實用幼兒園說課稿說學(xué)情大全（15篇）

總結(jié)是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。怎樣培養(yǎng)寫作的興趣和能力？總結(jié)范文中的一些觀點和見解可能會碰撞出新的火花，引發(fā)我們的思考和討論。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇一

(1)歌曲分析

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。

(2)教學(xué)目標(biāo)

a.通過聆聽、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。

b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。

(3)教學(xué)重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

重點安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達;在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(4)教學(xué)難點：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

難點提出原因：因為本課是學(xué)生進入三年級學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。

(5)教具準(zhǔn)備：錄音機、電子琴

2.說教法

針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實踐法。

3.說學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

4.說教學(xué)過程

(1)組織教學(xué)：師生問好，行課堂禮!

(2)談話導(dǎo)入：談有關(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。

設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。

(3)發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)(531∣531∣)，以mi和ma為母音進行練習(xí)。

演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。

設(shè)計意圖：簡單的練聲讓學(xué)生自主實踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。

(4)新課

a.聽錄音，整體感知歌曲。

b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。

c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。

d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。

e.完整演唱歌曲(注意強調(diào)前奏)。

f.抽2—3名學(xué)生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。

h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂記號。

設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。

5.探究表演才藝

(1)自由組合(8人一組)。

(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。

(3)分小組展示表演。

(4)小組自評、互評。

設(shè)計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，能促進學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。

6.評價總結(jié)

對本節(jié)課學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進行評價。

7.在音樂中走出教室

總之，在整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。

1、內(nèi)容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。

2、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)、

1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。

2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。

三、分析學(xué)情

對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚學(xué)生。

四、說教法

1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達的內(nèi)涵。

2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。

五、分析教學(xué)過程

1、開始部分：清點人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。

2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。

3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達梅林》的主題進行學(xué)唱。

4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇二

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。

說目標(biāo)

《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：

本節(jié)課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2、學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)。

今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

3、聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇三

《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了團體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。所以，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既貼合小班幼兒年齡特點，又貼合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達本事和思維本事?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。所以，我從認(rèn)知、本事和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。

2、本事上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自我的想法。

3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一齊玩的樂趣。

目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自我的想法。

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景，本次活動我運用了傳統(tǒng)模式、主角扮演游戲及提問法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事資料。

2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事資料說出來。

3、主角扮演：充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話進取融入到團體當(dāng)中。六、說學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語言表達本事較弱。所以，我想經(jīng)過主角扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒供給說話的機會。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在簡便的氛圍中掌握活動重點、難點。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇四

陽光燦爛。我和同學(xué)在操場上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求，要選五個學(xué)生當(dāng)野鴨。可惜我被列入了“野鴨”的行列。

游戲即將開始。為了減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們脫下帽子和外套，輕裝上陣，開始游戲。

我們找了個球，圍成一個圈，中間是五個被選為“野鴨”的同學(xué)。我們靈活跳躍，像五只聰明的小野鴨。有幾次，球從我們身邊經(jīng)過。然而好景不長，因為“野鴨”走神了，被球打到腿，不得不下場。這一刻，圈里只剩下四個同學(xué)，心里很緊張。剛下球場的同學(xué)突然向?qū)γ嫱瑢W(xué)扔了一個高爾夫球，對面同學(xué)迅速接住球扔進了圈里。一個同學(xué)還沒來得及反應(yīng)過來，球就打到了他的腿上。現(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個同學(xué)，感覺自己的目標(biāo)更大了。然后，兩個學(xué)生一個個被打，一個個被脫。中間只剩下我一個人。我的心好像要跳出來了。這時，一個同學(xué)喊道：“如果最后一個人沒有被球擊中五次，就算他贏了?！蔽也潘闪艘豢跉?。這五次，同學(xué)扔的球都從我身邊經(jīng)過?！拔亿A了！”，我欣喜若狂。

“打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇五

活動重點熟悉旋律學(xué)唱歌曲活動難點鼓勵幼兒在感受樂曲旋律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編動作

