制定一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們更好地組織和安排時(shí)間。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。還有一些計(jì)劃制定的注意事項(xiàng)和技巧，下面我們一起來了解一下。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇一
認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；
能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；
在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧?。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
（1）以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
（3）認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。
（1）“我”觀察到的小草
（2）“我”觀察到的大樹
（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。
我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；
3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；
4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；
5、匯報(bào)分類的結(jié)果；
6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇二
本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇三
教學(xué)計(jì)劃
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、愛、用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，特?cái)M此計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
1 三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
2 四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、培優(yōu)補(bǔ)差
1、培優(yōu)對(duì)象 名單略 2、補(bǔ)差對(duì)象 名單略
3、培優(yōu)補(bǔ)差措施
（1）課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
（2）根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
（3）采用一優(yōu)生帶輔一學(xué)困生的“一幫一”行動(dòng)。
（4）采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇四
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
(1)加強(qiáng)新課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己?，F(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
(2)抓好教學(xué)五認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識(shí)面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識(shí)，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識(shí)。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識(shí)效果也較好。
(3)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)與他人交流，以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的需要。有句話說得好：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材交流群”、“科學(xué)教師之家”的網(wǎng)絡(luò)qq群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識(shí)和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇五
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
三、教材分析：
由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇六
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，敢于發(fā)展自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個(gè)過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類健康生活的幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡(jiǎn)單問題。
四、教材分析：
本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。
第一單元 風(fēng)格各異的建筑
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元 奇妙的人體
本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元 有序的生態(tài)系統(tǒng)
本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元 宇宙與航天技術(shù)
本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。
第五單元 像科學(xué)家一樣工作
本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
六、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度：
單元課課時(shí)
風(fēng)格各異的建筑 4課時(shí)
奇妙的人體 6課時(shí)
有序的生態(tài)系統(tǒng) 4課時(shí)
宇宙與航天技術(shù) 5課時(shí)
像科學(xué)家一樣工作 2課時(shí)
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇七
本學(xué)期主要指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察，獲取一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。快一起來看看教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃吧!
教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃【1】 一、學(xué)生情況分析:
這一學(xué)期我還擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、
總結(jié)
、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于 科學(xué) 也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析:
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、
教學(xué)指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求: 1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。
2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
3、宇宙 是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星 他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇八
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
第一：六年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間，對(duì)科學(xué)學(xué)科有較高的興趣，有一定量的科學(xué)知識(shí)，已經(jīng)具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。
第三：學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材由“我們長(zhǎng)大了”、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個(gè)單元組成。
三、
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：
1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識(shí)：
1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。
4、意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6、能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
2、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。
3、敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
7、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
8、知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。
9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。
四、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求
第一單元《我們長(zhǎng)大了》包括《我在成長(zhǎng)》、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)小學(xué)六年級(jí)正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點(diǎn)和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會(huì)需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容，需要4-5課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個(gè)體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索過程。
第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識(shí)，通過舉辦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對(duì)恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔ⅰＭ瑫r(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，并能運(yùn)用他的觀點(diǎn)解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需要7-8課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動(dòng)物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法，以具體的動(dòng)物和植物為素材，研究生物和行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者等知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動(dòng)會(huì)通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而認(rèn)識(shí)到愛護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生物圈的環(huán)保意識(shí)。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，需要7-8課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個(gè)重要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、分析、描述、體會(huì)能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，倡導(dǎo)利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點(diǎn)及其利用方法。
第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)似曾相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過拓展實(shí)踐將知識(shí)和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的材料實(shí)現(xiàn)自己的探究夢(mèng)想，通過制作車或船，獲得成功運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂。
五、教學(xué)措施
2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。
3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；
7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇九
六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的`差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣。
本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊(cè)，包括了五個(gè)單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。
1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。
3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。
3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十
1、引導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定。
2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)去分析。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯(lián)想方法對(duì)所要探究問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對(duì)事物特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，敢于發(fā)展自己觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見事物內(nèi)在和外在美；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系；能舉例說明各種常見簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因；能正確說出青春期出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學(xué)研究大體過程即每個(gè)過程作用；能正確說出各種方法和技能作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)作用及對(duì)人類健康生活幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡(jiǎn)單問題。
本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙人體本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比方法探究人體組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過開展多種形式活動(dòng)，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育快樂；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來幫助。
第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設(shè)計(jì)和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類探索宇宙巨大推動(dòng)作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史了解。
1、可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生合作意識(shí)和合作能力得到了一定提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；
5、樹立開放教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下觀察與實(shí)驗(yàn)。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十一
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)（1—2）班的科學(xué)課。六年級(jí)通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材情況分析：
（一）教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
（二）各單元主要目標(biāo)、要求
