實(shí)用研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)范文(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 11:13:08
實(shí)用研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)范文(13篇)
時(shí)間:2023-10-28 11:13:08     小編:影墨

心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)與思考的總結(jié)和歸納,具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。在寫心得體會(huì)時(shí),首先要明確要總結(jié)的事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)δ銓懽饔兴鶐椭?/p>

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇一

通過(guò)隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索,有以下體會(huì):

把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹(shù)立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

。

一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生??梢?jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,是上好課的前提與關(guān)鍵。

可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo), 關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件??傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇二

新課標(biāo)的實(shí)行讓各位老師和學(xué)生都進(jìn)行了不小的變化,每一個(gè)人都在不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法,以適應(yīng)新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標(biāo)中,我深刻感受到了“有法可依,有法必依”的理念,更加認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才,而讓學(xué)生擁有更自主的學(xué)習(xí)方法,更加豐富的知識(shí)體系才是我們應(yīng)該追求的方向。

第二段:學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)的重要性

在研讀新版課標(biāo)中,我印象最深的是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí),即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有較強(qiáng)的探究精神和思辨能力。隨著社會(huì)發(fā)展,職業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越多元化,而這份不確定性要求我們的考試制度也轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個(gè)人的能力和價(jià)值,個(gè)人的思辨能力也越來(lái)越重要,而學(xué)習(xí)、探究是提升這些能力的必備過(guò)程。因此,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的思辨性學(xué)習(xí)和方法論,提高了教育的針對(duì)性,也更好地過(guò)渡了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

第三段:“深度”教學(xué)的難度和優(yōu)勢(shì)

在新課標(biāo)中,以“開(kāi)放、自由”為方針,為教師提供了更加廣闊的教學(xué)藍(lán)圖。新課標(biāo)也要求教育以深度出發(fā),重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象力的展開(kāi),培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。然而,“深度”教學(xué)需要教師具有更高的教學(xué)水平也需要學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)能力,這是對(duì)教育的挑戰(zhàn),更是對(duì)社會(huì)的要求。同時(shí),“深度”教學(xué)也有著豐碩的成果,這種學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,還能夠激發(fā)學(xué)生熱情,提升科學(xué)素養(yǎng)。

第四段:教育的多元化教學(xué)方法

第五段:結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的推出讓中國(guó)教育出現(xiàn)了新的一步,各個(gè)全國(guó)各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當(dāng)然,在轉(zhuǎn)變教育趨勢(shì)的路上我們還有很長(zhǎng)的路要走,不過(guò)我們更多地是在學(xué)習(xí)之路上,不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的,多元化的教學(xué)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式,能夠讓教育更加深入人心,讓更多的人才得以培養(yǎng)。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇三

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會(huì)。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué),談?wù)勔恍┪业捏w會(huì):

低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短,只有對(duì)童話故事感興趣,因此我就把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如,在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí),我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事,在學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢?如果想聽(tīng),請(qǐng)把身體坐直,仔細(xì)地聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事……經(jīng)過(guò)故事的講述,學(xué)生們不僅集中了注意力,而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

不論什么年齡階段的學(xué)生對(duì)自己熟悉的事都較容易接受。針對(duì)這一特點(diǎn),我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活,從學(xué)生熟悉的事物開(kāi)始入手,這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài),對(duì)教師所教授的知識(shí)也更容易產(chǎn)生興趣。

例如,在教學(xué)《克和千克》時(shí),我先問(wèn)同學(xué)們:“你們都逛過(guò)超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“逛過(guò)!”“那你們?cè)谫I東西時(shí)有沒(méi)有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時(shí),是不是拿著就走了,為什么不行呢?”學(xué)生都回答,自己很少注意包裝,媽媽們?cè)谫I菜時(shí)總?cè)シQ一下重量。我又接著問(wèn):“那你們知道,這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說(shuō):“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來(lái)。因此,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),利用身邊的事情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是活動(dòng)的主體。那么教師就要把自己的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、思考、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái),富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時(shí),我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過(guò)程。先教師激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想:三角形的內(nèi)角和是180°之后,讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜想,例如動(dòng)手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論:三角形的內(nèi)角和是180°。在這個(gè)過(guò)程中教師始終是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識(shí),發(fā)展思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。

多種形式組織口算教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如教學(xué)《十加幾》時(shí),為了提高學(xué)生的口算能力,我設(shè)計(jì)了拍手、對(duì)口令等游戲,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,在自然愉快的氣氛中也接受了新知識(shí),學(xué)生加深了理解。在低年級(jí)口算練習(xí)中,可以變換形式練習(xí),我問(wèn)你答,你問(wèn)我答,也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),學(xué)中玩,并采取視算、聽(tīng)算相結(jié)合,動(dòng)手又動(dòng)口,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之,《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,我們還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中去實(shí)踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),教學(xué)會(huì)更有方向!

