總結(jié)是對(duì)個(gè)人探索和發(fā)現(xiàn)的歷程的總結(jié)??偨Y(jié)要圍繞主題進(jìn)行,避免跑題和贅述。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典總結(jié)范文,歡迎大家一起來分享和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇一
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教育部xx普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。
在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié):“問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng),還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報(bào)、中國教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。
下面是是一些個(gè)人思慮。
一、關(guān)于數(shù)學(xué)教誨傳授的思慮與狐疑:
1、為甚麼不是數(shù)學(xué)傳授呢?我們很多時(shí)候忽略了教誨。新課改對(duì)教授發(fā)起了更高的要求,數(shù)學(xué)教授不可是教數(shù)學(xué),他也是教授也要育人!為甚麼我們教授抓門生愈來愈近、成績(jī)愈來愈高,可是師生感情愈來愈淡呢?這一點(diǎn)我并異國好的設(shè)法與做法,可是我們要高度珍視此事!
4、們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生?我們敢不敢完全根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)講課?(如選修課敢不敢開齊?數(shù)學(xué)建模等能不能展開?等等)
二、關(guān)于講堂傳授的思慮與發(fā)起:
1、“題目”
“題目”成為本次進(jìn)修給我最深記憶的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的題目情況?(即數(shù)學(xué)背景。表現(xiàn)數(shù)學(xué)代價(jià),抓住門生的心。)如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生自立進(jìn)修?如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生互助進(jìn)修?“題目情況---自立進(jìn)修---互助進(jìn)修---亮相交換”已經(jīng)成為新課改的講堂傳授的“骨架”,他們都必要有效地“題目”??墒俏覀兊慕淌谌缃窀井悋詣?dòng)制造有效“題目”的意識(shí)與本領(lǐng)!我覺得這是如今急需辦理的題目!比如:我本身喜好編題,可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極其震動(dòng)!
2、“教師與題目”
我們異國構(gòu)成有凸起特點(diǎn)及成績(jī)的數(shù)學(xué)傳授模式,可是我們不乏優(yōu)秀的教授。如何整合我們的教師資本?如何使得教師個(gè)別與數(shù)學(xué)組集體相輔相成的互助進(jìn)步?我個(gè)人覺得:我們沒干系便是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺(tái),富裕闡揚(yáng)掃數(shù)教授的伶俐在傳授上重點(diǎn)先進(jìn)行“題目”意識(shí)上沖破。我覺得我們教授“題目”意識(shí)的進(jìn)步后,制造“題目”的本領(lǐng)天然就有了!為甚麼我們的門生提不出題目?因?yàn)槲覀兘淌诰吞岵怀鲱}目!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)教授都想睡!舉例:江蘇南通的葛教授某節(jié)課的題目情境“周杰倫的專輯……”,門生怎能睡著呢?城陽的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入,講堂怎會(huì)無味呢?大略發(fā)起一個(gè)題目不消一分鐘,可是制造這個(gè)題目毫不但僅是超出一分鐘的時(shí)候題目!“異國題目的講堂不是好講堂!”“講堂一入手下手就給門生題目……講堂結(jié)束門生有了更過的題目”這是好講堂!
3、“講堂查看”
這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,因?yàn)槲覀魇诰秃茈S便,我不喜好異國創(chuàng)設(shè)力與本性的講堂。可是,東北師大與青島二中的教授都覺得其操縱公道的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)本質(zhì)成長救助很大,我的明白便是起碼參加比賽簡(jiǎn)單獲獎(jiǎng)!至于如何講堂查看?是不是是連門生笑了反復(fù)都要記下來?……我并異國成熟的方法。
4、如何找到我們的特點(diǎn)?
