最新初中課本短篇小說范文（19篇）

公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應該積極參與其中?？偨Y是提升學習成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結的作用。這些范文不僅提供了結構和內(nèi)容的參考，還展示了不同的寫作風格。

初中課本短篇小說篇一

在我記憶的銀河中，充滿了一件件成長的舊事――喜悅、悲傷、難過、高興……在我的記憶中，有這樣一件事，令我難忘。

在往年下半年，八十一歲的奶奶因病住院了，入出病院至今已不下五次。體弱多病，受絕折磨。今年暑假，奶奶終于病愈出院了，可身體仍長短常虛弱，于是爸爸就把奶奶接到我們家里住。起初，我很不情愿，由于奶奶究竟是白叟了，且身體很虛弱，萬一有個三長二短，這可怎么辦？但是望著爸爸憂傷、焦慮的表情，我仍是允許了。

很快，來到了中午，我把奶奶小心翼翼的扶到了餐廳里，一邊和奶奶談笑，一邊撕著嫩雞肉塞入奶奶的嘴里，奶奶吃得好慢好慢，好久好久，奶奶終于吃完了碗里的飯?？晌疫€餓著肚子。呀！下戰(zhàn)書一點了，又到了奶奶吃藥的時間了。我趕快扶著奶奶來到客廳，倒了杯溫水，拿著藥，一邊把藥放到奶奶嘴里，一邊拍拍她的后背，讓奶奶能順利的把藥吃下往……下戰(zhàn)書五點，爸爸歸來了。我把我掌趟奶奶的事情告訴爸爸，爸爸直夸我是個孝順白叟的好孩子！可我已經(jīng)累趴下了。

多么有意義得一天！自從這件事之后，我仿佛長大了很多，長輩需要我們孝敬，更需要我們的關心和貼心的侍侯。從此我不再和外公外婆吵架了，不再和爸爸媽媽頂撞了，也不再亂發(fā)脾氣了。取而代之的是懂事和孝敬。

初中課本短篇小說篇二

清晨的'一抹陽光落在書桌上的一本書上——《歐·亨利短篇小說精選》，翻開細細品讀。

歐·亨利是美國杰出的小說家，他的作品富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默百科全書”。

《最后的常春藤葉》是歐·亨利的代表作，是寫美國格林尼治村三位貧窮畫家相濡以沫、彼此幫助的故事，是一曲美好心靈的頌歌。蘇和復西的鄰居貝爾門是一個畫了一輩子畫卻還沒名氣的畫家。不久，復西得了嚴重的肺炎，而且病情越來越重。她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤葉上，以為藤葉落下之時，就是她生命結束之時。然而令人驚奇的是，盡管屋外的風刮得那樣厲害，而鋸齒形的葉子邊緣已經(jīng)枯萎發(fā)黃，但它仍然長在高高的藤枝上。于是奇跡出現(xiàn)了，復西沒有死。原來是一直默默無聞的老畫家貝爾門，在一個風雨交加的夜晚，為了畫上最后一片藤葉，身體本來就差的貝爾門著了涼，染上了肺炎。在他生命的最后時刻，終于完成了他已等待二十五年的杰作。

有人曾說過：“什么是愛，愛就是無限的寬容，些許之事亦能帶來的喜悅。愛就是無意識的善意，自我的徹底忘卻?！?/p>

《麥琪的禮物》就道出了愛的真諦。一對小夫妻在圣誕節(jié)來臨的時候，雙方都精心準備了一件特殊的禮物，丈夫杰姆為了給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，買了梳子，妻子德拉為了丈夫的金表賣了自己的美發(fā)，買了一條表鏈，當他們互贈禮物時，才發(fā)現(xiàn)自己準備的禮物已不是對方需要的，其實不然，他們得到了比梳子和表鏈更珍貴的禮物——愛。

表面上看他們極不明智地為了對方而犧牲了他們家各自最寶貴的東西，但我深深地感到，他們彼此深愛著對方。他們能犧牲自己最貴重的物品，為的是給對方買來最好的禮物。可是雙方賣掉了自己貴重的物品，那么對方的禮物已經(jīng)不適合自己了，而他們做這些事的時候，都是為了對方著想，根本沒有考慮自己。正是因為他們互相愛著，而且是深深地愛著對方，才會有這樣有趣的結局。古語云：患難時刻見真情。縱觀我們當今的環(huán)境名利當頭，人與人之間的冷漠，事不關己高高掛起，完全以利益為重。道德、親情、愛情被金錢沖散的支離破碎。為了利益與金錢夫妻分道揚鑣，兄弟反目，朋友相互猜疑，仿佛只有功利才是第一位的。而然這篇文章卻能時時喚起人們內(nèi)心的本善，使之能夠讓人還能夠體會到世間真情的祥和與溫暖，主導的人性并不是爾虞我詐，見利忘意。我們要去關愛別人，這樣別人才會愛我們，正是有了愛，人與人之間才會相互理解，人與人之間才有溫情。人與動物之間也是因為有了愛，動物才會信任人類，不傷害人類，與人類和平相處。愛的力量真的是很偉大的，有一首歌里面就唱到了：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。正如諾貝爾獎獲得者特雷莎修女所說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！?讓我來愛，直到受傷。'我們每個人應該發(fā)揚自己奉獻的愛心，去關愛世人讓這個世間變的更加美好。

他的每篇短篇小說都是那么的經(jīng)典，那么地發(fā)人深思。若真要我選出一篇我認為最棒的一篇，那我覺得應該是《police和贊美詩》了。文中，一個名叫蘇貝的流浪漢，由于無家可歸又饑寒交迫，便千方百計想到牢獄里去。牢獄里溫暖，有皇糧吃，又不用再到外面去乞討。為此，他去豪華飯店打算吃一頓，好讓他在去牢獄的路上不再饑餓;他故意打碎玻璃，還站著不逃，等著police來抓;他在一家飯館白吃白喝，渴望能被抓去監(jiān)獄;他調(diào)戲路邊的少婦，的注意;他入室搶傘，又侮辱傘主人，希望能罪加一等……然而這一切都沒有如愿，他所做的這一切，都沒有讓他進入牢獄，享受所謂的溫暖、皇糧、住所。

初中課本短篇小說篇三

二、1、給下列字注音

駭()擄()悚()絮說()惶急()瘡疤()詰問()霹靂()辟頭()畫舫()

2、魯迅，原名()，()人，我國現(xiàn)代偉大的()、()、()。

3、本文選自()。這是魯迅唯一的一本()集。全書()篇文章，外加一篇()，一篇()。是魯迅回憶()()()時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。

4、根據(jù)具體語境，解釋加粗詞語的意思。

1我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。疏懶：2我驚異地看她時，只見她惶急地看著我?；碳保?/p>

3但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。渴慕：

三、整體感知學生帶著問題速讀課文。

1、本文主要刻畫了哪個人物?圍繞著這個人物寫了哪幾件事?哪些詳寫?為什么詳寫?

