū)分局辦公樓修建耗資9000萬，用于指揮中心2000萬，配置上檔次、上臺階，人員素質(zhì)超一流，96％人員大專文憑，60余名民警外語達(dá)六級水平，能直接獨立辦理涉外案件。該局安裝并應(yīng)用車輛查詢系統(tǒng)、信息上傳下達(dá)處理系統(tǒng)，實現(xiàn)了110接處警、案件登記、審查人員等基礎(chǔ)執(zhí)法臺帳之間相關(guān)內(nèi)容的一次錄入、自動生成，通過這些軟件對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范處理，動態(tài)維護(hù)，快捷傳遞，大大提高了工作效率。

觀后感悟：實在相差甚遠(yuǎn)，是一次精神上洗禮，心靈上的收獲，大開眼界，增長見識。要學(xué)習(xí)工業(yè)園區(qū)分局從加強培訓(xùn)入手，努力打造學(xué)習(xí)型分局，讓公安分局成為培養(yǎng)人、鍛煉人的地方。

（四）、第四站：浙江省紹興市越城公安分局稽山派出所

赴江蘇、

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江蘇考察報告篇六

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是江蘇省甚至在全國都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，洋思中學(xué)的“四清”教學(xué)模式、虹橋二中的協(xié)同教育、東洲中學(xué)的心理健康教育、東廬中學(xué)的以“講學(xué)稿”為載體的學(xué)教合一教學(xué)模式，都給大家留下了深刻的印象。

（一）洋思中學(xué)

洋思中學(xué)課堂教學(xué)特色：敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話——沒有教不好的學(xué)生。

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”主要分為三步，第一步是“先學(xué)”，即教師揭示教學(xué)目標(biāo)后讓學(xué)生自己去看書、去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開學(xué)生的手腳讓他自學(xué)。第二步是“后教”，即教師針對學(xué)生自學(xué)中存在的共性問題進(jìn)行點拔。第三步是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。此可謂“洋思經(jīng)驗”之精華所在。理解和掌握的知識要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，作業(yè)放在課堂上完成，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自學(xué)、聽課都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的性強緊張程度高。

2、“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)效率。洋思中學(xué)衡量課堂教學(xué)效率高的標(biāo)志是“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”。每節(jié)課都經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生通過有意緊張來完成。教師通過集體備課、個人備課精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)案，主要解決學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。集體備課勾畫出框架，個人備課處理好環(huán)節(jié)，充實好內(nèi)容。每節(jié)課學(xué)生從上課到下課都是考試，教師講課的實質(zhì)是對考試的評價。

3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學(xué)把關(guān)制度。“四清”的實質(zhì)是不停的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

“堂堂清”、“日日清”是由任課教師和學(xué)生來完成的，內(nèi)容就是教材上最基本的要求，過不了關(guān)的學(xué)生要用自習(xí)時間或課間同學(xué)之間補課，直至過關(guān)?！爸苤芮濉笔怯赡昙壗M組織進(jìn)行的，過關(guān)內(nèi)容就是本周所講的教學(xué)內(nèi)容，過不了關(guān)的利用休息日找教師補課?！霸略虑濉笔怯蓪W(xué)校組織進(jìn)行的，是一種正式的考試，由學(xué)校統(tǒng)一出題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。

（二）虹橋二中

虹橋二中實施素質(zhì)協(xié)同教育，即以管理協(xié)同、德育協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、社區(qū)協(xié)同、評價協(xié)同為主要內(nèi)容的素質(zhì)協(xié)同教育。以素質(zhì)協(xié)同教育理論為指導(dǎo)，形成和諧教育體系。和諧教育來自和諧的管理。學(xué)校協(xié)同管理確立了六種理念：堅持以全面發(fā)展為本質(zhì)的素質(zhì)教育觀；堅持以學(xué)科觀念為核心的科學(xué)教學(xué)觀；堅持以塑造人格為中心的發(fā)展評價觀；堅持以掌握學(xué)法為目標(biāo)的主動學(xué)習(xí)觀；堅持以分層施教為主題的教育效率觀；堅持以社會效益為根本的辦學(xué)質(zhì)量觀。

在這六種理念的指導(dǎo)下，學(xué)校在辦學(xué)模式上樹立了十個觀念，即：管理理念上樹立法德雙治的觀念；管理宗旨上樹立協(xié)同發(fā)展的觀念；管理志向上樹立爭當(dāng)龍頭的觀念；管理目標(biāo)上樹立學(xué)生至上的觀念；管理策略上樹立主動超前的觀念；管理動力上樹立科研提質(zhì)的觀念；管理人力上樹立競聘上崗的觀念；管理財力上樹立優(yōu)績優(yōu)酬的觀念；管理物力上樹立效益優(yōu)先的觀念；管理實踐上樹立不斷創(chuàng)新的觀念。在工作實踐中，確立了以“學(xué)生管理上采取‘一主四師’協(xié)同模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”為主要內(nèi)容的十二大創(chuàng)新模式。正是這些創(chuàng)新的理念和協(xié)同的模式將學(xué)校的各項工作和諧地統(tǒng)一成一個整體，保證了學(xué)校的良性循環(huán)，也成為了南通教育的一大亮點。

（三）東洲中學(xué)東洲中學(xué)的辦學(xué)特色就是以心理健康教育為依托，全面實施素質(zhì)教育。學(xué)校自1995年開設(shè)心理健康教育，歷經(jīng)心理輔導(dǎo)（針對學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的問題）、心理預(yù)防（預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的問題）、著眼未來（為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)）三個階段，使心理健康教育與學(xué)校的常規(guī)管理、教師管理、課堂管理、學(xué)生管理介入互動，為東洲中學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展、終身發(fā)展提供了有力保障。在張炳華校長富有前瞻性的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，從實際出發(fā)的治校策略的管理下，學(xué)校發(fā)展成“領(lǐng)導(dǎo)個個教育行家、教師人人教學(xué)能手”的先進(jìn)群體，連續(xù)八年獲市中考綜合考核第一；校園展現(xiàn)出“師生物皆可入畫、山水樓交相掩映”的秀麗環(huán)境，處處張揚著以學(xué)生為主體的校園文化。

（四）東廬中學(xué)

東廬中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，辦學(xué)條件相對薄弱。自19以來，該校在陳康金校長的帶領(lǐng)下，大膽摒棄傳統(tǒng)管理模式，嘗試進(jìn)行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。其教學(xué)過程是：讓廣大教師充分占有資料，根據(jù)各個教師的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工，每位教師輪流主備部分內(nèi)容，其他教師協(xié)助查找資料，形成初稿；再由備課組全體教師討論修改后定稿，形成包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)過程及探索提高等內(nèi)容的格式統(tǒng)一、師生共用的“講學(xué)稿”。教師將“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師批閱后課前再發(fā)給學(xué)生，然后師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)。課堂上，學(xué)生會的教師不講。教師主要引導(dǎo)全體學(xué)生邊練習(xí)邊訂正錯誤，放手讓學(xué)生思考、討論、提高。課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題簿”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，當(dāng)作復(fù)習(xí)時注意的問題。對每份“講學(xué)稿”教師做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評。課堂上，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題走近課堂，變從教師出發(fā)的題海訓(xùn)練為學(xué)生自主的先思考后練習(xí)。測試時教師從“講學(xué)稿”上選擇題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”這一優(yōu)質(zhì)資料經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，極大的減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。

東廬中學(xué)憑借以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，在短短幾年內(nèi)連獲殊榮：被江蘇省確認(rèn)為示范初中；獲得南京市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎；被評為南京市師德先進(jìn)集體；成為全縣、全市乃至全省中小學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石

“江蘇教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的幾處學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學(xué)主體；在教育對象上擴大了教育范圍，普遍建立了家教輔導(dǎo)中心，家長也成了教育的對象；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如東洲中學(xué)的心理教育課就頗具特色，教育效果顯著；在教育空間上，把課堂搬到部隊、工廠、農(nóng)村甚至國外，讓學(xué)生接受更全面的素質(zhì)教育，如東洲中學(xué)每年都組織師生到國外考察、學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)?；ヅ山處煟M(jìn)行長期交流，學(xué)校內(nèi)部實施“青藍(lán)工程”，實行捆綁式評價，開放、靈活的教師對流動交流機制和評價機制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。

