心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧,也是為未來(lái)發(fā)展提供借鑒的材料。好的心得體會(huì)需要我們多維度地思考,并盡量做到客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。下面是一些精選的心得體會(huì),值得大家一起學(xué)習(xí)和思考。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇一
我很慶幸能夠參加這次盛會(huì),“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅,那古樹(shù)梧桐給人以古典優(yōu)雅之感,整個(gè)校園清新、寧?kù)o,古樸而安詳,給人以心靈上的洗滌。
來(lái)自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,聆聽(tīng)名師和專(zhuān)家的教誨,吸取教育的營(yíng)養(yǎng),我每天總是感覺(jué)我的手耳不夠用,總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),所上的每一節(jié)課,所講的每一句話(huà)都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),我也把筆記本記得滿(mǎn)滿(mǎn)的,收獲頗多。
現(xiàn)在回到學(xué)??粗约旱膶W(xué)生,回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的心得體會(huì)記下來(lái),與同行們交流。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?
是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?,F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來(lái)看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,首先張老師從語(yǔ)句中的詞語(yǔ)不能交換談起,比如說(shuō)“我騎馬”不能說(shuō)成“馬騎我”等,此時(shí)話(huà)題一轉(zhuǎn),引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,從而引入了課題。
呈現(xiàn)兩數(shù)相加,交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來(lái)就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,想辦法證明“兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變”,按理說(shuō)當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,教師就可以下結(jié)論了,可張老師并沒(méi)有那么做,而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。
可這時(shí)張老師并沒(méi)有停止學(xué)生的探索,而由此引發(fā)學(xué)生思考:“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,于是學(xué)生提出了不同的猜想,有的說(shuō)“在乘法中,交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,積不變”,有的說(shuō)“在除法中,交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,商不變”,有的說(shuō)“在減法中,交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,差不變”,這時(shí)張老師說(shuō):“同伴們,你們現(xiàn)在有這么多的猜想,那就來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧!”。學(xué)生就開(kāi)始了第二次探索,自己尋找例子,來(lái)證明自己的猜想,在證明的過(guò)程中學(xué)生又明白了,如果是錯(cuò)誤的猜想,就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,而是對(duì)策略的認(rèn)識(shí),對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),雖然學(xué)生不明白這是什么方法,但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂(lè)趣。正如鄭毓信教授所說(shuō)的那樣,通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇二
或許自己壓根就沒(méi)有想到,這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大,思考會(huì)如此之多。
在去之前,我班已在使用小組交流學(xué)習(xí),但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè),但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流,首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間,其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論,討論到那種程度,如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課,沒(méi)有刻意預(yù)設(shè),沒(méi)有精心安排,沒(méi)有束縛羈絆,一切均自然流露。這節(jié)課,沒(méi)有表演,沒(méi)有偽裝;沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師,有的是原汁原味、神情專(zhuān)注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課,有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決,有無(wú)數(shù)顆好奇心被激發(fā),有無(wú)數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走,讓我受益匪淺,讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn),返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引,更是一種解放與激發(fā),使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中,這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的,讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想,只學(xué)模式,是僵化的機(jī)械性活動(dòng),所謂小組合作,決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了,而是從分組編學(xué)案都要下大工夫,尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的,要讓教的,快樂(lè);學(xué)的,快樂(lè)。組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候,是快樂(lè)的,“三講”的時(shí)候,是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的;觀察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的!應(yīng)該說(shuō)這是我對(duì)高效課堂,小組交流最大的感受。
古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的道理,但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少,而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)(班訓(xùn))和細(xì)心布置班級(jí)墻壁,力求讓墻壁會(huì)"說(shuō)話(huà)",讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí),這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做,事事有人做,把任務(wù)劃分的很細(xì),也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致,不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生,應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),這也是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開(kāi)的理由”,通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀點(diǎn),我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才,也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此,我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè),這真的是德育的好辦法,讓學(xué)生每天三省,今天我給別人添麻煩了嗎?今天我進(jìn)步了嗎?今天我最感激誰(shuí)?都以日記呈現(xiàn),讓學(xué)生每天反思,長(zhǎng)期堅(jiān)持,自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步,現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫(xiě)隨筆,反思每天自己的所作所為,有沒(méi)有給別人添麻煩?有沒(méi)有進(jìn)步?今天自己最感動(dòng)的一件事是什么,力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人,會(huì)關(guān)心他人,有責(zé)任感的有志有為青年,為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中,責(zé)任始于足下”,同時(shí)讓他們觀看了海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開(kāi)》,要他們從今天起,做一個(gè)單純的人,做一個(gè)幸福的人,讓他們明白并非真的沒(méi)有幸福的理由,只要心中有愛(ài),就會(huì)有美麗的風(fēng)景。
說(shuō)心里話(huà),xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱(chēng)他們最大的亮點(diǎn),雖然我班也能做到無(wú)人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊,但在其他方面與他們比有較大差距,為此我回來(lái)重選了班委干部,讓三個(gè)重要班委班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書(shū)記做了就職演講,要求班委輪流每天下午5:20開(kāi)總結(jié)小會(huì),培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行,不虛此行,讓我收獲了很多,感悟了很多,相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇三
xx月xx日至xx兩天,我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開(kāi)了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
八位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;對(duì)話(huà)觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇,要寬容。
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。八位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
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幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇四
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上,兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息,分析了2015年高考命題方向,介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點(diǎn)迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲:
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái),地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí),還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法,從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