2、這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風貌?

3、你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

4、這些材料是按什么順序來安排的?

四、合作探究1.課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?

2、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?

3、.文中最后一段表達了怎樣的感情，作用是什么?

4、題目中“與”表示兩者有并列關系，作者用意何在?

6、“我實在不大佩服她。”你怎樣理解這句話的含義?

四、重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學生朗讀19～29段，思考下列問題：

(4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

(5)文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情?

(6)劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法?

初中課本短篇小說篇四

編劇：王志攀

人物：

武大郎：憨厚，老實！燒餅巴巴董事長

秘?書：美女，武大郎秘書，可男人反串

潘金蓮：拜金女，可男人反串

西門慶：風流，瀟灑，猥瑣

武?松：拿著一根棍子

全劇預計12分鐘

開場：

武大郎提著籃子上場。

武大郎：賣燒餅！賣燒餅！又香又脆的燒餅，吃了我的燒餅，女人秒殺潘曉婷，男人收獲婚外情。賣燒餅了，臺下的x經(jīng)理，您買燒餅嗎？吃了我的燒餅，鳳姐立馬變成您的小妖精！...賣燒餅！......在下武大郎，河北清河縣人，身高一米八八，可能有50厘米誤差，老實本分心也不花，如今掙了錢也不會花，誰要是笑我，誰就是傻叉。

秘書焦急上場。

秘書：哎呀！董事長！您這是干什么呀？您怎么親自來賣燒餅了啊？快給我，您不能這樣！

武大郎：這個做企業(yè)?。【褪且H力親為，身先士卒。

秘書：但是，您可是咱們燒餅巴巴的董事長兼ceo，兼保安、保潔小組長?。≡蹅兛墒鞘兄祪汕|的上市公司啊！

武大郎：在我的眼里啊，金錢只不過是糞土。

秘書：董事長！您果然超凡脫俗！

武大郎：只不過?。∵@糞土，老值錢！老貴了！

秘書：對了！董事長，告訴您一個好消息！烏雞白鳳丸今天被咱們公司收購了！

武大郎：嗯！意料之中的事。

秘書：董事長！我有點不明白，咱們是做燒餅產(chǎn)業(yè)的，您為什么要收購烏雞白鳳丸??？

秘書：可是這烏雞白鳳丸是女士吃的啊！咱們很多都是男顧客?。?/p>

武大郎：頭發(fā)長見識短！沒遠見！男人吃了可以預防。喬布斯曾經(jīng)說過，滿足需求是平庸公司所謂，引領用戶需求才是高手之道。未來??！我要讓所有男人都搶著吃烏雞白鳳丸，讓他成為一種時尚。并且，饑餓營銷，不排隊，男人都買不到咱們的烏雞白鳳丸。甚至得賣腎。

秘書：董事長！您的戰(zhàn)略布局果然厲害！

武大郎：這算什么！未來??！我還準備收購拉菲，收購lv、酷奇。

秘書：董事長！我又不懂了！那您收購拉菲干什么啊？

武大郎：你想啊！未來，人們喝著昂貴的拉菲，吃著咱們的燒餅，愜不愜意？

秘書：是愜意！那lv和酷奇呢？

秘書：奢華！

秘書：到時候！我怕拉菲和lv不值錢了！

武大郎：去去去！你啊！也就只能當個秘書！你不懂什么叫金融，你不懂什么叫消費理念。

秘書：哦！對了！董事長！還有一個好消息，你讓我找的故人啊，我終于找到了！

武大郎（楞攀......什么？故人？......你找到了？（蹲下，神傷）兄弟??！我終于找到你了！

西門慶：在下西門慶，風流瀟灑顏值硬，家里有錢又任性，專門收割各種老娘們，我就是一個勤勞的色狼，快樂的神經(jīng)病。

潘金蓮：小女子潘金蓮，天蝎座的我，喜歡邂逅。只要你嘴巴甜，和我就有緣，只要你有錢，人家就是你的小甜甜。關關雎鳩，在河之洲，臺下男人，老娘照收。

武大郎（傷心攀為什么會是他們兩個？

西門慶：呀！這不是武大郎嗎？怎么？還在賣破燒餅?。?/p>

潘金蓮：可不嗎！他除了賣燒餅，他還能干什么啊？哪能跟大官人你比啊？富二代！

西門慶：那是！學好數(shù)理化！不如有個好爸爸！

武大郎：讓他們走，我不想看見他們。

秘書：好的！董事長！

潘金蓮：就是！不知天高地厚，哪能和大官人您比，做這么大生意，還這么低調(diào)，低調(diào)的都有點過分。

秘書：不許你們誹謗我們董事長，我們董事長是......

武大郎：住口！......請不要告訴他們，我是兩千億上市公司的董事長。

秘書：哦！我們董事長......

武大郎：你住口！更不能告訴他們我身價500億。

秘書：哦！

武大郎：美元！

西門慶（吃驚攀兩千億上市公司的董事長？

潘金蓮（驚呆攀500億身價？還是美元？

西門慶：哈哈！武大郎！你吹的吧？

潘金蓮：武大郎！就你還身價500億？你連房子和車都沒有。

秘書：我們......

秘書：哦......

潘金蓮：武大郎！你就吹吧！以前??！你給我買個包，你都買不起。

哈哈哈?全體下場

初中課本短篇小說篇五

每一次流淚都有一段難忘的經(jīng)歷，或失望，或傷心，或歡喜，或高興，都會在情感的深處留下深深地足跡。期中考試，我在考場上，并沒有很緊張，反而覺得很輕松，我認為我考得很不錯，于是我在考后與同學們瘋狂打鬧，盡情嬉戲。考試成績公布了，我胸有成竹地說：“我的成績絕對很好?！薄澳憔痛蹬０?！”不知從哪里傳來了一個聲音。我走到成績單前一看，不是吧，竟然有倆科不及格，頓時，一股失望感涌上心頭，一種冰涼的液體流過我的臉頰。希望越大，失望越大，我收獲了低調(diào)。

考試的失利是我黯然傷神，從此我寡言少語，不和同學們打交道，還時常對他們大發(fā)脾氣，因而，同學們也漸漸地離我而去。我感到了十分孤獨，只有去找同學一起玩，而同學們根本不理我，一種前所未有的孤獨感竟第一時間沖在了我的最前面，我想也許是我以前太無禮了，才會導致這個結果，風吹過我的臉頰，留下了干干的淚痕。傷心也不應該傷及朋友，我收獲了正確面對失敗。