因?yàn)楸甑搅巳珖M(jìn)步的傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果太多導(dǎo)致本身另有很多很多異國來得及消化,是以今后還要連續(xù)的進(jìn)修領(lǐng)會(huì)。因?yàn)閷?duì)“題目”記憶太深了,所以在總結(jié)里“題目”較多。很感謝莊教授給我此次寶貴的進(jìn)修機(jī)遇,真的很有成果。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇二
x年10月25日開始,我有幸參加了“重慶市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)重慶市教科院班”的學(xué)習(xí),通過兩階段共15天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解,也對(duì)自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論修養(yǎng)是工作完成的基礎(chǔ)
在為期15天的集中學(xué)習(xí)時(shí)間里,為了加強(qiáng)我們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和理論上的修養(yǎng),市教科院為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐,有重慶第二師范學(xué)院的田偉副教授的《信息技術(shù)能力提升工程區(qū)域規(guī)劃與實(shí)施》和但松健副教授的《數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與應(yīng)用技術(shù)》,西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》和瞿堃副教授的《教在當(dāng)下――信息化與教學(xué)模式創(chuàng)新》,上海師范大學(xué)黎加厚教授的《時(shí)代變化與課堂教學(xué)變革》??,還有來自各區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校和一線教師的案例報(bào)告,更難得的是安排了到江津聚奎中學(xué)的實(shí)地考察。這些都對(duì)我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊,“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無一不沖斥著整個(gè)腦海,不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓(xùn)前的不知到知,從聽說到了解,我對(duì)此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識(shí),也了解了自己在接下來的任務(wù)和需求。
1、通過聆聽西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》,使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們的講座,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)極為缺乏,很多新技術(shù)和新信息都需要不了解,驀然回首間,才發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)out了,再不學(xué)習(xí)將被時(shí)代的潮流所掩埋。大足區(qū)技裝中心何政權(quán)老師對(duì)word、excel、powerpoint使用技巧的講解、九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開明老師介紹的qq影音的使用和yy語音的使用及市提升工程項(xiàng)目辦崔衛(wèi)國老師介紹的培訓(xùn)老師要能將最簡(jiǎn)單的軟件功能挖掘出來讓老師在5分鐘之內(nèi)能上手等等,對(duì)我的原有觀念都有著很大的沖擊,回想自己,對(duì)很多軟件都停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì)用的基礎(chǔ)上,根本談不上熟悉,平時(shí)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會(huì)制約自己的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也會(huì)讓自己在后邊的對(duì)教師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個(gè)軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之中。通過同行的解析與演示操作,我深刻的認(rèn)識(shí)到什么是專業(yè)知識(shí),同時(shí)我也將在今后的工作中通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
三、同伴互助是教師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證
在本次學(xué)習(xí)中,讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。印象最深的要算龍門浩職業(yè)中學(xué)的熊華主任,他除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源,并承諾將他自己所有的資源無償?shù)亟o大家共享。同時(shí),學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí),認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問題。這點(diǎn),在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中(如微視頻的制作),這完全讓學(xué)生感到很驚訝,而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
四、各種新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮點(diǎn)
在此次培訓(xùn)中,培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué),將qq群、在線答題(問卷星)、手機(jī)微信等引入課堂教學(xué)中,如大足龍崗一小的劉圣平老師讓學(xué)員課堂上利用qq群參與討論,上海師范大學(xué)黎加厚教授要求用手機(jī)掃描微信參與學(xué)等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入,無一不豐富了課堂,讓原本沉悶的講座充滿生機(jī)和人氣。這些,也為我們今后在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。
五、堅(jiān)持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程,它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn),這就需要每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識(shí),并不斷地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中,方才能真正轉(zhuǎn)變觀念,提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量,從而讓自己“懶”下來。
總之,在信息技術(shù)能力提升工作中,我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹立應(yīng)用為本的觀念,培訓(xùn)老師不應(yīng)該追求大而全,而應(yīng)該盡量追求實(shí)用,根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中起到一定作用,這樣培訓(xùn)就真正起到實(shí)效了。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇三
20xx年11月,在學(xué)校的安排下,我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),看視頻,做作業(yè),寫評(píng)語,相互交流心得體會(huì),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高,特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
在本次學(xué)習(xí)中,讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí),學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí),認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問題。這點(diǎn),在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇四
律回春暉漸,萬象始更新。一年的工作轉(zhuǎn)瞬又成為歷史,迎來了充滿希望的2019年,本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,結(jié)合我校的實(shí)際情況,信息技術(shù)教研組開展了信息技術(shù)教育教學(xué)工作,學(xué)期臨近結(jié)束,回顧本學(xué)期的工作,總結(jié)如下:
1.開展模塊化教學(xué)
