在面對(duì)這個(gè)難題時(shí)，我們需要更加深入地思考和理解。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確明了的特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
高中說課稿篇一
各位老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊(cè)（上）第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個(gè)方面來匯報(bào)我是如何研究教材、備課和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時(shí)，該課時(shí)主要學(xué)習(xí)增函數(shù)、減函數(shù)的定義，以及應(yīng)用定義解決一些簡(jiǎn)單問題。
2、教材所處地位、作用
函數(shù)的單調(diào)性是對(duì)函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎(chǔ)；此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關(guān)的數(shù)學(xué)綜合問題中也有廣泛的應(yīng)用。在方法上，教學(xué)過程中還滲透了數(shù)形結(jié)合、類比化歸等數(shù)學(xué)思想方法。它是高中數(shù)學(xué)中的'核心知識(shí)之一，在函數(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)
高一學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念等知識(shí)，并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。
2、認(rèn)知水平與能力
高一學(xué)生已初步具有數(shù)形結(jié)合思維能力，能在教師的引導(dǎo)下解決問題。
3、任教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)、思維較活躍，能較好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解決問題，但歸納轉(zhuǎn)化的能力還有待進(jìn)一步提高，觀察討論能力有待加強(qiáng)。
三、目標(biāo)分析
（一）知識(shí)技能
1.讓學(xué)生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義；
2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性；
3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念，并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。
（二）過程與方法
1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;
2.通過運(yùn)用公式的過程，提高學(xué)生類比化歸、數(shù)形結(jié)合的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，在掌握知識(shí)的過程中體會(huì)成功的喜悅，以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會(huì)用從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾姆椒ㄈビ^察分析事物。
由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn):
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決策略
教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性。
解決策略：
本課在設(shè)計(jì)上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數(shù)形結(jié)合、類比化歸的思想，層層深入，通過學(xué)生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念；同時(shí)，借助多媒體的直觀演示，幫助學(xué)生理解，并通過范例后的變式訓(xùn)練和教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，師生互動(dòng)、講練結(jié)合，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)法分析
（一）教法：
1、從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
2、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在設(shè)問、講評(píng)和規(guī)范書寫等方面，教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚⒊晒Φ赝瓿蓵姹磉_(dá)。
3、應(yīng)用多媒體，增大教學(xué)容量和直觀性。
（二）學(xué)法：
1、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。
2、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構(gòu)造，來完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的認(rèn)知飛躍。
五、課堂小結(jié)
高中說課稿篇二
尊敬的評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好：
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點(diǎn)說明：1、教學(xué)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)5、教法學(xué)法6、教學(xué)過程7、場(chǎng)地器材8、預(yù)計(jì)效果下面我分別進(jìn)行具體說明：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動(dòng)，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場(chǎng)上不停地移動(dòng)步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動(dòng)作技術(shù)和步伐將球在場(chǎng)上往返對(duì)擊。同時(shí)羽毛球后動(dòng)形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，青少年參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)以后的'動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨(dú)立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
（二）、熱生運(yùn)動(dòng):（1）繞田徑場(chǎng)慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力（3）徒手操：主要活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動(dòng)中損傷。
（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作方法
組織練習(xí)：（1）徒手分解練習(xí)（2）徒手連貫動(dòng)作練習(xí)|（3）分組對(duì)練
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場(chǎng)地兩邊線移動(dòng)。
（四）、結(jié)束部份：1、放松肌肉2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)3、師生再見
羽毛球場(chǎng)地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球
本課平均心律：110——130次/分
練習(xí)密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
高中說課稿篇三
《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》是《健康教育》四年級(jí)內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結(jié)構(gòu)，眼睛的作用，近視的概念，進(jìn)而重點(diǎn)介紹近視形成的原因和預(yù)防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習(xí)慣、環(huán)境因素、個(gè)體因素等，其中以前三項(xiàng)最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。2、針對(duì)近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，堅(jiān)持做到二要二不要，并且堅(jiān)持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期關(guān)鍵時(shí)期，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，又不注意用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)久下去，導(dǎo)致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢(shì)。居高不下。
根據(jù)以上分析，本課特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。
2、技能目標(biāo)：要求學(xué)生做到預(yù)防近視的二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：預(yù)防近視的方法；
難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動(dòng)地探索、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作。快樂的學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過猜謎語活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學(xué)生回答：眼睛。我接著說：“對(duì)了，一個(gè)人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時(shí)，總喜歡打這樣的比方，像愛護(hù)你的眼睛一樣去愛護(hù)你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時(shí)卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當(dāng)你的視力不好的時(shí)候，后悔就來不及了。今天我們就學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛?！背鍪菊n題《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》。
2、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及形成的原因。
借助剛才的懸念，組織學(xué)生來做個(gè)游戲：通過這個(gè)游戲想想你懂得了什么？請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)，用事先準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，然后讓他找一位熟悉的`同學(xué)，看看他用了多長(zhǎng)時(shí)間。接著，可以將蒙眼睛的紅領(lǐng)巾去掉，然后再讓其找這個(gè)同學(xué)，看用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)這位同學(xué)說說自己兩次找人在時(shí)間上有什么不同，原因是什么？學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有眼睛就沒有了光明，沒有光明就沒有了世界。眼睛如此重要，接著請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)說說為什么戴眼鏡？針對(duì)近視眼同學(xué)的回答引出什么是近視眼？此時(shí)出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學(xué)生知道遠(yuǎn)處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國(guó)兒童最常見的眼疾，（出示我國(guó)近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長(zhǎng)，視力不良學(xué)生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學(xué)生討論后交流得出：連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間看書、讀寫姿勢(shì)不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運(yùn)動(dòng)和休息，等情況后讓學(xué)生對(duì)照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。
4、預(yù)防近視二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔(dān)負(fù)起保護(hù)祖國(guó)的任務(wù)。所以，學(xué)生明白了從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護(hù)眼睛，預(yù)防近視呢？學(xué)生交流，教師適時(shí)進(jìn)行二要二不要地總結(jié)，二要：讀書、寫字的姿勢(shì)要正確，眼睛與書本保持33厘米遠(yuǎn)的距離：連續(xù)看書、寫字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車廂里看書。另外堅(jiān)持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠時(shí)間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預(yù)防的。5、加強(qiáng)意識(shí)，明辨是非。
同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)眼睛，預(yù)防近視
要：
1、讀書、寫字的姿勢(shì)要正確
2、連續(xù)看書、寫字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字
2、不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車廂里看書我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
高中說課稿篇四
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成兩部分內(nèi)容。
1、教材的作用和地位
我國(guó)是人口大國(guó)，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)?！叭r(nóng)”問題一直是我國(guó)“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)，農(nóng)業(yè)對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素
(2)、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系
(3)、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力
過程與方法
(1)、通過對(duì)兩幅地理景觀圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法
(2)、通過法國(guó)和西班牙兩國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域比較的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利
用資源，保護(hù)自然資源的.觀念
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響
教學(xué)綱要
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一引入新課
用時(shí)事法以當(dāng)前備受關(guān)注的“三農(nóng)”問題引入
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事中的地理，并引起學(xué)生對(duì)本課題的重視，體現(xiàn)課題的時(shí)代性
二講授新課
〈一〉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
1、區(qū)位的含義
2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素
自然因素：氣候、水源、地形、土壤
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、政策等
3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化
（二）農(nóng)業(yè)地域的形成
1、農(nóng)業(yè)地域的概念
2、農(nóng)業(yè)地域的形成
活動(dòng)2：“江西泰和縣千煙洲的立體業(yè)”
說明地形、土壤因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響
用講述法講解農(nóng)業(yè)地域的概念
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力
幫助學(xué)生建立地理空間觀念
訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖的分析能力
培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想
三鞏固小結(jié)
嘗試讓學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課框架結(jié)構(gòu)
加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)聯(lián)系，展示人地關(guān)系
四課后思考
查找相關(guān)資料，思考影響三明地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些?
(讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng))
五板書設(shè)計(jì)
〈一〉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
1、區(qū)位的含義
2、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義
3、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素(自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素)
4、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化
〈二〉農(nóng)業(yè)地域的形成
1、農(nóng)業(yè)地域的概念
2、農(nóng)業(yè)地域的類型
3、農(nóng)業(yè)地域的形成過程
高中說課稿篇五
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析
本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時(shí)期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識(shí)興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)分析
（1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績(jī)分布對(duì)于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對(duì)于原有知識(shí)大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運(yùn)動(dòng)起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會(huì)回答，推力使物體運(yùn)動(dòng)。
（2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析
學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯(cuò)誤的生活觀念對(duì)物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動(dòng)它，它才會(huì)動(dòng)動(dòng)，力停止作用時(shí)，它就會(huì)立即停下來，推動(dòng)物體的力越大，物體運(yùn)動(dòng)的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗(yàn)，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯(cuò)誤的生活觀記和經(jīng)驗(yàn)的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)思維障礙，很多同學(xué)對(duì)于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。
二、教材分析：
本課是人民教育出版社（版）實(shí)驗(yàn)教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。
1、本課內(nèi)容的地位與作用
物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界中的客觀物體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系為起點(diǎn)的，所以運(yùn)動(dòng)與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運(yùn)動(dòng)與力就學(xué)好了高中物理，可見運(yùn)動(dòng)與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識(shí)的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索，重點(diǎn)放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）理解牛頓第一定律的概念。
（2）質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。
（3）能運(yùn)用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。
過程與方法
（1）知道牛頓第一定律的建立過程
（2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。
態(tài)度情感價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點(diǎn)，理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點(diǎn)。
4、教材處理
就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價(jià)值觀這二個(gè)維度目標(biāo)。如關(guān)于“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一純知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，用了簡(jiǎn)化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗(yàn)出錯(cuò)主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識(shí)主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的初步接觸，了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等落實(shí)為另一主線。對(duì)于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實(shí)例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯x車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以v初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。再則在方法上范了亞里士多德的錯(cuò)誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實(shí)驗(yàn)加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點(diǎn)與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)是不太現(xiàn)實(shí)的，在師生共同設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生又進(jìn)一步理解了，科學(xué)的研究方法。
三、教法與學(xué)法
教法：運(yùn)用談話法（讓學(xué)生解釋演示實(shí)驗(yàn)，老師提問）使學(xué)生原有的錯(cuò)誤知識(shí)體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運(yùn)用講授法對(duì)牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)作模擬，使學(xué)生理解理想實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容上實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。
學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，不時(shí)地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于探究。
四、教學(xué)程序
1、引入
演示實(shí)驗(yàn)（1）：推桌子，桌子運(yùn)動(dòng)；不推，桌子馬上停下來。
學(xué)生動(dòng)手：推桌上的一本書，橡皮等。
通過老師與學(xué)生之間的對(duì)話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。
結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。
原有初中所學(xué)知識(shí)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
2、介紹關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系的物理研究史。
（1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。
介紹亞里士多德注意二點(diǎn)：1、介紹一下亞利士多德對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，不要讓高中學(xué)生覺得他是個(gè)老范錯(cuò)的笨蛋，其實(shí)亞里士多德是一個(gè)非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里士多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個(gè)解釋符生活經(jīng)驗(yàn)，以致他的結(jié)論存在了二千年。
（2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對(duì)人們的意義。介紹理想實(shí)驗(yàn)。
介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn)：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗(yàn)的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實(shí)驗(yàn)的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性。
（3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。
通過分析亞里士多德的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對(duì)于研究社會(huì)科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。
（4）介紹牛頓的研究方法以及對(duì)物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。
牛頓對(duì)開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個(gè)能表述因果關(guān)系的`完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識(shí)到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。
（5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。并對(duì)激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、運(yùn)用牛頓定律解釋前面的演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用牛頓定律解釋生活中的一些實(shí)例。
（1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，理解和運(yùn)用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。（2）、所學(xué)的知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。
4、對(duì)于慣性的理解
對(duì)于慣性的理解分二個(gè)部分，一個(gè)是對(duì)慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實(shí)例（這些實(shí)驗(yàn)包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為下面的師生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，作鋪墊。（如在f相同的情況下，使物體停下來所用時(shí)間多的物體慣性大，而在時(shí)間相同時(shí)，改變相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。f與t乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。
5、學(xué)生討論設(shè)置實(shí)驗(yàn)，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。
在做這個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。
帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？
（1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)
質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測(cè)使其停下的所用時(shí)間來比較慣性大小與用相同的時(shí)間下，測(cè)使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測(cè)f與t,用他們的積來判定慣性大小。
質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。
（2）假設(shè)與速度有關(guān)
我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如2v----v與v----0來比較，測(cè)量他們的慣性情況。由于速度2v---v不好控制，所以我們可以用2v----0與v----0進(jìn)行比較，如果前面所測(cè)的f、t積是后面二倍的話，哪么他們的慣性就一樣。