爸爸仿佛看出了我的心思也替我擔心。有一天晚上，爸爸來到了我的房間，問我為什么悶悶不樂。我說：“有什么好高興?？荚嚳荚伊瞬徽f，同學們也不跟我玩了，真是失敗透頂了?！卑职终f：“有什么關系呢！考試考不好下次考好點嗎！這有什么大不了。只要你對同學們熱心一點，我相信同學們一定會和你一起玩的。”爸爸的這番話讓我感動至極。我的眼眶濕潤了。感動的淚水，我收獲了理解萬歲。又一次考試到了，我認真的復習了所有的知識?？荚嚂r，我絲毫不敢放松地完成了整場考試?？荚嚦煽兂鰜砹?，我如愿以償?shù)乜剂烁叻帧Ｍ瑢W們投來了羨慕的目光。想起當初的一切，眼淚不禁從眼角滑落。高興的淚水，我收獲了只有付出，才有收獲。眼淚，總是在你心潮涌起的時候出現(xiàn)，不要刻意的去抑制它，讓其自由滑落。如果眼淚帶給你的是苦難，讓其流去，如果眼淚帶給你的是快樂，讓其飄。

初中課本短篇小說篇六

后來，他不幸得了一種可怕的病，這種病像惡魔一樣殘酷無情摧殘他。霍金下肢喪失了勞動能力，可病魔還是不肯放過他。一次又一次折磨他，他全身都不能動了，我想這消息能給霍金一個晴空霹靂的打擊，讓我意想不到的是，霍金依然堅強，并沒有向困難低頭，但他說話能力也喪失了，嘴也歪了，一小變成“s”形。最后，病魔再也奈何不了他了，因為一種東西，叫樂觀、堅強和毅志，這使我肅然起敬。當遇到某種困難時，一定要堅強，一定要樂觀，這樣才能克服自己，戰(zhàn)勝困難。讀《潰散的黑暗》“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是一件讓人充實的事，它就像在沙漠看到一泓清泉一樣。沒有知識，又怎能揚起力量的風帆，到達彼岸呢！那是在一個灑滿金色與會的下午：我漫不經(jīng)心地翻看小說集，卻沒有一篇文章讓我感到震撼。

突然一行字跌入我眼----《潰散的黑暗》，懷著對這篇文章的好奇，我不由的往下看。里面講述了一個盲女瓊發(fā)奮苦讀的故事，她看不到世界的光線，只有無盡的黑暗。但她卻不放棄一次學習的機會，別人用十分功，那她就下十二分共苦學，而她也學有所成，走進了大學的大門。我震撼，那顆一直浮躁的心像是找到居所奇跡的平穩(wěn)了。那時，我就開始反省，奮發(fā)、用功一直陪著我步入優(yōu)秀。

初中課本短篇小說篇七

每次讀完他的小說，眼前總會浮現(xiàn)出一雙深邃的眼睛，緊盯桌子上的稿件，行書如行云流水一般，筆鋒一轉(zhuǎn)，畫龍點睛。戛然而止，他捧起稿件，輕輕地讀，微微笑出聲來，——他便是“美國的莫泊?！睔W亨利。

1862年1月11日美國北卡羅來納州一個小鎮(zhèn)上，一個嬰兒“呱呱”地哭著出生。“是個男孩!”他的醫(yī)生父親興奮地在旁搓著手，走過去安慰臉色蒼白而洋溢著快樂的妻子，——威廉?西德尼?波特誕生了，他便是未來的歐亨利。

身體虛弱的母親沒能給他太多的母愛，便在他幼年時撒手人寰，次后他便與父兄移居祖母和姑媽家。姑媽激發(fā)了幼小的他對文學的興趣，父親傳授他醫(yī)學知識，他很快在親人的關愛中長大，并在19歲獲得藥劑師的行業(yè)執(zhí)照。

20歲，他移居到西部，感受到西部的風土人情，在他的記憶和小說里刻下重重的一筆。22歲后他因工作交替而奔波7年,終于當上銀行出納員，有了妻子和孩子。

好景不長，僅僅三年后，他便被法院離奇?zhèn)饔?。次年，他潛入拉丁美洲避難?？蓛赡旰?，因妻子病重便回到妻子身邊并受到傳訊。妻子死后，他離開孩子，進入監(jiān)獄，并在醫(yī)務室工作。

工作之余，他開始寫短篇小說貼補孩子生活費用。期間，他使用筆名歐?亨利，從此，歐?亨利這顆新星冉冉升起，在文學的夜幕中劃出了一道璀璨的星痕!

初中課本短篇小說篇八

歐亨利以他的短篇小說著稱，他的短篇小說選材很生活，都是生活中平凡的小人物，做著平凡的事，平淡，卻充滿著溫馨與愛。小編在這里給大家分享一些初中歐亨利短篇小說讀后感范文，希望對大家能有所幫助。

第一次接觸到歐亨利的小說是在課本上，那篇《最后一片常春藤葉》實在令人難以忘懷。意料之外卻又情理之中的溫馨結局，合上書本，我的眼角濕潤了，心房溫暖了。此后，我便愛上了他的小說。歐亨利在他的作品中傾注了自我的一片苦心、一片真情。他的故事中有社會的弊端與不公，也有富人的陰險與狡詐，從多個側面揭露了社會的黑暗面，鞭撻了人間的不平事。他的作品中更有普通人的辛酸與無奈、呼喚與抗爭，也有小人物的善良與真誠、友誼與感情，字里行間表現(xiàn)出他對生活在社會最底層的普通人的同情和理解。

生活真是作弄人!讀完《麥琪的禮物》我不禁發(fā)出感慨。麥琪賣掉長發(fā)，為丈夫買了一條表鏈;而丈夫卻賣了金表，只為換來一把配得上妻子秀發(fā)的梳子。精心準備的禮物無了“用武之地”，真是傻得可愛的人兒啊!貧寒夫妻之間發(fā)生的搞笑故事，讓讀者既遺憾又寬慰。這就是歐亨利的魔法，難怪他的作品被稱之為“帶笑的眼淚”。完美的感情總讓人得到安慰，哪怕生活的擔子再沉，肩上也會充滿力量。在生活中，不會風平浪靜，我們難免會遇到坎坷，自我學會應對最重要，但同時他人的關愛和鼓勵對我們戰(zhàn)勝困境也十分重要。所以，多關懷身邊人吧，用真誠的雨露，體貼的和風，寬厚的土壤，善意的陽光去培植和呵護友情、親情和感情的花朵，使之絢爛，芬芳你的生活!

