通過寫心得體會，可以更好地理清思路，提高學習和工作效率。在寫心得體會時，應注重思考問題的深層次和本質，不局限于表面現(xiàn)象，挖掘出其中的價值和啟示。這些總結范文是一些學生和專家經(jīng)過精心整理和修改的作品。
研究性心得體會篇一
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在班主任崔賀老師的策劃組織下，我們高二（2）班全體同學參與調查研究了《線性規(guī)劃問題的實際應用》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容“線性規(guī)劃”是我們在高中數(shù)學第二冊上（試驗必修）第七章的學習內(nèi)容，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯(lián)系實際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學習中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調查研究的機會十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確
在研究性學習的初期階段，我們很多同學都按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調查，這時崔賀老師及時的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調查什么內(nèi)容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來做準備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個調查任務不同的活動小組，自愿報名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。小組人員調整完畢后，我們就開始針對不同小組的調查對象自己準備相關內(nèi)容。比如第一小組想要調查的內(nèi)容是城市規(guī)劃、布局與設計中的線性規(guī)劃問題。于是在參考了網(wǎng)上的相關資料，以及報紙新聞等多方面信息后，組員們討論決定將調查對象設置為天津街的設計改造規(guī)劃項目，調查地點設計為天津街改造辦。確定好目標后，我們又積極準備自己想了解的內(nèi)容，比如事先設想天津街改造工程中會有那些具體的線性規(guī)劃問題，不同問題中獲得最大效益的解決方法又是什么，哪些規(guī)劃好的內(nèi)容已付諸實踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個小組也都是如此，精心準備，不留一點漏洞。正是由于我們充分的準備，明確的目標，使我們在后來的實際調查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
二、團隊精神合作至上
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。比如第二小組，他們的調查內(nèi)容是汽車調度中有關線性規(guī)劃問題。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。他們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。組員楊振業(yè)、黃超、李易負責調查地點的確定聯(lián)系，組員李成龍、夏博、尹家琳負責對客運中線性規(guī)劃問題的利用的收集工作，組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負責查找在數(shù)學問題中，有關汽車調度的線性規(guī)劃問題，以及調查后效果的設想，組長張磊負責調度協(xié)調。如果有的組員提前完成任務，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、理論聯(lián)系實際與抽象思維的.能力
作為學生，我們所接觸到的只是書本上的知識，應該說，我們很難體會到自己現(xiàn)在所學習的高深的數(shù)學知識與實際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關于線性規(guī)劃的實際應用的研究中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來我們所學習的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著。正是如此，我們也越加希望能將自己的所學，應用到現(xiàn)實中來。然而事實并非如我們所料，比如說，車票的售價，這就是一個線性規(guī)劃的問題，可是它與季節(jié)，客流量，油價等等復雜的問題相關聯(lián)我們根本就無法解決。正當我們愁眉不展時，崔賀老師告訴我們，線性規(guī)劃的確在我們的生活中應用廣泛，然而很多問題是十分復雜的，是我們的能力無法解決的，但這并不意味著，我們就不去解決它。我們在課本上，練習冊上不是也見到過許多線性規(guī)劃的問題嗎，它們是怎么來的呢？是人們在大量實際觀察后抽象出來的理想模型。我們需要思考的就是如何用書本上的知識解釋實際中的線性規(guī)劃問題，和從實際中提取出理想的問題模型。在老師的指導后，我們又對本次研究性學習產(chǎn)生了更深刻的認識，努力的目標和方向也更加明確了。比如第三小組，他們的研究內(nèi)容是機車廠在生產(chǎn)機車過程中的線性規(guī)劃問題。他們將理論聯(lián)系實際，分析出機車的材料，機車的外形，機車的速度，機車的動力種種因素對機車最后的質量以及機車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關系，并從中抽象出幾道與此有關的題目，如生產(chǎn)投料類題目（見附錄）。其它小組也同樣通過不同的角度抽象出許多理想的數(shù)學模型。很多從前對線性規(guī)劃不很明白的同學，現(xiàn)在不僅可以用它解釋生活中的問題，甚至可以自己出題考別人呢。一些數(shù)學成績不是很好的同學，也在這個過程中找到了學習數(shù)學的樂趣，提高了自身的能力。這些會讓我們在以后的學習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性心得體會篇二
在大學的學習生涯中，研究性報告是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過對一定的研究領域進行深入的分析和研究，我們才能夠拓寬視野并獲得更多的知識。而研究性報告則是對我們研究成果的總結和呈現(xiàn)，具有非常重要的意義。在此，我將分享我個人在撰寫研究性報告時的體會和經(jīng)驗。
第二段：深入了解研究領域
在撰寫研究性報告時，首先需要深入了解研究領域。這需要我們利用各種各樣的資料，包括圖書、期刊、報紙、學術論文等等。通過對這些資料深入閱讀和分析，我們才能夠更全面地認識到這個研究領域的狀態(tài)、發(fā)展和趨勢。
第三段：確定研究課題
確定研究課題是研究性報告的關鍵，也是需要下大功夫的地方。因為研究課題的確定影響著我們接下來整個研究的方向和進程。在確定研究課題時，我們應該注意到以下四點：研究對象能否符合研究的要求；研究對象是否有研究條件；研究目的是否清晰；研究對象是否能為人們所接受并提供幫助。
第四段：撰寫論文
研究性報告實際上就是一篇論文。因此，在撰寫論文時我們應該遵循一定規(guī)范和格式。首先，論文的選題要具有一定的學術價值和實用價值，要有一定的創(chuàng)新性。其次，在撰寫論文時需要注意其條理性和邏輯性，句子要簡潔明了，層次清晰，不要出現(xiàn)過于口語化的表述和語法錯誤。