（二）以校為本的課改實踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。洋思中學(xué)敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話——沒有教不好的學(xué)生，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學(xué)把關(guān)制度，均稱為全國關(guān)注學(xué)習(xí)的土生土長的課程改革實驗經(jīng)驗。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”的.利用，將學(xué)、教有機的融合在了一起，極大的提高了教學(xué)效率，形成了自己的教育教學(xué)特色。東洲中學(xué)采取“交叉聽課、對話點評，一題多課、課例展示”的形式，積極組織全員參與的校本課例研討，提高了課堂教學(xué)水平，同時堅持開展校本課改研究，每學(xué)期初，學(xué)校制訂學(xué)期課改工作計劃，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開發(fā)、教學(xué)評價等學(xué)習(xí)相關(guān)理論、開展集體研究，堅持走以課題開發(fā)促進(jìn)課程開發(fā)的校本化道路，積極開展“農(nóng)村初中進(jìn)行家庭教育心理教育的研究”的課題研究并取得豐碩成果，中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》欄目組對此進(jìn)行專題采訪并報道，校本課程開發(fā)取得顯著成果；虹橋二中則以協(xié)同教育理論為指導(dǎo)，形成素質(zhì)協(xié)同教育，構(gòu)建和諧教育體系，以人為本，以校為本的改革舉措，使學(xué)校的各項工作和諧地統(tǒng)一成一個整體，保證了學(xué)校的良性循環(huán)，也成為了南通教育的一大亮點。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

江蘇四校教育之所以成功，關(guān)鍵有一支高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍，素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。

一個好校長就有一所好學(xué)校。東洲中學(xué)校長張炳華是江蘇省人大代表、心理學(xué)教授，他積極倡導(dǎo)對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并承任教師培訓(xùn)及初一心理健康教育課程。在教育管理和人才培養(yǎng)上有遠(yuǎn)見卓識，高度重視教師隊伍的培養(yǎng)，提出了“讀書不能增加一個人的長度，而能增加一個人的寬度”的理念，倡導(dǎo)教師多讀書、多學(xué)習(xí)。東洲中學(xué)還建立了“青年教師發(fā)展中心”，每位教師都制訂自己的發(fā)展計劃和目標(biāo)，同時還為每位教師建立成長檔案，客觀地記錄教師的成長和發(fā)展過程，促進(jìn)了教師素質(zhì)的快速提升。東廬中學(xué)在發(fā)展初期，也多次派出教師在洋思中學(xué)蹲點學(xué)習(xí)。所考察的四處學(xué)校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍(lán)工程”的重視。各學(xué)校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍(lán)結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理舉措是實施高效辦學(xué)的核心

江蘇省、市均實行模范學(xué)校評選，以此推動學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實效化。管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的四處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。考察學(xué)習(xí)中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。虹橋二中編印的《學(xué)校管理制度》，大到學(xué)校總章程，小到駕駛員崗位職責(zé)，均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到每個部門處室、每個人職責(zé)分明。同時，各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威。如東洲中學(xué)“沒有制度外的人，也沒有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識，確保了學(xué)校管理制度的扎實有效地貫徹落實。

（五）以人為本的評價機制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的四處學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分a、b、c、d四檔進(jìn)行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況，把學(xué)生高考及未來發(fā)展情況也作為對初中、小學(xué)及其教師評價的重要依據(jù)。對學(xué)校的評價，各地市將重點學(xué)校與薄弱學(xué)校教學(xué)工作捆綁起來進(jìn)行綜合考核，作為重點學(xué)校的評估成績，這樣既有利于加強重點學(xué)校對薄弱學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)，也有利于薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、幾點思考與啟示

對照江蘇先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧⒁涣鞯慕逃|(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策

江蘇教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是南通人從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟(jì)時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強學(xué)校的向心力和凝聚力

加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人，立足學(xué)校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

（三）將教育科研作為“一把手工程”，進(jìn)一步強化推進(jìn)措施

強化教學(xué)科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進(jìn)。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強師資隊伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，使全市教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。如南通市在扎實推進(jìn)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設(shè)?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。

（五）進(jìn)一步增強抓質(zhì)量的意識，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

江蘇教育最顯著的特點就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進(jìn)行機械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學(xué)送。他們這樣做，不只是孩子學(xué)得好——“進(jìn)了通中的門，就是大學(xué)的人”，更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機械訓(xùn)練之累。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動組合起來的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會學(xué)，還讓學(xué)生樂學(xué)?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

初中教研室

二〇〇六年四月二十日

江蘇考察報告篇七

（一）、教育觀念的轉(zhuǎn)變更新是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

實施素質(zhì)教育必須是以更新教育觀念為先導(dǎo)為前提，否則，就不可能實施素質(zhì)教育。摩爾公司的口號是：希望你永遠(yuǎn)不要休息，否則，你將永遠(yuǎn)休息。這句富于強烈哲理的話充分說明了社會人必須與時俱進(jìn)。

人絕對沒有不可改變的思想、觀念及行為，關(guān)鍵在于客觀條件下如何去認(rèn)識客觀世界對自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經(jīng)說過：“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮。”宏揚的是一種崇高的精神，給人以一種力量，用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規(guī)律，無視客觀世界的存在，就不可實現(xiàn)“其樂無窮”。再如，當(dāng)某人在無疾病之前，總是強調(diào)不能戒煙、戒酒，一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關(guān)系且危及生命時，無須任何人勸阻，就能很自覺地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此，客觀世界在日新月異的變化發(fā)展，素質(zhì)教育、綜合能力、創(chuàng)新精神的市場需求已不容不允許教育者再按部就班地履行教師的職責(zé)，這就需要教育者要服從于社會潮流的變革，否則，就會被時代所淘汰。今天想使自己不被淘汰，就必須首先轉(zhuǎn)變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法及手段，溶入于教育改革的潮流之中。

今天的改變自己，就是明天的保存自己，得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之，就是明天的淘汰自己，失去生存的土壤與空間。

（二）、課程改革給了推進(jìn)素質(zhì)教育的機遇

課程改革教材內(nèi)容的不減少，而課時減少之間的矛盾已突現(xiàn)出來。但決不能認(rèn)為是教材的改朝換代，而是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、學(xué)生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過教師搞科研，用以往一貫制的教育觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，連課程內(nèi)容任務(wù)都不可能完成，何談教育質(zhì)量。這就需要教師大膽改革，充分挖掘?qū)W生自身存在的學(xué)習(xí)潛能，改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是盛東西的容器，而是待點燃的火把，教師就是要去點燃這支火把，讓它熊熊燃燒。王文湛同志報告講：樹立學(xué)生的主體意識，就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是教育選擇學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)，要變“獨唱音樂會”為“合唱音樂會”，變教師“自編、自導(dǎo)、自演”為真正的“導(dǎo)演”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)給了我們很好的啟示，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

（三）、推進(jìn)素質(zhì)教育，教育評價改革是保證

要想實施素質(zhì)教育，科學(xué)的有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的教育評價是必不可少的，是前提條件，是保證。必須改革過去的那種以評比性評價為主要內(nèi)容的教育評價，要立足于有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的實施與發(fā)展，要符合素質(zhì)教育的多樣性。應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)方向的不同和新課程方案制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，即有利于發(fā)展，又體現(xiàn)教育評價的功能，同時避免一些無形的毫無意義的所謂的競爭，減少內(nèi)耗。這才是教育評價真正意義的所在。

（四）、宏揚新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的需要

真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深入，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。“育人”離不開“服務(wù)”，“服務(wù)”強化“育人”。教師要想有尊嚴(yán)，首先應(yīng)追求高層次自身素質(zhì)――尊重學(xué)生的人格與個性，建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系，從而才能樹立自己的尊嚴(yán)，同時，也要優(yōu)化建立生生的良好關(guān)系，才能形成強烈的班集體凝聚力，從而促進(jìn)班集體良性發(fā)展。這也是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。王文湛同志報告講：職業(yè)道德的靈魂是對學(xué)生的愛，要學(xué)會進(jìn)入學(xué)生的情感世界，要善待差生，差生也有長處，也有閃光點。學(xué)生都和老師說悄悄話教育就成功了。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民從沒有埋怨莊稼的，而總是不斷地找自己的原因施于管理，讓莊稼長得更好，得到更好的收成。