平凡的人也能偉岸。其貌不揚又臭脾氣的老貝爾曼，是位失意的畫家。平常生活中，他顯得粗魯又固執(zhí)。然而，當鄰居瓊西患病奄奄一息，等待與最后一片常青藤葉一齊飄隕時，他卻在一個風雨之夜，在墻壁上完成了其畢生最杰出的作品――一片永不飄落的常青藤葉。瓊西獲得了生的勇氣，而老貝爾曼卻患上傷寒去世了。結局又是那番峰回路轉(zhuǎn)，帶著幾分傷感意味。畫家老貝爾曼的形象一瞬間高大起來。小說是虛構的，但它卻是真實生活的寫照。我們身邊就有小說中平凡但卻偉岸的人在。舟曲的特大泥石流災害中，涌現(xiàn)了一大批平民英雄，他們無私、英勇，讓人敬仰。

我們知道法國最杰出的短篇小說家要數(shù)莫泊桑，俄國當推契柯夫，而美國獨樹一幟的則是歐·亨利。

第一次知道歐·亨利，是在語文課上。老師給我們總結文章結尾方式，有什么順其自然法，點題法云云，我已經(jīng)記不大清了，其中就有一個“歐·亨利式結尾”，這個我當時最感興趣，所以記得最清楚。

后來，老師給我了份報紙，在那份報紙上，我第一次完整地閱讀了一篇歐?亨利的短篇小說，那篇小說《二十年后》引起了我極大的興趣，使我對歐·亨利的作品有了初步的了解。

這次寒假，我有了充裕的時間，真正的接觸了歐·亨利的作品。

翻開小說集的第一篇，我就被深深地吸引了，歐·亨利獨特的作品風格，吸引著我一口氣把這本書讀完。

我不得不贊嘆歐·亨利的寫作技藝，這也是為什么他的作品有如此之大的魅力的原因，他的文章結構嚴謹，而且讀到小說的最后時讓人大吃一驚，豁然開朗，完全出乎你的意料，每一篇小說都是如此。其中我記憶最深刻的一篇是《圣羅薩里奧的兩位朋友》，這里內(nèi)容我就不再復述，有興趣的同學可以自己去看。當我在讀這篇小說時，產(chǎn)生了很多疑問和不明白的地方“他為什么要這么做?”“他為什么要這么說?”“這是為什么?”，有時會感到不知所云，但到了小說的結尾作者以一封書信的方式揭曉謎底時，所有的疑問都被解開了，而且故事情節(jié)顯得很通順，很合理。

歐·亨利的作品還很大的程度上受到了自身經(jīng)歷的影響，把自身經(jīng)歷融合進小說，是小說本身更富有感染力，例如他很有名的一篇《警察與贊美詩》中講了一個人想盡辦法想去做牢都沒有成功，但當他后來翻然悔悟，洗心革面，打算從新做人時，警察卻將它帶走了。實際上歐·亨利自己就坐過牢，他就是在監(jiān)獄中開始了他的寫作生涯。在其他很多小說中，也能看出歐?亨利的影子，好幾篇小說都提了“第一國民銀行”，而歐·亨利早年恰好在第一國民銀行當過出納員。

我認為，歐·亨利的作品在一定程度上還折射出了當時的社會背景和人們的生活狀況。雖然歐·亨利的個人生活糜爛腐敗，但他的作品永遠有著不朽的價值。

我認為至今為止有三位偉大的短篇小說大師，他們分別是來自法國的莫泊桑的巴爾扎克，還有來自美國的歐亨利。

其中我最喜歡得便是歐亨利短篇小說集，從初一到此刻為止，我一共讀了四遍。記得讀第一遍時，感覺真的是味同嚼蠟，苦澀難懂，只讀一點就止步了，之后又仔細的讀了幾遍，讀的遍數(shù)越多，就感覺這本書變的搞笑了。

我也從文中體味到了作者對世界的感情與對周圍世人的不解，我讀了之后最大的感受就是：作為一個人，生活在這個世界上，你就對他人對社會有一份職責，這份職責不是他人強加給你的，而是自我就應承擔的。

我想在真實生活里他也是同他的作品集里的大多數(shù)正面人物一樣，具有相同的品德，且我認為他的人生目標并不象世人所說的那樣膚淺，我相信他不是那種人，再他的作品里，我看出他還是對世界和生活充滿期望的。但是他卻好象并不期望將這種感情表現(xiàn)出來，至于這其中的原因，我就不得而知了。

他的小說雖然短小，但是如若細讀起來卻意味深長，并且一些常常被人遺忘的詞語中其實暗藏著作品對其的深刻的評價，雖然我水平有限但是仍然能叢中窺其一二，作品能夠說是一個作家的思想結晶，這一點在他的身上得到了集中的體現(xiàn)，他一生所著的作品雖然稱不上很多。但卻都能夠稱的上是精華之物。

對于他的作品資料我只能說說我讀了之后的感受，那就是“粗(初)讀苦澀，細讀甘甜?！贝丝痰奈乙驗樗降年P系，還不敢于其作品枉下自我的評論，這樣是對大師的不敬。

讀了《歐亨利短篇小說》之后，我在中間發(fā)現(xiàn)了很多，也學到了很多。雖然一些故事選材上很普通，但是卻能帶給我們一些意想不到的收獲。因為在其中有著許多感人的細節(jié)，讓人產(chǎn)生出無限感慨。

《麥琪的禮物》這篇文章體現(xiàn)了愛是多么的偉大啊。愛可以讓一個絕望的人重新燃起希望之火;讓一個失敗的人重新振作再次去嘗試做這件事直到成功;讓一個人為自己所愛的人付出所有。有時候那個人只是買了一件很普通的東西送給自己所愛的人，但那個人所愛的人經(jīng)常會因為那個人的這一小小舉動開心上很長時間。因為禮物雖然很小，但代表了那個人小小的心意，所以禮物的大小并不會影響兩個人的感情，反而會讓兩個人的感情更上一層樓。即使貧窮也不會影響感情，因為每個人都盡最大可能為了對方付出自己最寶貴的東西，但卻不會后悔。因為有愛在支撐著，所以他們才會毫不后悔自己所作的事情。

《賊骨人心》這篇文章中告訴我們并不是所有的賊都是壞的，也有人為了維持生計而走上了這條路。不過我認為賊總歸是賊是改變不了的，雖然那個人可能是個好賊。但我認為在對待好賊的時候要寬容一些，不能把他們和那種很壞的賊相提并論，要聽他們的解釋不能照著自己的想象辦事情，因為這樣會壞了大事。不過也不能手軟，該辦的就因該去辦，而且要辦得漂亮。