5作業(yè)設(shè)置。
（1）一個(gè)同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運(yùn)動(dòng)。試分析這位同學(xué)的說法。
（2）飛機(jī)投彈時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？
（3）地球在從西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來后，為什么還落到原地，而不落到原地的西方？
（4）課后分小組實(shí)驗(yàn)慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。
高中說課稿篇六
對(duì)一名職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來學(xué)習(xí)。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)從“學(xué)”去“做”、去“理解”，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題。因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。
以函數(shù)為例：
從邏輯的`角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。
從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。
方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；
不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；
數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的特殊函數(shù)；
同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
高中說課稿篇七
1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》（必修本）第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容，”細(xì)胞增殖“是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)?！奔?xì)胞增殖“之所以作為本章乃至本冊(cè)的難點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一知識(shí)非常地抽象化，沒有具體的實(shí)物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識(shí)的時(shí)候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起注意。
1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”細(xì)胞增殖“一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識(shí)的講解要重難點(diǎn)突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)，以及真核細(xì)胞有絲分裂過程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過程是一動(dòng)態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
1.3教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)（1課時(shí)為講授課、l課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課），通過這一節(jié)的講授，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)，理解有絲分裂的過程，使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識(shí)去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù)；構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，無論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識(shí)的運(yùn)用。
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢？在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
察力）；利用口決巧記各時(shí)期變化特征（列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力）；準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像（例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力）。
2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系（設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù)）由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。
整個(gè)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情，以cai課件為主線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運(yùn)用。
3.1引言引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
于是在本節(jié)課的教學(xué)伊始，我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見現(xiàn)象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長(zhǎng)，讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細(xì)胞增殖。
3.2細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)這是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)的講解，啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
教學(xué)。
掌以示肯定。
結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及dna的變化，cai課件展示此過程，此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。
3.4測(cè)試補(bǔ)漏，cai課件展示習(xí)題一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)得到應(yīng)用，另外通過檢測(cè)可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生情況，以便更好地進(jìn)行專題鞏固練習(xí)。
活動(dòng)，精彩的說課，無不體現(xiàn)著說課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法等特長(zhǎng)。
高中說課稿篇八
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨(dú)到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識(shí)，并且對(duì)人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對(duì)人工智能知識(shí)的獲取具有強(qiáng)烈的求知*望。
知識(shí)與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
過程與方法
通過對(duì)案例的分析和智能軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)智能化信息加工對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價(jià)值；
2、客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。
如何使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出概念，通過體驗(yàn)，了解人工智能的實(shí)際應(yīng)用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測(cè)試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計(jì)算機(jī)博弈、機(jī)器翻譯、光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)等體驗(yàn)，感受人工智能的應(yīng)用價(jià)值。然后，就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論，初步認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。
觀看一段視頻，《機(jī)器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中我們還沒有這么有個(gè)性的智能機(jī)器人。
人工智能似乎離我們很遙遠(yuǎn)，今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。
揭開人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來說，人工智能的目的就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考
當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后，人類開始真正有了一個(gè)可以模仿人類思維的工具，經(jīng)過無數(shù)專家的努力，計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一個(gè)智能機(jī)器人，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
體驗(yàn)活動(dòng)一：智能機(jī)器人
和機(jī)器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題？
為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？
為什么說小i有人工智能呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。----圖靈測(cè)試
活動(dòng)：邀請(qǐng)一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請(qǐng)另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你現(xiàn)在有空嗎？
2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎？
3.現(xiàn)在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開“談話”的本質(zhì)：原先設(shè)定好的，從數(shù)據(jù)庫(kù)獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計(jì)算機(jī)不僅可以和你聊天，還能和你對(duì)弈下棋。
體驗(yàn)活動(dòng)二：計(jì)算機(jī)博弈
思考：1.計(jì)算機(jī)為什么能夠和你下棋
2.計(jì)算機(jī)是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏，如果程序足夠完善的`話，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計(jì)算機(jī)選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計(jì)算機(jī)專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計(jì)和編寫程序，這種智能依靠的通過程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的搜索技術(shù)和計(jì)算機(jī)高速計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。
知識(shí)總結(jié):
人工智能概念：人工智能主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬，包括聽、說、看、思考、動(dòng)作等思維機(jī)理的模擬。
過渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗(yàn)利用人工智能加工信息。
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識(shí)別:
就是讓機(jī)器認(rèn)識(shí)事物，像人一樣去聽去看
體驗(yàn)活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內(nèi)容為機(jī)器翻譯做鋪墊）
總結(jié)：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)識(shí)別圖片中的文字，是它還有局限性，識(shí)別后還要人工核對(duì)。
解決問題：如何看懂全英文說明書？
2.機(jī)器翻譯：
學(xué)生討論