王文湛同志講：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。李政道教授說：既要會學(xué)，又要會問。問題意識是創(chuàng)新的源泉，教師要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。學(xué)生要會（1）查字典；（2）利用圖書館；（3）上網(wǎng)查閱資料。注意學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)。作為教師（1）要了解每一個學(xué)生的思想、心理、身體、個性等；（2）為他們創(chuàng)造條件，使個性得到有效的發(fā)展。學(xué)生好比是空氣，或壓縮于斗底，或成滿于天下。

職家長陪找。家長的心情可以理解，但重智輕德現(xiàn)象也很嚴(yán)重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個人的行為準(zhǔn)則，德育的功能在于學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會做人。重智輕德會導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重，培養(yǎng)人才）

三次家長座談會給人以啟示，發(fā)人深省。它描述的是一個孩子的成長過程。當(dāng)孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會：幼兒園老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管。回家后孩子急切問母親，我們老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐1分鐘，現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了，希望你再進(jìn)步。孩子聽了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長座談會：班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險。回家來孩子又問母親班主任說什么？母親告訴孩子：你的`成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會：班主任老師對母親說：全班51名學(xué)生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望?；貋砗竽赣H回答孩子的再次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些再努力一些會有更大的進(jìn)步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書獻(xiàn)給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說：不，是你自己努力的結(jié)果。

由此不難得出這樣的結(jié)論：三次家長座談會三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績上有所上進(jìn)，充滿了關(guān)心和愛護(hù)，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內(nèi)涵，缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評價每一個學(xué)生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術(shù)性，少一些粗糙，促進(jìn)個體個性的發(fā)展；第二要與家長多聯(lián)系多溝通，了解家長的素質(zhì)與層次，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學(xué)生存在問題的美言，讓家長在學(xué)業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學(xué)生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。

（五）、解決好會教和教會，會學(xué)和學(xué)會的相互關(guān)系

教與學(xué)是既有獨立性，又緊密相連的兩個概念。教是針對學(xué)生而言的教師職責(zé)，學(xué)是針對教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任，因為學(xué)生除了向教師學(xué)，他們還可以向書本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實踐中學(xué)。所以，教具有獨立性，而學(xué)具有多重性、綜合性。教會是以會教為前提條件的，只有會教才能解決教會的問題，才能實現(xiàn)教師教的目的。會教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺良好就意味著教好了教會了，關(guān)鍵是解決教會了沒有，這是教法應(yīng)解決的問題。教師在解決教會的同時，就是在解決學(xué)生的會學(xué)的問題。而解決了會學(xué)的問題也就解決了學(xué)會的問題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌，總擔(dān)心自己沒講透，學(xué)生沒聽懂，越講越多，沖斥學(xué)生的自學(xué)時空，造成學(xué)生失去參與實踐的機會，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，也就是沒有解決會教的問題，這又怎么能解決教會的問題、會學(xué)問題和學(xué)會的問題呢？！

人最大弱點就是難改變自己，戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識問題，指導(dǎo)自己的行為，改變自己的教法，要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然，這需要一個過程，我們面臨的是變革的時代，要解決主觀意識服從客觀世界要求的問題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現(xiàn)在改比將來改強。

結(jié)束語：

教育是事業(yè)，事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問題，就我們多數(shù)教師而言只解決了教，與南方學(xué)校相比，與衡水中學(xué)相比還存在較大差距，還沒有解決好精教、會教、教會的問題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點娛樂，多一點敬業(yè)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，解決了高中教育，也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時期，教師要加強科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，求真務(wù)實，重在方法。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性，主渠道課堂教學(xué)設(shè)計更需要藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索，破舊創(chuàng)新，才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，發(fā)展自己，是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

職家長陪找。家長的心情可以理解，但重智輕德現(xiàn)象也很嚴(yán)重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個人的行為準(zhǔn)則，德育的功能在于學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會做人。重智輕德會導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重，培養(yǎng)人才）

三次家長座談會給人以啟示，發(fā)人深省。它描述的是一個孩子的成長過程。當(dāng)孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會：幼兒園老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管。回家后孩子急切問母親，我們老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐1分鐘，現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了，希望你再進(jìn)步。孩子聽了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長座談會：班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險。回家來孩子又問母親班主任說什么？母親告訴孩子：你的成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會：班主任老師對母親說：全班51名學(xué)生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望。回來后母親回答孩子的再次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些再努力一些會有更大的進(jìn)步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書獻(xiàn)給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說：不，是你自己努力的結(jié)果。

由此不難得出這樣的結(jié)論：三次家長座談會三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績上有所上進(jìn)，充滿了關(guān)心和愛護(hù)，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內(nèi)涵，缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評價每一個學(xué)生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術(shù)性，少一些粗糙，促進(jìn)個體個性的發(fā)展；第二要與家長多聯(lián)系多溝通，了解家長的素質(zhì)與層次，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學(xué)生存在問題的美言，讓家長在學(xué)業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學(xué)生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。

（五）、解決好會教和教會，會學(xué)和學(xué)會的相互關(guān)系

教與學(xué)是既有獨立性，又緊密相連的兩個概念。教是針對學(xué)生而言的教師職責(zé)，學(xué)是針對教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任，因為學(xué)生除了向教師學(xué)，他們還可以向書本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實踐中學(xué)。所以，教具有獨立性，而學(xué)具有多重性、綜合性。教會是以會教為前提條件的，只有會教才能解決教會的問題，才能實現(xiàn)教師教的目的。會教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺良好就意味著教好了教會了，關(guān)鍵是解決教會了沒有，這是教法應(yīng)解決的問題。教師在解決教會的同時，就是在解決學(xué)生的會學(xué)的問題。而解決了會學(xué)的問題也就解決了學(xué)會的問題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌，總擔(dān)心自己沒講透，學(xué)生沒聽懂，越講越多，沖斥學(xué)生的自學(xué)時空，造成學(xué)生失去參與實踐的機會，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，也就是沒有解決會教的問題，這又怎么能解決教會的問題、會學(xué)問題和學(xué)會的問題呢？！

人最大弱點就是難改變自己，戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識問題，指導(dǎo)自己的行為，改變自己的教法，要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然，這需要一個過程，我們面臨的是變革的時代，要解決主觀意識服從客觀世界要求的問題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現(xiàn)在改比將來改強。

結(jié)束語：

教育是事業(yè)，事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問題，就我們多數(shù)教師而言只解決了教，與南方學(xué)校相比，與衡水中學(xué)相比還存在較大差距，還沒有解決好精教、會教、教會的問題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點娛樂，多一點敬業(yè)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，解決了高中教育，也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時期，教師要加強科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，求真務(wù)實，重在方法。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性，主渠道課堂教學(xué)設(shè)計更需要藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索，破舊創(chuàng)新，才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，發(fā)展自己，是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

江蘇考察報告篇八

一、前言

在我國，只有教育部組織的各類評估來對高等教育質(zhì)量作一定的監(jiān)督與測量，且僅僅限于對結(jié)果的評價，尚無對過程予以監(jiān)控的有效措施，這也是iso9000標(biāo)準(zhǔn)引起眾多教育界學(xué)者關(guān)注的原因之一。重慶渝西學(xué)院將版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)與高校教學(xué)工作評價方案相結(jié)合，制定高校教學(xué)質(zhì)量體系，單獨建立了一套行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系，直接應(yīng)用于高校的質(zhì)量管理活動中。并于4月獲得了國家公辦第一個通過“三標(biāo)一體”的認(rèn)證?！叭龢?biāo)一體”具有如下特點：強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化管理；強調(diào)職責(zé)明確、流程清晰；突出預(yù)防為主，具有持續(xù)改進(jìn)的能力；考核重依據(jù)，具有良好的激勵功能；突出全面、全員、全程管理；倡導(dǎo)競爭性質(zhì)量觀；強調(diào)以人為本，可持續(xù)發(fā)展；具有國際開放性和通用性。我院iso9001:2000質(zhì)量管理體系參觀考察團(tuán)一行9人，于20xx年3月16～21日遠(yuǎn)赴重慶，對重慶渝西學(xué)院進(jìn)行了為期6天的考察訪問。這次考察活動由于院領(lǐng)導(dǎo)重視，行前又做了充分準(zhǔn)備（備忘錄等），加之重慶渝西學(xué)院的熱情接待，精心安排，介紹的內(nèi)容具體且翔實，各主控部門積極配合，使訪問團(tuán)全體成員收獲頗豐。換句話說這次考察是一次成功的“洗腦”過程。大家一致表示對實施iso9001:2000質(zhì)量管理體系有信心。這次的考察活動同時還增進(jìn)了兩院的友誼，為今后更進(jìn)一步地加強交流和咨詢奠定了良好的基礎(chǔ)。故這次的考察工作客觀公正地說取得了圓滿成功，甚至超出了期望值。