總之，我認為這本書告訴了我們很多很多我們原來可能不知道的東西。從中我也感悟出了許多道理，我覺得這些道理雖然簡單但也讓我們十分受用阿。我們要把從書中學到的道理用到生活中去，這樣生活才會美麗、幸福。

歐·亨利，美國作家，和莫泊桑、契訶夫并稱“世界三大短篇之王”。代表作有《麥琪的禮物》、《，警察與贊美詩》、《白菜與皇帝》等。歐·亨利的寫作非常有特點。他的結局常常出人意外，但是又特別合情合理。被人們叫做“歐·亨利式結尾”。這本書里的短篇小說，個個令人印象深刻，其中我最喜歡的兩個故事是《愛的犧牲》和《證券經(jīng)紀人的浪漫故事》。愛的犧牲》，講的是一對情侶，一個叫喬，一個叫德麗雅。他們互相瞞著對方打工掙錢，作出犧牲。其實，做出犧牲的原因，都是他們之間的愛。

初中課本短篇小說篇九

歐·亨利是美國著名的短篇小說家，與他齊名的還有莫泊桑和契柯夫。他們?nèi)吮缓戏Q為世界三大著名小說家。這個學期閱讀課上我有幸讀到了他的著作，這使我受益匪淺。

我們小組編演了《圣賢的禮物》此劇本，由此深刻地了解了全文內(nèi)容。《圣賢的禮物》主要講的是這樣一個故事：女主人公德拉想給丈夫吉姆一個驚喜，可她只有一元八角七，于是她賣掉了自己引以為豪的長發(fā)，換來了20美元。最終花去21美元，為吉姆買到一條白金表鏈。而吉姆也想給德拉一個驚喜，他賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，買了德拉渴望已久的全套發(fā)梳。雖然表面上看他們是為了對方而犧牲了他們各自最寶貴的東西，但我認為，他們犧牲自己最貴重的物品，給對方買來最好的禮物，這種付出是無私的，是寶貴的。這就是奉獻的偉大，只有當我們無私奉獻時，這個世界才會少一些無情，少一點刻薄，少一分勢利。雖然故事的結局有些可笑，但他們的付出是值得的：他教會了我們?nèi)绾稳リP愛別人。因為愛，人與人之間才會有理解，人與人之間才會有溫暖，人與人之間才會有信任。只要我們心中時時刻刻都充盈著愛，那么我們的世界將會有更加美好的明天。

《最后一片葉》也是一篇典型的溫暖人心的文章：蘇艾和瓊珊都十分熱愛藝術，可瓊珊卻得了肺炎。她常數(shù)窗外的常春藤葉，認為最后一片葉落下來時，她就會死去。于是蘇艾請來了老畫家貝爾曼，當他聽到這個消息，就在墻上畫了一片葉，一片永遠不會凋零的葉，就是這片葉給了蘇珊信心和勇氣，最終活了下來。但是幫助她的貝爾曼卻因為感染肺炎而死亡。我認為貝爾曼的死沒有遺憾，因為他臨死前完成了自己最后的遺愿——那片永不凋落的葉。雖然作者對貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的貝爾曼畫葉子的鏡頭都沒寫，但我們能感受到貝爾曼舍己為人的高貴精神。我可以想象到，在那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣調(diào)和黃色和綠色，在二十英尺的地方為瓊珊創(chuàng)作希望，最終卻獻出了寶貴的生命。在這種情景之下，我們可以感受到老人的偉大與崇高，讀來令人心中波濤洶涌。貝爾曼老人在舍己為人中去世了，他的精神值得我們肯定，這片葉像一面鏡子，映照出貝爾曼老人善良的心靈，折射出偉大的的舍己為人耀眼光輝。

這兩個故事告訴我們一個顯而易見的道理：大自然因生機而蓬勃，人類因互助而溫暖。

《歐亨利短篇小說集》寫的只是一個個小故事，沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有過多的華麗詞藻，但它卻令人覺得意猶未盡，以深奧的思想內(nèi)涵震撼并教育了人們。

初中課本短篇小說篇十

一、教材說明、分析：

1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎。其次，該篇小說中多次用到“重復”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、教學目標：

知識目標：了解、掌握小說的基本知識。

明確作者是如何運用“重復”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標：掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

情感目標：理解人物形象的復雜感情。

3、教學重點、難點：

重點：人物形象特征及其形成原因?！爸貜汀薄ⅰ皩Ρ取笔址ǖ倪\用分析。

難點：從分析人物到提升主題的思維訓練。“重復”、“對比”手法在實際寫作中的運用。

二、教法說明：

在這節(jié)課中我將努力為學生展示較為詳細的“重復”、“對比”手法的運用分析，讓學生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。第一課時簡單回憶作者，重點完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時簡單回憶第一課時所講要點，重點完成寫法分析和寫作片段訓練。在教學過程中堅持以學生實際能力培養(yǎng)為目標，以學生思維操作為主，運用啟發(fā)式教學法、靈感誘發(fā)法、直觀教學法和操作訓練法，并注重教師示范。

學法說明：

學生在學習本課時的教學內(nèi)容之前，必須認真預習課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學習過程中注意仔細觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進行學習。

四、程序設計說明：

在本節(jié)課的教學中，將圍繞“重復”、“對比”手法的運用展開分析，按“回憶舊知識——講解知識點——例證知識點——分析知識點——運用知識點”的思路進行教學。下面作簡單分析：

1、回憶舊知識，導入新課：

在上一節(jié)課中，我們就魯迅進行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個較為全面的把握?，F(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）

問題2：什么是小說？小說鑒賞應注意些什么？（幻燈展示）

2、點明學習目標和重點，進入新課。

這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進行分析，這篇課文寫作上的最大特點就是大量運用“重復”和“對比”手法，那么，什么是“重復”和“對比”？運用“重復”和“對比”有些什么好處和注意事項呢？在下面的學習過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點分析重復、對比手法的運用，并力求通過分析讓大家對重復和對比有一個比較清晰的認識，并能運用到以后的寫作實踐中。

3、講解“重復”和“對比”的含義。(不要求學生背下來)

重復：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的'文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

四、《故鄉(xiāng)》中這樣的反復與對比也很多，先看前四個自然段。

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

啊！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

問題3:前三個自然段分別講什么？

第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復。

問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”(教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。)

問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復”、“對比”手法的運用。(教師根據(jù)學生情況做針對性指導)（旨在讓學生獨立體會、理解重復、對比手法。）

4、檢查、實際操作：（初步把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

問題7：請根據(jù)自己的體會，自選內(nèi)容，運用“重復”、“對比”手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。(教師巡回指導、點評)

