優(yōu)秀教育理論的體會(huì)與收獲大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 11:41:16
優(yōu)秀教育理論的體會(huì)與收獲大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-28 11:41:16     小編:影墨

在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果??偨Y(jié)的過(guò)程中,我們要保持客觀和中立的態(tài)度,不受個(gè)人情感和偏見(jiàn)的影響。以下是一些可行的環(huán)保實(shí)踐,希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動(dòng)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇一

教育理論是指對(duì)教育過(guò)程及其活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和闡釋的一組學(xué)術(shù)思想、學(xué)說(shuō)和方法。它對(duì)于教育工作者意義重大,既可以指導(dǎo)教育實(shí)踐,也可以促進(jìn)教育改革。在我的教育工作中,我也深深感受到了教育理論的重要性,并且從中不斷領(lǐng)悟到了新的心得體會(huì)。

第二段:理論深化認(rèn)識(shí)

教育理論是經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)各種教育理論,可以加深對(duì)教育本質(zhì)、教育過(guò)程、教育方法以及教育效果的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)接受過(guò)一些教育培訓(xùn),比如說(shuō)教育心理學(xué)、教育方法論等課程,通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí),我逐漸意識(shí)到教育理論對(duì)于教育教學(xué)有著過(guò)硬的支撐作用。并且,這些理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證,讓我對(duì)于教育本質(zhì)和教育價(jià)值有了更深層次的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

第三段:理論指導(dǎo)實(shí)踐

教育理論除了理論深化認(rèn)識(shí)以外,還可以指導(dǎo)教育實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐是教育工作中非常重要的環(huán)節(jié)。它可以為教育工作者提供指導(dǎo)和保證,包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。教育理論指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)際應(yīng)用廣泛,可以幫助教育工作者預(yù)測(cè)教育效果,從而更好地為學(xué)生帶來(lái)教育和啟迪。

第四段:理論應(yīng)用的挑戰(zhàn)

理論應(yīng)用的過(guò)程中往往會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。比如說(shuō),當(dāng)前教育應(yīng)用的場(chǎng)景和問(wèn)題變化多樣,所以要求理論融入到教育實(shí)踐當(dāng)中需要有持續(xù)的創(chuàng)新和調(diào)整。同時(shí),理論也有時(shí)過(guò)于抽象和理論化,難以落實(shí)到具體的課程授課實(shí)踐當(dāng)中。因此,教育工作者們不僅要學(xué)習(xí)好教育理論,更需要懂得將其融入到實(shí)踐當(dāng)中,創(chuàng)新地將其轉(zhuǎn)化為自己的教育方式和方法。

第五段:結(jié)尾

總結(jié)來(lái)看,教育理論是教育工作中的重要基礎(chǔ)和支持。通過(guò)提高教育理論的理解和應(yīng)用能力,教育工作者們可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。在今后的教育實(shí)踐中,我將更加注重理論研究和實(shí)踐積累,不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

教育理論的體會(huì)與收獲篇二

教育是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力。在教育的過(guò)程中,教育理論扮演著重要的角色,不僅決定著教育的方向和目標(biāo),也影響著教育的實(shí)施和效果。本文將從教育理論的定義和作用、教育理論的分類、教育理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用、教育理論的局限性以及教育理論的創(chuàng)新等五個(gè)方面展開(kāi)論述,以期得出對(duì)教育理論的深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、教育理論的定義和作用

教育理論是對(duì)教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法、教育目標(biāo)等進(jìn)行分析和總結(jié)的學(xué)科體系,是為教育實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)原則和方法。教育理論起源于人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和研究,通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐的總結(jié)和抽象,形成了一定的教育原則和方法。教育理論的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是指導(dǎo)教育實(shí)踐,為教育者提供理論支持和方法指導(dǎo),促進(jìn)教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化;二是推動(dòng)教育研究,通過(guò)對(duì)教育理論的深入研究和探索,提高教育的質(zhì)量和效果;三是培養(yǎng)教育人才,通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,培養(yǎng)教育專業(yè)人才,提高教育工作者的素質(zhì)水平。

二、教育理論的分類

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),教育理論可以分為多種類型。按照研究方法和理論觀點(diǎn)的不同,可以分為經(jīng)驗(yàn)主義教育理論、理性主義教育理論和人本主義教育理論等。經(jīng)驗(yàn)主義教育理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),推崇“學(xué)以致用”;理性主義教育理論則從理性思考和邏輯推理的角度探討教育問(wèn)題,注重科學(xué)方法和理性分析;而人本主義教育理論則強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和個(gè)體尊重,著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人格塑造。

