2023年數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 11:52:05
2023年數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文(12篇)
時間:2023-10-28 11:52:05     小編:筆舞

通過撰寫心得體會,可以加深對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的理解和消化。寫一篇較為完美的心得體會,首先需要明確總結(jié)的目的和對象。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計,在整個學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以:

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié)。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時,緊扣單元主題,讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時,圍繞單元主題,抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖;主題單元學(xué)習(xí)模板,制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件,參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的`過程。通過此次學(xué)習(xí),我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,使我對如何利用好課程資源。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年9月14日,我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來到縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我收獲頗多。

大單元設(shè)計教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計,它通過一段時間的教學(xué)設(shè)計后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),我覺得大單元教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特征:

每位教師都要樹立“雙全”意識,既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值,更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”,也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況,學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實(shí)績。

大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,做到天天反思、堂堂反思,不斷地追問“自己的教學(xué)設(shè)計有效嗎”?“有沒有比更有效的教學(xué)設(shè)計”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,成功在何處,失敗在哪里?原因是什么等等。因此,沒有反思性教學(xué),就談不上是大單元教學(xué)。

學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的,而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響,學(xué)生的廣泛參與,將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵,從而提高自身的認(rèn)識水平。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,深入挖掘教材的同時,也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間,對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對話。例如,在四、五年級的“方程”教學(xué)中,老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要,構(gòu)建方程的基本概念之后,再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革,學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。

教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,從而更喜歡數(shù)學(xué)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動探究解決問題的方法,并組織相互間的交流找到算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn),但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,使我們蛻變,為課堂帶來了新的生機(jī),也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)其主體能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

我覺得應(yīng)考慮的更宏觀,相對于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來說,分析的較為粗略。

而一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計,在內(nèi)容上來說,只是對一個知識點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,在時間安排上只需一個課時,在教學(xué)形式上,一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面,要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微,以利于學(xué)生較好地掌握知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),張冬霞數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行了大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究,相互之間積極交流討論,在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后,得到一些心得體會與大家共勉。

結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求,我理解的單元指基于教學(xué)需求,以教材為基礎(chǔ),對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組,整合形成大單元。

初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義有利于教師對教學(xué)的合理安排,有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí),教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后,把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如:學(xué)習(xí)方程時可以把方程、一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起,形成大單元設(shè)計。

通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí),教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后,把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如:函數(shù)可以把函數(shù)及其表示,一次函數(shù),二次函數(shù),函數(shù)的圖像,函數(shù)與方程,函數(shù)模型及函數(shù)應(yīng)用形成一個大單元,可以按知識的先后順序來排列,也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,不僅了解了知識的來龍去脈,還掌握了知識在考試中怎么考察,逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點(diǎn),而是連成了線,鋪成了面,甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學(xué)手段的多樣化,有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在大單元教學(xué)中,各種教學(xué)手段可以積極配合使用,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時,可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強(qiáng)直觀性;也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性,理解頻率與概率的關(guān)系;還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對中位數(shù),平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果。

合理制定單元教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),難點(diǎn),重點(diǎn)。任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的,不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容,就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益,討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言,言無不盡,反復(fù)琢磨,仔細(xì)研究,使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助,不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后,要明確教學(xué)目標(biāo),教什么,怎么教,哪些是難點(diǎn),哪些是重點(diǎn),該怎么有效分解難點(diǎn),又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個一蹴而就的簡單事情,需要不斷地打磨,課前研究,上課試驗(yàn),課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容,但具體教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識的掌握有很大漏洞,比如一元二次方程求根,一元二次函數(shù)圖像的使用,一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議,把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來。

通過學(xué)習(xí),認(rèn)真進(jìn)行反思,避免閉門造車,知不足而奮進(jìn),知遠(yuǎn)山而力行。我要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高課堂效率,不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

大單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的需要,綜合利用多種教學(xué)形式和教學(xué)策略。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教學(xué)設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。