從上學(xué)期開始,信息技術(shù)按照中考的考綱要求,將初一初二初三教學(xué)改為模塊化教學(xué),并根據(jù)考綱對(duì)考點(diǎn)的把握,編寫了信息技術(shù)模塊化教學(xué)教材,本學(xué)期開學(xué)以來,初一初二初三年級(jí)按照課本要求,在不脫離課本涉及的中考知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化教學(xué), 各模塊的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),我們都借助信息化教學(xué)手段和合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合的方式,其中,信息技術(shù)教研組老師們充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),將與中考相關(guān)的各個(gè)模塊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié),緊扣考綱,錄制了36節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)微課,70多節(jié)習(xí)題微課。
2.開展合作教學(xué)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,信息技術(shù)教研組積極開展合作教學(xué)的學(xué)習(xí),現(xiàn)已經(jīng)熟練掌握的合作學(xué)習(xí)方法有練練法、接力法和坐莊法,并且在校級(jí)公開課和xx區(qū)優(yōu)質(zhì)課、明禮公開課中使用以上的合作學(xué)習(xí)方法,取得了以前傳統(tǒng)課堂中不曾有的進(jìn)步。
本學(xué)期,信息技術(shù)教研組平均每位老師至少出2節(jié)錄像課和校級(jí)公開課,每位老師出課,都能做到全員聽課,并且及時(shí)評(píng)課;此外,初一初二初三年級(jí)認(rèn)真組織了期中和期末測(cè)試,其中,初三年級(jí)能做到每月一測(cè),每周一反饋,積極的督促學(xué)生準(zhǔn)備小中考。
本學(xué)期,信息技術(shù)教研組開展了豐富的社團(tuán)活動(dòng):電子百拼、航模、3d打印、c++編程社團(tuán),其中航模社團(tuán)在xx市智力運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中取得優(yōu)異成績(jī),3d打印社團(tuán)剛剛開展,同學(xué)們已經(jīng)可以繪制出較為復(fù)雜的3d模型,電子百拼和七巧板社團(tuán)都在認(rèn)真的準(zhǔn)備來年的市級(jí)比賽。
(1)舉辦“彈指神通”打字比賽,本學(xué)期,我們組織了我校的第三屆打字比賽,此次比賽共180名選手參加,本著公平公正的參賽理念,經(jīng)過激勵(lì)的角逐,共有24名選手獲得一等獎(jiǎng)、30名選手獲得二等獎(jiǎng)、36名選手獲得三等獎(jiǎng)。
(2)加強(qiáng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),本學(xué)期,信息技術(shù)教研組組織了新教師信息技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)及考試,39名新教師分三個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試,共評(píng)出獲得一等獎(jiǎng)的教師4名,二等獎(jiǎng)6名,三等獎(jiǎng)8名。
(3)承辦大型創(chuàng)客比賽,本學(xué)年我們承辦了山東省xx市的創(chuàng)客大賽,其中滅火機(jī)器人和足球機(jī)器人賽項(xiàng)在我校舉行,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)客精神,另一方面提高了學(xué)校的知名度和學(xué)生的參賽熱情,經(jīng)過激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng),我校多個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目獲獎(jiǎng),成順方老師輔導(dǎo)的滅火機(jī)器人在xx市創(chuàng)客大賽榮獲一等獎(jiǎng),張照臣主任輔導(dǎo)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)作品《鍵盤俠》榮獲創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng),足球機(jī)器人項(xiàng)目獲得創(chuàng)客大賽二等獎(jiǎng),李杉老師輔導(dǎo)的機(jī)器人項(xiàng)目在人形機(jī)器人全能挑戰(zhàn)賽中獲得創(chuàng)客大賽二等獎(jiǎng)。
下學(xué)期,信息技術(shù)教研組將在教學(xué)和社團(tuán)工作方面認(rèn)真改進(jìn)。例如:抓好初三小中考,積極向同類學(xué)校學(xué)習(xí),吸取七中八中等優(yōu)秀學(xué)校的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),充分利用輔導(dǎo)工具,抓好學(xué)生的課上復(fù)習(xí)和課后作業(yè),及時(shí)做好作業(yè)反饋,家校合作,激勵(lì)學(xué)生闖過中考這一關(guān);在社團(tuán)方面,做好現(xiàn)有社團(tuán)的輔導(dǎo)工作,積極參加來年的創(chuàng)客大賽,在3d打印社團(tuán)和編程社團(tuán)以及航模社團(tuán)等領(lǐng)頭項(xiàng)目中做出成績(jī),向其他創(chuàng)客項(xiàng)目開展較好的學(xué)校取經(jīng),爭(zhēng)取讓c++社團(tuán)的學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階,同時(shí)也希望以創(chuàng)客大賽為契機(jī),讓機(jī)器人社團(tuán)再次開展起來,爭(zhēng)取取得比以往更好的成績(jī)。
總之,在新的一年,信息技術(shù)教研組全體教師,將眾志成城,團(tuán)結(jié)一致,全身心的付諸實(shí)際行動(dòng),將信息技術(shù)教學(xué)和社團(tuán)工作完成的更好更優(yōu)秀。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇五
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇六
當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代,它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前,教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇,在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ),使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),探討行之有效的教學(xué)方法,提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?,F(xiàn)就本人多年來的實(shí)踐,談?wù)勎业?看法:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維
情境,是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西,同時(shí)兼有情感因素,不僅能引發(fā)人們思考,更能開啟人們的智慧。良好的情境,是學(xué)生產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中,充分利用情境教學(xué),能起到舉一反三,融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時(shí),放了一段錄相,錄相的內(nèi)容是一對(duì)新婚夫婦,有了一個(gè)新家,搬家那天,他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理,丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品,發(fā)現(xiàn)初戀時(shí)送給愛人的一對(duì)小泥人,隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?,其他廢品倒入了垃圾車,搬到新居后,妻子突然想起他們之間戀愛時(shí)的信件也被當(dāng)作廢物處理了,想找回來,可垃圾車已走了,她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩,但學(xué)生興趣卻很濃,隨后我設(shè)置了幾個(gè)問題:1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域?5.回收站的大小能改變嗎?學(xué)生通過比較、討論,很快就解決了問題,達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、類比遷移,靈活運(yùn)用