三、教育理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用

教育理論對(duì)教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。首先,教育理論為教育實(shí)踐提供了方向和目標(biāo)。種類繁多的教育理論為教育實(shí)踐提供了不同的理論支持和目標(biāo)導(dǎo)向,在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。其次,教育理論為教育實(shí)踐提供了方法和策略。不同的教育理論強(qiáng)調(diào)不同的教育方法和策略,教育者可以根據(jù)自己的情況和目標(biāo)進(jìn)行選擇和運(yùn)用。最后,教育理論為教育實(shí)踐提供了評(píng)價(jià)和改進(jìn)手段。通過(guò)對(duì)教育理論的分析和評(píng)價(jià),可以及時(shí)調(diào)整教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,提高教育的質(zhì)量和效果。

四、教育理論的局限性

教育理論雖然對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)作用,但也存在一定的局限性。首先,教育理論的普適性有限。由于教育對(duì)象的不同和社會(huì)環(huán)境的多樣性,教育理論在不同的情境下可能產(chǎn)生不同的效果。其次,教育理論的更新速度較慢。教育理論需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索才能夠形成,因此更新周期較長(zhǎng),無(wú)法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。最后,教育理論的實(shí)施需要教育者的主觀能動(dòng)性。盡管教育理論提供了一定的指導(dǎo)和方法,但實(shí)際的教育實(shí)踐過(guò)程中,教育者的主觀能動(dòng)性是決定教育效果的關(guān)鍵因素。

五、教育理論的創(chuàng)新

教育理論的創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。面?duì)社會(huì)的變革和教育挑戰(zhàn),教育理論需要不斷創(chuàng)新和完善。首先,教育理論需要緊跟時(shí)代的發(fā)展,關(guān)注和研究當(dāng)下社會(huì)的教育需求,將新的理論觀點(diǎn)融入到現(xiàn)有的理論框架中。其次,教育理論需要與實(shí)踐相結(jié)合,注重對(duì)教育實(shí)施中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié),在實(shí)踐中進(jìn)行理論驗(yàn)證和修正。最后,教育理論需要與跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,借鑒其他學(xué)科領(lǐng)域的理論和方法,拓寬教育理論的視野和思路。

綜上所述,教育理論是教育的重要支持和指導(dǎo),對(duì)教育實(shí)踐具有重要的推動(dòng)作用。然而,教育理論也存在局限性,需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善。教育者需要根據(jù)不同的教育環(huán)境和目標(biāo),選擇和運(yùn)用適合的教育理論,才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇三

教育是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和推動(dòng)力,而教育理論則是教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教育理論的研究與探討,對(duì)于教育工作者和教育實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。在我的教育實(shí)踐過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí)和探索教育理論,不僅使我在教育實(shí)踐中更加得心應(yīng)手,而且也使我更有信心與感到自豪。在本文中,我將分享我的教育理論心得體會(huì)。

(二)教育理論:人性本善還是人性本惡?

一直以來(lái),教育理論的一個(gè)重要問(wèn)題是:人性的本質(zhì)是本善還是本惡?對(duì)此,我認(rèn)為,人性既不是本善也不是本惡,具有潛在的善惡之分。人是社會(huì)人,需要社會(huì)的幫助和引導(dǎo),因此教育應(yīng)該是引導(dǎo)人往善方向發(fā)展的過(guò)程。教育應(yīng)該根據(jù)人的年齡、性別、文化、職業(yè)等因素,培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn),弱化他們的缺點(diǎn),從而使得人們的潛在善良更加顯現(xiàn)出來(lái)。

(三)教育理論:重視學(xué)生的思維和創(chuàng)造力

教育應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程,因此,除了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和思考,還應(yīng)該注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立思考的觀點(diǎn),并給予他們良好的策略和方法進(jìn)行探索和實(shí)踐。這樣,在教育的過(guò)程中,學(xué)生可以得到更豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),他們的思維和創(chuàng)造力也會(huì)逐漸得到發(fā)展和提升。

(四)教育理論:教育內(nèi)涵必須秉持“人”的價(jià)值觀

在當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)成為了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn),這種趨勢(shì)不僅會(huì)導(dǎo)致教育內(nèi)涵的空洞和教育價(jià)值觀的偏移,而且也會(huì)不斷地狀成教育資源的集中和教育差距的擴(kuò)大。為此,我認(rèn)為,教育內(nèi)涵必須秉持“人”的價(jià)值觀,并涵蓋全面人的發(fā)展,具有相應(yīng)的智力、各種技能、體育、心理和道德等方面的素質(zhì)。只有這樣,才能更好地為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

(五)教育理論:教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人

最后,我認(rèn)為,教育的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)引路過(guò)程。教師應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師和引路人,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力,并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。教師的角色應(yīng)該是在潛在問(wèn)題的裂隙中與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,建立開(kāi)放和明確的關(guān)系,在各個(gè)方面都能夠引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。只有這樣,學(xué)生才能夠自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí),成為他們自己的引路人。