二、行程簡介

3月16日早晨6點，從南昌火車站乘k336次列車出發(fā)，歷經(jīng)26小時的列車運行，17日早上8點到達(dá)了重慶火車站。下午一點多我們才風(fēng)塵仆仆到達(dá)渝西學(xué)院。下午2點半，學(xué)院劉定云副書記（正院級），也是渝西學(xué)院iso9001:2000、iso14000：、gb/t28001：20xx三標(biāo)一體的管理代表（簡稱管代）給我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹。接著是慣標(biāo)辦劉主任介紹和解答提問。談話一直進(jìn)行到下五5：30，仍然覺得意猶未盡。18日早上8點，渝西學(xué)院派出了多數(shù)是主控部門的中層干部（簡稱中干），對口接待。我們每一位都使出渾身解數(shù)，獲得了各部門的寶貴資料。20日上午乘坐k334次列車返程。歷時28小時。辛苦自不待言，但感覺不虛于此行。

三、動機、過程、體會、經(jīng)驗

（一）、實施“三標(biāo)一體”的動機

20xx年5月，教育部批準(zhǔn)原重慶師專和原教育學(xué)院合并組建渝西學(xué)院（本科）。黨委書記兼校長牟延林是哈工大經(jīng)濟(jì)法學(xué)碩士，畢業(yè)論文是“產(chǎn)品與顧客”，對iso質(zhì)量管理體系頗有研究。是學(xué)院實施“三標(biāo)一體”最主要的倡導(dǎo)者和實踐者。他說當(dāng)時最直接的考慮是為了合校的需要?！白畲蟮拿艽笥?，一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，很難得到來自另一學(xué)校的教職工的認(rèn)可”；學(xué)院需要通過本科評估；學(xué)院的地理位置偏僻；知名度很小等等矛盾交織一起。如何解決當(dāng)務(wù)之急？如何順利通過評估，又不僅僅是為了通過評估？如何把學(xué)校做大做強？如何為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展提供制度保障？是否有一種方法能成為高校新的辦學(xué)思路？如此種種，最終使渝西學(xué)院選擇了“三標(biāo)一體”。

（二）、過程

1、標(biāo)準(zhǔn)的宣貫與體系策劃階段（20xx年8月11—20日）。

2、文件編寫與初始評審（20xx年8月21日—9月15日）。

3、內(nèi)審員培訓(xùn)（20xx年11月5—9日）。

4、第一、二次內(nèi)部審核（20xx年11月10日—12月30日）。

5、集中文件評審（20xx年2月5日—3月5日）。

6、模擬審核（20xx年3月11—19日）。

（三）、體會

1、對本校的“產(chǎn)品”和“顧客”識別清楚、準(zhǔn)確。

2、因素識別比較充分，依法治校心中有數(shù)。

3、過程識別基本準(zhǔn)確，過程網(wǎng)絡(luò)基本建立。

4、管理方針得到公認(rèn)，目標(biāo)指標(biāo)具體可行。

5、體系文件符合標(biāo)準(zhǔn)要求，基本聯(lián)系學(xué)校實際。

6、不合格項的.數(shù)量和性質(zhì)發(fā)生了根本變化。

7、數(shù)據(jù)分析和監(jiān)測結(jié)果證實過程和產(chǎn)品具有良好的符合性。

8、體系意識不斷提高，應(yīng)急能力普遍增強。

（四）、經(jīng)驗

1、理解標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，找到結(jié)合點是關(guān)鍵

2、領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，健全機構(gòu)是保證，全員參與是核心

3、制度建設(shè)是手段，提高管理水平和辦學(xué)效益是目標(biāo)

4、績效考核是杠桿，目標(biāo)管理是重點

5、人才資源為第一，帶好隊伍促發(fā)展

四、思考與建議

證后，可以向外界宣稱自己的質(zhì)量是經(jīng)得起考查的，是客觀的而不是自我認(rèn)為的。二是中國的高等教育正處在從精英到大眾的轉(zhuǎn)軌時期，擴招給大學(xué)教育質(zhì)量所造成的沖擊已到了不容忽視的地步，人們迫切需要一種能夠控制和保證質(zhì)量的有效手段，而目前又暫時沒有比iso9000標(biāo)準(zhǔn)更合適的選擇。三是經(jīng)濟(jì)全球化使我國的高等教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高等教育必須從提高教學(xué)質(zhì)量入手，所以借通過iso9000標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證達(dá)到與國際接軌的目的也就順理成章了。

iso9000族標(biāo)準(zhǔn)來改進(jìn)質(zhì)量和提高業(yè)績的。2000版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)是在八項質(zhì)量管理原則的基礎(chǔ)上建立的，而其中“以顧客為關(guān)注焦點”的質(zhì)量管理原則，處于八項質(zhì)量管理原則之首。在2000版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系的建立和實施中，組織在思想觀念和質(zhì)量管理體系的運轉(zhuǎn)中，都要從這項基本原則出發(fā)。以顧客為關(guān)注焦點強調(diào)的是：組織依存于顧客，組織應(yīng)當(dāng)理解顧客當(dāng)前和未來的需求，滿足顧客需求并爭取超越顧客期望。只有這樣，才能真正體現(xiàn)組織存在的價值。對高校組織而言，應(yīng)準(zhǔn)確領(lǐng)悟這一原則的深刻內(nèi)涵及其必要性，并貫穿于教學(xué)管理的實踐中去。只有通過嚴(yán)格管理程序，強化過程管理，才能持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)服務(wù)，來保證教育質(zhì)量，使學(xué)院在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

我們分院下一步工作是積極準(zhǔn)備通過認(rèn)證，實施教育品牌戰(zhàn)略，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，使我院不斷持續(xù)發(fā)展隨著我國高等教育從精英化時代步入大眾化時代，高等教育的質(zhì)量觀也發(fā)生變化。在精英教育時代，質(zhì)量是指符合人才培養(yǎng)指標(biāo)的程度，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是“技術(shù)指標(biāo)”。在大眾化教育時代，高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足教育需求主體明確或潛在的需求的程度。適應(yīng)性是高等教育質(zhì)量的本質(zhì)屬性，適應(yīng)社會和個人的需要、為社會發(fā)展服務(wù)，才是高等教育價值的根本所在。高等教育質(zhì)量的評價主體，也由高校自身轉(zhuǎn)向了顧客（學(xué)生、政府和社會）。如果高等教育提供的產(chǎn)品和服務(wù)得不到社會的承認(rèn)，沒有被“購買和消費”，最終只能是“合格的滯銷品”。總之，我國的高等教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與評價機制的研究工作還處于起目測階段，有待于更多的質(zhì)量工作者、教育工作者和教育行政部門的努力。要建立與完善我國高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)與體系，趕上發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，還有很長的路要走。

江蘇考察報告篇九

為學(xué)習(xí)江浙地區(qū)培育和建設(shè)市場的經(jīng)驗，提高我區(qū)市場建設(shè)水平，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，按照區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)的指示，203月30日到4月3日，區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長陳福興帶領(lǐng)相關(guān)部門有關(guān)同志，先后對江蘇省常熟市招商城、浙江省義烏市國際小商品城和永康市五金城等市場的發(fā)展情況進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，考察期間與各地政府主管領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人廣泛接觸，認(rèn)真交流，并擠時間與義烏國際商貿(mào)城市場開發(fā)機構(gòu)、浙江傳化企業(yè)集團(tuán)等部門和企業(yè)就招商引資等工作交換了意見，宣傳大港區(qū)的優(yōu)勢和政策，考察取得預(yù)期效果?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、市場培育發(fā)展的類型和取得的突出成效

幾天的學(xué)習(xí)考察，使我們真切地感受到江浙地區(qū)部分縣市充分利用當(dāng)?shù)厝罕娚朴诮?jīng)商的傳統(tǒng)，高度重視市場培育和建設(shè)，走出一條依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場、依靠市場帶動經(jīng)濟(jì)的成功之路。分析其市場發(fā)展過程，我們認(rèn)為主要有兩種類型：