體驗(yàn)活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別？
2、在機(jī)器翻譯過程中，譯文錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
學(xué)生討論：機(jī)器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對(duì)詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對(duì)字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。
學(xué)習(xí)資料，
提出問題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀看視頻和一些資料
提出問題：
1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任？
學(xué)生討論，總結(jié)：人工智能技術(shù)帶來方便，但是不能完全依賴
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結(jié)：辯證認(rèn)識(shí)人工智能，負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用。
通過剛才的活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會(huì)和心得？
我們對(duì)人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善，未來發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
高中說課稿篇九
近幾年以來,各省以及全國(guó)舉辦的說課比賽越來越多,通過說課來反映教師口頭表達(dá),更加能顯示出教師對(duì)課本內(nèi)容理解的廣度和深度,反映教師對(duì)課堂的駕馭能力。做為一名高中物理教師,我將與大家來探討一下如何說好一堂物理課。首先,什么是說課%說課——就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看,它同備課、上課有許多共同之處,也有其不同特色。備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”;而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課,形成獨(dú)有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。對(duì)于一堂物理說課來說也是一樣的。如何去說好一堂物理課%我以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)物理第一冊(cè)(必修)》第三章第一節(jié)《牛頓第一定律》(20xx年11月在甘肅省舉行的全省青年教師物理說課大賽中也有這一課題)為例子來淺談一下如何說好一堂物理課。
一、說教材
教者要說明自己對(duì)教材的理解,因?yàn)閷?duì)教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。我認(rèn)為它包括三個(gè)方面內(nèi)容:
1.教材簡(jiǎn)析
在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說明教材的地位、作用。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這節(jié)課來說:它的地位具有雙重性。其一,它屬初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn):學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索,展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結(jié)合點(diǎn):闡明了運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)各自研究?jī)?nèi)容的不同,扼要地說明了動(dòng)力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性,最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。
2.明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話,要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來說:
3.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來說:牛頓第一定律這節(jié)教材首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn),從而講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。
這樣的順序充分體現(xiàn)了以知識(shí)本身為出發(fā)點(diǎn),從而培養(yǎng)人的實(shí)際能力,最終升華出知識(shí)的價(jià)值——德育目標(biāo)。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué),是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的說法,確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮,表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的探索中是否具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨(dú)立思考;教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高一級(jí)水平發(fā)展,有效地對(duì)學(xué)生探索嘗試活動(dòng)進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為此,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心,而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。既把學(xué)為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn),又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。
從教學(xué)任務(wù)來看,感知新知識(shí),以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主;理解新知識(shí),以談話法、講解法為主;形成技能時(shí),以練習(xí)法為主;從教學(xué)內(nèi)容來看,物理教學(xué),以演示法、實(shí)驗(yàn)法、推理法為主;教學(xué)起始概念,一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。從學(xué)法指導(dǎo)來看,現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。
二、說教學(xué)
過程它是說課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。通常,教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題:
1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白;說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像給學(xué)生上課那樣講;另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。
2.說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。
3.說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。
4.說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么
*5.說明板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來談?wù)劷虒W(xué)過程(列表附后):這樣的教學(xué)過程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
*5.說明板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來談?wù)劷虒W(xué)過程(列表附后):這樣的教學(xué)過程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
一、教學(xué)目的要求：
1．地位：本章在高中物理是重點(diǎn)章節(jié)。概念抽象化，難于理解和
掌握。本節(jié)是本章知識(shí)的應(yīng)用，是理解和掌握好力學(xué)、電
學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的關(guān)鍵一課。
2．大綱：帶電粒子在電場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)是會(huì)考及高考的重點(diǎn)，屬c
類要求。
3．教材：本節(jié)是綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)解決問題，屬于學(xué)科內(nèi)
綜合，根據(jù)它在教材中的地位和結(jié)合大綱要求，在側(cè)重知識(shí)掌握和應(yīng)用的同時(shí)，切合學(xué)生實(shí)際制定本節(jié)知識(shí)、能力、德育、方法目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握帶電粒子(不計(jì)重力)在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．理解帶電粒子在電場(chǎng)運(yùn)動(dòng)過程的能量轉(zhuǎn)化與守恒情況。
3．用運(yùn)動(dòng)規(guī)律、能量觀點(diǎn)解決有關(guān)問題。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解、判斷能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理
問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)處理問題的能力。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生主動(dòng)探索感受內(nèi)因的主體地位，
培養(yǎng)學(xué)生研究問題的主動(dòng)性。
方法目標(biāo)：類比研究
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用
2．教學(xué)難點(diǎn)：研究方法及規(guī)律應(yīng)用
根據(jù)本節(jié)作為應(yīng)用是理解和掌握本章知識(shí)的關(guān)鍵，故把運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用確定為重點(diǎn)。本節(jié)要綜合運(yùn)用力學(xué)、電學(xué)知識(shí)并結(jié)合能量分析處理問題，學(xué)生在這些方面是薄弱環(huán)節(jié)，故將研究方法及規(guī)律的應(yīng)用確定為難點(diǎn)。
2．題的設(shè)置
討論題(1)和練習(xí)(1)突出解決學(xué)生易混淆的問題，澄清認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)重
點(diǎn)內(nèi)容的理解，從而突出重點(diǎn)。
討論題(2)體現(xiàn)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)發(fā)散思維。
討論題(3)從能量為主線理解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化，
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問：加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
導(dǎo)入新課：介紹曲線運(yùn)動(dòng)條件，引入新課開門見山。
新課教學(xué)：
(一)類比研究平拋運(yùn)動(dòng)，找出相似之處。
得出研究方法，突破難點(diǎn)。
(二)運(yùn)動(dòng)規(guī)律總結(jié)
鑒于對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備，由學(xué)生自己推導(dǎo)得出規(guī)律，教師只
是一個(gè)引導(dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滲透德育目標(biāo)，達(dá)到知識(shí)目
標(biāo)。
(三)應(yīng)用理解
采取啟發(fā)提問，討論辯析，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和掌握，從而
突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力。
(四)教法
本節(jié)以學(xué)生為主體，探索研究，類比討論，歸納總結(jié)出本節(jié)運(yùn)動(dòng)
規(guī)律，目的在于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教給他們方法。
(五)cai輔助教學(xué)
能將不能實(shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)象，客觀地模擬演示，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)
練。多媒體的使用減少了教師的無效勞動(dòng)，增大課堂容量，提高
了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了理解和記憶，這