1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)世界的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒有對(duì)我們的生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動(dòng)。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。
3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對(duì)四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)對(duì)比試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。
（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
（五）使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)方法：
小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集、整理資料法
五、具體措施
（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
（五）樹立開放的教學(xué)觀念；
（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
（九）充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段。
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：
周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注
第一周1．病毒1課時(shí)
第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)
第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)
第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時(shí)1課時(shí)
第五周十一假期
第六周8．牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)
第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)
第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)
第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)
第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)
第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)
第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)
第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)
第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)
第十五周22、植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)
第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)
第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)
第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)
第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)
第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)
第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十二
教科書原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是根據(jù)每周2課時(shí)安排的。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周三課時(shí)，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對(duì)典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。2、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng);3、實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。
第一周：始業(yè)教育
第二周：第一單元工具和機(jī)械1、使用工具2、杠桿的科學(xué)
第三周：3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動(dòng)滑輪
第四周：6、滑輪組7、斜面的作用
第五周：8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械
第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力
第八周：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架
第九周：6、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
第十周：8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵
第十二周：3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5、神奇的小電動(dòng)機(jī)
第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來
第十四周：8、能量與太陽
第十五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖
第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物
第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關(guān)聯(lián)的
第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義
第十九、二十周：復(fù)習(xí)
二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要
在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。
在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。
在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。
在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。
小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。
本冊(cè)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。
3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
三、主要材料清單
“工具和機(jī)械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>
“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。
“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。
“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。
四、各單元說明與教學(xué)建議
一)工具和機(jī)械
到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。
在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。
在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。很多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展。
人們?cè)谏钪惺侨绾问褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的?它們到底發(fā)揮了什么作用?是怎樣發(fā)揮作用的?我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。
通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者。
科學(xué)概念目標(biāo)
機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法目標(biāo)
進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系進(jìn)來。獲得對(duì)各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識(shí)到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。
評(píng)價(jià)建議
在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，建議對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生們可以自己評(píng)價(jià)，同學(xué)間也可以相互評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
評(píng)價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：
1.“機(jī)械”及“簡(jiǎn)單機(jī)械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡(jiǎn)單機(jī)械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運(yùn)用。3.輪軸的原理及運(yùn)用。4.定滑輪、動(dòng)滑輪的原理及運(yùn)用。5.滑輪組的原理及運(yùn)用。6.斜面的原理及運(yùn)用。7.觀察分析自行車上一些簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用及原理。8.設(shè)計(jì)并開展測(cè)量實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的情況，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。
二)形狀與結(jié)構(gòu)
物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。
本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小;體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響;提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
學(xué)生在五年級(jí)時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。
本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡(jiǎn)單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。
科學(xué)概念目標(biāo)：
柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法目標(biāo)：
制作、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力。用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。用不同方式進(jìn)行解釋。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，對(duì)生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十三
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
二、教材內(nèi)容分析
六年級(jí)上冊(cè)教科書由“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個(gè)單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細(xì)胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。這個(gè)單元雖以觀察為主，但同時(shí)有機(jī)融人查閱資料、動(dòng)手制作、對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知。
“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動(dòng)，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識(shí)到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng),從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識(shí)地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，借助推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識(shí)世界。
有了“微小世界”單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具的使用和認(rèn)識(shí)，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對(duì)幾種常用的簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)際問題。
“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個(gè)大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì)，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對(duì)象，深人淺出地展開對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識(shí)。此外，教科書聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
四、課時(shí)安排:
每周兩課時(shí)，每課一課時(shí)。
xx年x月x日
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十四
一、課標(biāo)要求：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心?？傮w上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教材分析：
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊(cè)教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級(jí)教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識(shí)之間的銜接，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問題。
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
六、教學(xué)措施:
1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。
3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、時(shí)間安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
新教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十五
六年級(jí)學(xué)生共有15名。學(xué)生性格比較好動(dòng) ，個(gè)性外向，但從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認(rèn)真、按時(shí)完成；沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達(dá)能力差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
二、教材分析
為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，編者將本冊(cè)六個(gè)單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元；并把學(xué)期中的recycle 1和學(xué)期末的recycle 2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 能聽、說、讀、寫61個(gè)短語和單詞以及7組句子和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。 3、能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。 4、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。 5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行口語交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 2、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 3、形容詞比較級(jí)、一般過去時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
4、內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。 五、教學(xué)措施
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（2）明確英語課是語言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過程中體驗(yàn)成功感、樹立自信心。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4273024.html】