第五段：總結和收獲
在完成研究性報告之后，我們需要對整個研究過程進行總結和收獲。這包括在研究領域深入分析的過程中所獲得的知識和信息，確定研究課題的邏輯思維能力，論文撰寫技巧和規(guī)范等等。研究性報告不僅僅是一種學術之旅，更是一次心靈之旅。它帶給我們的不僅僅是知識的拓展和認識的提高，更是一種對生活的思考和情感的體驗。
第六段：結束語
通過對研究性報告的體驗和經(jīng)驗總結，我們可以看到在撰寫研究性報告的過程中，我們不僅僅是在學習新知識和技能，更是在磨練自己的思維能力和表達能力。毫無疑問，研究性報告可以幫助我們更好地適應未來的社會和職場，發(fā)揮出更大的潛力。
研究性心得體會篇三
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結、自我評價。
3、創(chuàng)設一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學習，意在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學習更關心學習的過程，而不是結果。語文研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng)設情境應該是重點思考的一個內(nèi)容。
1、引導學生選擇課題
語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導，就應導在關鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學習不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學習的關鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距，高中課題研究重在從學生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學生能不能占有詳細的資料，切不切合學生自身實際，符不符合學生思維能力。作為學生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力。
2、引導學生設計方案
課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。d、研究成果的結題形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠沼谔囟ǖ难芯磕康牡摹?。教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導疑、導難、導法。
研究性心得體會篇四
剛進入高中，一門新課、研究性學習、使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應手，因此對于這門嶄新的課程，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會。
上課之前，我十分激動，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調查研究的課程，我們得自己動手、動腦，做調查時還得和陌生人說話詢問……而后，我還想到了十分十分多的關于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題，自己心里也是陰晴不定的。
最后要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。我們的指導老師是我們班數(shù)學老師，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費狀況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、好處以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。
接下來的的研究性學習活動中，我們七個小組成員各司其職，但我們的研究進展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低，我想主要是正因我們干起活來自顧自的，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了，我們的研究成果還遠遠沒有到達我們理想的那樣完善，就連上半學年的報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數(shù)在年級段就應算是最多的了，人多效率低，這個問題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當?shù)母母?，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開始了。這學期，我們加強了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來的一個人做一件事，到此刻的七個人做七件事，同學們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有超多的時刻來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過這一年的發(fā)奮，我敢說，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾。
透過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高。而透過這次的研究性學習，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段必須要經(jīng)過自己身體力行之后才會得到的經(jīng)歷，我想這會使我終身受益的。
研究性心得體會篇五
本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，應該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
(一)課程總結
1、新知識
研究性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中，我深刻地認識到研學是一門很有用的學科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力，對文科和理科的學習，特別是理科的學習，有非常大的幫助，如設計實驗時對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎，指導我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們常常花上10分鐘的休息時間來一場速度大比拼?？梢哉f玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都必須高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡調查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課認真學好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學習中，我會慢慢收獲研學課給我的幫助。
(二)自我評價
1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容)以及結題報告的回答老師同學的問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時約5小時