些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)當(dāng)今教學(xué)改革起了重要作用。
說課淺談
廣東四會(huì)清源中學(xué)(526200)葉逸煒
為了迎接第四屆全國(guó)青年物理教師教學(xué)大賽，省教研室定于十二月份舉行廣東省中學(xué)物理青年教師說課比賽，由此，九月份以來說課活動(dòng)在全省各中學(xué)得到了廣泛的推廣和關(guān)注，不少學(xué)校還把說課作為教研形式在各科組教研活動(dòng)中實(shí)踐推廣。但是，由于很多中學(xué)與教師都是初次接觸說課這種教研和比賽方式，在學(xué)校教研活動(dòng)和校、縣、市的各級(jí)說課選拔賽中都不同程度地存在認(rèn)識(shí)模糊、出現(xiàn)較大偏差等不足之處。下面針對(duì)這些主要問題談?wù)務(wù)f課。
一、說課是怎樣的一種活動(dòng)形式？
所謂說課，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，根據(jù)所授課的具體特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維能力特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，由說課教師以口頭形式向特殊的聽課者(教師、教研員或評(píng)委)表述該課題的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)過程及其理論依據(jù)。
二、說課有哪些基本環(huán)節(jié)與要求？怎樣組織說課內(nèi)容？
說課一般包括說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程(學(xué)校教研活動(dòng)還有說課后體會(huì))等幾個(gè)環(huán)節(jié)。說課者應(yīng)在這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上表述自己的教學(xué)思想。
1、說教材。說教材要求說出教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。說教材地位就是說出授課教學(xué)內(nèi)容在某一學(xué)習(xí)階段或音節(jié)之間或某一知識(shí)點(diǎn)中的縱橫聯(lián)系、地位與作用。以初中物理《平面鏡》是初中物理第一冊(cè)第五章中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有承上啟下的重要作用。說教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)把它分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，并從這三個(gè)方面具體表述。例如：《平面鏡》一節(jié)的內(nèi)容為例，其教材地位可表述為：《平面鏡》的知識(shí)目標(biāo)是：知道平面成像的特點(diǎn)，初步建立虛像的概念和知道平面鏡成的像是虛像；能力目標(biāo)是：學(xué)習(xí)研究物理問題的方法，培養(yǎng)觀察能力、正確表達(dá)物理問題的能力、根據(jù)反射定律解釋和處理一些簡(jiǎn)單的平面鏡成像與光路控制問題的能力；德育目標(biāo)是：培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的思想和進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。說重點(diǎn)和難點(diǎn)就是把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)表述出來。說教材時(shí)要求正確理解教材地位、目標(biāo)明確且符合大綱要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)定準(zhǔn)確。
2、說教法、說學(xué)法。教與學(xué)是教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)等確定選擇恰當(dāng)高效的教學(xué)手段和措施方法等，有效地啟發(fā)學(xué)生心智，既教給其知識(shí)，又發(fā)展其智力、提高其學(xué)習(xí)能力，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，所選擇的教學(xué)方法必須符合教學(xué)實(shí)際，具有實(shí)效性和可操作性。例：根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，《平面鏡》這節(jié)課準(zhǔn)備貫徹啟發(fā)式原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，采用演示實(shí)驗(yàn)法、作圖法、講授法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上則注重有效引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、思考和得出結(jié)論，并正確地表達(dá)物理問題，最后通過安排課堂練習(xí)給予鞏固和加深理解。
3、說教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)要求根據(jù)教學(xué)實(shí)際說出課時(shí)安排、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置設(shè)計(jì)等，其中教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)說課者怎樣突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、銜接過渡、設(shè)計(jì)例題和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。另外，還必須從理性的.高度用個(gè)人的理解和理論依據(jù)支持和解釋為什么這樣做。也就是說，說教學(xué)過程要求說課者從教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)、這樣做的動(dòng)機(jī)和理論依據(jù)是什么等三個(gè)方面表述自己的教學(xué)思想。由于說教學(xué)過程建立在嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)之上，既能體現(xiàn)教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、駕馭處理教材和運(yùn)用教學(xué)方法的能力水平，又能體現(xiàn)教師備課過程的理性思維水平，從而使備課更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理性、深入，所以說教學(xué)過程是說課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、說課后教學(xué)體會(huì)。上完課后，由教師根據(jù)自我感受、自我反思、作業(yè)和檢測(cè)的反饋信息等表述自己對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。主要從以下幾個(gè)方面表述：教材的處理和教學(xué)方法的選用是否恰當(dāng)；學(xué)生接受知識(shí)的情況如何；有哪些成功或不足之處；不足之處可以采取什么措施予以克服或優(yōu)化。
、說課和常規(guī)備課及上課有什么區(qū)別？
說課和常規(guī)備課的最大區(qū)別在于：說課需要用相關(guān)的教育學(xué)、教學(xué)概論和心理學(xué)等方面的理論知識(shí)支持和解釋“這樣做”的動(dòng)機(jī)與原因，而常規(guī)備課不用這么做。簡(jiǎn)而言之，說課是常規(guī)備課的科學(xué)化和理性化。
說課也不等同于上課。首先，常規(guī)上課的對(duì)象是獲取知識(shí)的學(xué)生，而說課的對(duì)象是教師、教研員或評(píng)委。其次，常規(guī)上課是整個(gè)教學(xué)過程的具體展現(xiàn)，而說課除了要說教學(xué)過程外，還要說教材、說教法和說學(xué)法。而且由于對(duì)象的不同，在說教學(xué)過程時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)和例題講解等不必象常規(guī)上課一樣實(shí)做，作口頭表述就行。當(dāng)然，關(guān)鍵之處和有創(chuàng)意之處可輔以有關(guān)器材，投影片等作較詳盡的演示、描述或說明。部分教學(xué)內(nèi)容不必細(xì)講，點(diǎn)到為止即可?？偠灾瑢?duì)于說教學(xué)過程的非理論部分，說課者只須做到讓聽課者領(lǐng)會(huì)你是怎樣教、學(xué)生是怎樣學(xué)的就行了。但是，對(duì)于說教學(xué)過程的理論部分，說課者必須為那些主要的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施等作出明確的說明，清楚地表明你“這樣做”的動(dòng)機(jī)和理論依據(jù)是什么。
四、怎樣做好說課的準(zhǔn)備工作？
1、資料和知識(shí)準(zhǔn)備。說課者首先應(yīng)多方收集教學(xué)大綱、課本、教參、其它參考資料、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科報(bào)紙刊物等書籍資料，認(rèn)真閱讀整理。然后逐步分析確定教材地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
中學(xué)物理說課評(píng)價(jià)原則
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)改革，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)物理教師的教學(xué)實(shí)踐，說課比賽的評(píng)價(jià)原則要體現(xiàn)以下教育科學(xué)理念。
1．體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供充分的條件、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，將科學(xué)探究與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來；教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的思想。
提倡參與型教學(xué)組織方式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同探討的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3．體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。
教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，把實(shí)驗(yàn)和探究結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)和已知規(guī)律探求新知識(shí)和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
4．體現(xiàn)sts（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）教育的思想。
在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，關(guān)注與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的技術(shù)和社會(huì)問題，理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人和社會(huì)問題做出科學(xué)決策的能力。
5．體現(xiàn)綜合優(yōu)化的思想，有效、合理地利用各種教育、教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。
一般來說，引入新課3～5分鐘，新課進(jìn)行25～30分鐘，課內(nèi)練習(xí)8～10分鐘，小結(jié)討論或補(bǔ)救矯正3～5分鐘。
綜上所述，說課的內(nèi)容大致有：說教材，講教法；說學(xué)生，講學(xué)法；說程序，講過程。執(zhí)教者要把教案設(shè)計(jì)的緣由、根據(jù)說出來，既要知其然，又要知其所以然，原原本本地說給同行及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽聽，要求更高，程度更深，體現(xiàn)出說課的科學(xué)性、預(yù)見性、深刻性。
新課標(biāo)下如何說課
新課改理念下如何說課
”說課“說什么
剛涉及說課的老師可能對(duì)說課的幾個(gè)基本要素不是很清楚,這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹.
從現(xiàn)有的說課基本模式而言,說課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成:
1,教材分析
(2)該教學(xué)內(nèi)容在教材,單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系.
2,目標(biāo)定位
(1)教學(xué)目標(biāo)
(2)教學(xué)重點(diǎn);
(3)教學(xué)難點(diǎn);
(4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具,學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述)
3,教學(xué)流程
(1)整體設(shè)計(jì)
應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想,安排”創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用“三部曲進(jìn)行,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來,又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念.