（一）市場自發(fā)形成，政府適時引導(dǎo)型。江蘇省常熟市招商城和浙江省義烏市小商品市場屬于此種類型。這類市場的明顯特點是市場興起時間比較早，清晰地經(jīng)歷了從馬路市場、棚亭市場到現(xiàn)代市場的遞度推進(jìn)過程。由于這類市場“先有市后有場”，市場建設(shè)的風(fēng)險小，政府收益大，但是市場的培育時間較長，一般需要經(jīng)過十幾年的時間。政府在市場成熟階段開始介入，并把市場規(guī)劃建設(shè)與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、塊狀產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和城市建設(shè)有機地結(jié)合起來，逐步形成“買全國貨，賣全國貨”的市場格局，最終成為輻射國內(nèi)外的商品集散地。全國最大的服裝服飾批發(fā)市場常熟市招商城。常熟市面積1200平方公里，人口104萬，2003年實現(xiàn)gdp476億元，財政收入65億元，其中地方收入近30億元。2003年招商城市場交易額達(dá)150億元。常熟市招商城建于1985年5月，經(jīng)過近20年的開發(fā)建設(shè)，目前已成為全國最大的服裝服飾批發(fā)市場之一。商城轄區(qū)面積3.71平方公里，建有招商市場、五金市場等5個市場，有服裝、裝飾面料、五金、電器等28家專業(yè)批發(fā)市場。商業(yè)用房112萬平方米，店鋪、攤位2萬多個。來自全國各地5萬多經(jīng)營人員落戶商城開店做生意，市場旺季日均人流量達(dá)15萬人次以上。年至2003年市場商品成交額連續(xù)八年超100億元，其中外貿(mào)出口占50%以上。強勢打造國際化購物天堂的義烏市中國小商品城。義烏市面積1105平方公里，全市人口近150億，其中本地人口68萬，外來務(wù)工經(jīng)商人口60萬，流動人口近20萬，2003年實現(xiàn)gdp488億元，財政收入31億元。商城創(chuàng)建于1982年，由國際商貿(mào)城、篁園市場、賓王市場三個市場群組成,擁有34個行業(yè)、32萬種商品，囊括了工藝品、飾品、小五金、日用百貨、電子電器、玩具、襪業(yè)、服裝等所有日用工業(yè)品。其中，飾品、襪子、玩具產(chǎn)銷量占全國市場1/3強。20多年來，經(jīng)歷四次搬遷八次擴建，現(xiàn)擁有營業(yè)面積80多萬平方米，攤位34000余個，從業(yè)人員8萬多，日客流量20多萬人次,2003年市場總成交額達(dá)248.27億元，其中外貿(mào)出口占50%強，連續(xù)13年位居全國工業(yè)品批發(fā)市場榜首，是我國最大的小商品出口基地。

（二）政府主導(dǎo)形成，造勢擴大規(guī)模型。浙江省永康市五金市場屬于此種類型。這類市場的特點是市場興起時間較短，一般興起于九十年代中期，從松散市場到成規(guī)模的集約化特色市場的發(fā)展較快，主要表現(xiàn)在由政府主導(dǎo)，實行行政強力推動，具有“先有場后有市”的特點，市場建設(shè)的風(fēng)險大，但是從市場發(fā)展過程看，從市場培育到形成成熟市場的時間會大大縮短，只要有產(chǎn)業(yè)支撐，善于抓住機遇，加大廣告宣傳造勢，能夠迅速提高市場知名度，提高其在同類市場中的競爭力和生命力。政府在市場建設(shè)中的主導(dǎo)作用，帶有強烈的行政推動成分，并結(jié)合市場發(fā)展的規(guī)律，把市場建設(shè)與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)群建設(shè)有機地結(jié)合起來，成為重要的產(chǎn)地市場和重要的商品集散地。中國五金科技之都，鑄造世界名牌的永康市五金城。永康市面積1049平方公里，人口53.8萬，2003年實現(xiàn)gdp113.6億元,財政收入13.1億元，2003年五金城實現(xiàn)交易額150億元。永康市五金城建于1992年，目前已發(fā)展成為專業(yè)市場67個，全市規(guī)模以上企業(yè)456家入駐市場，銷售超億元的'達(dá)34家。永康五金城1992年到1996年為創(chuàng)立階段，在這個階段了出現(xiàn)了有場無市狀況，為此，政府加大推動力度，除在稅收、管理費政策和戶籍管理的傾斜外，對于在市場內(nèi)正常營業(yè)的商戶政府給予補貼，盡力保持商城人氣和人流，以此克服有場無市造成的影響；同時為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分配市場攤位指標(biāo)，并列入年度政績考評，確保市場有足夠滿的攤位；與此同時，一邊抓招商入場，一邊強化對市場的宣傳，僅中央電視臺，每年廣告投入就達(dá)1000萬元以上，現(xiàn)在已發(fā)展為3000家店鋪，外地經(jīng)銷商近3000家，從業(yè)人員2萬人以上，并定于每年9月28日召開五金博覽會，以此擴大五金城在國內(nèi)外的影響力和知名度，為廣大商戶創(chuàng)造更多的貿(mào)易機會。

江蘇考察報告篇十

×月日――日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長及名學(xué)科教師參加了由中國教育學(xué)會主辦的“江蘇省著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學(xué)、揚州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)（以下簡稱“三校”）進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)將參加此次活動的認(rèn)識和感想?yún)R報如下。

一、立足“育人”抓“教學(xué)”，成功營造良好的教學(xué)氛圍。

×教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個觀點。但同時，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，原創(chuàng)：使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實驗學(xué)?！?，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點、亮點來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對二者關(guān)系的認(rèn)識，鄧可清校長說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強、自強自信、勝負(fù)如?！钡膶W(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個成功者。洋思中學(xué)更是從點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學(xué)會做事”、“學(xué)會共處”、“學(xué)會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

二、以科學(xué)的`教學(xué)觀為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

江蘇考察報告篇十一

為進(jìn)一步解放思想，借鑒經(jīng)驗，加快發(fā)展，3月9日至12日，我區(qū)組織黨政考察團(tuán)赴江蘇省沭陽縣、鹽都區(qū)、江陰市、崇川區(qū)、宿城區(qū)五縣（市、區(qū)），就重點項目建設(shè)、城市建設(shè)、招商引資等工作進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，期間在蘇州市舉辦了招商推介會，在南通市舉辦了棗莊旅游推介會?？疾鞎r間雖短，但內(nèi)容充實、收獲很大，既看到外地迅猛發(fā)展的強勁勢頭，學(xué)到加快發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗，又感受到時不我待的發(fā)展壓力，看到自身存在的差距和不足，觸動很大，感受很深，受益很多。

一、考察感受

這次學(xué)習(xí)考察的5個縣（市、區(qū)），既有蘇南的發(fā)達(dá)城市，又有原來基礎(chǔ)較差、現(xiàn)在發(fā)展迅速的蘇北地區(qū)；既有“全國百強縣”、“歐洲特色鎮(zhèn)”，又有“天下第一村”。這些地方的發(fā)展成就，令人心潮澎湃、激情難抑、感慨萬千。

的小山村，一躍成為面積35平方公里、人口超5萬的“天下第一村”，吸納周邊70個村共同發(fā)展，總資產(chǎn)達(dá)214億元，2017年實現(xiàn)銷售收入450億元，相當(dāng)于我區(qū)生產(chǎn)總值的6倍，人均交稅46萬元，人均年純收入8萬元。崇川區(qū)面積是我區(qū)的十分之一, 2017年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值310億元，是我區(qū)的4.2倍，全社會固定資產(chǎn)投資達(dá)180億元，是我區(qū)的4.6倍，實現(xiàn)地方財政收入32.8億元，是我區(qū)的21倍。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度令人驚嘆。所考察地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都打破了一般性的規(guī)律，進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，去年在金融危機的嚴(yán)峻形勢下，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均實現(xiàn)高速增長。沭陽縣曾是革命老區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)和水患災(zāi)區(qū)，是名副其實的人口大縣、經(jīng)濟(jì)窮縣和財政弱縣，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展長期處于江蘇省“谷底”，但經(jīng)過近幾年發(fā)展，2017年全社會固定資產(chǎn)投資完成195億元，增長42.3%；地方財政收入達(dá)到17.55億元，增長40.1%，位居江蘇省52縣（市）第20名，稅收占比列蘇北四強之首。宿城區(qū)2017年實現(xiàn)地方財政收入10.65億元，增長40.4％；完成固定資產(chǎn)投資80億元，增長42.6%。鹽都區(qū)2017、2017和2017年，財政收入分別實現(xiàn)14.1億元、22.2億元、30.5億元，增幅分別達(dá)到36%、65.4%、34.5%，財政收入三年翻兩番。