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激,而是主動(dòng)地建構(gòu)意義,是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義。教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼,從而建構(gòu)自己的理解,也就比較容易掌握新知識(shí)。例如在講授計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí),把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比,調(diào)度室相當(dāng)于控制器,生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器,倉庫相當(dāng)于存儲(chǔ)器,原材料購進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備,成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備,調(diào)度室對(duì)原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃,安排生產(chǎn),儲(chǔ)存,運(yùn)輸;相當(dāng)于控制器對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制,從存儲(chǔ)器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算,再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲(chǔ)器,需要時(shí)從存儲(chǔ)器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。又如講到文件對(duì)象的選擇時(shí),可用shift和ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件,也可用鼠標(biāo)拖動(dòng)法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進(jìn)行選取,再講到word時(shí),我要求學(xué)生選擇文字塊時(shí),也用選取文件的方法來試,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)和不同點(diǎn),再對(duì)word圖形進(jìn)行選取時(shí),也發(fā)現(xiàn)了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣學(xué)生不僅記得牢,而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類比,起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)突破新知識(shí)的遷移作用。再如講文件移動(dòng)和復(fù)制時(shí),步驟是:1.選擇對(duì)象(文件或文件夾);2.剪切或復(fù)制;3.打開目標(biāo)文件夾;4.粘貼。將它與word進(jìn)行比較:步驟是:1.選擇對(duì)象(文字塊);2剪切或復(fù)制;3.將光標(biāo)移動(dòng)插入點(diǎn);4.粘貼。當(dāng)然也可直接用鼠標(biāo)拖動(dòng)法,兩者非常類似。教師也可通過打開多種應(yīng)用程序窗口,對(duì)菜單進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)通常情況下,“文件”和“編輯”菜單中的項(xiàng)目基本相似,所用的鍵盤命令也相同。學(xué)生通過比較,找出了相似性,為以后知識(shí)的遷移產(chǎn)生了積極的作用。使用這種方法時(shí),選擇的類比對(duì)象要恰當(dāng),否則會(huì)起到相反的作用。
三、觀察對(duì)象,培養(yǎng)能力
[1]?[2]
信息技術(shù)課程總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會(huì)考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基儲(chǔ)辦公軟件的操作。
備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中,我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練,以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí),還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例,通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí),由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的操作水平,跟上知識(shí)的'發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授,他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。
在教學(xué)中,學(xué)生所使用的教材為冀版的教材,教材能夠貼近實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn),因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng),并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中,注意知識(shí)的拓展和延伸,使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩R驗(yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí),同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程,還看到了結(jié)果,這比紙上談兵要有效的多。在這方面,我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,上課時(shí),老師在教師機(jī)上演示,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看,對(duì)老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí),再歸納,后總結(jié)的步驟來。
正所謂“百看不如一練”,學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對(duì)知識(shí)的講解、演示,只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐,在實(shí)踐中把握真知,在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí),為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生,是未來國家的建設(shè)者,如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn),這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生,讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置,不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法,從實(shí)際做起,注重落實(shí),注意細(xì)節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來,我堅(jiān)持不懈地努力,認(rèn)認(rèn)真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)課程總結(jié)篇八
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),形成學(xué)生良好的文化素質(zhì),為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對(duì)信息課程的教學(xué),我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處: 1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低,影響教育信息化工作的開展。
