總結(jié)是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié),有助于我們更好地成長和進(jìn)步。溝通技巧是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子,希望對大家寫作有所幫助。
教學(xué)體會與設(shè)想篇一
設(shè)想,是人類思維中極為重要的一個環(huán)節(jié)。有時,我們僅憑一些基本的信息,就可以完成大量工作,預(yù)測未來。然而,設(shè)想不僅僅是一種預(yù)測未來的工具,更是人類思維的核心。在我的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)想非常重要,它可助我們預(yù)測成功,適者生存,乃至實現(xiàn)夢想。
第一段:設(shè)想的力量
當(dāng)我們面對交際的場合時,設(shè)想可以幫助我們順利溝通。我們可以在事前設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況,如面試、會議等,設(shè)想到后如何化解緊急情況,這樣就可以在面對突發(fā)狀況時不驚慌失措,通過自己的深思熟慮決策出最佳方案,做出好的表現(xiàn)。而這樣的溝通,同時也培養(yǎng)了我們的自信心。
第二段:設(shè)想的指導(dǎo)
對于一項項目,設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃整個流程。設(shè)想使我們明確我們想要達(dá)到的目標(biāo)以及要達(dá)到這些目標(biāo)的步驟。這樣的規(guī)劃有助于保持我們的思路清晰,讓我們更好地理解任務(wù),提前準(zhǔn)備所需要的材料,去掉未能幫助任務(wù)順利進(jìn)行的障礙,降低風(fēng)險。這樣的計劃需要反復(fù)完善和修改,但每次精心制作,都能導(dǎo)致卓越的結(jié)果。
第三段:設(shè)想的目標(biāo)
設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃未來。通過設(shè)想自己的未來,我們可以設(shè)定自己的目標(biāo),制定達(dá)成這些目標(biāo)的計劃,了解自己所追求的事物,激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力,是我們在實現(xiàn)人生夢想時最重要的一步。只有確立了目標(biāo),我們才能獲得自我提高的唯一動力,才能撫平那些可能因未來不確定性而帶來的恐懼和焦慮。
第四段:設(shè)想的策略
設(shè)想還可以幫助我們思考如何面對重大的挑戰(zhàn)。在面臨重大變革時,我們可以嘗試?yán)迷O(shè)想,想象一些可能的情況。這樣,我們就能夠平衡各種可能的因素,通過試錯來發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。借助設(shè)想,我們可以根據(jù)計劃或行動方案來判斷并調(diào)整,找到更加高效的解決方案。
第五段:總結(jié)
在日常生活和工作中,設(shè)想是一種非常有用的思維工具。通過設(shè)想,我們能夠預(yù)測未來,規(guī)劃未來,設(shè)定目標(biāo),制定策略。當(dāng)我們展望未來,并制訂相關(guān)計劃,設(shè)想能夠幫助我們規(guī)劃變革過程,彌合未知狀況所帶來的焦慮,進(jìn)而走向成功的道路。設(shè)想的力量可以使我們在每個領(lǐng)域都取得更為卓越的成果。
教學(xué)體會與設(shè)想篇二
(Introduction)
設(shè)想是一種可以幫助我們夢想未來,實現(xiàn)自我價值的行為。在生活中,我們常常需要借助設(shè)想來激發(fā)自己的動力,以此追求更好的生活品質(zhì)。通過不斷地設(shè)想和實踐,我們可以不斷地提高自己的認(rèn)知和能力,逐步實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
(Body1)
設(shè)想首先需要明確目標(biāo),然后根據(jù)目標(biāo)來制定合適的計劃。設(shè)想時要考慮自己的實際情況和能力,避免過度低估或高估自己的實力。同時,還要有針對性地做計劃,優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標(biāo)和計劃都清晰明確的情況下,設(shè)想才能更好地實現(xiàn)。
(Body2)
設(shè)想的另一大作用是激發(fā)人們內(nèi)在的動力和潛能。人的內(nèi)在潛能是無限的,只有通過不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設(shè)想可以啟發(fā)人們內(nèi)在的動機(jī)和激情,讓人們對自己的未來更有信心,更有動力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時,在具體執(zhí)行起來,也要善于調(diào)節(jié)自己的狀態(tài),保持積極向上的心態(tài),不斷改進(jìn)自我,提高效率。
(Body3)
設(shè)想同時也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來的時候,人們往往會想象一些美好的幸福場景,這樣的想象有助于激發(fā)人們內(nèi)心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會對行為產(chǎn)生重要的影響,長期保持一種積極向上的心態(tài)會幫助人們更好地適應(yīng)生活中的挫折和失敗,最終實現(xiàn)自我的價值。
(Body4)
設(shè)想可以幫助人們更好地理解自己、認(rèn)識自己。在設(shè)想的過程中,人們往往會著重思考自己的優(yōu)勢和不足,從而尋找更好的成長路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài),從而無法意識到自己的強(qiáng)項和優(yōu)勢,設(shè)想的過程可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力,并開始積極地改進(jìn)自我。
(Conclusion)
設(shè)想生活,締造未來。在人生中,我們需要設(shè)想,并且根據(jù)設(shè)想去行動。設(shè)想是一種對未來生活的向往和憧憬,更是一種實現(xiàn)自我價值的方式。只有通過設(shè)想和實踐,才能讓我們在人生的旅途中不斷進(jìn)步,不斷成長。我相信,只有在持續(xù)地設(shè)想和嘗試中,我們才能真正找到自己的位置和價值,實現(xiàn)自己的理想人生。
教學(xué)體會與設(shè)想篇三
《化石吟》是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語,流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點:
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)體會與設(shè)想篇四
緊扣“悲”字讀出“味兒”
——《示兒》教學(xué)新探
湖南 顧玲玲
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望,表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時,應(yīng)緊扣詩眼“悲”字,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文,讀出詩中的“味兒”。
一、初讀詩文,介紹背景,了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始,讓學(xué)生初讀詩文后,教師簡介有關(guān)背景,讓學(xué)生了解詩人陸游生活的時代政治動蕩,金人南侵,南宋統(tǒng)治者屈辱求和,茍且偷安,導(dǎo)致國破家亡,民不聊生,引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時,已經(jīng)85歲高齡了,但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一,對光復(fù)中原,洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上,確定朗讀基調(diào):要求學(xué)生用深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮;用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神,從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文,琢磨首句,體會詩人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后,琢磨首句“死去元知萬事空”,讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世,就什么都沒有了,萬事皆空,用不著牽掛了,從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看,有著更加重要的一面,“元知萬事空”這話看來平常,但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀,死無所畏的生死觀,更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時,“死”字應(yīng)讀得急促,很快地帶出“去”字,以顯示詩人早已置生死于度外?!霸?、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力,以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文,了解遺憾,弄清詩人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩文,思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死,而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生找出詩句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境,那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼,朗讀時,可輕讀首字“但”,以突出“悲”字?!耙姟弊趾笠nD長一些,然后一字一頓地讀出“九州同”三字,把詩人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來。