1、選擇題:考點(diǎn)可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時(shí)間,提高學(xué)生得分率。可能新增地理原理示意圖,注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題:與2014年高考類(lèi)似,題組小題數(shù)量減少,單個(gè)分值加大,答案更簡(jiǎn)短,且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題:突出主題。
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問(wèn)題的能力,同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識(shí)體系。
3、2014年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線(xiàn)(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類(lèi)地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
1、審題。審題要領(lǐng):圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向,“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng):展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn),關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇五
20xx年10月23—24日,我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng),本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行,雖然行程匆匆,但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸:
這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫(xiě)字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書(shū)法課讓我印象深刻,教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中,使我對(duì)書(shū)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書(shū)法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口,小小年紀(jì)竟有如此高超的書(shū)寫(xiě)水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí),操起毛筆,蘸好墨,在宣紙上范寫(xiě),邊講邊書(shū),藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長(zhǎng)短、彎直一一講到寫(xiě)到,行云流水,酣暢淋漓。不因講解而令筆畫(huà)呆滯,不因筆畫(huà)貫氣致使講解滯后。氣定神閑,十分灑脫。
臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持,方方正正寫(xiě)字,踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,把寫(xiě)好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長(zhǎng)。而“成果篇”環(huán)節(jié),百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫,瀟灑進(jìn)行軟筆書(shū)法展示。小書(shū)法家運(yùn)筆似行云流水,在古典音樂(lè)的伴奏下猶如在畫(huà)字,那么自然那么流暢;我呢,凝神靜氣,深深陶醉其中。書(shū)者,求者,不都是潤(rùn)心之氣?整個(gè)教學(xué)樓大廳,人頭攢動(dòng),摩肩接踵,居然無(wú)聲,靜得細(xì)雨有聲,古箏悠悠,那濃濃的墨香,汩汩流觴。這真是書(shū)法的妙道,這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要,那就是“堅(jiān)持”,認(rèn)準(zhǔn)了方向,只要堅(jiān)持,你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,只要我們有思想,有路子,有行動(dòng),有落實(shí),有堅(jiān)持,差距就能減小,落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩,更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人,美的字,令人流連,讓人回味!
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇六
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué),親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采,感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切,語(yǔ)言那么的感人,像聊一聊呀,說(shuō)一說(shuō)呀,快夸夸呀等,這樣學(xué)生都喜歡和老師交流,愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō),這樣拉近了師生間的距離,學(xué)生的興趣很高。
2、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng),接著出示四人的套圈比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽,然后放手給學(xué)生,讓學(xué)生選拔,引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī),再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分,從而滲透轉(zhuǎn)化思想,在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn):平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還具有很強(qiáng)的敏感性。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米,李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn),更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),像青年歌手大賽的成績(jī),如何計(jì)算平均分等,都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。
總之,王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí),設(shè)計(jì)獨(dú)特,求實(shí)創(chuàng)新,沉著機(jī)智,非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>
還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課,她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔,有坡度,有深度,孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí),孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng),下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi),依依不舍,真感人?。?/p>
請(qǐng)問(wèn)一下自己,我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡,讓孩子們依依不舍,試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),這一點(diǎn)我們是能做到的。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇七
10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì),小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開(kāi)了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門(mén)課程還知之不多的“門(mén)外漢”對(duì)這門(mén)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;對(duì)話(huà)觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及;精心策劃并 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪(fǎng)等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過(guò)旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開(kāi)對(duì)話(huà),這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。五位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇八
20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”,有幸聽(tīng)取了一些名師、專(zhuān)家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強(qiáng)化,而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位,把握品德課的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì),是一個(gè)階梯式的過(guò)程:讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。
其次,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì),孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明,一句話(huà):今天的學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對(duì)突如其來(lái)的各種情況,將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)?,一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福,反之,一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外,我們要知道:我們?cè)诟憬逃覀儜?yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實(shí),學(xué)生的健康人格非常重要,可以說(shuō)有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績(jī)更重要,因?yàn)?,健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展,而成績(jī)只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個(gè)人的全部。
再次,通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié),因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”,教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念;教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu),從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇九
20xx年xx月xx日,我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國(guó)“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”,聆聽(tīng)了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座,王老師精彩的講解演繹,讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性,它不同于單一的故事教學(xué),繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注,在繪本故事中,不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展,孩子們愛(ài)上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生不再是一味的去聽(tīng),而是讓學(xué)生沉浸其中,主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說(shuō)的:
“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式,當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí),我們著實(shí)愛(ài)上了它。
由xx市xx小學(xué)校長(zhǎng)張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》,是一個(gè)非常有趣的故事,講述農(nóng)場(chǎng)里的小雞通過(guò)幾次有趣的搬家。繪本文字簡(jiǎn)單,圖畫(huà)以鮮亮的暖色為主調(diào),小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長(zhǎng)有了很好的認(rèn)識(shí)。
張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先,帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》,讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來(lái)故事,引發(fā)學(xué)生的思考,最后推出可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來(lái)。聽(tīng)這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受,聽(tīng)課過(guò)程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺(jué)。
易博老師的示范課《避開(kāi)惡貓的方法》,以繪本故事情節(jié)為主線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng),讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解,并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題,應(yīng)用于實(shí)踐生活,細(xì)細(xì)品味。
許淑一老師的示范課《過(guò)去人如何數(shù)數(shù)的》通過(guò)有趣的繪本,讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景,通過(guò)學(xué)生間生成的問(wèn)題,解決問(wèn)題,對(duì)比各種數(shù)字的特征,讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過(guò)對(duì)比引出主線(xiàn),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來(lái),自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。
那些讓我感動(dòng)的詞還有很多,那些說(shuō)出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師,謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來(lái)的毫無(wú)保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!辈煌跣模刈〕跣?,沿著來(lái)時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”,“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說(shuō),盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十
集聚智慧,優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專(zhuān)題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jī)效模式,確保2018年全市高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階,于2017年12月6日組織召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開(kāi)幕式上,永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)組織與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”,呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享,各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn),打開(kāi)全市語(yǔ)文教育全面開(kāi)花的教研新局面。
研討會(huì)上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專(zhuān)題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專(zhuān)題的高三復(fù)習(xí)研討課。
課后,與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng),認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上,與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊,認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣2018年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望;同時(shí),與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我,吃透考綱,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。
六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后,永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué);深入淺出真學(xué)問(wèn),忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化;及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯(cuò)誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說(shuō):“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用?!弊詈?,吳春來(lái)老師強(qiáng)調(diào),高考語(yǔ)文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律,用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),攜手開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代,力爭(zhēng)2018永州高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階!
會(huì)后,吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”分享了永州高考語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破?輔助資料》。
歸途中,與會(huì)教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長(zhǎng)及老師們的熱情,盛贊吳春來(lái)老師滿(mǎn)腔赤忱,躬耕永州語(yǔ)文教育,正開(kāi)創(chuàng)永州語(yǔ)文教研新時(shí)代!
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十一
這兩天來(lái)到肥城。我想我和大家的感覺(jué)是一樣的,可以用兩個(gè)字、一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是:震撼。用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),我在想就是來(lái)到肥城,感覺(jué)到:肥城的環(huán)境真是美,肥城的教育真好,肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽(yáng)光!這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì)。
從肥城教育我們感覺(jué)到肥城教育同仁,他們教育的情懷,有教育的大智慧。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧!
第一個(gè),我認(rèn)為,一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū),要想把這個(gè)事干好,必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為,我們肥城的`杜局長(zhǎng),他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭(zhēng)取資金的辦法??梢哉f(shuō),通過(guò)他跟我們交流,他是充滿(mǎn)大智慧的。這是一個(gè)感覺(jué)。他的很多故事,可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
第二點(diǎn),我覺(jué)得,從肥城教育感覺(jué)到,它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞:一個(gè)是全員、全程、創(chuàng)新、個(gè)性、多元等等。
第三點(diǎn),我感受比較深的是:現(xiàn)在都在講要辦人民滿(mǎn)意的教育,現(xiàn)在好多專(zhuān)家也批這句話(huà)。說(shuō)人民滿(mǎn)意的教育不一定是好教育。但是我覺(jué)得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿(mǎn)意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿(mǎn)意的。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài),從他們的音容笑貌我們就看到,他們對(duì)肥城的教育是滿(mǎn)意的、自豪的。
第四點(diǎn):我覺(jué)得,像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展,其實(shí)都是通過(guò)搞一些材料,搞一些形式的東西,搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校,還是城市學(xué)校,不管是校舍,還是老師,我覺(jué)得水平都很高。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校,我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校,高質(zhì)量的學(xué)校,我覺(jué)得像我們就非常眼饞,覺(jué)得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。 再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺(jué)得,應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),都在搞,都很盲目,都很忙亂,到底怎么做?等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候,我再談自己的想法。都在做,我覺(jué)得肥城,我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。我覺(jué)得音樂(lè)課上做的微視頻就非常有用,特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻,我們農(nóng)村的這個(gè)音樂(lè)課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂(lè)教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開(kāi)得不全,專(zhuān)業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢,就解決了這一問(wèn)題。
再一個(gè)共同體建設(shè)。應(yīng)該說(shuō),共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個(gè)所以應(yīng)該說(shuō),咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí),做出了成效,非常明顯,這是我的一些感受。
談幾點(diǎn)體會(huì): 一個(gè)是,對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)。