理念和“領(lǐng)先全市、爭先蘇北”的戰(zhàn)略目標(biāo)，鹽都區(qū)提出“學(xué)東臺、趕大豐”和“高于全省趕超邗江、高于全市領(lǐng)先鹽城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，江陰市提出“幸福江陰、和諧名城”的發(fā)展理念和加快建設(shè)“長江下游新興的現(xiàn)代化工業(yè)港口城市、重要的交通樞紐城市、區(qū)域性商貿(mào)中心和具有鮮明特色的濱江山水城市”的戰(zhàn)略目標(biāo)，都體現(xiàn)了高點定位、爭創(chuàng)一流的發(fā)展氣魄，體現(xiàn)了不干則已、干則一流的精神風(fēng)貌。

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江蘇考察報告篇十二

為了借鑒江蘇、浙江省林業(yè)改革與發(fā)展，特別是在產(chǎn)業(yè)建設(shè)、平原綠化和市場建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗，進(jìn)一步深化我省集體林權(quán)制度改革，加快現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，2017年8月30日至9月5日，省廳黃建興廳長和黃家銘副廳長率領(lǐng)九個設(shè)區(qū)市林業(yè)局局長和廳有關(guān)處室局站主要負(fù)責(zé)同志一行26人前往江蘇、浙江考察?？疾旖M實地參觀了兩省8個市、縣（區(qū)）的23個現(xiàn)場考察點，與兩省林業(yè)廳（局）以及有關(guān)市、縣政府、林業(yè)（園林）主管部門、林業(yè)企業(yè)召開了9場座談會，并與南京林業(yè)大學(xué)簽訂了科技項目成果開發(fā)合作協(xié)議,收獲很大，圓滿完成了考察任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、考察的主要收獲

總的看，這次學(xué)習(xí)考察，時間安排十分緊湊，內(nèi)容豐富，一路上所見所聞對大家觸動很深，啟發(fā)很大。概括起來，主要有四點收獲：

一是看到了自己的不足。我省林業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，森林覆蓋率、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等許多工作都走在全國前列，特別是我們林權(quán)制度改革名聲在外，來參觀的人很多，聽到的贊揚話也很多，許多同志都不同程度存在飄飄然，自以為是，驕傲自滿，憂患意識不夠。但出來一看，大嚇一跳，甚至在某些方面大大落后，感到壓力很大。浙江省森林資源不算多，全省有林地面積8766萬畝，活立木蓄積量僅1.94億立方米，只有我省的39%，但林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值2017年預(yù)計突破1200億元，比我省要高出100多億元。江蘇省原來是個典型的缺林少綠的平原省份，有林地面積僅1472萬畝，但“十五”以來，發(fā)展很快，每年新造林面積均保持在150～180萬畝之間，森林覆蓋率和城市綠化覆蓋率每年以一個百分點速度增加，特別是在產(chǎn)業(yè)上，“一棵楊樹撐起了一個產(chǎn)業(yè)”，2017年實現(xiàn)林業(yè)總產(chǎn)值716億元，居全國第5位，以占全國0.7%的林地（2134萬畝），實現(xiàn)了占全國7%的林業(yè)產(chǎn)值，是名符其實的“小林業(yè)大產(chǎn)業(yè)”?？吹竭@一點，讓大家知不足而奮發(fā)，這是我們此行最大的收獲。

要大家認(rèn)識到這一點，福建林業(yè)就有希望，今后只要大家一門心思抓理念、抓觀念更新，抓體制機制的改革，福建林業(yè)就一定能上一個新的層次和水平。

三是看到了人生路不平。這次學(xué)習(xí)參觀發(fā)生了一個小小的插曲，吳奕同志不小心摔斷了骨頭，坐輪椅回來，讓我們深切感到“人有旦夕之禍”，還好問題不大，小災(zāi)化大吉，過了這一關(guān)，今后就會平安無事。但其中也說明了一個道路，就是人生是坑坑洼洼，不可能一生都很平坦，搞林業(yè)改革也一樣，坎坎坷坷，只要我們瞻前顧后一些，小心翼翼一些，人生和事業(yè)一定會平安順利。

四是看到了接待上的差距。這幾年，外省來我省參觀學(xué)習(xí)的人較多，有些部門、有些地方出現(xiàn)了一些厭煩情緒，有的敷衍了事，消極對待，必須認(rèn)真克服。這次考察，他們高度重視，所到之處受到了熱情周到的接待和周密細(xì)致的安排，我這里講不是要花大錢擺闊氣，也不是要什么都包了，而是指熱情服務(wù)、周到服務(wù)方面，“一個簡單的歡迎條幅（牌）”、“一本詳細(xì)的服務(wù)指南”、“一份專門的介紹材料”等等，接待工作細(xì)微之處，都可以讓我們感受到主人的細(xì)心和用心。所以，我希望廳機關(guān)各部門和各地林業(yè)部門都要認(rèn)真對待外省來參觀的兄弟單位，熱情接待，周到服務(wù)，這也體現(xiàn)了我省林業(yè)部門的形象和素質(zhì)。

二、考察的三點啟示

應(yīng)該說，這次江浙之行考察的收獲和啟發(fā)是方方面面的，兩省在林業(yè)改革與發(fā)展中有許多亮點值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。這里，我著重介紹感觸最深的三個方面：

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江蘇考察報告篇十三

此次考察的主要目的在于學(xué)習(xí)深圳地區(qū)先進(jìn)的教育改革思想、理念、方法，學(xué)習(xí)深圳地區(qū)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，讓我們可以改變落后的教學(xué)方式，更新我們的教育教學(xué)觀念，并讓我們能有所感悟，有所觸動，開拓我們的教學(xué)視野，豐富我們的教學(xué)考察經(jīng)歷，為我們以后自己實踐教育教學(xué)活動尋找成功的教育實踐經(jīng)驗。我們結(jié)合自己的專業(yè)特點和學(xué)科眼光，以學(xué)術(shù)的眼光和教育的眼光帶著問題觀摩、學(xué)習(xí)，通過走訪、參觀和聽課等多種形式，深入到學(xué)校的各個層面全方位、多角度接觸和了解了深圳大學(xué)，深圳大學(xué)城麗湖實驗學(xué)校（南山區(qū)麗湖中學(xué)）和北大附中深圳南山分校。

經(jīng)過認(rèn)真整理思考并感悟，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報告如下：

一、感受深圳城市的風(fēng)韻，發(fā)展態(tài)勢令人震撼

在我沒有去到深圳之前，我對深圳的印象僅僅停留在歷史教科書上的描述，知道深圳是我國改革開放的前沿地帶，自從我國偉大的改革開放總設(shè)計師在曾經(jīng)只是一個小漁村上畫了一個圈，從此深圳得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展機遇，一夜之間成為中國改革開放的成功典范。但從未親身感受過深圳的城市氣息，這次的學(xué)習(xí)考察活動，讓我順便有機會領(lǐng)略深圳的城市風(fēng)騷，感受深圳的城市精神面貌，體驗深圳市快節(jié)奏的生活。

深圳給我的第一感受是深圳擁有寬闊的馬路，交通四通發(fā)達(dá)，立交橋交錯林立，道路兩旁的綠化帶形式多樣，植被類型豐富多彩，給深圳提供了清新的空氣；各種高樓大廈聳立在城市各個方位，讓我大為驚嘆和歡喜；其次是四面八方如潮涌進(jìn)深圳打拼的人，他們精神抖擻，每天都穿梭在城市里拼搏奮力，從眼神中就可以感受到他們有著強烈的追尋夢想的勇氣和斗志，雖然這其中會存在一些壓力和不適應(yīng)，但他們陽光向上，永遠(yuǎn)在為自己的目標(biāo)拼搏奮斗，讓人感受到了深圳當(dāng)?shù)氐教幱縿又l(fā)展的熱潮，地理位置的優(yōu)勢為深圳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的條件，人才的大量涌進(jìn)為深圳的發(fā)展奠定了保障，使得深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭之猛，各種行業(yè)在市場各種商品琳瑯滿目，令人眼花繚亂、羨慕不已，深圳市的改革開放力度之大，令人震撼，令人神往。