四、研讀詩文,理解信念,感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”,應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原,但對最后的勝利懷著不可動搖的信念,堅信總有一天能收復(fù)失地,實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時,在重音讀了“王師”二字后,即以流暢而充滿信心的語調(diào),以及較快的速度朗讀完全句,句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長,以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”,應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐:家祭的時候,你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原這件事,告訴你們的父親。朗讀時,“無忘”要讀得平仄分明,“忘”字要增強(qiáng)力度,適當(dāng)延長,以表達(dá)詩人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?!澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩文所表達(dá)的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情,從中受到感染,加深熱愛祖國的情感。
教學(xué)體會與設(shè)想篇五
設(shè)想是我們?nèi)粘I钪胁豢杀苊獾囊徊糠?,因為我們需要設(shè)想將來的事情,需要設(shè)想會面臨的挑戰(zhàn),需要設(shè)想我們的未來,以確保我們的目標(biāo)得以實現(xiàn)。在這個過程中,我學(xué)到了很多關(guān)于設(shè)想的心得體會。
第一段:設(shè)想需要規(guī)劃和準(zhǔn)備
設(shè)想是計劃實現(xiàn)目標(biāo)的起點,但這只是開始。通過設(shè)想,我們可以看到我們想要實現(xiàn)的目標(biāo)和計劃,但這并不意味著我們已經(jīng)成功了。實現(xiàn)目標(biāo)需要良好的規(guī)劃和準(zhǔn)備。無論是學(xué)習(xí)一門新的技能,還是實現(xiàn)一個商業(yè)計劃,規(guī)劃和準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。因此,在設(shè)想之后,我們必須制定計劃,并做好全面的準(zhǔn)備。
第二段:設(shè)想需要勇氣和決心
設(shè)想和實現(xiàn)目標(biāo)之間存在千差萬別的距離。有時,我們對設(shè)想的實現(xiàn)可能感到無望,這就需要我們要有足夠的勇氣和決心。在這個過程中,我們需要戰(zhàn)勝恐懼和自我懷疑,并保持積極的態(tài)度。只有堅定的信念和勇氣才能使我們在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中走得更遠(yuǎn)。
第三段:設(shè)想需要靈活性和創(chuàng)新精神
盡管我們有了完美的計劃,仔細(xì)的準(zhǔn)備和堅定的信念,但是人生總會出現(xiàn)不可預(yù)測的變化。任何事情都可能發(fā)生,這就意味著我們需要保持靈活性和創(chuàng)新精神。我們需要適應(yīng)環(huán)境的變化,不斷調(diào)整計劃,尋求新的途徑和方法,以推動我們實現(xiàn)目標(biāo)的步伐。
第四段:設(shè)想需要與他人合作
實現(xiàn)大型計劃或復(fù)雜目標(biāo)需要與他人緊密合作。我們需要學(xué)習(xí)如何與人建立聯(lián)系,相互支持和合作。通過與他人交流,我們可以了解不同的思維方式和方法,獲取新的信息和智慧,以幫助我們實現(xiàn)目標(biāo)。
第五段:設(shè)想需要堅持和耐心
設(shè)想可能需要很長一段時間才能實現(xiàn)。它需要我們的堅持和耐心。要保持心態(tài)穩(wěn)定,必須學(xué)會管理壓力,處理挫折。我們需要了解在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能會面臨的挑戰(zhàn),在這個過程中保持冷靜。我們需要相信自己的目標(biāo),堅持追求,直到成功為止。
結(jié)論
總之,設(shè)想是成功的關(guān)鍵,但僅僅有設(shè)想還不夠。我們需要規(guī)劃和準(zhǔn)備,勇氣和決心,靈活性和創(chuàng)新精神,合作和堅持。通過這個過程,我們可以發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)目標(biāo)是一場感人至深而令人滿意的旅程。
教學(xué)體會與設(shè)想篇六
1、學(xué)會4個生字,背誦并理解課文
2、了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會詩中表達(dá)的思想感情,受到愛國主義精神影響
4、結(jié)合學(xué)詩,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力
【教學(xué)重難點】
1:吟誦古詩,想象意境,理解古詩內(nèi)容。
2:結(jié)合時代背景,體會詩人表達(dá)的思想感情
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集查閱陸游的相關(guān)資料,了解寫作的時代背景。
一、情境導(dǎo)入,了解詩人。
今天,我們要來學(xué)習(xí)一首宋詩(板書、宋詩)
這首詩是南宋詩人陸游寫的,他一生寫詩近萬首,這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩。
師:“示兒”是什么意思?臨死前寫給兒子的叫什么?人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么?(生回答)
師:那陸游寫了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)古詩。
二、讀通全詩,理解詩意,體會情感。
請看大屏幕,出示《示兒》,并配樂放錄音。
師:你能聽出這首詩大概寫了什么意思嗎?你能不能把它讀正確呢?自由朗讀,再指名三名學(xué)生讀、再齊讀。
要想讀好詩,就要知道詩的意思,你能根據(jù)書本上的注釋自己去理解嗎?想好了就與同桌說一說。
大屏幕出示:“死去原知萬事空,但悲不見九州同”指名學(xué)生說這兩句的意思。
師:注意這兩個字的意思。出示:元—原來、本來、同一統(tǒng)一。
師:接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史,誰知道?指名說。
師:北宋末年,金兵南侵,北宋政府腐敗無能,節(jié)節(jié)敗退,一直從首都開封逃到長江以南,后來趙構(gòu)在長江以南建立了一個新的宋朝,史稱南宋,都城在臨安,也就是現(xiàn)在的杭州,而長江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng),北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下,過著屈辱的生活,而南宋政府卻只知道花天酒地,忘記了亡國之辱,忘記了收復(fù)失地。同學(xué)們,現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎?指名說。
(板書:山河破碎悲)
你能把這種痛苦讀出來嗎?指名讀詩。
師:如果你就在淪陷區(qū),你仿佛看到了什么?聽到了什么?可以與同桌討論再指名說。
師:你覺得詩人還為什么悲?(板書:百姓受苦悲)
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句,你會有更深的體會,指名學(xué)生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”。
面對此情此景,你有什么想說的?