物質(zhì)準(zhǔn)備錄音磁帶，錄音機，課件

活動過程導(dǎo)入：

一、啟發(fā)式談話，導(dǎo)入課題。

1、出示用小豆子制作的小兔，引起幼兒的興趣。

2、教師：你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎?(我們自己種的小豆子)，引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識小豆子。

二、學(xué)習(xí)歌曲《我是小豆子》

2、教師請幼兒說出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來的?引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

3、教師有感情地演唱歌曲。

4、教唱歌曲。、幼兒隨音樂伴奏完整跟唱。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇六

一、設(shè)計意圖：

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動過程

一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇七

1、此刻的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會，經(jīng)過此活動能使孩子認(rèn)識到自我的小手很能干，激發(fā)幼兒自我的事情自我做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理本事。

2、幼兒情景分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原先的生活，一下子融入到團體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。異常是自立本事方面，需要很好地引導(dǎo)加強。

根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：

（1）引導(dǎo)幼兒在運動時注意安全。

（2）激發(fā)幼兒自我的事自我做，幫忙幼兒初步掌握保護自我的方法。

為了更好的完成本活動目標(biāo)，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自我。活動的難點為：引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自我的手還能做哪些事情。

如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，經(jīng)過幼兒認(rèn)識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自我，你的小手還能做什么等問題。

由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，所以在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自我也獲得經(jīng)驗的鞏固。

根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏、語言表達本事弱等特點，我就經(jīng)過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的主角，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)當(dāng)怎樣做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的主角；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒經(jīng)過現(xiàn)實與故事相結(jié)合明白如何使用小手保護自我；經(jīng)過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。

本流程：我采用游戲引入

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第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事主角，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。

今日請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？

（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。

（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：那里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，經(jīng)過講述故事讓幼兒了解；之后我經(jīng)過仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；經(jīng)過幫一幫的本事所及，讓幼兒幫忙他人，從而自我獲得經(jīng)驗感知。

（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）朋朋鼻子上怎樣會貼上橡皮膏的？

（3）朋朋臉上怎樣會貼上橡皮膏的？

（4）朋朋屁股上怎樣會貼上橡皮膏的？

提出自我保護的方法：小熊愛運動卻不會保護自我，受傷的小熊朋朋心里很難過。

請你們告訴小熊：

（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

打開錄音："小朋友多謝你們幫忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"

（4）那你的小手會做什么事情呢？

第四部分結(jié)束活動：經(jīng)過總結(jié)讓學(xué)會如何保護自我

小手異常高興，（出示手指玩偶小手）"期望小朋友也要愛運動，運動時注意學(xué)會保護自我哦。"

幼兒園說課稿說學(xué)情篇八

開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩；接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”，極度缺乏感恩。《幼兒園指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進孩子們對冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進行適機的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧，從而懂得感恩，學(xué)會感恩。

我以學(xué)前班《語言》書上冊頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動的教學(xué)基礎(chǔ)，以此深化感恩教育。

我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動，思維敏捷，好奇心強，對“冬季應(yīng)穿戴厚實衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。

重點：教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會如何感恩。

難點：依據(jù)本主題活動特點和孩子的認(rèn)識水平而定，即讓孩子懂得感恩

事實證明，教學(xué)得法往往事半功倍，根據(jù)本主題活動的特點，采用以下教法，以增強學(xué)習(xí)效果：

1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，運用多媒體相對綜合性較強，所以該教法居于首要地位。

2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的興趣。

3、談話、討論、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主討論，老師再進行切合時機的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。

“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點。為了配合此次教學(xué)，我嘗試用以下學(xué)法。

1、討論法。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。討論法正是與教法3的有機統(tǒng)一。

2、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱，好動的特點，活動中將插入游戲配合教學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強活動效果。

3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo)，培養(yǎng)和提高團隊精神和協(xié)作意識。

課時：一課時

1、情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動的深化明白感恩，懂得如何感恩。

2、知識技能目標(biāo)：了解冬季特征。

3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式，大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨創(chuàng)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、冬季服飾（鞋帽圍巾等）