二、對參觀考察的三所學(xué)校的基本印象

（一）深圳大學(xué)

（二）深圳大學(xué)城麗湖實驗學(xué)校（南山區(qū)麗湖中學(xué)）

踏下車門，深圳大學(xué)城麗湖實驗中學(xué)（南山區(qū)麗湖中學(xué)）這些大字便映入眼簾。我還沒有走進(jìn)校園，就可以從學(xué)校大門看到麗湖中學(xué)嶄新的教學(xué)樓矗立在校園里，那教學(xué)樓的規(guī)模和氣派，簡直就是氣勢恢宏，讓我非常羨慕，因為我從來都沒有在這么氣勢恢宏的教學(xué)樓里上課。我們達(dá)到麗湖中學(xué)時，剛好是課間休息時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的學(xué)生都往操場上趕，原來是學(xué)校課間的集體鍛煉時間，雖然時間只有短短的幾分鐘，但學(xué)生在蹦一蹦和跳一跳的過程中，就可以達(dá)到舒緩之前上課積累下來的疲勞和乏味的效果，讓學(xué)生可以勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)教室里剛好有一位老師，我們向老師咨詢他們的教學(xué)理念和方式。老師給我們介紹到，他們采用的是平板教學(xué)方式，每位學(xué)生手里都有自己的ipad，在上課時就可以與老師保持一致，這就可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，他們采用做數(shù)字鏈接（邏輯狗）的游戲方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快樂；此外，在學(xué)習(xí)的過程中，他們的教師只是充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外麗湖中學(xué)小學(xué)部還倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和陽光生活。

走進(jìn)麗湖中學(xué)的教學(xué)樓，就可以發(fā)現(xiàn)在幾幢教學(xué)樓的中間矗立著一堵墻，墻上赫然標(biāo)出麗湖中學(xué)的校訓(xùn)：基于每一個，發(fā)展每一個，成就每一個，讓我們深深體會到了麗湖中學(xué)的辦校宗旨和學(xué)校的辦學(xué)信念。麗湖中學(xué)初中部的每個班級名稱也都很有特色，充滿了文化韻味，如繁星班、雛鷹班、終極一班、雄霸二班、三星班等；教室的布置充滿了文化氣息，在教室門口貼出了班級的班訓(xùn)和口號，讓我們感受到了班集體的團(tuán)結(jié)和凝聚力，教室的四周貼滿了激勵學(xué)生努力奮斗的標(biāo)語，還有學(xué)習(xí)園地、公告欄和成長在線等；樓道里還有很多溫馨提示，走廊里貼滿了學(xué)生各種各樣的杰作，讓我感受到了麗湖中學(xué)學(xué)生陽光向上，充滿朝氣。

（三）北大附中深圳南山分校

走進(jìn)北大附中深圳南山分校，我發(fā)現(xiàn)校園里幽靜的環(huán)境很適宜學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在校園里的中心呈現(xiàn)著特別引人注目的標(biāo)語——“傳承北大精神，創(chuàng)辦現(xiàn)代化、開放式、文化型具有國際影響的綠色學(xué)校”，這是北大附中南山分校發(fā)展的前進(jìn)目標(biāo)，展示了學(xué)校的辦學(xué)教育追求。“對每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”是北大附中深圳南山分校的辦學(xué)理念，通過采用“開放式教學(xué)模式、自主發(fā)展教育模式以及專業(yè)化服務(wù)模式”，旨在把學(xué)校辦成“求知的學(xué)園、成長的樂園和溫馨的家園”，讓人感受到了北大附中深圳南山分校明確的辦學(xué)理念。正是在這些具體辦學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，北大附中深圳南山分校日益發(fā)展壯大，譜寫了學(xué)校日漸輝煌篇章。

校園里張貼了很多北大附中深圳南山分校學(xué)生具有陽光品質(zhì)、自主精神、領(lǐng)導(dǎo)能力的燦爛笑臉，向我們展示了學(xué)校里的學(xué)生能夠陽光自主、學(xué)習(xí)自覺、成長自強、行為自律、人格自尊以及生活自理的天真活潑、率真的品性，讓人感受到了學(xué)校辦學(xué)的效果和校園的溫馨與和諧。校園走廊里張貼的標(biāo)語采用雙語標(biāo)注的形式，體現(xiàn)了北大附深圳南山分校重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以提升學(xué)生積極參與國際事務(wù)的能力。校園里寬敞的教室具備有完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，保證了教育教學(xué)需要。校園里張貼教師的資料信息圖片向我們展示了學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，素質(zhì)過硬的師資隊伍保證了學(xué)校高質(zhì)量的教學(xué)效果。

三、體驗課堂實況，收獲別樣的感悟

第一部分為創(chuàng)設(shè)情境，展開目標(biāo)。老師先讓學(xué)生觀看一段與學(xué)生密切相關(guān)的簡短的視頻，講述了學(xué)生在開學(xué)時對新同學(xué)的問候，并讓學(xué)生試想如果是你，在開學(xué)第一天遇到視頻中的那兩位同學(xué)，你更愿意和誰成為朋友，為什么？采用這種導(dǎo)入新課的方式，不僅貼近學(xué)生生活和實際，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

第二部分為問題導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)問題。教師在ppt上展示出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)課文，這部分學(xué)生要做的包括“查、劃和寫”，“查”即在課文中查找出問題的答案，“劃”即是把課文的重要內(nèi)容劃出來，其中重要的是“寫”的部分，要求學(xué)生寫出自己的疑惑、問題以及對應(yīng)的看法，方便學(xué)生的隨后學(xué)習(xí)和交流。

第三部分是課堂學(xué)習(xí)的核心，為小組挑戰(zhàn)，激活潛能。教師創(chuàng)設(shè)了兩個情景大闖關(guān)的活動?；顒右皇墙巧缪荩處熢谕队皟x上播放出三個情景，讓提前分好組的學(xué)生重現(xiàn)情景的畫面，讓學(xué)生積極參與到情景的學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)在老師分配好任務(wù)后，學(xué)生馬上從座位上站立起來，與同學(xué)們展開熱烈的討論，學(xué)生的參與積極性都很高，小組內(nèi)部馬上進(jìn)行分工合作，協(xié)商好哪個同學(xué)扮演什么角色，以及怎樣再現(xiàn)情景，應(yīng)該注意哪些問題等，每個同學(xué)都積極獻(xiàn)策獻(xiàn)言，全身心投入到情景體驗中。這個過程中讓我感受到了麗湖中學(xué)的學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。討論過后，老師請上一位同學(xué)作為活動的主持人，主持課堂活動的現(xiàn)場。學(xué)生們都非常積極主動上講臺把本小組模擬的情景展示在全班同學(xué)面前，短短幾分鐘的商量時間，學(xué)生就能表演得精彩動人，讓教室里充滿了笑聲和歡樂聲，從中可以感受到這些學(xué)生上課的投入程度。每表演完一個情景，主持人都會請臺下的同學(xué)對臺上同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并給出自己的建議；老師也會在學(xué)生點評完之后，進(jìn)行，提升到理論的高度。在這個過程中，每位學(xué)生都有參與的機會，學(xué)生得到很好的鍛煉機會，我作為聽眾，也能感受到每位上臺展示的學(xué)生都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定自如，不會因為臺下人多就表現(xiàn)出怯場的不自如的舉動。緊接著，完成第一個活動后，進(jìn)行情景大闖關(guān)的第二個活動，老師給出一個個情景，讓學(xué)生做禮貌用語的接龍游戲，在這個接龍游戲中，可以看出學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，很多學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典，反映出麗湖中學(xué)學(xué)生扎實的文學(xué)功底。

第四部分為歸納小結(jié)，鞏固提升。老師讓學(xué)生充當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪坐在教室后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師等一行人，試問現(xiàn)場的人，您認(rèn)為最重要的人際交往品質(zhì)是什么？現(xiàn)場被采訪到的人給出的答案很多，如尊重、信用、真誠、禮貌、寬容等等，同時存在一些被反復(fù)提及到的品質(zhì)，如尊重、禮貌；老師從這些回答中總結(jié)出人際交往的前提是尊重，禮貌是名片，并提醒學(xué)生在日常的生活中想要與他人有一個良好的人際交往關(guān)系，要做到尊重他人和禮貌待人。從現(xiàn)場旁人的口中總結(jié)出知識點，不會讓學(xué)生覺得老師都是按照書本上的知識進(jìn)行說教，不切合實際和不符合人的需要，可以讓這些知識更具信服力，從而使學(xué)生更容易接受。