3、評分
我給自己打85分。理由：本來小組在設計實驗方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉變過程中，我們進過小組討論做出了許多修改與調整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結果老師的問題是，你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們應該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
關于研究性學習心得體會
研究性學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論策略，是新課程倡導的學習方式，是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，是素質教育的必然要求。“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學習要求賦予素質教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征?？梢哉f研究性學習的應運而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習，甚至有利于學生終生發(fā)展，以回應素質教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學習方式，特別是初次實施，如何在研究性學習中，構建一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點。如何有效地解決研究性學習中的問題，是很值得探究的。下面就我校在本學期組織學校高年級同學進行的研究性課題《張村的紅色人物》的實施總結以下幾點：
一、成立指導小組，廣泛宣傳動員，認真確定課題。
德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一、邵式平、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育，使我們的學生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的幸福生活來之不易，從而激發(fā)他們的學習熱情。我校在結合我鄉(xiāng)的實際情況，組織了五六年級的學生深入全鄉(xiāng)各處，進行調查，研究，撰寫學習報告，確定了此次研究性學習的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學生研究性學習領域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學習求真務實，形式多樣，除了六年級學生的《張村的紅色人物》研究性學習外，結合我鄉(xiāng)大畈村委會境內(nèi)延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色，因此五年級學生的《蛇紋石礦的特點與價值》這一課題也在啟動與研究中。同時，學校的研究性學習，深受學生的喜愛，學生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進行學習與研究，具有本校自己的特色，促進了學生素質的全面提升。
三、制定符合實際的方案
研究性學習是一項系統(tǒng)工程，需要一個良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學習能夠順利實施和有序開展，我們經(jīng)過學習和研究，制定了符合我校實際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學習實施方案，研究性學習評價方案，指導教師的職責等，為本次研究性實驗工作創(chuàng)造良好條件。(勵志天下)
四、成立學生課題小組
研究性學習是學生在老師的指導下，自主探究，調查的一種活動方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學習采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導老師，構成研究性學習小組。以小組為單位，開展活動，進行研究。同時，為了加強對本次研究性學習的指導，我校研究性學習，每周開設1節(jié)，學生主要用來進行研究性方法的學習，學習資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導學生進行研究，同時，還帶領學生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領下到實地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是的姐姐生活的地方)進行考察、調查、訪問。
五、加強對學生的資料收集與整理的指導
為了體現(xiàn)此次研究性學習學生參與的自主性，我們的老師沒有進行代替與包辦，而是放手讓學生自己去做，讓學生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發(fā)，教師相機誘導，引導學生關注自身、關注同學、關注校園、關注社會，從自己關心的社會熱點中尋找有關資料，搜集與整理各項資料，然后進行篩選與加工。比如，在張村中學任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導教師就讓學生選擇一個適當?shù)臅r機，對饒老師進行采訪，采訪的時間，步驟，問題都由學生自行確定。在采訪結束后，教師又指導學生自行對這樣材料進行篩選與整理。這樣，學生在本次研究性學習中，既增長了知識，又鍛煉了能力。
研究性學習心得體會
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：1、垃圾處理的方法2、垃圾如何分類、回收3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質量的課題和項目。
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿?。整整一個學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團隊精神，每一個團隊都應該要有團隊精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學習不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學會了一些做人，做事的基本道理。
研究性心得體會篇六
研究性學習是我進入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時間的時間，我對它也有了一定的了解。
首先，我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的`每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
我們小組在選題過程中遇到了一點困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。
"研究性學習"是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會在其中得到提高。
至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗，才會獲得深刻的體會。