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀,思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力;反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值,是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分;核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其中在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。

義務(wù)教育階段,在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。初步體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象,感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性,形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。新課標(biāo)修訂后,關(guān)于數(shù)感和符號(hào)意識(shí),在不同的學(xué)段,學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能說(shuō)出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系,形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。如例1所示:

例1:將數(shù)50、98、38、10、51排序,用符號(hào)“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語(yǔ)言進(jìn)一步表示它們之間的關(guān)系。

我們知道,數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系,通過(guò)排序可以考查學(xué)生對(duì)大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過(guò)用不同的排序方法,讓學(xué)生感悟選擇方法的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過(guò)程,幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗(yàn)和做事的經(jīng)驗(yàn);用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述大小關(guān)系的程度,體會(huì)大小關(guān)系的傳遞性,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實(shí)例解釋萬(wàn)以上數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以上的數(shù),會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。能計(jì)算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,能比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大??;能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和一位小數(shù)的加減運(yùn)算。在本學(xué)段,數(shù)的認(rèn)識(shí)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百等;小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一等,分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位。也就是說(shuō),我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ),數(shù)的概念具有一致性,以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示:

例2:比較1/2和1/3的大小。

把兩個(gè)同樣大小的圓平均分成三份和兩份,通過(guò)比較一份面積大小的方法,直觀理解分?jǐn)?shù)的大小。然后,進(jìn)一步把兩個(gè)圖都平均分成六份,通過(guò)1/2=3/6,3/62/6,2/6=1/3,所以1/21/3,理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系,知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小,使學(xué)生明白這個(gè)法則和整數(shù)是一致的。

第三學(xué)段的要求是認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù),能比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小和兩個(gè)小數(shù)的大??;能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題;能用字母表示數(shù),理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)的過(guò)程中要設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表達(dá)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示。

例3:

(3)如下圖所示,小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案,試著用帶字母的式子表示第n個(gè)圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個(gè)問(wèn)題都涉及用字母表示數(shù)。

教學(xué)(1)時(shí)可以先從具體數(shù)量入手,如果送給地1張、2張、3張?jiān)撊绾伪硎荆F(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量,因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn),其中的字母a表示一個(gè)不確定的值。

教學(xué)(2)時(shí),要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運(yùn)算律的過(guò)程,感悟用字母表達(dá)所得到的結(jié)果具有一般性。

教學(xué)(3)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)抽象能力和符號(hào)意識(shí)。第一個(gè)圖有4個(gè)基本圖形,第二個(gè)有7個(gè),第三個(gè)有10個(gè),每次增加3個(gè),以此類推,第n個(gè)圖案有(3n+1)個(gè)基本圖形。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求為依據(jù),是針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達(dá)成度。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇五

今天我聆聽(tīng)了史寧中教授對(duì)于20xx版新課標(biāo)的解讀,教授在講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽(tīng)完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”,會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們?cè)谝院髷?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。講座中史寧中教授指出實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,學(xué)科融合對(duì)于義務(wù)教育是必要的,也是國(guó)際課程的發(fā)展趨勢(shì)提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。

學(xué)科的核心素養(yǎng),本質(zhì)要作用在學(xué)生身上,做到“目中有人”,學(xué)生在獲得該學(xué)科知識(shí)與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng),這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對(duì)該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過(guò)程是通過(guò)抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象,通過(guò)推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,通過(guò)模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界,數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性;數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過(guò)程,這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了,但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”,這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它作為一個(gè)門基礎(chǔ)性學(xué)科,為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實(shí)踐課,但真正落實(shí)的或者說(shuō)有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同選擇合適的學(xué)科進(jìn)行融合。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日這一單元時(shí),我巧妙結(jié)合語(yǔ)文,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然都是獨(dú)立的學(xué)科,卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合,使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣,充滿生機(jī)活力。我在教學(xué)《年、月、日》時(shí)用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶:“一三五七八十臘,三十一天永不差,四六九冬三十整,平年二月二十八,閏年二月把一加?!边@樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又記得牢固。并適時(shí)向?qū)W生介紹古代的計(jì)時(shí)法如:更計(jì)時(shí)法、十二地支計(jì)時(shí)法、日冕等既拓展了學(xué)生的知識(shí)面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形(二)”例3時(shí),在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了七巧板的基礎(chǔ)上,我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去,重新設(shè)計(jì)這節(jié)課:首先,在課件上出示用七巧板拼成的動(dòng)物或物品的圖片,學(xué)生看到圖片后肯定會(huì)很感興趣:“這個(gè)像金魚(yú)!”“那個(gè)像飛機(jī)!”那個(gè)像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課,使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味;然后,在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案,學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既滲透了美的教育,又激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂(lè)趣。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇六