我在無(wú)錫楊梅小學(xué)掛職以后,這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語(yǔ)和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上,他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢,是教研組、備課組和辦公室,當(dāng)然他們還為了這個(gè),還有一種是自由狀態(tài)的共同體,就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng),臨時(shí)組成的,任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。
會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生,教師與家長(zhǎng),教師與活動(dòng),包括專(zhuān)家教師共同組成的共同體。昨天叫教授,葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來(lái)一些自己的想法,他提出來(lái)的就是老師和學(xué)生共同體,他認(rèn)為這是最主要的,我認(rèn)為也是這是最主要的。我認(rèn)為所有的共同體,都是為了干什么呢,就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展。其實(shí)教師發(fā)展了,教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個(gè),楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒,一個(gè)就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上,他們的校長(zhǎng),他的管理人員比較輕松,管理起來(lái)比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放,就是放什么呢,就是放人權(quán),再就是放事權(quán),再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),這樣呢,就是共同體成員呢,有積極性。
。這是必須的。因?yàn)槭菐?dòng)發(fā)展必須要使用信息技術(shù),但是還有一個(gè)體會(huì)比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些,在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂,我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)者必須心中有數(shù),不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn),而是一定的學(xué)科,一定的章節(jié),一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn),不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn),我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子,我最近對(duì)翻轉(zhuǎn)這一塊看來(lái)很多資料,看了很多課,我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒(méi)有必要翻轉(zhuǎn)到,特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因?yàn)檫@件事,我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長(zhǎng)史教授,東北師大的,原來(lái)是校長(zhǎng),跟他通了電話(huà),我和他說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會(huì)?他就和我講,小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),他什么觀點(diǎn)呢?他說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單。 其實(shí),教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單,他都是通過(guò)舊知識(shí)獲得新知識(shí),而且這些舊知識(shí)他需要老師和學(xué)生在課堂上,在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞,進(jìn)行交流,他才能產(chǎn)生火花,他才能產(chǎn)生創(chuàng)造,他才能有一些東西出來(lái)。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他,提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,他在課堂上可能就失去了興趣。簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來(lái)的。大家這里有一個(gè)小方格,一個(gè)小方格的樣子,數(shù)著數(shù)著,太麻煩,他就出來(lái)了長(zhǎng)乘寬。其他圖形不就是長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換來(lái)的嗎。所以,數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡(jiǎn)單,實(shí)際操作操作,你就得到了這些知識(shí)。所以,我覺(jué)得就是有時(shí)候,有些東西對(duì)這個(gè)課設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢,在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過(guò)程,老師成了引著孩子走這個(gè)過(guò)程,走這個(gè)過(guò)程。 老師不參與、不去引導(dǎo),不去指導(dǎo),該講的不講,該說(shuō)的不說(shuō),該做的不做,這樣會(huì)得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識(shí)支離破碎的,是不系統(tǒng)的,所以我感覺(jué)咱們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用這一塊,我們必須要做,但是我們要有選擇。
實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問(wèn)題出在哪些人身上?都是設(shè)計(jì)者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn),對(duì)于課堂上到底以誰(shuí)為中心,以學(xué)生為中心。有人說(shuō),以學(xué)生為中心。也有人提出,以教師為中心。提教師為中心的人,他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的,靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以我覺(jué)得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們?cè)趹?yīng)用方面一定要有所選擇。最后,有一個(gè)想法,肥城的這種現(xiàn)場(chǎng)會(huì),教育部門(mén)多提供。 我們希望下一次再來(lái)肥城參加這樣的會(huì)議。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十二
今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì),會(huì)議分位三部分,開(kāi)始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程,再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的,在就是林老師做了最后總結(jié),并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí),看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解,讓我看到了自己的差距和不足,自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效?,F(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施,我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的,獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí),但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象,教研組長(zhǎng)從備課,上課,反思,作業(yè),考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂,在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo),課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),課后要進(jìn)行積極的反思,作業(yè)要落實(shí)到位,要少而精,真正提高40分鐘的效率,才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課,課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會(huì)做什么,會(huì)說(shuō)什么,會(huì)演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),教師自身的行為,有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺,她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解,每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶,如作品中教學(xué)各種圖形,正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容,這一魔幻般的教學(xué)方式,不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間,也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,又增大知識(shí)密度,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如:教具的展示,在時(shí)間上要恰到好處,過(guò)早地暴露教具,容易使學(xué)生分散注意力,所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性,因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性,實(shí)用性,功能多樣,一物多用。
在英語(yǔ)教學(xué)研討中,至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑?我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大,武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā),告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起,以自身情感投入,賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生,如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂??偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事,都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2.把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上,我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3.把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育,用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育,用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué),在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出,要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,以下幾點(diǎn)是必備的:
1、教師大方得體,要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正,口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上,要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面,設(shè)計(jì)出靈活,得當(dāng),有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的,這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線(xiàn)教師信心倍增!