師:統(tǒng)治者在干什么?我們在一起去臨安看一看,出示《題臨安邸》,齊讀。
師:他們在干什么?一邊是“遺民淚盡”,一邊是“尋歡作樂”。
板書(昏君無能悲)
師:生命即將結(jié)束,但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一。是悲哀,是悲痛,是哀憤,學(xué)生齊讀,但悲不見,但悲不見,但悲不見九——州——同。
師:這樣的南宋王師,做不了什么,但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國,哪怕只有一絲的希望,他還是把希望寄托在王師的身上,這都是源于他那顆拳拳的愛國心。
師:王師北定中原日,什么時候會有這樣的一天?或許幾年,或許幾十年,我們的陸游,我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。指一名學(xué)生讀,其他學(xué)生評價。這是陸游最后的希望啊!他一再囑咐兒子,一再叮囑。
你來讀,再指一名學(xué)生讀。評價:你讀出了陸游當(dāng)時的那種急切的心情,我們一起來。
——王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁!告乃翁!告——乃——翁!
三、拓展延伸,情感升華。
在我國的歷史長河中,涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國詩人,你知道的有哪些?
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩句。學(xué)生欣賞
師:這些愛國詩人寫下了無數(shù)篇愛國詩句,我們在學(xué)習(xí)這些詩句的時候,不僅要理解詩的內(nèi)容,還要體會詩人所表達(dá)的愛國情感,也要像他們一樣,做一名愛國的人。
板書:示兒:愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學(xué)案例分析
一、找準(zhǔn)切入口,建構(gòu)文本
在《示兒》教學(xué)設(shè)計中,我主要抓了詩句中的一個“悲”字進(jìn)行理解。在認(rèn)識了詩人,了解了詩句意思,初步感受詩人心情之“悲哀”后,我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。以古詩補(bǔ)充古詩,以古詩拓展古詩。這種拓展,是鑒于對文本的理解與感悟基礎(chǔ)上,通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充,對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,我把同背景下的淪陷百姓生活呈現(xiàn)給學(xué)生,去想象詩句中的畫面,學(xué)生述說的那一幅幅凄慘的畫面:“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下,聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去,這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權(quán)貴們的花天酒地,都讓我們的學(xué)生與愛國詩人陸游一樣,為百姓苦難生活感到“悲痛”,為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來,詩句中的“悲”就豐滿起來,學(xué)生的感悟也豐富起來。
二、抓住情感主線,整合文本
我把這首詩中的“悲”拆成了很多份,如果就此打住,那么課堂中就沒有生成。詩是散的,學(xué)生的情感體驗是散的,我們的課堂也是散的。于是我還是以這個“悲”,把詩串起來,把學(xué)生的情感患起來,把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言,為的是抓住學(xué)生已有的情感,來提升感悟。如:“因為陸游的愛國,看不到大宋的統(tǒng)一,陸游遺憾啊”“因為陸游的愛國,想到那些望眼欲穿的北方百姓,陸游悲痛啊”“因為陸游的愛國,想著那些花天酒地,茍延歲月的南宋權(quán)貴們,陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語言,學(xué)生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句:但悲不見九州同。這時,學(xué)生的情緒還在激昂之中,所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩:王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁。因為陸游的愛國,他還是放心不下自己的國家,于是他對兒子千叮萬囑,我們的課也在學(xué)生們一次又一次的叮囑中,一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。
回顧整個課堂,安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生透過字面去想象詩歌后的背景,并緊扣“悲”字讓學(xué)生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的清潔。這既是對詩句理解的過程,對語言魅力品析的過程,也是學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的過程。學(xué)生在學(xué)詩,在學(xué)語言,也是在領(lǐng)悟情感。這節(jié)課還有一點做得比較好的,即有感情的朗讀很充分。學(xué)生通過反復(fù)吟詠,以朗讀和寫話來體會詩的內(nèi)涵,讓學(xué)生在理解詩歌的同時也獲得成功的快感。
結(jié)合《題臨安邸》讓學(xué)生對詩歌的意境有更深的了解。也讓學(xué)生懂得了少年是國家的希望,少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。
當(dāng)然,本節(jié)課同樣也存在一些不足之處,具體表現(xiàn)在:
1、對情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次,但沒有很好的拓展開。