教育理論的體會(huì)與收獲篇四

教育作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,一直以來(lái)都備受關(guān)注。教育理論作為教育的基石,對(duì)于教育實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。在教育理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)于教育的本質(zhì)以及教育方式與效果有了更加深入的了解。在此,我將分享我對(duì)教育理論的心得體會(huì)。

首先,對(duì)于教育的目標(biāo)和本質(zhì)的思考。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才,促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理論中,重視知識(shí)和技能的傳授,而今天的教育理論更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考和積極實(shí)踐,而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。教育理論的發(fā)展使得教育目標(biāo)更加全面、本質(zhì)更加深入,這對(duì)于教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義重大。

其次,教育方式的多樣性。不同的教育理論提出了多種教育方式,如傳統(tǒng)的“講授法”、現(xiàn)代的“問(wèn)題導(dǎo)向法”、基于互聯(lián)網(wǎng)的“個(gè)性化教育”等。這些教育方式各有特點(diǎn),在不同的教育環(huán)境和教育對(duì)象下發(fā)揮著重要的作用。理論的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,教育方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇,靈活運(yùn)用不同的教育方式,以提高教育效果。

再次,對(duì)于教育效果的評(píng)估與改進(jìn)。教育理論的學(xué)習(xí)使我明白,教育效果的評(píng)估是教育的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育評(píng)估主要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和知識(shí)掌握程度,而現(xiàn)代的教育評(píng)估更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。教育理論指導(dǎo)我們要建立全面的評(píng)估體系,通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。只有不斷評(píng)估與改進(jìn),我們才能更好地實(shí)施教育工作。

此外,教育理論還提醒我們要關(guān)注教育的社會(huì)責(zé)任。教育不僅僅是學(xué)校的事情,也是社會(huì)的責(zé)任。教育理論的學(xué)習(xí)使我明白,教育應(yīng)使每個(gè)人都能獲得平等的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的潛能。教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)個(gè)人的能力,更是為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此,教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的需求,積極參與社會(huì)問(wèn)題的解決。

最后,教育理論的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育工作者需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育理論是教育工作者思考與創(chuàng)新的源泉,只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地開(kāi)展教育工作,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

總之,教育理論的學(xué)習(xí)使我深入思考了教育的本質(zhì)和目標(biāo),認(rèn)識(shí)到了教育方式的多樣性,強(qiáng)調(diào)了教育效果的評(píng)估與改進(jìn),提醒我要關(guān)注教育的社會(huì)責(zé)任,并認(rèn)識(shí)到了教育是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)的事業(yè)。在今后的教育實(shí)踐中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論,不斷提升自己的教育水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇五

教育是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素,而教育理論則是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我深切地感受到了教育對(duì)于一個(gè)人的重要性,并且對(duì)于不同的教育理論也有了更深入的了解。在此,我將分享我在學(xué)習(xí)教育理論過(guò)程中的心得體會(huì)。

第一段:了解教育理論

在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我首先了解到了教育的本質(zhì)和目標(biāo)。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)人的整體素質(zhì)和潛能。通過(guò)教育,人們可以獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造品格,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。而教育理論則是對(duì)于教育思想和方法的總結(jié)和歸納,它不僅包括教育的目的、內(nèi)容、方法等方面的探討,還包括對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者角色的思考和規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我對(duì)于教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

第二段:認(rèn)識(shí)不同的教育理論

在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了不同的教育理論具有不同的觀點(diǎn)和方法。例如,行為主義認(rèn)為人的行為是在外界刺激下形成的,因此強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)習(xí)的環(huán)境和刺激的掌控;認(rèn)知主義則強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展;建構(gòu)主義則認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)個(gè)體的建構(gòu)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的教育理論,我對(duì)于教育的多元性和復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第三段:思考教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)

在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我不禁思考起了教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。教育實(shí)踐往往面臨諸多問(wèn)題,例如教育資源不均衡、教學(xué)方式單一、教師水平參差不齊等。如何解決這些挑戰(zhàn)并提高教育質(zhì)量是一個(gè)現(xiàn)實(shí)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我意識(shí)到了了解和運(yùn)用教育理論對(duì)于解決教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)具有重要意義。

第四段:探索適合自己的教育理論

在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我也開(kāi)始思考自己的教育信念和教育方法。不同的教育理論有不同的側(cè)重點(diǎn)和方法,但并不是哪一種教育理論就能適用于所有人和所有情境。因此,了解和探索適合自己的教育理論顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我更加明確了自己的教育信念和教育方法,并將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中,取得了一些積極的成果。

第五段:教育理論的應(yīng)用和發(fā)展

在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我也意識(shí)到教育理論是不斷發(fā)展和完善的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和需求的變化,教育理論也在不斷地更新和演變。在未來(lái),我將積極參與教育理論的討論和實(shí)踐,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也期待教育理論的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新,為教育實(shí)踐提供更加科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。