希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十三
俗話(huà)說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳?!辈蓍L(zhǎng)鶯飛的五月,我滿(mǎn)懷著熱情與期盼來(lái)到有“天下第一奇山”之稱(chēng)的黃山,參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。一份期盼,一份無(wú)法言說(shuō)的興奮充盈著我的內(nèi)心。
近距離接觸專(zhuān)家,記錄名師課堂,品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思考,仿佛來(lái)到了教育領(lǐng)域的一片新天地,讓我如明鏡般看到自己的不足,在學(xué)習(xí)中不斷感悟,提升,成長(zhǎng)。
李靜純老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語(yǔ)言深深地吸引了我,同時(shí)也讓我意識(shí)到:作為小學(xué)英語(yǔ)教師要有扎實(shí)的基本功,基本功不是與生俱來(lái),而要靠老師們不斷訓(xùn)練。教學(xué)是一種手藝,而教師是一個(gè)手藝人。他繪聲繪色的講授,讓我對(duì)教師所具備的基本功又有一個(gè)更深的了解,了解到教學(xué)基本功的重要性,面對(duì)兒童不同于面對(duì)成人,課堂場(chǎng)景不同于日常場(chǎng)景,外語(yǔ)教學(xué)不同于母語(yǔ)教學(xué),師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,學(xué)校規(guī)則不同于家庭規(guī)則。在今后的教學(xué)中我要不斷完善自己的教學(xué)基本功,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,把成人心換成童心,用動(dòng)作和語(yǔ)言拉近師生間的距離。
包天仁教授的話(huà)語(yǔ)讓人沉思,催奮進(jìn)。也許當(dāng)前有很多問(wèn)題困擾著我們,但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)機(jī)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。要進(jìn)一步弄清小學(xué)英語(yǔ)性質(zhì)、原則、目的。小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言課,無(wú)論什么方式都要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言,體驗(yàn)成功。細(xì)細(xì)揣摩他的話(huà)語(yǔ),我深切地感受到在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力,記憶能力,歸納復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
走進(jìn)黃山中學(xué),感受名師別樣的精彩,行動(dòng)的花兒,如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節(jié)來(lái)自不同省市優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課,穿梭于不同年級(jí)、不同類(lèi)型的英語(yǔ)課堂,領(lǐng)略他們不同課型的教學(xué)風(fēng)采。選手們各具特色,各顯神通,精彩紛呈,讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。
第一天,我聆聽(tīng)了第二會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求展開(kāi),教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重點(diǎn)突出學(xué)生課堂主體性,教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析上,以學(xué)定教。周詩(shī)杰老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)人深思:一節(jié)課為什么設(shè)計(jì)?怎樣設(shè)計(jì)?依據(jù)什么教學(xué)理念設(shè)計(jì)?怎樣教才是最有效的?說(shuō)課也需要一定技巧,聽(tīng)眾是否從說(shuō)課中明白教學(xué)內(nèi)容?要用什么方式吸引聽(tīng)者這需要語(yǔ)言技巧。
“百家爭(zhēng)鳴,百花齊放”,接下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節(jié)課比作一首樂(lè)曲,那么在這首樂(lè)曲中,學(xué)生就是樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手,教師則是指揮家。一節(jié)課優(yōu)秀與否,教師的素質(zhì)極其重要。我們欣賞有純正外語(yǔ)發(fā)音,肢體語(yǔ)言豐富,聲音甜美,極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來(lái)自河南的教師,她親切自然、表情豐富、口語(yǔ)流利、教學(xué)技能嫻熟,充分顯示了教師個(gè)人素質(zhì),讓人覺(jué)得聽(tīng)她的課是一種享受。
每節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),每位教師都使出渾身解數(shù),每個(gè)環(huán)節(jié)都力求新穎。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),來(lái)自西藏的教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了一棵圣誕樹(shù)引出課題christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視頻,what’s the name of my pet?以輕松的方式和親切的口吻激起學(xué)生興趣,然后引起學(xué)生對(duì)animals的喜愛(ài),環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
印象最深的是黑龍江馬老師帶來(lái)的繪本教學(xué)。繪本比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣。在課堂上馬老師通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)作多種載體,抓住學(xué)生注意力,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。對(duì)于繪本教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為繪本與其它課型有所不同,它是悅讀——語(yǔ)言——信息的過(guò)程。繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂,情節(jié)發(fā)展有序的書(shū)本式的表達(dá)。因此,我們要給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),把以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。
穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng),從單元目標(biāo)具體到每個(gè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)文本進(jìn)行合理加工整合,這是上海課的特點(diǎn)。在平時(shí)的課上,我常常照著書(shū)本上課,沒(méi)有做到融會(huì)貫通,對(duì)于教材的內(nèi)容也是絕對(duì)服從。今后要從教教材轉(zhuǎn)變成用教材,保留重難點(diǎn),加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,靈活處理教材。如海南省教研員吳曉所說(shuō):“吃透教材是關(guān)鍵。把握文本,整合與補(bǔ)充,教不是教教材,而是由教材教,教的時(shí)候關(guān)注情境創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)與教,學(xué)與用結(jié)合?!?/p>
贊嘆、稱(chēng)頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此精彩的課堂?為什么學(xué)生們會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲?我想,一堂好課背后需要太多的付出。
首先教師要有扎實(shí)的基本功。英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言課程,關(guān)注的是師生間的交流,這包括語(yǔ)言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下,我們往往忽略了基本功訓(xùn)練。在平日的教學(xué)中我總依賴(lài)于課件,備課時(shí)把過(guò)多的心思放在制作課件上,以至于課被課件牽著鼻子走?;貧w最原始的課堂,提高自身素養(yǎng),學(xué)好各種技能,讓學(xué)生真正喜歡我的課,這是我應(yīng)努力的方向。
帕斯卡爾說(shuō):“人是一根能思想的葦草?!彼枷肽苁姑煨〉娜俗兊酶哔F有尊嚴(yán)。
學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?預(yù)設(shè)的課生成了什么?課堂給學(xué)生帶來(lái)了什么?在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上應(yīng)怎樣突出內(nèi)容?教學(xué)是否從點(diǎn)到面,從個(gè)別到整體,由淺入深?關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音滲透,尋找發(fā)音規(guī)律,加強(qiáng)語(yǔ)音辨認(rèn)……這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)思考的。
皖之行,載之歸。這次觀摩研討會(huì)不僅讓我了解到了前沿的教學(xué)教育改革動(dòng)態(tài),也為我今后的課堂教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。離開(kāi)黃山的那一刻,我知道:教學(xué)的道路上我并不孤單,因?yàn)槲医Y(jié)識(shí)了那么多的知名專(zhuān)家教授、那么多優(yōu)秀的教師。銘記我們的引路人,攜上我們的同行者,背上沉甸甸的行囊,站在新的起點(diǎn),踏上新的征程!