(2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
高中說課稿篇十
1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析
本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時(shí)期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識(shí)興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。
2、 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)分析
（1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績(jī)分布對(duì)于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對(duì)于原有知識(shí)大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運(yùn)動(dòng)起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會(huì)回答，推力使物體運(yùn)動(dòng)。
（2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析
學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯(cuò)誤的生活觀念對(duì)物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動(dòng)它，它才會(huì)動(dòng)動(dòng)，力停止作用時(shí)，它就會(huì)立即停下來，推動(dòng)物體的力越大，物體運(yùn)動(dòng)的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗(yàn)，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯(cuò)誤的生活觀記和經(jīng)驗(yàn)的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)思維障礙，很多同學(xué)對(duì)于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。
二、教材分析：
本課是人民教育出版社（20xx年版）實(shí)驗(yàn)教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。
1、 本課內(nèi)容的地位與作用
物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界中的客觀物體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系為起點(diǎn)的，所以運(yùn)動(dòng)與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運(yùn)動(dòng)與力就學(xué)好了高中物理，可見運(yùn)動(dòng)與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識(shí)的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索，重點(diǎn)放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1） 理解牛頓第一定律的概念。
（2） 質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。
（3） 能運(yùn)用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。
過程與方法
（1）知道牛頓第一定律的建立過程
（2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。
態(tài)度情感價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點(diǎn)，理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點(diǎn)。
4、 教材處理
就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價(jià)值觀這二個(gè)維度目標(biāo)。如關(guān)于"運(yùn)動(dòng)狀態(tài)"這一純知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，用了簡(jiǎn)化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗(yàn)出錯(cuò)主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識(shí)主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的初步接觸，了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等落實(shí)為另一主線。對(duì)于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實(shí)例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯x車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以v初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。再則在方法上范了亞里士多德的錯(cuò)誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實(shí)驗(yàn)加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點(diǎn)與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)是不太現(xiàn)實(shí)的，在師生共同設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生又進(jìn)一步理解了，科學(xué)的研究方法。
三、教法與學(xué)法
教法：運(yùn)用談話法（讓學(xué)生解釋演示實(shí)驗(yàn)，老師提問）使學(xué)生原有的錯(cuò)誤知識(shí)體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運(yùn)用講授法對(duì)牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)作模擬，使學(xué)生理解理想實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容 上實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。
學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，不時(shí)地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于探究。
四、教學(xué)程序
1、引入
演示實(shí)驗(yàn)（1）：推桌子，桌子運(yùn)動(dòng)；不推，桌子馬上停下來。
學(xué)生動(dòng)手：推桌上的一本書，橡皮等。
通過老師與學(xué)生之間的對(duì)話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。
結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。
原有初中所學(xué)知識(shí)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
2、介紹關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系的物理研究史。
（1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。
介紹亞里士多德注意二點(diǎn)：1、介紹一下亞利士多德對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，不要讓高中學(xué)生覺得他是個(gè)老范錯(cuò)的笨蛋，其實(shí)亞里士多德是一個(gè)非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里士多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個(gè)解釋符生活經(jīng)驗(yàn)，以致他的結(jié)論存在了二千年。
（2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對(duì)人們的意義。介紹理想實(shí)驗(yàn)。
介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn)：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗(yàn)的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實(shí)驗(yàn)的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性。
（3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。
通過分析亞里士多德的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對(duì)于研究社會(huì)科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。
（4）介紹牛頓的研究方法以及對(duì)物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。
牛頓對(duì)開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個(gè)能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識(shí)到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。
（5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。并對(duì)激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、運(yùn)用牛頓定律解釋前面的演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用牛頓定律解釋生活中的一些實(shí)例。
（1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，理解和運(yùn)用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。（2）、所學(xué)的知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。
4、對(duì)于慣性的理解
對(duì)于慣性的理解分二個(gè)部分，一個(gè)是對(duì)慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實(shí)例（這些實(shí)驗(yàn)包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為下面的師生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，作鋪墊。（如在f相同的情況下，使物體停下來所用時(shí)間多的物體慣性大，而在時(shí)間相同時(shí)，改變相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。f與t乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。
5、 學(xué)生討論設(shè)置實(shí)驗(yàn)，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。
在做這個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。
帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？
（1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)
質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測(cè)使其停下的所用時(shí)間來比較慣性大小與用相同的時(shí)間下，測(cè)使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測(cè)f與t,用他們的積來判定慣性大小。
質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。
（2）假設(shè)與速度有關(guān)
我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如2v----v與v----0來比較，測(cè)量他們的慣性情況。由于速度2v---v不好控制，所以我們可以用2v----0與v----0進(jìn)行比較，如果前面所測(cè)的f、t積是后面二倍的話，哪么他們的慣性就一樣。
5作業(yè)設(shè)置。
（1） 一個(gè)同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運(yùn)動(dòng)。試分析這位同學(xué)的說法。
（2） 飛機(jī)投彈時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？
（4） 課后分小組實(shí)驗(yàn)慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。
高中說課稿篇十一
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的，第一單元就介紹"生活與消費(fèi)"我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析"生產(chǎn)".物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生產(chǎn)".大家想一想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫"企業(yè)和勞動(dòng)者",它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。
要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的"細(xì)胞"——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框"公司的經(jīng)營(yíng)"包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。
通過教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過相關(guān)知識(shí)的介紹，
使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化?？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。
以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
通過具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到"舉一反三".
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
第四部分：說教學(xué)過程
高中說課稿篇十二
1、了解外國(guó)古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。
3、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的語言表達(dá)力和豐富的'想象力。
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
2、我們對(duì)雕塑藝術(shù)的看法。
如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)c同學(xué)提問。
（一）、提問，引起學(xué)生的興趣。
教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？
學(xué)生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生：a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師：補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
（三）、文藝復(fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
（四）、介紹近代外國(guó)雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》
2、教師：羅丹介紹
多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫(kù)西、摩爾等雕塑家作品。
學(xué)生：談?wù)剬?duì)西方現(xiàn)代抽象雕塑的認(rèn)識(shí)。
（五）、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
（六）、c同學(xué)提問。
下節(jié)課安排：
一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫生活動(dòng)。
高中說課稿篇十三
說教材：
《平衡條件的應(yīng)用》是司南版必修1第五章"力與平衡”第4節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容有：1、物體的靜態(tài)平衡，2、物體在某方向的平衡。本節(jié)是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)了常見力、力的合成與分解、力的平衡后學(xué)習(xí)習(xí)近平衡條件的應(yīng)用。同時(shí)鞏固：確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，這在今后學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解共點(diǎn)力作用下物體的.平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2、了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡
過程與方法
鞏固：確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用平衡條件解決實(shí)際問題。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)，并解決實(shí)際問題。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，較深對(duì)平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成與分解，力的平衡條件；通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片（課本95頁(yè)：大型的體育館，圖書館，橋梁；物體的勻速運(yùn)動(dòng)等）來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識(shí)。
2、新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時(shí)間）
教師通過提問的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡？并指導(dǎo)學(xué)生，如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動(dòng)的”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿足力的平衡條件，來理解物體在某方向上的平衡。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成97頁(yè)的作業(yè)（或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答），教師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
結(jié)束語
在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
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高中說課稿篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：
傳授“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（一）地位、作用和意義
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及atp的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和atp是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想
利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的問題。
難點(diǎn)：
酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響
（三）編排特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)潔明了
“酶與酶促反應(yīng)”知識(shí)介紹精干，便于閱讀；
“邊做邊學(xué)”“課題研究”“放眼社會(huì)”“評(píng)價(jià)指南”“拓展視野”目的清楚
2、注重探究
知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合
知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合
3、圖群豐富
實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合
（一）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（二）學(xué)法與技巧
1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法
2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)
（三）發(fā)展與提高
1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能
2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力
（一）設(shè)計(jì)思想
1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)
知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)
2、過程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用
課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析
3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律
感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的'同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。
（二）方法與手段
1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納
2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)
高中說課稿篇十五
各位評(píng)委:下午好！
我叫 ,來自 。今天我說課的課題《 》（第 課時(shí)）。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個(gè)問題，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)五方面逐一加以分析和說明。
（一）教材的地位和作用
《 》是人教版出版社 第 冊(cè)、第 單元的內(nèi)容?！丁芳仁?在知識(shí)上的延伸和發(fā)展，又是本章 的運(yùn)用與鞏固，也為下一章 教學(xué)作鋪墊，起著鏈條的作用。同時(shí)，這部分內(nèi)容較好地反映了 的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，蘊(yùn)含著歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想方法，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識(shí)。
概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，作用體現(xiàn)在它的工具性。
（二）、學(xué)情分析
通過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對(duì) 的認(rèn)識(shí)已有了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：
知識(shí)層面：學(xué)生在已初步掌握了 。
能力層面：學(xué)生在初步已經(jīng)掌握了用
初步具備了 思想。 情感層面：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面發(fā)展不夠均衡.