總結(jié):

通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我對(duì)于教育的重要性和多元性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。不同的教育理論有不同的觀點(diǎn)和方法,了解和應(yīng)用適合自己的教育理論顯得尤為重要。教育理論的應(yīng)用和發(fā)展將為教育實(shí)踐提供更加科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo),推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育理論,我相信我能夠更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇六

教育是一個(gè)廣闊而復(fù)雜的領(lǐng)域,從教師的角度來(lái)看,了解教育理論是提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)實(shí)踐行為的必要條件。因此,在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我選擇閱讀了一些教育理論書(shū)籍,以便更好地了解教育本質(zhì)和如何在課堂中應(yīng)用這些理論。在這篇文章中,我將分享其中一些收獲和心得體會(huì)。

第二段:探究教育跨文化因素的重要性

我曾閱讀過(guò)一本名為《跨文化教育》的書(shū)籍,探討了在不同文化背景下開(kāi)展教育活動(dòng)的挑戰(zhàn)和重要性。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我了解到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和技能的培養(yǎng),而是在一定意義上承擔(dān)了文化態(tài)度和行為的傳遞。因此,教育跨文化因素的重要性是顯而易見(jiàn)的。閱讀這本書(shū)讓我更加認(rèn)真思考如何在跨文化環(huán)境中開(kāi)展教育工作。

第三段:了解情感與創(chuàng)造性思維與藝術(shù)教育的關(guān)系

在閱讀艾略特·艾森先生的《情感與創(chuàng)造性思維》一書(shū)的過(guò)程中,我了解到情感和創(chuàng)造性思維對(duì)于人類的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。它們?cè)谒囆g(shù)教育中也起著非常重要的作用。我深刻地認(rèn)識(shí)到了在藝術(shù)教育中,鼓勵(lì)情感化和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。同時(shí),情感和創(chuàng)造思維也能拓寬我們的視野,并幫助我們往多方面發(fā)展。

第四段:探究學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)

另一本很精彩的教育理論書(shū)籍是Amy Gutmann和Dennis F. Thompson的《學(xué)術(shù)品格》。這本書(shū)重點(diǎn)探討如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)品格,其中包括誠(chéng)實(shí)、正直、勇敢和負(fù)責(zé)任。工作和生活中,我們往往要面對(duì)許多充滿誘惑的場(chǎng)景,考驗(yàn)我們是否具備學(xué)術(shù)品格,閱讀這本書(shū)既讓我知道大道理,同時(shí)也提示我從小事做起,領(lǐng)悟出學(xué)問(wèn)是慢慢積累的。

第五段:總結(jié)閱讀教育理論的收獲和心得體會(huì)

閱讀教育理論不僅僅幫助我了解如何更好地教授學(xué)生,而且讓我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和價(jià)值,并且讓我思考如何更好地將教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法和操作手段。只有這樣,我才能真正讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)豐富、效果顯著。因此,我堅(jiān)信,閱讀教育理論是一個(gè)不斷完善自己和提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

教育理論的體會(huì)與收獲篇七

教育理論一直是教育工作者所關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題,而個(gè)人也常常接觸到不同的教育理論,通過(guò)學(xué)習(xí)和探討,我對(duì)于教育理論有了一些心得和體會(huì)。

第二段:教育理論讓我認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性

教育理論能夠讓我們認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性,教育不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程,更是要考慮到個(gè)體差異、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)文化等多種因素,因此教育理論的研究需要從多個(gè)角度出發(fā),進(jìn)行全方位的研究和分析。

第三段:教育理論讓我看到教育的目的性

教育理論還讓我看到了教育的目的性,教育的目的不僅僅是為了知識(shí)的傳遞和獲取,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,讓學(xué)生能夠在未來(lái)的生活和工作中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

第四段:教育理論讓我認(rèn)識(shí)到教育的方法論

教育理論還讓我認(rèn)識(shí)到教育的方法論,教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更需要關(guān)注教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用。因此,教育理論研究也需要重視教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段:總結(jié)和展望

綜上所述,教育理論對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是非常重要的,通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,能夠更好地理解教育的本質(zhì)和目的,提高教育的質(zhì)量和效果。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)關(guān)注教育理論的研究和應(yīng)用,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇八

第一段:引言(150字)

Steam教育理論是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的教育方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐中,我深深感受到Steam教育的魅力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了他們的綜合能力。通過(guò)這篇文章,我將分享我在Steam教育中的心得與體會(huì)。

第二段:迷茫和困惑(250字)

剛開(kāi)始接觸Steam教育時(shí),我常常陷入迷茫和困惑。首先是如何融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)這五個(gè)學(xué)科,讓學(xué)生對(duì)這些學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。其次,如何在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了很多有效的教學(xué)方法和策略。例如,結(jié)合課程內(nèi)容的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和小組合作學(xué)習(xí),可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