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十四
一年一度的師陶杯論文評(píng)比又落下了帷幕,近三萬(wàn)篇論文中一萬(wàn)多篇獲獎(jiǎng),隆重的頒獎(jiǎng)儀式,其實(shí)是個(gè)非常好的培訓(xùn)。頒獎(jiǎng)儀式上有來(lái)自草根的主題沙龍,有江蘇省教科院的專(zhuān)家講座,還有優(yōu)秀教師的同題異構(gòu)課堂觀摩和點(diǎn)評(píng),更有特級(jí)教師的示范課。參加此次頒獎(jiǎng)典禮,收獲頗多。
非常遺憾主題沙龍的主持人成尚榮先生因身體原因未能參加,臨時(shí)由溧陽(yáng)教育局副局長(zhǎng)、溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)芮火才先生主持,幾位嘉賓有校長(zhǎng)、教科室主任、普通教師、還有教育行政機(jī)關(guān)的代表。在主持人的引領(lǐng)下,幾位嘉賓就人生中的第一次課堂變革是怎么變的,舉例子、講故事,拉開(kāi)序幕。其間,主持人不斷追問(wèn)“你怎么知道你這么做是好的”沙龍進(jìn)行到高潮階段,幾位嘉賓就一二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)產(chǎn)生了分歧和爭(zhēng)論。在當(dāng)下教育存在的問(wèn)題上,大家也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。臺(tái)下的觀眾也參與了其中,發(fā)表了看法。這樣的主題沙龍,大家在講真話(huà)、談自己的真實(shí)想法、看法和做法。從不同的視角給了我們啟迪和思考,讓我們?cè)俅螌徱曌约旱恼n堂,究竟何去何從?這需要有追求的我們,在教育規(guī)律和指引下,在實(shí)踐中不斷的探索。
彭剛研究生員的講座,讓我們能夠在更高的層面的去看教育,去思考教育。從工業(yè)4.0隱喻到教育4.0.。工業(yè)4.0是第四次工業(yè)革命的代名詞,是將物聯(lián)網(wǎng)及其服務(wù)全面引入制造業(yè)的一次革命。高技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)教育的來(lái)說(shuō)也許是要重構(gòu)的過(guò)程;工業(yè)4.0追求的個(gè)性化服務(wù),讓我們思考,我們的教育如何給每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的服務(wù),真正的實(shí)現(xiàn),讓每個(gè)孩子更好的發(fā)展;學(xué)校的教育如何去界化和去人化,如何減少拼消耗的體力活?北京11中就是教育4.0很好的典范,從中我們可以感受到,課程4.0成就了學(xué)校4.0。
非常幸運(yùn)的在此次課堂展示中,安排了兩節(jié)生物課,兩位年輕優(yōu)秀的教師就“植物的生長(zhǎng)發(fā)育”進(jìn)行了同題異構(gòu)。如果安排10個(gè)老師上同一節(jié)課,我相信是個(gè)老師上出來(lái)的味道肯定是各不相同的。省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者姚老師,課堂準(zhǔn)備可謂精心,各種各樣的種子一應(yīng)俱全,精心定制的任務(wù)卡,精美的課件等等。相比之下,俞老師的材料沒(méi)有那么豐富,但是巧妙的導(dǎo)入和所謂的神奇的種子也讓我們眼前一亮。聽(tīng)課時(shí)我一直坐在學(xué)生的小組中,看著學(xué)生去完成任務(wù),偶爾也會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的一些做法和思考。作為老師,從自己的層面上精心進(jìn)行了各種各樣的準(zhǔn)備,但是這是不是學(xué)生需要的呢?是不是學(xué)生喜歡的呢?我們可能考慮的不多,學(xué)生可能遇到的問(wèn)題在哪里?學(xué)生能不能完成我們給的任務(wù)?也許我們要很好的去深入學(xué)生,站在學(xué)生的角度去思考如何“學(xué)”,進(jìn)而再去想我們?nèi)绾巍敖獭薄?/p>
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,如果僅僅觀摩學(xué)習(xí),而不去思考,我們可能很難有所提升?!蔼?dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,我們的思考需要和大家進(jìn)行碰撞,特別是和一些專(zhuān)業(yè)權(quán)威和不同視角領(lǐng)域的評(píng)價(jià)碰撞。本次評(píng)課中聆聽(tīng)到了特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)和教科研機(jī)構(gòu)的馬博士的看法。在這樣的公開(kāi)場(chǎng)合,也許我們大部分評(píng)課老師都只會(huì)講好話(huà),避而不談缺點(diǎn),畢竟我們都知道上課不容易。但真正的學(xué)術(shù)者,要就課堂這個(gè)“文本”進(jìn)行分析,爭(zhēng)論,在這樣的氛圍中,我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻。馬博士從一個(gè)研究者的角度談到我們的課堂要把科研的味道上出來(lái),從整體意識(shí)、研究意識(shí)和方法意識(shí)三個(gè)層面上分析了課堂,提出了自己的獨(dú)到看法,給了我啟迪和思考,正所謂“三人行,必有我?guī)熝伞薄?/p>
幼師研討會(huì)心得體會(huì)篇十五
3月9日,我們?cè)诤魅巍字魅蔚膸ьI(lǐng)下參加了在河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院召開(kāi)的河北20xx 年化學(xué)中考研討會(huì)。參加會(huì)議的為教科所的化學(xué)教研員和各地一線(xiàn)化學(xué)教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經(jīng)驗(yàn)介紹及復(fù)習(xí)計(jì)劃策略作了指導(dǎo),不得不承認(rèn)專(zhuān)家老師的高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚,分析的很具體、到位,對(duì)備考復(fù)習(xí)頗具指導(dǎo)意義。下面對(duì)本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)及收獲整理如下:
命題的依據(jù)和思路、試卷的結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)