張玉琴老師利用大單元教學(xué)的教學(xué)方法為我們展示了一元二次方程的教學(xué),很震撼,一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學(xué)生,帶著學(xué)生循序漸進(jìn)的理解學(xué)習(xí)應(yīng)用。在以后的教學(xué)中,多向其他老師,學(xué)習(xí),努力有所提高。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

16---能力不同,特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,教師在教師設(shè)計時,就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時,我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高,就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點(diǎn),而且會影響教學(xué)進(jìn)度。

二、挖掘教材

例:已知方程3x+2y=10。

用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

求當(dāng)x=2,0,3時,對應(yīng)的y的值,

18---

青銅峽六中:陶玲萍

最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計,會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手:

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2、豐富個人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么

20xx準(zhǔn)確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多,貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

16 ---能力不同,特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,教師在教師設(shè)計時,就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時,我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高,就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點(diǎn),而且會影響教學(xué)進(jìn)度。

二、挖掘教材

例:已知方程3x+2y=10。

用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

求當(dāng)x=2,0,3時,對應(yīng)的y的值,

18 ---

青銅峽六中:陶玲萍

最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計,會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手:

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2、豐富個人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么

20xx準(zhǔn)確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多,貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計,在整個學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的.學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以:

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié)。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時,緊扣單元主題,讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時,圍繞單元主題,抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖;主題單元學(xué)習(xí)模板,制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件,參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí),我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,使我對如何利用好課程資源。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

單元教學(xué)是教育教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié),教師通過單元教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。因此,我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)培訓(xùn),從中收獲頗豐。

首先,單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)過程中,我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方式。比如,教師可以設(shè)計一些有趣的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,這樣不僅能增加學(xué)生的興趣,還能提高學(xué)習(xí)效果。此外,培訓(xùn)中還推崇多樣化的評價方式,如通過小組討論、展示和問答等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價,這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于及時調(diào)整教學(xué)策略。

其次,單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的合作精神。在培訓(xùn)中,我們分成小組進(jìn)行討論和合作,在這個過程中互相交流,共同解決問題。通過與他人合作,我們能夠從不同的角度看問題,獲得更廣泛的思路和方法。在實(shí)際教學(xué)中,教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生相互合作,共同完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力,提高溝通和交流的能力,這對于他們未來的發(fā)展也是很有幫助的。

第三,單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的觀察力和引導(dǎo)力。在培訓(xùn)過程中,我們進(jìn)行了觀察和分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)該具備良好的觀察能力,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題,并及時給予指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為,了解他們的特點(diǎn)和需求,然后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第四,單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的思考能力。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)方法,還進(jìn)行了一些思考和討論。我們思考如何更好地教學(xué),如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。培訓(xùn)的過程中,我們學(xué)會了不斷地反思和總結(jié),不斷地尋找問題和解決問題的方法。在實(shí)踐中,教師應(yīng)該不斷地思考自己的教學(xué),及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。

最后,單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的表達(dá)能力。在培訓(xùn)過程中,我們進(jìn)行了一些表達(dá)和展示的活動,這對于培養(yǎng)教師的表達(dá)能力非常有幫助。教師應(yīng)該具備良好的表達(dá)能力,能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),給學(xué)生提供明確的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該重視學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng),鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和表達(dá),提高他們的語言表達(dá)能力和思考能力。

總之,通過參加單元教學(xué)培訓(xùn),我深刻體會到了單元教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。同時,我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力,提高他們的觀察和表達(dá)能力。相信這樣的努力能夠使我的教學(xué)更加有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到有效的提高。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

俗話說的好:“人過四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎?不然啊,賴?yán)蠋熌羌で楹途实闹v座深深地打動了我,同時又涌起一種再搏一把的沖動和熱情。其實(shí)我知道這種來源于匈牙利不是今天的事,但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。