第三段:?jiǎn)⑹竞腕w驗(yàn)(250字)

通過(guò)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到Steam教育對(duì)學(xué)生的影響和啟示。首先,通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。他們通過(guò)實(shí)際操作,運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和觀察力。其次,Steam教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。通過(guò)與同學(xué)一起合作完成任務(wù),學(xué)生們相互支持和激勵(lì),形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段:挑戰(zhàn)和成就(250字)

在實(shí)踐Steam教育的過(guò)程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得Steam項(xiàng)目是一種負(fù)擔(dān),他們需要耐心和時(shí)間去完成任務(wù),這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。其次,如何讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),尤其是一些對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)的過(guò)程中,我通過(guò)分組合作、設(shè)立競(jìng)賽等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們獲得了成就感。

第五段:結(jié)語(yǔ)和展望(300字)

綜上所述,通過(guò)實(shí)踐Steam教育,我深深認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值和意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,Steam教育為學(xué)生提供了一個(gè)綜合發(fā)展的平臺(tái)。然而,Steam教育的實(shí)施需要教師具備跨學(xué)科和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,需要學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境。因此,我期待未來(lái)能夠有更多的教師和學(xué)校加入到Steam教育的行列中,共同努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。相信通過(guò)我們的努力,未來(lái)的教育將會(huì)變得更加多樣化和立體化。

教育理論的體會(huì)與收獲篇九

教育理論是教育科學(xué)的理論基礎(chǔ),是教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),也是對(duì)教育現(xiàn)象的合理把握和解釋。在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我深刻地領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和意義,同時(shí)也對(duì)教育的實(shí)施方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在學(xué)習(xí)教育理論時(shí)所得到的心得體會(huì):

1.教育是價(jià)值觀的傳遞和培養(yǎng)

教育的本質(zhì)在于傳遞和培養(yǎng)價(jià)值觀。在教育活動(dòng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀灌輸,從而幫助他們成長(zhǎng)為道德良好、有責(zé)任心和擁有正確價(jià)值觀的公民。通過(guò)縱觀歷史的長(zhǎng)河,可以明顯地看到教育對(duì)人類文明進(jìn)步和社會(huì)變革的影響。

2.學(xué)生素質(zhì)提升需要教師的創(chuàng)新方法

學(xué)生的素質(zhì)提升是教育活動(dòng)發(fā)揮真正價(jià)值的重要標(biāo)志。而教師的創(chuàng)新方法就是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵?,F(xiàn)代教育是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代,只有不斷創(chuàng)新才能滿足學(xué)生需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中,老師需要積極的探索教育創(chuàng)新,采用多種教育方法,為學(xué)生提供多元化、綜合性、個(gè)性化的教育模式。

3.教育是全社會(huì)共同參與的事業(yè)

教育是全社會(huì)共同參與的事業(yè),是全社會(huì)共同關(guān)注的領(lǐng)域。作為教育工作者,在進(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí),也需要借助全社會(huì)的支持和共同關(guān)注,從而推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此,教育工作者要善于與社會(huì)各界進(jìn)行溝通和交流,積極參與問(wèn)題的研究和解決,為孩子們的未來(lái)著想。

4.科學(xué)的教育方法需要根據(jù)不同孩子的不同發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)

在教育實(shí)踐過(guò)程中,我們需要根據(jù)孩子不同的思維方式和認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)制定科學(xué)、合理的教育方法。教育方法需要從整體上考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,同時(shí)也要盡可能深入地理解學(xué)生的心理和情感變化,幫助不同類型的學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。

5.教育的真正目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)

在教育活動(dòng)中,學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題是我們需要尤其關(guān)注的部分。教育的真正目標(biāo)不僅要在教育內(nèi)容、教育方法和教育模式上做出努力,同時(shí)也要在學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題上花費(fèi)更多的心思。例如,一個(gè)關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的老師會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)非常重要的幫助,而一個(gè)忽視學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題的老師可能會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)教育生涯造成負(fù)面影響。

結(jié)語(yǔ)

教育是人類文明和未來(lái)的基石,是人類智力的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,我不斷領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)和意義,同時(shí)也得到了更多實(shí)踐的啟示。我相信,只要全社會(huì)共同努力,倡導(dǎo)創(chuàng)新、關(guān)注細(xì)節(jié),我們就能給孩子們提供更好的教育環(huán)境,讓他們能夠得到更好的成長(zhǎng)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十

3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在此期間,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過(guò)程中,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十一

科技的快速發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了教育的面貌,其中一種受到廣泛關(guān)注的教育方法就是STEAM教育。STEAM教育集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)于一體,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到STEAM教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。本文將從理論和實(shí)踐的角度出發(fā),探討STEAM教育帶給我和學(xué)生的體驗(yàn)和收獲。