今年的中考化學(xué)試題本著“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則,在20xx年的基礎(chǔ)上有所突破,平穩(wěn)中迸發(fā)出了許多亮點(diǎn),試卷的整體感覺(jué)濃縮起來(lái)就是精、準(zhǔn)、美、亮、新。給全省新課程的考試評(píng)價(jià)提供了有力的支持,給全省的化學(xué)教學(xué)正確的導(dǎo)向。
(一)、命題的依據(jù)和思路
化學(xué)部分的命題嚴(yán)格依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《河北省20xx年中考文化課考試說(shuō)明——理科綜合考試說(shuō)明》命題,不依賴(lài)、偏向于某一版本的教材,不過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,不過(guò)于苛求知識(shí)的細(xì)節(jié),突出方法和能力,注重三維目標(biāo)的綜合考查。
(二)、試卷的結(jié)構(gòu)
20xx年化學(xué)部分的試卷結(jié)構(gòu)與20xx年保持一致,充分發(fā)揮不同類(lèi)型化學(xué)試題的功能。
(三)、試題特點(diǎn)
1、依據(jù)《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》,兼顧教材
試題命制嚴(yán)格按照《課標(biāo)》和《中考考試說(shuō)明》的要求,同時(shí)參照現(xiàn)行的我省使用教材,保證使用各個(gè)版本教材學(xué)生的公平性。試題的素材多來(lái)源于教材,但又區(qū)別于教材,充分體現(xiàn)出了教材的重要性,對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)起到了顯著的導(dǎo)向作用。
2、試題難度與近兩年持平
近兩年化學(xué)部分試題難度均在0.52~0.60之間,充分考慮了全省各層次學(xué)生的實(shí)際,試題難度梯度明顯,能力題考到位。
3、重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)
試題對(duì)化學(xué)學(xué)科課標(biāo)要求的5個(gè)一級(jí)主題,17個(gè)二級(jí)主題全部涵蓋,對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了全面的考查。例如,質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、溶解度曲線(xiàn)、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制法、基本計(jì)算能力等。試卷的化學(xué)味很濃,都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識(shí),強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,對(duì)課程改革中教學(xué)方法的研究,起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。
4、重視考查學(xué)生讀圖能力、分析能力
試題重視學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取和整理能力的考查,共用圖表10個(gè)。
5、探究性試題向培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法轉(zhuǎn)變
試題繼承了近兩年的探究性、開(kāi)放性的特點(diǎn),今年更進(jìn)一步提升到重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的考查。
6、聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系
試題從物質(zhì)的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開(kāi)發(fā)與利用、飲用水的凈化、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、人文教育問(wèn)題等多角度進(jìn)行了考查。體現(xiàn)化學(xué)來(lái)源于生活,生活處處有化學(xué)的理念。
二、明確復(fù)習(xí)階段教師的工作重點(diǎn)
1、第一輪復(fù)習(xí)為單元系統(tǒng)復(fù)習(xí),重在夯實(shí)雙基。
2、精選習(xí)題,適度地訓(xùn)練。
3、第二輪復(fù)習(xí)提倡以專(zhuān)題的形式。綜合復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、突出重點(diǎn),敢于取舍、善于取舍。
5、注重知識(shí)的歸納、整理。
6、重視學(xué)習(xí)和研究。
三、心得體會(huì)
2、教學(xué)不是一蹴而就,而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累;
3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在,制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,避免盲目行動(dòng),將會(huì)取得事半功倍的效果。
通過(guò)對(duì)各位化學(xué)專(zhuān)家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),我們化學(xué)組準(zhǔn)備采用以下方式進(jìn)行復(fù)習(xí):
四.新課程復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略
1、抓好復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量