在他的講座中,一是要樹立本民族為主題的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)音樂中的團(tuán)體動感和音樂的涌動特點(diǎn)相結(jié)合。將雙基教育融入其中通過人的肢體語言體現(xiàn)出來。用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來,使孩子們多層次理解音樂,感受音樂。二是注意了基本知識的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度,備出不同的基礎(chǔ)知識的組合訓(xùn)練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上,使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍,而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調(diào)加以編配,去粗存精。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,起到了事半功倍的作用。

總之,他的講座給現(xiàn)有的中小學(xué)教育帶來了更新更現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。需要我們細(xì)細(xì)的品,慢慢的消化,認(rèn)真的領(lǐng)會。與我們現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,切不可照貓畫虎,生搬硬套,只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一

通過本次的學(xué)習(xí),對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識,專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進(jìn)行解讀,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師們都是以零散的知識點(diǎn)為載體,以課時為單位的視角,孤立的進(jìn)行課時教學(xué),這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,整合教學(xué)目標(biāo),就能讓知識間的聯(lián)系更清晰,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué),我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想,學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材,當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時,應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容,如果后面有廷伸就要適度延伸,為后面學(xué)習(xí)開一扇窗,那怕敲一道縫,播一粒種子,讓它在那兒慢慢拓開為一扇門,發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景,這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握,小學(xué)初中高中甚至更高的了解,這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究,收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施,對老師也是一個很大的挑戰(zhàn),對老師提出更高的要求,只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二

近期,我參加了一次單元教學(xué)培訓(xùn),此次培訓(xùn)對我教學(xué)思路和方法有了很大的啟發(fā)。通過這次培訓(xùn),我意識到單元教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生更好地理解知識,提高學(xué)習(xí)效果。在接下來的五段中,我將分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會。

首先,在培訓(xùn)中,我深刻體會到了單元教學(xué)的重要性。單元教學(xué)是將一段時間內(nèi)的知識按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織,通過有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生對知識有一個更加系統(tǒng)的了解。在過去的教學(xué)中,我經(jīng)常采取碎片化教學(xué),即按照課本的章節(jié)順序依次進(jìn)行教學(xué)。但通過本次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生知識間的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成更加完整的知識結(jié)構(gòu)。

其次,培訓(xùn)中,我了解到了單元教學(xué)的具體實(shí)施方式。單元教學(xué)分為導(dǎo)入、講解、實(shí)踐和拓展四個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過準(zhǔn)備問題、照片或故事等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動參與到教學(xué)中來。在講解環(huán)節(jié)中,教師需要通過簡潔明了的語言和豐富的教具來講解知識,以達(dá)到學(xué)生全面理解的目的。實(shí)踐環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生通過練習(xí)題目、小組討論等方式鞏固所學(xué)知識,提高運(yùn)用能力。最后,在拓展環(huán)節(jié)中,教師可以通過相關(guān)的拓展材料或講解一些實(shí)際應(yīng)用的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

第三,培訓(xùn)中,我也體會到了單元教學(xué)的優(yōu)勢之一,那就是更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。單元教學(xué)注重將知識與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生思考和解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,我可以組織學(xué)生走進(jìn)田間地頭,學(xué)習(xí)農(nóng)作物的生長過程;或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠,了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。這種與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,使他們更加主動地學(xué)習(xí)。

第四,單元教學(xué)還可以很好地促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。在小組中,學(xué)生可以互相討論,糾正彼此的錯誤,共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以加深對知識的理解,還可以提高自己的表達(dá)和溝通能力。此外,合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的社交能力。

最后,在培訓(xùn)結(jié)束后,我還深感到自己在單元教學(xué)中需要不斷提高自己的教學(xué)技巧和能力。單元教學(xué)需要教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動機(jī),而不僅僅是傳授知識。教師需要不斷改變自己的教學(xué)方式,提高教學(xué)的靈活性和多樣性,以適應(yīng)學(xué)生的差異化需求。同時,教師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念,與時俱進(jìn),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

綜上所述,通過這次單元教學(xué)培訓(xùn),我對單元教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識和理解。單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中,我將更加注重單元教學(xué)的實(shí)施,提高自己的教學(xué)手段和能力,致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4284100.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