教授的講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽(tīng)完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上,就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

無(wú)論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系。

第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說(shuō),像過(guò)去說(shuō)角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計(jì)算。這樣的話,這樣的教學(xué)也是不好的。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇七

新課標(biāo)的推出,是中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展史上的一大事件。在新課程的背景下,學(xué)生們將會(huì)接觸到更高質(zhì)量、更豐富多彩的教育資源,學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言能力得到提升。作為教育界的從業(yè)者,我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo),深入理解課程改革出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在這篇文章中,我將分享我研讀新課標(biāo)的體會(huì)和心得。

二段:體會(huì)

我認(rèn)為,新課標(biāo)是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而誕生的,它倡導(dǎo)的是“人民群眾普遍參與”、“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”和“實(shí)踐重于理論”的理念,這些理念對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和支持新課程,有著深刻的啟發(fā)和意義。在實(shí)踐中,我們更需要具有開(kāi)放、包容的心態(tài),適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化,為學(xué)生提供更具有價(jià)值的、更多元化的教育資源和教學(xué)環(huán)境。

三段:新課標(biāo)對(duì)我們的影響

新課標(biāo)對(duì)我們的影響,不局限于教學(xué)內(nèi)容的變化,也包括我們必須提高自身的教育理論水平和行業(yè)專業(yè)能力。必須拓寬我們的視野,開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式,形成符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新型教育模式。同時(shí),我們要積極調(diào)適思維,識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)他們?cè)谌轿坏幕顒?dòng)中成為自主、自立、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。

四段:研讀新課標(biāo)的意義

對(duì)于作為教育者的我們而言,研讀新課標(biāo)更加意義非凡。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),此乃最具前途發(fā)展的新教育理念,可以跟隨新思想的引領(lǐng),走向更加先進(jìn)和有質(zhì)量的教育生涯。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),新課標(biāo)的研究可以幫助我們更好地了解教學(xué)新思想和新方法,得到更多的思路和 inspiration,更好地完成自己的工作,力憑自己的資歷和潛在經(jīng)驗(yàn),將新教育理念用于現(xiàn)實(shí)工作中。

五段:結(jié)論

總以來(lái),新課標(biāo)的出現(xiàn),表明了我們國(guó)家推行教育改革的決心和意愿,它旨在提高學(xué)生的思想素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性發(fā)展。教育是一個(gè)和社會(huì)息息相關(guān)的領(lǐng)域,教育者更需要通過(guò)豐富多彩的學(xué)科思維,打開(kāi)學(xué)生們的眼界,開(kāi)創(chuàng)出更廣闊的教育前沿,同時(shí)也為自己的成績(jī)快速跑步。因此,我們期待在接下來(lái)的工作中,一起來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家教育改革圓滿完成。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇八

新課標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,對(duì)于中小學(xué)教育改革有著重要的意義。作為一名中學(xué)教師,我深切地感受到新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中所帶來(lái)的變革。這些年,我一直積極參與新課標(biāo)的研讀和實(shí)施,深有體會(huì)。下面,我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分享我在繼續(xù)研讀新課標(biāo)過(guò)程中的心得和體會(huì)。

首先,繼續(xù)研讀新課標(biāo)使我對(duì)教材建設(shè)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)本質(zhì)上是一種信息傳遞的過(guò)程,而教材作為教與學(xué)的媒介和載體,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的保證至關(guān)重要。新課標(biāo)的研讀讓我明白了要全面把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵,及時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行剔除、重組和新陳代謝。只有這樣,才能確保教材與時(shí)俱進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求。

其次,繼續(xù)研讀新課標(biāo)提高了我對(duì)教學(xué)方法的思考和研究能力。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心,突出學(xué)科思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我深入探討了以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性大幅提升,課堂氛圍煥然一新,學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力得到了有效培養(yǎng)和發(fā)展。