目前,信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目,學(xué)校及部分師生對(duì)開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不高,重視不夠,信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時(shí)難以得到保證,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,積極性不高,以致教學(xué)效果不盡人意,學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,同時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中,也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識(shí)和操作技能的教與學(xué),忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣,信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證,社會(huì)和家長都不滿意,降低了社會(huì)對(duì)教育信息化工作支持的力度,影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時(shí)設(shè)置不足,教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定,信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為68學(xué)時(shí)。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時(shí)僅為一節(jié),除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動(dòng)的安排和節(jié)假休息,實(shí)際教學(xué)課時(shí)所剩無幾,與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時(shí)不足,教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)無所適從。如果按照教材教學(xué),教學(xué)內(nèi)容完成不了;如果不按照教材教學(xué),又該講些什么內(nèi)容呢?有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么,但學(xué)生的興趣喜好不一,知識(shí)程度不一,又該如何取舍呢?有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué),以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
針對(duì)以上現(xiàn)象,我提出一些個(gè)人看法:
學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師,三至六年級(jí)的信息課程基本交給各個(gè)班主任來代課,如果按照課本上的知識(shí)內(nèi)容來授課,時(shí)間和課時(shí)基本不可能達(dá)到要求,各個(gè)班主任對(duì)信息課程的認(rèn)識(shí)和知識(shí)程度也不一,加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突,針對(duì)這些情況,我認(rèn)為竟然都是語文教師,何不把語文和信息課程相結(jié)合,可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識(shí)薄弱,對(duì)電腦基本認(rèn)知和常識(shí)性的一些問題懂得太少太少,老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一課的內(nèi)容,拓展一些語文課知識(shí),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)電腦的同時(shí),學(xué)會(huì)打字,結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章,同時(shí)運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料,讓電腦成為最好的輔助伙伴,這樣既學(xué)會(huì)了打字,對(duì)電腦的一些常識(shí)性知識(shí)也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短,學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會(huì)很少,老師們可以在自己的班級(jí)上語文課同時(shí),設(shè)計(jì)一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),比如一篇課文、古詩詞的拓展知識(shí),可以用電腦來查找,讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決,或者干脆把語文課在微機(jī)室里上(適用連堂課),用電腦工具圖文并茂的形式來上,這樣可以把語文課上“活”,學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)的同時(shí)還對(duì)電腦知識(shí)有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測(cè)試學(xué)生電腦知識(shí),只要是能上微機(jī)課就隨堂測(cè)試,運(yùn)用word軟件,測(cè)試會(huì)不會(huì)打字,打字的速度快不快,規(guī)定時(shí)間內(nèi)能否把一篇文章打完,中文和英文相結(jié)合,會(huì)不會(huì)運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料,測(cè)試的內(nèi)容各個(gè)老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中,要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,做到因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇九
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十
自上世紀(jì)九十年代以來,我國教育信息化迅猛發(fā)展,全國各級(jí)各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成,數(shù)字教育資源不斷豐富,教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時(shí),信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革,各種教學(xué)手段和工具涌入課堂,教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入,新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼:不久的將來計(jì)算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在,然而,盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化,利用各種信息技術(shù)手段、移動(dòng)終端等獲取學(xué)習(xí)資源,開展主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行互動(dòng)交流的方式不斷創(chuàng)新,信息化環(huán)境下的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù),教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來,有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中,教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,學(xué)生地位由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。
信息技術(shù)與課程整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng).它不僅要看教師“教”的怎樣,更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣,而這種整合過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常常會(huì)得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃的生動(dòng)、活潑和豐富得多。
同時(shí),好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間架設(shè)了一座橋梁,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性,因此,課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱,在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識(shí),哪些是加深的知識(shí),然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo),會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響,因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配,是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面,在再探信息學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,也有了很大的轉(zhuǎn)變,由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者等。可以說,教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終,而差異性研究能夠?yàn)閭€(gè)別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十一
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。
鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。
鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)
我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠?哪些地方像?