5、小結：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。

6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）

分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。

塞馬秋風薊北杏花春雨江南

7、教學后記：（批改作業(yè)后作課后。）

初中課本短篇小說篇十一

契訶夫短篇小說讀后感900字（初中生）

契訶夫用他犀利的文筆描繪了十九世紀沙皇俄國底層人民的心酸生活。他的目光是銳利而獨到的。高爾基形容契訶夫的作品：內(nèi)容比文字多得多。正是如此，不像古典小說歌頌偉大的人物、浪漫的事跡，契訶夫的短篇小說只是寫小人物的生活。 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。 小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，經(jīng)歷了五次變化。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應周圍物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫龍點睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他嚴懲小狗，株連狗主，中飽私囊;如果狗主是將軍或?qū)④姼绺?，那么他奉承拍馬，邀賞請功，威嚇百姓。他的諂媚權貴、欺壓百姓的反動本性是永遠不變的。因此，當他不斷的自我否定時，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事!“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個代名詞，來諷刺那些常常在相互對立的觀點間變來變?nèi)サ姆磩与A級代表人物。對他們說來，毫無信義原則可言。萬物皆備于我，一切為我所用。他們這一伙不就是現(xiàn)實生活中的變色龍——奧楚蔑洛夫嗎?《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡練、鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個發(fā)人深思的主題。讀了這本小說選后，我更能體會到當時沙皇俄國官場上的險惡與蠻橫，也看清了當時和如今的“變色龍”就是墻頭草，哪邊是強者就擁護哪邊，即使那強者并不是善良的那一方?！镀踉X夫短篇小說選》給我了很多啟迪，《變色龍》使我了解十九世紀八十年代，俄國沙皇封建專制獨裁統(tǒng)治的黑暗。理解以奧楚蔑洛夫為代表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。

這篇由本站帶給大家，同學們要認真賞析。

初中課本短篇小說篇十二

初中語文課本劇是中學語文課程的重要組成部分，它旨在通過學生的參與演出，提高他們對文學作品的理解和欣賞能力。我在這學期的語文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對表演藝術也有了更多的體會和認識。在本文中，我將分享我在參與語文課本劇中所體驗到的心得體會。

二、角色扮演

在這次劇中，每個同學都有一個明確的角色，需要通過專業(yè)的表演來還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學面前站在舞臺中央，面對著熟悉和陌生的每一個人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達的能力，還讓我感受到了舞臺上獨特的魅力。通過扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對表演藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、團隊合作

參與語文課本劇需要良好的團隊合作，每個人都扮演不同的角色，需要在舞臺上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們在排練過程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場精彩絕倫的表演。團隊合作不僅讓我們在舞臺上呈現(xiàn)出了最好的風采，也增強了我們的凝聚力和集體榮譽感。

四、深入理解作品

通過參與語文課本劇，我對作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會到了文學作品所傳達的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細膩和涵義深邃。演出過程中的情景和對白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對文學作品充滿了更多的熱愛和歡愉，也讓我對語文課程更加感興趣。

五、培養(yǎng)審美和審批能力

參與語文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過多次排練和觀摩同學的表演，我開始注重表演的細節(jié)和講究藝術效果。我能夠更好地把握舞臺的坐標和表演的節(jié)奏，以更生動、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時，在觀摩其他同學的表演過程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。

總結

通過參與語文課本劇，我不僅學到了表演藝術的技巧，更深入體會到了文學之美和舞臺之高。角色扮演、團隊合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會到的重要收獲。我相信這對我的個人成長和學術發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語文老師和同學們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機會。

初中課本短篇小說篇十三

（丁堯清人民教育出版社）

初中地理課本第一冊封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周圍地區(qū)

這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實際顏色相近。色彩的變化是不同的地質(zhì)、植被、土壤類型和土地利用等的結果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽坡，在影像上，陽坡為淺色調(diào)，陰坡為深色調(diào)。山體愈高，切割愈深，其色調(diào)差異越大。

衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因為太陽從南方上空照來，所以判讀時，請將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內(nèi)容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對于山嶺而言，其左（上側，即陽面）側山體呈嫩綠色，右（下）側為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數(shù)條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍色。

圖像中部偏下區(qū)域可見數(shù)條現(xiàn)代山岳冰川，因反射強烈，呈白色，色調(diào)較深，其陰影部分呈淺藍色。這樣，根據(jù)冰川不同分布部位的色調(diào)差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據(jù)相關位置特征，冰川沿地勢較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。

圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側可見較為寬闊的冰川流動通道，呈均勻的淺色調(diào)。

圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。

課本第一冊封底圖像：地球衛(wèi)星照片

這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍色區(qū)域為環(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域為高空云層的投影。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國大陸、臺灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長島弧從左到右分別是馬來群島和新幾內(nèi)亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。

由于星下點（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。

課本第二冊封面圖像：

26°n附近尼羅河一段河谷及其周圍地區(qū)

這是一幅假彩色合成圖像。這種類型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍黑色，城市為藍灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。

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初中課本短篇小說篇十四

《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！兜茏右?guī)課本》是9月1日華藝出版社出版的圖書，作者是清如。

內(nèi)容簡介

《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

《弟子規(guī)課本(拼音版)》內(nèi)容簡介：祖宗雖遠，祭祀不可不減。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認枝末為根本。求為解決問題，反倒制造問題。君子唯有務本，本務邦國自寧。

其內(nèi)容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。

《弟子規(guī)》作者簡介

李毓秀，字子潛，號采三，清代康熙時山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學中庸，創(chuàng)辦敦復齋講學。李毓秀學問好，修養(yǎng)好，來聽課的人很多，門外滿是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請教，十分佩服他的才學，被人尊稱為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學庸發(fā)明》、《讀大學偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書館和北京大學圖書館。 因撰寫《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。

特別是《弟子規(guī)》(初版時稱《訓蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉(zhuǎn)翻印，流傳甚廣，成為清代至民國年間通用的兒童啟蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等。

初中課本短篇小說篇十五

知識與技能目標：對質(zhì)量的概念有進一步的認識;會用天平測量物體的質(zhì)量;能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特征。

能從生活和社會應用的角度對物體進行分類;能用密度的概念解決一些簡單的問題，并進一步掌握測量石塊和鹽水的密度。

過程與方法目標：能用量筒和天平測密度

情感態(tài)度和價值觀目標：復習過程中讓學生積極投入到活動的情境中

教學重點：密度的概念并能靈活運用密度知識解決實際問題

教學難點：測量石塊和鹽水的密度

教具和學具：托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水 、鹽水、細繩、鉛快、鐵塊等

教學過程：

一、引入

(出示實物)有兩個體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分?