2、有些依賴課前的教案設(shè)計,使得課堂生成還不是很自然,顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機(jī)會不夠民主,許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機(jī)會。
《示兒》教育評價
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的古詩,對古詩有一定的理解能力,而且這首古詩也較為淺顯易東,所以老師放手讓學(xué)生自學(xué),然后以全班交流的形式共同品析重點詞句。
教學(xué)體會與設(shè)想篇七
支教作為一項公益活動,是近年來備受關(guān)注的社會現(xiàn)象。許多在校大學(xué)生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時間支教,幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源,提高他們的素質(zhì)和文化水平。因此,本文將闡述我對支教設(shè)想的心得體會。
第二段:計劃制定
支教是一項尊重當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗習(xí)慣和改善教育條件的活動。在制定支教計劃時,我們應(yīng)了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?、文化、教育背景和學(xué)生的特點和需求,結(jié)合自身特長,合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動,為學(xué)生們開展有意義、有益的學(xué)習(xí)活動,同時避免在活動中出現(xiàn)不良影響。
第三段:教學(xué)內(nèi)容和方式
支教活動應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的興趣點和基礎(chǔ)知識的掌握,針對不同年齡段的學(xué)生,我們應(yīng)采取多種教學(xué)方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如,在小學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探索自然,發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力;在初中,幫助學(xué)生建立科學(xué)的思想體系,學(xué)習(xí)科技知識,感受科學(xué)之美;在高中,更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、吸收知識和運(yùn)用能力,幫助學(xué)生逐漸走上成功之路。
第四段:學(xué)生與自我提高
在支教過程中,我們還應(yīng)注意學(xué)生個性的發(fā)展和自我提高。學(xué)生的心理發(fā)展是一個持續(xù)的過程,在教學(xué)中,要尊重他們的想法和意見,給他們自由的空間和機(jī)會發(fā)展?jié)摿筒拍堋M瑫r,作為支教者,我們也應(yīng)不斷提高自身的教育素質(zhì)和教學(xué)能力,尋求更好的教學(xué)方法和策略,以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。
第五段:總結(jié)
通過支教活動,我深刻地認(rèn)識到教育的力量和意義,它不僅能幫助學(xué)生獲取知識,而且能夠塑造學(xué)生的人格和態(tài)度,讓他們成為有價值、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蓡T。希望未來支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,關(guān)心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)和努力!
教學(xué)體會與設(shè)想篇八
1.一位85歲的老人,在臨終之時,他一生追求的志愿沒有實現(xiàn),他把兒子叫到床前,寫下了遺書,短短的28個字,卻沒提一件家事,他寫的是什么呢?(《示兒》)
這位老人是誰?誰能來介紹一下他?
(陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國的思想感情?!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。)
2.那么什么是示兒呢?示什么意思?(告訴)他要告訴兒子什么呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)生自讀古詩,然后指名朗讀。
2.講讀古詩
(1)“死去元知萬事空”
“元知”“元”同“原”,是本來的意思。?? “元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什么事都沒有了
誰能說說這部分的意思?(我本來就知道人死了就什么也沒有了)
(2)“但悲不見九州同”
“但”“只”的意思。?? “九州指中國。? “同”統(tǒng)一。? “九州同”是指全國統(tǒng)一。
“悲”是悲傷的意思
誰能說說這部分的意思?(只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷)
(3)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊?!氨倍ā薄岸ā笔瞧蕉ǎ@里是收復(fù)的意思?!氨倍ā敝甘諒?fù)北方?!爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。“乃翁”“乃”,你的,你們的。翁,指父親。
誰能來講講這句話的意思?(宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時候,家祭的時候不要忘了(把收復(fù)中原的這件事)告訴你們的父親。)
三,體會情感
1.詩中哪個字最能表現(xiàn)陸游當(dāng)時的心情?(悲)他為什么而悲?(板書:不見九州同)
他最大的牽掛是什么?(收復(fù)失地)最大的愿望是什么?(用詩中的話,板書:北定中原日)
他到死還不忘國家統(tǒng)一,可見,他是一個怎樣的詩人?(板書:愛國)
3.他想收復(fù)失地,但當(dāng)時的時代背景怎樣?(學(xué)生回答)
4.現(xiàn)在他的愿望沒有實現(xiàn),他感到很什么?(悲傷)現(xiàn)在誰能夠把作者的悲傷讀出來。(指名讀)
5.