那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎?它的本領(lǐng)可大呢,是電腦的指揮官鼠標(biāo)可以操作電腦,那么鼠標(biāo)到底怎么用,接下來就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師講。
1、握鼠標(biāo)的`基本姿勢(shì)
手握鼠標(biāo),不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無名指輕夾兩側(cè)。(先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下)。
2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)
在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo),您會(huì)看到,顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng),你把鼠標(biāo)往左移動(dòng),箭頭就往左移動(dòng);你把鼠標(biāo)往右移動(dòng),箭頭就會(huì)往右移動(dòng);你把箭頭往前移動(dòng),箭頭就會(huì)往上移動(dòng);你把箭頭往后移動(dòng),箭頭就會(huì)往下移動(dòng),那么我們是不是能夠通過鼠標(biāo)來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作
用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開,請(qǐng)注意觀察,你會(huì)不會(huì)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
單擊左鍵
4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作
不要移動(dòng)鼠標(biāo),用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開。
雙擊左鍵
5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作 先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象,按下左鍵不要松開,通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置,然后松開左鍵,這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。
教師巡視指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
使用鼠標(biāo)小游戲進(jìn)行練習(xí)
學(xué)生操作單擊鼠標(biāo)很快能掌握,但本課難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生操作起來有難度,要在以后的課中鞏固加強(qiáng)練習(xí),才能熟練掌握鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十二
這次我有幸參加了小學(xué)語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn), 通過這次培訓(xùn),對(duì)我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名語文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后,充分相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法,懂得了鏈接和超鏈接,懂得了如何插入控件,懂得了教語文,學(xué)會(huì)了欣賞語文,使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語言文化的奧秘,領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的更高級(jí)的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十三
1. 學(xué)會(huì)在表格中插入、刪除列和行以和自動(dòng)套用格工具。
2. 體驗(yàn)自身制作電子課表的快樂。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)在表格中插入、刪除列和行以和自動(dòng)套用格工具。
難點(diǎn):表格和邊框中其他工具按鈕。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn):自學(xué),評(píng)價(jià)
分層點(diǎn):表格和邊框中其他工具按鈕。
一、復(fù)習(xí)引入
上學(xué)期我們利用word中的表格工具制作了一張“好友通訊錄”,還記得它的制作方法嗎?今天我們?cè)賮碛脀ord畫一張“課程表”。
生實(shí)踐,師輔導(dǎo)
二、自學(xué)實(shí)踐
1、 表格的修改
(1)表格中出現(xiàn)了多余的行和列怎么辦?
師提示:閱讀p28,嘗試著操作一下。
生演示說明操作方法
(2)已畫的表格中差一行或列怎么辦?
師提示:閱讀p29,嘗試著操作一下。
生演示說明操作方法
生修改自身的表格,師巡視
2、美化《課程表》
我們的課表畫好了,下一步我們將一起來把它進(jìn)行一下美化。
閱讀p29—30
生展示自身的作品,并演示說明操作過程
3、嘗試擴(kuò)展
“自動(dòng)套用格式”工具能快速對(duì)表格中的線條、單元格的顏色進(jìn)行美化,想想我們?cè)谶M(jìn)行文章的美化時(shí)有哪些操作是可以改變文章顏色的?這些操作可以協(xié)助我們對(duì)表格中的單元格顏色和線條進(jìn)行進(jìn)行修改嗎?試一試!