研究性心得體會篇七
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的研究性學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通過五個月的研究學習，我有了一些心得：
我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調查什么內(nèi)容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調查的學校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！
在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比方這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一缺乏之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、與，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了根底，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然奉獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣，可以說對我影響很大。
在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關資料，經(jīng)常半天也得不出任何結果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很沖動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。 當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些珍貴的教訓，我也做得有些缺乏，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結束了，但我還會應用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的局部應有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓。
謝謝大家，謝謝我的團隊。
研究性心得體會篇八
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，獲益匪淺，在活動與學習中，一同品味快樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”。
我們希望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優(yōu)，更新的英語學習方法來突破自我，超越現(xiàn)在，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為只有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢，可如今事實證明，快樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養(yǎng)自我興趣，從每一科開始，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
(二)通過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由老師傳授，而這次是親身實踐，我通過此次研究性學習，最大的轉變就是有主動解決問題的積極態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關于飲料市場調查方面，這充分鍛煉了我們的應變能力，我們從自己提出問題到解決問題，充滿了美好的回憶，我們通過此次研究性學習，了解了許多有關飲料方面的知識，知道了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案回歸生活，學習與實踐相結合，切實地達到了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的`教育，應多開展這樣的活動，促進學生實踐能力。
(三)社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高，對物質的需求，周圍環(huán)境的質量也在提高。然而，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。
我們現(xiàn)在所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之后，人們將無法生存。尋找新能源是當務之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來理想能源，但并沒有被廣泛應用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，不過，在老師的幫助下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，只有團結，只有合作才會進步。
太陽能——未來的理想能源，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛，如：太陽能熱水器、太陽能電池等都是應用到太陽能。2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術的應用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。希望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們一定要知道團結的重要性。這段時間通過我們組所有組員的齊心配合下，老師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發(fā)調查問卷，并把所有的調查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。同時我也積極改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中知道了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫助很大，使我充分的認識到了自己的很多問題和不足，在今后的日子里我一定多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
研究性心得體會篇九
透過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。
透過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新潛質得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的潛質，使我們領略學習的最高境界。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。
透過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個性重要。而且透過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量!
時刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性心得體會篇十
通過研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關系是多么的重要，要搞好師生之間的關系，首先要先做到老師必須了解學生的想法才能進一步的去幫助學生，當然學生也要配合老師。但如果學生犯了錯，老師在批評的同時也該聽聽學生內(nèi)心的想法這樣才可以解除老師與學生之間的矛盾。在老師和學生之間，互相都應該體諒。學生要體諒老師的難處，但同時老師也應該多和學生溝通，這樣才可以把師生之間的關系搞得更好。才能使學生在今后的學習能夠多多去找老師幫忙。學生與老師之間的關系要像朋友一樣，互相理解，互相配合?？赡軐W生有時會很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學生并不知道老是為了他們。學生也要多多的去體諒老師，可能老師有時會多說我們一兩句對我們不中聽的話，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會講我們。
通過這次的'研究性學習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關系。和老師成為良師益友。
研究性心得體會篇十一
調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無比欣慰。個性讓我受益非淺的是對這次調查的過程，更多讓我體會到成功的秘訣。
調查過程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見人，東一會兒西一會兒就耽誤了時刻，因此失去了機會。得到教訓后，我們開始發(fā)奮工作，確定目標后，大家開始收集材料，整理數(shù)據(jù)，時時想著要抓住機會，要抓住時機大干一場。準備得差不多了，我們便進行采訪，采訪了學校的領導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫出來了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開始打印了，然后交給老師，提出修改意見，我們的任務也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會”，認真仔細地回顧整個調查過程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會到了實踐的好處。
在這次活動中，我們這個組的成員互相幫忙，互相鼓勵，從來不傷和氣，這使得我們進步。我覺得團結的力量是強大的，讓我受益非淺，這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動不僅僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。但是最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫忙、支持、鼓勵，因此說團結是成功的保證！
“堅持就會勝利！”我們憑著團隊精神做到了這點。
研究性心得體會篇十二
研究性學習旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它是教育改革的重要舉措，是當前實施素質教育的一項重要內(nèi)容。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”，有獨特價值大大增強了學習的自主性，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識的掌握;強調探究的過程對學生發(fā)展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環(huán)境尚待完善;滿足學生的興趣和熱情，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網(wǎng)絡文學，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學的崇高、神圣也貶值，無論是從語言還是內(nèi)涵，無不使學術界中的某些專家學者所擔心。平臺的構建是否健康、正確，這也是研究性學習至關重要的一個棋子！
首先，轉變學習觀念，改變學習方式。說簡單，最終成果只是一個簡單的結果。以我們的小組而言吧，我們選擇的課題是：《快樂中秋節(jié)》，看起來其沒有什么難的，但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。
再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如團結互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。
另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。在研究性學習中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們孩子對中秋節(jié)略知皮毛。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍！
在我們研究過程中，有的學生利用因特網(wǎng)來查找資料，而且也要求我們要學會與他人交換經(jīng)驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學習，不斷改進，不斷進步。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”，在學習的過程中，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的。在快樂中學習，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習。如果我們學會了與他人分享，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。
下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數(shù)據(jù)匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的艱難曲折;同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。
在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。
總之，通過研究性學習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的很感謝研究性學習！”
本學期我校開展了一系列的研究性學習活動，來培養(yǎng)學生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一(三)班23位同學的研究性學習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學習，研究性學習的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務。
我負責的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：
1、茶葉的來源。
2、茶葉的種類。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
1、種類。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。
我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。
我們這個學期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。
我們結合主題，分別到學校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關資料，把每組再分為五個小組，每組負責一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。
這個學期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學期打下了堅實的基礎，我想下學期的活動會更加成功。
其實研究性學習活動使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學科，今后我們會加倍努力，做得更好。