聽了同學(xué)們的朗讀,我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上,雙全緊握,目視前方,不甘心就這樣離開人世,我們仿佛聽到了他對兒子說的話(兒子啊,不看到收復(fù)失地我死不瞑目啊,北定中原時一定要告訴我啊)
6.現(xiàn)在誰能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
7.誰能來背誦這首詩。
8.出示《聞官軍收河南河北》,
9.現(xiàn)在誰再能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
四,拓展閱讀
1.陸游是一位愛國詩人,他還寫過那些愛國的詩句呢?(學(xué)生交流)
2.現(xiàn)在,我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家,
出示古詩,指名讀,請學(xué)生講講意思。讀了這首詩你仿佛看到了什么?(學(xué)生交流)遺民的心情怎樣?詩人的心情怎樣?現(xiàn)在詩人快要去世了,還沒看到收復(fù)失地,他的心中感到無比的悲傷和渴望,現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》,把他的這種情感讀出來。
五,總結(jié)全文
偉大的愛國詩人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民,還期盼著祖國的統(tǒng)一,他的愛國情懷深深的感動著我們,我們要學(xué)習(xí)他,做一個愛國的好少年。
六,作業(yè)
收集體現(xiàn)愛國情感的古詩,寫寫自己的感想,然后背一背。
板書:?????????????? 示兒
悲??????? 不見九州同
愛國
望??????? 北定中原日
教學(xué)體會與設(shè)想篇九
(一)知識教學(xué)點
1.了解兩首詩寫作的時代背景,體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2.學(xué)會本課生字:祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩,能用自己的話說出每首詩的意思。
(二)能力訓(xùn)練點
1.朗讀、背誦這兩首詩,默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)德育滲透點
體會作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感,使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點:弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
(二)難點:理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
(三)疑點:學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議:深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排 兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
(一)口答課后問題。
(二)試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
(三)理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
(四)默寫古詩《示兒》。
(五)擴(kuò)寫古詩,練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思,體會詩人表達(dá)的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》,結(jié)合正音,檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭(j@):祭祀。
乃(n3i):你,你的。乃翁:你的父親。
元:同“原”。
九州:指代中國。
王師:指南宋軍隊。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
(三)解題:簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的?“示”是什么意思?(“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子,也可以說給兒子們看的詩。)
2.簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩,今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人(1125—1210年)。在陸游年僅三歲的時候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場,參加過抗金的戰(zhàn)斗,直到他生命的最后一刻,他仍然堅信抗金必定勝利?!妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡,重病在床,生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
(四)自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事?之后集體交流。
(五)默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋,試試自己能讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說得不確切的,其他同學(xué)可補(bǔ)允,可糾正,教師適時點撥。
“死去元知萬事空”,“元知”本來就知道,“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補(bǔ)詩句中原來省掉的“我”,還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說:我本來就知道人死了,就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”,“但”只?!熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是:只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”,“王師”指南宋軍隊?!岸ā逼蕉?,收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是:宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”,“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”,不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是:家祭的時侯不要忘了(把收復(fù)中原這件事)告訴你們的父親。
(六)把整首詩的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語,使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是:我本來就清楚地知道,人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了,只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子,你們祭祀祖先時,千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
(七)自由讀古詩
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,可他還是囑咐兒孫們在他死后,不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法,說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情,表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
(八)反復(fù)吟誦,讀出感情,背會后試著默寫
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩,讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示:
死去/元知/萬事空,
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日,
家祭/無忘/告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫,也可指名到黑板前默寫。
(九)擴(kuò)寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!毕胂笞髡咴趶浟糁H,在病榻上怎樣叮囑兒子,兒子們怎樣應(yīng)允,讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩,理解重點詞及詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
(二)試讀古詩《聞官軍收河南河北》,結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕(t@):眼淚。
洛(lu^):洛陽,地名。
聞:聽說。
收:收復(fù)。
官軍:唐王朝的軍隊。
(三)解題:簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫(712-770年),唐代大詩人。字子美,鞏縣(今屬河南?。┤?。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇,當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映,被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高,對后世影響很大?!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時候?qū)懴碌摹4嗽妼懹诠?63年,叛軍首領(lǐng)史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,他的部下紛紛投降,河南、河北相繼被官軍收復(fù),“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息,興奮的心情難以平靜,于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
(四)自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么,之后全班交流。
(五)參照課文注釋,不懂的可查字典,試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句,教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”:“劍外”劍門關(guān)外,指詩人當(dāng)時所在的四川?!昂鰝鳌焙鋈婚g傳揚(yáng)?!笆铡笔諒?fù)。“薊北”指現(xiàn)在河北省北部,是安史之亂的巢穴。這句的意思是:那收復(fù)薊北的消息,忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“漫卷詩書喜欲狂”:“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是:我隨手胡亂地把詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”:“放歌”放聲歌唱?!翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是:在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”:“青春”指春光,春天的景物。這句的意思是:趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”:“即”就?!鞍蛵{”四川境內(nèi)的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是:放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”:“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省?!奥尻枴痹诂F(xiàn)在的河南省。這句的意思是:順流而下一過襄陽,便一直奔向了洛陽。