（三）教學(xué)課時(shí)
本節(jié)內(nèi)容分 課時(shí)學(xué)習(xí)。（本課時(shí)，品味數(shù)學(xué)中的和諧美，體驗(yàn)成功的樂趣。）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
情感態(tài)度：
（例如：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情、強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)及主體作用。在自主探究與討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神. 通過 對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育）
在探索過程中，培養(yǎng)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成理性思維的品質(zhì)。
重點(diǎn)確定為：
要把握這個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于理解
其本質(zhì)就是
本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：
要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生歸納
作鋪墊。
（一）學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手畫、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法，這樣做增加了學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、思考問題的方法，使學(xué)生真正成了教學(xué)的主體；只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學(xué)生也才會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，課堂教學(xué)才富有時(shí)代特色，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。
（二）教法分析
本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)--建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。
本節(jié)課采用“誘思探究教學(xué)法”（ 陜西師范大學(xué)教育研究所張熊飛教授）。在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位的重要性，不再是以教師為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體去組織教學(xué)進(jìn)程。把課堂真正地交給了學(xué)生，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，使學(xué)生在問題解決的探索過程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。
（一）創(chuàng)設(shè)情景………………….
（二）比舊悟新………………….
（三）歸納提煉…………………
（四）應(yīng)用新知，熟練掌握 …………………
（五）總結(jié)…………………
（六）作業(yè)布置…………………
（七）板書設(shè)計(jì)…………………
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝
高中說課稿篇十六
各位老師：
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習(xí)課。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：
1、教材的地位和作用
根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過探究和體驗(yàn)的過程去獲得知識(shí)，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
1、教法分析：
本節(jié)課是精心設(shè)計(jì)的'信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂學(xué)，也會(huì)學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識(shí)梳理
梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過表格填充的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶。
3、活學(xué)活用、檢測(cè)效果
通過學(xué)生對(duì)問題的解答，來檢測(cè)其對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。
4、課堂練習(xí)、我來解答
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時(shí)糾錯(cuò)的方式，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
5、分析總結(jié)、建立框架
通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)的知識(shí)規(guī)律，以便更好的運(yùn)用它。
6、學(xué)以致用、提高能力
例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
7、課堂小結(jié)、鞏固效果
一是知識(shí)的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。
8、布置作業(yè)、延外課堂
通過對(duì)自主練習(xí)與難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的的學(xué)習(xí)與課內(nèi)延伸至課后，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
高中說課稿篇十七
各位評(píng)委老師你們好，我是第？號(hào)選手。我今天說課的題目是《 》，我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
這部分我主要從3各方面闡述
1， 教材的地位和作用
《 》是北師大版必修？第？章第？節(jié)的內(nèi)容，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了、，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，同是學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容不僅加深前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且為后面我們將要學(xué)習(xí)的？知識(shí)打好基礎(chǔ)，？所以說本節(jié)課的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位！
2．根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)對(duì)象的實(shí)情我確定了如下3維教學(xué)目標(biāo)（i）知識(shí)目標(biāo)：
ii能力目標(biāo)；初步培養(yǎng)學(xué)生歸納，抽象，概括的思維能力。
訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力
iii情感目標(biāo)；通過學(xué)生的探索，史學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3， 結(jié)合以上分析以及高一學(xué)生的人知水平我確定啦本節(jié)課的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)；
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)者教學(xué)方法至關(guān)重要，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到高一學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的探索能力，并喜歡挑戰(zhàn)問題的實(shí)際情況，為啦更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的知道思想。我主要采用 問題探究法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)，案例教學(xué)法，講授法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，滿足學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)來自學(xué)生主體最有利的動(dòng)力。并運(yùn)用多媒體課件的形式，更形象直觀，提高教學(xué)效果的同時(shí)加大啦課堂密度！
學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用訊息漸進(jìn)，逐步升入，理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律，讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑，嘗試，歸納，總結(jié)，運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，分析問題的能力。自主參與知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程，完成從感性認(rèn)識(shí) 到理性思維的質(zhì)的飛躍，史學(xué)生在知識(shí)和能力方面都有所提高。
1， 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，學(xué)生試著利用以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同化索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
2， 引導(dǎo)探究，直奔主題。（揭示概念）
參用小組合作的方式，各小組派代表發(fā)表成果，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，給予肯定的評(píng)價(jià)，并給出一定的指導(dǎo)，最后師生共同得出？？！教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。整個(gè)過程充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)興趣，更讓學(xué)生在思考學(xué)術(shù)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的思想方法上有更深的交流。
3， 自我嘗試，初步應(yīng)用
在講解是，不僅在于怎樣接，更在于為什么這樣解，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用知識(shí)，解決問題的方法，及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 4 .當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化（反饋矯正）
5，歸納小結(jié)，回顧反思
從知識(shí)，方法，經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到啦那些知識(shí)，還有那些疑問。本節(jié)課最大的體驗(yàn)。本節(jié)課你學(xué)會(huì)那些技能。
知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可以把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想發(fā)放的小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想發(fā)放在解題中的地位和作用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
,6，變式延伸，布置作業(yè)
必做題，對(duì)本屆課學(xué)生知識(shí)水平的反饋。選作題，對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的延伸。使不同層次學(xué)生都可以收獲成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。做到人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。
7板書設(shè)計(jì)
力圖簡(jiǎn)潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。
以上就是我的說課內(nèi)容。不當(dāng)之處，希望各位老師給予指正。謝謝各位評(píng)委老師！你們幸苦啦！
高中說課稿篇十八
一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的，第一單元就介紹“生活與消費(fèi)”我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”.物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”.大家想一想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動(dòng)者”,它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。
要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框“公司的經(jīng)營(yíng)”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)
公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。
三、教學(xué)難點(diǎn)
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標(biāo)
通過教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過相關(guān)知識(shí)的介紹，
使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。
第二部分：說教學(xué)方法
一、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化?？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。
二、說教法
以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
1、案例教學(xué)法
通過具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
2、情境教學(xué)法
在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
三、說學(xué)法
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
2、知識(shí)再現(xiàn)法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”.