展示自身的新發(fā)現(xiàn)
三、我們的收獲
1、這節(jié)課大家都表示得不錯(cuò),回憶一下自身的表示,填寫p31表二
2、“最佳制作個(gè)人”與“最佳制作小組”評(píng)比
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十四
本節(jié)是初中七年級(jí)信息技術(shù)的第一單元第二課,屬于常識(shí)課。主要內(nèi)容是介紹常用計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。計(jì)算機(jī)的工作原理。
重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的組成,計(jì)算機(jī)各部分的名稱及其作用。
難點(diǎn):計(jì)算機(jī)軟件的概念,
1課時(shí)
1.知識(shí)與技能
(1)了解常用計(jì)算機(jī)的構(gòu)成;
(2)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī)、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備,并了解它們的作用;
(3)了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的概念;
(4)了解主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu);
(5)學(xué)會(huì)對(duì)一臺(tái)簡(jiǎn)易的計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝操作。
2.過程與方法
(1)通過學(xué)生觀察計(jì)算機(jī),直觀地認(rèn)識(shí)組成計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備及其作用;
(3)通過讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并獲得成功體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
本節(jié)是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主,內(nèi)容較多,而且有些還是比較抽象的,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)物、圖片進(jìn)行,使一些理念性的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事例。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。為了讓學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)一,讓學(xué)生觀察打開機(jī)箱的主機(jī)。
活動(dòng)二,讓學(xué)生動(dòng)手操作,將一臺(tái)簡(jiǎn)易的電腦組裝起來。
通過猜謎語引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過設(shè)問和圖片介紹的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。通過讓學(xué)生觀察和小組討論的方法,讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是由主機(jī)、輸入部分、輸出部分組成。通過讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計(jì)算機(jī)各部分設(shè)備的名稱和作用。通過教師講述、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位,開展裝機(jī)小能手的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十五
x年11月,在學(xué)校的安排下,我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),看視頻,做作業(yè),寫評(píng)語,相互交流心得體會(huì),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高,特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在本次學(xué)習(xí)中,讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí),學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí),認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問題。這點(diǎn),在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十六
8月2日至8月8日,我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中(信息技術(shù))培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中,我對(duì)新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解,而且對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì),和大家一起探討學(xué)習(xí):
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
應(yīng)對(duì)未來信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中,必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,營造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
關(guān)注全體學(xué)生,新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,允許存在個(gè)別“差異”,提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,因地制宜,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件,讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,從實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐。
注重交流合作,拓展“課堂”主體,延伸教學(xué)內(nèi)容,利用信息技術(shù),開展廣泛的、多元化的交流與合作,建構(gòu)健康的信息文化,讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化,新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī),構(gòu)建和諧的信息文化。
實(shí)踐三維目標(biāo),《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
在學(xué)習(xí)的一周里,同行們也在不斷的交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問題:
(1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),對(duì)這批學(xué)生來說,去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生思想上都不重視這門課程?,F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),信息技術(shù)不參與高考,學(xué)生、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂,反正不影響高考成績(jī),而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的。
(3)課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),并且是連堂課,機(jī)器平均每人一臺(tái),這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,每周一課時(shí),機(jī)器平均2.5人一臺(tái),這樣的話,面對(duì)起點(diǎn)低,機(jī)器少,課時(shí)不夠的情況,很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是,課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。
隨著社會(huì)的變化,教育改革勢(shì)在必行,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,才能促使改革順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),認(rèn)真研究課堂教學(xué),提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課程總結(jié)篇十七
1.使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。
2.掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
曲線工具的運(yùn)用。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
談話:“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案;既可以在空白的畫稿上作畫,也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。
1.啟動(dòng)“畫圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
a.單擊“開始”按鈕,打開“開始”菜單;
b.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng),打開“程序”菜單。
c.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng),打開“附件”菜單。
d.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng),啟動(dòng)畫圖程序。
2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:
(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:(邊講解邊演示)
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮:可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線。
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的,速度越們慢,斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實(shí)例:“畫小雞”畫雞身
(課件、范圖演示)畫雞頭
畫雞眼
講解并演示作畫步驟:畫雞腳
畫雞嘴
涂顏色
圖2
5.作品存盤退出:(講解并演示)
講解:選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序:
a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕;
b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令;屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;
c.單擊【是(y)選項(xiàng),保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序;
d.單擊【否(n)選項(xiàng),不保存圖形,退出畫圖程序;
e.單擊【取消選項(xiàng),取消退出操作,繼續(xù)使用畫圖程序。
6.練習(xí):選擇"文件"菜單下的"新建"命令,打開一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫。
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