(六)連起來,說說整首詩的意思,指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川,忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息,一聽到這激動人心的消息,淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子,他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來,高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里,也要高聲唱歌,開懷暢飲,春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽,再從陸路回到洛陽。
(七)抓住詞句,體會作者感情
(“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“
教學(xué)體會與設(shè)想篇十
創(chuàng)意設(shè)想是指在解決問題、創(chuàng)作作品或者做出決策時,能夠產(chǎn)生獨特的、富有創(chuàng)造力的想法的過程。在近年來的工作實踐和學(xué)習(xí)中,我逐漸意識到創(chuàng)意設(shè)想對工作和學(xué)習(xí)的重要性,并且從中獲得了一些心得體會。以下是我對創(chuàng)意設(shè)想的理解和體會的五個方面。
首先,創(chuàng)意設(shè)想要有廣度。在設(shè)想創(chuàng)意時,不要局限于一種思路,而應(yīng)該廣泛地思考,開闊自己的思維。通常情況下,我們會受到一些習(xí)慣性思維模式的制約,容易思維定勢,導(dǎo)致創(chuàng)意的局限。所以,在設(shè)想創(chuàng)意時,我常常利用大腦風(fēng)暴的方法,將自己的思維從常規(guī)中解放出來,積極尋找各種不同的思路,從而使創(chuàng)意得以突破。例如,在團(tuán)隊工作中,我經(jīng)常提出一些與傳統(tǒng)思路不同、有一定冒險性的創(chuàng)意設(shè)想,雖然并不是都能被接受,但其中也不乏一些被采納的好點子。
其次,創(chuàng)意設(shè)想要有深度。一味地追求獨特和創(chuàng)新,并不一定能真正解決問題。因此,在設(shè)想創(chuàng)意時,深入了解問題背后的原因和本質(zhì),有助于發(fā)現(xiàn)問題的根本性解決方案。在我個人的經(jīng)驗中,解決問題往往需要一個全面、系統(tǒng)的思考過程,而不是僅僅靠一時的靈感。比如,在項目管理中,我們經(jīng)常會面臨進(jìn)度延誤的問題,而解決這個問題不僅僅是抓緊時間,還需要從各個方面找到延誤的原因,然后提出相應(yīng)的解決方案,這就需要對問題的深度思考和全面分析。
第三,創(chuàng)意設(shè)想要有前瞻性。創(chuàng)意并不僅僅停留在當(dāng)下,更應(yīng)該具有一定的預(yù)見性。在設(shè)想創(chuàng)意時,我們應(yīng)該對未來的發(fā)展和趨勢有一定的了解和預(yù)判,這樣才能更好地與時俱進(jìn)。在我個人的工作中,我常常會對行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入了解,然后根據(jù)這些趨勢進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想。比如,在科技行業(yè),隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展,我們可以設(shè)想出一些與此相關(guān)的創(chuàng)意,從而在未來有更好的競爭力。
第四,創(chuàng)意設(shè)想要有可行性。創(chuàng)意設(shè)想雖然可以有很大的想象空間,但也要與實際相結(jié)合,具備一定的可行性。在設(shè)想創(chuàng)意時,我們應(yīng)該考慮到現(xiàn)實條件和資源的限制,避免設(shè)想的過于理想化而無法實現(xiàn)。在我的實踐中,我意識到可行性是一個很重要的因素。在一個項目的初期,我提出了一個非常有創(chuàng)意的設(shè)想,但在經(jīng)過深入的可行性分析后,發(fā)現(xiàn)這個設(shè)想在資源配置和技術(shù)實現(xiàn)等方面存在很大的困難,于是我在設(shè)想上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,使其更加符合實際情況。
最后,創(chuàng)意設(shè)想要有實踐驗證。將創(chuàng)意設(shè)想付諸實踐是驗證其有效性的重要途徑。在設(shè)想創(chuàng)意后,我們應(yīng)該積極推動實施,不斷評估和調(diào)整,從而驗證創(chuàng)意的可行性和效果。在我的工作中,我經(jīng)常將自己設(shè)想的創(chuàng)意付諸實踐,并根據(jù)實際結(jié)果進(jìn)行評估和改進(jìn)。在實踐中,創(chuàng)意設(shè)想有時會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的問題,需要及時進(jìn)行調(diào)整,這也是創(chuàng)意設(shè)想與實踐相結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)。
總之,創(chuàng)意設(shè)想對工作和學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。通過廣度、深度、前瞻性、可行性和實踐驗證等方面的規(guī)劃和實踐,創(chuàng)意設(shè)想可以成為解決問題和推動進(jìn)步的一種有力工具。在今后的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)自己對創(chuàng)意設(shè)想的實踐和探索,以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
教學(xué)體會與設(shè)想篇十一
教材分析:
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會的10個生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9中筆畫。
教學(xué)目標(biāo):
知道詩歌的大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面,感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)10個生字,認(rèn)識基本筆畫,會寫“一、二、三”等漢字。
教學(xué)重點:
朗讀課文。
教學(xué)難點:
識字寫字。
教學(xué)構(gòu)想:
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花,一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課,他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字,也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定,躍躍欲試之心可想而知。因此,在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知,讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起,學(xué)生開始學(xué)寫漢字,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱,教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置,還要加強(qiáng)對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
教師:小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽,從l到10,看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識一至十的漢字。
1.(出示掛圖。)大家看,這里有十個小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字,分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字?jǐn)?shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友,使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2.學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲,以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩,朗讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音。
十個數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中,想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)
學(xué)生自讀。教師指讀字詞,注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)
找出詩中的十個數(shù)字,圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2.了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時,眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真,眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)
學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如:四五個冒著炊煙的村莊;村里有四五戶人家,還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師:(簡介古詩意。)在一個離得不太遠(yuǎn)的小村莊里,有幾座亭臺,盛開著許多的花兒,幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖,讀讀詩句,再想想說說。(同桌合作,一人讀詩句,一人指著圖說說意思。)
四、配樂朗讀古詩。
1.讀了這首詩,你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如:靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2.指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3.學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指讀、評讀。
4.(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂,閉上眼睛,輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1.認(rèn)識田字格,對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置,討論交流它們的不同。)
一:起筆和收筆要稍停頓用力,寫在橫中線上,向右上斜。
二:第一橫短,第二橫長,兩橫分別在中線上下。
三:橫的長短均不同。與“二”進(jìn)行比較,中間一橫最短,在中線上,第三橫最長。三橫之間的距離均等。
十:由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎,要長些,寫在豎中線上。
3.指導(dǎo)描紅。提出描紅要求:不能涂抹。
4.練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解,學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢,可先唱唱“寫字歌”。
作業(yè)設(shè)計:
背誦詩歌
板書設(shè)計:
課文
課后反思:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
書寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課,學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動。
1.抽背古詩。齊背誦。
2.抽認(rèn)讀生字卡。
3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4.認(rèn)識田字格,說說田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識記漢字。
1.教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫:橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí):橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫,一人書空,然后交換。)
2.這些筆畫都是一筆寫成的,你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?
四:筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
五:有四筆,筆筆相連。
六:四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫:點。
八:與“六”比較,第二筆是捺。
七:先長橫再豎彎鉤。
九:先撇再橫折彎鉤。
3.同桌交換說說漢字的筆順。
4.全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1.漢字寶寶們都跑到了田字格里,你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)
2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片:說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)
3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比,再組詞。
七( ) 四( ) 六( ) 五( )
九( ) 口( ) 八( ) 三( )
五、指導(dǎo)書寫。
l、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢,不要涂抹。)
3、教師板書并講解,重點指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?!?/p>
四:外面的框要上寬下窄,注意筆順。、
五:每筆相連,注意中分。橫折在中線上,末橫要長。(認(rèn)識新筆畫:橫折。轉(zhuǎn)彎折角時要稍停頓用力,向左傾斜折,橫長折短。)
六:第二筆橫較長,在中線,略向右上斜。
七:第一筆是橫,向右上斜。
八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
4.學(xué)生臨摹漢字,教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生。
板書設(shè)計:
課文
課后反思:
教學(xué)體會與設(shè)想篇十二
音樂,是一種神奇的藝術(shù)形式,它可以傳達(dá)情感、表達(dá)思想,甚至能夠產(chǎn)生心理影響。作為一名音樂愛好者,我深深感悟到音樂對人們的影響,在這里,我將分享我對音樂的心得體會及設(shè)想。
第一段:音樂帶來的舒適和愉悅
每當(dāng)聽到旋律優(yōu)美,與心靈相通的音樂時,心情總會變得輕松愉悅。音樂可以通過優(yōu)美、和諧的旋律,使人們放松身心,感受到無盡的舒適和愉悅。因此,自我心理調(diào)節(jié)中得到舒服和愉悅的經(jīng)驗,經(jīng)常是人們的精神健康得以維持的重要資源。
第二段:音樂帶來的啟示和思辨
另一方面,音樂不僅能夠帶來舒適和愉悅,它還能夠喚起人們的思維和思考。 聽一首中文歌,可以學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式和漢語詞匯。聽一段古典音樂,可以更好地理解文藝復(fù)興時期的社會、人文、藝術(shù)和歷史文化。此外,音樂也能夠啟發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力,從而推動思維的發(fā)展,提高人的智力水平。
第三段:音樂帶來的情感宣泄和釋放
音樂可以讓人們釋放情感。有時候,人們會遇到生活壓力大、情緒低落等問題,而音樂中往往包含著深刻的情感,可以幫助人們宣泄和釋放自己的情感。在這個時候,聽一首柔美的歌曲,可以讓人們放松神經(jīng),舒緩心情,讓壓抑在心中的情感得到宣泄。
第四段:音樂帶來的社交和融入感
音樂還可以成為人之間交流和社交的媒介。在社交場合中,音樂可以打破尷尬局面,讓人們之間更加融洽地相處。同時,音樂還可以成為共同的話題,讓人們產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感和融入感。因此,在生活中,我們有必要多聽音樂,與他人分享自己的喜好,讓自己更好地融入到社會中。
第五段:音樂帶來的創(chuàng)新和變革
最后,音樂還能夠推動創(chuàng)新和變革。 隨著技術(shù)的發(fā)展和音樂行業(yè)的巨大變化,音樂創(chuàng)作方式、音樂形式和風(fēng)格都出現(xiàn)了新的變化?,F(xiàn)在,人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地收聽音樂,因此,音樂與人的聯(lián)系也變得更加深入和緊密??梢灶A(yù)見的是,隨著時代的變化,音樂也將會不斷發(fā)展和創(chuàng)新,成為激發(fā)人類智慧和創(chuàng)造力的媒介和源泉。
總之,音樂給我們帶來了很多,舒適和愉悅、啟示和思辨、情感宣泄和釋放、社交和融入感以及創(chuàng)新和變革。在生活中,我們應(yīng)該多聽音樂,從音樂中汲取更多的力量和智慧,讓自己更加感知世界,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
教學(xué)體會與設(shè)想篇十三
一、本課分析:
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,是這篇課文表達(dá)上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點,也是難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學(xué)重難點
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點,也是難點。
三、教學(xué)方法:看圖,師生合作探究
四、課時安排:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣,引入課題
1、出示圖畫,你知道圖上畫的是什么地方的景色?你是哪兒知道的?
2、老師介紹趵突泉:趵突泉公園位于濟(jì)南市中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉,為濼水之源,至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,三窟并發(fā),聲如隱雷,“泉源上奮,水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右,嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹:老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。 1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教,并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
二、對照圖畫,初讀課文。
1、讀課文,了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
三、整體感知,質(zhì)疑問難
1. 理清文章順序,抓住文章重點。
(西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點:對大泉、小泉的描寫)
(1)既然濟(jì)南有三大名勝,作者為什么“單講趵突泉”?
(2)假如沒有這泉,濟(jì)南真的會失去一半的美嗎?
假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,從作者的感受中,可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式,學(xué)生填寫:假如沒有這大大小小的泉,濟(jì)南定會丟失(全部的美)。
(3)大泉、小泉各有什么特點?
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,說說你為什么喜歡。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文,思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什么?從文中找出一句話來概括。
(3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
(4)討論重點句子:
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,從三個大泉的噴涌、翻滾中,作者感受到了大自然的偉大力量,“不敢正眼去看”,是對大自然的敬畏,表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中,我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自學(xué):(標(biāo)出這段共有幾句話,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)齊讀這一部分
(3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什么會有這些不同?
作者運(yùn)用比喻手法來寫小泉,既表現(xiàn)了小泉的特點,又表達(dá)了自己的獨特感受。小泉冒水,作者覺得有的像大魚吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中,我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什么作用:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?
(4)這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,并討論。
三、合作探究,感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語,說說各有什么不同?
四、朗讀指導(dǎo):大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美,朗讀要有一定的氣勢;小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美,要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,有一句是寫冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要讀得輕些、慢些,仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文,激趣深化
同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多有名的風(fēng)景區(qū),就名泉來說,除了濟(jì)南的趵突泉,你還知道有哪些名泉?(無錫的二泉映月,杭州的虎跳泉)
六、課后反思:
教學(xué)體會與設(shè)想篇十四
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字,并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
教學(xué)課時: 兩課時。
第一課時
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會本課3個生字“落”、“?!?、“洋”。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、看圖揭題。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點》。
師板書課題,
教學(xué)體會與設(shè)想篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段,會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛菊花,不僅是因為它好看,更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
組織教學(xué):投影有關(guān)花的知識。
一、復(fù)習(xí)回憶,揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,一起來把課題讀一讀。
3、學(xué)生交流(板書:好看極了)。
4、是??!公園里的菊花真是好看極了。
(1)投影句子:公園里的菊花好看極了。
(2)指讀,評議,齊讀。
5、過渡:公園里的菊花好看在哪兒呢?輕聲地讀讀第二段,然后想一想。(學(xué)生自學(xué))
二、學(xué)習(xí)第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒?