研究性心得體會篇十三
剛進入高中，一門新課――研究性學習――使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應手，因此對于這門嶄新的課程，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會。
上課之前，我十分激動，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調查研究的課程，我們得自己動手、動腦，做調查時還得和陌生人說話詢問……而后，我還想到了十分十分多的關于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題，自己心里也是陰晴不定的。
最后要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。我們的指導老師是我們班數(shù)學老師，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費狀況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、好處以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。
接下來的的研究性學習活動中，我們七個小組成員各司其職，但我們的研究進展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低，我想主要是正因我們干起活來自顧自的，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了，我們的研究成果還遠遠沒有到達我們理想的那樣完善，就連上半學年的報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數(shù)在年級段就應算是最多的了，人多效率低，這個問題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當?shù)母母?，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開始了。這學期，我們加強了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來的一個人做一件事，到此刻的七個人做七件事，同學們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有超多的時刻來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過這一年的發(fā)奮，我敢說，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾。
透過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高。而透過這次的研究性學習，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段必須要經(jīng)過自己身體力行之后才會得到的經(jīng)歷，我想這會使我終身受益的。
透過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發(fā)調查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不明白，但我們并沒有放下，我們檢討了自己的錯誤，選取更加適宜的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份（三個人）。這次的活動不僅僅鍛煉了我們的動手潛質，還鍛煉了我們的口語交際潛質。這次的時刻較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我堅信如果再有時刻的話，大家會完成的更好！
參加這個研究性調查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選取我們組的題目時就吵了好久，才將調查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調查問卷時，個個臉都個性紅，個性不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調查報告時，總是喜愛抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板――李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是能夠帶給一些小小的幫忙，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調查小組更加好了，我們在這幾個月的時刻里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到之后的發(fā)問卷調查，統(tǒng)計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的發(fā)奮體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
透過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，透過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的狀況，我和其他組員之間也加強了關聯(lián)，使得友誼之花開得更加漂亮。
透過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是正因團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，因此這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課余時刻，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的狀況，透過這些方式，我們不但提升了自己的實踐潛質，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫忙，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們透過調查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這一次活動十分有好處。
透過這次調研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時刻一齊搞調查，我們開始時還知道怎樣搞，透過一齊討論后正式開始了我們的調查。這次調研不僅僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了此刻社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐潛質。
我們一齊調查的時候我很開心，我堅信如果還有機會的話我必須加入進來。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的情緒中自主學習，提高潛質，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的潛質，還是自身的學習潛質都得到了巨大的提高。
研究性心得體會篇十四
探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上面的成功案例從一個側面說明探究性學習有如下特點。
探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
研究性心得體會篇十五
本學期我們歷史課題組的課題是《紅樓夢》與康乾盛世，我們小組負責收集有關清朝和乾隆年間社會的繁華的圖片及寫文章。轉眼間，18周已經(jīng)過去了，我們開始完成最后的工作：結題。在研究期間，我們每周多會積極參與，認真完成。雖然這個過程看上去有些漫長，但隨著時間一分一秒的流逝，我們也最終走過來了。
每次結束本周的任務時，我們都歡聲笑語，一次次的任務被我們圓滿完成，我們都很高興，回望過去那一周的心情，至今歷歷在目。研究中相關的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來的，都將在我們的歡聲笑語中結束?？登⑹朗乔宄亩κr期，當時社會的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫。在星星點點間，流露出當時社會的多彩，使人震顫。那個時期的文學成就，社會的盛況，無不傾灑洋溢著歡樂的笑容，字里行間充滿生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。縱有萬丈之高，也終究有碎至平地的時候。偌大的大清王朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過眼云煙，在史書留下一大片已故的輝煌。唉！這就是歷史，讓人無情讓人無奈。