今天我們復習《物質(zhì)的屬性》。

哪位同學能把這章的主要內(nèi)容簡單介紹一下。

學生回答后教師作一下歸類。

向?qū)W生明確本節(jié)課的復習重點和復習思路。

二、主要教學設計：

(一)質(zhì)量：

問：(1)什么是質(zhì)量?國際單位制中質(zhì)量主單位?

例1：下圖中物體質(zhì)量發(fā)生改變嗎?為什么?

(2)實驗室測量質(zhì)量的工具?

投影演示：請一位學生到講臺演示使用天平測量一鐵塊的質(zhì)量。

例2:調(diào)節(jié)過程和測量過程出現(xiàn)下圖情況分別該怎么辦?

初中課本短篇小說篇十六

課本無奈

多么美好而又無奈的童話。淡淡的憂傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴大，它就添上了朦朧的色彩。

晴天依舊為我詮釋夕陽，講述彼岸，除了矢車菊花瓣的小美人魚。他拿出了一疊厚厚的書，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說他要走了，因為這些我未曾相識的“課本”?！案绺?，那里是彼岸嗎？”驀然間我才發(fā)現(xiàn)，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。

在走之前他對我說，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因為那只是童話里才有的結局小學生作文 作文人網(wǎng) 你也可以投稿，我們的彼岸只能乘著課本渡過，到達。

哥哥走了，義無反顧卻憂郁得如夕陽消沉。面朝大海，彼岸花開？

只有孤獨和寂寞才會讓我讀懂夕陽和那彼岸的花。哥哥，你聽見了嗎？那骨頭里滲透的是應試教育的血。

初中課本短篇小說篇十七

語文是學習中華文化的重要課程，而劇本則是語文教學中的一種重要教材。最近，在我的語文課上，老師讓我們學習課本劇，為我們打開了一扇了解戲劇藝術的窗戶。通過表演和觀看劇本，我深深感受到了戲劇的魅力，也收獲了許多意想不到的收獲。

第一段：表演劇本，感受表演的力量

在進行語文課本劇時，我有幸參與了一次表演。剛開始，我對表演并不感興趣，覺得自己不擅長演戲。但是，在老師的鼓勵和引導下，我試著投入到角色中，發(fā)現(xiàn)表演的樂趣。我飾演的是一個傲慢的少年，他的性格和我完全相反，但我要盡力去理解他的內(nèi)心世界，扮演他的角色。在排練的過程中，我明白了一個角色的塑造需要大量的觀察和思考。通過表演，我不僅學會了更好地表達自己，還鍛煉了思維能力和團隊合作精神。

第二段：觀看劇本，領略戲劇的魅力

除了自己的表演，我也有幸觀看了其他同學的演出。他們扮演了各種不同的角色，通過他們的表演，我看到了不同人物的特點和思想。劇本中的故事情節(jié)讓我看到了人性的復雜和世間百態(tài)，讓我更深入地思考了生活的意義。觀看劇本也增進了我對戲劇的理解和欣賞能力，從細節(jié)中挖掘角色的感情變化，深入剖析劇情的內(nèi)涵和主題，使我受益匪淺。

第三段：課本劇，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)

與傳統(tǒng)的課本相比，課本劇的內(nèi)容更加豐富和生動。通過做劇本閱讀和分析，我們深入了解了文學作品的背景和情節(jié)，同時也接觸到了不同的藝術形式。通過表演、觀看和討論，課本劇培養(yǎng)了我們的藝術修養(yǎng)，提高了我們的審美能力。同時，通過在學習中扮演角色和表演，我們也更直觀地理解了課文中的情感和思想，進一步提高了對課文的理解和記憶。

第四段：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

劇本是一種特殊的文學體裁，不同于其他的文學形式，具有獨特的閱讀體驗。通過學習劇本，我們培養(yǎng)了對于劇情、對白、角色行為的理解能力。在閱讀劇本時，我們需要通過文字感知角色的情感和背景，通過對白把握劇情的發(fā)展，這既需要我們對于細節(jié)的敏感，也需要我們對整體結構的把握。通過劇本閱讀的訓練，我們的閱讀理解能力得到了極大的提高。

第五段：結合現(xiàn)實生活，增強學生的綜合素養(yǎng)

課本劇不僅僅是一種表演形式，更是與現(xiàn)實生活相結合的一種教學方法。通過學習課本劇，我們不僅了解了戲劇的魅力，也思考了社會現(xiàn)象和價值觀。我們通過表演角色，體驗到不同的人生，增強了自己的人際交往能力和溝通能力。同時，劇本中的故事情節(jié)也讓我們思考了人性和社會問題，提高了我們的思辨和判斷能力。課本劇的學習促使我從多個方面認識世界，讓我更加關注自己與他人、自己與社會的關系。

總結部分：

通過參與和觀看課本劇，我領略到了戲劇的魅力，體會到了表演的力量。學習課本劇不僅培養(yǎng)了我們的藝術修養(yǎng)和閱讀理解能力，更是為我們提供了一個更加全面理解和思考人生和社會的平臺。未來，我會繼續(xù)學習和欣賞戲劇，將其融入到我自己的生活和學習中。

初中課本短篇小說篇十八

第一段：介紹語文課本劇的背景和意義（200字）

初中語文課本劇是以語文課本中所選文章為基礎，通過語言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)和形象，使學生更好地理解和接受語文知識。語文課本劇的意義在于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。

第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）

在語文課本劇的選擇與創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學生自身的特點和需要，選擇與學生年齡相適應、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學生的認知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當增加些許想象和創(chuàng)造，使學生更加投入其中。

第三段：劇本的排練與演出（300字）

在劇本排練的過程中，學生需要進行角色分配、臺詞記憶等一系列的訓練。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過上臺演出，學生可以積極展示自己，提高自信心和表達能力。演出也需要學生們的精心準備和投入，才能達到最佳效果。

第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）

劇本演出結束后，教師應及時組織學生們對演出進行反思和總結，從演員、臺詞、表演和情節(jié)等方面進行評價和改進。同時，教師還可以根據(jù)學生的動員、生成方案等方面的反饋，進一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學生提供充分的實踐機會，讓他們在實踐中學習、思考和發(fā)展，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

第五段：個人體會與展望（200字）

通過參與語文課本劇的演出，我深刻地認識到語文知識與實踐的關系。通過劇本演出，我們能夠更加生動形象地理解語文知識，并且在實踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛，讓學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄亢蛯W習，真正體驗到語文的魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與語文課本劇的演出，通過不斷地實踐和反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，我也期待未來的語文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進學生的全面發(fā)展。

總結：通過語文課本劇的演出，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊精神。在實踐中學習和探究語文知識，讓學生更好地理解和接受，體驗到語文的魅力和趣味。因此，在未來的教學中，我們應更加重視和發(fā)展語文課本劇，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