此外,繼續(xù)研讀新課標(biāo)還拓寬了我對(duì)課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)科本身和學(xué)生發(fā)展全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)了多種形式的評(píng)價(jià)方法,并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)自主作業(yè)、小組討論、項(xiàng)目展示等方式,我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。綜合評(píng)價(jià)的引入使我更加了解學(xué)生的實(shí)際水平,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和個(gè)性化輔導(dǎo)。

最后,繼續(xù)研讀新課標(biāo)提高了我對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求和責(zé)任感。作為一名教師,我們的使命不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。新課標(biāo)的研讀讓我明確了作為教育工作者的責(zé)任和使命感,激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我不斷進(jìn)行自我反思和修正,努力提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平,以更好地履行教育使命。

總之,繼續(xù)研讀新課標(biāo)是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。通過(guò)研讀新課標(biāo),我深刻認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展對(duì)于教師的重要性。我相信,在繼續(xù)研讀新課標(biāo)的道路上,我們將不斷探索創(chuàng)新,勇于嘗試,追求卓越,共同推動(dòng)中國(guó)教育向更高層次發(fā)展。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇九

近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展的日益迅猛,我國(guó)教育體制也在不斷調(diào)整與更新。其中,新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與改進(jìn)起到了重要的作用。作為一名教育工作者,我深感研讀新課標(biāo)的重要性和必要性。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到新課標(biāo)帶給我們的變革和啟示,下面我將來(lái)分享我讀新課標(biāo)的心得和體會(huì)。

首先,新課標(biāo)的核心理念是“育人為本”。傳統(tǒng)的教育體制注重知識(shí)的灌輸,忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作和傳統(tǒng)文化熏陶。通過(guò)選取生活問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐探究,使他們更好地理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí),提高解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。這一理念的突出!對(duì)我們教師提出了更高的要求,因?yàn)槲覀兊氖滓蝿?wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生健康自律地成長(zhǎng)。

其次,新課標(biāo)注重思維導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教學(xué),學(xué)生被動(dòng)接受,而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)科思維的形成。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中,新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng),通過(guò)自由討論、情感體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、創(chuàng)新思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一次機(jī)遇。我們要轉(zhuǎn)變?cè)鹊恼n堂教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)各種情景和問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

再次,新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界。在新課標(biāo)中,不同學(xué)科之間強(qiáng)調(diào)互通有無(wú),呼吁多學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求我們教師在教書(shū)育人中,有廣博的知識(shí)積累,有跨學(xué)科的思維能力,善于在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生成為全能的人。

此外,新課標(biāo)在教育評(píng)價(jià)上有了一些創(chuàng)新。新課標(biāo)突出了對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。通過(guò)這種方式,我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的興趣、興趣和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。因此,作為一個(gè)教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到綜合評(píng)價(jià)的重要性,我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我們教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們不能固步自封,不能僅僅停留在知識(shí)的表面,更要注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),努力提高我們的教學(xué)水平和管理水平,為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。只有這樣,我們才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育事業(yè)而努力。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇十

新課標(biāo)的出臺(tái)是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者,研讀新課標(biāo)對(duì)于我們的教學(xué)工作具有重要的意義。通過(guò)研讀新課標(biāo),我們可以更好地了解課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),新課標(biāo)的研讀讓我們更易于掌握現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),提高我們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和水平。

二、對(duì)新課標(biāo)的整體認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)是改革教育的一個(gè)重要步驟,它的出臺(tái)代表著教育改革的一個(gè)新方向。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。從整個(gè)課標(biāo)結(jié)構(gòu)上來(lái)看,新課標(biāo)更加注重跨學(xué)科的綜合性和知識(shí)的多樣性,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

三、新課標(biāo)的課程內(nèi)容與特點(diǎn)

新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科,要求學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中積極學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。此外,新課標(biāo)還設(shè)立了跨學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容,要求學(xué)生能夠進(jìn)行多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這種多樣性的學(xué)科結(jié)構(gòu)使得學(xué)生更能從整體上了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

四、實(shí)施新課標(biāo)的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)

實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),它需要教師具備更高的教育技能和教學(xué)水平。首先,教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用更加靈活和多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與課堂,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次,教師還要根據(jù)新課標(biāo)的要求,進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和合理性。最后,教師還需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,共同努力推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有做到這些,才能更好地開(kāi)展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)。