任何一個探究的過程有喜必有憂，有苦必有樂?！都t樓夢》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢》中我得到的一條結論：萬物極盛之時，里極衰之時也不遠矣。
在研究的過程中，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相。回到現(xiàn)實之中，回到起點，原來這一過程需要學習更多團結與合作精神，更多歡樂。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂才能持之以恒。
研究性心得體會篇十六
研究性學習心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的研究性學習心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【研究性學習心得體會通用3篇】，供你選擇借鑒。
本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。 高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，應該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
(一)課程總結
1、新知識
研究性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中，我深刻地認識到研學是一門很有用的學科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力，對文科和理科的學習，特別是理科的學習，有非常大的幫助，如設計實驗時對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎，指導我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們常常花上10分鐘的休息時間來一場速度大比拼。可以說玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都必須高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡調查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課認真學好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學習中，我會慢慢收獲研學課給我的幫助。
(二)自我評價
1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容)以及結題報告的回答老師同學的問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時約5小時
3、評分
我給自己打85分。理由：本來小組在設計實驗方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉變過程中，我們進過小組討論做出了許多修改與調整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結果老師的問題是，你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們應該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
近 幾年來，無論是外出學習，還是市上召開學科研討會，或者上網(wǎng)查詢，均可發(fā)現(xiàn)研究性學習已成為教研熱點。作為長期從事一線高中數(shù)學教學的我來說，對研究性學 習也非常感興趣，而且早在四年前，我就開始潛心專研研究性學習在數(shù)學課上的應用，今日只在這兒談談我在新授課上的一些心得體會，供專家、同行批評指正。
據(jù) 我的調查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學新授課教學方式基本上是老師一講到底，主觀色彩太濃，總認為學生的認知能力不行，常常擔心數(shù)學內(nèi)容沒把學生講透徹，長期 下來，形成了學生“坐地等花開”的依賴心里，扼殺了學生創(chuàng)造性思維的火花，素質教育成了數(shù)學課上的一句空話。數(shù)學老師們講授新課，基本都是新課引入，講解 新課，課后小結，課后作業(yè)，中途穿插一些課堂提問。只要提問，成績好的學生能對答如流，成績差的學生便把頭埋下，避開老師的視線，害怕回答問題，如果有幸 被點名回答問題，心里就是一陣慌亂，有的學生站起來干脆說“不知道”。長此以往，為了保證課堂上的容量，回答問題的人就基本趨于穩(wěn)定，學生健康學習數(shù)學的 心里受到了傷害，學生的兩極分化就從數(shù)學新授課上開始了。關于課后作業(yè)，老師的主觀意圖是為了讓學生將課上內(nèi)容落到實處，采取題海戰(zhàn)術，學生既要做教材中 的課后練習題、習題，還要做課后補充題2—3個， 學生整個中午都在做數(shù)學題，有的甚至一個中午還不能完成數(shù)學作業(yè)，造成學生身心疲憊。這既影響了學生的正常休息，又制約了學科的均衡發(fā)展，還給學生人為造 成了數(shù)學難學的錯覺，甚至讓一部分學生主動放棄對數(shù)學的學習，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動。更讓人憂慮的是，老師們總埋怨自己所教的學生底子 太差，學生的可塑性不強，而很少在自己的教學環(huán)節(jié)上下功夫、動腦筋。
我 清楚地認識到，講新課之前，不僅要讓學生感知這節(jié)課究竟要學習什么主題內(nèi)容，讓他們弄清楚將要克服什么困難，并且要有時間讓學生把注意力、意志力都集中在 克服這種困難上去，做到心里有數(shù)，這樣才能培養(yǎng)學生健康的學習心理。因此，凡上新課，我首先安排學生提前預習，我正式講課前還要安排10—15分鐘時間讓學生繼續(xù)閱讀該講數(shù)學教材，然后用目光示意4—5名學生主動談談他們分別在本節(jié)教材中收到的主要信息，包括主題內(nèi)容、分析過程、重點、難點，例題點評。在聽完他們的匯報后，再聽取2—3位 同學的點評意見，以便掌握同學們對本講內(nèi)容的真正需求，然后我融學生的見解于一體，再用通俗易懂的語言有的放矢地講解，句句說到學生的心坎上，讓同學們對 學生和老師的講解進行比較，這樣他們對本講內(nèi)容的理解就非常深刻。課后小結我一般不在課上進行，而是要求學生課后寫在一個專用本上，等我批閱后再返回給他 們。長期堅持下來，不僅學生的寫作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來越高，各自的數(shù)學思維風格也逐漸體現(xiàn)出來，而且通過批閱學生的 課后總結避免了我思維定勢的過早來臨，我與學生的溝通也達到了一定境界。關于課后作業(yè)，我的原則是決不隨便拿幾個題去敷衍學生，也不會選擇題海戰(zhàn)術去困乏 學生，而是立足教材，結合學生心理精心配置3—4個有價值的題供他們習作、研究，然后我選出有特色的習作供點評課使用，讓師生在欣賞教學中收獲多多。
這里再強調一下，老師用目光示意某人回答問題，是一種帶著商量、期盼、鼓勵、理解的師生心里交流，比直呼其名有明顯優(yōu)勢，這樣可消除學生對數(shù)學課的恐懼心理，讓全體同學都能參與新課的研究學習，真正達到向課堂45分 鐘要質量的目的?？傊?，在新課教學中，讓學生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統(tǒng)新授課的弊端，而且可在學生的主體作用中發(fā)現(xiàn)他們更多的智慧，誘發(fā)他們 的創(chuàng)造性思維，激勵他們不斷提高自己的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們趕超老師的信心。另外，我也會選擇坐在學生中，傾聽學生在黑板上對某一新課的講解。通過一定的實 踐，發(fā)現(xiàn)這一方式既可促進學生數(shù)學思維的成熟，而且可培養(yǎng)學生的數(shù)學口才，增強他們的數(shù)學表達能力，這正是素質教育在數(shù)學課上的實踐體現(xiàn)。