初中課本短篇小說篇十九

所謂的“課本”，它可以是每學期的教材，也可以是每個人最喜歡讀的書，不管怎樣，課本都是伴隨我們一生的良師益友。

開學以后，我就是一名初中生了，前兩天，我把小學的課本，好好整理了一番。

在整理的過程中，我雖說不算是悟出了什么道理，卻，不僅有一些小小的傷感?？粗欢昙壵n本上那些歪歪扭扭的字，再看看五六年級課本上略顯潦草的字。心里，莫名其妙涌上一股說不出的感覺，這種感覺很，奇妙，可又很簡單。

整理到最后，望著小山一樣高的一大摞課本，我忽然想起了我的小學生活:在學校，捧著課本，像寶貝一樣?！斑捱扪窖健蹦顐€沒完。不過這又是，怎么樣的呢?過去的就這樣過去吧，只把它當成一場風，風起風落，便已消失不見。只留下成長的足跡在那天邊。

有人說，成長是一朵花開的時間。我不知道，這朵花要開多久?只是把課本放到垃圾收集點的那一刻。我覺得，我的那朵花悄悄地開了。一片白茫茫。

新的生活，新的成長，我……來……了……

情感

您讓我播放該短語一段時間。“感覺是神圣的，它不接受你?！蔽艺J為這是我的原始作品，但靈感來自您。

這段時間太過夢想了，你知道嗎，夢想，我認為這是我腦海中的一個問題，夢想，我想我可能不會醒來，夢想，我認為這一切，就像天氣一樣，隨時可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時候，熾烈的語言表面上蒼白無力。

我不知道你是在夢想中生活了兩千多公里，還是我在夢想中生活。也許是我，也許是我們夢dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應您的孩子，每天起床，看到您的消息說：“寶貝，我醒了。”“寶貝，我要出去。”“寶貝，我回來了?！钡鹊龋沂沁@樣認為的。我只是想凝視你，我不需要用語言表達我的情感，只需要讓我的眼睛傳達我的情感即可。

我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說你不敢說，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達，但是你可以自由地表達自己。我認為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說的很容易。但是我從來不敢說，即使我非常想念你，我也非常想念你。

我知道感情是神圣的，你說你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。如果您不信任我，您就不會想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。

遇到的人

上一次，英語老師告訴我們：“實際上，您現(xiàn)在正在努力學習，而不是為了工作，而是為了結識更好的人。”實際上，我對此有深刻的理解。我說話的時候也這么說。

上次我碰巧有一個和我哥哥提我的人。實際上，當哥哥們坐在我身邊時，我能夠打他們哈哈，但是我在初中后就停止了工作。因為上次他忘記了他要說的話，所以在錄像時，我說如果我真的想敲他的頭，那么當他無事可做時，他將不得不敲他的頭。一旦我說我們的同學忘記了什么，他說我敲了他們的頭?我想了一會兒，看來它真的不見了。

我向他解釋說，后來遇見的人都在講話。似乎沒有什么可以使我們生氣。每個人都很溫柔，尊重，沒有打架之類的事情。這種關系雖然不太親密，但是遇到這種關系的人都很優(yōu)雅而且受過良好的教育，即使他們想玩，他們也不會打架。實際上，我還告訴自己要努力去上一所更好的大學，然后去那里認識像我這樣的人。我還問過我的兄弟，誰曾經(jīng)上過大學。我說過大學里每個人的想法在初中可能不會發(fā)生。他說這是不可能的，森林里有鳥。

但是我會盡力結識我想認識的人，并且我能夠結識那些值得珍惜的人。

看語文課本漫畫有感

今天，我讀了語文書上的一則漫畫，讀完后深有感觸。保護環(huán)境這件事，人們應該來好好的落實落實了。

漫畫上面畫著一位伐木工人，他叼著煙，正在用力地砍著樹木。他的肩上站著一只十分憤怒的啄木鳥，啄木鳥正在一邊用尖尖的嘴戳著伐木工人的腦袋，一邊說“這段木頭里一定有蟲……”

我支持啄木鳥的做法，為了自己的利益，而破壞了大自然的生態(tài)平衡的人，的確需要得到應有的懲罰。伐木工人為了自己可以得到多一點的錢財，就不惜一切地亂砍亂伐。他也沒有想過，自己把土地上的樹木全部給砍光了，自己的子孫后代會遭受怎么樣的厄運?降臨在大地上的事，終究也會降臨在大地孩子的頭上。我想了想，明白了啄木鳥為什么會說這個伐木工人的腦袋里有蟲子了。啄木鳥是為身上有蟲子的枯樹治蟲子的好神醫(yī)，這個愚蠢的伐木工人，腦子里有什么樣的病蟲，一眼就被啄木鳥給看出來了。啄木鳥還想說，伐木工人的腦子是榆木做的，不開竅，所以就亂砍亂伐了，他的腦子里有“自私蟲”“自以為聰明蟲”。伐木工人腦子里有那么多不好的蟲，真應該讓保護環(huán)境的理鏈來給他洗洗腦。

這篇漫畫意圖其實是揭露和嘲諷只顧眼前利益而破壞大自然的人。的確，破壞大自然的人真是可惡。

看到這一則漫畫，我就想起了前幾個月的一件事。那時，爸爸媽媽帶我到九龍江邊吃飯。吃完了飯，我不經(jīng)意的向洗碗工洗碗的地方望去。只見兩個年輕的洗碗工，正在用洗潔精洗著碗，然后，發(fā)生了我意想不到的一件事：他們洗完碗，就直接把碗里的污水給倒到九龍江里。天哪!九龍江是我們漳州人生命的搖籃，他們這么做，破壞了九龍江的水，這樣做，不久后人們肚子里喝的全是污水。到時候，后悔也來不及了。

我們一定不要向那位利益熏心的伐木工人一樣，破壞大自然。我們要善待地球，因為地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@。

愛上語文

微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來是小學時的課本，上方兩個濃墨重彩的大字映入雙眼——語文。我用手輕撫著這兩個字，從語到文，飽含了太多的情感與時光的沉淀，在這個午后，終于覓見蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學堂的時候，頸上系著紅領巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風的嘴一本正經(jīng)地跟著我最愛的語文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標錯了降標的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿是我對語文的愛。

初中，在唧唧復唧唧的機紉聲中，我望見了滾滾沙場，萬馬奔騰，愛上手中的筆紙上述說那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁鶯，那里的十里長街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿足于書中的故事，我終于開始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛它。

當思緒散盡，書頁間不知何時停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅(qū)走它，心想它夜間的奪目。

語文，心中默念著這兩個字，不覺間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛上了語文，從前、現(xiàn)在、將來，永不改變。

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