五、總結(jié)與展望

通過(guò)研讀新課標(biāo),我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于教育改革的重要意義。新課標(biāo)的出臺(tái)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,而實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了更好地開(kāi)展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng),我們應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,并與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。相信我們只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度,必能成為一名卓越的教育者,為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

作為一名教育工作者,熟悉課標(biāo),研讀課標(biāo)是我們必須要做的功課。近年來(lái),隨著教育教學(xué)不斷深化變革,課標(biāo)的更新?lián)Q代也變得更加頻繁。研讀課標(biāo),對(duì)于我們更加深入了解教育教學(xué)精髓,全面把握新時(shí)代教育教學(xué)政策的實(shí)質(zhì)意義。在研讀過(guò)程中,我有了更加深刻的體會(huì)與認(rèn)知,繼而形成了一些值得總結(jié)和分享的心得感悟。

第二段:重視課標(biāo)的作用

課標(biāo)作為教育教學(xué)的規(guī)范和指南,承載了國(guó)家對(duì)于教育政策的具體實(shí)施方案和指導(dǎo)性意見(jiàn)。研讀課標(biāo)有助于教師全面認(rèn)識(shí)教育政策的主旨,更好地把握教材的設(shè)計(jì)和配套的教學(xué)方法,有助于教師更快更好地適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要。而對(duì)于學(xué)生而言,熟悉課標(biāo)能夠幫助他們更準(zhǔn)確地掌握教材的要點(diǎn)難點(diǎn),有效地提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

第三段:深入掌握課標(biāo)實(shí)質(zhì)

研讀課標(biāo)要深入掌握其實(shí)質(zhì)。課標(biāo)是對(duì)教育教學(xué)的重要規(guī)范,其背后的精神是時(shí)代的發(fā)展要求和國(guó)家的教育政策體系,在閱讀的過(guò)程中,我們需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。此外,還應(yīng)該理解課標(biāo)的設(shè)計(jì)和背后的理論支撐,切實(shí)了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。只有這樣,才能在教學(xué)上通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法有效地教授知識(shí)和價(jià)值觀。

第四段:根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

研讀課標(biāo)還有一個(gè)重要意義,那就是可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。不同的課標(biāo)目標(biāo)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是重要的指南,通過(guò)針對(duì)課標(biāo)目標(biāo)定制教學(xué)方案,有助于教師更好地分析和掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)效果,讓每位學(xué)生在教室里都能夠得到有效的教育和指導(dǎo)。

第五段:結(jié)尾

總之,研讀課標(biāo)是一個(gè)讓我們更深入了解教學(xué)規(guī)范、提高教學(xué)效果和更快更好地適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要的過(guò)程。不僅能夠加深我們對(duì)于課程本質(zhì)的理解,還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為科學(xué)、嚴(yán)格的教育與指導(dǎo)。相信,隨著時(shí)間的推移,研讀課標(biāo)將會(huì)成為教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo),以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我有了一些心得體會(huì)。

首先,新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與過(guò)去注重知識(shí)灌輸不同,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。因此,我們作為教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位,通過(guò)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用,提高實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次,新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過(guò)去的教學(xué)中,許多老師習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生只需要聽(tīng)講、背誦就可以通過(guò)考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題,更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、實(shí)踐探索的方式,獲得知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

再次,新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在過(guò)去,教育過(guò)分關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī),往往忽視了學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

最后,新課標(biāo)要求教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是否掌握,而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力。新課標(biāo)要求改變這種評(píng)價(jià)方式,更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)估。作為教師,我們要以多元化的評(píng)價(jià)方法,全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。

總之,研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來(lái)了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求,不斷提高自己的教學(xué)能力和方法,為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信只有不斷與時(shí)俱進(jìn),才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流,培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

研讀課標(biāo)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

在《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要克服“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的弊端,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的'現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí),感悟出一定的道理。自主學(xué)習(xí)的特征是:學(xué)生十分明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),并做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有目的學(xué);有興趣、有感情的投入學(xué)習(xí),并能積極思考和動(dòng)手實(shí)踐,想學(xué)、主動(dòng)學(xué);知道并掌握學(xué)習(xí)的方法,還能根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,會(huì)學(xué);對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救,有效的學(xué)。這樣才是在教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。為此,《品德與社會(huì)》課教師應(yīng)創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣;要提供學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì);要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、調(diào)查、搜集、記錄、歸納、分析、體驗(yàn)、感悟、探究等自主學(xué)習(xí)的方法。真正在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

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