溫故而知新,每節(jié)復(fù)習(xí)課都利用5分鐘請(qǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng),易混知識(shí)點(diǎn)多采用對(duì)比法,抽象概念多形象化,易忘易錯(cuò)知識(shí)常提起,難理解知識(shí)點(diǎn)多讓學(xué)生問(wèn)為什么等。每一考點(diǎn)復(fù)習(xí)完再和同學(xué)們一起小結(jié),讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)有收獲。每周至少一節(jié)練習(xí)課,主要精編近段時(shí)間學(xué)生做錯(cuò)的題目、近期復(fù)習(xí)的重、難知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)中考題。或者限時(shí)訓(xùn)練中考題型,如選擇題、填空簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。近早得讓學(xué)生適應(yīng)中考、積累方方面面的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)題講評(píng)課是初三總復(fù)習(xí)的重要課型,也是教師和學(xué)生容易輕視和難上好的課,課前一定要了解學(xué)生的答題情況,以便課上能有的方矢,課上多讓學(xué)生分析,自己找錯(cuò)因。較難的題目,可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧要用到的知識(shí)點(diǎn)、解題方法,再分析題意、劃出關(guān)鍵句、找出隱含題意、規(guī)范答題。大部分同學(xué)不會(huì)做或做錯(cuò)的題,要教會(huì)學(xué)生從哪入手、學(xué)會(huì)理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識(shí)點(diǎn)和方法,讓學(xué)生感到這些題目不是高不可攀,講解習(xí)題既要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),更重要的是提高學(xué)生的解題信心和解題能力。
2、切實(shí)搞好“抓雙基、抓落實(shí)”的教學(xué)常規(guī)工作。
要搞好復(fù)習(xí)備考工作,教學(xué)常規(guī)工作要常抓不懈。但如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的分層教學(xué)是一件困難的事,復(fù)習(xí)中不搞好分層教學(xué),容易挫傷相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心。我們要在分層教學(xué)方面做努力,對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生在平時(shí)化學(xué)教學(xué)中特別注意對(duì)他們的規(guī)范化要求、強(qiáng)化練習(xí)。例如,元素符號(hào)、化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化書(shū)寫(xiě),易錯(cuò)的儀器名稱(chēng);邊緣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等。對(duì)能力較高的學(xué)生要比較注重綜合實(shí)驗(yàn)和綜合計(jì)算能力的提升,以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中收到顯著的效果。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理化學(xué)信息能力及自學(xué)能力。
應(yīng)對(duì)新課程的中考,要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上花更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的提高。我們準(zhǔn)備采用簡(jiǎn)答題、結(jié)合生活的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力、推斷題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類(lèi)訓(xùn)練等,使學(xué)生提取信息的能力、書(shū)面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定的提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來(lái)抓。
4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
5、注重能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范;注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中,在講解典型計(jì)算題時(shí),抓住規(guī)范化要求的流程,讓學(xué)生審題,讓學(xué)生自己分析、自己講。確定題干每句話(huà)中的關(guān)鍵詞和已掌握的知識(shí),進(jìn)行過(guò)程分析或讀圖分析,寫(xiě)出分析過(guò)程或相關(guān)化學(xué)方程式。由于中考化學(xué)試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式,所以一直強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要注意科學(xué)性和規(guī)范性。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了提高復(fù)習(xí)質(zhì)量我們會(huì)重復(fù)新課中部分做過(guò)的實(shí)驗(yàn),這樣有利于分解教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。而且在實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
正確處理好復(fù)習(xí)過(guò)程的“三種關(guān)系”。
在中考復(fù)習(xí)備考中,教師還要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同的復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在復(fù)習(xí)的最初階段中基礎(chǔ)是排第一位,其次是能力和心理;在復(fù)習(xí)的中間階段這三者中能力排第一位,其次是基礎(chǔ)和心理;而在復(fù)習(xí)的最后階段則以心理為第一位,其次才是能力和基礎(chǔ)。
總之,復(fù)習(xí)階段,要以課標(biāo)為指導(dǎo),以課本為依托,全面梳理知識(shí);以文科的記憶,理科的思維,力爭(zhēng)重點(diǎn)達(dá)到,難點(diǎn)把握,克服字體不規(guī)范;充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、學(xué)會(huì)審題的能力,使我們的教學(xué)工作更上一層樓!認(rèn)真做事,能做對(duì)事;用心做事,能做好事!
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