第五部分是課外拓展，提升境界。由于臨近下課，老師讓學(xué)生以小組為單位，在課外時間畫一棵樹，樹上的每片葉子是本小組成員認(rèn)為應(yīng)該具備的一種優(yōu)秀的交往品質(zhì)，完成后貼在班級文化墻上，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的交往品質(zhì)和交往能力，達(dá)到情感態(tài)度價值觀的升華。此外，還讓學(xué)生課后為下次課做好網(wǎng)絡(luò)拓展的辯論會工作準(zhǔn)備，其中正方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊；反方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利。到此，文明交往這節(jié)課的內(nèi)容圓滿完成。

聽完這節(jié)課中，我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生上課能與老師積極配合，并且敢于發(fā)表自己的看法和建議。老師通過創(chuàng)設(shè)情境活動調(diào)動學(xué)生的積極性，注重于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升，而不是只重視知識的傳授，能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識并陶冶自己的情感。我想這是我自己以后應(yīng)該增強這方面的學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生也能享受到學(xué)習(xí)知識的快樂，而不僅只是枯燥無味的灌輸式教學(xué)。

因為很享受這種情境教學(xué)方式，我們也想多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，麗湖中學(xué)的教師又給我們提供多一節(jié)聽課的機會。聽課的班級是八年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為競爭與合作中的競爭問題，包括競爭的含義，競爭的`作用以及如何面對競爭的問題。上課教師也是采用創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)；問題導(dǎo)學(xué)，自我探究；小組挑戰(zhàn)，激活潛能和歸納小結(jié)，鞏固收獲這幾部分來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)的。導(dǎo)入部分教師展示了世界上各種各種的競爭形勢，有政治競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭和體育競爭等，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，有學(xué)生說出人離不開競爭，社會也離不開競爭。老師從學(xué)生的回答中進(jìn)行總結(jié)，并開始課堂的學(xué)習(xí)活動。在小組挑戰(zhàn)，激活潛能中，也是采用每個小組的同學(xué)在討論后進(jìn)行小組展示，同學(xué)點評后，緊接著老師進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的總結(jié)，并給出一些現(xiàn)實材料說明競爭的問題，提煉出核心觀點，達(dá)到知識的鞏固和情感的升華，在最后歸納小結(jié)，鞏固收獲環(huán)節(jié)，老師播放了歌曲《愛拼才會贏》，讓學(xué)生在欣賞美妙歌曲的同時，達(dá)到了陶冶學(xué)生情感的作用，進(jìn)一步提升了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

來不及休息，我們下午又趕到北大附中深圳南山分校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。北大附中深圳南山分校的老師給我們安排聽高三的復(fù)習(xí)課。上課的內(nèi)容是《生活與哲學(xué)》第十一課尋覓社會的真諦。老師首先回顧前面幾節(jié)課學(xué)到的關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義內(nèi)容，過渡到歷史唯物主義知識上，讓學(xué)生感知尋覓社會生活這課在馬克思主義哲學(xué)中的地位以及其所屬的模塊內(nèi)容。緊接著進(jìn)行鏈接高考，讓學(xué)生了解這課知識內(nèi)容在當(dāng)?shù)亟旮呖妓诘谋确智闆r，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要重視這方面知識的學(xué)習(xí)和積累。第三部分是該節(jié)課的重要部分，老師采用了知識接龍的方式，構(gòu)建了這課的知識體系，讓學(xué)生能比較直觀地理順并掌握了該課所包含的知識內(nèi)容。在第四部分老師帶領(lǐng)學(xué)生處理了該課的重難點問題的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)會知識和理解知識，最后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂演練，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。因為高三學(xué)生即將面臨著高考的壓力，因此這節(jié)課老師和學(xué)生也非常注重知識點的學(xué)習(xí)和掌握，但在這個過程中老師很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過知識接龍方式，讓學(xué)生能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中，避免了教師的純粹灌輸，在這方面讓我也有所感悟和啟發(fā)。

后面我們又聽了一節(jié)高三語文的復(fù)習(xí)課，上的內(nèi)容是語言表達(dá)運用之圖文轉(zhuǎn)換。上這節(jié)課的老師是一位非常年輕漂亮的老師，聽說這位老師是剛畢業(yè)不久的老師，但我發(fā)現(xiàn)這位老師上課也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)老師點名的方式很有特色和新意，他們的講臺上有一筒簽，這些簽是在每支鉛筆上貼上學(xué)生的組名和姓名，當(dāng)老師要請學(xué)生來回答問題時，可以采用抽簽的方式，學(xué)生對這種抽簽方式也很有激情，讓學(xué)生都能很好的配合老師和教學(xué)。此外，當(dāng)畫面上出現(xiàn)一頭大象和一頭小象的對話，老師讓學(xué)生模擬小象的口吻來表達(dá)自己的心聲時，學(xué)生夸張的語氣惹得教室里充滿陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生明白其中的道理，我覺得這些成功的教學(xué)方式都會對自己有所啟發(fā)的。

雖然這次遠(yuǎn)行深圳時間很匆忙并且很短暫，但在這個過程中通過自己的細(xì)心觀察和感悟，并且通過認(rèn)真觀摩和認(rèn)真學(xué)習(xí)深圳地區(qū)的實際教學(xué)課堂，我不僅眼見開闊了，也收獲到了很多。同時，給我最深的感受就是發(fā)達(dá)地區(qū)的教育與落后地區(qū)的教育真的沒有辦法比較，他們不僅有優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，還有高素質(zhì)的教師隊伍，并且由于教師在日常的學(xué)習(xí)中注意對學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生都能勇敢的表現(xiàn)自己。但這正是我們所在落后地區(qū)學(xué)校所欠缺的，因此我們現(xiàn)在能做的就是努力、努力、再努力地加強訓(xùn)練以提高自己的教師技能素質(zhì)，在以后自己的教學(xué)實踐中，注重情景教學(xué)法，努力讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造一些學(xué)生可以鍛煉參與的機會，讓學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中收獲快樂，并不斷提升自己的能力。

江蘇考察報告篇十四

在楊思中學(xué)學(xué)習(xí)考察期間，我們首先聽取了江蘇省泰州市洋思教育研究所倪高揚關(guān)于《學(xué)洋思，學(xué)什么？學(xué)洋思，怎么學(xué)？》的洋思教育研究報告，然后又聽取了江蘇省課改專家王力耕《從洋思模式談新課改下的教改與創(chuàng)新—教必須有效（課堂教學(xué)四變?nèi)Y(jié)合）》的專題報告，最后親自到洋思中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。通過學(xué)習(xí)考察，我們不得不為洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、洋思中學(xué)高效務(wù)實的課堂教學(xué)以及洋思中學(xué)嚴(yán)格科學(xué)的精細(xì)管理所折服。我們深切地感受到：洋思中學(xué)的確堪稱我國一顆璀璨的東方教育明珠。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)、研究和借鑒。

一、洋思中學(xué)的過去和現(xiàn)在

洋思中學(xué)曾是一所初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1980年（校址在農(nóng)村），當(dāng)時只有5個教學(xué)班，13名教職工（其中一名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師），用2.4萬元，蓋了26間簡易平房，設(shè)備幾乎全無，課桌椅全是借的。經(jīng)過20多年的努力，洋思中學(xué)已從默默無聞到聞名遐邇：2000年起實行國有民營，面向全國招生；2002年被評審為“中國名?！?；2017年8月投資1.7億元遷址進(jìn)泰興城?，F(xiàn)有教學(xué)班65個，教職工382名，學(xué)生3800余名。目前，洋思中學(xué)已產(chǎn)生了驚人的辦學(xué)效應(yīng)，出現(xiàn)了“四多”現(xiàn)象：

1、外來擇校的學(xué)生多。洋思中學(xué)許多學(xué)生來自外地，遍及27個省市。這些學(xué)生的家長都是慕名而來的。

2、宣傳報道的媒體多。有《人民日報》、《中國教育報》、《人民教育》、《教育研究》等國家權(quán)威報刊相繼報道洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，有不少專家、學(xué)者對洋思現(xiàn)象作了深入細(xì)致的考察研究后撰寫了

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