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：故事：《灰姑娘》；游戲：我是小模特；手語：我愛我的家。

開頭部分：

通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子通過認(rèn)識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應(yīng)穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導(dǎo)大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。（10分鐘）

中間部分：

由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結(jié)得出結(jié)論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦！

1、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物，你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀？

2、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎？每天都為你們做些什么？

3、（亮點）家人為你付出這么多，你怎么感謝他們？（引出“感恩”一詞；用形象表示；復(fù)習(xí)手語我愛我的家，學(xué)習(xí)新手語：感恩的心，感謝有你；要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。（22分鐘）

結(jié)束部分：

幼兒自行組合，進行冬季服飾模特表演，以感謝和表達對家人的愛。（8分鐘）

1、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換，所設(shè)想問題是否牽強？能否達到預(yù)想效果？

2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行？

學(xué)無止境，我真心希望此次說課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo)，在理論和實踐上前進一大步。謝謝大家！

幼兒園說課稿說學(xué)情篇九

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。ii。猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

3、完整講述故事。

一：聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？

2、第二天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢

3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題，但畢竟孩子在思考問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就及時給予他們鼓勵，給予他們肯定。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復(fù)述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對故事已進一步的理解了。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十

關(guān)于目標(biāo)“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊――地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

提問設(shè)計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計：“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認(rèn)識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。

提問設(shè)計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認(rèn)識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十一

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關(guān)注，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。

目標(biāo)是圍繞整個活動而服務(wù)的，本次活動我把目標(biāo)定位為：

1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。

2、學(xué)習(xí)用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。

本次活動的重難點是：

重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗

難點：用對稱的方法制作

為了更好的開展這一活動，我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等

1、教法

本次活動我運用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。

2、學(xué)法

整個過程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當(dāng)天的情景。

本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時的情景

“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢?？很多小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。?/p>

出示植樹當(dāng)天的照片：

“植樹當(dāng)天你干的是什么？”（幼兒交流）

2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗

“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來?！?/p>

“這種新的方法叫對稱。”

教師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十二

設(shè)計意圖：

近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录?，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點，教師設(shè)計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義。

活動目標(biāo)：

1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。

2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

重點難點：

把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。

活動準(zhǔn)備：

1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。

2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。

活動過程實錄：

幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…

師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。

（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）

（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進行分類。

1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。

2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？

幼：有，它們都是拿來穿的。

3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機會。）

（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。

師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？

幼：玩的東西、玩具…

師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。

2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。

師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？

幼：衣服、穿的、衣褲…

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。

師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？

幼：廚房。

師：它們的共同名稱叫做什么？

幼：煮飯用具、炊具、碗具…

師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。

4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？

西瓜組幼：書、報紙、字典…

師：請你們說一說把他們放在一起的理由。

西瓜組幼：因為它們都是用來看的。

師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？

幼：書籍、讀物…

師：大家通常把這些東西稱為書報。

5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。

師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？

幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。

（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）

（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。

師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。

（二）操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。

（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）

四、結(jié)束部分

1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。

（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十三

標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

1．活動目標(biāo)

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進行表達。

2．活動重點：在游戲中讓幼兒認(rèn)識“l(fā)”和“許多”。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認(rèn)識”和“感知”的問題，所以把認(rèn)識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進行認(rèn)識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系。活動的難點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。

2．活動材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。

4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線?；顒又袥]有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十四

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設(shè)計意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

活動內(nèi)容：詩歌《春雨》

活動目標(biāo)：

一直以來教育活動的目標(biāo)就是活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進行朗誦。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。

活動重難點：

重點：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點：學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。

活動過程：

一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會起什么樣的變化？

2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。

1、師：“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”

2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”

鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌表演詩歌。

五、活動結(jié)束，教師進行

總結(jié)

活動延伸：

活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

幼兒園說課稿說學(xué)情篇十五

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

（一）說設(shè)計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。

最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：

a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

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