3、演繹歸納法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。
第三部分：說教學(xué)手段
一、利用多媒體教學(xué)手段
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。
思想政治課的課程資源:教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
第四部分：說教學(xué)過程
高中說課稿篇十九
課題：_________________________（說課稿）
1、地位、作用和特點(diǎn)：
《________________》是高中數(shù)學(xué)課本第______冊(cè)（____修）的第____章“________”的第______節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了___________________________________之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)_____________________________的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)_________________________打下基礎(chǔ)，所以_________________是本章的重要內(nèi)容。此外，《________________________》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究_________________________有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：____________________； 特點(diǎn)之二是：_________________。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：a、b、c
（2）能力目標(biāo)：a、b、c
（3）德育目標(biāo)：a、b
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出________________________，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出___________________________，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授________________時(shí)，可通過_____________演示，創(chuàng)設(shè)探索______________規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
以上是我對(duì)《___________》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的_________________知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)______________ 的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
____總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
高中說課稿篇二十
各位專家、各位老師：
大家好！根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我的人人都有希望，個(gè)個(gè)都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，今天我要從分析教材、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、過程設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、教材分析
籃球行進(jìn)間運(yùn)球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項(xiàng)目，是七年級(jí)的一節(jié)新授課?；@球運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長(zhǎng)期參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅有益骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來更好地適應(yīng)社會(huì)打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點(diǎn)是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)是控制球的運(yùn)行范圍。
二、學(xué)情調(diào)查
下面讓我們來了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)良好，個(gè)別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現(xiàn)變化，比較害羞。運(yùn)動(dòng)過大的項(xiàng)目不太喜歡，因此我將把游戲與練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中去，在實(shí)踐中不斷發(fā)展并提高運(yùn)動(dòng)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求及教材特點(diǎn)，制訂以下三個(gè)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，用自己的語言概括什么是進(jìn)間運(yùn)球。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教法應(yīng)用
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個(gè)環(huán)節(jié)，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。
五、學(xué)法應(yīng)用
根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采?。河^察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探研、互動(dòng)反饋的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在參研中提高，在實(shí)踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運(yùn)用將在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。
六、教學(xué)過程
根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標(biāo)定位教學(xué)方法選擇，為有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
七、教學(xué)流程
一、感知體驗(yàn) 激發(fā)興趣
首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、師生問好、安排見習(xí)生。
接著進(jìn)行熱身活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運(yùn)球）相結(jié)合。通過各種練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
老師提問：
請(qǐng)問行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用是什么？
然后看一段nba球星展示的視頻。
學(xué)生回答問題，老師小結(jié)。
作用是為組織本隊(duì)形成有效進(jìn)攻，并引出本節(jié)課的課題《先進(jìn)間運(yùn)球》。接著安排一個(gè)激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進(jìn)行運(yùn)球，在運(yùn)球的過程中破壞他人運(yùn)球，自己運(yùn)球不被他人破壞。目的是運(yùn)球過程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生形成一個(gè)問題為什么我的運(yùn)球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、合作探研 突破難點(diǎn)
讓學(xué)生八個(gè)人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長(zhǎng)，進(jìn)行嘗試性運(yùn)球練習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。三分鐘后，讓每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后把統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯報(bào)給老師，剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問題：老師我的運(yùn)球老是控制不好；一加速運(yùn)也控制不好。讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點(diǎn)，學(xué)生觀看后形成一定自我解決問題能力，然后在進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)著評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表是我在課前就設(shè)計(jì)好的預(yù)計(jì)到此階段學(xué)生能夠達(dá)到什么效果，老師看了評(píng)價(jià)后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強(qiáng)，老師在這個(gè)階段中進(jìn)行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來，做為本組的標(biāo)兵，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生，請(qǐng)出二到三名學(xué)生進(jìn)行示范，同學(xué)們看完示范后，進(jìn)行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí)，那些地方有待提高。然后老師接著進(jìn)行展示，進(jìn)行三次展示，前二次進(jìn)行錯(cuò)誤示范，最后一次進(jìn)行正確示范，然后請(qǐng)學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯(cuò)誤的示范。為什么正確，為什么錯(cuò)誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點(diǎn)。運(yùn)球時(shí)手臂用力一定要與身體移動(dòng)要協(xié)調(diào)，當(dāng)球遠(yuǎn)離身體時(shí)，一定要加快身體移動(dòng)的速度，同時(shí)手臂用力減少，反之也一樣。然后在進(jìn)行練習(xí)這時(shí)候我給出三種練習(xí)方法：
1.慢速運(yùn)球
2.快速運(yùn)球
3.急停急起運(yùn)球
讓學(xué)生在這三種運(yùn)球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評(píng)價(jià)表，在這個(gè)階段對(duì)照評(píng)價(jià)看看自己那些地方需要提高，那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強(qiáng)，同時(shí)找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)作小老師，幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些運(yùn)球有趣的游戲地，老師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會(huì)出行進(jìn)間運(yùn)球的規(guī)律。
三、認(rèn)知規(guī)律 提高發(fā)展
當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的一定規(guī)律后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下降，我在這個(gè)階段安排了一個(gè)大型的游戲，運(yùn)球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運(yùn)球技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在活躍的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、反饋互動(dòng) 調(diào)節(jié)放松
1.播放一段音樂，在優(yōu)美的音樂中，老師教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達(dá)到放松身體的目的，同時(shí)要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長(zhǎng)輩按摩，這是一個(gè)很好的德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。
2.讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，最后老師做出綜合性的總結(jié)，在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
3.回收籃球2個(gè)。
八、課后反思
本節(jié)課讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，探研中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會(huì)有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：籃球42個(gè)。
預(yù)計(jì)平均心率為：135--145次/分，
運(yùn)動(dòng)密度約為40%--45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！
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