STEAM教育理論扎根于著名的構(gòu)建主義學(xué)派和發(fā)展心理學(xué)理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)中的積極參與。在STEAM教育中,學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),而是成為知識(shí)的創(chuàng)造者和應(yīng)用者。他們通過(guò)實(shí)際操作,感受到科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。而且,STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。作為教師,我深受這一理論的啟發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)。在STEAM教育中,我積極運(yùn)用多媒體和虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源,讓學(xué)生能夠身臨其境地探索問(wèn)題,感受知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我讓他們使用科技工具,模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景,通過(guò)調(diào)整參數(shù)和變量,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種親身參與的經(jīng)歷往往比單純的聽(tīng)課更加深入人心,激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外,STEAM教育總注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。結(jié)合藝術(shù)和設(shè)計(jì)元素,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思考和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。例如,在一個(gè)數(shù)學(xué)課程中,我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而實(shí)用的日歷,讓他們將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這樣的項(xiàng)目,學(xué)生可以跳脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,思考問(wèn)題的多樣性,并尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)也提高了他們解決問(wèn)題的能力。

STEAM教育的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。在STEAM項(xiàng)目中,學(xué)生需要相互合作、分享思路、共同解決問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)的合作,學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)包容性和合作精神。在我所教授的班級(jí)中,我組織學(xué)生進(jìn)行小組課題研究,讓他們共同分工合作,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在合作的過(guò)程中,學(xué)生們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅對(duì)他們的學(xué)術(shù)成績(jī)有所提升,而且對(duì)日后的工作和生活也有積極的影響。

通過(guò)多年的STEAM教育實(shí)踐,我深感這種教育方法給學(xué)生帶來(lái)了巨大的益處。它不僅啟發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)的興趣,而且培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力。STEAM教育的理念和方法為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和保障。作為教師,我將不斷探索和研究STEAM教育的方法和實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)更多的力量。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十二

在求學(xué)的道路上,我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的教育理論,這些理論都有著各自的觀點(diǎn)和思想,能夠幫助我們更加深刻地了解教育本質(zhì)和教育方法。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也讀過(guò)很多優(yōu)秀的教育理論,其中的種種知識(shí)和感悟使我深受啟迪。下面是我讀教育理論的一些心得和體會(huì)。

第一段:教育理論的重要性

教育作為一門(mén)人文科學(xué),有其特有的理論和方法。而教育理論就是關(guān)于教育本質(zhì)、過(guò)程、方法等的一系列理性思考。教育理論可以引導(dǎo)我們深入思考教育的目的和方法,從而更好地理解教育的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí),教育理論也可以幫助我們探討研究教育中的問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的方案。因此,學(xué)習(xí)教育理論對(duì)于我們建立正確教育觀的重要性是不言而喻的。

第二段:教育理論的啟示

教育理論的廣泛存在,也使我們獲得了許多啟示。在我讀過(guò)的教育理論中,諸如羅素、杜威等大師的思想深深地影響了我。杜威認(rèn)為教育是生長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程,主張教育應(yīng)該按照學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行,體現(xiàn)自由和個(gè)性。而羅素則指出教育的主要目的是培養(yǎng)批判性思維能力,幫助學(xué)生獲得獨(dú)立思考的能力。這些啟示無(wú)一不深刻地提醒我們,在教育中應(yīng)該以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為核心,創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

第三段:教育理論的啟迪

教育理論不僅能夠?yàn)槲覀兲峁﹩⑹荆瑯右部梢詾榻逃ぷ髡咛峁┣靶械闹敢?。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,我們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題,這時(shí)候深入學(xué)習(xí)和理解教育理論將會(huì)成為我們靈魂的拐杖。例如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣不高時(shí),我們可以借鑒杜威的思想,為學(xué)生樹(shù)立自由與個(gè)性化的教育理念,讓學(xué)生能夠在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得學(xué)科知識(shí);當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏探究和創(chuàng)新的能力,我們可以從羅素的教育思想中尋找支持,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成批判性的思維方式,在課堂中開(kāi)拓思想,相信這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)更加優(yōu)秀。

第四段:教育理論的實(shí)踐

學(xué)習(xí)教育理論不僅需要我們深入理解,同樣也需要我們勇敢地將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。教育問(wèn)題往往是具有復(fù)雜性的,面對(duì)這些問(wèn)題,我們需要考慮到不同教育理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),進(jìn)行有依據(jù)的問(wèn)題解決。例如,在課堂教學(xué)中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力;或者我們可以創(chuàng)造互動(dòng)性強(qiáng)、與學(xué)生需求相關(guān)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境有所感知,培養(yǎng)學(xué)生更加自主和自發(fā)地學(xué)習(xí)的能力。