2、學(xué)生回答,評議。
(1)投影句子:黃的,白的,淡綠的,紫紅的,
(2)指讀,評議。
(3)投影圖片:菊花的顏色可多啦!黃的,白的,淡綠的,紫紅的,這么多的顏色,真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢?
(1)學(xué)生交流。
(2)投影句子:一朵朵,一叢叢,一片片,
(3)能把這幾個詞語讀好嗎?
(4)投影圖片1:這是一朵菊花,一朵這個詞兒誰來讀好?
(5)投影圖片2:這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。(指讀)
(6)投影圖片3:這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢。(指讀)
(7)投影圖片4:這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。(指讀)
(8)投影圖片5:一叢叢的菊花又連成一片又片,向四面展開,越開越多,連成了一片片的菊花。(指讀)
(9)指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢?
(1)指讀(2)分小組讀,全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的?
(1)出示詞語:深秋(指讀)
(3)投影句子:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
(4)菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花?
6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎?(指讀,評議,分男女生讀)
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了,我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看,這么漂亮,人們喜愛它們嗎?你們從哪兒看出來的?
(1)投影句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
(2)“舍不得離去”換一種說法就是指什么?
(3)能把這個詞讀好嗎?
(4)把它放在句子中讀一讀。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢?我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音,投影句子。
3、聽了爸爸的話,你知道其中的原因了嗎?
4、爸爸說的真好!讓我們一起來把他的話記在心里。
(1)齊讀。
(2)(范讀)你們覺得老師讀的好嗎?
(3)誰給老師來示范一下。(指讀)
四、學(xué)習(xí)第四段
1、聽了爸爸的話,我覺得菊花——
2、板書:更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢?
4、指板小結(jié):
五、背誦練習(xí)
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美!如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法,看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。
2、指名兩個上臺背誦,其他的在下面背誦。
3、小結(jié)背誦情況。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示:也開不
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
教學(xué)體會與設(shè)想篇十六
作為一名企業(yè)員工,所處的班組無疑是自己工作中一個非常重要的單位。班組的運(yùn)作是否良好直接影響到企業(yè)的效益與發(fā)展,因此,在確立班組的目標(biāo)、規(guī)劃和發(fā)展方向上,我們進(jìn)行了班組設(shè)想激勵活動。在這個活動中,我獲得了許多收獲和體會。
第一段:班組設(shè)想的思路及其實施
在班組設(shè)想激勵活動中,我們采用了“設(shè)想、實施、監(jiān)控、改變”的一個思路。我們通過團(tuán)隊內(nèi)部交流,讓每個人都發(fā)表自己的想法和設(shè)想,最后得出一個班組設(shè)想目標(biāo),并明確實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和時間計劃。在設(shè)想中,我們還將目光放在了班組文化建設(shè)上,制定了班組規(guī)范和價值觀。而且,我們還考慮到以后班組擴(kuò)大規(guī)模所需的能力和人員,制定了人才儲備計劃。通過這一思路,我們把一些很好的想法全部擺在了桌面上,讓整個團(tuán)隊共同制定最佳的計劃路線。
第二段:班組設(shè)想的收獲
在班組設(shè)想激勵活動中,最大的收獲就是團(tuán)隊協(xié)作的能力和凝聚力。因為我們?nèi)魏蔚脑O(shè)想都受到了其他人的參考和反饋,因此,她可以得出最理智、最務(wù)實的方案。此外,在實施計劃的過程中,每個人的積極性都非常高,因為我們已經(jīng)在設(shè)想階段制定了班組目標(biāo)和文化,所以這些目標(biāo)和價值觀都是我們心中的信仰,每個人都有了一個使命感,更容易投身于工作當(dāng)中。
第三段:班組設(shè)想的陷阱及解決辦法
當(dāng)然,在設(shè)想班組的過程中也存在著一些陷阱。對于企業(yè)來說,班組設(shè)想必須與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)保持一致。若是班組設(shè)想目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相?;蛎撾x了實際需求,便會帶來意義不大和浪費(fèi)人力物力的結(jié)果。而班組設(shè)想往往容易沉悶,缺乏活力,創(chuàng)意不足,需要多元化思維,引導(dǎo)成員開闊思維,跨出思維定勢。
在這個過程中,我們每個人的認(rèn)知不同,逐漸從自己層面出發(fā),逐漸將思路衍生到更加全面的范圍,快速找出破解難題的方案。因此要保持好奇心,多與不同的對象交流,與外部互動,激發(fā)團(tuán)隊成員的靈感。
第四段:班組設(shè)想的意義
班組設(shè)想不僅能為班組成員提供明確和客觀的目標(biāo)指引,也為個人的職業(yè)規(guī)劃提供了更為清晰的方向。更重要的是,班組設(shè)想的意義不僅僅在于班組的團(tuán)隊建設(shè),也在于企業(yè)內(nèi)部的文化、品牌、形象的建設(shè)。作為公司的核心力量,班組的發(fā)揮至關(guān)重要。標(biāo)準(zhǔn)化的管理和彼此的理解、支持,必將更有利于企業(yè)發(fā)展,更加優(yōu)秀。
第五段:班組設(shè)想的展望
班組設(shè)想是一個相對重要的激勵活動,它的目的不僅僅在于一個階段的工作任務(wù)和目標(biāo)指向。它,更多在于全員的心態(tài)變化和思考。未來,我們的班組設(shè)想不僅要針對改進(jìn)內(nèi)部管理規(guī)范、提高企業(yè)的服務(wù)水平的功能,還要為團(tuán)隊成員的職業(yè)發(fā)展和成長做出更為實際的計劃。
班組設(shè)想是一個鼓舞人心的工作,是一個提升成員凝聚力和管理能力的重要工具。通過設(shè)想,我們能夠發(fā)掘自己的優(yōu)勢,不斷發(fā)掘更多的機(jī)會,為自己的職業(yè)生涯創(chuàng)造多元的機(jī)會和空間。
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