我 對研究性學習在數(shù)學復習課、試卷點評課、奧賽班專題講座課、高三數(shù)學教學課上的應用均有一定研究，這里不再談及。總之我認為，開展學生研究性學習的主要理 論支撐點是：高中學生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問題的心理特征;學生是學習的主人，而不是被動的接受知識的容器;學習過程要培養(yǎng)學生自主學習的能力和 品質。教師將更多的精力放在指導學生學習知識的過程上，保證研究性學習中學生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學的參與。因此，我認為，數(shù)學新授課上 引導學生研究性學習的教學形式是充分發(fā)揮學生主體性的、能夠提高學生新課學習質量的、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新型課堂教學模式之一。數(shù)學新授課上必 須讓研究著問題的學生走進課堂，這就是說學生對知識的探究不是從這節(jié)課才開始的，教師必先為學生營造一個研究問題的空間，在數(shù)學教學中放手讓學生自主學 習。課堂教學只不過是師生共同研究問題、解決問題的一個環(huán)節(jié)，只要數(shù)學老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數(shù)學老師們，把研究性學習先深入到數(shù)學新課教學 上，再逐漸深入到其他數(shù)學課型中，這樣你們將會收到事半功倍之效。不妨現(xiàn)在就開始實踐吧，把自己培養(yǎng)成科研型教師、把學生培養(yǎng)成研究型人才而后快。
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：1、垃圾處理的方法2、垃圾如何分類、回收3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質量的課題和項目。
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿?。整整一個學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團隊精神，每一個團隊都應該要有團隊精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學習不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學會了一些做人，做事的基本道理。
研究性心得體會篇十七
研究性學習是一項龐大的工程，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。以下是小編整理的關于研究性學習
心得體會
，歡迎大家參閱。在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學習和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分 目標明確
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關句子，還告訴我們明確的知道自己想調查什么內(nèi)容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
二、團隊精神 合作至上
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
(1)從抓語言問題開始
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后
自我總結
、自我評價
。3、創(chuàng)設一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學習，意在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學習更關心學習的過程，而不是結果。語文研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng)設情境應該是重點思考的一個內(nèi)容。
1、引導學生選擇課題
語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導，就應導在關鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學習不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學習的關鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距，高中課題研究重在從學生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學生能不能占有詳細的資料，切不切合學生自身實際，符不符合學生思維能力。作為學生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力。
2、引導學生設計方案
課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。d、研究成果的結題形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠沼谔囟ǖ难芯磕康牡摹?。教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導疑、導難、導法。
三、學習空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學習的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學術觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學習的學習方法將會有重大的變化。
四、學習形式：從單一到多樣研究性學習形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語文研究性學習，收集、整理、研究與課程相關的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒;通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>
要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質，確定搜尋的方向，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說來，學生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書目，以便讓學生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正?；?，如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。
2、合作學習
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學習形式，其目的是使每個學生都有主動參與，自我表現(xiàn)的機會，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學習中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學等活動，調動學生合作解疑的積極性和主動性。
探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上面的成功案例從一個側面說明探究性學習有如下特點。
(一)開放性
探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。
(二)自主性
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
(三)過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實踐性
探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
(五)教學方式的任務驅動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
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