第五段:教育理論的發(fā)展

教育理論是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,較新的教育理論如文化教育、多元智能教育等理論也引起了廣泛的關(guān)注。不同的教育理論從不同的角度融入到教育實(shí)踐當(dāng)中,不斷推動(dòng)著教育的發(fā)展。因此,我們也應(yīng)該緊跟教育理論的發(fā)展,進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)研究、持續(xù)改進(jìn)。只有不斷探索、創(chuàng)新,才能更好地駕馭教育之舵,引領(lǐng)學(xué)生走向充滿希望的未來(lái)。

總之,教育理論不僅是一門(mén)知識(shí),更是教育工作者必不可少的財(cái)富。讓我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中,將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育實(shí)踐的動(dòng)力,真正了解教育的本質(zhì)和目的。相信只要不斷深入理解、學(xué)以致用、推陳出新,我們將會(huì)在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十三

在實(shí)習(xí)工作當(dāng)中使我受益匪淺,也使我對(duì)專業(yè)對(duì)口工作的理念、經(jīng)營(yíng)模式、定位、管理模式有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)與了解。今天,本站小編為大家?guī)?lái)了實(shí)習(xí)收獲體會(huì),希望大家喜歡!

三個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,在這*個(gè)月里我學(xué)到了很多學(xué)校里沒(méi)有的東西,得到了同事們很大的幫助。

首先,我非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí),在工作中處處留意,多看,多思考,多學(xué)習(xí),以較快的速度熟悉著公司的情況,較好的融入到了本人們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。

其次,在工作中,善于思考,發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問(wèn)題,便首先同同事進(jìn)行溝通,與同事分享自己的解決思路,能解決的就解決掉,不能解決的就提交上級(jí)經(jīng)理,同時(shí)提出自己的意見(jiàn)提供參考。

為以后的工作提供便利,我努力學(xué)習(xí),工作主要有:采購(gòu)核對(duì)前期的應(yīng)付賬款余額,并對(duì)賬袋進(jìn)行了分類整理,根據(jù)核對(duì)后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬,并及時(shí)的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細(xì)賬,建立庫(kù)存明細(xì)賬。接手公司及分公司的手工庫(kù)存明細(xì)賬。接手運(yùn)費(fèi)的登記工作。

為了盡快的熟悉公司情況,我不斷的對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn),形成公司總的庫(kù)存明細(xì)賬。在建賬的同時(shí),將當(dāng)期該處理的單據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理,但因期初數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,影響了報(bào)表的可信度,不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn),在以后的工作中會(huì)做的更好。

在*個(gè)月的試用期間,我能夠積極、主動(dòng)、熟練的完成自己的工作,在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極全面的配合公司的要求來(lái)展開(kāi)工作,與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。

在以后的工作中我會(huì)一如繼往,在相處中,我與人為善,在工作中,我力求完美。并且不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì),為公司的發(fā)展盡自己的一份力量,為自身的發(fā)展盡自己最大的努力。

通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),本人在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī),并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn),多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到,法律制度日益完善,人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng),依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí),現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意,這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求,因而豐富法律知識(shí),增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院

規(guī)章制度

,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),做好護(hù)士

工作計(jì)劃

,嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?;?,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以“愛(ài)心,細(xì)心,耐心”為基本,努力做到“眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中,能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類護(hù)理文書(shū),及時(shí)完成交接-班記錄,并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教,能做好各科常見(jiàn)病,多發(fā)病的護(hù)理工作,認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程,能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo),并完成術(shù)中,術(shù)后護(hù)理及觀察,在工作中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析,及時(shí)解決醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理,能熟練進(jìn)行內(nèi),外,婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作,嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì),同時(shí),本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座,不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解,并做好護(hù)士

工作總結(jié)

,從總結(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從總結(jié)中成長(zhǎng)。

以上是我的個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié),在今后的工作中,本人將繼續(xù)努力,牢記護(hù)士職責(zé),不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全面提高自身綜合水平,為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

站在臺(tái)上的明星們總是那么的耀眼,贏得了千千萬(wàn)萬(wàn)人們的喜愛(ài)。生活中我們也總是希望自己在舞臺(tái)上展示自己優(yōu)秀的一面,大部分人都會(huì)認(rèn)為只有這樣才能證明自己是成功的。但實(shí)際上,一場(chǎng)好的演出離不開(kāi)幕后人員的積極準(zhǔn)備與籌劃,離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng),舞臺(tái)上的風(fēng)光無(wú)限是所有人努力的結(jié)果,所有人在為同一個(gè)目標(biāo)努力奮斗,那么這就組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。而由我們20位風(fēng)華正茂的青年學(xué)生組成的三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)便是心中的主角。

我們團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,各司其職,備戰(zhàn)前期資料準(zhǔn)備,擰成一股繩,向著實(shí)踐目標(biāo)踽踽前行。聯(lián)系將要走訪的企業(yè)、農(nóng)機(jī)局;對(duì)著電腦,不停地百度、復(fù)制、粘貼、整理資料,一起討論制作調(diào)查問(wèn)卷;搜索關(guān)于龍洞鄉(xiāng)和國(guó)家關(guān)于農(nóng)機(jī)的各方面政策和優(yōu)惠活動(dòng)。在實(shí)踐中獲真知,知道了湘鄉(xiāng)市農(nóng)機(jī)局的利民政策,為廣大農(nóng)民做實(shí)事,開(kāi)辟農(nóng)村致富的新道路。作為湖南省唯一農(nóng)機(jī)合作社試點(diǎn)的龍洞鎮(zhèn),正積極探索、創(chuàng)新合作機(jī)制,努力帶領(lǐng)農(nóng)民走上致富的道路。

一切的準(zhǔn)備只為實(shí)踐之花綻放的美麗瞬間,在三下鄉(xiāng)這個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)中,我們每個(gè)人都充當(dāng)著別人的幕后工作者,同時(shí)我們也必將在所有人的支持與幫助下登臺(tái)演出。三天的準(zhǔn)備時(shí)間里,我們明白都是在為自己和他人的登臺(tái)做準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的越充分實(shí)踐之花便開(kāi)得更加燦爛。

沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,沒(méi)有喝彩,也沒(méi)有華麗的裝飾,但我們就是實(shí)踐團(tuán)的主角,耀眼的舞臺(tái)終將屬于我們。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十四

學(xué)習(xí)了泰安市師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)教師的先進(jìn)事跡,讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!?/p>

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、;廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

教育理論的體會(huì)與收獲篇十五

自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革,給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng),表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?!泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,無(wú)疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,善于與人交往。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō),欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?,更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”,我會(huì)以此為鑒的。

[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

教育理論的體會(huì)與收獲篇十六

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,可能有些生活上比較艱難不如意的人,他們的世界成天被抱怨、痛恨、敵視等不良念頭占據(jù)著。

他們認(rèn)為這個(gè)社會(huì)對(duì)自己不公平,或者是所在公司老板對(duì)自己不器重,或者是自己的父母無(wú)權(quán)又無(wú)勢(shì),沒(méi)有辦法給他們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái),但是他們卻沒(méi)有想過(guò)主觀上的原因。

其實(shí)歸根結(jié)底還是自己的原因,只是,人們總是難以意識(shí)到這一點(diǎn)。

沒(méi)有也不愿意去仔細(xì)想想自己生活得這樣糟糕,和自己主觀上有什么關(guān)系,也不去想想自己下一步該怎么辦。

事實(shí)上,那些擁有世界上最好的命運(yùn)的,都是積極奮勇努力的人。

我們不能決定自己的出生,但我們卻能決定自己將來(lái)的一生。

奮勇努力的人,手上都握著通往好運(yùn)的金鑰匙。

面對(duì)挫折、不幸,我們能做的最好的事,就是反思,然后積極努力。

當(dāng)你走在一條陌生的道路上,你要走你認(rèn)為對(duì)的路。

因?yàn)槁肥怯勺约哼x擇的的。

只有走下去才知道他正確不正確。

誰(shuí)都不知道明天會(huì)發(fā)生什么,但只有行動(dòng)才能決定下一秒你的未來(lái)。

勇敢地去設(shè)想自己的目標(biāo),才能夠勇敢地去實(shí)現(xiàn)!

不幸終究會(huì)過(guò)去,沒(méi)有任何人能說(shuō)不幸會(huì)一直停留而不離去。

不論在什么情況下,都要心存樂(lè)觀,預(yù)見(jiàn)到前面的光明前途,千萬(wàn)不可輕易灰心和放棄”一句話:“幸運(yùn)之人必有過(guò)人之處,可憐之人必然有他本身的問(wèn)題?!?/p>

有一天,當(dāng)我們驀然回首的時(shí)候,往事已成云煙。

但我相信,曾經(jīng)的那份堅(jiān)持一定會(huì)讓我們瞬間感到滌凈心靈。

心中會(huì)有一個(gè)聲音在默默地告訴自己:我曾來(lái)過(guò)這個(gè)世界,青春沒(méi)有虛度,人生路上印有我的足跡。

持續(xù)不斷,堅(jiān)定向前,只有不斷超越自我的人,才是一個(gè)真正聰明人。

人生在世,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的稟性和天賦,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的切入點(diǎn)。

你只要按照自己的稟賦發(fā)展自己,不斷地超越心靈的絆馬索,你就不會(huì)忽略了自己生命中的太陽(yáng),而湮沒(méi)在他人的光輝里。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4280326.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